蒲公英说课稿
小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思
【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《蒲公英》教案
一、领悟教材把握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
《蒲公英》教案
《蒲公英》教案
《蒲公英》教案1
教材分析：
这是一首富有童趣的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵。并以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，孩子应该比较喜欢读。尾句写到蒲公英的种子“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”蒲公英的种子会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的'好奇心，引起他们的思考。
教学目标：
1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奥妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会2个生字。(还有2个留到第二课时)
教学用具：
课件、实物
教学过程：
一、走进自然，揭示课题
1、课件演示各种植物的种子：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边操作边介绍，学生指指点点。)学习“种子”一词(1 分钟)
2、画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的录音：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。”
学习“蒲公英”一词。
揭题，读题。
二、背诗句，悟诗情
1、学生反复练说第一句诗，直到会背诵。
学习“毛茸茸”一词。
看、摸、猜、说：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一齐说第一句诗。
2、背第二句诗：
播放录音：第二句诗“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。”
学生说诗句。
学生吹。理解“微风”一词
一齐背诵一二两句。
3、背诵第三句诗
播放录像“飞呀”
学生在座位上飞，说。
指学生飞，说。
问：美丽的小蒲公英，你飞到哪儿了?
学生说：“飞呀飞呀，我飞到( )，( )就是我的家。
4、背诵整首诗
三、读读诗，认认词
1、翻开书，读一读
自己读，标上行号。
互查同桌，给同桌一个小五星。
看大屏幕读，听行号读。
《会飞的蒲公英》说课稿
《会飞的蒲公英》说课稿
成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都离不开蒲公英，一直在对“我”进行着有关蒲公英的教育。“飞”是母亲的希望，“飞”是山里人
改变现状的唯一方式，从这个题眼中不难体会到母亲三次送“我”礼物背
后的意义及“我”努力前行的原动力。
2、从写法入手，解读寓意。
体会写法的最好方法是读。《课标》中明确指出第三学段的阅读形式为：“浏览、默读、悟读、引读？”读的目的就是让学生在理解文本的基
础上让学生说出文字背后的东西，让学生在读书中感受自己内心情感的涌动，受到人文的熏陶，润物无声。在一读一品中感受到母爱的伟大，从而
理解自己母亲的良苦用心，积极进取，坚定自己的信念。
3、从细节入手，解读希望。
课文中对蒲公英的描写很细致，既描写了蒲公英“白色的小花”“圆
圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来”淡雅、轻盈的形象
特点，又写了蒲公英的性格特点：“它从不满足于待在偏僻的角落，最喜
欢到外面的世界闯荡。”文中的妈妈就是借助蒲公英的这一特点和性格，
教育“我”要像蒲公英那样，平凡、质朴、积极进取，不断取得新的成就。
4、走出文本，感悟生活之美。
“语文的学习和生活的外延相等。”《新课标》一语道出了生活是语
文学习的土壤。将课堂与生活进行有效地整合才是成功的课堂教学。这篇
文章有太多与我们的生活密切相联的部分，这也是长春版教材编排的一贯
性的特点所在。运用这些丰富的外延去理解文本会收到意想不到的效果，
正所谓“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”这种与生活贴近，
年代相仿，充满情感的叙事文章是所有小学生的最爱，这也正印证了“人
幼儿园语言《蒲公英》说课稿
幼儿园语言《蒲公英》说课稿
关于幼儿园语言《蒲公英》说课稿大家了解过多少呢“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而说课稿则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”下面就是小编分享的幼儿园语言《蒲公英》说课稿范文一起来看一下吧
一、教材分析
这是篇散文篇幅短小结构层次清楚分明以第一人称来写使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉形象而易于孩子了解的比喻手法使整篇散文优美而又富于生命的活力增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬易于孩子们朗诵和仿编结合季节特点我在活动前带领孩子们去感受大自然去接触和了解认识蒲公英为学习散文打下了基础
根据大班幼儿的年龄及心理特点从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标具体是：
1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文学会有感情地朗诵散文
2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句
3、陶冶幼儿情操感受身边事物的美丽激发幼儿对生命的热爱
活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文
二、说教法：
每个孩子都具有强烈的好奇心他们对一切事物都具有极强的兴趣活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵把孩子们带入一种美的意境使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美体验学习散文的快乐活动的开展由易到难层层深入使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习获得经验体验了孩子的主体地位也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说树立了孩子的自信心从而使本次活动达到美的享受快乐学习的和谐统一说学法：
蒲公英飘飘说课稿
《蒲公英飘飘》说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的课题是：中班语言活动《蒲公英飘飘》。现在我将从以下几方面来阐述我的说课....
