蒲公英的梦说课稿
《蒲公英的梦》教学设计（精选8篇）
《蒲公英的梦》教学设计（精选8篇）《蒲公英的梦》篇1教材分析1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。
在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。
其次，注重对学生各种综合能力的培养。
2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
3.学生良好的学习习惯培养不够。
虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
4.学生的水平还较差。
作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。
如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学目标(一)、知识与能力：1、准确理解词句的意思，积累词汇。
2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
《蒲公英的梦》教学设计10篇
《蒲公英的梦》教学设计《蒲公英的梦》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《蒲公英的梦》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蒲公英的梦》教学设计1教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》二、深入理解，合作交流（一）开花前的`遭遇和感受1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。
”）（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。
蒲公英的梦说课稿及反思
15、《蒲公英的梦》说课稿一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第三篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，渴望能够生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
三、说教法1、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
蒲公英的梦说课稿
• 方法性目标——通过理解关键词语和多种
形式来理解课文内容。
• 情感性目标——激发学生对大自然的热爱
之情，树立环境保护的意识。
三、教学重点、难点
• 重点——初步了解文章叙述顺序，更好的 把握文章主要内容。 • 难点——理解课文的最后一段话以及课题 的含义，体会作者要表达的意思
四、说教法、学法
• 说教法——通过自主、合作、探究的学习方式，
（二）细读课文，品读感悟
• 这一环节中，我首先提出问题：蒲公英做了怎 样的梦？文中哪个自然段写了她的梦？这一问题 的提出，大大激发了学生阅读文本的兴趣。通过 读书，学生会找出课文最后一段，接着我就出示 这段课文。让学生读读、想想，她梦见了什么？ 画面美吗？在这样的美景中蒲公英心情怎样？谁 能带着这种快乐的心情把蒲公英的美梦读一下。 采用变序的方式引导学生首先从梦入手，符合学 生的学习需求，因为学生此时最感性趣的是蒲公 英到底做了什么梦？形象感知梦的美好。
创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着 重培养学生的语文实践能力。在本课教学中，我 通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学 生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深 入，从而提高学生的语文综合素养。 • 说学法——略读、精读、个人读、分角色读、 齐读等，让学生读中如情入境，在读中整体感知， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课 堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生 评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性 评价相结合，让评价方式多元
六、说板书设计
• 开花前 • 开花后 • 做美梦 担心 痛苦 快乐
美梦成真
五、教学过程
• • • • （一）创设情景，情景导入 （二）细读课文，品读感悟 （三）拓展延伸，升华情感 （四）展开思维，能力迁移
蒲公英的梦优秀教学说课稿
蒲公英的梦优秀教学说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一篇名为《蒲公英的梦》的课程。
这篇课程旨在通过蒲公英这一自然界中常见的植物，引导学生认识到生命的坚韧与梦想的力量。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《蒲公英的梦》是一篇描写自然与梦想的散文，通过蒲公英的生长过程，比喻了人的成长与追求。
文章以蒲公英的视角，讲述了它从一粒种子到开花结果，最终随风播种的旅程。
