一德育1经典诠释

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德育原理知识点归纳总结

德育原理知识点归纳总结一、德育的定义和意义1. 德育的概念德育是指通过对个体进行道德规范和行为规范的教育和培养，使其具备良好的道德品质和行为习惯的过程，也可以理解为品德教育或道德教育。

2. 德育的意义德育是教育的重要组成部分，它不仅是培养学生道德品质和行为习惯的重要手段，也是培养学生综合素质和健康成长的重要保障。

德育对于塑造学生的人格、提高学生的综合素质和促进社会和谐稳定具有重要意义。

二、德育原理的基本内容1. 德育的整体性原理德育应该以培养学生的整体人格为目标，从心智、情感、意志、道德、品德等方面全面培养学生，形成优秀的人格品质和行为习惯。

2. 德育的因材施教原理德育应该根据学生的性格、兴趣、特长等个体差异，采用灵活多样的方式方法，因材施教，使教育更加有效。

3. 德育的示范引领原理教师和家长应该发挥良好的行为榜样作用，通过自己的言传身教来影响学生，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。

4. 德育的全面指导原理德育不仅要关注学生的品德教育，还应该对学生的思想觉悟、审美情趣、文化素养等进行全面指导，促进学生成为有道德、有知识、有文化的人。

5. 德育的阶段性原理德育应该根据学生的成长发展阶段和认知水平，采取适宜的教育方式和方法，使教育更有针对性和有效性。

6. 德育的健康原理德育应该注重健康教育，促进学生身心健康的发展，培养学生积极向上、阳光健康的生活态度。

7. 德育的社会性原理德育应该紧密联系社会实际，培养学生积极参与社会、主动关爱他人、遵守社会规范的能力和意识。

8. 德育的系统性原理德育应该系统地进行规划和设计，统筹教育资源，各个环节相互配合，形成有机整体，提高德育的综合效果。

三、德育原理的实施策略1. 培养教师的德育水平教师是德育的主要实施者，应该具备较高的德育水平，不仅要注重个人品德修养，还应该不断学习德育理论和方法，提高德育的实际操作能力。

2. 构建德育激励机制建立健全的德育激励机制和评价体系，通过奖励和表彰等激励手段，促进学生树立正确的价值观和行为习惯。

德育知识点总结

德育知识点总结德育是培养学生道德品质和人格素养，提高学生道德水平，促进学生全面发展的一项重要工作。

德育是学校教育的重要任务之一，涵盖了多方面的内容和要求，对学生的成长和发展有着深远的影响。

德育是教育事业的重中之重，也是国家和社会的根本利益所在。

为了更好地开展德育工作，我们需要深入了解德育的相关知识点，以便更好地指导实践工作。

德育知识点总结主要包括以下几个方面的内容：德育的概念、德育的目标、德育的内容、德育的方法、德育的评价标准、德育的实施策略等。

通过对这些知识点的深入了解，可以更好地指导实践工作，促进学生的全面发展。

一、德育的概念德育是指通过各种教育活动，培养学生的道德品质和人格素养，提高学生道德水平，促进学生全面发展的一项综合性教育活动。

德育是学校教育的重要任务之一，是国家和社会的根本利益所在。

德育是培养学生全面发展的基础，也是促进社会和谐稳定的重要手段。

二、德育的目标德育的目标是培养学生良好的道德品质和人格素养，提高学生的道德水平，使其成为有用的人才和社会主义事业的接班人。

德育的目标是培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，培养学生有社会责任感、有奉献精神、有国际视野和跨文化交际能力。

三、德育的内容德育的内容包括学生的思想道德、文明礼仪、心理健康、健康生活、社会实践、社会责任等多方面的内容。

德育的内容是培养学生道德品质和人格素养的基础，也是促进学生全面发展的关键。

德育的内容应该是符合学生的身心发展特点和社会发展需求的，有利于促进学生全面发展。

四、德育的方法德育的方法包括教育、示范、激励、引导、培训等多种方式和手段。

德育的方法应该是符合学生的年龄特点和心理特征的，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的道德品质和人格素养。

