2018人教版一语上识字3教案
一年级上册《识字三》教学设计
《识字３》第一课时教学目标：1．认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2．掌握两种新笔画，学习按笔顺正确书写2个生字。
3．能连贯地朗读词串，感受小学生早晨健康有序的生活场景。
课时重难点：能连贯地朗读词串并能按顺序正确书写2个生字。
教学过程：一、导入新课。
小朋友，你们现在是一年级的小学生了，老师想知道你们每天早上几点钟起床，起床后又做了哪些事？谁来说一说？有位小姑娘，她叫芳芳。
芳芳每天早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。
二、看图学词语1．出示图片，小图上画了什么？（太阳公公张开笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快的叫着。
）你们有什么感觉？（新的一天开始了）出示卡片：太阳闹钟小鸟谁能把它读好？指读，大家读。
2．天亮了，芳芳按时起床了，看（出示图片，卡片）穿衣下床起早谁来把这几个词语读一读？（指读）读的真不错，如果能加上一点动作就更好看，谁来试试？（指名试读）真是太棒了，让我们一起来试试。
3．小朋友，你们起床后会做些哪些事呢？（学生回答）对了，芳芳起床后也会：刷牙洗脸用餐（相机出示图片）请小朋友们，边做动作边来读读这三个词语。
哪位小朋友会用这样的句式来说一句完整的话：芳芳起床后，先，再。
起床后，除了芳芳做的这几件事，你还会做哪些事情？回忆一下每天早上起床的情景。
4、芳芳可是一个生活有规律的好孩子，她吃完了早饭就背着书包高高兴兴地去上学了，看（出示图片）：上学升旗做操请男同学一起来读一读。
（男生读）读得真流利，女同学也来试试好吗？（女生读）真棒，一起来！（齐读）来到学校后，除了升旗、做操还会有哪些活动？三、熟读韵文1．词语连起来读。
把词语连起来读也能读好吗？谁愿意来试一试？（指读）他读得怎么样？谁来和他比比？（指名读）一起来试试，觉得自己读得好的可以站起来读。
（齐读）2．图读韵文。
小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗，我们叫它“韵文”。
人教版一年级语文《识字3》教案
人教版一年级语文《识字3》教案一、教学目标1.能够准确快速地认识30个汉字；2.能够初步理解汉字的意义和构成；3.感受到学习汉字的乐趣。
二、教学重点1.30个汉字及其读音；2.汉字的基本构成。
三、教学难点1.一些汉字形状相似，易混淆；2.一些汉字读音比较生僻。
四、教学过程1.导入新课教师通过图片、视频等多种形式，展示新课内容，让学生初步感受到汉字的构成和意义，激发学生学习汉字的兴趣。
2.学习新课第一步：听写汉字教师读出某一汉字的发音，让学生用笔抄写出来，重复多次，达到熟记和默写的效果。
第二步：识字游戏教师通过游戏形式，让学生逐个认识汉字，同时将汉字的构成、意义、读音等融合在游戏之中，进一步加深学生的学习印象。
第三步：汉字笔画练习教师讲解汉字的基本构成和笔画，让学生跟着教师一起练习，加深学生对汉字结构的理解。
第四步：汉字拼音教学教师通过拼音教学，让学生掌握汉字的正确读音。
3.课后巩固第一步：复习汉字让学生翻阅课本，熟记所学的汉字内容。
第二步：汉字书写让学生带着题目，进行书写训练，加强学生对汉字的记忆和书写能力。
五、教学评估第一步：测试汉字认知对学生进行一次汉字认知测试，检测他们对该课程的掌握情况和能力。
第二步：书写和默写汉字检测对学生进行书写和默写测试，检测他们对该课程所学汉字的记忆和书写能力。
六、教学资源1.教学PPT；2.汉字卡片、手写板等教学工具。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生对于一些汉字的形状相似、读音不熟悉的情况比较普遍，需要更加重视这些问题的解决。
在教学过程中，要使用不同形式和教学手段，增强学生对于汉字的认知和记忆能力，让学生在愉快的学习氛围中掌握更多的知识。
(小学一年级语文教案)识字3(新课标)
识字3〔新课标〕一、教材简析"识字3'是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
二、学习目标1、生疏"雾'、"霜'等13个生字，会写"和'、"语'等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、宠爱自然。
有收集对子和对对于的爱好。
三、教学重难点1、重点：生疏13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点："霞'的生疏及"秀"的书写。
四、课时支配：2课时第一课时情境导入1、激趣导入：今日，我想去秀丽的大自然中走一走，小伴侣想不想和我一起去呢那就动身吧!2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来动听的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了秀丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天际。
3、走在大自然中，你看到了什么想说什么同学说，老师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗2、呈现读词：读一读，生疏哪个读哪个，并让同学说说自己是怎么生疏这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
假犹如桌读得好，你就表扬他；假犹如桌读时有困难，请你挂念他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员争辩争辩。
评评谁的识字方法最好。
C、全班沟通。