一、设计意图
各位老师好，今天我要说的是中班语言活动：《蒲公英飘飘》。在教学活动中，让幼儿根据故事情节的发展，大胆想象，并进行角色扮演。在倾听、表达、表演的过程中理解故事内容，锻炼幼儿的语言发展能力。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
二、活动目标:
《纲要》语言领域要求指出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。结合中班幼儿特点,我制定了以下活动目标。
1、知识目标:引导幼儿在倾听、观察、回答中能理解故事内容。
2、技能目标:发展幼儿较连贯的语言表达能力和表现力。
3、情感目标：引导幼儿体会同伴间互帮互助的美好情感。
教学重难点：
《纲要》指出：鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。在此次活动中，为了锻炼幼儿的语言发展能力，我把“引导幼儿在倾听、观察、回答中能理解故事内容。”定位于本次活动的重点。考虑到这是一个绘本故事，有故事情节，在扮演
过程中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成扮演这一绘本故事，我把“发展幼儿较连贯的语言表达能力”。定为本次活动的难点。
三、活动准备：
花，石头，树木，蒲公英，音频，PPT，羽毛。
五、说教法
1.游戏法：
利用语言游戏——猜谜语的方式，导入，引出故事主角。让幼儿在轻松愉快的气氛中进入今天的绘本故事《蒲公英飘飘》。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿
一、教学背景
蒲公英是一种常见的野生植物，它的种子可以随风飘散，传播到不同的地方。本次说课将以蒲公英为主题，通过介绍蒲公英的特点和生长过程，培养学生对自然界的观察力和好奇心，同时引导学生关注环境保护与生态平衡的重要性。
二、教学目标
1. 知识与技能：
a. 学习蒲公英的外观特点、生长环境及繁殖方式。
b. 学习通过观察和实践的方式，培养学生的观察力和动手能力。
c. 学习运用科学方法进行观察和实验，培养学生的科学思维和实验能力。
2. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对自然界的敬畏之心，关注环境保护与生态平衡。
b. 培养学生的团队合作精神和分享精神，增强学生的社会责任感。
三、教学重点与难点
1. 重点：
a. 学习蒲公英的外观特点、生长环境及繁殖方式。
b. 培养学生的观察力和动手能力。
2. 难点：
a. 培养学生的科学思维和实验能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
a. 师生互动，询问学生对蒲公英的了解程度。
b. 引发学生对蒲公英的好奇心。
2. 探究蒲公英的外观特点（10分钟）
a. 展示蒲公英的图片，让学生观察并描述蒲公英的外观特点。
b. 引导学生发现蒲公英的花、叶、茎和种子等部分，并让学生用简单的语言描述。
3. 探究蒲公英的生长环境（10分钟）
a. 引导学生思考蒲公英生长的环境，例如草地、田野等。
b. 引导学生思考蒲公英为什么能在不同的地方生长。
4. 探究蒲公英的繁殖方式（15分钟）
a. 引导学生思考蒲公英的繁殖方式，例如风媒传播。
b. 进行实验，将蒲公英的种子放在风扇前，观察种子的飘散情况。
小学五年级《会飞的蒲公英》说课稿
小学五年级《会飞的蒲公英》说课稿小学五年级《会飞的蒲公英》说课稿
设计理念：
语文课堂究竟让孩子学点什么？这是我一直在追问自己的问题。一次偶然的机会是我有幸听到全国特级教师吴琳的课，在那次听课中，我这个一直困扰我多年的问题被吴老师那入情入境地讲解解开了。语文课堂，除了对基础知识的讲授外，还应挖掘文本背后的东西，把它变成通俗浅显的语言在回归到文本。也就是说“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”根据这一想法，我设计了本节课的教学。
教材分析：
本文写的是妈妈让我带着她的希望开始一步一步地学会飞翔，走好我的人生之路的事。【（如不考虑板块主题妈妈的希望，我觉得从行文的每个角度看都是以主人公“我”开始的，结尾也落到“我”的理解上。）也可以概括为：写的是“我”一点一点地飞行着,一步一步地实现着妈妈的希望，终于飞出大山，成为了一颗会飞的蒲公英的事。】但是由于第二板块的主题是“希望”。我确立了“1、抓住妈妈的希望，女儿的'成长着两条线理解内容。”的教学目标。
学情分析：