德育的方法应该是多样化的、有趣味的、富有创造性的，能够激发学生的积极性和创造性，促进学生全面发展。

五、德育的评价标准德育的评价标准包括学生的思想道德水平、文明礼仪、心理健康、健康生活、社会实践、社会责任等多方面的内容。

德育原则必考知识点总结

德育原则必考知识点总结一、德育原则的概念及内涵德育原则是指在教育实践中对学生进行品德塑造和价值观培养的指导原理和准则。

它包括了教育的目标、任务、内容和方法等方面的规范。

德育原则的内涵主要包括以下几个方面：1. 以人为本。

德育工作的出发点和落脚点是尊重和关爱学生，培养他们的人格，关注学生的身心健康，促进其全面发展。

2. 国情为本。

德育工作要结合国家的具体国情，培养学生热爱祖国和民族的情感，注重传统文化和价值观的传承。

3. 社会为本。

德育工作要教育学生尊重他人、团结合作、遵纪守法、关心社会，培养其社会责任感和社会公德。

4. 科学为本。

德育工作要遵循科学教育规律，注重德育的系统性和整体性。

5. 教师为本。

德育工作要注重教师的师德师风，要求教师做品德楷模，通过自身的言传身教和言传身迹，影响学生的言传身教和行为规范。

6. 学生为本。

德育工作要以学生的身心发展为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的意愿和需求。

二、德育原则的重要性德育原则在教育实践中起着至关重要的作用，其重要性主要表现在以下几个方面：1. 利民长远。

培养学生的良好品德和价值观，是为了学生能担当社会责任，做一个对社会有益的人。

只有这样，社会才能持续发展。

2. 为学生长远。

学生的品德和价值观对其未来的发展影响至深，只有品德立身，方能成材。

德育原则的贯彻执行，对学生成长起着至关重要的作用。

3. 社会稳定。

一个道德风尚良好、人人守法的社会，会更好的促进社会的稳定和繁荣。

4. 领导责任。

作为教育工作者，要负有导向学生处世的责任，德育原则的贯彻是对这一责任的深刻体现。

三、德育原则的内容1. 爱国主义教育。

要培养学生热爱祖国、关心民族大义，树立正确的国家观念、民族观念和国际视野。

2. 道德教育。

对学生进行道德修养，树立正确的道德观念和行为规范。

3. 团队合作教育。

培养学生的社会责任感，提高他们的协作能力和团队意识。

4. 精神文明教育。

培养学生的文明礼貌、文化修养、审美情趣与人文精神。

(完整word版)《德育》第一册

《德育第一册》教案第一课谱写崭新篇章第一节职业伴随人生教学目的、要求：1、了解社会发展需要技能人才。

2、掌握个人就业要有岗位技能。

教学难点、重点：知道就业是谋生之本，技能是从业之基。

导入新课：阅读教材所提供的节首关于小方的案例，说说对自己的启示是什么？本节前案例取自真实的事例，教师可按下述背景资料作补充说明,使节前案例更加丰富和生动。

注重强调小方的普通和平凡，使学生感到只要自己努力也是完全可以获得成功的。

可采用学生阅读后回答问题的方式，教师的引导性提问可采用诸如:小方获得了哪些成就？职业教育给小方带来的变化有哪些?小方之所以有现在的成就，其根本的原因是什么？看了小方的故事后，你觉得自己应该怎么办？案例背景:小方,真名方舒立，广州市交通运输职业学校07届毕业生。

曾获2007年全国中等职业学校“丰田杯汽车运用与维修技能大赛汽车二级维护作业项目团体赛"冠军。

获得由全国交通业人员资格评价中心授予的机动车检测维修士证书，以及由广东省劳动和社会保障厅颁发的汽车维修高级工证书。

大赛结束后，不少企业向他伸出了橄榄枝，希望他能到企业工作。

方舒立毕业之后找到的这份工作与专业对口，劳动强度适中，上班很有规律，也能拿到比较满意的薪水。

谁也没料到，这位技能“武状元”当初选读中职学校时，并不被家人看好。

“当时我妈妈很反对我去读中专，她认为读中专出来以后干的肯定是很苦很累的活，农村人按照传统的观念总是希望自己的儿子将来能够当官的。

”当方舒立最终选择了汽车运用维修专业时，他妈妈更是强烈反对,“她说我们老家那些大排档旁边修车的，不但浑身黑油，脏兮兮的,而且干粗活又很累。

参加全国比赛获得冠军后,家里出现过不少令方舒立哭笑不得的事。

有一次我打电话回家，亲戚居然从家人手中抢过了话筒，问我在广州混得怎么样，我当时就说没什么。

但过了不久，连以前的朋友都发来短信祝贺，说我威风啦。

原来这是方舒立妈妈经常跟邻里、亲戚提起他获奖的事。

在农村，哪家有了喜事都会传得飞快,方舒立终感受到“状元”的惊喜。

德育原理,讲义第二章德育的概念与功能

第二章德育的概念与功能第一节什么是德育一、德育的概念（一）德育的内涵1、德育转化说2、德育内话说3、德育内外化说4、德育建构说二、德育本质1、大德育观教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展规律，在教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用过程中，将一定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范转化为受教育者思想、政治、法纪、道德品质的活动。

这种德育界定后来包括更大的范畴，除了政治、思想、法制、道德方面的教育外，心理、纪律、环境、人口、劳动、国防、审美、理想、青春期教育等也归属德育的范畴，致使德育外延不断膨胀。

学校德育承担其所难以承担的辅助任务，导致效率低下。

2、守一而望多“守一”：指严格意义上的德育或德育的基本内涵只能指道德教育，也就是道德教育是大德育的根本，教育要守住最基础做人的问题。

“望多”：一是思想、政治、心理健康等本身是重要的，所以要“望多”，要进行思想、政治、心理健康教育；二是思想、政治、心理健康等与道德教育即狭义的德育有着千丝万缕的联系，需要从其他教育中吸取合理而有益的经验，从而加强学校道德教育本身。

