基因突变和基因重组 学案
基因突变和基因重组导学案
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第五章第一节基因突变和基因重组【学习目标】1、举例说明基因突变的特点和原因2、举例说出基因重组3、说出基因突变和基因重组的意义 【学习重难点】基因突变的概念，原因及特点；基因突变和基因重组的意义 【自主学习】一．基因突变1.概念：指 DNA 分子中发生碱基对的______、______、______而引起的基因结构的变化。
2.突变原因⑴诱变因素(外因)①____：如紫外线、X 射线及其他辐射。
思考与讨论：①正常和异常血红蛋白有何区别？②氨基酸是由什 么决定的？③利用所学知识，分析该图解，并填图①图解 蛋白质 正常 异常↑ ↑氨基酸 （ ） （ ） mRNA G A G ADNA C T T C TGAA G A④总结该症状出现的直接原因是___________ 该症状出现的根本原因是___________②_____：如亚硝酸盐、碱基类似物能改变____________。
③_____：某些病毒的遗传物质能影响宿主的 DNA 。
二．基因突变的原因和特点A A CCG 替换 T T GGC⑵内部因素 ____________________________偶尔也发生错误。
3.与生殖的关系ATCCG ATGCCGTACGGC⑴若发生在________中，将遵循遗传规律传递给后代；⑵若发生在___________中，一般不遗传，但对于有些植物可通过无性繁殖传递；⑶若人体某些体细胞基因发生突变，可能会发展为_____________________。
（正常）A CCG T GGC4.特点⑴_________ ⑵随机性 ⑶________ ⑷_____频性 ⑸多___少______.6.意义： 基因突变是________产生的途径，是______的根本来源，是__________的原始材 料。
二、基因重组⒈概念：指在生物体进行_________过程中，控制_________的基因的重新组合。
2.类型： ⑴自由组合型，发生时期________________(2)交叉互换型，发生时期________________3.意义：基因重组是_______的来源之一，对_________有重要意义。
基因突变和基因重组学案
4.4 基因突变和重组第一课时一、教学目标（1）知识与技能:1、学会举例说明基因突变的特点和原因。
2、举例说明基因重组。
3、掌握基因突变和基因重组的意义。
（2）过程与方法:1、比较分析基因突变和基因重组的异同。
2、用类比推理的方法理解基因突变的类型。
（3）情感态度与价值观:1、认识基因简并性保持生物性状稳定性的意义，以及基因突变、基因重组对生物多样性形成的积极意义。
2、在学习过程中，体会事物发展的两面性。
二、教学重难点重点：1、基因突变的概念及特点。
2、基因突变的原因。
难点：基因突变和基因重组的意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、引导发现法、类比推理法四、课时安排：1课时五、教学过程：1、唤醒记忆，导入新课（1）三位同学在抄写英文句子“THE CAT SAT ON THE MAT”（猫坐在草席上）时，分别抄成了“THE KAT SAT ON THE MAT”“THE HAT SAT ON THE MAT”“THE CAT ON THE MAT”假如在DNA分子的复制过程中，发生了类似的错误，DNA分子携带的遗传信息将会发生怎样的变化？这些变化可能对生物体产生什么影响？⑵过去有效的杀虫药，为什么现在就不起作用了呢？（3）通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉能遗传吗？为什么？太空椒（经过太空遨游，也就是经过辐射的）和普通椒相比，太空椒具有明显的优势，果实肥大，把其种下去后结出的仍是太空椒归纳小结：不遗传的变异：由环境不同引起，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
可遗传的变异：生殖细胞内的遗传物质发生了改变，其后代将继承这种改变。
其中可遗传的变异三种来源：基因突变基因重组染色体变异2.镰刀型细胞贫血症——基因突变的实例1、简单介绍镰刀型贫血症。
2、比较正常血细胞和镰刀型血细胞肽段上的差异，提出疑问。
3、讨论课本思考讨论问题，通过填图，寻找产生镰刀型血细胞的根本原因。
①引导学生发现，DNA上的碱基对与转录产生的mRNA上的碱基以及翻译出的蛋白质上的氨基酸三者之间的连带关系。
基因突变和基因重组 学案
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗-----------苏格拉底第五章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组【考纲要求】：1.基因突变的特征和原因(Ⅱ)2．基因重组及其意义(Ⅱ) 【学习目标】知识目标1.能够理解基因突变的特征和原因；2.能够举例说出基因重组的不同类型；3.能够说明基因突变和基因重组的意义。
能力目标1..通过对生活实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力；2.能运用所学知识分析习题中的新资料，并设计简单的探究实验对变异类型加以判定。
情感目标1.在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。
2. 理解生物丰富多彩的本质，辩证看待变异对生物的影响，树立辩证唯物主义世界观。
