五年级英语下册-Module-4-Unit-2(4)教案-外研版(一起) (1)
外研版(三起)五年级下册英语第四模块第二单元教案M4 Unit 2 We can find information from books and CDs
Module 4Unit 2We can find information from books and CDs. 【教学目标】1、掌握单词:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic2、掌握句型:We can find information from books and CDs.3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音,”light”与”night”中”igh”的读音,”girl”与“skirt”中”ir”的读音。
4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
【学情分析】该课内容主要涉及学生对信息收集来源的表达。
对于用where提问学生也有了一定的基础。
【教学重难点】1、掌握单词:information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic2、掌握句型:We can find information from books and CDs.【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup1. Sing a song: Where did you go?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. Revision课件出示贴有Shelf A，Shelf B，Shelf C，Shelf D，Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。
利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where are the…,please? They are on…”。
For example: 老师对学生说：“Where are the apples, please?” 学生回答：“They are on Shelf C.”……【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔，起到了很好的过渡作用。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module4__模块整体教案》
Module4 模块整体教案一、模块教材分析本模块学习一般过去时的综合运用，描述过去发生的事情。
教学内容是围绕着主人公Sam，Amy，Lingling，Daming的生活细节展开的一系列对话和活动。
此模块还涉及到过去式的否定句形式。
教学的重点应放在如何让学生运用一般过去时来描述过去发生了什么事情和存在的状态。
掌握词汇was, shorts, wear, your, sports。
第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言的学习，主要句型是：Mum bought new clothes for Sam. Mum bought a new T-shirt for me. Mum bought it for me. She didn’t wear it.。
第二单元主要询问过去发生了什么事情及其相应的回答，学习字母a, i, o和字母组合oy, oi, oa的发音，主要句型是：What’s(What was)the matter with Daming/Sam/Susan/...?He/She lost...。
二、模块教学目标（一）知识目标1. 能理解并会说Unit 1 Activity 1 Look, listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.中的句子。
2. 能听、说、读、写Unit 2 Activity 3 Listen and say. 和Unit 2 Activity 5 Look, listen and say.中的单词和句子。
3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. 和Unit 2 Activity 6 Make funny sentences.& Activity 7 Act it out. then ask and answer.中的句子和做其中的活动。
外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 2 教案
外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 2 教案回顾通过Module 4 Unit 1的学习，学生已经掌握了描述衣着的词汇，能够谈论衣物的颜色和外观。
在Unit 2中，我们将继续学习与夏天相关的话题，并学习如何表述温度。
新课导入首先，教师可以通过下面的问题向学生引入新的话题：•What do you usually wear in summer?•Do you like summer or winter? Why?•What kind of activities do you like to do in summer?针对学生们的回答，教师可以适当进行引导和补充，引起学生的兴趣。
学习重点•学习如何表述温度，包括用“多少度”、“冷/热”、“舒适/不舒适”等形容词来表达。
•学习如何描述天气，包括晴天、多云、雨天、阴天等。
•学习如何搭配适合夏天的衣着，激发学生的创造力和想象力，培养学生自由组合搭配的能力。
学习内容温度的表达重点单词•Hot：热•Warm：温暖的•Cool：凉爽的•Cold：寒冷的句型表达•How hot/cold/warm/cool is it?：它有多热/冷/温暖/凉爽？•It’s (10) degrees.：它是（10）度。
•It’s too hot/cold/warm/cool：它太热/冷/温暖/凉爽了。
•It’s comfortable/uncomfortable：它很舒适/不舒适。
天气的描述重点单词•Sunny：晴朗的•Cloudy：多云的•Rainy：多雨的•Overcast：阴天的句型表达•How’s the weather?：天气怎么样？•It’s sunny/cloudy/rainy/overcast：天晴朗/多云/多雨/阴天。
