《春晓》课件

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古诗春晓ppt课件

修辞手法
05
作者运用了比喻和拟人的修辞手法，如“处处闻啼鸟”、“花落知多少”，增强了诗的形象感和感染力。
03
译文及注释
译文
译文1
春天的早晨刚醒来，窗外的鸟儿啼鸣叫个不停。昨晚一场春雨，把花打落不知多少。
译文2
清晨，一觉醒来，便听到鸟儿在窗外叽叽喳喳地啼叫，似乎在告诉人们，春天已经到来。然而，昨晚那场突如其来的春雨，却无情地将那些娇嫩的花朵打落在地，使得原本美丽的花朵变得凄凉而狼狈。
和语法结构。
文化素养
通过对《春晓》的解读，学生了解了更多的中国古代文化知识，如诗人孟浩然的生平和诗歌风格，以及唐代社会的风土人情等。
审美情趣
通过感受《春晓》所描绘的春天景色和情感，学生提高了对自然和艺术的审美能力，能够更好地欣赏古诗词的魅力。
对古诗词的再认识
文学价值
《春晓》是一首经典的唐代古诗，具有极高的文学价值，它不仅表现了诗人孟浩然对自然的热爱和对人生的思考，也展现了唐代诗歌的韵味和艺术成就。
姓名：孟浩然
01
02
生卒年：公元689-740年
字号：字浩然，号孟山人
03
04

出生地：湖北襄阳
职业：诗人
05
06
主要作品：《春晓》、《宿建德江》、《早寒江上有怀》等
创作背景
时代背景
唐玄宗开元十六年（728年），当时国家统一、社会安定，经济繁荣，文化气息浓厚。
个人背景
孟浩然由于仕途失意，长期隐居在襄阳的鹿门山，对于山林、田园有着深厚的感情，因此创作了这首诗。
传承与创新
同时，学生也意识到传承与创新的重要性，意识到在保持传统文化精髓的基础上进行创新是发扬传统文化的关键。

《古诗_春晓》PPT课件

拓展延伸
• 你眼中的春天是怎么样的？ • 试着写一写：春天来了，我看见…….
描绘春天的成语
• 春回大地 • 柳绿花红 • 冰雪融化 • 百花齐放万物复苏莺歌燕舞泉水叮咚百鸟争鸣
古诗《春晓》代的一位大诗
人。
春天的早晨
春晓
春晓
春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。
春晓
孟浩然
春眠（不）觉晓，处（）（处）闻啼鸟。来）（风雨夜（）（）（声），
知多（花）落（）（）少。
老师眼中的春天
（到处、处处、多处、每处）
chù
处
半包围结构
美文欣赏
– 春天来了，春天来了，来到小溪边，小溪欢快的流着。 – 春天来了，春天来了，来到了田野上，草儿绿了，花儿开了。 – 春天来了，春天来了，来到了鸟儿的家，鸟儿唱着动听的歌。 – 春天来了，春天来了，来到了校园里，校园里充满了欢声笑语。

古诗春晓ppt课件

古诗春晓ppt课件古诗春晓ppt课件《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地，整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。

春晓唐代：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

译文春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。

想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少?注释⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。

晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

⑵闻：听见。

啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。

⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。

⑷“花落”句：一作“花落无多少”。

知多少：不知有多少。

知：不知，表示推想。

讲解读完这首诗，首先给人的印象是语言清丽自然，流动宛转，有如云霞舒展，水泉潺缓，是那么自如欢畅，又是那么悠闲跌宕;从画面看。

又分明是一幅生意盎然的群鸟鸣春图，是那样神韵飞动，明快热烈，情趣横生。

诗人写春天，他不写岸边烟柳粉桃，亦不画园中姹紫嫣红，却偏偏选取晨兴刹那之间，从极平常中发现生活乐趣，抒写生活感受，写出春夜入眠，竟不觉晓，待到耳闻啼鸟啾啾，才被惊觉，醒来眼见户外春雨初霁，天朗气清，回想夜里风雨潇潇，禁不住问道：此时落红该有多少?诗人无限的春情春意，深深包孕在这一声自问之中。

