新青岛版(六三制)数学二年级下册第一单元单元备课(1)

第一单元
野营———有余数的除法
一、教材分析：
本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。

本单元教材编写的主要特点：
1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。

借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。

2、练习形式多样，生动有趣，开放性强。

本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目——快乐星期天。

这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。

二、教学目标：
1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。

2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

三、教学重点：
理解有余数除法的意义
四、教学难点：
用竖式计算有余数的除法
五、教学建议：
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。

本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。

教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。

2、注重动手操作，丰富直观表象。

动手操作是学生理解有余数除法的意义的基础。

没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。

所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。

3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。

在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。

教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法。

同时发展学生解决问题的能力。

当然，教师也可以创造性的使用教材，因地制宜的组织和开展其他数学活动，培养学生初步的解决问题与数学思考的能力。

4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。

学生的基础知识和计算能力是有差异的。

教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能作统一要求。

如有的学生能利用乘法口诀直接口算出有余数除法的商，而有的学生则需借助竖式计算出商，都应受到表扬。

教学时，对于学习有困难的学生，教师要允许他们一个逐步
提高的过程，帮助他们树立自信心，帮助他们迎头赶上。

5、本单元的评价，要注重结合具体的活动进行。

教师可以给出一个具体的问题情境，先让学生分一分，再把分的过程用除法算式表示出来。

在活动中，学生的分法可能多种多样，教师要及时给予鼓励和指导。

同时注意考查学生活动的参与程度、熟练解决问题的能力等等，切忌为了计算而计算。

六、本单元建议课时数：6课时。