衣物的搭配根据所描述的天气和温度，选择合适的衣着搭配，如：•在炎热的夏天，可以穿短袖衬衫、短裤、短裙等。
•在温暖的春天和秋天，可以穿长袖衬衫、牛仔裤等。
外研版小学英语（新标准一起）五年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M1教学设计模块名称Module 1教材及年级名称《英语》（新标准）（小学一年级起点）五年级下册教材分析本模块的主要内容是描述他人的职业。
Unit 1的课文情境是Lingling向Amy和Sam展示祖父母的照片，介绍他们之前的工作（祖母以前是公交车司机；祖父是笛子演奏者，演奏中国音乐）。
Unit 2的课文情境是小女孩向同伴介绍自己家人的职业和工作地点，涉及到过去时态和一般现在时态。
重点：用My... was a... before. 来介绍某人的职业。
重点词汇：drive, drove, player, before重点句型：My grandma was a driver before. She drove a bus.My grandpa was a flute player before. He played Chinese music.本模块内容接近学生的日常生活，话题也是较常见的。
语言点对学生来说也较容易。
学情分析本课的教学对象是五年级学生。
大部分学生对英语学习保持较浓厚的兴趣，乐于参与英语学习，积极合作；乐于了解外国文化和习俗；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能就日常生活话题作简短叙述；能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
但很多学生在进行自主学习时需要进一步积极探索适合自己的英语学习方法，如怎样有效掌握学习的重点和难点，注意通过音像资料丰富自己的学习，使用简单的工具书查找信息，注意生活中和媒体上所使用的英语，能初步利用图书馆或网络上的学习资源等学习策略。
课堂教学要多与实际生活联系，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和提高其自主学习的能力。
最新外研版五年级英语下册教案Section 4
最新外研版五年级英语下册教案Section 4I. 教学目标- 了解并掌握在日常生活中使用形容词描述人物特征的能力- 学会运用句型"What does he/she look like?"和"He/She is..."来描述人物的外貌特征- 加强学生记忆力，提高听力和口语表达能力II. 教学准备- 外研版五年级英语下册教材- 课堂展示工具，如投影仪或白板- 练册和练纸- 形容词图片或人物图片III. 教学过程步骤一: 导入新知1. 教师展示几张形容词图片，引导学生猜测图片中人物的外貌特征。
2. 引导学生使用"What does he/she look like?"句型来描述图片中的人物。
步骤二: 研究新知1. 教师向学生介绍几个常用的形容词，如"tall"、"short"、"thin"、"fat"等，解释每个形容词的意义和用法。
2. 教师展示不同人物图片，并使用句型"What does he/she look like?"来引导学生描述每个人物的外貌特征。
3. 学生跟读教师的句子，并模仿教师的表达方式来回答问题。
步骤三: 练巩固1. 分发练册或练纸给学生，让他们根据描述写出相应的人物特征。
2. 教师可以与学生进行口头练，互相描述课堂上看到的同学的外貌特征。
3. 教师根据学生的掌握情况，进行个别巩固练。
IV. 课堂总结教师总结本课的研究内容和重点，帮助学生复所学的形容词和描述人物的句型。
同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行交流和描述。
V. 课后作业完成练册中相关练，并且用英语描述你的家人或朋友的外貌特征。
---以上为最新外研版五年级英语下册教案Section 4，共800字。
外研版小学英语（新标准一起）五年级下册M3教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M3教学设计模块名称Module3教材及年级名称《英语》（新标准）（小学一年级起点）五年级下册教材分析本模块的话题是运用图书馆获取信息。
Unit1的课文情境是Lingling和Amy去图书馆借书。
图书管理员向他们介绍了图书馆有什么样的书，以及要及时归还。
Unit2的课文情境是向学生介绍了图书馆的实用规则。
以及能正确的在情景中运用You can/You can't.重点：用Have you got...?Yes,I have./No, I haven't.You can/can't...来介绍图书馆的使用规则。
重点词汇：DVD,librarian,show,borrow重点句型：Have you got the Harry Potter DVDs?Sorry,we haven't got theDVDs?But we have got the books.You've got lots of Harry Potter bookshere!Yes,I have.You can use the computers.本模块在语言上主要是进一步强化have got结构，以及can表示允许的用法。
这两个结构的难度不大，可以给有困难的学生更多巩固练习的机会。
学情分析本课的教学对象是五年级学生。
新课标指出，5-6年级应完成二级目标，五年级的孩子对英语学习有持续的兴趣与爱好。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，能根据图片词句或例句的提示，写出简单的描述。
在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。
教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，认识自己学习中的优势与不足，培养他们的合作能力以及听说读写等综合语言运用能力。
模块教学目标一、知识目标1.学生能听懂并会读写DVD,librarian,show等词。
Module 4 Unit 2(课件)-五年级英语下学期同步精品课堂(外研版三起)
Let’s learn
information
（名词）信息
useful information 有用的信息 We need more information.
