二年级上语文教学反思我的影子_北师大版

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《我的影子》教学反思例文.doc

《我的影子》教学反思范文【教学反思】《我的影子》教学反思范文《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。

所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。

一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。

本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。

因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。

二、以学生为主体，充分感悟语言文字。

由于这篇课文层次清晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读能力，从而以读促悟。

1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。

2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。

4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和积极性。

通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。

在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。

如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。

但是，这节课也存在一些不足。

如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。

（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。

）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。

这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。

针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。

《我的长生果》教学反思范文【教学反思】今天我上《我的“长生果”》一课，这是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

我的影子教学设计和反思

我的影子教学设计和反思一、教学设计：教学目标：1.学习和理解影子的形成原理和特点；2.观察和探究影子的变化规律；3.提高学生观察、实验和合作的能力。

教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回忆日常生活中观察到的影子现象，并让学生思考影子是如何形成的。

2.实验探究（30分钟）让学生在小组中进行实验。

每个小组选择一个物体，例如卡片、球或人偶等，放在光源前方，并观察物体在阳光照射下的影子。

请学生尝试调整光源的位置、物体的位置等，观察影子的变化规律，并记录在实验记录本中。

3.总结和讲解（15分钟）带领学生讨论实验结果，总结影子的形成原理和特点，并解释为什么调整光源和物体的位置会影响影子的大小、形状和方向等。

4.拓展应用（25分钟）分发材料，让学生绘制一个实际物体的影子图，并观察物体在不同时间的影子变化。

学生可以观察太阳的位置、光线的颜色等因素对影子的影响，并写下观察结果和理由。

5.归纳总结（10分钟）让学生交流归纳影子的形成原理和特点，收集他们的总结，并请几位学生报告。

6.反思与展望（5分钟）学生就本次实验总结影子的形成原理和特点的方法和过程进行分享，并分享实验中的不足之处和改进方向。

二、教学反思：在本次教学中，我以实验和探究为主要教学方法，通过让学生亲自操作和观察，积极参与学习过程，提高了学生的实验和观察能力。

同时，通过小组合作和集体讨论，激发了学生的思维和表达能力。

在实验探究环节，学生们发现并记录了许多有趣的现象和规律，从而使他们对影子的形成和变化有了更深入的理解。

在拓展应用环节，学生们通过观察太阳的位置和光线的颜色等因素对影子的影响，培养了他们的绘画和观察技能，同时也培养了他们细致观察和总结的能力。

然而，本次实验设计中也存在一些不足之处。

首先，时间安排不够合理，实验时间较长，导致学生在实验过程中稍显疲劳，需要适时给予休息和调整。

其次，教学环节之间的过渡不够自然，可能影响学生对知识的理解和记忆。

此外，教师在实验过程中的引导方法还有待提高，需要更多的开放性和启发性问题，引导学生积极思考和探究。

《我的影子》教学反思

2023
PART 04
学生学习情况反思
REPORTING
学生学习态度及参与度
学习态度积极
大部分学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和互动。
参与度高
学生们在课堂上积极发言，分享自己的见解和感受，营造出良好的学习氛围。
合作学习意识强
学生们在小组活动中表现出较强的合作意识和团队精神，共同完成学习任务。
教育理念
教师需要不断更新教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
自我成长
教师应保持持续学习的态度，不断提升自己的专业素养和教学能力。
2023
PART 06
教学环境与资源反思
REPORTING
教学环境营造及效果
教室布置
为了营造与课程主题相关的氛围，我在教室四周张贴了与影子相关的图片和资料，帮助学生更好地理解和感受影子的存在。同时，通过调整灯光和窗帘，创造了适合进行影子观察和实验的环境。
学生对自然现象的好奇心和探究欲望得到了激发，但在科学精神和团队协作精神的培养方面还需
要进一步加强。
未能达成目标的原因分析
知识目标未能达成的原因
部分学生对影子的形成原理和基本特点理解不够深入，可能是由于课堂讲解不够详细或者学生自身基础较差所致。
能力目标未能达成的原因
学生的实践机会不够充分，导致他们的观察、实验、分析和解决问题的能力没有得到充分锻炼和提高。
通过对《我的影子》这一教学活动进行深入反思，发现其中存在的问题和不足，以便在今后的教学中加以改进，从而提升教学质量。
促进教师专业成长
教学反思是教师专业发展的重要途径之一。通过对教学活动的反思，教师可以不断积累教学经验，提高教学能力和水平。