虽然诗中写了夜来风雨，落花纷飞，但诗并没有给读者带来伤春的哀叹，相反，是通过雨过天晴，众鸟喧闹，红花遍地，给人一种春光似海，春意正浓的美的感受。

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诗的第一句写“不觉”，第二，三句写“觉”，第四句又写“不觉”。

诗从不觉立意，又由觉而不觉化出，关联缜密，章法婉曲’一首小诗，能达到如此境界，实在不容易。

但诗人为何“不觉晓”是春宵苦短，还是佳日赏春劳倦是夜读漏深。

抑或三者兼而有之诗中并无明言，而诗的第三句，已有所披露，并由此引出下句“花落知多少”的悬念。

正因诗没直言说尽，更能给人留下想象的余地。

前人说诗，喜欢把通俗与朴素并论，把它们看成是在同一作品中的一对孪生兄弟，但通俗并不排斥绮丽，通俗和绮丽，也可以互相结合，给诗增添绚丽热烈的光彩。

小学一年级语文下册古诗《春晓》课件

春晓
孟浩然春眠不觉晓, 处处闻啼鸟, 夜来风雨声, 花落知多少,
我会认
生字晓眠闻啼
读音 xiǎo mián wén
tí
意思天亮睡觉听到
叫
春晓
孟浩然春眠不觉晓, 处处闻啼鸟, 夜来风雨声, 花落知多少,
我会写
春晓
孟浩然春眠不觉晓, 处处闻啼鸟, 夜来风雨声, 花落知多少,
猛然一觉惊醒来,到处是鸟儿啼叫,
夜来风雨声：
夜里迷迷胡胡,似乎有沙沙风雨声；
花落知多少：
呵风雨风雨,花儿不知吹落了多少
这是一首惜春诗,诗人抓住春晨生活的一刹那,镌刻了自然的神髓,生活的真趣,抒发了对烂漫醉人春光的喜悦,对生机勃勃春意的酷爱,言浅意浓,景真情真,悠远深沉,韵味无穷,可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石,传之千古,光彩照人,
孟浩然其他作品
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岁临宿与留过
暮洞建诸别故
归庭德子王人
南
江登维庄
山
岘
山
孟浩然：唐代诗人,本名不详一说名浩,汉族,襄州襄阳今湖北襄樊人,字浩然,世称「孟襄阳」,与另一位山水田园诗人王维合称为王孟,以写田园山水诗为主,因他未曾入仕,又称之为孟山人,襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居,曾隐居鹿门山,
春眠不觉晓：
春意绵绵好睡觉,不知不觉天亮了；
处处闻啼鸟：