D、玩耍稳固：同学们都拿出自己的生字卡片。
依据老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字3口耳目 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字3口耳目第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
（2）初步了解“耳、目”等字词的意思，初步感知词语和词语之间的对应关系。
2. 过程与方法：（1）能正确朗读课文，注意停顿，读出节奏。
（2）初步感知汉字的造字方法，了解象形字的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受汉字的趣味性，激发学生识字的兴趣。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
（2）初步了解“耳、目”等字词的意思，初步感知词语和词语之间的对应关系。
2. 教学难点：（1）正确书写“耳、目”等字。
（2）初步感知汉字的造字方法，了解象形字的特点。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，发现图片中的事物。
（2）引出课题：识字3 口耳目。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意停顿，读出节奏。
（2）教师带领学生逐句学习，理解词语的意思。
（3）引导学生观察字形，发现汉字的造字方法。
3. 课堂练习（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（2）学生用“耳、目”等字组词，加强词语记忆。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）强调汉字的造字方法，激发学生学习汉字的兴趣。
5. 课后作业（1）抄写本节课所学生字。
（2）用“耳、目”等字组词，加强词语记忆。
四、教学反思1. 教学过程中，注意引导学生观察字形，发现汉字的造字方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在学习课文时，注重培养学生的朗读能力和理解能力，使学生能够正确朗读课文，理解词语的意思。
3. 课后作业的布置，既要巩固本节课所学内容，又要适当拓展学生的知识面，提高学生的学习能力。
4. 关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生学习汉字的兴趣，为学生的终身学习奠定基础。
小学语文一年级课文《识字三》教学设计（精选5篇）
小学语文一年级课文《识字三》教学设计小学语文一年级课文《识字三》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学语文一年级课文《识字三》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学语文一年级课文《识字三》教学设计1教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
认识三个偏旁。
理解本课新词。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、诵读课文，积累词语。
教学重点读准字音，认清字形，写好生字。
教学过程一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。
只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。
出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。
‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。
”评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1、学生自读。
要求：（1）读准字音，读通课文。
遇到难读的字多读几遍。
（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。
（3）把自己记住的字在本子上练写。
评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。
2、交流讨论。
学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。
评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
3、检查读书情况。
4、学生自读两遍课文。
评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。
三、细读课文，用心品味1、谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。
《认字3》小学一年级语文教案设计
本文是一篇针对小学一年级语文课程教学设计的文章，主题为《认字3》。
本教案主要旨在帮助教师们更好地设计教学，提升学生的认字能力与阅读理解能力。
一、教学目标1.学生能够认识和读写30个基本汉字。
2.学生能够使用这些汉字写出简单的句子，表达自己的想法。
3.学生能够逐步提高自己的阅读能力，通过阅读理解得到更多知识。
二、教学内容1.认识和读写30个基本汉字。
2.使用这些汉字进行简单的书写练习。
3.练习词语与句子的拼写、阅读和理解。
三、教学步骤1.导入在教孩子学习汉字之前，老师应该先引导们感受汉字的美，比如可以展示一些优美的汉字书法作品，或者通过播放古风音乐等方式让孩子们更加热爱和向往汉字。