第二节德育的主要功能根据不同的分类标准、德育功能可以区分为不同的类型。

从作用的对象看，德育功能可以划分为个体性功能与社会性力能：一、德育的个体性功能德育的个体性功能是指德育对德育对象个体的品德发展客观具有的影响和作用，它是德育的本体性功能。

德育的个体性功能包括个体品德发展功能、智能发展功能和享用性功能。

个体的品德发展功能是德育的根本功能和第一位的，智能发展功能是其副产品，享用功能作为一种人生境界，并非每个受教育者在德育过程的每个阶段都有这种体验，它属于个体性功能的较高层次。

（一）德育的个体品德发展功能个体的品德是一个复杂的结构系统，它包括品德的形式、内容能力三大维度，每一维度之中又包括若干因素。

德育对个体品德结构发展具有不可忽视的重要作用，它是德育功能体系的基础，也是德育最基本的功能。

小学文明礼仪教育讲座《德育是一》优秀课件

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德育是“一”，一种整合
紧接着第二课利用一首脍炙人口的儿歌告诉孩子们在课堂上有什么规矩，“上课铃声响、赶快进课堂……”所有这些，不正好是我们德育教育所需要的吗？
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德育是“一”，一种整合
观点：
我们没有必要劳时劳力地去策划，额外的开展活动，我们要做的是挖掘课堂教育本身的教育功效，再如《生命与安全》课，它本身就具备安全教育及活动的诸多教育意义，我们没有必要把课堂抛弃，再去另起炉灶！我们可以将很多的德育教育活动交付课堂教育来完成，在课堂教育中渗透我们的德育，将看似复杂的问题简单化将，表面的、形式的活动教育深刻化。我们要做的不是开展某种或者某系列活动，而是挖掘学校教材所存在的德育点，将德育渗透进课堂，将教学与教育有机整合，我记得我们去跟岗实践的杭州文三教育集团，他们已经取缔了政教处，他们的活动就交给教研组来完成，体育教研组要完成运动会、语文教研组要组织作文比赛、听写、朗读、演讲比赛，音乐教研组要打造学校合唱团、舞蹈队等，用这样的模式，即促进了教学水平的提高，也简化了德育的工作方式。我向大家推荐北京师范亚太附小，它们结合实际开展的德育课堂化读本《生命智慧课堂》，上海教育针对男童心理教育方面出了一本《我是小小男子汉》，这两套书都是德育校本教材，我们应该向这些地方看齐。
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德育是“一”，一个团队
问题：
“工欲善其事必先利其器”，学校往往重视教学工作而忽略教育工作，所以在很多学校德育工作往往依赖于“政教处”的2-3位同志，没有构建真正意义上的德育团队。即使文件上出现了这样、那样的领导小组，但是小组成员基本上是行政人员，各位可以想一想是不是这样？有的学校也发展了一些德育骨干，但是在学校的学期进程中，忽略了对这些骨干的具体工作的常规布置、常规培训及指导，也往往使其成为一种形式。德育工作是一个大的工程，是教育大楼的地基性建设，如果只让政教处的2、3名同志包揽一切事务，就会学校的德育团队建设就会产生应付现象，而负责这些具体工作的同志也会因为疲于应付而产生职业倦怠甚至厌恶。从而，我们就会时常产生疑问：是上级部门的工作安排出现了错误或者偏差吗？还是我们的工作能力有限呢？其实都没有，因为我们忽视了团队合作的重要性！

德育原则的名词解释

德育原则的名词解释德育（Moral Education）是指通过教育手段培养学生良好道德品质、价值观和道德行为的过程。

作为教育的重要组成部分，德育的目标是培养学生做一个有道德、有情有义的人，使他们具备正确的价值观念、尊重他人和社会规则的能力，成为对社会有责任感的公民。

在德育中，有一些基本的原则和理念被广泛认同和采用。

首先，德育要以个体为中心，注重培养学生的自我意识和自我修养。

这意味着注重个体内在的道德素养和价值观的培养，而不仅仅是通过外在的道德规范和行为准则来评判学生的品行。

其次，德育强调学生的参与性和互动性。

这意味着德育应该是一种积极的、启发式的过程，培养学生自主思考、批判性思维和问题解决能力的同时，也要注重学生与教师、家长和同学之间的沟通与交流，以促进学生在社会环境中的道德修养和发展。