《我的影子》教学反思

《我的影子》教学反思本节课为《我的影子》教学第二课时，重点是让学生在读中理解课文，感悟语言文字的趣味性，学会用重点词语造句以积累，丰富学生的语言表达。

同时，进一步激发学生的好奇心，培养学生对周围现象有兴趣地观察，有意识的探究，鼓励学生多实践和收集有关资料。

教学完后，我自己觉得学生的各方面能力有了明显的提高。

一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。

本单元主题为“好奇”关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。

他们还小，对很多东西，很多现象都有强烈的好奇心，想探究竟。

就会很自觉地去查找一些相关的资料，以获得答案。

此时和他们有着相同的心理的一些短文也自然地受到了他们的青睐。

于是，我利用“课前五分钟”的惯例，让学生把查到的知识或主题有关的短文带到台上，给大家读一读，既符合了教学主题，又满足了他们的表现欲，使他们的收集选材能力和倾听能力得到发展，又锻炼了学生的胆量。

二、以学生为主体，充分感悟语言文字。

低年级阅读教学应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。

2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，并且说话较有礼貌，如“有个小意见”“如果再大声一些就更棒了”等等。

4.关注学生的发展。

每个班级都存在着差异性，在课堂上，我特别“偏心”那些学困生，用鼓励形式让他们大胆尝试一些朗读，体验成功，对点滴进步的学生及时肯定，并提出更高一层次的要求，帮助他们逐渐上进。

5.朗读形式多样化，如读喜欢的段落，小组读，带着感情自读等。

在充分朗读后，学生的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了坚实的基础。

学生能在具体语言环境中学习重点词句“也”“越来越”“一会儿……一会儿……一会儿……”体验影子的变化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。

小学二年级语文上册《我的影子》教学反思范文共三篇

小学二年级语文上册《我的影子》教学反思范文【篇一】《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。

所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。

一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。

本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。

因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究*，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。

二、以学生为主体，充分感悟语言文字。

由于这篇课文层次清晰，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗读能力，从而以读促悟。

1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。

2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么？3、把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。

4、朗读形式多样化，充分调动学生读书的*和积极性。

通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。

在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。

如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。

但是，这节课也存在一些不足。

如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。

（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。

）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。

这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。

针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。

【篇二】《我的影子》是一篇非常生动的文章，课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”感觉激发学生学习的兴趣，最后又通过“我”的疑问、思考，留给学生想象的空间。

《我的影子》教学反思

《我的影子》教学反思
刘斌
《我的影子》是（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。

这是一篇小故事，学生非常喜欢这篇课文。

学习了《苹果落地》这一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了，本课继续巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。

这课我设计了三个展示单元。

展示单元一：段落朗读，口齿传情各个小组的学生在组长带领下能选择自己喜欢的段落给全班学生展示。

选择朗读第二自然段的小组能根据标点符号来朗读，读出了惊奇和疑问的语气。

其他小组朗读的时候，倾听的同学主动站起来说出自己想法并给大家示范，敢于与展示的同学进行PK。

这样学生在竞争与讨论中理解了课文的内容，也达到了朗读的要求。

小学低年级以识字教学为主，在识字教学的时候我是这样设计的。

我们在第一单元和第四单元刚学过部首查字法、难检字查字法。

我就让学生以小组为单位在组长的带领自己分析字形、找部首、组词、说说写字时应注意的地方。

这样既练习了查字典又锻炼了学生学生字的能力，由于这课有8个生字加之学生年龄小，查完生字足足用了10分钟，板书对于二年级学生来说有一定难度，所以准备展示用了18分钟，以至于下课的时候有两个组没有展示。

