高一生物上学期第9周教学设计(细胞膜——系统的边界)
细胞膜系统的边界教案
细胞膜系统的边界教案教案：细胞膜系统的边界一、教学目标：1.理解细胞膜系统的结构和功能；2.掌握细胞膜的组成成分和结构特点；3.了解细胞膜系统的多样性和功能分工；4.理解细胞膜系统在物质传递和细胞内外交流中的作用。
二、教学重难点：1.细胞膜的结构和功能；2.细胞膜系统的多样性和功能分工。
三、教学准备：1.教材：生物教材相关章节；2.实验器材：显微镜、玫瑰酚溶液、洋葱片；3.实验材料：盐水、二氧化碳、小分子染料等。
四、教学过程：第一课时：细胞膜的组成和结构1.导入（5分钟）通过展示细胞膜的照片，引导学生回忆细胞膜的形态和位置，并引发学生对细胞膜的探究兴趣。
2.探究细胞膜的组成与结构（20分钟）通过研究细胞膜的结构，使用显微镜观察洋葱片细胞膜的实验，帮助学生理解细胞膜的组成成分和结构特点，并解释细胞膜的选择性通透性。
3.总结（5分钟）让学生总结细胞膜的组成与结构，理解细胞膜的功能。
第二课时：细胞膜系统的多样性1.导入（5分钟）通过引用生活中不同的细胞膜系统的例子，如肌肉细胞的骨骼膜，引发学生对细胞膜系统多样性的思考。
2.学习细胞膜系统的种类（20分钟）通过讲解细胞膜系统的种类和功能分工，帮助学生了解细胞膜系统在细胞内外物质传递和交流中的作用。
3.总结（5分钟）让学生总结细胞膜系统的多样性和功能分工，并了解不同细胞膜系统的重要性。
第三课时：细胞膜的作用1.导入（5分钟）通过举例子说明细胞膜在维持细胞内环境稳定性方面的作用。
2.学习细胞膜的作用（25分钟）通过讲解细胞膜在物质传递、细胞间通讯和细胞外环境适应等方面的作用，帮助学生理解细胞膜在生命活动中的重要性。
3.实验（15分钟）设计一个简单的实验，如使用小分子染料观察细胞膜的渗透性示例，让学生通过实验观察和分析，进一步加深对细胞膜作用的理解。
4.总结（5分钟）让学生总结细胞膜的作用，如物质传递、细胞间通讯和细胞外环境适应，并了解细胞膜与细胞内其他结构和器官的关系。
《细胞膜——系统的边界》生物教案(6篇)
《细胞膜——系统的边界》生物教案（6篇）《细胞膜——系统的边界》生物教案篇1一、教学分析：首先，我从这四个方面进行教学分析。
〔展现幻灯片〕教材的地位和作用：本节是人教版必修一第三章第一节，前两章学习了细胞的定义以及组成细胞的分子，后面将要学习细胞的物质、功能以及生命历程，所以《细胞的基本结构》这章处于过渡的地位，在整个必修一中起到承上启下的作用。
细胞膜对于细胞这个生命系统具有非常重要的意义，在整章甚至整个高中生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫作用。
学情分析：作为季延中学的高一年同学他们已有了肯定的学问基础：知道了细胞的分子组成，初步了解细胞膜；初步把握了显微镜的使用；同时细胞膜的功能对于同学而言是抽象的、不易理解的；2、力量基础：肯定的自学力量；肯定的分析材料和推理推断的力量；3、情感基础：我们的同学活泼好动，思维活跃，上课布满热忱、主动发言、擅长表达自己；具有合作精神；教学目标分析：依据课标要求和教材的详细内容，结合同学的认知结构和心理水平，制定了以下教学目标：学问目标：知道如何选用提取细胞膜的试验材料，明的确验方法，理解的细胞膜的主要成分及功能。
详细内容如下4点：〔展现〕〔1〕能够解释选择哺乳动物成熟红细胞作为试验材料的缘由〔2〕能够明确提取细胞膜采纳的试验方法；〔3〕能够通过对资料的分析推理得出细胞膜的主要成分；〔4〕能够简述细胞膜作为系统的边界具有的功能；力量目标：能找出试验材料和试验方法，并进行试验，提高实践力量、猎取信息力量等。
通过以下三点进行具体的阐述。
〔1〕尝试从已有学问背景中找出制备细胞膜的方法的试验材料和试验方法；〔2〕通过体验制备细胞膜的方法的试验，提高动手操作力量，进一步娴熟把握使用显微镜的技能，提高实践探究力量；〔3〕通过对资料、图片的分析和推理，进一步提高提取信息的力量和推理力量。
情感目标：通过体验制备细胞膜的试验，体验自然科学基本的讨论方法，培育科学爱好，提高学习生物学的爱好。
细胞膜——系统的边界教案公开课(新)
第三章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界讲课人：指导老师：教研组：第1节细胞膜──系统的边界教案一、教学目标：1.知识目标：1）.体验科学家研究细胞膜的历程。
2）.简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义；制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
