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学习本节课之前，学生已经掌握了整数的连乘、乘加、乘减运算的运 算顺序，在本节课引导学生进行知识间的迁移，将已有知识应用到小数 乘法中。 学习目标：
1、知道小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同。 2、能正确计算小数的连乘、乘加、乘减。 学习重点： 知道小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 学习难点： 正确计算小数的连乘、乘加、乘减。 学习准备： 中央资源 多媒体课件 学习过程： 一、创设情境预习新知 1、结合例7图认真读题，你了解了哪些数学信息？遇到了什么数学 问题？ 2、100块可以铺多大的面积？够吗？怎样列式计算？ 3、110块可以铺多大的面积？够吗？还能用不同的方法计算吗？ 4、归纳反思：小数混合运算顺序和整数混合运算顺序相同吗？ 二、展示交流点拨解惑 1、展示问题一：100块可以铺多大的面积？够吗？怎样列式计算？
四、总结归纳建构提升
1、今天我们学习了什么知识？
2、除了知识之外，你还有什么收获？
板书设计：
整数乘法运算定律推广到小数
0.7×1.2 1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4 0.8×（0.5×0.4）
（2.4+3.6）×0.5 2.4×0.5 + 3.6×0.5
应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便
（3）计算32×12.5最简便的方法是（ ）。
A、32×12+32×0.5 B、12.5×8×4 C、32×2.5×5
2、用简便方法计算下面各题。
1.25×4.78×80
0.85×198
0.86×15.7—
0.86×14.7
7.6×0.8+0.2×7.6
3.12×99+3.12 0.125×32
3、李叔叔从市场购回香蕉和梨子各12筐，香蕉每筐重24.4千克，梨子 每筐重18.6千克，购回的香蕉和梨子共重多少千克？（用两种方法解 答） 四、总结归纳建构提升 1、谈谈你有什么收获？ 作业设计 优质课堂导学案第8页，达标测评，必做第1、2、3题，选做第4题
第五课时
（总第5课时） 学习内容：教材11页例7 （连乘、乘加、乘减） 教材分析：
生活中需要用连乘或乘加、乘减解决的实际问题很多。教材选用学 校图书馆用正方形瓷砖铺地为素材，设计了“用100块瓷砖来铺，够 吗？”“110块呢？”的问题，解答第二问学生可能会有不同的思路。教材 呈现了连乘、乘加的方法，通过这两种不同的解题思路引导学生学习连 乘、乘加运算，让学生体会小数的混合运算也是生活中解决实际问题的 重要工具。 学情分析：
连乘、乘加、乘减 例7：学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正 方形瓷砖铺地，100块够吗？
0.9×0.9×100 = 0.81×100
= 81（平方米） 110块够吗？ 0.9×0.9×100
= 0.81×100 = 81（平方米）
0.81×10+81 = 8.1+81 = 89.1（平方米）
作业设计 练习册第五课时，必做，第1、2、3、4题，选作第5题。
第 六课 时
（总第6课时） 学习内容：教材12页的内容（整数乘法运算定律推广到小数） 教材分析：
教材分两个层次编排：①给出三组算式，让学生观察、计算，找出 每组中两个算式的关系。②用归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、 结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。” 学情分析：
3、回顾刚才的计算过程，你们发现在计算小数乘法时都应用了哪 一种数学思想方法？（转化法）“转化法”是一种重要的数学思想方法， 应用转化法能帮助我们学习许多的数学知识。你认为在计算小数乘法时 最关键的一步是什么？谁能具体说说如何确定积的小数位数？
4、下面的几道题，你能直接说出它们的积各有几位小数吗？ ⑴2.5×3.5、3.42×1.2、0.07×50.01 ⑵根据第一栏的积，直接写出其他各栏的积。 因数 35 3.5 0.35 3.5 0.035
第八课 时
（总第8课时） 复习内容：小数乘法 学情分析：
本单元的主要内容为小数乘法的计算法则、小数乘法、加法、减法混 合运算以及乘法运算定律在现实生活中的简单应用，通过这一段时间的 学习学生们已经掌握了相关知识，本节课通过系统复习，加深学生对本