我们需要更多信息。
Let’s learn
We are going to do a science project about animals. This is a guide for us to get information from the school library.We can find information from books and CDs. We can find information from films and ebooks as well. There are lots of different ways to find information on this topic.
project
项目，课题。
Pay attention
We are going to do a science project about animals. 我们打算做一个关于动物的科学项目。
句型“主语 +be going to+ 动词原形（ + 其他）” 用来表达“某人打算做某事”。时态为一般将来时。 I am going to have an art lesson tomorrow.
Let's go to the library. There's a lot to enjoy. Maps, photos and newspapers. You can have a great day!
Say and guess
No, you can use it with a computer.
Module4Unit2Myfavouriteseasonisspring(教学设计)外研版(一起)
小学英语课时备课设计Lingling Sam三、课文朗读（听读说）1.三听跟读，模仿语音语调。
2.自读课文一遍，以选择和填空的形式复述课文。
例如Amy’s ______seasonis________.It’s _______.There are ____________ the tree.She cansee______in the _________.3.Group work小组合作朗读或者表演课文，然后展示。
4.归纳出介绍自己最喜欢的季节的句型。
My favourite season is...It’s hot\cool\warm\cold.I can wear...I can do...Describe your favourite season.Give the children an example.The students say in pairs.小组合作展示课文。
小组间互评。
学生做补救练习题。
学生描述自己喜欢的季节（1）让学生说说什么时候用in什么时候用on,再进行习题巩固。
（2）同学之间相互补充，再有遗漏，老师进行补充。
There are someapples______ thetree.A bird isstanding______thetree.There are someleaves______the tree.四．SummuryWhat did you learn? 学生说本节课的重点内容引导学生说出本节课的学习内容，梳理出重点内容。
四、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间1.学生梳理季节类、天气类、衣物类词汇熟练朗读基础作业目标一10分钟2.用课中所学句型写一写自己最喜欢的季节。
拓展作业目标三5分钟板书设计Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.My favourite season is...It’s warm\hot\cool\cold...I love doing....I can wear...I can do...教学反思。
外研社英语五年级下册教案【五篇】
【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。
愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。
学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。
以下是为⼤家整理的《外研社英语五年级下册教案【五篇】》供您查阅。
《I'm in New York now》 Teaching objectives: 1. Words: arrive taxi flat building made again 2. Sentences: Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. I will write again soon. 3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’. 4. Learn the song: It’s a big exciting world. Teaching properties: cards tape-recorder pictures Teaching procedures Warmer: 1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1. 2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense. Examples: T: Daming goes to New York. Ss: Daming went to New York. T: Grandma meets Daming. Ss: Gradma met Daming. Teach the text: 1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?” Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”. T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat. 2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books. 3. Teach the new words. 4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions: ⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon) ⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people) ⑶What food did he want to try? (American food) 5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs) 6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'. 