二、教学重点：1、细胞膜的成分和功能。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、教学方法讲述法、讨论法相结合五、课时安排 1课时六、教学过程裂，让细胞内容物流出来？用针扎？镊子剖？师：细胞内的物质是有一定浓度的，如果把细胞放在清水中，水会进入细胞，把细胞胀破，细胞内的物质流出来，这样我们就可以得到细胞膜了。
依据红细胞吸水胀破的实验原理，接下来的实验步骤比较简单，同学们也看了实验视频，老师就不再重复讲了。
细胞太小了。
细胞膜的成分师：我们学习了科学家制备细胞膜的过程，许多有关细胞膜化学组成的资料，都来自对哺乳动物红细胞膜的研究。
我在发给你们的导学案里提供了三个材料，请第一组讨论材料一并总结出你们的结论。
第二组讨论材料二，第三组讨论材料三，现在开始你们的讨论。
材料一：1859年，欧文顿选用500多种化学物质对动物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡是易溶于脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂质的物质，也不容易穿过膜。
材料二：科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）。
材料三：以下是细胞膜的分子构成模式图，结合材料①和②，观察图形找出细胞膜的第三种组成成分。
板书：细胞膜的成分讨论时间结束，第一组有哪个同学能大胆的说出你们的讨论结果吗？师：第一组得出的结论是细胞膜含有脂质。
《细胞膜——系统的边界》课堂教学设计
《细胞膜——系统的边界》课堂教学设计王正庆（一）指导思想和理论依据本节课讲述微观结构，内容过于抽象，又由于学生对细胞膜知识没有已有的知识和感性认识作为铺垫，所以，多数老师会以讲授法进行教学活动，这不利于学生去主动得获取知识。
我在展开该课教学活动时，认真分析了该课的知识特点和学生实际，大胆地进行了问题式探究模式的尝试，以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。
为此，派生出四种模式：学生提问学生答，学生提问教师答，教师提问学生答，教师提问教师答。
设计教学环节时，主要侧重于：学生提问学生答，学生提问教师答。
但同时也应该根据学生所要学习的堂课知识特点，学生本身的基础等，灵活运用课堂提问，可以是前两种，也可以是后两种，或者混合运用。
（二）教学背景分析由于本章节内容较少，而且跟第四章第二节的内容《细胞膜的流动镶嵌模型》联系非常密切。
我大胆地将这两部分的内容进行综合处理，通过有机地结合后使得在探讨问题时不会出现内容不连贯的地方。
同时为了培养学生收集、筛选、整理资料的能力，在课前让学生收集细胞膜相关资料。
又因为高一A组的同学基础较好、接受能力较强，拓展的相关知识就多了一些，特别是介绍由于研究细胞膜通道而获得2003年诺贝尔奖的两位科学家，以激发学生热爱生物科学及为国争光的志气等。
（三）本课教学目标设计一、教学目标1.简述细胞膜的成分和功能2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
（四）、教学过程与教学资源设计一、资料收集与积累：(由学生收集，老师适当选取)1、细胞膜的资料2、2003年诺贝尔化学奖二、老师做好ppt课件里面含有吸引学生注意、容易感知的图片三、教学流程注：1、这只是设想的教学过程，当课堂上有什么突发事件时会随时做调整2、设计意图中出现的2.4是指课本中第二章第四节：细胞中的糖类和脂质。
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案【导语】让我们共同努力，培养良好的学习习惯，胸怀企图，珍爱时间，奋发学习，立志成才，让青春载着企图飞扬！这篇关于《高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案》是作者高一频道为你准备的，期望你爱好！教案【一】教学准备教学目标知识目标1.简述细胞膜的成分和功能2.简述细胞膜系统的结构和功能。
情感态度与价值目标1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
能力目标分析能力和实验能力教学重难点重点细胞膜的结构和功能难点细胞膜的制备教学进程本节课主要环绕细胞膜的成份与功能展开的。
我分为四个环节来设计教学程序。
1.创设情境,导入新课导言在教学中起着承上启下的作用。
一方面它可以激发学生的学习爱好,调动学生的学习积极性,另一方面也能够留下悬念。
本节课的导言我采取设疑的方法。