2.学习目标介绍老师向学生清晰地介绍本课学习的汉字和学习目标，让学生明确目标、知道今天的学习任务是什么。
3.汉字学习老师为学生逐一介绍30个汉字，包括其形状，并重点讲解其笔画和读音。
4.识字练习老师会以各种形式让学生练习这些汉字，比如在黑板上让学生认字、拼音、写字和念读字音。
并且可以在板书或黑板上讲解一些书写汉字的技巧。
5.词语练习在学习30个汉字之后，老师会让学生开始学习和练习一些小词语，比如"爸爸"、"妈妈"等。
老师让学生自己组合词语，练习写出简单的句子。
6.阅读练习老师准备一些简单易懂的短文以及有趣的故事，让学生通过阅读理解来提高自己的识字能力和阅读能力，同时巩固已经学过的30个汉字和几个小词语。
7.评估在学习、练习和阅读之后，老师会对学生进行一次评估，检测他们是否已经掌握了30个汉字和小词语以及阅读理解能力。
四、教学方法1.演示法老师会现场演示汉字的写法，以及一些写字技巧。
2.合作学习老师可以让学生在小组内互相交流与合作，通过讨论彼此的问题和观点，来达到共同提高自己的认字和阅读能力。
3.游戏法可以进行针对认字、小词语和阅读的游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。
4.感知与创造法老师可以根据每个学生不同的兴趣和感知能力，自由创造一些有趣的汉字学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
一年级语文《识字3》教案范文
一年级语文《识字3》教案范文一年级语文《识字3》教案范文1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。
2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。
(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)(一)教给学习方法1．展示图片。
(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的风光。
2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。
(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。
)(二)运用方法自学1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2．同桌互读，交流识字情况。
3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字才能)(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?(2)游戏识字：开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。
(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)(设计意图：利用学生已有识字经历，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2．师生穿插读文、拍手练读、分组竞赛读文1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
1．自学第三节(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进展识字，使学生在不同环境中识字。
理解秀、语字义。
积累词汇。
)2．小组交流识字方法(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅进步了学生的识字才能，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探究精神和合作精神。
)3．写字指导(重点指导：秀、香。
教师注意巡视，发现问题及时纠正。
注意良好写字习惯的培养。
)1．多种形式读(师生穿插读、分组拍手读、表演读等形式)2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?1．超级对对对：(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。
一年级语文上册识字3教学设计通用二篇
一年级语文上册识字3教学设计通用二篇一年级语文上册识字3教学设计 1教学要求：1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。
认识一种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。
（导游出场）导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。
如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？生：有。
（导游__）1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的.————__）根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢——- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。
如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。
同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语？指名读。
小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。
