王草尕阅读指导课
(部编版 二下4单元)11 整本书阅读课—阅读指导课教案
整本书阅读课备课人：寿光市世纪教育集团东城初级小学马晓荣【课型】整本书阅读课【教学目标】1.通过知作者、看封面、猜故事，了解故事内容及带领学生阅读《神笔马良》精彩故事章节，激发学生的阅读兴趣。
2.让学生了解童话故事的丰富多彩，提高学生阅读童话的兴趣，并感悟故事中主要人物的美好品质。
3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重点】1.了解童话故事的丰富多彩。
2.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【课前准备】第一课时【教学过程】一、谈话导入同学们，喜欢读童话故事吗？第一单元《快乐读书吧》中曾为我们推荐了一本童话故事书《神笔马良》，这本书特别有趣，今天就让我们一起走进《神笔马良》这本书。
二、走进《神笔马良》（一）看封面知作者1.课件出示图书的封面，说说从封面上发现了什么?依据封面上的图猜猜是哪个故事？2.了解者洪汛涛，教师做简单介绍。
洪汛涛：著名儿童文学作家、理论家，因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”。
洪汛涛是与叶圣陶等齐名的“中国童话十家”，毕生致力于儿童文学的创作与研究，为儿童文学事业做出了杰出贡献。
（二）看目录猜故事出示故事目录，猜猜会是讲了一个怎样的故事？（三）明要求读故事1.教师与学生共同阅读每个故事前面的阅读指导，以《神笔马良》为例，教学生具体怎样读？（四）共读《神笔马良》1.认真读故事，画出好词佳句。
2.生自由阅读。
3.教师出示选择题。
4.交流汇报，你觉得马良是一个怎样的孩子？假如你有一支神奇的画笔，你想用它来画些什么呢？并根据书中的插图，用自己的话讲讲这个故事。
三、总结方法，自由阅读我们再来想一想怎么阅读一本书？根据回答板书：看封面知作者——看目录猜故事——明要求读故事——想体会讲故事下面就请用这种方法，自由阅读其他故事吧！这节课读不完的，可以自己找时间读完。
【板书设计】整本书阅读看封面看目录明要求想体会知作者猜故事读故事讲故事【教学反思】。
提高学生成绩的方法与措施
提高学生成绩的方法与措施————五年级语文王草尕随着时代的飞速发展,《语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量,根据本班学生现状的分析，我制定了一些提高我班学生语文成绩的方法与措施，以下做简要概述:1.抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。
重视学生良好学习习惯的培养，尤其是规范书写，坚持天天练,检查督促与表扬鼓励相结合。
2。
要充分调动学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。
积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。
有效利用课堂的40分钟.课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生。
多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。
3.重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用班级图书角对学生进行读书指导,有计划地布置学生的读书任务。
重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
4.要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。
5。
采用一优生带辅一差生的“一帮一"行动。
重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感。
根据不同层次的学生,安排不同的作业。
对差生实施多做多练措施。
对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。
7、重视与家庭沟通联系,经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。
总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学习水平。
激发学生阅读潜能 提高学生语文素养——小学语文“五层”阅读教学模式实验探究
Course Education Research课程教育研究2020年第47期引言小学阶段是儿童的过渡阶段,需要他们从以前的自由到现在根据规章制度做事。
而且在这个时期大部分儿童都具有自制力不强、自主学习能力差、心智不成熟等弱点。
现在教育系统发生巨大的变化,特别在教育方面。
新的教育系统不仅以学生为中心,更是一种关注教学方法和教师培训学生的阅读能力。
在小学教育中语文是三大主科之一,而阅读却是语文教学中最重要的一部分。