小学一年级语文下册古诗《春晓》完整ppt课件

处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
精选ppt
春晓
孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
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孟浩然：唐代诗人。本名不详（一说名浩），汉族，襄州襄阳 (今湖北襄樊)人。字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。
古诗《春晓》课件
精选ppt
请仔细看看这幅画画的是什么季节?
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春晓
孟浩然春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
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我会认
生字晓眠闻啼
读音 xiǎo mián wén
tí
意思天亮睡觉听到
叫
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我会写
春晓
孟浩然春眠不觉晓，
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春眠不觉晓：
春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；
处处闻啼鸟：
猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。
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夜来风雨声：
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；
花落知多少：
呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？
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精选ppt
这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。
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孟浩然其他作品
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名句 ——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
春天是美丽的，有醉人的花香，有迷人的风景。但更能打动诗人的却是那喧闹的春声。当诗人在春睡中醒来，首先听到的就是鸟的啼叫。这“处处”都可听到的清新婉转、此起彼落、远近应和的鸟鸣声声，是春天带给诗人的欢乐。同时，更令作者痴迷的昨夜里的一场春雨。在那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨会给人多少如烟似梦般的想象，而那落红片片、绿意浓浓的雨后的春日清晨又该是多么的清新美丽，生动活泼。诗人就这样用最为平易浅显的语言，为我们描写了一个自然天成的美的世界，又如同一股清泉流入我们心田，沁人心脾，使人陶醉。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
不知不觉
2.细读诗句，加深理解“春眠不觉晓”。诗的第一句开篇点题。 1）“春眠”点出了（），点出春天气候怡人、适合（）的季节特点。 2）“晓”的意思是（），进一步把时间点得更具体。 3）“不觉”的意思是：不知不觉。“不觉”写出春天悄悄来临的（）心情。
赏析
这首诗写的是春日早晨的景色。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”二句是说：春天夜短，睡着后不知不觉中天已亮了，到处是鸟雀的啼鸣声。这两句诗抓住春晨到处鸟鸣雀躁的音响特征，渲染出一种春意醉人的意境，烘托了春晨中一片盎然的生机。“夜来风雨声，花落知多少”二句，诗人在美梦乍醒、欲起未起之时，回想起昨夜的风雨声声，于是想见风雨过去必有很多落花，这里的听觉形象“风雨声”决不是令人感伤的“断肠声”，而是包蕴丰富的“更新曲”。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。

春晓古诗课件ppt课件

结构特点
短小精悍
春晓这首诗虽然只有短短的四句，但结构紧凑、内容丰富，表达了诗人对春天的深深喜爱和感慨
。
层次分明
春晓这首诗的结构层次分明，每句诗都有其独特的意义和情感表达，使得诗歌的整体结构十分完整。
结尾含蓄
春晓这首诗的结尾“花落知多少” ，给人留下无限的想象空间，让读者自己去体会和感悟诗人所表达的情感和意境。
感悟与启示
珍惜时光
诗中表达了春天早晨的短暂和美好，启示我们要珍惜时光，把握每一个美好的瞬间。
人与自然和谐相处
通过对春天的描绘，启示我们要与自然和谐相处，保护环境，让美好永远延续。
积极向上的人生态度
诗人通过春晓这首诗传达出积极向上的人生态度，鼓励我们要乐观面对生活中的挑战和困难。
诗文比较
与其他春日诗的比较
修辞手法
01
比喻
春晓这首诗运用了比喻的修辞手法，如“处处闻啼鸟”将鸟的叫声比喻
为“啼”，形象生动地描绘出春天的生机勃勃。
02 03
拟人
诗人通过拟人的修辞手法，将春天赋予人的情感和动作，如“夜来风雨声，花落知多少”，将春天描绘成一个会哭会笑的人，使读者更加深入地感受到春天的美好和短暂。
对偶
春晓这首诗运用了对偶的修辞手法，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，上下两句字数相等、结构相同、意义对称，使得诗歌的表达更加鲜明、有力。
春晓古诗课件ppt
目录
• 春晓古诗简介 • 春晓古诗解析 • 春晓古诗的艺术特色 • 春晓古诗的鉴赏与感悟 • 春晓古诗的教学应用
春晓古诗简介
01
作者介绍
• 孟浩然（689-740年），唐代诗人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人。他是唐代著名的山水诗人之一，与王维齐名，并称“王孟 ”。他的诗以自然景色和田园风光为主题，风格清新自然，意境深远。