老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。
）3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。
（1）学生进行贴词游戏。
请一人上黑板演示。
（2）交流、汇报游戏情况。
4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。
我宣布：第一关——认知关通过。
下面进入第二关。
师：第二关：读书关。
要求能正确、流利、有感情地朗读课文。
能圆满完成任务吗？1、教师宣布读书要求：（1）以小组为单位，可以六人轮流读，可以齐读，可以两个两个地读或者小组长领读，要大声地朗读。
(语文教案)人教版一年级语文识字3教案
人教版一班级语文识字3教案生疏12个生字，会写“一、二、三〞三个字，生疏一种笔画“一〞。
一起看看人教版一班级语文识字3教案!欢送查阅!人教版一班级语文识字3教案1教学目标：1、复习稳固汉语拼音。
2、生疏12个生字，会写“一、二、三〞三个字，生疏一种笔画“一〞。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：1、认字写字。
三、教学难点：1、识别“八、入〞和“九、几〞。
四、教学预备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时支配：2课时第一课时43电39一、教学目标：1、复习稳固汉语拼音。
2、生疏12个生字，会写“一、二、三〞三个字，生疏一种笔画“一〞。
二、教学重点：复习稳固汉语拼音。
三、教学难点：生疏12个生字，会写“一、二、三〞三个字，生疏一种笔画“一〞。
四、教学过程：(一)、复习导入：1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入：开学到现在，小伴侣们在拼音王国里生疏了很多“拼音伴侣〞，也学会了不少汉字。
从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣〞的挂念下，到识字王国去生疏更多的“汉字伴侣〞，现在，让我们向汉字王国动身吧!(二)、观看图画，揭示课题：1、看图说话。
(示插图引导同学边观看边想象：图上画的是什么地方的景色两个孩子看到了什么2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么生疏这几个字的4、结合具体实例，引导同学理解“里〞。
(三)、图文结合，初读课文：1、老师范读课文。
2、图文结合，引导同学进一步说说图上的小伴侣看到了什么，并在图上找出“烟村〞、“亭台〞、“花〞。
3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字：1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
一年级上语文教案-识字3(3)
识字3教学目标：1. 学生能够学会5个生字，两根绿线内的7个字只识不写。
能够认识1 种笔画。
2．学生能够通过诵读，感受公园的美景，培养初步的审美意识。
3．学生能正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵课文。
教学重点难点：1．学生能够认识1种笔画，5个生字。
2．学生能够诵读课文，提升自己的语感。
3．学生能够利用田字格把字写端正，注意间架结构的匀称。
教学准备：田字格电脑实物投影生字卡片词语卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.学生能通过生动活泼的形象感知课文，感受公园的美景，培养初步的审美意识。
2.学生能借助多媒体形象直观地认识事物，在具体的语言环境中认识本课生字，新词。
3．激发朗读兴趣，进行朗读指导，学生能养成小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。
教学重点难点：教学重点：学生能通过识字、写字和朗读，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
难点：学生能读出课文的韵味。
教具准备：1．课件2．打着本课音节的信封、词语小卡片、生字卡片教学过程：一、创设情境导入。
1.小朋友，今天老师要和大家去一个有趣的地方玩，大家快看，这是哪儿呀？（多媒体出示公园门面图）ɡōnɡ yuán请学生回答后，卡片出示：公园，谁来把这个词语读准了？我们一起来读------公园。
2．以前我们小朋友都去过公园，你们觉得公园是个怎样的地方？为什么？3．听说小朋友要来玩，公园的叔叔阿姨可高兴了，决定免费送给大家门票。
不过有个条件，要大家大声拼读出门票上的拼音，才能进入公园的大门！你们愿意去试一试吗？三、诵读、理解韵文。
1．举起你的“门票”，让老师看看！啊，真不错！小朋友都拿到了门票，我们可以进入公园游玩了（多媒体出示画面），瞧，公园美吗？那我们先去看看美丽的风景吧！2．小朋友快看，这是什么呀？（绿树）是呀，这绿荫荫的树，我们就叫它——绿树，再看绿树旁边是什么呀？对了，这红艳艳的花就叫它——红花。
3．这绿葱葱的树，五颜六色的花儿，你喜欢吗？喜欢就把它们的名字读一遍，我们来比一比，谁读得最美！（自由读，指名读，师范读。
一年级上册语文教案-识字3
（相机出示：公园、、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）3．请小朋友打开课本，借助拼音自读。
（要求：读准字音，遇到不会读的字可以问教师、同学或把字音多读几遍，并用笔把生字圈出来。
）4.汇报，多种形式读词卡。
5.小朋友，你们觉得公园美吗？美在哪儿？带小朋友叫准你喜欢的景物的名称。