这篇课文不仅有助于学生理解自然界的生长规律，还能够激发他们对生命意义的思考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解课文内容，掌握蒲公英生长过程的基本知识，并能够运用所学知识进行简单的描述。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、思考和讨论来深入理解文章内涵的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然生命的敬畏之情，引导他们认识到每一个生命都有追求梦想的权利和能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解蒲公英生长过程的象征意义，以及如何通过这一过程感悟人生的坚韧与梦想。
2. 教学难点：引导学生从蒲公英的生长过程中抽象出人生的哲理，并将这种感悟转化为自己的行动动力。
四、教学方法本次课程将采用启发式教学法和讨论式教学法相结合的方式。
通过提问引导学生主动思考，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课通过展示蒲公英的图片和简短的视频，引起学生的兴趣，并简要介绍蒲公英的生长环境和特点。
2. 阅读课文学生自主阅读课文，教师适时提出问题，引导学生深入理解课文内容。
3. 讨论交流分小组讨论蒲公英的生长过程与人生的相似之处，每组选出代表汇报讨论成果。
4. 拓展延伸教师引导学生思考自己的梦想，并讨论如何像蒲公英一样，勇敢地追求和实现梦想。
5. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学生的发言，强调生命的坚韧和梦想的重要性。
六、板书设计在黑板的左侧，我将绘制蒲公英的生长过程图，从种子到开花再到播种。
蒲公英的梦教案教学设计3篇
蒲公英的梦教案教学设计3篇蒲公英的梦教案教学设计1教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。
读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备：蒲公英图片、《蒲公英的梦》歌曲。
教学时间：2课时第一课时课前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。
［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
］教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：一．谈话导入，学习“梦”：1．师生共同板书课题中的“梦”字。
2．学习“梦”：如何记忆？3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4．课文写的是谁做了一个梦？__（板书课题）5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。
课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。
]二、自读课文，自学生字。
１、默读课文，标出自然段。
２．自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（略）３．小组讨论、交流识字方法。
４．两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。
]５．检查识字掌握情况。
（1）学生读带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词，抢读练习。
６．指名分别读每个自然段。
评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
巩固识字。
７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
S版四年级语文《蒲公英的梦》教案,说课,评课
S版四年级语文《蒲公英的梦》教案,说课,评课
S版四年级语文说课、教学设计、评课
《蒲公英的梦》第二课时教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感受情的朗读课文。
（二）、过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过……
《蒲公英的梦》说课
一、说教材
1、本课在教材中所处的位置
《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。
这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
本单元以“……
《蒲公英的梦》评课稿
本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意，在教学中我以“二条线为主”设置很多细小的环节都是……。
《蒲公英的梦》说课稿
根据教材特点我确定了以下教学目标：
1、方法性目标：
联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：
通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
3、能力性目标
以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
4、读书指导法
“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
说学法
1、联系生活法
“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英的梦》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合周围环境，明白人与环境的和谐相处与保护环境的重要性。
