关于小学数学学习特征对教学影响的分析-教育文档

关于小学数学学习特征对教学影响的分析
小学数学不同于大众数学和中学数学，它不是以考试和钻研、深度探讨为目的。

它是以六到十二岁的小朋友为主要对象，通过对一些基本运算法则的了解和数学思维的培养，与生活紧密结合的轻松教学，老师起到主导作用，但目标还是以学生为主的教学。

它具有生活化、合作化、创造化等特点，对教学也有一定的影响。

小学数学教学要充分针对数学的学习特点，充分考虑到小学数学学习的制约性，只有这样，才会减少老师的教学失误，最大限度地提升学生的学习质量和学习效率。

一、小学数学学习的特点分析
作为最基础的小学数学学科，它的教学目标是培养小学生对于实物空间形态和数量关系的简单认识和应用。

高度抽象性和严谨的逻辑性是数学知识的本质特征，作为数学这一大学科的入门级课程，小学数学自然也具备这两大特征。

但是考虑到小学生的认知水平较差，所以在小学数学教学时，要枯燥的理论知识转化为适合小学生学习的形象表达。

例如，教师在开展长方体和正方体的教学时，要给学生讲解它们的特点、共同点和不同点等，还有一些相关的定义等，但因为内容比较抽象，所以小学生理解起来可能有一定的障碍。

这时，教师可以利用一些辅助教学工具，例如，实验用具中的塑料材质的长方体和正方体，也可以利用生活中课堂上常见的物体，如粉笔盒、橡皮、文具盒等来代替。

在
讲解长方体和正方体时，教师可以让学生根据实物来体会相关的定义及定理。

小学生在数学课堂上能够接收的知识量十分有限，四十分钟的课堂时间根本不可能完成一个系统的知识体系的学习，就比如在学习“圆”的知识体系时，要学习圆的概念、特征、周长面积的计算等内容的话需要十个甚至十个以上的课时才能
完成，这也说明小学数学在学习过程中遵循渐进性原则的同时还要保持对知识的系统性的学习。

二、开展小学数学高效课堂的教学方法
营造相对轻松的学习环境。

课堂上采用幽默的方式授课，一定会引发学生的兴趣，然后将他们的兴奋点迁移到学习上来。

例如：教师在教授勾股定理的时候，可以用这个定理产生的故事导人，用生动的语言引发学生的兴趣。

采取适当鼓励，激发学生兴趣。

让学生?χ?识点一次性巩固，教师必须采取鼓励措施，让学生积极发言，激发学生的学习兴趣，例如：学生在回答问题时，如果回答错误，教师可以尝试用：“没关系，你还是很棒的！”或者“我觉得你已经很厉害了！”这种鼓励性的话语，让学生产生自信心，提高对学习的兴趣。

板书设计要合理。

例如：教师在板书时，可以将本课的提纲与重难点写在黑板上，让学生清楚地知道本节课的主要内容是什么，重难点是什么，便于学生课后复习。

采取一定的组织形式促进学生学习。

为了将数学高效课堂的教学效率提升到最大化，教师可以采取学习小组方式来开展小组学习，达到取长补短的效果。

例如：教师在对学生分组时，可以
参考学生平时的成绩与课堂表现，将学习能力相对强的和能力稍弱的组合在一起，让好的帮助差一点的，从而提高班级的整体素质。

三、树立自主学习观
树立自主的学习观。

学生是学习的主体，在学习中要树立自主学习观，只有从内心接受了学习，才会爱上学习，然后主动去学习。

充分配合老师。

学生要积极配合教师的教学，如果遇到不能理解的知识点，学生必须主动向教师求助，而不是敷衍了事。

主动完成课后作业。

课后作业能够在一定程度上提高学生的解题能力，因此，学生必须摆正学习态度，做好课后作业。

发挥主观能动性。

在数学课堂中，学生应该发挥主观能动性，积极主动参与到教师的课堂教学中。

随着新课程改革实施以来，我国教育的发展有目共睹，然而在某些方面依然存在一些教学效率上的问题。

因此，为了提高初中数学高效课堂的效率，教师必须采取一些措施，从根本上解决问题，让学生真正参与到课堂教学中，感受到数学课程的趣味性。

课堂效率的提高离不开教师，教师必须采用先进的教学理念，从实际情况出发，不仅仅只做传道、授业、解惑者，更应该成为学生生活上的朋友、学习上的促进者。

综上所述，小学数学学习特点对提升教学效率具有非常大的促进作用，尤其是能够帮助学生更好地进行学习。

因此，在进行数学教学的过程中，教师应该勤于观察、总结、发现学生学习的
特点，并且还应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况制定出合适有效的教学方案以及教学目标，改革与创新教学模式。

这样既可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率，保证教学质量，从而推动教育事业的快速发展。