此外，德育还要注重多元文化的融合和尊重。

在当今多元化的社会中，不同文化、宗教和价值观念的冲突和交融是常态。

德育应该致力于培养学生具备宽容、理解和接纳不同文化的能力，以构建和谐的多元社会。

德育原则的名词解释还包括一些具体的教育策略和方法。

以情感教育为例，情感的培养对于学生的品德成长至关重要。

通过情感教育，学生可以体验到友爱、宽恕、感恩等情感的力量，从而理解和尊重他人的感受，展示出积极健康的情感态度。

同时，人际关系教育也是德育的重要组成部分。

通过培养学生的社交技能和人际关系的良好，他们能够建立健康和谐的人际关系，学会尊重和帮助他人，增强合作意识和集体责任感。

最后，伦理道德教育是德育原则的重要方面之一。

以伦理道德为基础，学生可以学习到正确的行为规范和为人处世的准则，形成正确的世界观、人生观和价值观。

总的来说，德育原则是一个涵盖广泛而复杂的概念，它旨在通过培养学生的道德观念、价值观和道德行为，促进他们的全面发展。

在德育过程中，个体中心、参与互动、多元文化融合等原则可以作为指导，而情感教育、人际关系教育和伦理道德教育等方法则可以被运用。

德育第一,知识第二

德育第一，知识第二古人云，师者：“传道授业解惑也。

”说明教师的职责有三：一是传道，二是授业，三是解惑。

而我发现我们大部分的教师是将自己主要职责定义为“授业和解惑”忽略了“传道”，如何将“传道”自然有机地融入到日常教学中，我有以下几点体会：一、发现问题，及时施教记得我在教初中年级学生学习合并同类项这一节内容时，课堂上感觉教与学的效果不错，但作业批改中发现问题不仅多而且普遍，于是在第二天上新课前专门抽出十分钟，有代表性和针对性反馈了作业中的问题，然后让学生订正，结果当天订正上来的作业问题依然很多甚至不亚于订正前的，于是我开始反思问题究竟是出在我教的上面还是出在学生学上，一本本仔细翻阅后，查出的结果是：粗心。

于是在当天的自习课上，我压抑住往上窜的火气，先让学生们翻开作业本，看看订正后的正确率，随后问：“这些错题还需要我讲吗？”学生回答“不需要。

”“不需要讲，说明会做，会做为什么又出这么多错呢？”“太粗心了”，学生们小声回答到。

我在黑板上快速地写下“绊倒千里马的青草”，随后在学生略带惊奇的目光下，平静地讲述了一个故事：一位名牌大学毕业生在考入省级机关工作不久，一次系统大会前地准备中，处里给每人都分配不同的任务，分配给他的工作是装订和封套，处长反复叮嘱他“一定要做好准备，别到时措手不及。

”听后他心中不快，想初中生都会的事，还用吩咐。

在同事忙碌时，他无事可做，文件终于完成，交到他手里。

他开始一件件装订，没想到只订了十几份，订书针用完了，平时满坑慢地的小东西，这时却一根也找不到，这时他才深刻地体会到“以十分地准备迎接三分地工作并非浪费，而以三分的精神态度面临十分的工作却注定会有不满意的结果，令千里马失足往往不是崇山峻岭，而是柔软青草结成的环，在通往成功的道路上，真正的障碍有时只是一点点疏忽与轻视，比如那一小盒订书针，这则故事告诉我们：世上的事情没有绝对的大小，都是相对的，看上去再小的事情，如果不用心做，仍然会败得一塌糊涂，比如我们现在做的合并同类项。