7. Learn the song: It’s a big exciting world. 8. Complete exercise 1 in AB. Homework: Practise the following sentences in pairs: Where are you from? Where are you going to go? Where are you going to go there? Where are you going to do there? Designs: Module 10 Unit 2 I’m in New York now Arrive Grandma mad Chinese food for me. Taxi Flat I want to try American food. building made I will write again soon《where are you going to go》 教学⽬标： 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习⽬标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3、功能：能够谈论旅⾏前的准备和具体事宜。
外研版小学英语五年级下册《Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.》精品教案(一起点)
新标准英语（一年级起点）第十册Module 4 Unit 2 My favourite season is spring. （阅读课）教学目标：1、知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season；能够认读、表达和运用重点句My favourite season is .... It’s . (I)can …. ；能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2、过程方法目标：学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如colour, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favourite seasons?提高学生抓主要信息的能力；通过回答“Why do they like these seasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标：学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教学内容：本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析：学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it’s warm/ hot/ cool/ cold. We can wear T-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。
外研版五年级英语下册完整教案
外研版五年级英语下册完整教案教学目标】一）知识目标：1.研究新词汇：life。
different。
ago。
any。
XXX。
grandchildren。
us。
grandmother。
lady。
2.掌握新句型：XXX’t。
XXX.many years ago。
There are。
We live。
now.二）能力目标：1.能根据情境正确使用There be。
XXX.many years ago。
We live。
now.句型谈论生活、研究中的事物。
2.培养学生听、说、读、写的能力。
三）情感目标：1.比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国、爱亲人的情怀。
2.培养学生热爱生活、积极向上的思想。
教学重点】新单词和新句型的教学与运用。
教学难点】如何让学生在课堂上学会There be。
XXX.many years ago。
We live。
now.句型，并能在生活中灵活运用该句型。
学情分析】五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生研究积极性高。
There be在第五册第五模块重点研究过，学生有较强的理解力和表达力，为There be的过去否定式的研究打下基础。
n过于难记忆，学困生需要教师多激发他们的研究积极性。
教师准备】录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画、老照片。
教学程序】一．Warming up（热身复）1.问候。
2.谈论假期和你的变化。
二．Leading in(课文导入)1.放老照片，让学生猜测照片中的人物、地点、时间等。
2.学生描述自己家的情况，教师引导学生运用There be。
句型。
三．n（新词句呈现）1.教师出示单词卡，学生跟读、理解。
2.教师出示句子，学生跟读、理解。
四．Practice（巩固练）1.听录音，学生判断图片是否与录音内容相符。
2.学生分组，谈论自己家的变化，运用There be。
We lived。
many years ago。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2 教案
(外研版三起) 五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案教学目标1.学生能够阅读并理解关于图书馆的文章。
2.学生能够正确地询问和回答有关图书馆的问题。
3.学生能够描述自己喜欢的书和图书馆。
教学重难点•重点：阅读、口语表达•难点：询问和回答关于图书馆的问题。
教学准备PPT、黑板、书籍、卡片。
教学过程Step 1: 导入1.老师向学生介绍本节课的主题：图书馆，以及学生的学习目标。
2.老师通过PPT或黑板展示一些关于图书馆的图片，让学生先简单了解一下什么是图书馆，有哪些东西可以在图书馆里找到。
Step 2: 阅读理解1.让学生阅读课文中的对话并回答问题，感受人物之间的对话。
（具体对话略）2.让学生小组讨论，回答问题，分享自己的思考。
（问题略）Step 3: 转换1.让学生思考一下，在他们所在的城市/社区/学校是否有图书馆？（有的话就益加分）2.让学生通过老师的帮助，学习如何询问和回答有关图书馆的问题。