这节课虽然没有完成任务，但是展板上的内容却让我非常高兴，学生用黑笔写生字、组词，用红笔标出部首，还用彩笔补充版面的空白处。

课后我想如果把这8个生字分到8个组，每组查一个字展示一个
字速度就会快多了，既达到教学目的又节省了课堂时间。

在今后教学中不断探索高效课堂的教学方法。

北师大版小学二年级上册第9课《我的影子》教学反思

北师大版小学二年级上册第9课《我的影子》教学反思【导语】《我的影子》这篇课文环绕形和影子、光源和影子、动作和影子几个方面写我视察到的现象、我的想象以及我的感觉，激发学生对自然界中的一些现象产生爱好，愿意去视察自然现象，去了解探索一些最简单的物理知识。

以下是作者整理的北师大版小学二年级上册第9课《我的影子》教学反思相干资料，期望帮助到您。

【篇一】北师大版小学二年级上册第9课《我的影子》教学反思《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。

所以，我从以下及格方面展开教学，收效不错。

一、环绕中心主题，课前激发学生的爱好。

本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为何”。

因此，我根据小学生年龄小，对很多东西有很强的好奇心和探究*，让他们提早预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既锤炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。

二、以学生为主体，充分感悟语言文字。

由于这篇课文层次清楚，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培养学生的朗诵能力，从而以读促悟。

1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。

2、尊重学生的特殊感受和个性挑选，我让学生把自己最爱好的段落读给好朋友听，并说说为何？3、把评判主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评判他人朗诵时的优点和不足。

4、朗诵情势多样化，充分调动学生读书的*和积极性。

通常用“小小擂台赛”等比赛情势，具有竞争力，成效明显。

在充分朗诵后，也为学生感悟课文和积存词语奠定了坚实的基础。

如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。

但是，这节课也存在一些不足。

如，在知道影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。

（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同视察影子的变化情形。

2023年《影子》教学反思

2023年《影子》教学反思《影子》教学反思1《我的影子》是一篇与科学学问有关的文章，课文内容好玩，新颖，接近儿童生活。

所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。

一、围绕中心主题，课前激发学生的爱好。

本单元主题为新奇，关于学生的新奇，我信任是真如十万个为什么。

因此，我依据小学生年龄小，对许多东西有很强的新奇心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既熬炼了学生的学习实力，又使其他同学增长了学问，进而为课堂教学作了良好的铺垫。

二、以学生为主体，充分感悟语言文字。

由于这篇课文层次清楚，内容简洁明白，所以在读的方面花费许多的时间，培育学生的朗读实力，从而以读促悟。

1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出详细要求。

2.敬重学生的独特感受和特性选择，我让学生把自己最喜爱的段落读给好挚友听，并说说为什么？3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了精确地评价他人朗读时的优点和不足。

4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和主动性。

通常用小小擂台赛等竞赛形式，具有竞争力，效果明显。

在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。

如从一会儿一会儿一会儿中，不仅体验到影子的改变，并学会了用这样的句式说话。

但是，这节课也存在一些不足。

如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探究。

（试验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同视察影子的改变状况。

）可是，由于天气缘由，影响了试验的进行，不简单视察到影子的改变。

这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。

针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中视察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。

《影子》教学反思2在上课前，我让学生在绚丽的阳光下追玩的影子嬉戏，然后请学生认视察，等上课时汇报过程中自己发觉了什么。

我的影子教学反思

《我的影子》教学反思全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。

可见，用心磨课的重要性。

真正的好课的确需要“精雕细刻”“千锤百炼”，一次又一次的磨课，我感触良深，收获颇多。

下面，我谈谈自己的一点感受第一阶段：备课要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。

学校从领导到备课组的每位老师都在帮助我，让我去挖掘自己的潜力，构思教案：上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。