提出问题(1)不论是微小的细菌还是高大的乔木,不论是低等的原生动物还是高智商的在座各位,都是由什么构成的?(2)细胞有什么功能?(3)细胞结构有哪些?通过引导学生分析回答这些问题,而进入新知识的学习细胞膜──系统的边界。
2.引导探索,学习新知(1)植物细胞的细胞壁由于这部分知识比较简单,而且学生也很熟悉,因此我主要采取提问的方法,你认为细胞最外面的结构是什么?让学生得出结论,植物细胞的细胞壁,主要成分是纤维素和果胶,主要是对植物细胞有支持和保护作用。
回想细菌的细胞壁的成份。
教师点评后总结,注意点评学生的思维习惯。
植物细胞的细胞壁,它们没有生命活动的特别功能。
能知道细胞壁的成分与功能就可以了,重点讨论的是“系统的边界”,系统的边界是什么?这里的答案就只有一个──细胞膜。
自然过渡到下一个知识点。
(2)细胞膜的功能这部分是本节的重点和难点,知识抽象,学生缺少感性认识,所以我主要采取讲授法并借助电脑动画、真实的录相来演示相应进程以及让学生亲身动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验,非常直观、形象、生动,引发学生的注意,学生会充满好奇并有强烈的求知*,在这种情形下,学生会仔细视察并积极摸索,这时教师给与适当的指导,积极设疑,让学生带着问题去学习,充分发挥学生的主体作用,即有利于组织教学又利于调动全部学生的积极性,符合从感性认识到理性认识的规律,把难点分散、转化,便于学生接受、掌控细胞膜的功能。
高一生物教案： 细胞膜──系统的边界
第1节细胞膜──系统的边界一、教学目标1.简述细胞膜的成分和功能2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、答案和提示（一）问题探讨1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。
细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
（二）实验提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。
（三）练习基础题1.C。
2.A。
3.C。
拓展题1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。
这样类比也有不妥当的地方。
例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。
细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。
2.提示：“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。
名师教学设计《细胞膜—系统的边界》完整教学教案
第三章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界[教学目标]1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
［教学重点］１．细胞膜的成分和功能２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学难点］１．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学过程］引入问题：1、大家在小的时候有没有玩过肥皂泡，肥皂泡是怎样的气泡是光亮的，里面只有空气。
2、细胞是不是也跟肥皂泡一样很简单细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
3、大家身体最外层是什么器官呢如果它破了，我们会怎样皮肤，会痛，很容易受细菌的感染。
人体有皮肤可以保护自身，与外界相隔开。
那么，细胞的边界是什么呢细胞膜我们今天就开始学习细胞的基本结构，首先是细胞膜：板书：细胞膜——系统的边界问题：光学显微镜下能否看见细胞膜光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
科学家在电子显微镜诞生之后，用它清晰地观察到了细胞膜；但在此之前，已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：1.用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。
2.在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
3.鸡蛋的卵黄部分就是一个细胞，轻轻碰触完整的卵黄表面，可以感受到它有弹性，用尖锐的物体挑破它，黄色的浆液就流散出来。