例如：“Do you like going to the library?”，“What is your favorite book?”，等等。
Step 4: 创作1.让学生利用PPT或黑板，给出一个简单的“我的图书馆”小作文，描述自己喜欢的图书馆。
2.学生可以借助PPT或卡片，分享自己的作文，互相欣赏彼此的作品，并给出自己的评价。
Step 5: 结束1.简单的复习和节课。
2.让学生自身反思，总结学习到的东西，以及下一步如何继续学习。
课后作业1.完成图书馆相关的作业。
2.阅读一本自己喜欢的书，记下书名和作者，并在下一节课中准备和大家分享。
总结本节课中，学生通过阅读、学习和写作，感受到了图书馆的魅力，也学习了一些有关图书馆的基本知识，并提高了书面和口头表达能力。
在下一步的学习中，学生将继续熟悉英语环境，并进一步提高英语水平。
Module4(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册
迁移创新仪、发明地震仪的人......要求孩子根据图片仿写课文第二部分。
板书设计作业设计Module 4 Unit 2Where was Lingling?She was beside the two girls. Tell your parents what invention you know.Learn and writewords:beside、between、in front of课后反思课时教学设计（第3课时/总3课时）课时学习目标：1.学生能够理解和认读文本内容，能够听、说、读、写单词invented, paper, printing, printed, newspaper,between、bicycle、mouse、beside/next to、in front of、man和句子Chinese people invented paper. Chinese people invented printing. I printed this newspaper. She was beside the two girls.2.学生能够把握过去式printed, invented的发音。
3.学生能根据图片就中西的发明及方位介词写出简短的一篇迁移创新T:在过去的五年当中，中国在科技方面发生了翻天覆地的变化，如可燃冰开采、中国路、中国桥、中国港口、中国大飞机、发射电望远镜等已经发展到了世界先进行列，19大在京召开了，为我们绘制了接下来发展的宏伟蓝图，同学们，我们以有着这样强大的国家而自豪，你们肯定有不少要对祖国说的话吧，请将自己说的话写在贴纸上贴在这颗红心里面来祝愿祖国吧。
让我们一起说一说：We are Chinese .We love China.老师：我们要努力向祖国的伟大发明家们学习，勇于创新，为祖国增砖添瓦。
板书设计作业设计1. 把你今天学到的四大发明说给你的你、爸爸妈妈听。
2. 收集自己家人想对祖国母亲说的话。
外研版(三起)-英语-五年级下册--Module4 Unit 2教材同步讲解
Unit 2:We can find information from books and CDs.（第二单元：我们能从书和光盘上找到信息o）（教材23～25页）1.Look,listen and say.（教材第23页）课文英汉互译1 want a Chinese book Where can I find it? l我想要一本语文书。
我能够在哪里找到它？1 want a Maths book Where can I find it? l我想要一本数学书。
我能够在哪里找到它？1 want an English book Where can I find it?l我想要一本英语书。
我能够在哪里找到它？They're all here. They're 它们都在这里。
它们是电子书。
新词速记E-book/'i:buk/n.（名词）电子书短语.an e-book -本电子书例句：Many books are e-books now.现在许多书是电子书。
I bought an ______ yesterday.A. book B．card C．e-book答案速查C重难点精析want的用法I want a Chinese book找想要一本语文书。
want是“想要”的意思，后面可以跟名词或代词，want后也可跟动词不定式，表示想干某事。
例如：1 want an apple.我想要一个苹果。
1 want to buy a new bike.我想要买一辆新自行车。
Do you _____ some noodles?A. wantB.want toC.wants答案速查A2.Listen and read.（教材第23页）课文英汉互译We are going to do a science project about animals. This is a guide for us to get information from the school library. We can find information from books and CDs. We can find information from films and e-books as well. There are lots of different ways to find information on this topic.我们将要做一个有关动物的科学实验。
五年级下册英语教案-Module4Unit 2 My favourite season is spr
五年级下册英语教案-Module4Unit 2 My favourite season isspring. (4) 外研版（一起）教学目标1.能够准确地理解和表述关于“春天”的词汇和句子。
2.让学生通过学习本单元的课文，掌握描述季节的相关句子，培养学生的英语阅读能力。
3.鼓励学生表达自己的观点，进一步提升学生的口语表达能力。
教学重点1.新词汇掌握：spring, seed, grow, animal, weather, each, different。
2.能够使用句型 My favorite season is spring. It’s warm and sunny.；In spring, I can see flowers and trees.教学难点1.利用学过的词汇和句型描述关于“春天”的场景。
2.提高学生的英语口语表达能力。
教学过程Step 1: 概述通过展示四季的图片和一些与季节相关的物品，介绍本课将要学习的主题：My favourite season is spring.。
Step 2: 新词汇和短语的学习通过图片展示、互动操练等形式教授并掌握以下新词汇和短语：spring, seed, grow, animal, weather, each, different。