由于这节课的位置靠前，我想学生都已经学过了，再加上付老师示范课上的讲解，学生的课文内容的掌握已经不是问题。那在我的课堂再交给学生点什么呢？如果再一味地分析课文，学生肯定不感兴趣。兴趣是最好的老师。不感兴趣的东西有谁会全身心投入呢？因此我大胆的把我平时的教育理念溶入这节课，让孩子在读书中学到以外的东西。用我的话说“就是读别人的书，想自己的事。”在与文本对话中走入文本，在与文本交流中再走出文本，读出自己的味道。因此我确立了“2、走入文本，感受人物的内心世界；走出文本体会中蕴含的“自己的味道”。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿
一、说教材
《蒲公英》是人教版小学语文二年级下册第五单元的一篇课文，课文以优美的语言，描绘了蒲公英从早晨到傍晚的不同形态，以及它传播种子的方法，表达了作者对蒲公英的喜爱之情。
本课的教学重点是引导学生体会作者是如何运用生动形象的语言描写蒲公英的，并学习作者观察事物、抓住事物特点进行描写的写作方法。
二、说学情
二年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过自主阅读，初步把握文章的主要内容。同时，他们对自然界的事物充满好奇心，乐于观察和描述。
然而，学生的生活经验相对有限，对于文中一些描写蒲公英形态和习性的词语和句子可能难以理解。因此，在教学过程中，需要结合图片、视频等多种手段，帮助学生更好地理解文本内容。
三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：
认识“蒲、公、英”等12个生字，会写“地、 方”2个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
过程与方法目标：
通过自主阅读、合作探究等方式，学习作者观察事物、抓住事物特点进行描写的写作方法。
尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言更加生动形象。
情感态度与价值观目标：
感受蒲公英的美丽和有趣，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
培养学生热爱生活、观察生活、发现生活美的能力。
四、说教学重难点
教学重点：
体会作者是如何运用生动形象的语言描写蒲公英的，并学习作者观察事物、抓住事物特点进行描写的写作方法。
教学难点：
理解作者赋予蒲公英的“旅行”的含义，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
五、说教法学法
为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：
《蒲公英》 说课稿壶井荣
《蒲公英》说课稿壶井荣
《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，为大家分享了《蒲公英》的说课稿，欢迎参考！
一、纵横联系，说教材
《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1、方法性目标：
联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：
通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
3、能力性目标：
以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
幼儿中班游戏活动教案《蒲公英》5篇
幼儿中班游戏活动教案《蒲公英》
幼儿中班游戏活动教案《蒲公英》精选5篇（一）
课时安排：1课时
活动名称：蒲公英
活动目标：
1.培养幼儿观察和探索的能力。
2.通过游戏活动，培养幼儿团队合作意识。
3.激发幼儿的想象力和创造力。
活动准备：
1.准备幼儿喜欢的玩具（蒲公英花）。
2.准备一个大的纸张或者墙上的白板。
3.准备一些颜色不同的纸片。
活动流程：
1.引入活动（5分钟）
老师向幼儿介绍本次活动的主题为《蒲公英》，并展示蒲公英花玩具给孩子们看。可以向幼儿询问他们对蒲公英的了解，例如它是什么花，特点如何等，激发幼儿对主题的兴趣。
2.游戏规则解释（5分钟）
根据幼儿的年龄和理解能力，向他们简单解释游戏规则：教室的大纸张（或白板）上有很多蒲公英花的种子，请幼儿帮助把种子画到地上，让它们开花。
3.游戏实施（25分钟）
将大的纸张（或白板）放置在地上，向幼儿展示颜色不同的纸片，并告诉幼儿每个纸片上写着一个任务，例如\
幼儿中班游戏活动教案《蒲公英》精选5篇（二）
活动名称：蝴蝶飞飞
适用年龄：2-3岁