2、读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英的梦》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如略读、精读、赏读，个人读、分角色读、齐读，比赛读等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
语文S版教材四年级上册说课稿 蒲公英的梦
语文S版教材四年级上册说课稿蒲公英的梦[标签：语文教材说课稿四年级语文]奥数精华资讯免费订阅一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
3、能力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
四年级语文说课蒲公英的梦
《蒲公英的梦》讲课教课设计一、说教材（一）教材地位《蒲公英的梦》是义务教育课程标准语文s 版四年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，可是她深受城市恶劣环境的困扰，盼望生活在漂亮的环境中，此后在梦中她的梦想实现了。
本文经过故事中的鲜活形象，呼吁人们增强环保意识，保护自己的家园，特别对小孩有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。
（二）教课目的确实定新课标对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，领会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感觉作品中生动形象和优美语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通自己的阅读感觉。
依据以上要求，和本班学生的实质状况，我确立了以下教课目的：（ 1）正确、流畅、有感情地朗诵课文，使学生认识环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（ 2）认识课文是依据事情发展次序写的，读懂课文内容，领会作者表达的思想感情。
（ 3）联系上下文，理解“愁云满面”、“急不可待” 、“响彻云霄”的意思，并会造句。
（三）教课要点和难点确实定从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提升他们的环保意识。
本单元的训练要点是“初步认识文章表达顺序，更好的掌握文章主要内容”。
依据本单元训练要点，我把“认识文章表达次序，掌握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，领会作者要表达的意思.”作为教课中的要点。
因为这篇课文是学生喜闻乐道的童话，所反应的是目古人们关注的环保问题，没有高深难懂的内容。
但理解课题的含义，领会作者要表达的意思有必定难度。
所以把理解课文的最后一段话及课题的含义，领会作者要表达的意思作为教课难点来办理。
二、说教法和学法（一）说教法新课标倡议学生是学习和发展的主人，语文教课要关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心和求知欲。
所以，经过自主、合作、研究的学习方式，创建情境，指引学生在自主活动中学习语文，侧重培育学生的语文实践能力。
小学四年级语文上用-《蒲公英的梦》说课稿_
《蒲公英的梦》说课稿一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元《人与自然》中第三篇精读课文。
这是一篇科学童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。
这篇科学童话故事通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说目标根据本节课的教学要求和学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1.通过理解关键词和多种形式的朗读来理解课文内容。
2.通过在不同方式朗读的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
3.通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
三、说教学重难点教学重点：通过不同方式的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，了解环境污染的伤害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程1.激趣导入开课伊始，我结合图片创设情境，将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》。
2.感悟梦境我会让学生朗读课文，找出描写蒲公英的梦的相关段落。
然后，通过用不同的朗读方式感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。
3.感悟梦因这是本节课教学的重点，我一共设计了三个教学环节：（1）品担心我通过明示：梦境不是现实，现实中的蒲公英快乐吗？学生默读课文1----6自然段，用横线画出描写蒲公英不快乐的句子。
学生汇报，出示句子，通过朗读体会蒲公英难受、担心的心情。
（2）说遭遇学生默读课文8----10自然段，用波浪线画出描写蒲公英遭遇的句子，并以小组为单位进行讨论、交流，通过学生汇报，重点理解“震耳欲聋”、“不偏不倚”等词。
（3）诉心愿引导学生找出描写蒲公英心愿的句子，然后用不同朗读的方式让学生感受这段文字就是蒲公英在呼唤人们要保护环境。
教师出示一组污染环境的图片，学生谈感受。
《蒲公英的梦》教学设计