单元知识的掌握。 学习目标：
1、进一步掌握计算小数乘法的计算法则，能比较熟练地进行小数乘 法笔算。
（1）鼓励学生大胆说出自己的想法。
（2）小结：小数混合运算的运算顺序。
三、巩固练习学会运用
1、0.6×100+20先算（ ），再算（ ）。
2、（5.7–3.64）×0.58，先算（ ），再算（ ）。
3、先说说运算顺序,再计算。
3.25×4.7–7.8
10.5×2.6+12.1
6.3×0.1×19.6
因数 24 2.4 2.4 0.24 0.24 积 840 5、刚才在计算“1.8×0.35”时，除了竖式计算外，同学们想一想还有 其他的算法吗？（学生在草稿本上计算后，再组织交流）第一种算法是 把1.8看作“2”与“0.2”的差，再应用什么定律进行计算的？第二种算法是 把1.8分解成“2”与“0.9”的积，再应用什么运算定律进行计算的？ 6、整数乘法的运算定律，对于小数乘法同样适用。灵活地运用有 关的运算定律和性质，可以使一些计算变得更为简便。下面的两道题， 你能进行简便计算吗？（出示题目：1.25×0.32×2.5、3.5×6.7＋ 35×1.33） 7、判断下面两道题计算是否正确？⑴16.4×4.5＝7.38 ⑵0.18×0.3＝ 0.54 在计算小数乘法时,我们除了可以看“积的小数位数与两个因数的小数位 数的和是否相等”来进行检验外，我们还可以根据学过的“积与一个因数 的大小关系”来判断对错。 出示下一组题：在O里填上“＞”或“＜”。（见课本） 三、拓展应用 1、一种大米的价钱是每千克2.56元，小明帮妈妈去粮店买这种大 米12.4千克。小明要付给营业员多少元？ 2、一种长方形布袋，长21.6厘米，宽12.5厘米,做8只这样的布袋至 少需要多少平方厘米的布料?(接头处忽略不计) 3、用11.6米长的篱笆靠一面墙围成一个宽为1.6米的长方形花圃， 花圃的面积最大是多少平方米？ 4、已知a＝0.00……07（a的小数部分有2006个0），b＝0.00…… 08（b的小数部分有2007个0），求a× b的值；如果a＝0.00……0125（a 的小数部分有2006个0），b＝0.00……08（b的小数部分有2007个0）， 那么a×b的值又是多少呢？ 四、评议总结 1、反馈交流。 ⑴在做第一题时要注意什么？（求所付的钱数时，一般要保留两位 小数） ⑵做第二题时要注意什么呢？一要联系生活实际；二要养成自觉简 算的习惯。
0.25×4.78×4 0.65×201
= 0.25×4×4.78 = 0.65×（200+1）
= 1×4.78
= 0.65×200+0.65×1
= 4.78
= 130+0.65
=130.65
作业设计 练习册第六课时，必做，第1、2、3、4题
第 七课 时
（总第7课时） 练习内容：整数乘法运算定律推广到小数 学情分析：
本节课是练习课，学生已经明确了整数乘法的交换律、结合律和分配 律对于小数乘法也同样适用。这节课主要是让学生能熟练应用运算定律 进行小数乘法的简便运算。 学习目标：
1、明确整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同
样适用。
2、能熟练应用乘法的运算定律进行小数的简便运算。
学习重难点：
熟练应用乘法的运算定律进行小数的简便运算。
=2.5×4+0.4
=0
=1300+6.5
=10+0.4
=1306.5
=10.4
请个别同学上台当小医生,找出错误之处并订正。
2、限时完成课本第8页中第3题，并集体订正。
3、思考题：
根据65×39=2535，在下面的（ ）里填上合适的数。你能想出几
种填法？
25.35=（ ）×（ ）
2.535= ( ) × ( )
知道整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适 用。 学习难点：
会用乘法的运算定律进行小数的简便运算。 学习准备：
中央资源 多媒体课件 学习过程：
一、创设情境预习新知
1、用简便方法计算下面各题，并说说各题用的是什么运算定律？
25×85×4
25×32
4×48+6×48
102×85
2、先计算，再观察每组中的两个算式？它们有什么关系？
请同学们回忆一下，在“小数乘法”这一单元中，我们学习了哪些知 识？还有什么需要补充吗？ 二、巩固深化
1、出示一张小明房间的平面图。（图略）你能分别估算出书桌、 书橱、床、床头柜的占地面积大约是多少平方米吗？（学生估算后，再 组织交流）
2、究竟哪些同学估算的结果比较精确一些呢？我们还是分别来算 一算它们的占地面积实际是多少平方米吧。（每一大组各计算一道题， 并各请一人上前板演）