但是五层阅读教学模式的实施在当今的教育系统中并不完善,而且在实施的过程中出现了很多问题,需要教师不断在实践的过程中总结经验,根据问题不断改革,并且要针对学生的基本情况以及自己的教学方式进行改革,从而构建一个科学、系统的培育系统,提高学生对语文的兴趣和阅读能力,并且能够加快教学进度和教学质量。
一、在语文阅读中获取知识小学语文课本的选题上都是正能量、积极向上的,能够辅助学生树立自己正确三观的阅读主题。
所以,在小学语文教学模式的研究上也包括对语文课本的研究。
比如,在小学《一个孩子的呼声》的课文中以信件的形式主要表达其对和平的渴望以及对父亲的敬仰,并在文章中提到其父亲战死疆场,高歌赞扬了其父亲为国捐躯的举动,从而点出和平这一主题,他呼吁全国人民应该热爱和平、守护和平、禁止战争这一和平理念。
文章以小孩对爸爸的那种思念之情衬托出维护和平、制止战争这样一个大主题。
小事情衬托大主题这样一个写作方式能让同学们借鉴,这样的写作方式能让读者与他产生共鸣。
通过这样一篇文章向同学们传达热爱和平这一思想观念,这也是本节课的目标。
阅读主题能使同学们在书本阅读中获得更多知识,也能让学生快速知道文章主旨。
这种海量阅读方式能帮助学生积累阅读素材,最终系统地归纳知识,学生也会在其中找到适合自己的学习方式,最终个人修养也不断提高,有利于学生的未来发展[1]。
二、将阅读不断生活化,提高学生的语文核心素养在小学语文教材中对于每个文章的主题设定有诚信、成长的历程、礼物等,这些主题与学生生活息息相关,让学生觉得语文与生活是最贴近的,也是最有用处的一门学科,可以让学生有更大的兴趣学习语文。
阅读指导课教案
课外阅读指导八甲口中心小学赵长叶指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
指导过程：一、导入；我们教室成立了图书角，里面有许多好书，为了弥补书源的不足，同学们把个人的图书也暂时存放在班里，课间课余随时借阅，十分方便。
二、推荐文章，引入指导1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问：你准备怎样读懂它呢？3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板书：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论你有哪些好的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
6、小结。
[板书：课外活用](1)选读法。
这种方法的运用一般是根据在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
如学习了《只有一个地球》一课，为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书，己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。
同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
(2)、精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。
精读，要全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析_2
小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析发布时间：2021-12-14T08:38:52.083Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷20期作者：王晓霞[导读] 语文课程的学习一直伴随着我国学生，由此可见这一课程的重要性，在小学阶段语文课程教学就已经存在。
王晓霞宕昌县城关第二小学甘肃省陇南市 748500摘要：语文课程的学习一直伴随着我国学生，由此可见这一课程的重要性，在小学阶段语文课程教学就已经存在。
在当前小学语文教学中教师经常会对这样一个问题进行思考，那就是如何有效提高学生阅读能力，因为在新课标改革背景下，学生阅读能力的培养与提升已经成为了教育部门的关注重点，在传统小学语文教学中大多数学生虽然对文章有了一定了解，但是其文章阅读却存在缺陷，为了提高学生综合能力在教学中就需要不断培养与提高学生阅读能力，那么本文就对如何小学语文教学中培养学生阅读能力进行总结。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略中国文化的传承就是语文，语文课程教学就是对学生传播我国文化历史，同时提高学生对本国文化的认知。
语文课程教学中最重要的就是听、说、读、写，但是很多教师在教学过程中只关注听和写，完全忽视了说与读的重要性，这就导致学生综合能力受到了影响，也使得学生无法更好的去掌握所学文章。