Step 3: 短文阅读让学生阅读第十三页的短文并完成有关练习。
需要让学生尝试理解并解释课文中出现的生词。
让学生感受到英文文章的魅力与挑战，同时培养他们的语感和阅读理解能力。
Step 4: 句型练习通过老师的示范和学生的跟读，练习句型 My favorite season is spring. It’s warm and sunny.。
通过选择以及阅读图片之后，学生们试着用这个句型描述一下自己在春天最喜欢做的事情。
Step 5: 句子练习练习句子 In spring, I can see flowers and trees. 让学生以朗读形式模仿并熟练掌握这个句型，同时，让学生通过交流的形式掌握如何使用这个句型对所看到的春天场景进行描述。
五年级下册英语教案-Module4Unit 2 My favourite season is spr
五年级下册英语教案-Module 4 Unit 2 My Favourite Season isSpring教学目标1.学生能够描述自己喜欢的季节以及原因。
2.学生能够掌握关于季节的词汇：spring, summer, autumn, winter。
3.学生能够掌握描绘季节变化的句式。
教学重难点1.描述自己喜欢的季节。
2.用正确的词汇和句式描述季节变化。
教学过程预习导入1.教师播放“四季歌曲”，学生跟着唱。
2.写下“Spring, Summer, Autumn, Winter”四个单词，并出示有关季节的图片。
新知学习1.显示幻灯片展示“季节”的相关图片。
2.教师说出季节名称并鼓励学生重复跟读。
3.区分季节与月份的差异，引导学生描述四季所在的月份。
4.放学生对季节喜好及原因的简短描述。
构建知识1.教师展示幻灯片“My favourite season is Spring” 并讲解。
2.教师列出描述季节变化的常用句式。
3.学生演示如何使用这些句式来描绘季节变化。
4.学生根据幻灯片上的图片、文字以及教师的提示描述与讨论季节变化的常见景象。
合作练习1.学生分组，描述他们最喜欢的季节的主要景象，以及原因和描述季节变化的常用句式。
2.教师在此过程中检查学生的口头表达和掌握度。
展示、总结和巩固1.学生在小组内互相展示他们的介绍。
2.教师梳理本课重点，并以检测单元测试的方式进行复习。
3.分享知识点的笔记。
课堂延伸一、动手做：让学生分组互相设计他们最喜欢的季节海报。
要求包含季节名称、主要景象及唯美图片。
二、读写联系：让学生去小组内合作写季节变化的短篇故事，并选举出一名同学朗读。
三、情景模拟：讲故事时，分配学生扮演不同季节里的角色，提供不同物品和情况，强化学生对季节的理解。
课堂评价本课的教材、基本知识点和常用句型都是常规的英语教学课程，在此基础上，教师通过不同的教学手段加强了学生的学习和评价。
学生能够正确使用季节名称和描述季节的词汇及句子。
(外研版三起)五年级英语下册Module4《Library》Unit2教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案一、教学内容本课为外研版（三起）五年级英语下册Module 4《Library》Unit 2。
教学内容主要包括图书馆的场景介绍，以及在此场景下的英语对话。
重点词汇有：library, book, quiet, read, return, shelf, magazine。
重点句型有：Can I help you? Yes, please. I'd liketo find a book. It's over there.二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等教学方法，培养学生英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对图书馆的兴趣和阅读习惯，以及遵守公共秩序的良好习惯。
三、教学难点1. 图书馆场景下的英语对话理解和运用。
2. 词汇的记忆和应用，特别是相似词汇的区分。
3. 句型的正确运用和语法的理解。
四、教具学具准备1. 教学课件：包括图书馆场景图片、重点词汇和句型的展示。
2. 图书馆场景布置：用于模拟真实场景，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 录音机：用于播放教材录音，帮助学生纠正发音。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示图书馆场景，引导学生回顾已学的相关知识。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 操练：学生进行角色扮演，模拟图书馆场景下的英语对话。
4. 巩固：通过小组合作，完成相关的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 图书馆场景图：展示图书馆的场景，帮助学生理解和记忆。
2. 重点词汇和句型：列出本课的重点词汇和句型，方便学生记忆和复习。
3. 练习题：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 抄写本课的重点词汇和句型。
外研版五年级英语下册教案 M4 U2
Module 4Unit 2We can find information from books and CDs.【教学目标】1、掌握单词: information, e-book, project, guide, film, as well, way, on, topic2、掌握句型:We can find information from books and CDs.3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音,”light”与”night”中”igh”的读音,”girl”与“skirt”中”ir”的读音。
4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
【学情分析】该课内容主要涉及学生对信息收集来源的表达。
对于用where提问学生也有了一定的基础。
【教学重难点】1、掌握单词: information, e-book, project, guide, film, as well, way, on, topic2、掌握句型: We can find information from books and CDs.【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm up1. Sing a song: Where did you go?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. Revision课件出示贴有Shelf A，Shelf B，Shelf C，Shelf D，Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。