【基础梳理】（课前）不可遗传的变异：生物变异 可遗传的变异：可遗传的变异的三个来源包括 基因突变 、 基因重组 和 染色体变异 。
一、基因突变1.概念：DNA 分子中发生碱基对的 、 和 ，引起 的改变，叫基因突变。
【考点探究一】2.时期：主要发生在 和3.原因和特点:【考点探究二】4.意义：（1） 产生的途径（2）是生物变异的 来源（3）生物进化的 。
二、基因重组 1.概念：基因重组是指在生物体进行 的过程中， 的重新组合。
2.类型： （1） （2） 【考点探究三】3.意义：（1）产生多样化的 的子代；（2）生物 的来源之一；对生物的 具有重要的意义。
【考点探究】（课中）探究一：基因突变的概念及对性状的影响 实例1：镰刀型细胞贫血症（1）图示中a 、b 、c 过程分别代表 和 基因突变发生 在 (填字母)过程中。
②患者贫血的直接原因 改变，根本原因是发生了 ，碱基对由 突变成实例2：一百多年前，孟德尔曾经研究过豌豆的圆粒和皱粒这一对相对性状。
如今科学家们研究发现，原来，与圆粒豌豆的DNA 不同的是，皱粒豌豆的DNA 中插入了一段外来DNA 序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因，导致淀粉分支酶不能合成，进而导致细胞内淀粉含量降低，游离蔗糖的含量升高。
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基因突变和基因重组【课标解读】1、举例说明基因突变的特点和原因2、举例说出基因重组3、说出基因突变和基因重组的意义【温故知新】1、在细胞分裂的间期，要进行染色体的复制，其实质是。
2、DNA分子独特的，为复制提供了精确的模板，通过原则，保证了复制的准确性，是亲子代间的遗传信息保持一致。
一、基因突变的实例-----镰刀型细胞贫血症（1）症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为，易发生红细胞，使人患溶血性贫血。
（2）、镰刀型细胞贫血症的图解（见课本81页思考与讨论）蛋白质正常异常氨基酸mRNA GAA GUADNA CTT 突变GAA（3）结论：镰刀性细胞贫血症是由于基因的改变而产生的一种遗传病。
A．镰刀型细胞贫血症的直接原因是血红蛋白的一个被替换B．镰刀型细胞贫血症的根本原因是控制血红蛋白合成的基因中一个改变。
2、基因突变的概念由于DNA分子中发生的增添、缺失或替换，而引起的的改变，就叫基因突变。
思考：（1）基因突变的实质：基因的发生改变，产生了。
（2）生物体内发生的所有基因突变是否都能引起生物表现型的变化？为什么？应该怎样正确表述？3、对后代的影响（1）若发生在中将传递给后代。
（2）若发生在中一般不传递但有些植物可通过无性繁殖传递。
二、基因突变的原因、特点和意义1、原因（1）外因：、、。
（2）内因：偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变等。
2、基因突变发生时期：。
3、特点①普遍性：所有生物均可能发生基因突变。
②随机性：基因突变可以发生在生物个体发育的时期和细胞内上，同个DNA分子的。
③不定向性：一个基因可向不同的方向发生突变，产生一个以上的基因④ 突变率很低：在高等生物中，突变率是10-5——10-8○5多害少利性：大多数突变对生物是有害的，也有少数是有利的，也有既无利也无害的。
练习：果蝇约有410对基因，假定每个基因的突变率都是510-，一个大约有910个果蝇群，每一代出现的基因突变数的是（ ）A ．9102⨯B ．8102⨯C ．7102⨯ D ．810思考：1.突变的有害与有利取决于什么？答： 环境 。
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第 1 页 共 4 页 第 2页 共4页【学以致用】1.下列有关基因突变的叙述正确的是（）A.生物随环境的改变而产生适应性的变异B.由于细菌的数量多，繁殖周期短，因此其基因突变率很高C.自然状态下的突变是不定向的，而人工诱变多时定向的D.基因突变在自然界中广泛存在2.基因突变发生在（）A.DNA→RNA的过程中B.DNA→DNA的过程中C.RNA→蛋白质的过程中D.RNA→氨基酸的过程中3.人类发生镰刀型细胞贫血症的根本原因在于基因突变，其突变的方式是基因内（）A.碱基发生改变（替换）B.增添或缺失某个碱基对C.增添一小段DNAD.缺失一小段DNA4.一个碱基对可加到DNA分子或从DNA分子上除去，这种生物体DNA碱基顺序的变化是一种（）A.基因重组B.染色体变异C.基因突变D.不遗传的变异5.进行有性生殖的生物，其亲子代之间总是存在着一定差异的主要原因是（）A.基因重组B.染色体变异C.基因突变D.生活条件改变6.下列生物的性状都是通过基因突变而形成的一组是（）A.无籽番茄和无籽西瓜B.人类的白化病和矮杆水稻C.无籽西瓜和人类镰刀型贫血症D.无籽番茄和果蝇残翅7．一种植物只开红花，但在红花中偶尔出现一朵白花，将白花所给种子种下，后代仍为白花。
出现这种现象的原因可能是（）A．基因突变 B.基因重组 C．染色体变异 D.基因互换8．下列属于基因突变的是（）A.外祖母正常，母亲正常，儿子色盲B.杂种高茎豌豆自交，后代中出现矮茎豌豆C.纯种红眼果蝇后代中出现白眼果蝇D.肥水充足时农作物出现穗大粒多9．如果基因中四种脱氧核苷酸的排列顺序发生了变化，则这种变化叫（）A.遗传性变化B.遗传信息变化C.遗传密码变化D.遗传规律变化第 3 页共 4 页第 4页共4页NO.10 第5章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组【学习目标】1．掌握基因突变和基因重组特点和意义，能分析突变的原因。