6.小朋友读得多么投入啊，个个脸上笑眯眯的，瞧，图上的小朋友和你们一样乐呵呵的，猜一猜，它们为什么也那么开心？（他们在玩游戏，玩得很开心。
）他们在玩些什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）7.引导学生合作识记8.多种形式汇报读。
9.师：多美多有趣的公园呀，绿树成荫，鲜花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔，瞧！小朋友们有的玩转椅，有的开火车，有的钻山洞，有的玩滑梯，有的荡船，还有的骑木马，玩得多么开心啊！让我们连起来美美地读好它。
板块三：指导书写，重在感悟1.（出示汉字“水、火、山”）指名读。
2. 你在哪里见过他们？你记住了哪个字？是怎么记的？3.能为它们找一些朋友吗？4.请小朋友们把书本翻到练习1自己学习这3个汉字的笔顺。
5.谁来说说汉字的笔顺，其余小朋友把手举起跟着一起书空。
6.指导书写。
★重点指导“水”：“竖钩”长长的，写在竖中线上，“横撇”是一些美丽的景物？公园里有哪些好玩的？说话练习（1）小朋友读得真好呀！那，这些游乐设施中，你最喜欢玩什么呢？请你用“这样的句式来说一说：师手指：我最喜欢-----------，因为-----------------。
”（出示带拼音句子）“水”字的书写规则是先中间后两边。
横撇的横稍向上斜。
不可以向下斜。
问题设计：这课的生字宝宝该怎么写呢？教具准备：课件教学设计板块一：谈话导入小朋友，上堂课我们一起去逛了公园，你们觉得公园怎么样？（鼓励学生把话说完整，连贯。
）这堂课我们就用我们声情并茂的朗读来读出公园的美，有信心吗？板块二：复习巩固要想美美地读好这韵文，我们可不能忘了这些字宝宝，瞧！它们来了——（出示字卡）1．复习生字。
一年级上语文教案-识字3(1)
开放式导入谈话（放音乐《春天在哪里》）今
天呀，老师想带大家去游览一个好
地方，小朋友们，想去吗？让我们
踏着音乐的节奏出发吧！
听音乐
创设情境，导入
新课
核心过程推进1不知不觉，我们就来到了公园门
口，这个公园的名字真特别，叫“智
慧公园”。
（出示：公园）小朋友
们来过吗？（没有）还是先让我们
来看看公园的全景图吧！（出示教
学挂图）
2公园里的景色真美啊！谁来说一
说，你看到了什么？（相机出示词
卡：绿树、红花、小桥、流水、宝
塔）
3看到这绿葱葱的树，五颜六色的花
儿，大家的心里肯定非常高兴，老
师已从小朋友甜甜的笑脸上看出来
了，自己读一读，看谁读得最好！
4汇报，多种形式读词卡。
（指名读、
开火车读、做小老师领读、比赛读
等）（读不好的地方指导再读）
5你们觉得公园美吗？美在哪儿？
带小朋友叫准你最喜欢的景物的名
字。
6愿意把前两行连起来读的小朋友
请站起来读一遍。
7小朋友观察得真仔细，公园里不仅
景色美，而且好玩的地方也多，让
我们赶快到游乐场去玩玩吧！
8小朋友赶紧看一看，这里都有什么
好玩的呀！（指名回答）
10告诉大家，你最喜欢玩什么，是
怎样玩的？（主要进行文明礼貌教
学生借助拼音自
由练习
指名回答
观察图画，整体
感知。
情境感受，读准
韵文。
语文第一册《识字3》教案
语文第一册《识字3》教材分析：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。
编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、.写作做好必要的储备。
另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
教学设想：通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。
写字教学穿插于识词教学过程中。
课前准备：教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体.课件。
学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
教学过程：第一课时<SPANlang=EN-USstyle="FONT-FAMILY:宋体;mso-ascii-font-family:TimesNewRoman;mso-hansi-font。
语文第一册《识字3》教学设计
语文第一册《识字3》教学设计课程目标通过《识字3》教材的学习，让学生掌握20个汉字的基本读写和组合，通过词语的形式认知其中的意义，为后续的汉字学习打下基础。
课程内容课前准备在教学前，需要将本节课涉及到的句子和词语抄写在黑板上，为接下来的课堂展示做好铺垫。
上课阶段1.引入：先让学生观察黑板上的词语，引导学生自己读出来，并通过这个词语引出其他同音字。
比如：“烤”字有“考、靠、拷”，让学生读出来，并分别讲解其意思。
2.正式教学：在铺垫完成后，开始每个字的详细讲解和练习。
可以采用多种方式来教授每个字的读写，例如：–拆分笔画：让学生观察每个字的构造，分析其笔画结构；–语音拼读：用发音的方法指导学生快速识别每个字的声音，加深记忆；–框点读法：讲解每个两个及以上字组合成的词语，例如：“人民”、“新年”等。
3.课后练习：在本节课程结束后，通过作业的方式巩固学习成果。
可以要求学生在作业本上完成每个汉字的书写练习，以及组成词语的练习。
教学方法1.多元化的教学方式：在教学中使用不同的方法，可以让学生更加深刻地理解每个字的含义，例如拆分笔画，语音拼读和框点读法。
2.生动形象的教学方式：在教授每个字的过程中，可以与类似的词语或者场景进行联系，这样可以使学生更加直观地理解和记忆。
3.激励学生学习兴趣：在教学过程中可以采用多种方式激励学生的学习兴趣，例如通过竞赛的方式进行评比，让学生在比赛中激发求知欲和竞争的激情。
教学时间安排本节课完整时间为1个小时，可以按照以下方式来安排每个环节的时间：•引入 10分钟•正式教学 35分钟•课后练习 15分钟教学评估教学评估环节可以分为两部分：1.学生自我评估：学生可以在作业本上完成课后的作业，然后针对自己的成就情况进行评估和总结。