也就是说，那层包裹着黄色浆液的透明薄膜就是细胞膜了细胞膜作为细胞的边界，它化学成分与功能和细胞的稳定性密切相关，而我们要研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他成分分离开，下面我们就结合实验，体验一下细胞膜的制备：板书：一、实验：制备细胞膜对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
高中生物必修1《细胞膜---系统的边界》教学设计
《细胞膜——系统的边界》教学设计一．教材分析本节课为新教材第一模块《分子与细胞》部分的第三章《细胞的基本结构》的第1节,通过第1、2章内容的学习，为本章的学习打下了基础，细胞膜是细胞结构的最外层,在教材中处于基础地位,是细胞结构不可分割的一部分,同时，本节内容又是后续章节学习的基础，它与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系,起到了承上启下的作用。
新教材中只讲了细胞膜的成分和功能，而原教材讲细胞膜的成分、结构和功能。
新教材着重实验和生活事例，从“体验制备细胞膜的方法”实验中锻炼学生的动手操作能力和独立思考能力，培养学生的科学意识。
“与生活的联系”使课本知识与日常生活联系起来,树立科学与生活之间的联系。
二．学情分析基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法。
学生喜欢做实验，本着对实验的好奇，可以很好激发学生的求知欲和学习积极性，为本节的学习奠定了基础。
然而，细胞膜毕竟离学生的生活经验较远，学起来有一定的难度，所以课前我指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。
在教学时，要联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。
细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，我给学生提供了丰富的素材，让学生体验细胞膜的制备过程。
细胞膜功能部分，利用视频图像，帮助学生展开想像的翅膀，拓展思维的空间，并注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。
并进一步落实情感、态度、价值观的教育。
三．教学目标1、知识与技能（1）简述细胞膜的成分和功能（2）进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法2、过程与方法（1）尝试用实验探究的方法进行科学研究。
（2）运用对比、分析、归纳和推理等方法处理和分析实验的原理及实验现象。
高一生物上册教案《细胞膜—系统的边界》
高一生物上册教案《细胞膜—系统的边界》自己整理的高一生物上册教案《细胞膜—系统的边界》相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！教案[1]教学准备教学目标知识目标1.简述细胞膜的组成和功能2.简述细胞膜系统的结构和功能。
情感态度和价值目标1.体验制备细胞膜的方法。
2.认识到细胞是基本的生命系统。
能力目标分析能力和实验能力教学重点和难点焦点细胞膜的结构和功能困难细胞膜的制备教学过程这堂课主要讲细胞膜的组成和功能。
我分四个部分来设计教学方案。
1.创设情境，引入新课程引言在教学中起着承上启下的作用。
一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；另一方面，它也会留下悬念。
在这门课的介绍中，我使用了提问的方法。
提问(1)微小细菌、高大树木、低等原生动物、高智商是什么成分？(2)细胞的功能是什么？(3)细胞结构有哪些？通过引导学生分析和回答这些问题，可以进入新知识的学习细胞膜——系统的边界。
2.引导探索，学习新知识(1)植物细胞的细胞壁因为这部分知识比较简单，学生比较熟悉，所以我主要采用提问的方法。
你认为细胞最外层的结构是什么？让学生得出结论，植物细胞的细胞壁主要由纤维素和果胶组成，主要是支撑和保护植物细胞。
回忆一下细菌细胞壁的成分。
老师点评后，总结并关注学生的思维习惯。
植物细胞的细胞壁，没有生命活动的特殊功能。
了解细胞壁的组成和功能就够了。
系统的边界是什么？这里只有一个答案——细胞膜。
自然过渡到下一个知识点。
(2)细胞膜的功能这一部分是本节的重点和难点。
知识是抽象的，学生缺乏感性认识。
所以我主要是用教学方法，电脑动画和真实视频来演示相应的过程，让学生做用红墨水染色的玉米种子胚胎的染色和活体实验。
非常直观、生动、形象，吸引了学生的注意力。
学生好奇心强，求知欲强。