什么运算定律？
（1）通过计算，你有什么发现？
Ａ、 在小组内说一说自展示问题二：整数乘法的运算定律对于小数乘法是否同样适用？
（1）说自己的想法，并说一说理由。
（2）师生共同小结：整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
三、巩固练习学会运用
1、仔细选一选。
（1）计算9.9×25最简便的方法是（ ）。
2、能正确计算小数的连乘、乘加、乘减。会用四舍五入法表示积 得近似数。
3、明确整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同 样适用，能熟练应用乘法的运算定律进行小数的简便运算。 复习重点：
小数乘法的笔算、积的近似数、简便运算。 复习难点：
计算中小数点的位置、简便运算。 复习准备：
中央资源 多媒体课件 复习过程： 一、回忆
学习准备：
中央资源 多媒体课件
学习过程：
一、基本练习
1、口算
0.3×0.5=
0.42×3=
7.2×0.2=
5.6×5=
63×0.02=
1.1×0.4=
2.6×0.3=
3.3×5=
0.8×0.2=
7.6-6=
4.25+0.5=
5×0.27=
2.8×7=
5.5×4=
6.4×0.4=
7×0.8=
5.7×0.4= 8-0.73= 9.3+3= 0.7×0.5=
在此之前，学生已有了整数乘法的交换律、结合律和分配律的知识储 备，本节课让学生观察、计算、归纳、类推，总结出“整数乘法的交换 律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。”逐步培养学生合情 推理的能力。 学习目标：
1、知道整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同 样适用。
2、会用乘法的运算定律进行小数的简便运算。 学习重点：
0.7×1.2
1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4
0.8×（0.5×0.4）
（2.4+3.6）×0.5
2.4×0.5 + 3.6×0.5
3、观察上面的例题你有什么发现？这些算式各运用的是什么运算
定律？
4、整数乘法的运算定律对于小数乘法是否同样适用？
二、展示交流点拨解惑
1、展示问题一：观察上面的例题你有什么发现？这些算式各运用的是
0.25×4.78×40
0.63×2.01
4.8×0.9+4.8×0.1
（4—0.4）×2.5
3、某商店购进一批米，大米和小米都购回500千克，大米的价格是每千
克2.66元，小米的价格是每千克1.34元，购进这批米共需多少钱？
4、苹果每千克3元，桔子每千克2.2元，小明用30元各买5千克，应找回
多少元？
以小组为单位展开竞赛
2、填空，并说说各题用的是什么运算定律？
4.2×1.69 = （ ）×（ ）
2.5×（0.77×0.4） = （ × ）×（ ）
6.1×3.6+3.9×3.6 = （ + ）×（ ）
二、练习指导
1、小小门诊：
1. 48×8.5-8.5
6.5×202
2.5×4.4
=1.48×0
=6.5×200+6.5
=( )× ( )
=（ ) × ( )
学生独立思考,同桌交流讨论。
三、课堂练习
1、仔细选一选。
（1）计算0.99×25最简便的方法是（ ）。
A、（0.9+0.09）×25 B、（1—0.01）×25 C、（1—0.1）×25
（2）计算14.5+5.5×0.2的结果是（ ）。
A、20
B、5.6
C、15.5
（1）怎样算式呢？（学生列出算式即可）
Ａ、 说一说自己的想法。
Ｂ、 你是怎样计算的呢？为什么要这样算？
2、展示问题二：110块可以铺多大的面积？够吗？还能用不同的方法计
算吗？
（1）鼓励学生列出不同的算式。
（2）说自己的想法，并计算出结果。
3、展示问题三：小数混合运算顺序和整数混合运算顺序相同吗？
A、（9+0.9）×25 B、（10—1）×25 C、（10—0.1）×25
（2）计算4.5+5.5×0.2的结果是（ ）。
A、20
B、5.6
C、4.61
（3）计算72×12.5最简便的方法是（ ）。
A、72×12+72×0.5 B、12.5×8×9 C、72×2.5×5
2、用简便方法计算下面各题，并说说各用了什么运算定律。
0.43×（0.24+0.78）
4、列式计算
（1）16减去2.54的6倍，差是多少？
（2）0.125与0.375的和乘0.8，积是多少？ 5、有5个数，这些数的平均数是87，其中前3个数的平均数是79.5，后3 个数的平均数是80.7，第三个数是多少？ 四、总结归纳建构提升 1、今天我们学习了什么知识？ 2、小数混合运算的运算顺序是怎样的？ 3、除了知识之外，你还有什么收获？ 板书设计：