2．合作探究，会解释生活中常见的变异现象 3. 探索遗传奥秘，确立健康的生活方式。
基因突变和基因重组学案
第5章第1节基因突变和基因重组课型：复习课 备课人：赤谷 审核人：高二生物组 时间：2017.04.24备考考纲1.基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ) 【知识梳理】 变异的类型和来源生物的表现型是 和 相互作用的结果，所以不论 还是 的改变都可能引起表现型的改变，这就是生物的变异。
生物的变异可分为不可遗传的变异和_______________两类。
后者是由于 的改变引起的。
基因突变1.概念:2.发生的时间：因为DNA 复制时最不稳定，所以发生在有丝分裂_________或减数第一次分裂_______DNA 复制时。
3.原因：①内因：________________________________________。
②外因：___________、___________、____________。
4.特点：_________、_________、_________、_________、_________。
5.意义:6.实例：诱变育种的原理： 镰刀型细胞贫血症①直接病因：血红蛋白多肽链上一个 被替换。
②根本原因：血红蛋白基因（DNA ）上 发生改变，患者红细胞呈 型， 在显微镜下 观察到。
特别关注：①基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引起生物性状的改变。
②基因突变是DNA 分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目和位置并未改变。
③基因突变一般发生于DNA 分子复制过程中。
思维拓展：1．基因突变是染色体上某一位点的基因发生改变，在光学显微镜下观察不到。
2.基因突变的类型⎩⎪⎨⎪⎧显性突变：如a→A，该突变一旦发生即可 表现出相应性状。
隐性突变：如A→a，突变性状一旦在生物个 体中表现出来，该性状即可稳定遗传。
1.原核细胞只能进行二分裂不能进行减数分裂，原核生物不进行有性生殖，不能发生基因重组。
2.自然状态下的基因重组只发生在减数第一次分裂，受精作用不导致基因重组。
基因突变和基因重组学案
第一节基因突变和基因重组导学案编写：高同国审核：高二生物组【学习目标】1、了解变异的类型及来源2、掌握基因突变的时间、类型、原因、特点及意义。
3、说出基因重组的概念、发生时间和意义。
【课前预习】（一）基因突变1、基因突变的概念：是由于DNA分子发生碱基对的_______、_________或______，而引起的基因__________的改变。
2、基因突变的原因、特点及意义原因：（1）外因：①物理因素。
如：_______ 、________、 ________②化学因素。
如：________、 _______③生物因素。
如：_________________（2）内因：( )偶尔发生错误，DNA的碱基组成发生改变等。
特点：①普遍性；②随机性：基因突变可以发生在生物个体发育的时期和细胞内上，同个DNA分子的。
③不定向性：一个基因可向不同的方向发生突变，产生一个以上的基因④突变率很低；⑤多数有害；意义：①是产生的途径；②是的根本来源；③是的原始材料。
（二）、基因重组1、概念：在生物体进行（）的过程中，（）的基因的重新组合。
2、类型：(1)自由组合型：在减数第一次分裂后期，随着（）染色体的自由组合，（）也自由组合。
（2）交叉互换型：在减数分裂形成四分体时期，位于（）有时会随非姐妹染色单体而交换，导致染色单体上的基因重组。
3、意义：基因重组是变异的重要来源之一，对（）具有重要意义。
【课内探究】探究一、生物的变异：1、概念：生物的子代与亲代之间以及子代各个体之间性状上的差异称为生物的变异。
例：基因型Aa的绿色玉米自交后代中，基因型为aa的玉米，不能形成叶绿素，发育成白化幼苗。
基因型为AA的玉米个体，在有光的条件下可以发育成绿色幼苗，而在无光条件下则发育成白化幼苗。
思考：①表现型的改变一定是由基因型改变引起的吗？它们之间有什么关系？ ②变异有哪些类型？都能遗传给后代吗？探究二、基因突变：1、实例：镰刀型细胞贫血症思考：（1）发生镰刀型细胞贫血症的直接原因和根本原因分别是什么？（2）除了碱基的替换以外,还有什么情况可能导致蛋白质结构变化,使生物产生变异?2、基因突变概念：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
基因突变与基因重组教案
基因突变与基因重组教案教学目标：1. 理解基因突变和基因重组的基本概念。
2. 掌握基因突变和基因重组的原因、机制及影响。
3. 能够区分基因突变和基因重组的特点及区别。
4. 培养学生对生命科学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：1. 教学重点：基因突变和基因重组的基本概念、原因、机制及影响。
2. 教学难点：基因突变和基因重组的区别，以及在实践中的应用。
教学准备：1. PPT：使用PPT展示基因突变和基因重组的基本概念、原因、机制及影响等相关知识点。
2. 视频：使用视频展示基因突变和基因重组的过程及实例。
3. 图表：使用图表展示基因突变和基因重组的区别及关系。
4. 教学软件：使用相关的教学软件进行模拟实验等教学活动。
教学方法和手段：1. 多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体资源，呈现基因突变和基因重组的相关知识点，使抽象的概念变得形象生动。