这种情况下，学生会认真观察，积极思考。
此时，教师给予适当的指导，积极设疑，让学生带着问题学习，充分发挥学生的主体作用，有利于组织教学，调动全体学生的积极性，符合从感性认识到理性认识的规律，分散转化困难，便于学生接受和掌握细胞膜的功能。
人教版教学教案高中生物人教版必修一细胞膜―系统的边界(教案)
第一节细胞膜——系统的边界一、教学目标：1.知识与技能（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）临时装片的制作和显微镜的熟练操作。
2.过程与方法（1）体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察范围。
（2）通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观（1）参与问题探讨与实验结果分析。
（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
二、教学重难点：细胞膜的成分、功能是本课的重点；使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料四、教学准备：要预先准备动物的血液稀释液体。
五、教学策略1.以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。
学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。
基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。
因此本节要利用学生的学习经验进行“问题探讨”，之后安排实验“体验制备细胞膜的方法”。
使学生在观察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。
通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。
2.利用已知，获取新知，提高学习能力。
在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚，因此在本章的教学中，应指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机地联系起来，对细胞形成系统的认识。
如引导学生从生命系统的结构基础角度，认识“蛋白质是生命活动的主要承担者”，原因之一是它承担了组成细胞基本结构的功能，它是细胞膜的主要成分之一，约占细胞膜总量的40%。
再如，引导学生回忆“细胞中的脂质”提出的“磷脂是构成细胞膜的重要成分”，再提出细胞膜结构中脂质约占总量的50%，使学生将前后知识建立起有机的联系，同时，为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础。
高一生物上册《细胞膜——系统的边界》教案设计范文
高一生物上册《细胞膜——系统的边界》教案设计范文高一生物上册《细胞膜系统的边界》教案设计范文细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。
下面是带来的高一生物上册《细胞膜系统的边界》教案设计范文。
高一生物上册必修1《细胞膜系统的边界》教案1教学准备教学目标知识目标简述细胞膜的成分和功能。
能力目标进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
情感目标认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学重难点教学重点:细胞膜的成分和功能；细胞膜对生命系统的重要意义。
教学难点:用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
教学过程【引入新课】翟中和院士说过这样的一句话:我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！不管多么智能的电脑，都是由人设计出来的，聪明的人类虽然对细胞的物质和结构有了深入的了解，但是现在都无法实现人工组装细胞。
小小的一个细胞，却如此复杂，因为细胞不是组分简单的堆砌，而是组分间结构和功能的密切联系，形成统一的整体。
引入第3章细胞的基本结构【回忆导入】还记得初中学习过的细胞有哪些基本结构?引入第1节细胞膜---系统的边界【问题探讨】出示光镜下未染色的动物细胞，设问:1.图中有几个细胞?你根据什么判断?2.能否在显微镜下看到细胞膜?3.你能想办法验证细胞膜的存在吗?评价学生的回答【引导总结】4.引出:活细胞是具有生命活动的，每个活细胞都可以看作是一个独立的生命王国。