1、知道小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同。 2、能正确计算小数的连乘、乘加、乘减。 学习重点： 知道小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 学习难点： 正确计算小数的连乘、乘加、乘减。 学习准备： 中央资源 多媒体课件 学习过程： 一、创设情境预习新知 1、结合例7图认真读题，你了解了哪些数学信息？遇到了什么数学 问题？ 2、100块可以铺多大的面积？够吗？怎样列式计算？ 3、110块可以铺多大的面积？够吗？还能用不同的方法计算吗？ 4、归纳反思：小数混合运算顺序和整数混合运算顺序相同吗？ 二、展示交流点拨解惑 1、展示问题一：100块可以铺多大的面积？够吗？怎样列式计算？
四、总结归纳建构提升
1、今天我们学习了什么知识？
2、除了知识之外，你还有什么收获？
板书设计：
整数乘法运算定律推广到小数
0.7×1.2 1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4 0.8×（0.5×0.4）
（2.4+3.6）×0.5 2.4×0.5 + 3.6×0.5
应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便
（3）计算32×12.5最简便的方法是（ ）。
A、32×12+32×0.5 B、12.5×8×4 C、32×2.5×5
2、用简便方法计算下面各题。
1.25×4.78×80
0.85×198
0.86×15.7—
0.86×14.7
7.6×0.8+0.2×7.6
3.12×99+3.12 0.125×32
3、李叔叔从市场购回香蕉和梨子各12筐，香蕉每筐重24.4千克，梨子 每筐重18.6千克，购回的香蕉和梨子共重多少千克？（用两种方法解 答） 四、总结归纳建构提升 1、谈谈你有什么收获？ 作业设计 优质课堂导学案第8页，达标测评，必做第1、2、3题，选做第4题
第五课时
（总第5课时） 学习内容：教材11页例7 （连乘、乘加、乘减） 教材分析：
生活中需要用连乘或乘加、乘减解决的实际问题很多。教材选用学 校图书馆用正方形瓷砖铺地为素材，设计了“用100块瓷砖来铺，够 吗？”“110块呢？”的问题，解答第二问学生可能会有不同的思路。教材 呈现了连乘、乘加的方法，通过这两种不同的解题思路引导学生学习连 乘、乘加运算，让学生体会小数的混合运算也是生活中解决实际问题的 重要工具。 学情分析：
连乘、乘加、乘减 例7：学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正 方形瓷砖铺地，100块够吗？
0.9×0.9×100 = 0.81×100
= 81（平方米） 110块够吗？ 0.9×0.9×100
= 0.81×100 = 81（平方米）
0.81×10+81 = 8.1+81 = 89.1（平方米）
作业设计 练习册第五课时，必做，第1、2、3、4题，选作第5题。
第 六课 时
（总第6课时） 学习内容：教材12页的内容（整数乘法运算定律推广到小数） 教材分析：
教材分两个层次编排：①给出三组算式，让学生观察、计算，找出 每组中两个算式的关系。②用归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、 结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。” 学情分析：
3、回顾刚才的计算过程，你们发现在计算小数乘法时都应用了哪 一种数学思想方法？（转化法）“转化法”是一种重要的数学思想方法， 应用转化法能帮助我们学习许多的数学知识。你认为在计算小数乘法时 最关键的一步是什么？谁能具体说说如何确定积的小数位数？
4、下面的几道题，你能直接说出它们的积各有几位小数吗？ ⑴2.5×3.5、3.42×1.2、0.07×50.01 ⑵根据第一栏的积，直接写出其他各栏的积。 因数 35 3.5 0.35 3.5 0.035
第八课 时
（总第8课时） 复习内容：小数乘法 学情分析：
本单元的主要内容为小数乘法的计算法则、小数乘法、加法、减法混 合运算以及乘法运算定律在现实生活中的简单应用，通过这一段时间的 学习学生们已经掌握了相关知识，本节课通过系统复习，加深学生对本
单元知识的掌握。 学习目标：
1、进一步掌握计算小数乘法的计算法则，能比较熟练地进行小数乘 法笔算。