2. 案例教学：通过分析真实的案例，让学生更好地理解基因突变和基因重组在实际中的应用。
3. 问题解决：通过设计问题、引导学生解决问题的方式，加深学生对知识点的理解和掌握。
4. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，引导学生积极思考和参与课堂活动。
教学过程：1. 引入：通过展示一些与基因突变和基因重组相关的实例，如某些疾病的发生、杂交育种等，引导学生思考基因突变和基因重组的概念及意义。
2. 呈现：通过PPT、视频等形式，详细介绍基因突变和基因重组的基本概念、原因、机制及影响，引导学生理解并掌握基本知识点。
3. 讲解：通过案例分析、问题解决等方式，引导学生深入理解基因突变和基因重组的区别，以及在实践中的应用。
4. 练习：设计一些与基因突变和基因重组相关的练习题，让学生分组进行讨论和解答，加深对知识点的理解和掌握。
5. 作业：布置一些与基因突变和基因重组相关的作业题，让学生独立思考和解答，进一步巩固知识点。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：在讲解完每个知识点后，设计一些随堂练习题，让学生即时回答和理解。
《基因突变和基因重组》学案
《基因突变和基因重组》学案张建尚/江苏【学习目标】站得高——明确学习目标。
1.举例说明基因突变的特点和原因。
2.举例说出基因重组。
3.说出基因突变和基因重组的意义。
【重点和难点】重点：1.基因突变的概念及特点。
2.基因突变的原因。
难点：基因突变和基因重组的意义。
【学法提示】利用镰刀型细胞贫血病的实例理解基因突变的概念，根据生活中的事例如装修材料中的有毒物质、放射性和霉变食物对人体影响等理解基因突变的原因。
结合减数分裂过程，解释基因重组的类型和原因。
根据基因突变的特征和基因重组的结果，理解基因突变和基因重组与生物进化的关系。
【课前预习】起步稳——知识源于生活。
1.镰刀型细胞贫血症的直接原因是一个谷氨酸被一个①替换，引起蛋白质结构的改变，根本原因是②碱基对被替换成了③碱基对。
基因突变就是由于DNA分子中发生碱基对的④、⑤和⑥，而引起的基因⑦的改变。
2.诱发生物发生基因突变的外部因素有：①因素（如紫外线）、②因素（如亚硝酸），③因素（如某些病毒）。
内部因素有：④偶尔发生错误、DNA 的⑤发生改变等原因自发产生。
3.基因突变的特点有：①普遍性。
②随机性：基因突变随机发生在个体发育的①和细胞分裂的②，但最易发生于DNA复制时，即有丝分裂和减数分裂的③期；也可以发生在细胞内不同的④分子上，或该分子的不同部位。
③不定向性：可以向不同的方向突变，产生一个以上的⑤。
④低频性。
基因突变的意义：基因突变是⑥产生的途径，是⑦的根本来源，是⑧的原始材料。
4.基因重组是指在生物体进行①的过程中，控制不同性状的基因的_ ②_____。
包括减数第一次分裂③期，位于同源染色体上的④随非姐妹染色单体的交换而发生交换和减数第一次分裂⑤期，非同源染色体上的⑥的自由组合。
基因重组是变异的重要来源之一，对⑦具有重要意义。
1.①缬氨酸②T-A③A-T④替换⑤增添⑥缺失⑦结构2.①物理②化学③生物④DNA分子复制⑤碱基组成 3.①任何时期②任何时期③间④DNA⑤等位基因⑥新基因⑦生物变异⑧生物进化4.①有性生殖②重新组合③四分体（或前期）④等位基因⑤后期⑥非等位基因⑦生物进化【课堂探究】走得欢——探索成长快乐。
基因突变和基因重组(优质课学案)
第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组【学习目标】1.举例说明基因突变的概念、特点和原因。
2.举例说出基因重组。
3.说出基因突变和基因重组的意义。
【学习过程】基因突变探究一：基因突变的概念1．实例：镰刀型细胞贫血症2.概念：由于DNA分子中发生碱基对的、或，而引起的的改变，就叫基因突变。
[合作探究]1.若上述DNA序列第3位的T-A替换为C-G,写出改变之后编码的氨基酸。
2.基因突变是否一定会引起蛋白质的改变？进而改变生物的性状呢？3.结合镰刀型细胞贫血症的病因，读课本P81第2段，想一想基因突变能否遗传给后代？探究二：基因突变的时间和原因[思考讨论]1、基因突变常发生在什么时期，为什么？2、易诱发生物发生基因突变并提高突变频率的因素有哪些? 探究三：基因突变的特点和意义[资料分析]思考以下每个资料说明了基因突变有什么样的特点。
资料1：自然界中，流感病毒可分为甲、乙、丙三型；肺炎双球菌的种类有有荚膜和无荚膜两种类型；豌豆种子的圆滑和皱缩；番茄的红果和黄果；小麦的高秆和矮秆；果蝇的红眼和白眼；鸡的玫瑰冠和单冠;兔的白毛和黑毛；正常绵羊和短腿安康羊；正常人和白化病病人等。
结论：基因突变具有资料2：基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;可以发生在细胞内不同的DNA分子上;可以发生在同一DNA分子的不同部位。
结论：基因突变具有资料3：以基因A为例,它不但可以突变成为a1,而且还可能突变成为a2、a3等一系列的等位基因。
如:控制小鼠毛色的基因可以突变成黄色基因,也可以突变成黑色基因。
结论：基因突变具有资料4：右图是几种生物不同基因的自然突变率。
结论：基因突变具有资料5：人的血友病、白化病、镰刀型细胞贫血症等遗传病都是基因突变的结果，这些疾病都对人类健康产生严重危害。
结论：基因突变具有思考：突变的有害与有利取决于什么？默记：基因突变的意义：是产生的途径；是的根本来源；是的原始材料。
基因重组（自主学习：复习回顾减数分裂过程，完成以下内容）1、概念：基因重组是指在进行的过程中，控制不同性状的的。