因此教师在教学过程中就需要通过培养与提高学生阅读能力来解决教学中存在的问题，进而有效提高小学语文课程教学质量，同时加强学生自身综合能力。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性当前小学语文课程教学中，学生综合能力提升的问题一直困扰着教师，在当前教学环境下学生综合能力若是存在问题，那么其课程学习能力以及学习兴趣就会受到影响，再加上语文课程本来就是语言交流培养的课程，所以教师在教学中不仅要关注学生听、写能力的提升，还要将说与读重视起来，这样才能有效提高学生综合能力。
学生阅读能力的培养还可以有效提高其理解能力、语言组织能力等，若是学生阅读能力较强，那么教师的教学工作就会事半功倍，还可以有效推动小学语文课程教学现代化发展。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教案第一篇：《稻草人》阅读指导课教案《稻草人》阅读指导课教学意图：书是人类精神的食粮，它可以让我们变成精神上的富翁。
同时我们可以从一本书中了解这个时代的背景，感受当时的时代气息，解读作者的内心世界及写作的真正目的。
叶圣陶的《稻草人》至今让我印象深刻，故事里的每一个人物、每一种动物、植物都极具时代性，是这个社会的产物。
我们在读文的同时，还要不断地思考是什么赋予了他们这样的鲜明的特点。
这是部能深深打动人的书，文中真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
我重点想通过这节课激发孩子们阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，教会他们怎样读懂、读好一本课外书。
教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
多媒体与低年级阅读中创新能力的培养
作者： 王草尕
作者机构： 天祝县华藏寺镇教育辅导站新华小学,甘肃天祝733200
出版物刊名： 文教资料
页码： 71-72页
年卷期： 2010年 第22期
主题词： 低年级阅读教学;多媒体教学;创新能力
摘要：低年级语文教学是学生思维开发之始,教师应把语文课堂教学作为培养学生创新意识的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人。
随着现代教育技术的推广与普及,多媒体以其形象而直观的声像、图文和视听,促进了教学形式的多样性和趣味性,促进了教学过程的优化和教学质量的提高,在小学语文个性化阅读教学中,发挥着越来越重要的作用。
课外阅读指导建议建议课草房子专业知识讲座
课外阅读指导建议建议课草房子专业知识讲座xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•引言•《草房子》作品简介•《草房子》专业知识分享•《草房子》阅读指导建议•《草房子》课外延展知识•结语01引言课外阅读在提高学生综合素质方面具有重要作用当前学生课外阅读存在一些问题，如阅读量不足、阅读质量不高等讲座背景通过讲座引导学生培养良好的课外阅读习惯提高学生的阅读能力和阅读素养目的和意义讲座主题和内容概述内容概述选择适合自己的阅读材料和方法阅读与写作、听力和口语等语言技能的关系主题：如何进行有效的课外阅读阅读的重要性和作用阅读技巧和策略010*********02《草房子》作品简介1作者介绍23《草房子》的作者，中国著名儿童文学作家，出生于江苏盐城市。
曹文轩长篇小说《草房子》、《根鸟》、《细米》等。
主要作品获得过国际安徒生奖、中国出版政府奖、中华优秀出版物奖等多个奖项。
荣誉1作品梗概23《草房子》讲述的是主人公男孩常常桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活。
故事主要围绕五个孩子，雀儿、乔乔、阿恕、羊和桑桑在油麻地的经历展开。
故事中有很多感人的情节，例如桑桑得了重病，他的父亲带他四处求医，历经艰险，终于战胜了病魔。
《草房子》是一部富有品位的儿童长篇小说，故事格调高雅，由作者亲切地写就，适合9至99岁的所有人阅读。
通过描写男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活，表现了同学间的友谊、爱，以及人性的真善美。
作品充满了美感，想象奇特，故事情节一波三折，引人入胜。
作品的结构精巧，语言精炼优美，叙述舒缓流畅，意境纯美清新。
作品特点03《草房子》专业知识分享文学风格作品采用了现实主义、自然主义和浪漫主义等多样化的文学风格，使故事情节更加生动、真实。
人物塑造作品中的人物形象鲜明，个性鲜明，有利于读者深入了解人物性格特征和内心世界。
文学角度的专业知识叙事结构作品采用了单线叙事结构，以时间顺序为主线，将众多故事情节贯穿起来，使整个作品结构严谨、层次分明。
二年级阅读理解过程指导课件
二年级阅读理解过程指导课件小朋友们，咱们今天一起来探索阅读理解的神奇世界！在开始之前，老师先给大家讲一件有趣的事儿。
前两天呀，老师在公园里看到一个小朋友拿着一本书，正皱着眉头，嘴里还嘟囔着：“这书里的字我都认识，可连起来就不知道啥意思啦！”哈哈，是不是像有时候的你们呀？咱们二年级的小朋友，已经认识了不少字，这很棒！但要真正读懂一篇文章，可没那么简单哦。
首先呢，咱们拿到一篇文章，就像拿到了一个神秘的宝箱，别着急打开，先看看题目。