（1）鼓励学生大胆说出自己的想法。
（2）小结：小数混合运算的运算顺序。
三、巩固练习学会运用
1、0.6×100+20先算（ ），再算（ ）。
2、（5.7–3.64）×0.58，先算（ ），再算（ ）。
3、先说说运算顺序,再计算。
3.25×4.7–7.8
10.5×2.6+12.1
6.3×0.1×19.6
因数 24 2.4 2.4 0.24 0.24 积 840 5、刚才在计算“1.8×0.35”时，除了竖式计算外，同学们想一想还有 其他的算法吗？（学生在草稿本上计算后，再组织交流）第一种算法是 把1.8看作“2”与“0.2”的差，再应用什么定律进行计算的？第二种算法是 把1.8分解成“2”与“0.9”的积，再应用什么运算定律进行计算的？ 6、整数乘法的运算定律，对于小数乘法同样适用。灵活地运用有 关的运算定律和性质，可以使一些计算变得更为简便。下面的两道题， 你能进行简便计算吗？（出示题目：1.25×0.32×2.5、3.5×6.7＋ 35×1.33） 7、判断下面两道题计算是否正确？⑴16.4×4.5＝7.38 ⑵0.18×0.3＝ 0.54 在计算小数乘法时,我们除了可以看“积的小数位数与两个因数的小数位 数的和是否相等”来进行检验外，我们还可以根据学过的“积与一个因数 的大小关系”来判断对错。 出示下一组题：在O里填上“＞”或“＜”。（见课本） 三、拓展应用 1、一种大米的价钱是每千克2.56元，小明帮妈妈去粮店买这种大 米12.4千克。小明要付给营业员多少元？ 2、一种长方形布袋，长21.6厘米，宽12.5厘米,做8只这样的布袋至 少需要多少平方厘米的布料?(接头处忽略不计) 3、用11.6米长的篱笆靠一面墙围成一个宽为1.6米的长方形花圃， 花圃的面积最大是多少平方米？ 4、已知a＝0.00……07（a的小数部分有2006个0），b＝0.00…… 08（b的小数部分有2007个0），求a× b的值；如果a＝0.00……0125（a 的小数部分有2006个0），b＝0.00……08（b的小数部分有2007个0）， 那么a×b的值又是多少呢？ 四、评议总结 1、反馈交流。 ⑴在做第一题时要注意什么？（求所付的钱数时，一般要保留两位 小数） ⑵做第二题时要注意什么呢？一要联系生活实际；二要养成自觉简 算的习惯。
0.25×4.78×4 0.65×201
= 0.25×4×4.78 = 0.65×（200+1）
= 1×4.78
= 0.65×200+0.65×1
= 4.78
= 130+0.65
=130.65
作业设计 练习册第六课时，必做，第1、2、3、4题
第 七课 时
（总第7课时） 练习内容：整数乘法运算定律推广到小数 学情分析：
本节课是练习课，学生已经明确了整数乘法的交换律、结合律和分配 律对于小数乘法也同样适用。这节课主要是让学生能熟练应用运算定律 进行小数乘法的简便运算。 学习目标：
1、明确整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同
样适用。
2、能熟练应用乘法的运算定律进行小数的简便运算。
学习重难点：
熟练应用乘法的运算定律进行小数的简便运算。
=2.5×4+0.4
=0
=1300+6.5
=10+0.4
=1306.5
=10.4
请个别同学上台当小医生,找出错误之处并订正。
2、限时完成课本第8页中第3题，并集体订正。
3、思考题：
根据65×39=2535，在下面的（ ）里填上合适的数。你能想出几
种填法？
25.35=（ ）×（ ）
2.535= ( ) × ( )
知道整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适 用。 学习难点：
会用乘法的运算定律进行小数的简便运算。 学习准备：
中央资源 多媒体课件 学习过程：
一、创设情境预习新知
1、用简便方法计算下面各题，并说说各题用的是什么运算定律？
25×85×4
25×32
4×48+6×48
102×85
2、先计算，再观察每组中的两个算式？它们有什么关系？
请同学们回忆一下，在“小数乘法”这一单元中，我们学习了哪些知 识？还有什么需要补充吗？ 二、巩固深化
1、出示一张小明房间的平面图。（图略）你能分别估算出书桌、 书橱、床、床头柜的占地面积大约是多少平方米吗？（学生估算后，再 组织交流）
2、究竟哪些同学估算的结果比较精确一些呢？我们还是分别来算 一算它们的占地面积实际是多少平方米吧。（每一大组各计算一道题， 并各请一人上前板演）
什么运算定律？
（1）通过计算，你有什么发现？
Ａ、 在小组内说一说自展示问题二：整数乘法的运算定律对于小数乘法是否同样适用？