5.1基因突变和基因重组导学案
第五章第1节基因突变和基因重组使用时间年月日班级组别姓名自评教师评价【预习目标】预习本节问题探讨及基因突变和基因重组【学习目标】1.举例说明基因突变的特点和原因2.举例说出基因重组3.说出基因突变和基因重组的意义【学习重点、难点】基因突变的概念及特点。
基因突变和基因重组的意义。
【使用说明】1.独立完本钱学案，注意对自己存在问题和疑惑的记录和总结。
2.各组组长按时收交，各组组长催促落实，争取全部达标。
【课标教学策略】课前自主学习【课本根底知识】一、变异的类型1.不遗传变异：由于_____________因素的影响引起的变异，不涉及遗传物质的改变。
2.可遗传的变异：由的变化引起的变异。
有、、三个来源。
二、基因突变1.概念：DNA分子中发生碱基对的而引起的基因构造的改变。
2.原因：①：如等；外因②：如等；③：如等。
内因：DNA分子复制偶尔也会发生错误、DNA的碱基组成发生改变等。
(1)发生在配子中的基因突变，将遵循传递给后代。
(2)发生在体细胞中的基因突变，一般给后代。
4.实例：镰刀型细胞贫血症：①直接病因：血红蛋白多肽链上一个被替换。
②根本原因：血红蛋白基因〔DNA〕上发生改变，由变为。
5.特点：①：在生物界中普遍存在。
②：生物个体发育的任何时期。
③：突变频率很低。
④：可以产生一个以上的等位基因。
⑤：多数有害，少数有利，也有中性。
6.意义：基因突变是产生的途径，是生物变异的，是生物进化的原始材料。
三、基因重组1.概念：生物体进展的过程中，控制的基因的重新组合。
〔3〕基因工程：外源基因的导入。
3.意义：基因重组能够产生多样化的的子代；是生物变异的来源之一，对生物的进化也有重要意义。
【预习自测】1．判断以下说法的正误(1)镰刀型细胞贫血症是由于基因中碱基对的缺失引起的()(2)基因突变不一定遗传给后代()(3)基因突变包括碱基对的替换、缺失和增添()(4)基因突变的随机性是指发生时期是随机的()(5)发生在非同源染色体之间的染色单体的穿插互换属于基因重组()2．基因突变是生物变异的根本来源，以下关于基因突变特点的说法正确的选项是( ) A．无论是低等生物还是高等生物都能发生基因突变B．基因突变的频率是很高的C．基因突变只能定向形成新的等位基因D．基因突变对生物的生存往往是有利的3．以下关于基因突变的表达，正确的选项是( )A．基因突变一定能引起性状改变B．亲代的突变基因一定能传递给子代C．等位基因的产生是基因突变的结果D．DNA分子构造改变都能引起基因突变4．假设一对夫妇所生育子女中，性状差异很多，这种变异主要来自( )A．基因突变B．基因重组C．环境影响 D．染色体变异5．以下有关基因重组的表达正确的选项是( )A．基因重组可以产生多对等位基因B．自然条件下所有生物体内都能发生基因重组C．基因重组产生新的基因型，但不一定表现出新的表现型D．基因重组会改变基因的遗传信息我的疑问：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面:课内合作探究【重点难点探究】知识点一：基因突变的实例1.完成课本P81思考与讨论？2.基因突变能否改变染色体上基因的数量及所处的位置，是何种水平的变化？3.生物体内发生的所有基因突变是否都能引起生物性状的变化？为什么？知识点二：基因突变的原因、特点及意义1.有人认为，自然条件下基因突变频率很低，而且大多数基因突变对生物体是有害的，因此，他不可能为生物进化提供原材料。
基因突变与基因重组学案
5.1 基因突变和基因重组学案课前预习【预习目标】1．掌握基因突变的概念、原因、特点和意义。
2．能够说出基因重组的概念、种类和意义，并明确与减数分裂的关系。
【基础知识回顾】一、生物的变异的类型1. 不可遗传的变异：仅仅是由于的影响造成的，没有引起特点：只在当代显现，不能遗传给后代。
2. 可遗传的变异：由于改变引起的，因而能够传给后代。
来源：、【练1】下列哪种是不可遗传的变异（）A．正常夫妇生了一个白化病儿子BC．对青霉菌进行X 射线照射后，培育成高产菌株二、基因突变的实例及概念1、实例：镰刀型细胞贫血症（1）镰刀型细胞贫血症的病因图解如下：（2）考点归纳①图示中a、b、c 过程分别代表、变发生在（填字母）过程中。
②直接原因：的改变。
根本原因：突变成。
性状改变：2、概念：DNA分子中发生碱基对的的基因结构的改变。
该变化若发生在规律传递给后代；若发生在体细胞中，一般些植物的体细胞发生基因突变，可通过3、基因突变的时间：________________________________4、类型：________ 突变和_____5、人工诱变的因素：物理因素：如化学因素：生物因素：而引起中，将遵循遗传；但有传递。
突变。
等；等；等。
6、特点：① ___________________④ _____________________ ⑤7、意义：基因突变的结果使一个基因变成了它的了原材料。
【练2】下列关于基因突变的描述，不正确的是（A．表现出亲代所没有的表现型叫基因突变C．基因突变能人为地诱发产生D三、基因重组1. 概念：指生物在进行2. 种类：（1）自由组合型：在，是生物变异的根本来源，为生物进化提供）B ．基因突变有显性突变和隐性突变之分．在光镜下看不到基因突变生殖过程中，分裂的控制期，位于性状的基因的重新组合。
自由组合。
的变化。
．纯种红眼果蝇的后代出现白眼果蝇．用生长素处理得到无子番茄。
碱基对由。
突的交换而发生交换。
5.1 基因突变与基因重组学案
第五章第一节基因突变与基因重组学案学习目标(1)人工诱变在育种上的应用(A: 知道)；(2)基因突变的概念、特点和意义(B:识记)；(3)基因重组的概念和意义(B:识记)。