活动目标：通过游戏活动，帮助幼儿提高运动协调能力和集中注意力；了解蝴蝶的特点和生活习性；培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 准备一个大房间或室外的开阔场地作为活动场所。
2. 准备蝴蝶造型的纸板、颜料和画笔。
3. 准备一些纸片或者彩色布条作为蝴蝶的尾巴。
4. 准备一段蝴蝶的配乐。
5. 准备一些小奖品作为游戏奖励。
活动步骤：
1. 介绍蝴蝶：老师给幼儿展示蝴蝶的图片，简单介绍蝴蝶的特点和生活习性，并鼓励幼儿观察蝴蝶的翅膀、身体颜色等特点。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿
蒲公英的说课稿应该怎么写?说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面小编给大家带来蒲公英的说课稿，欢迎大家阅读。
蒲公英的说课稿篇1：
一、说教材分析
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想的深刻的人生道理。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读朗读课文。
2、理解文中一些词语的意思，会用“嘱咐”造句。
3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、说教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读朗读课文。会用“嘱咐”造句。
四、说教学难点：
懂得做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
五、说教法
1、创设情景法
在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或
释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法
让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿
前言
大家好，我是XXX，今天我为大家带来一份关于蒲公英的说课稿。蒲公英是一种我们常见的植物，虽然它在我们的生活中常被误解为杂草，但实际上蒲公英在医疗、美容、保健等方面都有着广泛应用。
通过这份说课稿，我希望能对大家介绍蒲公英的特点、营养价值、药用价值和保健功能等方面的内容，帮助大家了解这个常见但却不容易引起重视的植物。
蒲公英的特点
蒲公英是一种常见的多年生植物，叶子呈基生和状芒状，花序为黄色的头状花序，花期从春初到秋末。它的叶片呈状芒状，且带有长长的毛，有吸水和润滑的作用。花朵呈现在直立的茎顶上，是黄色的头状花序。花序上有很多小小的花瓣，是由许多单瓣花组成。其根茎粗长而开枝，可分枝生长。果实为飞行种子，能随风吹散。
蒲公英的营养价值
蒲公英富含维生素A、B、C、D、E等多种维生素，以及钙、铁、锌、钾、锰等多种矿物质。它的叶子营养价值极高，可以清热解毒、利尿通便，调整血压、血糖、血脂等指标，对预防心血管疾病和哮喘等有很好的保健作用。同时，蒲公英花中的黄酮类物质具有很好的抗氧化和抗炎作用，有助于美容养颜。
蒲公英的药用价值
蒲公英的药用价值很高，可以用于清热解毒、利尿通便、咳嗽利喉、降脂降压等多种疾病的治疗。在中药里，蒲公英属于清热解毒类的药材，可以用来治疗急慢性肝炎、胃炎、肺炎、气管炎等。同时，蒲公英还可以用来预防或治疗某些肿瘤，有着显著的抗癌作用。
蒲公英的保健功能
蒲公英不仅在药用和营养保健方面有着重要的作用，它还有很好的保健功能。蒲公英可以提高人体的免疫力和抗氧化能力，帮助身体排出废物和毒素，促进肝脏
三年级语文《蒲公英》教案设计
三年级语文《蒲公英》教案设计
教学目标：
1、学会本课9个生字，绿色通道内的5个字只识不写，认识1个多音字泊理解由生字组成的词语。会用嘱咐造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过朗读感悟，理解课文内容。
4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学课时：2课时
第一课时：1、自学生字词，并理解词语的意思。
2、初读课文，了解大意。
3、学习第一自然段。
第二课时：1、复习上课内容。
2、学习第二四自然段。
3、复述指导。
教学过程：
第一课时
课时目标：1、自学生字词，并理解词语的意思。
2、初读课文，了解大意。
3、学习第一自然段。
一、导入揭题：
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗?