（1）说自己的想法，并说一说理由。
（2）师生共同小结：整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
三、巩固练习学会运用
1、仔细选一选。
（1）计算9.9×25最简便的方法是（ ）。
2、能正确计算小数的连乘、乘加、乘减。会用四舍五入法表示积 得近似数。
3、明确整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同 样适用，能熟练应用乘法的运算定律进行小数的简便运算。 复习重点：
小数乘法的笔算、积的近似数、简便运算。 复习难点：
计算中小数点的位置、简便运算。 复习准备：
中央资源 多媒体课件 复习过程： 一、回忆
学习准备：
中央资源 多媒体课件
学习过程：
一、基本练习
1、口算
0.3×0.5=
0.42×3=
7.2×0.2=
5.6×5=
63×0.02=
1.1×0.4=
2.6×0.3=
3.3×5=
0.8×0.2=
7.6-6=
4.25+0.5=
5×0.27=
2.8×7=
5.5×4=
6.4×0.4=
7×0.8=
5.7×0.4= 8-0.73= 9.3+3= 0.7×0.5=
在此之前，学生已有了整数乘法的交换律、结合律和分配律的知识储 备，本节课让学生观察、计算、归纳、类推，总结出“整数乘法的交换 律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。”逐步培养学生合情 推理的能力。 学习目标：
1、知道整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同 样适用。
2、会用乘法的运算定律进行小数的简便运算。 学习重点：
0.7×1.2
1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4
0.8×（0.5×0.4）
（2.4+3.6）×0.5
2.4×0.5 + 3.6×0.5
3、观察上面的例题你有什么发现？这些算式各运用的是什么运算
定律？
4、整数乘法的运算定律对于小数乘法是否同样适用？
二、展示交流点拨解惑
1、展示问题一：观察上面的例题你有什么发现？这些算式各运用的是
0.25×4.78×40
0.63×2.01
4.8×0.9+4.8×0.1
（4—0.4）×2.5
3、某商店购进一批米，大米和小米都购回500千克，大米的价格是每千
克2.66元，小米的价格是每千克1.34元，购进这批米共需多少钱？
4、苹果每千克3元，桔子每千克2.2元，小明用30元各买5千克，应找回
多少元？
以小组为单位展开竞赛
2、填空，并说说各题用的是什么运算定律？
4.2×1.69 = （ ）×（ ）
2.5×（0.77×0.4） = （ × ）×（ ）
6.1×3.6+3.9×3.6 = （ + ）×（ ）
二、练习指导
1、小小门诊：
1. 48×8.5-8.5
6.5×202
2.5×4.4
=1.48×0
=6.5×200+6.5
=( )× ( )
=（ ) × ( )
学生独立思考,同桌交流讨论。
三、课堂练习
1、仔细选一选。
（1）计算0.99×25最简便的方法是（ ）。
A、（0.9+0.09）×25 B、（1—0.01）×25 C、（1—0.1）×25
（2）计算14.5+5.5×0.2的结果是（ ）。
A、20
B、5.6
C、15.5
（1）怎样算式呢？（学生列出算式即可）
Ａ、 说一说自己的想法。
Ｂ、 你是怎样计算的呢？为什么要这样算？
2、展示问题二：110块可以铺多大的面积？够吗？还能用不同的方法计
算吗？
（1）鼓励学生列出不同的算式。
（2）说自己的想法，并计算出结果。
3、展示问题三：小数混合运算顺序和整数混合运算顺序相同吗？
A、（9+0.9）×25 B、（10—1）×25 C、（10—0.1）×25
（2）计算4.5+5.5×0.2的结果是（ ）。
A、20
B、5.6
C、4.61
（3）计算72×12.5最简便的方法是（ ）。
A、72×12+72×0.5 B、12.5×8×9 C、72×2.5×5
2、用简便方法计算下面各题，并说说各用了什么运算定律。
0.43×（0.24+0.78）
4、列式计算
（1）16减去2.54的6倍，差是多少？
（2）0.125与0.375的和乘0.8，积是多少？ 5、有5个数，这些数的平均数是87，其中前3个数的平均数是79.5，后3 个数的平均数是80.7，第三个数是多少？ 四、总结归纳建构提升 1、今天我们学习了什么知识？ 2、小数混合运算的运算顺序是怎样的？ 3、除了知识之外，你还有什么收获？ 板书设计：