2.教师满意度评价：教师可以通过学生作业完成情况以及学生在课堂上的表现来对本课节课程的效果进行总体评估。
结束语通过本节课程的教学，学生可以学习并掌握20个汉字的基本读写和组合，同时也能加深对每个汉字的含义和与之相关联的信息的理解。
人教版一年级语文教案识字三
一年级教课设计识字三识字三教课目的：1认识“雾”“霜”等 13 个生字。
2正确，流畅地朗诵课文。
教课要点：识字教课难点：理解课文中的一些词语教课准备：教具：生字卡片，词语图片教课过程：一讲话导入，揭题1我们生活在这个漂亮的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个漂亮的家园里，有很多景色优美的自然景观，有很多可爱的小动物，我们大家都爱他。
经过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
2 今日我们就学习第一篇课文。
板书：《识字三》二初读课文1自由朗诵课文，划出生字，相互问问。
2指名分节读，评论。
初步感知课文内容，自学生字。
纠正字音，能够读通课文。
三逐句赏析（一）第一节1、指名读第一句，正音。
（雾、霜）2、随学生的回答进行学习：生字：雾霜词语：晨雾秋霜（联合图片理解）3、经过看一组图片，让引出第二句。
（指名读）4、在学习这句时有没有碰上不懂的词。
随学生的回答学习生字：晨晖夕词语：微风小雨彩霞旭日（联合图片理解彩霞旭日）（二）第二节1、指名读第一句。
2、重申生字，再读。
3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：花团锦簇4、理解“花团锦簇（”当你看到一个什么情景的时候能够用“花团锦簇”）5、学习生字“碧”a、组词b、理解“碧野”（出示图片）6、再次齐读（三）第三节1、指名读。
2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）3、齐读这一句。
4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、桃红柳绿）6、看图片（若是你就到达了一个山清水秀、桃红柳绿的地方，你想说什么呢？）7、海盐有没有景色特别漂亮，就是山清水秀、桃红柳绿的地方？四、字词复习1、读词语2、读生字，找相像。
3、同桌互读生字，再指名读。
五、朗诵课文1、自由读。
2、男女对读3、随节奏读。
六书写指导（灵活）1出示“和”“语”两个生字，读一读2同桌互说左右构造的字如何写才漂亮3范写4练写七、小结今日的讲堂上，我们的收获真大，不只会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，并且还学会了13 个生字，还写了 2 个，小朋友们的表现都很棒。
一年级上语文教案-识字3-人教版
识字3（第一课时）一、引入课题，目标导学。
（2分钟左右）1.引入课题我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。
今天，我们一起来学习《识字3》这篇课文齐读课题两遍，板书课题。
2.揭示目标（1）会认11个生字，会写8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、自主学习，合作探究。
（26分钟左右)第一次自主学习，合作探究，会认11个生字。
（8分钟左右）1.学生自学（4分钟）（1）听课文录音，把不认识的字用笔点出来。
(2)给不认识的字加上拼音，并反复读几遍。
要求读准字音，4分钟后我们进行比赛，看谁会认要求会认的11个生字。
（3）兵教兵：优生教读没有读准的生字。
（4）教师教：优生还未读准的生字或强调字音。
(5) 看谁不掉队：开火车形式认读要求“我会认”的生字。
第二次自主学习，合作探究，正确、流利地朗读课文。
（8分钟左右）1.学生自学(3分钟）自由朗读课文，要求读正确，读流利，3分钟后我们开始比赛。
2.合作探究：指名朗读课文。
（5分钟左右）第三次自主学习，合作探究，学会要求会写的8个生字。
（10分钟左右）1.学生自学（4分钟左右）（1）把要求会写的生字在课本田字格内认真书写两遍，写的时候要注意每个生字的笔顺及间架结构。
（2）用你自己喜欢的方式熟记要求会写的生字，并给生字组词。
2.合作探究：师生互动，分析字形结构，进行生字组词。
（6分钟左右）三、达标测评，拓展提升。
（12分钟左右）1.效果检测（11分钟左右）（1）听写生字（好中差各6名学生黑板听写。
）（2）我会说我们的祖国有（）个民族。
爸爸是( )族人，妈妈是（）族人。
我还知道一些少数民族的名字，它们是：----------------。
2.拓展提升（1分钟左右）搜集一些少数民族的图片，在教室里办个专栏（第二课时）一、引入课题，目标导学。
（2分钟左右）1.引入课题（板书课题）这节课我们继续学习<<识字3>>这篇课文。
2.揭示目标（1）理解课文内容，能有感情朗读课文。
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识字3 口耳目
教学目标：
1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
课前准备:
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。
(教师)
2.生字卡片，学习卡片。
(学生)
课时安排: 1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。
哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
教学札记：
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