题目就像是宝箱的钥匙孔，能给咱们一些线索，猜猜里面藏着啥宝贝。
比如说，如果题目是《可爱的小兔子》，那咱们大概能猜到文章是在讲小兔子的事儿。
然后呀，咱们就开始读文章啦。
读的时候，要像小火车一样，稳稳地、慢慢地开，一个字一个字看清楚，可别开小差哟！遇到不认识的字，别害怕，咱们可以根据上下文猜猜看。
就像有一次，老师读到“小明在沙‘tān’上玩耍”，不认识这个“tān”字，但看看后面说他在堆城堡、捡贝壳，就能猜到是“沙滩”的“滩”啦。
读完一遍之后，咱们得问问自己，这文章大概说了啥。
是在讲一个好玩的故事，还是在介绍一种有趣的动物？如果一下子说不清楚，没关系，咱们再读一遍。
这一遍呢，可以一边读一边在心里默默做笔记，把重要的信息记下来。
比如说，文章里说小兔子有长长的耳朵、红红的眼睛，那咱们就记住这些特点。
接下来，就是回答问题啦。
有些问题的答案就在文章里，咱们只要认真找一找就能找到。
可有些问题呢，需要咱们动动脑筋想一想。
比如说，“你觉得小兔子可爱在哪里？”这时候，咱们就得把文章里小兔子的可爱之处总结一下，用自己的话回答。
还有哦，小朋友们，读文章的时候，要带着感情去读。
如果是开心的故事，咱们就笑得甜甜的；如果是有点伤心的故事，咱们就轻轻地叹口气。
这样呀，能帮助咱们更好地理解文章里的心情。
就像上次老师给大家读的《小熊找朋友》的故事，小熊一开始总是孤零零的，大家读的时候都有点难过。
可到最后小熊找到了好朋友，大家又都开心起来啦。
新疆吉木萨尔县第二中学人教部编七年级语文下册9阿长与山海经教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《阿长与山海经》中的人物描写和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.思维发展：锻炼学生的批判性思维，使其在学习过程中能够独立思考、提出见解，增强问题解决能力。
5.情感价值观：引导学生感悟友情、尊重和关爱他人的重要性，塑造健康向上的人生态度。
本节课将围绕以上核心素养目标展开教学，旨在全面提升1.教学重点
（1）理解课文内容：《阿长与山海经》的故事情节、人物性格和作者情感表达，这是本节课的核心内容。教师应引导学生深入阅读，理解课文的主线，把握作者对阿长的怀念之情。
举例：分析文中对阿长的描写，如“她穿着破旧的衣服，脸上总是挂着微笑”，理解作者通过这些细节表达对阿长的敬意。
（2）掌握词汇与句式：学习并运用课文中的生词、短语和特殊句式，提高学生的语言表达能力。
举例：学习“编纂”、“神话”等词汇的用法，掌握“她的笑容，如同春天的阳光”等句式的表达技巧。
（3）分析写作技巧：理解并学习文章的写作方法，如人物为中心的叙事方式、插叙和补叙的运用等。
3.写作技巧：分析文章的写作特点，如：以人物为中心的叙事方式，插叙、补叙的运用等。
4.文化传承：了解《山海经》的背景知识，探讨其在我国文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
5.情感教育：通过学习课文，培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。
本节课将结合以上内容，以提高学生的阅读理解能力、词汇掌握、写作技巧和文化素养为目标，进行深入浅出的教学。
大留镇中心阅读指导课方案
大留镇中心校阅读指导课总体方案一、指导思想：“营造书香校园，塑造成功人生”是我校阅读指导课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”培养学生成为一个终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。
为此，我们力求为学生提供大量的经典书籍，良好的阅读氛围，充足的阅读时间，将课外阅读适度引进课堂，加大课外阅读量，加强课外阅读指导，使学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知，树立理想，为将来成为一个成功的人奠定坚实的基础。
二、基本做法：（一）、保证课外阅读时间每天早晨有２０分钟课外阅读时间，由语文老师直接负责。
每周一节阅读指导课。
每天晚上要有１５-３０分钟的家庭阅读时间。
（二）、保证课外阅读量我校的课外阅读实行“上不封顶，下要保底。
”按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级课外阅读总量不少于100万字。
（三）、推荐课外读物，做到“两统一”结合学生年龄特点，引导学生阅读经典篇章，推荐读物，做到在统一的时间阅读统一的书籍，既便于检查，又便于学生及时交流，提高阅读质量。
（四）、指导学生阅读首先要激发学生的阅读兴趣，学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。
其次要上好阅读课，指导学生做好读书笔记，做好读书摘记卡。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。
最后还要开展多项活动，加强阅读交流（1）故事会。