同时他们还帮助我集体研讨，精益求精。

从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。

是呀，在他们的帮助下才渐渐有了眉目。

《我的影子》是一篇非常生动的学生习作。

文章围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉，激发学生对自然界中的一些现象产生了兴趣，愿意去观察自然现象，去了解探索一些最简单地物理知识。

这篇课文内容贴近儿童生活，语言生动，句式丰富，富有情趣，是低年级难得的一篇学习语言的好文本。

教学时要让学生充分读书，在读书内化课文语言，积累书面语言，提高表达能力。

于是我进行了我班孩子情况的分析。

本篇文章是“影子”为话题，孩子们在平时的生活中，对影子有一定的了解，同时班上孩子对影子很感兴趣，因此学习这篇文章孩子们有话可说。

孩子们在之前的学习中已经了解了课文内容，因此孩子们在回顾课文的过程中，比较容易。

同时小组合作是本课教学的重要策略，但是孩子的小组合作能力较弱，因此在操作中需要老师进行详细地细节指导，让孩子明确分工。

针对这一现状，我制定了以下的学习目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。

教学反思：我的影子

教学反思：我的影子XX课件实施开放的语文教学，训练学生的发散思维——《我的影子》教学反思课改提出的新理念：不能教教材，而要用教材。

即要创造性地理解使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。

所以，我们更不能就教材教，而要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放富有活力的语文课堂。

请看片断：教学《我的影子》这一课时，按照原来的设计，我打算这样导入新课——先启发学生思考，然后引出学习内容：同学们你们认识影子吗？影子是什么样的？生：我知道，影子很大，黑黑的，像个巨人。

生（吴小龙）：影子总是比我们人大。

师：是吗？大家同意小龙的看法吗？没想到学生都说：同意。

我愣了一下，真是这样吗？看看时间是十点多了，而且外面刚好是大晴天，我决定改变本来的教学设计，说：那好，我们一起到室外去看看‘影子’究竟是什么样的，好不好？学生们欢呼鹊悦，高兴劲就甭提了。

广场上，孩子们兴趣盎然地观察起自己的影子，有的同学还表演了很多有趣的手影，如小猫小狗老鹰蝙蝠……半节课很快过去了，同学们回到教室里来了，我说：通过观察，你们有什么发现吗？吴小龙第一个发言：老师，我今天发现影子不一定比我们人大，我刚才说错了。

其他同学也纷纷发言：生：我找到了人的影子，树房子的影子。

生：老师，不但树房子有影子，花草也有影子。

生：我发现这些影子的形状不一样，有大的，有小的，有时在我左边，有时在我右边，有时在我前边，有时又在我后边……话还没说完，一生插话到：对呀，如果光线在左边，影子就在右边，光线刚好跟影子的方向相反。

生：对，影子大小要看时间和光线发出的位置，像早上和傍晚时，影子就比人大，中午影子就比人小。

我有试过，如果把烛光放低，影子就变大，把烛光放在高过头顶的地方，影子就变小。

师：同学们眼睛真亮，观察得这么仔细，老师真是佩服你们！生活处处皆学问，只要留心观察你就会有收获。

我们书中也有一位小朋友，他把观察到的影子写出来了，我们一块去看看吧！……实践证明，实施开放式的教学，不仅培养学生的开发思维和创新能力，而且使学生在轻松愉快中掌握了新知识。

二年级上语文教学反思我的影子_北师大版-精选教育文档

《我的影子》教学反思1一感受阅读的乐趣本单元通过引导学生关注苹果落地、自身的影子这些常见的生活现象，调动学生观察自然现象的兴趣，激发学生强烈的好奇心，鼓励学生用自身的眼睛观察，用自身的心灵感受，用自身的方式研究。