让学生真正理解什么是德育工作

让学生真正理解什么是德育工作？我们需要清楚地认识到什么是德育工作。

其实，德育工作的核心就是培养学生的道德品质和社会责任感，让他们成为有道德、有责任心、有担当的新时代青年。

这个过程不仅需要学校、家庭、社会等多方面的配合，还需要全体师生的共同努力。

德育工作的本质是人文教育，是为了培养学生成为社会有用的人才而进行的一系列工作。

我们需要明确德育工作的目标是什么。

在当今社会，我们需要将德育工作与现代化、国际化的教育观相结合，使之更加有针对性和实用性。

通过德育工作，我们应该让学生懂得什么是人格、什么是伦理，培养他们的公德、品德和法律意识。

同时，我们还要关注学生的思想、精神、情感和心理健康等方面，实现德育全面发展。

我们需要探索德育工作的方法和途径。

德育工作的实现离不开具体方法和途径的选择。

我们需要更加注重实效性和科学性，采取针对性的措施和方法来促进学生的德育发展。

优秀德育教师需要具备多元化的教育能力和经验，不断创新德育教学方式和手段。

我们需要强化德育工作的组织领导和管理。

德育工作是学校教育的重要组成部分，需要有相应的管理机构和体系来保障其有效实施。

领导干部需要深入理解德育工作的重要性和意义，将其纳入学校整体工作的发展规划，打造具有品德典范的学校文化。

在这一趋势下，着眼于实现德育治校，在全体师生之间形成德育共识和德育氛围，成为了加强德育工作的最佳途径。

通过营造关注道德、尊重规则、感恩和善的文化氛围，在学校中培养出良好的社会价值观、公民意识和职业道德，才能让学生真正理解德育工作的重要性和实际意义。

总之，让学生真正理解什么是德育工作需要全体师生的共同参与和努力。

我们需要清晰地认识到德育工作的本质和目的，探索切实有效的方法和途径，强化德育工作的组织领导和管理，营造德育共识和文化氛围，在全社会的关注下实现德育全面发展。

只有这样，我们才能培养出具有良好品德和素质的时代新人，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

德育的任务知识点总结

德育的任务知识点总结德育是指通过培养和教育，让人们具有良好的品德和行为习惯，促进其全面健康发展的过程。

在现代社会，德育作为教育的重要组成部分，受到越来越多的关注和重视。

德育的任务是培养学生正确的道德观念和行为规范，帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观。

下面从德育任务的含义、教育对象、目标、基本原则、方法等方面进行系统总结。

一、德育任务的含义德育任务是指通过教育和培养，使学生具有良好的品德和行为习惯，使其在道德品质、思想觉悟、人格品质和社会责任等方面得到提高，形成良好的道德品质和行为模式，提高其全面素质和综合素养。

二、德育任务的教育对象1. 学生是德育的主体，是德育任务的直接对象。

学校是学生接受德育的主要场所，学校要注重对学生进行道德熏陶和行为规范的培养，培养学生积极向上的人生态度和价值观念。

2. 教师是德育的主要实施者，教师要做好榜样教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 家庭是学生德育的重要环境，家长是学生德育的第一责任人，家庭要积极配合学校对学生的德育工作，共同培养孩子健康成长。

三、德育任务的目标1. 培养学生正确的道德观念和行为规范，引导他们养成良好的品行和行为习惯。

2. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高其思想境界和品德修养。

3. 促进学生全面发展，提高其心理素质、品格品质和社会责任感。

4. 培育学生积极向上的人生态度和社会担当，培养他们成为具有道德情操和社会责任感的公民。

四、德育任务的基本原则1. 以人为本原则。

以学生的全面健康发展为宗旨，尊重学生的主体地位，关注他们的个性差异和特点，注重培养他们的人文精神和社会责任感。

2. 整体发展原则。

注重德育与智育、体育、美育、劳动教育等各方面的融合与统一，促进学生全面发展。

3. 过程性原则。

德育是一个长期的过程，要注重过程的引导和引领，需要学校、家庭、社会等多方合力，多方配合，形成合力，达到德育效果。

4. 科学性原则。

学生德育知识点总结

学生德育知识点总结为了促进学生全面健康发展，学校教育必须不断推进德育工作，培养学生良好的品德和道德修养。

学生德育作为学校教育的一个重要环节，目的在于帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的品德修养和社会责任感。

以下是一些学生德育的重要知识点总结。

1. 思想道德修养思想道德修养是学生德育的核心内容，也是学生综合素质的重要体现。

学校应通过教育教学过程，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的独立思考能力和判断能力，形成健全的人格，建立正确的人生观和世界观，提高学生的心智素养和道德水平。