定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养口头表达能力。
（2）主题班会。
教师指定全班学生阅读同一本课外书，就作品的思想性、艺术性开展讨论，鼓励各抒己见，百家争鸣，集思广益。
（3）知识竞赛。
利用课余时间，组织学生进行知识竞赛，采用抢答课外读物作者，说出成语、典故、名句、格言，看插图即兴作文等形式，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。
人教部编版二年级下册快乐读书吧《草原上的小画家》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《草原上的小画家》阅读指导课公开课教案二年级下册《草原上的小画家》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“草原、小画家”等词语。
2. 学生能够理解课文内容，了解小画家是指小蚂蚁。
3. 学生能够有感情地朗读课文，并能复述故事大意。
过程与方法1. 通过教师引导，学生小组合作，提高学生的阅读理解能力。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 培养学生欣赏美、表现美的能力。
二、教学内容教材分析《草原上的小画家》是人教部编版二年级下册的一篇课文，通过讲述小蚂蚁在草原上的生活，展现了大自然的美丽和生命的顽强。
课文语言优美，插图生动，适合学生阅读。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章。
但学生在阅读过程中，对一些生词和句子的理解可能会遇到困难。
因此，教师需要通过引导和帮助，让学生更好地理解课文内容。
教学重难点1. 生词的认识和理解。
2. 对课文内容的理解和情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示草原的美丽景色，引导学生产生对草原的向往之情。
然后提问：“你们知道草原上有什么吗？”让学生思考，引出课文主题。
2. 初读课文让学生自主阅读课文，注意生字的认读。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 学习生词教师带领学生学习课文中出现的生词，如“草原、小画家”等。
可以通过游戏、卡片等方式，帮助学生巩固记忆。
4. 理解课文教师引导学生通过小组合作，讨论课文内容，理解小画家是指小蚂蚁。
通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 朗读感悟教师指导学生有感情地朗读课文，让学生感受课文中大自然的美和小蚂蚁的生命力。
6. 拓展延伸教师可以引导学生进行绘画活动，让学生发挥想象力，画出自己心中的草原小画家。
7. 总结反馈教师对学生的阅读理解进行点评，鼓励学生积极参与阅读。
两河口乡小学阅读指导课总体方案
基本情况介绍：两河小学属于一所九年一贯制学校，现有在校学生1200余人，共计23个教学班。
而现有图书仅一万余册，藏书室43平米，阅览室87平米。
为理解决学生人数多、班额多、图书功能室面积小、生均图书拥有量缺乏等问题，结合学校实际，我校采取了以下方案对学生实行阅读指导，以便充分发挥图书装备的效益，
1、学校按照不同年级，安排不同时段实行图书借阅。
首先，各班语文教师根据《新课程标准》及学生需求开出一些必读书目；然后，各班指派有专门的图书管理员，按时到图书室实行借阅；最后，由班主任配合语文教师利用课余时间实行阅读指导。
学校结合相关主题，适时展开各类阅读竞赛活动。
2、学校把3——8年级的地方课程特地安排1课时作为阅读指导课，纳入课程表，并派专任教师实行授课与指导，学校对指导教师的指导情况实行考核，确保了学生的借阅数量与质量。
(部编版 二下4单元)11 整本教材阅读课—阅读指导课教案
(部编版二下4单元)11 整本教材阅读课
—阅读指导课教案
本教案旨在帮助学生更好地理解和应用部编版二下4单元整本教材的阅读内容。
以下是教案的详细安排：
教学目标
- 帮助学生提高阅读理解能力
- 培养学生的阅读兴趣和阅读惯
- 引导学生运用所学知识分析和解决问题
教学过程
1. 预导入
- 利用图片或问题引起学生对本节课主题的兴趣，激发学生的研究动机。
2. 快速阅读
- 让学生快速阅读整本教材，并带着问题在规定时间内回答问题，以培养学生的阅读速度和整体理解能力。
3. 细节阅读
- 指导学生认真阅读教材，注重细节，理解关键信息，并回答与教材相关的问题。
4. 阅读理解
- 提供一篇与教材相关的阅读理解材料，要求学生仔细阅读并回答相关问题，以检验学生对教材内容的理解程度。
5. 扩展阅读
- 提供与教材主题相关的其他阅读材料，鼓励学生扩展阅读，拓宽知识面。
6. 总结归纳
- 通过小组或全班讨论，总结本节课的教学内容，帮助学生进一步巩固所学知识。
总结
本教案旨在通过各种阅读活动，帮助学生提高阅读理解能力，培养阅读兴趣和惯，并引导学生运用所学知识解决问题。
通过多样的教学方法，希望能够激发学生的研究兴趣和思维能力。
以上就是本次的教案，希望能对教学工作有所帮助。