《蒲公英的梦》教学设计《蒲公英的梦》教学设计10篇《蒲公英的梦》教学设计1教学目标：1．学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3．了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重难点：理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程一、谈话导入，读题质疑同学们喜欢读童话故事吗？（喜欢）今天老师就给大家带来了一个童话故事。
请同学们看黑板，认识它吗？你能用“梦”字组词吗？同学们的词汇量可真丰富。
不光我们人类朋友会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看看她是谁？（出示蒲公英的图片）喜欢她吗？给她打个招呼吧。
（板题）这节课我们就走进这位朋友的梦乡，请大家齐读课题。
（蒲公英的梦）蒲公英做了个怎样的梦呢？请大家浏览课文，看看文章的哪个自然段写了她的梦？你能给大家读一下吗？其他同学认真听，看看她的梦中都有什么？她的梦里都有什么？你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。
（指名读、评价读、齐读）俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们快速默读1__8自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？呆会我们比比哪些同学找的既快又好。
讨论交流：同学们找到能体现蒲公英不快乐的语句了吗？到底是因为什么原因让她不快乐呢？出示句子：（1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不快乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。
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说课稿蒲公英的梦一、教材分析本课选自语文S版四年级上册第四单元，本单元围绕“人与自然’’这个主题选编了四篇课文。
《蒲公英的梦》是一篇科学童话，它通过童话体裁和故事中鲜活的人物形象向人们介绍了有关环境污染的问题，教育孩子们增强环保意识，保护我们的家园。
二、教学三维目标（一）知识与能力目标1、理解课文重点句子的意思，体会环境污染给生活带来的危害。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、学会用“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。
4、学习理解课文内容。
（二）过程与方法目标1、通过朗读、分角色朗读课文，达到加深理解课文内容的目的。
2、通过学习课文、理解课文，体会重点句子的含义。
（三）情感态度价值观目标通过本课教学，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。
三、教学重难点1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、教育学生热爱大自然，激发孩子保护大自然，保护地球的思想感情。
四、教具准备1、有关蒲公英生长、开花、播种的课件2、课文中重点句子的投影。
3、学生收集有关环境污染的资料,以及有关人们为环保所作的努力的资料.五、教学过程第一课时一、解决生字的学习，疑难词的理解。
二、将课文读通顺，了解课文的写作顺序及主要内容。
第二课时一、创设情景，激趣引入1、上课一开始，教师出示课件，让学生在轻曼美妙的音乐声中欣赏蒲公英生长、开花播种的过程。
待学生欣赏完毕后，师问：“孩子们，刚刚你们看到了什么？感受到了什么？”孩子们可能会谈到蒲公英很美丽、很柔弱，谈到大自然很神奇和对大自然的向往。
2、然后，教师一边引入课题：今天，我们就来学习《蒲公英的梦》，一边板书：蒲公英的梦。
请孩子们齐读两次后，在引导学生根据课题质疑，梳理主要问题：a、蒲公英做了一个怎样的梦？b、为什么会做这样的梦？c、从这个梦中你明白了什么？（设计这一环节是因为：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是上好一堂课的前提，所以，我在开课时就让孩子们在音乐声中欣赏蒲公英，充分激发学生对蒲公英这种植物充满向往和热爱之情，产生强烈的学习愿望。
同时，为使学生对文中蒲公英的遭遇产生同情，引起共鸣作好铺垫。
通过对课题的质疑，引起思考，激活学生思维。
二、整体感知课文内容教师先引导：孩子们真会思考，那就让我们到文中去找答案吧。
然后出示读书要求：默读课文，思考蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？学生明白要求后默读课文。
（设计这一环节的目的是：根据新课标的要求，四年级孩子应该初步掌握默读，默读是一种重要的读书方法，有利于思考，利于学生从整体上把握课文主要内容。
）三、细读课文，理解感悟1、学习梦境部分。
A、当学生默读结束后，抽生汇报：蒲公英做了一个什么梦？哪部分写的是蒲公英的梦，并读出来，其余孩子认真倾听。
（采用变序的方式首先学习课文最后一段，蒲公英到底做了一个什么梦？这一设计符合儿童的心理特征，满足他们好奇的心里愿望，同时，形象地感知梦境的美好，才能更好的理解蒲公英在污染的环境中所受到的困扰。
）B、品读课文，感受梦境的美好。
当学生汇报完最后一段，教师相机提问：你觉得蒲公英的梦怎样呢？从文中哪些句子、哪些词语感受到的了？然后抽生汇报，根据汇报教师相机板书：环境美丽开心C、指导朗读梦境部分。
师启发：孩子们，你能用朗读把蒲公英梦境美丽的环境展示给大家吗？你能用你的声音表达蒲公英开心、愉快的心情吗？然后抽一至二人朗读，朗读后抽生评价。
当学生读出环境的美和心情的愉快后，在此基础上，教师鼓励：让我们一起来感受蒲公英梦境的美好和心情的愉快吧。
师引读：蒲公英很快进入了梦乡，她梦见---生读梦境其余部分。