孟浩然《春晓》古诗鉴赏教学课件PPT

视觉描写：通过描绘落花，表达对春天的感慨和哀思。
诗人如何运用象征手法来表达对春天的热爱和对大自然的敬畏
鸟鸣：象征着春天的到来和生命的复苏
风雨：象征着大自然的强大力量和对生命的敬畏之情
落花：象征着生命的短暂和美丽，表达对生命的珍惜和敬畏之情
晨曦：象征着新的开始和希望，表达对未来的向往和对自然的感激之情
春天是美好的季节，被用来寓意美好的爱情和友情
教学建议
针对不同年级段的教学目标和内容设计建议
小学低年级：了解《春晓》的作者和创作背景，理解诗词大意和基本情感，培养朗读能力和语感。
小学高年级：在低年级的基础上，进一步理解诗词中的意象和意境，培养文学鉴赏能力和审美情趣。
初中阶段：在低年级的基础上，深入理解《春晓》的主题和思想内涵，了解孟浩然的思想和诗歌风格，培养对古典诗词的鉴赏能力和文化素养。
1
2
3
4
诗人通过描绘春天的景象，表达了对生命的热爱和对自然的赞美。
诗中运用了生动的描绘和细腻的描写，表现了诗人高超的文学造诣和艺术才华。
诗中描绘的景象和情感
描绘了春天的早晨，鸟语花香的美丽景象表达了作者对春天的喜爱和对大自然的赞美之情通过“春眠不觉晓”表现了春天的舒适与宁静通过“处处闻啼鸟”展现了春天的生机与活力
文化拓展
中国古代诗词中的春天描写
春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少迟日江山丽，春风花草香春色满园关不住，一枝红杏出墙来
孟浩然其他著名诗篇的介绍和赏析
《宿建德江》：描绘了诗人旅途中的孤寂之情，表现出对故乡和亲友的思念。
《望洞庭湖赠张丞相》：通过对洞庭湖的描写，表达了诗人对自然的敬畏之情，并借此抒发自己的抱负。

春晓课件

夜来风雨声，花落知多少。
想起夜里听到刮风下雨的声音，不知道花儿被吹打得落下了多少。
朗读指导：
朗读时速度稍慢，一边读一边想象。每一句
第二个字适当拉长，留下想象的空间。注意读好韵脚。
春晓
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
•
•
夜来/风雨声，花落/知多少。
•
春晓
孟浩然
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
孟浩然
春晓：春天的早晨。
mián
春眠不觉晓，
眠：睡觉晓：天亮不觉晓：不知不觉地天亮了
春天睡觉真舒服啊，不知不觉天已经亮了。
tí
处处闻啼鸟。
处处：到处闻：听到啼：叫
醒来的时候听到外面到处是鸟儿在叫。
大家好！
ɡǔ shī shǒu
4 古诗两首
孟浩然孟浩然是唐代的源自位大诗人。我会读ɡǔ shī shǒu mián chù
古诗首眠处
wén shēng zhī duō
闻声知多
我会读
古诗首眠处闻声知多
读一读
古诗一首歌首都冬眠长处知己声音多少
春晓
孟浩然

《春晓》精品课件

关于春的古诗词有...... 你能背一背吗？
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
[唐]
孟浩然
人音版1年级下册第1单元第3课时
听一听：歌曲带给你怎样的心情？
欢快地
动一动：
随音乐律动，选出歌曲正确的拍号。
注意强弱规律哟
4
√A、4
3
B、4
加入强弱规律有节奏的朗诵歌词：
4拍时值保持够哟！
演奏方式
用三角铁为歌曲伴奏吧！
将优秀的古诗词谱写出优美的旋律，让孩子在唱歌中既学到了知识，又培养了乐感！在平时的课间歌声中，我们不乏也会唱到类似的作品，请你搜集整理，咱们下节课一起分享吧！
4 4
X
X
X
X
X
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XXXXX---
春眠不 ห้องสมุดไป่ตู้ 晓，
处处闻啼鸟。
XX--XXX0 XXXXX---
夜来
风雨声，花落知多少。
空拍要休息
听一听：
手指歌谱找一找旋律中有什么特别的音乐记号？
升记号
随钢琴唱一唱两条旋律，感受升记号的魅力吧！
① ②
加入歌词唱一唱：
完整演唱歌曲：
认一认：三角铁