如有任何疑问或需要进一步的帮助，请随时与我联系。
2023年《草》教案
2023年《草》教案2023年《草》教案1第1课时教学目标：1、了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。
2、识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。
3、理解重要语句的深刻含义。
教学重难点：重要语句的深刻含义。
教学过程：（一）走进课本1、作者简介：王愿坚（1929—1991），山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。
2、了解__写作背景。
3、字词积累：（找出重点字词与易读错的字）（二）合作、探究活动一：（学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯）朗读小说最基本的要求是准确、流畅，在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音，并通过这些方面的变化表现人物和情节。
当然，读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征，我们可以借助于表情、动作和声音的设计。
1、请同学们用你的理解把__所表达的情感表现出来。
（1）读对话，准确把握不同人物的心理、语气。
（如“人群和担架都停下来……僵住了”。
）（2）读语言，表现人物的神态、语气。
（如“吃草。
嗯，说得好……吃得胜利了”。
）（3）读描写，读出情感，读出节奏。
（如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。
）2、默读全文，说一说，这篇小说讲了一个什么故事？活动二：（学法指导：品读课文，找出让你感动的字与句子，并说说自己的理由）让我感动的句子是让我感动的理由是活动三：（学法指导：扩大阅读，追求个人感悟，创作并大胆地把它说出来，提高自己的语文素养）1、小组竞赛，读书后第一题2、学完这篇__，你对草有怎样的理解，写一写。
三、小组合作总结学法指导：体会最深的是什么？还有哪些遗憾）四、当堂训练1、给下列加点字注音。
①蔫巴（）②蒜苗（）③背阴（）④绽开（）⑤瘦弱（）⑥火燎（）2.句中有错别字的是（）A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。
B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了些。
C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。
巧妙设计阅读问题，提高学生语文阅读能力
巧妙设计阅读问题，提高学生语文阅读能力发布时间：2021-10-31T16:54:33.762Z 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：王莎莎[导读] 课堂提问是小学语文教学的常用方法之一，教师在新课程标准改革的教育形势下需要深入分析语文课文内容，并从多元化角度出发设置问题，期间必须坚定以生为本的核心理念，从根本上深化学生对所学课文内容的情感认知，让他们在阅读课堂上实现思维能力、表达能力、文化素养的不断提升，为后续学习与发展打下良好基础。
王莎莎湖北省巴东县野三关镇民族中心小学湖北巴东 444324【摘要】课堂提问是小学语文教学的常用方法之一，教师在新课程标准改革的教育形势下需要深入分析语文课文内容，并从多元化角度出发设置问题，期间必须坚定以生为本的核心理念，从根本上深化学生对所学课文内容的情感认知，让他们在阅读课堂上实现思维能力、表达能力、文化素养的不断提升，为后续学习与发展打下良好基础。
【关键词】小学语文阅读教学问题设计阅读能力思维品质中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-074-01在小学语文教学中，阅读教学都是小学语文教学的重点和难点，在小学语文教学中占据着非常重要的地位。
小学生阅读能力的高低直接关系到其写作能力和其他各项相关能力的发展，如何提升小学生的阅读能力，促进其全面发展，也日益受到重视。
小学语文课程教学的优化方式多种多样，其中，以问题为导向，通过合理设计问题能有效提升学生的学习兴趣，激发其主观能动性，培养其探究能力，更好地契合新课改对素质型人才的培养要求。
借此，笔者结合多年的教学实践，就如何在小学语文阅读教学中科学合理地设计问题展开分析探讨。
一、设计针对性问题，做到有的放矢地阅读一般来说，小学语文阅读教学也要由浅到深地逐步深入，教学要遵循一定的层次性和步骤性，首先，要通读课文，扫清文字上的障碍；其次，要理清文章的脉络结构，加强对人物、事物形象的分析；再次，要能够概括文章的主题，挖掘文章背后的深层次意义，结合学生思维由低到高的发展层次性，围绕教学目标要求由浅到深地进行教学设计，开展教学工作。
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“掌握读书方法”阅读指导课