D、然后教师小结：蒲公英梦中的环境是多么美好啊，那么现实中的蒲公英生活的环境怎样呢?它快乐吗？（设计这一环节的目的是：让学生充分通过朗读感悟梦境的美好，为学习蒲公英现实中的部分作好铺垫。
师问：那么现实中的蒲公英生活的环境怎样呢?它快乐吗？激发学生探究学习的热情。
）2、引导学生品读课文1—10自然段（1）、首先引导学生轻声读课文1－10自然段，并且用～～划出描写蒲公英生活环境的句子，用——划出描写蒲公英生活不开心的句子。
然后学生根据自己所勾画的句子小组交流体会，教师巡视并相机点拨（2）、小组充分交流后，抽生汇报第一个问：蒲公英现实中生活环境怎样？孩子们可能汇报到如下句子：A、要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。
B、不料，一辆旧汽车边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也弄脏了。
C、还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过。
D、地上，一只空饮料罐被汽车辗得飞了起来，不偏不倚地砸在蒲公英的身上。
（学生每汇报一处句子，在多媒体上展示相关句子，并让学生根据中的字、词谈感受。
在充分领悟句子的情况下，在指导朗读好这些句子。
）（例如：当学生汇报到：“还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过。
”时，师马上展示句子，学生谈体会时，就可能结合“震耳欲聋”“呼啸”感受到声音大，造成了噪音污染。
师在请学生用“震耳欲聋”练习说话。
生通过造句的方式进行语言训练，同时更好的理解“震耳欲聋”的含义，体会噪音污染的严重性。
最后抽生朗读，读出所体会到的感情，评价后再齐读。
）（3）、教师小结：蒲公英现实生活中的环境是多么恶劣，空气污染、噪音污染十分严重。
师相机板书：环境污染严重（设计这一环节目的是：为了调动学生自主学习的能力，让学生动手勾一勾，动嘴说一说，互相交流，培养学生合作学习、探究学习的能力。
同时，师引导学生抓住重点句子进行朗读感悟，在语境中理解字词的含义，更好地帮助学生感悟文意。
）（4）、学生充分理解感悟蒲公英现实环境的恶劣后，教师在引导学生品读感悟蒲公英的心情。
生可能汇报：A、“唉！”一声轻轻的叹息。
B、她低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英。
C、住在这里，我好难受哇！D、蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了。
…….（学生感悟体会句子,教师相机板书: 难受指导学生根据体会感情朗读.）4）、指导学生分角色朗读课文。
A、学生分组找出蒲公英和椰子树伯伯的对话,并分角色练习朗。
.师巡视，分小组点播朗读。
B、学生练习充分后，观看动画情景朗读，感悟语境。
C、抽生展示分角色朗读。
（一位同学读蒲公英的话，一位同学读椰子树伯伯的话，其余同学读旁白部分。
）（在这里设计分角色朗读课文，让学生体会各角色的语言环境，从而加深对文意的理解。
同时，整体回顾1----10自然段。
）（5）、生读完后，小结：是啊，蒲公英，一个多么弱小的生命，却在这样的环境中痛苦的挣扎着。
环境的污染已经让我们地球上的每一个生命都受到了严重的威胁。
（6）师引：孩子们，赶快拿出你们以收集的环境污染的资料同桌互相看一看，我们现实生活中环境污染到底严重到什么程度了。
学生交流，教师巡视，并选择有代表性的资料大屏幕上展示。
（这样设计的目的是：培养学生收集、积累、处理资料的能力，同桌互相交流达到资源共享的。
大屏幕展示典型材料，例如：土地风化日趋严重，全球气候转暖，水资源匮乏等，让学生更加真切地感受到现实环境污染的严重性，使学生心灵受到震撼，萌发改善环境的急迫感，从而增强环保意识。
）（7）、资料展示后，教师利用椰子书伯伯的话：“人们已意识到了，越来越重视环保了。
”引入人们为环保所做的努力。
A、教师利用多媒体展示人们为环保所作的努力的资料或图片，如：节能减排、退耕还林、市区安有专门测试噪音的仪器等。
B、在让学生说说自己能为环保作些什么。
主要引导学生从身边做起，从小事做起，从自我做起。
（设计这一环节的目的：语文具有人文性、工具性，是一门综合性较强的一门学科，具有思想教育的功能，让学生通过文本进行熏陶，教育他们关心社会、关注自己的行为，懂得保护环境从我做起的道理。
）四、憧憬未来，深化主题1、师利用蒲公英的话引入这一环节：“如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，蒲公英的梦会实现吗？生一定会有信心地回答：“会。
”2、师激情引述：我们一定不会让那么美的环境只在梦中出现，通过我们大家的努力，你看，蒲公英的梦想实现了！课件出示句子：她住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。
（教师引读：她住在生齐读：美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑）3、然后小结：多美好的画面啊，让我们都行动起来，保护环境，美化环境，让蒲公英和所有的生物都生活得幸福，快乐！师一边小结，一边板书：保护环境从我做起（通过虚拟梦境的实现对结尾一段深情诵读，让学生对美好未来产生憧憬，加深对课文的理解，加深同学们保护环境的责任感、使命感。
）五、作业设计1：同步阅读《种子的梦》、《秘密》。
2: 学习了本文，给自己布置一个有意义的作业，展示自己的收获，好吗？（生给自己布置最想完成的有意义的作业）六、板书设计蒲公英的梦梦中环境美丽快乐} 保护环境从我做起现实环境污染严重难受（这样设计的板书简单明了，主要抓住了梦境和现实进行对比，很好地概括了文章的主要内容，揭示了作者通过文本所要表达的中心。
）。