通过课堂教学、校本课程、社团活动等多种途径，提升学生的思想道德修养。

2. 道德情感道德情感是人的一种情绪状态，即有关道德标准和规范的情感体验。

学生应该树立正确的道德情感，包括尊重他人、懂得关爱、乐于助人、感恩等。

学校可以通过关爱教育、志愿活动、助人为乐的实践等方式，培养学生的良好道德情感，使其发展成为具有爱心、责任心和奉献精神的人。

3. 道德行为道德行为是指个体在社会生活中遵守的一种行为规范。

学生应该形成良好的道德行为习惯，包括诚实守信、守纪守法、尊敬师长、友爱互助等。

学校可以通过奖励机制、纪律教育、行为规范引导等方式，培养学生良好的道德行为，力求使学生的道德修养与行为规范相统一。

4. 道德选择道德选择是指个体在社会生活中所面临的道德问题时所作出的选择决策。

学校应该引导学生认识到生活中的种种道德问题，并培养其正确的道德选择能力，使其在面对诱惑和困难时能够做出符合道德准则的选择。

学校可以通过案例分析、道德理论教学、情境模拟等方式，培养学生的道德选择能力，使其成为具有独立思考和正确判断能力的人。

5. 道德责任道德责任是指个体在社会生活中所应承担的道德义务和责任。

学生应该树立正确的社会责任感，承担自己在家庭、学校和社会中的责任和义务，以积极的心态参与公益活动，推动社会和谐发展。

学校可以通过开展社会实践、义工活动、志愿者服务等途径，培养学生的社会责任感，使其成为具有奉献精神和社会担当的人。

德育原理重点整理

德育原理重点整理德育是教育事业中的一项重要内容，其目的是培养学生的道德品质、人格素养和社会责任感，帮助他们成为有良好品德的公民。

德育原理是指指导德育工作的基本原则和方法。

下面对德育原理进行重点整理，以便更好地实施德育工作。

第一，德育原则应以培养学生的道德品质为核心。

道德品质是个人在道德上的修养和表现，包括诚实守信、友善和睦、勇敢正直、守纪律等。

德育应注重培养学生的道德感受、道德情感和道德判断力，使他们能够正确识别道德行为的好坏，自觉遵守社会道德规范。

第二，德育原则应注重启发学生的主体性。

德育工作要求教育者充分尊重学生的个性特点，注重培养学生的自觉性和主动性。

教育者应以启发的方式进行德育教育，通过让学生思考和参与，引导他们形成正确的道德观念和行为准则，树立正确的人生价值观。

第三，德育原则应注重以身作则。

教育者是学生的榜样和引路人，其言行举止直接影响学生的道德价值观。

教育者需要自觉遵守道德规范，注重自己的修养和自律，以身作则，使学生在潜移默化中受到良好的道德影响。

第四，德育原则应注重培养学生的自主性。

德育不是简单地灌输道德知识，更重要的是培养学生的自主意识和自主选择能力。

德育过程中，教育者要给予学生充分的自主权，让他们在实践中感受到道德的重要性，培养其自主思考和决策的能力。

第五，德育原则应注重多元化。

德育活动要根据学生的年龄、兴趣、特长等特点进行差异化设计，充分考虑学生的个体差异，灵活运用多种形式和途径来进行德育教育。

比如可以通过班会、讲座、角色扮演、实践活动等形式，培养学生的道德情感和道德判断力。

总之，德育原则是指导德育工作的基本原则和方法。

德育的核心是培养学生的道德品质，通过启发学生的主体性、以身作则、培养学生的自主性、多元化和与家庭、社会的合作来实施德育工作。

通过这些原则的指导，可以帮助教育者更好地开展德育教育，为学生的全面发展和成才奠定坚实的道德基础。

小学德育知识点总结

小学德育知识点总结1. 什么是德育？德育是指通过道德教育、品德培养等方式，培养学生的良好品德和道德修养，使其自觉遵守社会公德、职业道德和个人品德，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 德育的重要性德育对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。

只有具备良好的品德和道德修养，学生才能成为社会的有用人才，走向成功的道路。

德育不仅仅是一种教育方式，更是一种生活态度和行为规范。

3. 如何进行德育教育（1）通过课堂教学：学校可以通过开设德育课程，在课堂教学中向学生传授道德知识和品德修养，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