2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。
3.蒲公英是什么样子的?你能说说吗?(生自由答)
4.师简介蒲公英。(蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播
二、初读感知：
1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：(指名读出自读要求)
(1)画出生字词，读谁生字字音;
(2)读顺句子，难读的句子多读几遍;
(3)标出自然段序号。
2. 检查自读情况：
(1)出示生字词卡片，指名带读生字词。
(2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词：
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿
各位领导、老师、同志们：
大家下午好！
下面我将《蒲公英》一课在设计和实施过程中的一些想法和做法向大家做以简单汇报，请大家批评指正。我的汇报共四个方面：
一、关于教材及其教学目标的确定
《蒲公英》一课是苏教版小学语文第六册第三单元中的一篇讲读课文。文本以童话的形式讲述了蒲公英安家的故事，教育学生不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想，懂得适合自己的选择才是最好的选择。
本课的教学目标很明确：一要能正确、流利、有感情地朗读课文；二要能够正确理解文中的关键词语和课文内容；三要让学生明白，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想，学会选择。
根据以上教学目标，结合学生的学习实际和生活实际，我把教学重点确定为，理解太阳公公话语的深刻内涵；把教学难点确定为，引导学生明白什么是表面现象，什么是不切合实际的想法，如何学会选择。
二、对学生年龄特征与教学过程之间制约关系的认识
遵循学生的年龄特征和认知规律，是确保课堂实现教学目标的前提和基础。《蒲公英》教学中，我对学生年龄特征、认知规律及其与教学过程之间的制约关系，主要把握了以下三个方面的主要内容：
1、小学三年级学生正处于形象思维占主导地位的思维水平阶段，抽象理解能力比较弱，这就决定了他们对课文中所蕴藏的人生哲理在理解上有一定的难度，所以就必须采取一定的教学策略，让学生在易于接受的特定情境中去学习，去理解，去感悟。
2、小学三年级学生也处在语言训练的关键时期，其记忆类型正向意义记忆过度，但还有明显的机械记忆的痕迹，这就给教师的讲授提出了明确要求：只有在形象化的基础上引入适当的思考，才能激发学生对文本内涵的探索。
《会飞的蒲公英》说课稿
《会飞的蒲公英》说课稿
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长春版语文五下《会飞的蒲公英》说课稿
丰满区第二小学校张迪
今天我说课的内容是——小学语文长春版教材五年级下册第七板块中的一篇课文《会飞的蒲公英》第二课时。ﻫ纵观长春版小学语文教材，“希望”是最能引人向上的一种动力,它给人以憧憬,给人以力量。“希望”的主题教学从没间断过，从一年级上册第八板块“小小的希望”到四年级上册“童年的愿望”板块，再到四年下册“美好的向往”。无不渗透着编者们育希望的种子于孩子心田，酝明日的腾飞于今日之功的苦心。所以，在五年级下册就又以“希望”为主题，呈现了三篇文质兼美的文章:《会飞的蒲公英》、《自信第一课》、《儿童和平条约》。由于在小学阶段有关于“希望”的主题教学将在本册教材中划上句号,”所以，这一板块的教学是本册教材情感引导及促进学生树立正确的价值观、人生观的重要范本。尤其《会飞的蒲公英》是本板块的第一篇文章,情感的铺垫及价值观的体现就要更为突出。下面我进行简要的学情分析。
一、学情分析
对于五年级的学生来说，“辨别赏析的能力已逐步形成，能在阅读中揣摩文章的表达顺序,能在交流讨论中提出自己的看法。教师要在授课的过程中打开一扇又一扇的天窗，要让学生在与文本对话中走入文本，在与文本交流中走出文本,
读出自己的味道。我们班的孩子活泼好动，阅读兴趣是浓厚的，但阅读方法欠缺，因此我在设计本节课时凸显了阅读方法的指导。以课文为“例子”,教规律、教方法，使学生学会阅读。对于班级里大多数的农村孩子来说,与文章内容同样的环境,相似的情境，同龄的故事,娓娓的话语,会让学生们感觉到这个努力飞翔的小姑娘就是他们自己，小姑娘“飞”得精彩,会给了他们无限的动力和希望。把握住这一学情,有助于教学的开展。
幼儿园中班美术说课稿集锦模板优秀范文
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幼儿园中班美术说课稿范文一：蒲公英
活动目标
1.尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征;
2.感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。
活动准备
报纸、黑卡纸、水粉颜料、调色盘、水粉笔、水桶、擦手湿巾。
活动过程
1.游戏“团报纸团”，将报纸团成团备用。
2.将调好的颜料放于调色盘中备用，幼儿用报纸团蘸取黄色颜料，根据构图需要拓印出蒲公英的花蕊，每一个新花蕊需从新蘸取颜料。
3.根据构思主题(蒲公英)的外形特征，用报纸团蘸取白色颜料在黄色颜料外围拓印。
4.用水粉笔添画枝叶、添画细节和情节，完成作品。
幼儿园中班美术说课稿范文二：秋天的树林
活动目标
1.在观察、交流和比较的基础上，能用丰富的语言表达，感受秋天树林色彩的变化美。
2.能够运用、撕、粘、印染、等多种方式进行创造性美术创作。
3.尝试与同伴共同合作完成作品，并体验合作带来的快乐。
教学准备
秋季基本认知、背景音乐、多媒体、黑色底纸、浅色蜡笔、颜料、泡沫垫、剪刀、胶棒、报纸。
活动过程
(一)引入：感受叶子的变化与色彩
1.谈话倒入。
教师：“听说中班小朋友的耳朵可灵了，那我现在可要试一下，看你们能不能听出来这段语音里的声音是什么!”(播放落叶的语音)