影子是有趣的，阅读关于影子的课文，也应该是充溢童趣的过程。

也只有快乐的阅读过程，才更能激发小朋友们的好奇心，随同他们去快乐地探索。

本课教学中，我充沛发挥学生的主体作用，以读为主，自我感悟为主，使他们感受到阅读的乐趣和这些生活现象中蕴含的乐趣。

针对本课各个自然段的特点，我设计了不同的阅读活动。

第一自然段：自读，合作扮演读。

第二自然段：听范读，模仿读，个性朗读。

第三自然段：默读，发明读（自编拍手儿歌）。

第四自然段：个别读，拓展读（向影子提问）。

二享受识字的乐趣为了防止单调乏味的死记硬背，鼓励学生自主参与、个性识字，我在班上开展了“记字小窍门，你有我有大家有”的活动。

初期由教师做好一些示范，如编儿歌记字、扮演动作记字、讲故事记字等。

通过一定量的积累，学生受到启发后，我在课堂上提供机会，让他们互相交流自身的记字小窍门，评选最受大家欢迎的小窍门。

尝试了一段时间，我发现随着他们的小窍门越来越多、越来越妙，小朋友们的思维越来越活跃，记字兴趣越来越浓厚。

我又不失时机地鼓励他们动手把记字小窍门写下来、画下来。

如“闯”：一匹马飞快地闯进门里来。

“宿”：宝盖头代表房子，房子里住了一百个人，就是宿舍。

现在，小朋友们识字的兴趣可高了，他们的记字小窍门在课堂上总也说不完。

三享受作业的乐趣作业不再是知识点的重复，而是讲究个性与合作，具有综合性、开拓性，学生自主选择、自主设计。

我在练习与拓展中设计了多项不同的作业，由学生四人小组选择一项，合作完成，再全班交流，体会作业带来的乐趣。

通过画画检查小朋友是否掌握有关影子的科学知识；通过猜字谜教给学生识字小窍门；通过字词填空总结规律、积累词汇；通过补充阅读资料扩大学生的知识面；通过做实验培养学生动手动脑的能力；通过猜脑筋急转弯让小朋友灵活运用有关影子的科学知识……评课本课教学充沛发挥了学生的主体作用，体现了语文学科特点，并做到了恰当的拓展和延伸。

北师大版小学二年级语文上册我的影子教案及教学反思

北师大版小学二年级语文上册我的影子教案及教学反思本帖最后由网站工作室于 XX-10-11 09:04 编辑北师大版小学二年级语文（上册）好奇我的影子【教材分析】我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。

影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观看到的现象，“我”的想象和“我”的感觉，一个活泼、好奇小孩的形象跃然纸上。

【学生分析】二年级学生，已经大体离开了幼儿时期的幼稚，他们对任何情形都充满了好奇心，对什么情形都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

一、熟读课文，明白得影子是怎么形成的，和影子的转变规律。

从而激发学生的好奇心。

二、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。

3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

4、培育学生擅长观看的好适应。

【学习重点】熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培育学生的好奇心。

【学习难点】明白得影子的形成和影子的转变规律，培育学生的观看能力。

【学习预备】一、蜡烛、实物。

二、观看阳光下自己的影子。

第一课时【学习进程】一、激趣导入猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。

你停它也停，你走它也走。

二、初步感知课文一、自读课文，标出不熟悉的生字，运用学过的方法认诞生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问他人、查字典……）二、请生尝试读课文。

3、听课文录音，要求听清字音。

4、分析句子的语气，再尝试读课文。

五、全班齐读，自我评判。

三、合作识字一、小组交流二类字，彼此帮忙。

二、小教师领读词组。

四、学文解趣，点燃火花一、随机学习课文一、二、三自然段。

（1）丁丁说自己的影子很有趣，你以为呢？从哪些地址能看出影子有趣？学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？（3）你们还明白在哪里有影子？二、学习第四自然段，探讨影子的转变。

《我的影子》教学反思范文.doc

2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说
说为什么？
3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。