利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where are the…, please? They are on…”。
For example: 老师对学生说：“Where are the apples, please?” 学生回答：“They are on Shelf C.”……【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔，起到了很好的过渡作用。
外研版新标准英语五年级下册_Module_4Library
Ms Smart: Thank you very much. You’re so clever!
Lingling: It’s easy with a computer!
排列顺序
A. Take the book back home. B. Find the book about computers. C. Give the librarian the book and the library card. D. Ask the librarian “ Where are the books about computers, please? E. Bring back the book in due time(在规定时间 内） ( D )--( B )--( C )--( A )--( E )
Unit1 Where are the books about computers?
Let’s go to the library.
Can I have your libr来自ry card , please?
张晓敏
I want to make an e-card.
We can find many books.
A: Excuse me. Where are the books about Librarian: They are on Shelf____. D Librarian: Can I have your library card? A: Yes. Here you are. Librarian: Please bring back the book in 2 weeks’ time. _______ A.B.C: Yes, we will.
1.Make an e-card for your mother. 为你的妈妈制作一张电子贺卡。 2. Listen to the tape and read the dialogue. 听录音，读对话。
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外研社（一起）五年级英语下册教案Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.教学目标：1.知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season；能够认读、表达和运用重点句My favourite season is …. It’s …. I can …. ；能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2.过程方法目标：学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如colour, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favourite seasons?提高学生抓主要信息的能力；通过回答“Why do they like theseseasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3.其他目标：学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教学内容：本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析：学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it’s warm/hot/ cool/ cold. We can wearT-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。
学生能在创设的语境中，通过一系列的课堂活动以及谈论自己能做的事情，抒发对大自然的赞美和热爱之情。
教学重、难点：进一步巩固有关季节的单词和句型spring, summer, autumn, winter, it’s …. I can wear ….；指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文；运用所学知识谈论自己喜欢的季节及原因，并且能在生活中灵活运用。
主要教学步骤：I. Pre-reading.1. Enjoy a song then let the Ss to find out the theme. 播放迪士尼season歌曲。
T: A beautiful song. Do you like it? What …s the song about?Ss: Seasons.T: Great. It‟s about seasons.Elicit the word “season”.板贴单词：season2. Talk about the four seasons.Q: How many seasons are there in a year? What are they?Ss: 4 seasons. Spring, summer, autumn and winter.3. Show some words and let the Ss classify the words (include colour,weather, clothes and activities) by seasons.T: When we talk about seasons, what do you think of them? Here are somewords for you, maybe you can find the words about the 4 seasons.red / white / green / goldencool / cold / warm / hota jacket / gloves / sandals / a sweaterfly a kite / go skiing / pick apples / go swimming引导学生说It’s …. I can …. 并板书句子。