（2）通过日常生活：学校可以通过组织各种形式的德育活动，如德育主题班会、德育月活动、文明礼仪教育等，培养学生的良好习惯和品德修养。

4. 学生应具备的良好品德（1）诚实守信：学生要诚实守信，讲信修身，言而有信，做到言行一致。

（2）勤奋好学：学生要勤奋好学，积极参加学校课程和活动，努力提高自己的综合素质。

（3）友爱互助：学生要友爱互助，尊重帮助同学，形成共同进步的良好氛围。

（4）合理文明：学生要有良好的生活习惯和文明礼仪，注重个人形象和卫生环境。

5. 家庭在德育中的作用家庭是学生德育的第一课堂，家长应该在日常生活中以身作则，示范良好的品德行为，教育孩子做人要诚实守信，勤奋好学，友爱互助，合理文明。

另外，家长也应该关心孩子的心理健康，帮助孩子建立正确的人生观和价值观。

6. 学生在德育教育中的注意事项（1）自觉遵守纪律：学生要自觉遵守学校的校规校纪，自觉遵守社会公德和职业道德。

（2）积极参与活动：学生要积极参与学校组织的德育活动，如德育主题班会、德育月活动等，树立正确的人生观和价值观。

（3）注意言行举止：学生要注意自己的言行举止，言谈举止文明得体，做到有礼貌、有分寸。

通过对德育知识点的总结，相信能够帮助学生更好地认识到德育的重要性，养成良好的品德习惯，成为有益于社会、国家的人才。

德育知识点整理

德育知识点整理好嘞，以下是为您整理的德育知识点：咱们先来说说啥是德育。

德育呀，简单说就是教咱孩子怎么做人，怎么有好品德、好习惯。

这可太重要啦！就像我之前碰到的一件小事儿，有个小学生在公园里玩耍，看到地上有个空瓶子，周围的小伙伴都没在意，直接跑过去了，可这孩子二话不说捡起来扔到垃圾桶里了。

这小小的举动，就是德育在起作用呢。

小学阶段的德育，主要是让孩子们懂得基本的礼貌，像见到老师要问好，和同学友好相处，不打架不骂人。

比如说，在语文课上，老师会讲一些关于友爱、互助的小故事，让孩子们从故事里明白要关心他人。

数学老师也会在小组合作解题的时候，引导孩子们学会分享和互相帮助。

到了初中，德育的内容就更丰富啦。

孩子们要开始理解什么是责任，怎么对自己、对家庭、对社会负责。

有一次我在公交车上，看到一个初中生主动给老人让座，还帮忙提东西，这就是有责任感的表现。

在历史课上，学习古代名人的爱国事迹，能培养孩子们的爱国情怀；在道德与法治课上，了解法律知识，知道要遵守规则。

高中的德育就更深入啦。

这时候要让孩子们形成自己的价值观和人生观。

比如说，在政治课上，探讨一些社会热点问题，像环境保护、公平正义，让他们学会独立思考，有自己的见解。

我记得有个高中生，在学校组织的志愿者活动中，积极参与社区服务，不怕辛苦，他说通过这个活动，他更明白了奉献的意义。

德育可不只是在课堂上说说而已，在日常生活中也无处不在。

学校里的各种活动，像运动会、文艺汇演，都是培养团队合作和竞争意识的好机会。

还有班级里的值日制度，能让孩子们学会承担责任，爱护集体环境。

在家里，家长也要以身作则。

比如说，家长自己要孝顺长辈，孩子看在眼里，自然也会学着做。

一家人一起吃饭的时候，可以聊聊当天遇到的事情，分享一下对是非对错的看法，这也是一种潜移默化的德育。

在社会上，各种公益广告、好人好事，都能给孩子们带来正面的影响。

有一回我在街头看到一个志愿者在给路人免费送水，那热情的笑容和真诚的服务，真让人感动，相信路过的孩子们也会受到触动。

坚持德育第一

坚持德育第一德育，即道德教育，是培养学生良好品德、社会道德素养和价值观的教育活动。

在当今社会，随着社会变革的发展，教育的目标也在不断更新，但德育始终是教育的核心。

本文将探讨为什么要坚持德育第一，并从学校、家庭和社会三个方面进行论述。

学校是培养学生德育的重要阵地。

在学校里，学生们绝大多数的时间都在接受知识教育与德育教育。

德育教育不仅仅是一门纯理论课程，更是贯穿于学校各个环节的全方位教育。

学校要坚持德育第一，就需要从课程设置、师生关系、校风校纪等方面下功夫。

在课程设置方面，学校应注重德育教材的编写，培养学生正确的价值观和道德观念。

在师生关系方面，学校要重视培养师生之间的信任和尊重，打造一个积极向上的学习氛围。

在校风校纪方面，学校要建立规范的行为准则，严格执行学校的纪律要求，使学生从小养成良好的行为习惯，形成正确的道德品格。

家庭是培养学生德育的第一课堂。

家庭是孩子成长的温床，家庭教育是学生德育教育的首要环节。

父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教会深深地影响孩子的成长。

家庭应该注重培养孩子的品德修养，树立正确的价值观，教育孩子要遵循道德准则，尊重他人，并注重家风家训的培养。

同时，父母应成为孩子的榜样，以身作则，言传身教，引导孩子树立正确的行为准则和价值观念。

社会是培养学生德育的重要影响力。

社会环境对学生的德育教育有着不可忽视的作用。

社会应该共同努力营造良好的社会氛围，加强法制教育，引导社会舆论，倡导正能量。

社会可以通过各种途径，如媒体报道、社会公益活动等方式向广大群众普及道德观念，提高人们的道德素养。

同时，社会也应鼓励和表彰一些在道德方面有突出表现的个人和团体，树立道德榜样，推动德育事业的发展。

总之，坚持德育第一是当前教育改革的重要任务。

学校、家庭和社会都应紧密合作，共同培养学生良好的品德和道德观念。

只有通过坚持德育第一，我们才能培养出德智体美劳全面发展的新时代人才，使他们能够适应社会的需要，为社会的发展做出贡献。

1德育的内涵

一、德育的内涵：什么是德育？第一种说法：（1）广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

（2）狭义的德育专指学校德育。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

第二种说法：德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

对于德育范畴的具体理解与界定从不同的角度往往可以得出十分不同的结论。

不同的德育定义是不同德育观的反映，对德育实践也会产生不同的影响。

对德育概念具体理解的不同之处主要集中在两个方面。

一是德育的内容主要包括哪些；二是如何理解德育过程。

狭义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的“moraleducation”。

在我国，许多人并不赞成这一定义，认为德育必须包含更多的内容。

一种广义的德育概念解释为：与伦理学体系中的德育概念（专指道德教育）不同，“教育学上的德育，则是相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质”。

另外还有更为广义的德育界定，认为德育除思想、政治、品德方面的教育之外，还应当包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育，甚至还应包括环境教育、预防爱滋病教育，等等。

第三种说法：按照马克思主义的辩证唯物主义哲学观，凡是事物皆是一个矛盾，矛盾有两个对立的侧面构成。

德育也是由两个对立的侧面构成，一面是道德教育者（在学校是教师），另一面是道德学习者（在学校是学生）。

这里，矛盾的主要方面是学生。

所以，所谓德育，一方面对于学生来说，学生作为道德学习者，要主动的学习德育，是道德教育的主体，视道德学习为自己生命的一部分，道德好，生命幸福，人格崇高；道德不好，生命悲哀，人格渺小。