一、基因的突变（阅读教材P80--82梳理基础知识）（一）变异的类型不可遗传的变异：由的影响造成的。
可遗传的变异：由的改变引起的，其来源有、、三种。
（二）基因突变：1．概念：DNA分子中发生的增添、缺失或改变而引起的的改变。
实例：例如镰刀型贫血症是发生改变。
2．结果：基因突变使一个基因变成它的，并且通常会引起一定的变化。
3．时期：在DNA复制期——即有丝分裂的和减数第一次分裂的。
4．基因突变的特点有、、、、。
5．意义：基因突变是产生的途径，是生物变异的，为生物进化提供了。
6．突变分类：（1）自然突变：在自然条件下发生的，突变的因素有、、。
（2）人工诱变：是指利用因素或因素来处理生物，使生物发生基因突变。
此方法优点是提高，培育优良品种。
二、基因重组：1．概念：指生物体进行生殖过程中，控制不同性状的基因的。
3．时期：基因重组一般发生在以下几种情况下：①生物体进行减数分裂形成时；自由组合：非同源染色体上的非等位基因之间；交叉互换：同源染色体上的非等位基因之间。
②生物体进行受精作用形成时：不同的精子和不同的卵细胞结合。
③基因工程（基因拼接技术、DNA重组技术）不同生物的基因进行重新组合。
4．意义：基因重组为生物变异提供了极其丰富的来源，是形成生物的重要原因之一。
期有性生殖中产生后代不同的主要原因， 来源，四．课堂练习：（ ）1．果树的叶芽若在早期发生突变后，可以长成变异枝条，但其长势一般较弱或受到抑制。
这表明基因突变具有A.随机性B.稀有性C.多方向性D.有害性（ ）2．基因突变是生物变异的根本来源。
下列关于基因突变特点的说法正确的是 A ．无论是低等还是高等生物都可能发生突变 B ．生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C ．突变只能定向形成新的等位基因 D ．突变对生物的生存往往是有利的（ ）3．下面列举几种可能诱发基因突变的原因，其中哪项是不正确的A ．射线的辐射作用B ．杂交C ．激光照射D ．秋水仙素处理（ ）4. 一对夫妇所生育的子女中，性状上差异很多，这种差异主要来自A ．基因重组B ．基因突变C ．环境影响D ．疾病影响（ ）5. 水毛莨生长在水中的叶呈丝状，生长在水面上的叶呈扁片状，这种性状的变异说明能说明A ．环境因素引起基因突变B ．环境因素引起基因重组C ．环境因素引起染色体变异D ．基因型改变导致表现型改变 6．下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因：⑴ 图中①②③表示①____ __，②____ __，③_____ ___。
基因突变和基因重组导学案
第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组导学案高二生物教研组陈宝旺2013-4-5第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组预习案【学习目标】1、基因突变的特征和原因2、基因重组及其意义【重点难点】1、基因突变的特征 2、基因重组的过程【学习过程】一、基因突变的特征和原因1、实例：镰刀型细胞贫血症（1）症状：红细胞呈镰刀状，容易破裂，使人患溶血性贫血。
（2）病因：基因中的碱基替换直接原因：血红蛋白的多肽链上一个谷氨酸变成了结氨酸根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因上一个碱基对发生替换。
2、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
3、时间、原因、特点及意义（1）时间：主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
（2）原因：有内因和外因物理因素：如紫外线、X射线①诱发突变（外因）化学因素：如亚硝酸、碱基类似物生物因素：如某些病毒②自然突变（内因）：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
（3）特点：①普遍性：一切生物都可以发生②随机性：生物个体发育的任何时期和部位③不定向性：可以产生一个以上的等位基因④低频性：自然状态下，突变频率很低⑤多害少利性：大多数突变是有害的，少数是有利的（4）意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料二、基因重组及其意义1、概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：（1）自由组合型：位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。
（2）交叉组合型：四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体的等位基因交换。
（3）基因工程：外源基因的导入。
3、意义：（1）形成生物多样性的重要原因（2）生物变异的来源之一，有利于生物进化探究案一、基因突变概念图解及其与生物性状的关系1、基因突变概念图解2、基因突变对生物性状的影响：(1) 引起生物性状的改变如某些碱基对的增添或缺失，引起部分氨基酸改变，改变蛋白质的结构和功能，从而引起生物性状改变。