4. Ask the Ss “What is your favourite season?”T: Well, children, you‟ve know something about the seasons. What‟s yourfavourite season?板书句子：What’s your favourite season? 全班齐读句子T: My favourite season is winter. 板书句子：My favourite season is ….找一个同学T: What’s your favourite season?S1: My favourite season is spring.T: Why do you like spring?S1: Because it‟s warm. I can fly a kite.T: That sounds great.再找一个同学T: What’s your favourite season?S2: My favourite season is summer.T: Why?S2: Because I can eat ice cream.T: I like ice cream, too. It‟s yummy.Now, please ask and answer in pairs.学生两人一组问答，然后展示。
（设计意图：通过歌曲引入“季节”话题，教授新词season，并通过问题导入“How many seasons are there in ayear?”复习学生已知的单词spring, summer, autumn,winter。
然后通过让学生讨论给单词归类的活动，让学生熟悉每个季节的特点，如颜色，气候，人们穿的衣服和主要活动等，对学生已有的知识进行复现，再通过老师与学生，学生与学生之间的简单问答，了解孩子们最喜欢的季节是什么，为本课的新授内容做铺垫。
）II. While-reading.1. Watch the video and find out the children‟s favourite seasons.T: In today‟s story, 4 children are talking about their favourite seasons.What are their favourite seasons? Let‟s watch the video and find out.Then let the students to match the pictures.（设计意图：进入文本后，第一遍整体呈现课文，让学生看课件并找出文中四个孩子喜欢的季节是什么，对短文进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。
）2. Read the whole passage.T: Why do they like these seasons?Read the passage by yourselves and underline the keywords.3. Then discuss with partners and fill in the form.name season weather clothes activityAmy spring a jacketDaming summer hot go swimmingLingling autumn a sweaterSam winterCheck up the answers.T: What‟s the weather like in spring and what can Amy do?S1: It‟s warm.She can see the baby ducks.T: What can Daming wear in summer?S2: He can wear shorts and sandals.…（设计意图：第二遍让学生自主阅读短文，通过问题引导分段细读，采用划关键词的方法，找出答案，同伴合作完成表格，培养学生整理信息的能力，通过表格的方式提炼主要信息，同时也为学生运用语言做好铺垫。
）In autumn, we can play with the leaves.Elicit the word “leaves”, show some pictures of beautiful leaves. Let theSs enjoy the pictures of the fallen leaves. Then read the sentences “Inautumn, the leaves fall from the trees. How beautiful!” emotionally.（设计意图：创设情境突破难点the leaves fall from thetrees。
通过欣赏大量秋天树叶的图片及落叶纷飞的flash，让学生感受秋天的美，激发起学生的情感，抒发对大自然的热爱。
）4. Listen to the video and repeat the text.5. Choose your favourite paragraph and read it emotionally.（设计意图：让学生选择自己最喜欢的一段短文并配乐朗诵，注意培养学生有感情的朗读课文的能力，使学生对自然的热爱之情得到升华。
）III. Post-reading.1. Read other passages and guess what season it is.The wind loves me, because I let her play in the clear, blue sky.And I‟m cool. I colour the leaves.I give the pretty, falling leaves as gifts to everyone. Who am I?This season is wonderful!People can swim in the seain Hainan, and they also can go skiing in Harbin.Children love it, because they can play firecrackers and get luckymoney.T: You see, we can swim in the sea in Hainan, and go skiing in Harbin.Different cities, different weather. Here are some pictures about snowscene. Let‟s enjoy them.（设计意图：高年级段的阅读课可以在学生阅读文本后，再找一篇容量相当的材料进行拓展性阅读，培养学生语言运用的能力。