新华明德小学教师：王草尕
一、指导目的：
1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
学会选择健康有益的书进行阅读
三、指导难点：
使学生掌握真确的方法进行阅读。
四、课前准备：
要求每位同学准备课外读物，并准备向别人介绍自己的读书方法。
五、设计理念：
兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
并通过交流掌握正确的读书方法。
教学过程:
一、导入，激起学习欲望。
引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了
阳光”。
生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！同学们自由说说喜欢读过的书。
二、交流读书方法，有选择地读内容积极、健康向上的书。
著名的科学家爱因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。
读书是我们生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的读书呢？掌握正确的读书方法非常关键，今天我们一起上一节“掌握读书方法”阅读指导课，一起来探讨“掌握怎样的读书方法及怎样掌握读书方法”。
有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。
”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？
师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。
你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？
三、名人读书法
师：在人类历史的长河中，许多伟人名人光耀星河，我们一起来看一下名人读书方法有哪些可以借鉴。
四、教师指导学生学习读书方法。
师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。
你知道它有什么特点吗？
学生交流：
1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了
解不深。
2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。
怎样略读呢？
教师出示课件：
1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？
师：请同学们将你课前准备的《校园廉洁文化教育读本》，拿出来用这种方法读一读。
学生读。
谁能说一说你的阅读体会呢?
学生交流：
（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。
这种阅读方法有什么特点呢？
学生交流：
1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
2．因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3．我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。
（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。
这种方法有什么特点呢？
学生交流：注重读与说相结合，注重了多种形式的读，并通过配乐读，使学生真正地感悟到了文中的语言美、意境美及作者丰富的想象力，并且锻炼了学生的想象力及语言表.
三．读书笔记。
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的"词库"中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
欣赏读书笔记
四、总结。
这节课我们了解了三种读书方法。
这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。
对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用。
请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
五、课后赠言。
最后老师想送给大家一段话：（课件出示）
阅读，终生的承诺。
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让
我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺！
六、作业
1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。
2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。