4.朗读形式多样化，充分调动学生读书的欲望和积极性。

通常用“小小擂台赛”等比赛形式，具有竞争力，效果明显。

在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。

如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。

但是，这节课也存在一些不足。

如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。

（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。

）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。

这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。

针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。

2023影子教学反思精选15篇

2023影子教学反思精选15篇影子教学反思1《我的影子》是一篇非常生动的__，课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的`现象、“我”的想象以及“我”的感觉激发学生学习的兴趣，最后又通过“我”的疑问、思考，留给学生想象的空间。

教学中，从学生们都知道的影子入手，自然能够激发学生的好奇：影子能有什么故事呢？从而激发了学生的学习兴趣。

在学习生字时，我先采用多种形式，如：齐读、选学生当小老师带大家读、开火车读、男女进行比赛读等方式，激发学生的识字兴趣，让枯燥的文字变得多样起来，帮助学生更好地掌握生字。

由于我面对的是小学低年级的学生，所以在课文内容的教学中，我注重以学生的朗读、感受为主，为此，我在读的方面特别注意一下几点：让学生有目的性，有层次性地读，每次在要求学生读每个自然段之前都提出问题，让学生有目的地读课文，在读的过程同时也进行思考、理解。

尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的语句或段落画出来，然后读给同桌听，并说说为什么喜欢这句或这一段落。

把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，这样不仅能够锻炼学生的注意力，更能锻炼学生的观察、概括等能力。

关注学生的发展。

每个班级都存在差异性，在课堂上，我尽量让学困生多回答问题，并用鼓励的形式让他们大胆尝试，体验成功，对有点滴进步的学生给予肯定，并提出更高一层次的要求，帮助他们逐渐上进。

朗读形式多样化，如自由读、分小组比赛、齐读、指名读、男女生比赛等方式。

在充分的朗读后，学生的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了基础。

学生能在具体语言环境中学习重点词句，如：“也”“越来越……”“一会儿……一会儿……一会儿……”等来体验影子的变化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。

不足之处：在讲述光源的原理时，我讲得不够清楚，而且也没有让学生去亲手实践，有些学生可能也许知道影子会随着人在光源下的位置变化而变化方向，但却还是理解得不够透彻，还有些学生可能甚至没有完全理解。

《我的影子》教学反思

《我的影子》教学反思《我的影子》教学反思《我的影子》是一篇与科学学问有关的文章，课文内容好玩，新颖，接近儿童生活。

所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。

一、围绕中心主题，课前激发同学的兴趣。

本单元主题为“奇怪”，关于同学的“奇怪”，我认为正确而不怀疑是真如“十万个为什么”。

因此，我依据学校生年龄小，对许多东西有很强的奇怪心和探究欲望，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样，既熬炼了同学的学习力量，又使其他同学增长了学问，进而为课堂教学作了良好的铺垫。

二、以同学为主体，充分感悟语言文字。

由于这篇课文层次清楚，内容简洁明白，所以在读的方面花费许多的时间，培育同学的朗读力量，从而以读促悟。

1.让同学有目的性，有层次性地读，每次在布置同学读之前都提出详细要求。

2.敬重同学的独特感受和共性选择，我让同学把自己最喜爱的段落读给好伴侣听，并说说为什么？3.把评价主权还给同学，在同学读后，大部分同学都学会了精确地评价他人朗读时的优点和不足。

4.朗读形式多样化，充分调动同学读书的欲望和主动性。

通常用“小小擂台赛”等角逐形式，具有竞争力，效果明显。

在充分朗读后，也为同学感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。

如从“一会儿一会儿一会儿”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。

但是，这节课也存在一些不足。

如，在理解影子和光线的关系时，我本意让同学用模拟实物来自主探究。

（试验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观看影子的变化状况。

）可是，由于天气缘由，影响了试验的进行，不简单观看到影子的变化。

这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。

针对如此，课堂上我进行了二度设计，让同学去实际生活中观看，并记录在日记本里，从而查缺补漏。