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09级高考理综生物复习必修二第五章第一节基因突变和基因重组学案（书本P80—84、三维设计P100---105）【课堂练习】1.某种自花传粉植物连续几代只开红花，偶尔一次开出一朵白花，且该白花的自交后代全开白花，其原因是( )A.基因突变B.基因重组C基因分离 D.环境条件改变【基础回顾和重、难点知识归类整理】二、基因突变1、实例: 镰刀型细胞贫血症病因（书本P80—81）直接原因：血红蛋白分子________的改变(血红蛋白多肽链中________被______代替) 根本原因：控制血红蛋白分子合成的_______结构的改变(基因的______发生替换。
即由_____变成__________，2、基因突变概念（书本P81）：DNA分子中发生______的_____、___和____，而引起的__ _的改变问题探究：1.增添、缺失或改变中，哪种对性状的影响最小？。
(参考三维设计P101考点一轻松理解：1.基因突变对生物的影响)课堂练习2 见三维设计P101巧妙应用1课堂练习3．(04高考)自然界中,一种生物某一基因及突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下: 正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因1 精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因2 精氨酸亮氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因3 精氨酸苯丙氨酸苏氨酸酪氨酸丙氨酸根据上述氨基酸序列确定这3种突变基因DNA分子的改变是:( )A.突变基因1和2为一个碱基的替换,突变基因3为一个碱基的增添B.突变基因2和3为一个碱基的替换,突变基因1为一个碱基的增添C.突变基因1为一个碱基的替换,突变基因2和3为一个碱基的增添D.突变基因2为一个碱基的替换,突变基因1和3为一个碱基的增添课堂练习4．5—溴尿嘧啶（Bu）是胸腺嘧啶（T）的结构类似物，在含有Bu的培养基上培养大肠杆菌，得到少数突变型大肠杆菌，突变型大肠杆菌中的碱基数目不变，但（A＋T）/（C＋G）的碱基比例略小于原大肠杆菌，这表明Bu诱发突变的机制是（）A．阻止碱基正常配对B．断裂DNA链中糖与磷酸间的化学键C．诱发DNA链发生碱基种类置换D．诱发DNA链发生碱基序列变化3、基因突变的原因（参考三维设计P101考点一:1）有_______和_______________因素：如紫外线、X 射线外因________因素：如亚硝酸、碱基类似物________因素：如某些病毒生物体内部因素：代谢产物的积累问题探究：2.存在诱变因素时是否一定发生基因突变？【课堂练习】5．镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。
据此回答（1）检测这种碱基序列改变必须使用的酶是 （ ）A 、解旋酶B 、DNA 连接酶C 、限制性内切酶D 、RNA 聚合酶（2）能否用显微镜检测出镰刀型细胞贫血症？请说明其依据_______________________________________（3）该病十分罕见，严重时会导致个体死亡，这表明基因突变的特点是__________________4、基因突变的特点 ⑴_____________性 ⑵___________性 ⑶__________性（书本P 82） ⑷_____________性 ⑸___________性【课堂练习】6:人类的血管性假血友病基因位于X 染色体上,目前已发现该病有20多种类型.这表明基因突变具有（ ）A.随机性B.不定向性C.普遍性D.低频性问题探究：3.基因突变一定导致生物性状的改变吗？(参考三维设计P 101考点一轻松理解：2. 基因突变不一定导致生物性状改变的原因)5、基因突变的时间 ________分裂或______第___次分裂间期问题探究：4.基因突变对后代有何影响?6.、基因突变的意义：（书本P 82）是________产生的途径；________的根本来源；是_______的原始材料７．应用：_______育种(参考书P100和三维设计P101(2)人工诱变)概 念:指利用_____因素或______因素或______因素来处理生物，使生物发生________。
优 点:提高突变_____,创造新类型,选育_______品种【课堂练习】7: 为了培育节水高产品种，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，得到转基因小麦，其水分利用率提高了20％。
这项技术的遗传学原理是 ( )A ．基因突变B ．基因重组C ．基因复制D ．基因分离三、基因重组（书本P 82， 三维设计P101考点一2基因重组图解分析）1、基因重组的概念：指生物体进行_______的过程中，控制不同性状的基因的_________。
2、基因重组的类型：:①随机重组（减数第一次分裂_____）随着非同源染色体的自由组合，导致_________的自由组合。
②交换重组（_______时期）随同源染色体上的非姐妹染色单体的交换而使________基因发生交换，导致__________上的基因重新组合。
3. 时间：减数第_______次分裂过程中（减数第一次分裂_______________和_______期 ４．基因重组的意义：为生物________提供了及其丰富的来源，是形成生物______________的重要原因之一。