另一方面对教师来说，教师是道德教育者，教师要为学生创造道德学习的环境、条件，促进学生由道德无知到道德有知，并且化为道德行为，形成正确的行为习惯，正确的价值取向，正确的行为选择。

德育原则口诀

德育原则口诀德育是培养学生良好品德和行为习惯的重要任务，对于学生的成长发展具有不可替代的作用。

德育原则是指在德育过程中应遵循的一些基本原则。

下面我将以德育原则的口诀为线索，分别进行阐述。

1. 尊重他人，待人礼貌。

尊重他人是德育的重要原则之一，我们要学会尊重他人的权利和尊严，不以自我为中心，要待人礼貌。

我们要学会礼貌用语，说话文明，待人友善，尊重他人的意见和观点。

2. 关爱他人，待人宽容。

关爱他人是德育的另一个重要原则，我们要学会关心他人，帮助他人，关爱弱者。

在与他人相处时，要学会宽容，理解别人的缺点和不足，不轻易批评和指责他人。

3. 诚实守信，言行一致。

诚实守信是德育的核心原则之一，我们要学会说真话，不说谎言，不欺骗他人。

同时，我们要言行一致，做到言行一致，不言而喻。

只有诚实守信，才能赢得他人的信任和尊重。

4. 正直正义，公正无私。

正直正义是德育的重要原则，我们要学会做正直的人，秉持正义的原则。

要学会公正无私，不偏袒一方，不利用职权谋取私利，公正地对待每个人。

5. 勤奋努力，追求卓越。

勤奋努力是德育的基本要求，只有通过勤奋努力，才能取得优异的成绩。

我们要学会追求卓越，不满足于现状，不断超越自我，不断提高自己的综合素质。

6. 合作共赢，团结友爱。

合作共赢是德育的重要原则，我们要学会与他人合作，共同完成任务。

要学会团结友爱，与他人和睦相处，互相帮助，形成良好的班级氛围和集体精神。

7. 爱国敬业，服务社会。

爱国敬业是德育的重要目标之一，我们要热爱自己的祖国，为祖国的繁荣和发展做出贡献。

同时，要有敬业精神，对待工作认真负责，追求卓越。

要学会服务社会，关注社会问题，为社会做出积极的贡献。

德育原则是培养学生良好品德和行为习惯的重要依据。

通过遵循这些原则，学生可以健康、快乐地成长。

作为教育工作者，我们应该深入理解和践行这些原则，将其贯穿于教育教学的全过程，为学生的德育成长提供有力支持。

只有通过德育的全面发展，我们才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

德育工作感悟[德育工作的22点感悟]

德育工作感悟[德育工作的22点感悟]1.以心育心，以德育德。

优秀的教育工作者不仅要用言语来教育学生，更要用心语来教育学生。

言语作用于耳，心语作用于心，作用于心的教育才能起到育人的效果。

同时，要用高尚的品德来影响学生，做到育人先正己。

2.士不可以不弘毅，任重而道远。

师道，就是要求老师成为人格独立的人，成为善于丰富精神世界、善于开拓创新的人，成为受学生尊敬的人。

不论你是身处穷乡僻壤，还是定居于繁华都市；无论你是默默无闻，还是功成名就；只要你是老师，你就不能卑微也不能高人一等，你就注定要永远肩负传承文明的重荷，你就注定要有普罗米修斯的情怀，因为你是中国教育的脊梁。

3.“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

”作为光明使者的老师要把阳光播洒到学生的心中，首先自己心里要有阳光。

因为，老师高尚的人格对于学生的心灵来说是任何东西都不能替代的最灿烂的阳光。

4.“情知沧海沃桃李，节似劲竹励后昆。

”优秀的师资队伍建设是一所学校生存发展的稳固根基。

5.一位优秀的教育工作者，不应该只把课堂当作传授知识的场所，更应该把它当作师生交流思想感情、碰撞知识火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。

6.识质，是雕塑家的基本功，一个好的雕塑家拿到材料，就能摸清它的纹理、曲直、硬度，因材取舍，制造出巧夺天工，令人赞叹不已的工艺品；识人，则是人类灵魂工程师的基本功，面对生龙活虎、个性不同的学生，老师要塑造他们的心灵，要在知识、思维、能力、胆识等方面为他们打下扎实的基础，使学生成为祖国的栋梁之材。

7.对一位老师而言，教书育人的任务是培养更多的人才。

为了一个端端正正的“人”字，老师历经磨难，痴心不改；为了一个漂漂亮亮的“人”字，老师交付了全部青春，无怨无悔；为了一个高高大大的“人”字，老师将自己化作石阶，任后来者拾级而上。

这无数个端正、漂亮、高大的“人”字，垒成了老师人生之路上熠熠生辉的丰碑。

8.学生一天天地成长起来就是老师最大的幸福；这种幸福，是在漫漫长夜的灯光下熬红双眼获得的，也是在三尺讲台上辛勤耕耘换取的。