在我们深入探寻这个生命王国的运行秘密之前，首先要跨越它的边界细胞膜【讲授】分组实验感受体验实验:细胞膜的制备【阅读思考】让学生阅读P41实验内容，思考实验材料的选择及获取，并交流讨论:①本实验用的实验材料是什么?②为什么不能用其他的材料?③用什么方法能够获取细胞膜?【操作体验】讲解实验过程后让学生独立完成。
实验完成后学生对实验过程及完成情况进行评价，并讨论:你观察到红细胞发生了什么样的变化?在学生讨论基础上，教师总结。
高中生物《细胞膜--系统的边界》优质课教案、教学设计
教学设计一、亲身体验，导入新课多媒体展示中国地图，引发学生思考“作为一个国家，有明确的界线，那么作为最小的生命系统——细胞，是否也有它的边界呢？”以小组为单位，进行小实验，让学生亲身体验一下细胞膜的存在。
每组分发一个生鸡蛋，若干牙签，用牙签轻触鸡蛋黄，力度由小到大，派小组代表描述一下感受，从而让学生体验到细胞膜的存在。
二、实验探究，进一步感知1、选材图片展示植物细胞、蛙的红细胞、哺乳动物的成熟红细胞，启发学生思考，要获取细胞膜，你会选用哪一种细胞膜?为什么？通过比较，学生会选择哺乳动物的成熟红细胞，并总结原因：哺乳动物红细胞没有细胞壁、细胞核以及众多细胞器。
2、实验原理展示细胞在等渗、低渗、高渗溶液中的变化，引导学生总结实验原理：在清水中，红细胞吸水涨破。
3、实验过程多媒体展示实验步骤，以小组为单位进行实验。
选材：猪（牛、羊、人）新鲜红细胞稀释液制作装片：滴一小滴稀释液在载玻片，盖片观察：显微镜（低倍到高倍镜）滴蒸馏水：在盖玻片一侧滴一滴蒸馏水，同时在另一侧用吸水纸吸引（引流法）观察：持续观察细胞的变化4、实验结果：引导学生描述观察到的实验结果。
5、思考图片展示离心机及相关原理，引导学生思考：如何获得较纯净的细胞膜？6、快速问答，巩固知识三、材料阅读，理性分析资料1：1859 年，欧文顿选用500 多种化学物质对动物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡是易溶于脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂质的物质，也不容易穿过膜。
资料2：科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）。
通过阅读资料一，你有什么发现？引导学生总结细胞膜的成分中含有脂质。
通过阅读资料二，你有什么发现？引导学生总结细胞膜中含有蛋白质。
师生共同归纳总结细胞膜的成分：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，其中，蛋白质的种类和数量越多，细胞膜的功能就越复杂。
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【屏幕显示】中国地图
设问：人体与外界分隔开的边界是？
【屏幕显示】人体皮肤与外界
设问：那么细胞作为最基本的生命系统，它与外界的边界是？
【屏幕显示】真核生物细胞基本结构图
非常好。今天我们就一起来研究一下最基本的生命系统细胞的边界—细胞膜。
【屏幕显示】细胞膜成分及含量
师（过渡）其实有关细胞膜，同学们是经常看见的!特别是我们上生物课的时候。(说完后拿起课本指一下书本封面的细胞膜结构图，介绍结构图上细胞膜的成分，引导过渡到细胞膜的功能)
【屏幕显示】资料分析3：科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能逸出细胞。
四川省宜宾市一中高2016级2016—2017学年上期生物教研组第9周教学设计
课题
必修1第3章第1节细胞膜——系统的边界
课时
1
考点、知识点
学习目标
（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）初步尝试用哺乳动物红细胞制备细胞膜。
（3）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
（4）通过实验教学，培养学生相互协作的合作精神和严谨治学的科学态度。
思考：伊红充满细胞却不能溢出细胞，说明了什么？
师：（评价总结，类比推理细胞膜的的分隔功能）细胞膜将细胞与外界分隔开。在原始海洋还是一片混沌的时候，有了细胞膜这个边界将细胞与动荡不安的原始海洋分隔开，保障了内部环境的相对稳定，才使得原始生命的诞生成为可能。从而减小受到的各种外部干扰，才能正常的进行各种代谢活动。这就好比我们的学校的围墙，班级的墙壁，如果没有这些，喧嚣的街道，隔壁班级的活动直接影响到我们班级同学的学习，那么，我们的学习不可能正常进行。