课堂练习8 见三维设计P101巧妙应用2问题探究：5.性状改变一定是基因突变引起的吗？6．基因突变和基因重组的研究水平相同吗？【课堂练习】9: （2011年江苏卷）22．在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是（多选）ACD A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C．非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异10（2011年安徽卷）4.人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。
临床上常用小剂量的放射性同位素131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。
积聚在细胞内的131I可能直接A．插入DNA分子引起插入点后的碱基引起基因突变B．替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变C．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代【巩固练习】1．下列变异中，不属于基因突变的是（）A．人类的色盲B．人类的白化病C．无籽西瓜D．玉米的白化苗2．生物变异的主要来源是基因突变，这是因为基因突变（）A．能产生新的基因型B．能产生新的基因C．导致有害突变较多D．突变率很低3．下列关于基因突变的叙述，不正确的是（）A．基因突变包括自然突变和诱发突变B．由于DNA碱基对的增添、缺失或改变C．由于内外因素干扰，使DNA复制发生差错D．基因突变虽然能产生新基因型，但不能产生新基因4．一对夫妻生育的子女中性状差异很多，这种变异主要来自（）A．基因重组B．基因突变C．染色体变异D．环境影响5．导致人类发生廉刀型贫血症的最根本原因是（）A．缺氧时，红细胞呈镰刀型B．血红蛋白的结构发生改变C．合成血红蛋白的一个氨基酸发生改变D．控制血红蛋白的基因中一个碱基发生改变6．由于杂交而产生的变异属于（）A．基因突变B．基因重组C．不遗传变异D．染色体变异7．生物体产生新的基因是由于（）A．基因重组B．基因突变C．染色体变异D．等位基因的分离8. 在北京培育出优质甘蓝品种，叶球最大的只有3．5kg，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大，日照时间长，叶球可重达7 kg左右，但再引种回北京后，叶球又只有3．5 kg，从甘蓝引种过程看出( ) A．甘蓝具有遗传性，而不具有变异性B．仅由环境条件引起的变异不遗传C．环境改变可引起可遗传变异D．甘蓝在生殖过程中无基因重组发生9．关于基因重组，下列叙述中不正确的是（）A．基因重组发生在生物体有性生殖过程中B．非同源染色体上的非等位基因自由组合属于基因重组C．同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重组D．基因重组是生物变异的根本来源10．下列关于基因突变的叙述，不正确的是（）A．基因突变发生的时期越迟，生物体表现突变的部分就越少B．发生在体细胞中的突变，一般是不能传递给后代的C．突变就是指基因突变，它包括自然突变和诱发突变D．基因突变对生物的生存往往是有害的11.(08山东)8．拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。
用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥．也会造成相似的花异常。
下列推测错误的是（）A．生长素与花的发育有关B．生长素极性与花的发育有关C．P基因可能与生长素极性运输有关D．生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变12、(05高考)以下关于生物变异的叙述，正确的是（） A．基因突变都会遗传给后代 B．基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变 C．染色体变异产生的后代都是不育的 D．基因重组只发生在生殖细胞形成过程中13. (04高考)原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对。
在插入位点的附近，再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小（）A. 置换单个碱基对 B. 增加4个碱基对C. 缺失3个碱基对D. 缺失4个碱基对14、(05高考) 滥用抗生素往往会导致细菌耐药性的产生。
(1)细菌抗药性变异的来源属于。
(2)尽管在细菌菌群中天然存在抗药性基因，但是使用抗生素仍可治疗由细菌引起的感染，原因在于菌群中。
(3)细菌耐药性的形成是抗生素对细菌进行的结果，其内在实质是。
(4)在抗生素的作用下，细菌往往只要一到两代就可以得到抗性纯系。
而有性生殖的生物，淘汰一个原来频率较低的隐性基因，形成显性纯合子组成的种群的过程却需要很多代，原因是。
15．人体内苯丙氨酸的代谢途径如图所示。
人群中，有若干种遗传病是由于苯丙氨酸的代谢缺陷所导致。
例如，苯丙氨酸的代谢产物之一苯丙酮酸在脑中积累可阻碍脑的发育，造成智力低下。
请分析：(1) 缺乏哪一种酶可导致人又“白(白化病)”又“痴”? ___________ 。
(2) 缺乏哪一种酶可导致病人只“白”不“痴”?__________ 。
(3) 缺乏哪一种酶时，婴儿使用过的尿布留有黑色染迹(尿黑酶)?__________ 。
(4) 出现上述各种代谢缺陷的根本原因是什么?____________ 。
(5) 从上述实例可以证明遗传物质的哪一特点?【课后巩固】1.学案巩固练习 1---14题2.三维设计P100-基因突变[判断正误]3.三维设计P105随堂高考题1---34.课时跟踪检测：演练二十。