教师：“你们听到了什么声音，落叶被风吹落下来是什么季节?现在我带领
小朋友们一起欣赏一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日视频) 教师：“小朋友们，你们看到视频里是哪个季节?你是怎么知道的?(引导幼儿从树开始落叶、树叶开始变色去感知)
调动幼儿的已有经验，进一步了解各种各样的树。
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《蒲公英》说课稿
一、说教材
《蒲公英》是苏教版小学语文三年级上册第三组的第一篇课文。《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理，那就是做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，理解人物特点。
教学难点：
理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
二、说教法
1.信息收集法
《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发
芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2.情趣盎然法
在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，让学生不断深入的了解文章。
3.读书指导法
“文章思有路，遵路识其真”。如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“初读、细读、精读、综合训练”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、说学法
1.读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
2.多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。
四、说教学流程
（一）课前预习
刚升入三年级的学虽然已经知道课前要预习，但缺乏目标性、计划性。为了培养学生的预习能力，提高预习实效，我事先为学生设计了预习卡内容：1、我读了（）遍课文，已经把课文读得流利了；2、我已经找出了本课的生字，并在课文中标上了音节，并把它们记住了。
3、我已经找出了含有生字的词语，通过联系上下文、生活实际或工具书已经理解的是（）这几个词语，还不理解的是（）；
4、再读课文，边读边想，我知道本文主要的主要内容是（）。对于不懂的地方在文中打上小“？”。
（二）教学流程
初读
1.学生自由读课文，边读边回顾预习中的收获和疑惑。
2.检查预习：第一步出示本课生字词，指名读并交流。第二步检查读课文。第三步初步了解学生通过预习对课文内容的理解程度。
细读
增加密度，开阔视野，引导学生自主探究。这个环节主要是引导学生边读边理清文章的脉络。读第一小节时结合挂图师问：图上画
的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？从而引导读第一自然段。读第二小节时引导的问题是：可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。读第三小节听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)，再问绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了，可是,有两颗小种子却不这样想，它们是怎样想的呢？而读第四小节则过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？最后再有感情地朗读全文。
精读
这一环节是第二课时教学的重点，读第一小节时采用图文对照的办法，首先读读课文，利用实物和课文插图理解“花托”，“洁白”，“绒球”，“降落伞”，“随风飘荡”等词语，然后利用课件演示蒲公英种子在蓝天白云下随风飘荡的动态画面，引导学生想象成熟的蒲公英种子脱离母亲的怀抱后无忧无虑、自由自在地飞向广阔天地的愉快心情，指导学生有感情地朗读课文。
读第二、三小节时，可以抓住课文中的一些关键词语，图文对照帮助学生理解，并在理解课文内容的基础上指导读好人物的对话。第二小节中抓住“嘱咐”这个词，先联系孩子的生活实际想一想平时生活中谁嘱咐过你，从而把握太阳公公嘱咐蒲公英种子的语气。指导读太阳公公的话时先理解“金光闪闪的沙漠”和“银花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，帮助学生想象画面，进入意境，从而体会太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀。第三小节重点指导学生抓住“黑黑的
泥巴”、“金光闪闪”、“波光粼粼的湖面”、“宝贝”、“百万富翁”、“得意”、“欢乐”等词语，领会两颗种子脱离实际、想入非非好自以为是的心态。通过朗读，指导学生把自己当作蒲公英的种子，和他一起思想，一起说话，一起行动，从而实现语像同构、语情同构和语义同构。
精读第四小节时，采用联系上下文的方法来学习，联系上文太阳公公的嘱咐，联系蒲公英种子面对太阳公公嘱咐的不同想法和做法，来理解他们的不同结局。指导朗读时抓住“早已干死”、“早已淹死”、“茁壮成长”、“竞相开放”等词语和生动的课件展示，引导学生体会脱离实际、想入非非并被表面现象所迷惑的两颗小种子命运的悲惨，感受记住太阳公公嘱咐并作出正确选择“把大地装点得更加美丽”的种子的幸运和快乐。
综合训练
实践延伸：想一想，蒲公英的种子还会落在哪些地方？假如你是去过一次沙漠和湖泊的小种子，你会怎样劝告不愿落在泥土里，而要落在别处的种子呢？创设情境：如高高的楼房顶上、有趣的儿童游乐场里、平坦的高速公路上等。
五、布置作业：
1.抄写生字，并用生词造句。
2.结合课堂内容，合理展开想象，写一篇《小种子历险记》。