鸟的天堂教案

鸟的天堂

一．复习导入新课

1.今天我们继续学习《鸟的天堂》，齐读课题。

2.检查复习。

巴金老先生几次去了鸟的天堂？

分别在什么时间，又看到了怎样的景象？

（随机板书“榕树”“鸟儿”）

3.大屏幕展示学习方法

（1）抓住重点段落，结合关键词句，学习课文。

（2）想象画面，有感情地朗读课文。

二．展开想象，品读榕树的大和美。

通过上节课的学习，我们知道，一株榕树便是天堂，这究竟是怎样的一颗榕树呢？让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们快速浏览课文，先找到重点描写榕树的段落。

（一）感受榕树的大

1.请一位同学朗读课文第七自然段。其他同学展开想象，你的脑海中出现一株怎样的树（用文中的句子说说你看到了一株怎样的树。）

我/有机会/看清它的/真面目，真是/一株/大树，枝干的树木/不可计数。

①结合上下文，说说“一株”。

起初我认为那是“许多株榕树”，还有的朋友说是“两株榕树”，走进一看才发现，正如另一个朋友所说的，有一株榕树。

②理解“不可计数”。

枝干的树木不可计数是有原因的，这跟它的生长特点有关。能在这段话中找到原因吗？

（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。）

见过“枝上又生根”的树吗？（出示鸟的天堂枝藤交错的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气

根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成

了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——一起读——枝干的树木不可计数。

谁能读读这句话，就读出它的大来。指名读，让一生评价，师

再指导。

（指导朗读：第一，眼前有画面；第二，突出关键词。第三，

要注意节奏。）

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

理解“卧”字。

“卧”字是什么意思呢？它在字典中有一种解释是：人躺下或（动物）趴下。这老师就不明白了，别的树都是往高往上长，这棵

树好像趴在水面上似的。这个“卧”字仿佛让你看到了什么，又想

到了什么？

3.想知道他究竟有多大吗？我们通过一段文字来了解它。（点击链接，链接资料。）

这棵榕树已经有500多岁了，榕树的树冠大得出奇，笼罩

着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；被当地人称为“神树”“天堂中的乐园”。从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

18亩有多大？跟我们这所学校比一比。

都说独木不成林，可这株树却独木成林，宛如人间天堂！

请把你们的这个“哇”字，用文中的这句话表达出来。

这美丽的南国的树！

（二）感受榕树的美

1.读了这一自然段，我们从远处，在整体上，感受到了大榕树

之大，让我们继续游走于文字之间，请同学们闭上眼睛，仔细听，

看看大家还能看到什么样的画面？（师配乐范读）睁开眼睛，你仿

佛看到了一株怎样的树？

2.感受榕树的茂盛。比较句子：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那么多的绿叶，一片搭在另一片上面，不留一点儿缝隙。

3.感受榕树茂盛，翠绿，生机勃勃。

那/翠绿的颜色，明亮地照耀着/我们的眼睛，似乎/每一片绿叶上/

都/有一个新的生命/在颤动。

①理解“似乎”二字：大家有没有注意到“似乎”一词，去掉“似乎”读一读，你能发现作者用词的好处吗？

谁能把这种似有似无的神秘感读出来。（指名读）

②大家读了这个句子，有什么疑问吗？“新的生命”是什么？“颤动”的又是什么？这是一种生机勃勃的感觉。

让我们读一读这句话，就读出它的绿，读出它的生机勃勃来。

4.这株榕树真是又大又美，（板书：大，美）远观大榕树，静

卧水中央，宛如人间天堂；近看大榕树，更似身临天堂，美不胜收。美在枝繁叶茂（接读第二句）；美在翠色欲滴，生机勃勃（接读第

三句）。难怪作者会由衷地赞叹：这美丽的南国的树！

5.我们跟随作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到作者抓住榕

树的特点进行了细致的描写，让我们欣赏到了一幅美丽的榕树静态图。（板书“静”）

6.巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃

勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！

三．感受鸟儿们自由快乐的生活

1.这美丽的南国的树能如此美丽，除了它自身的生命力旺盛以外，还有几百年来，天马村民对他们的保护。假如你就是第一只来

到这棵树上的鸟儿，你会如何给你的同伴介绍这株树，让他们也和

你一起居住在这人间天堂？可以抓住这株树的特点来说。

文学巨匠巴金先生又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生

命之美的，让我们运用我们刚才的学习方法，继续学习，请同学们

先找到重点描写鸟儿的段落。自由读一读。

2.小组交流一下，结合关键词句说一说，你通过这两段文字，

又看到了一幅怎样的画面？

抓住关键词：“到处……到处……”“有的……有的……有的……”“应接不暇”“兴奋”“歌声”等，感受鸟的多和自由快乐。

3.（指导朗读：短句读法，要有跳跃性。）

谁来读一读，想读哪句就读哪句，读出鸟儿们的自由快乐。通

过同学们刚才的朗读，我们仿佛看到了许许多多只鸟儿在这里欢乐

地生活。（板书：多，欢）

4.小结写法

鸟的天堂里有这么多只鸟儿，可作者却只具体写了这一只鸟儿。这种表达方法叫做点面结合。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多

的鸟就是形成了面。这样写，既能从整体上感知鸟儿的多，热闹，

又能具体了解鸟儿的幸福和自由。以一只画眉鸟，展示了鸟儿们的

自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写，（板书“动”）。那么静动结合是本文的又一重要的表达方法，

（板书“结合”）这样写可以使静态的大榕树更加富有生命力。

5.这一静一动，让我们聆听了一片和协的天籁之声，难怪作者

会发出深深的感慨——齐读——昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的

天堂”的确是鸟的天堂啊！

这是作者的感慨，能不能把感慨的味道读得更浓一些？

细心的同学一定发现了什么？理解引号的含义。

昨天傍晚，百鸟归巢，作者并没有看到一只鸟儿，而今天，作

者看到这百鸟出巢的壮观景象，感慨万分，一起读后半句——那鸟

的天堂的确是鸟的天堂啊！这不仅是作者的感慨，更是作者对美丽

的大榕树，对美丽的南国风深情赞美！（板书：赞美）

让我们再读课题，去感受这这天下奇观——鸟的天堂。

四．布置作业，拓展延伸