思考：要研究细胞膜，必须先获得细胞膜。我们选取什么样的材料来获取细胞膜呢？
教师引导学生分析选取实验材料
【屏幕显示】白细胞和红细胞图片
师（引导分析）很多动物细胞结构和白细胞相类似，在显微镜下都可以看到细胞核和复杂的细胞器，而哺乳动物成熟红细胞却是一个例外，它没有细胞核和其他复杂细胞器。选择什么细胞好？
师：细胞膜作为细胞的边界，它还具有什么样的功能呢？我们一起通过一段动画来了解一下：
【屏幕显示】动物细胞控制物质进出动画
师（提示陈述）这是一个动物细胞模式图。橙黄色代表代谢废物，红色代表有用物质，绿色代表无用物质。
思考：请同学们识图总结细胞膜控制物质进出的规律。
师：（及时肯定评价总结）细胞膜像海关或边防检查站，对进出细胞的物质进行严格的检查，细胞需要的营养物质可以从外界进入，不需要的或者对细胞有害的物质“不容易”进入细胞，抗体、激素等物质在细胞内合成后，分泌到细胞外，细胞产生的废物也要排到细胞外；但是细胞内的核酸等重要成分却不会流失到细胞外。
【屏幕显示】资料分析1:①1859年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于脂质的物质，容易穿过膜，反之，不易溶于脂质的物质，也不易穿过膜。
教师提示相似相溶原理，以问题串的方式引导学生分析资料
师：（过渡）细胞膜中除了脂质还有别的成分吗？科学家并没有停止他们探究的步伐。我们一起来看科学家又做了怎样的实验。
思考：有了实验材料后，我们采用什么样的方法破坏细胞获得细胞膜呢？
师生共同总结概括出吸水胀破的方法
【屏幕显示】红细胞吸水涨破
引导学生阅读教材41页的获取细胞膜的“方法步骤”
师生共ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ总结实验步骤
【屏幕显示】分布图示步骤
教师巡回指导学生完成实验
教师统计实验成功人数，总结评价，鼓励学生交流展示
【屏幕显示】红细胞吸水涨破图
教师带着学生一起观察图片，描述实验现象：近水部分红细胞凹陷消失，细胞提举增大，细胞破裂，内容物流出。
（教师激励实验失败的小组）
思考：涨破的细胞膜和其它物质混合在一起，我如何获取较纯的细胞膜呢？
师（根据学生回答，引导介绍离心的方法）
【屏幕显示】离心机及其工作原理
师（过渡）科学家将这样提纯获得的细胞膜进行进一步的研究分析，以此来鉴定细胞膜的化学成分和含量。我们一起来看一看科学家做了怎样的实验。请大家看资料分析一：
思考：为什么SARS病毒、HIV病毒又可以侵入人体细胞呢？
师（及时评价并总结）细胞膜的控制作用也是有限的，是相对的，环境中一些对细胞有害的物质有可能进入；有些病毒、细菌也能侵入细胞，使生物体患病。
思考：有人把细胞膜比作纱窗，这个比喻合理吗？有没什么不妥当之处？
师（总结）分析很有见地。首先比喻有其合理之处，两者都可以控制一些物质的进出。但也有其不妥当之处，细胞膜对物质进出有主动选择性，而纱窗没有主动性，只是被动的起意机械阻隔的作用。
【屏幕显示】资料分析2:科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解。
教师提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质。设问引导学生分析材料得出结论
师（讲述）细胞膜中主要含有脂质和蛋白质，此外还含有少量的糖类。他们的含量分别是脂质（约50%）蛋白质（约40%）糖类（约2% -10%）。在组成细胞膜的脂质中，磷脂含量最多，是建构细胞膜结构的主要成分。蛋白质在细胞膜行使功能中期重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量就越多。如细胞癌变，膜上的蛋白质种类及含量发生变化，并可经医学检测出来。
师（过渡讲述）生物体作为一个繁忙有序的细胞社会，每个细胞都不是孤立存在的，与周围的环境关系密切，不断地与外界环境发生着物质和信息的交流。只有这样，细胞才能联合起来完成生命活动。而细胞之间的信息交流方式多种多样。
【屏幕显示】细胞识别过程（直接交流）
重、难点
重点：（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
难点：（1）体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
学习环节和内容
学生活动建议
教师活动建议
调整记录
环节一：复习导入新课
通过前面的学习，我们已经了解了元素，以及由元素构成的化合物，例如蛋白质、糖类、脂质、核酸等。这些化合物不能独立表现出生命活动，这些化合物必须有机结合在细胞这一基本生命系统中，形成一定的细胞结构，才能体现出生命现象。