小学音乐《春晓》课件
小学音乐课教案20篇春晓歌曲
小学音乐课教案20篇春晓歌曲小学音乐课教案20篇春晓歌曲音乐是一种神奇的艺术形式，它能够让人们在欢快的旋律中感受到无尽的快乐。
尤其是对于小学生来说，音乐教育不仅能够锻炼他们的音乐素养和审美能力，还能够提高他们的语言表达能力和情感表达能力，是一项非常重要的课程。
而《春晓》这首经典的民谣，在小学音乐教育中也有着非常重要的作用，对于教师而言，编写一份完整的音乐课教案，将能更好的引导孩子们全方位感受音乐魅力。
I. 课程目标1.了解《春晓》这首民谣的来源和演唱情况。
2.通过唱歌、听歌、看谱、说唱结合的方式，强化小学生的音乐鉴赏和表达能力。
3.陪伴孩子们度过美好的时光，增强亲子关系。
II. 课程内容安排第一课：小学音乐教学中的春晓歌曲课程教案 1.引入环节2.学习《春晓》的历史背景和发展情况3.听歌环节4.看谱唱歌环节 5.唱歌表达环节6.总结第二课：歌曲解析与音乐鉴赏1.引入环节2.音乐鉴赏3.唱歌表达4.乐器演奏5.小手工制作第三课：亲子DIY的小手工玩乐1.引入环节 2.DIY制作小乐器 3.亲子小合奏 4.学校合奏 5.舞台展示III. 具体实施计划第一课：小学音乐教学中的春晓歌曲课程教案1.引入环节引入时可以放上一段《春晓》的轻柔旋律，吸引孩子们的注意力。
教师可以询问孩子们对这首歌曲的直观感受，打开话题叙述春天的特点，安排环节唤起孩子们的好奇心。
2.学习《春晓》的历史背景和发展情况在教学中要详细讲解《春晓》这首歌曲的历史背景和发展情况，要求小学生能够了解民谣的特点和民间传说。
并介绍古曲演绎流派及其他音乐形式如交响乐、古筝的演奏。
3.听歌环节教师可以播放不同演唱者演唱《春晓》的不同版本，让学生感受不同版本的差异。
要求学生慢慢听，认真体会唱歌表情和音调。
同时，学生们还可以自己制作不同版本的《春晓》演唱录音整合成一个专辑，多听多感受。
4.看谱唱歌环节教师带领学生阅读《春晓》的乐谱，解读中文和谱子，引导学生掌握歌曲基础节奏和音高。
一年级音乐《春晓》教案
一年级音乐《春晓》教案一年级音乐《春晓》教案1教学目标：1、能感受此诗优美意境，品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。
2、能优美连贯的演唱歌曲。
3、能理解并灵活运用重点乐理知识。
教学重点：连线内一字多音及倚音的演唱。
教学难点：演唱时的气息控制和连贯性。
教学过程：一、激情导入：1、欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。
今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强！2、请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。
3、师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。
二、新歌教学：1、我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。
2、了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。
3、初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。
4、重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。
5、自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。
6、齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。
三、课外拓展：古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱。
四、作业推荐：1、寻找春天，歌颂春天。
2、我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。
五、本课小结：今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。
一年级音乐《春晓》教案2一、前段分析1、教学设计思路根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。
具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。
2、学习任务分析本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。
聆听 春晓-人音版二年级音乐下册教案
聆听春晓-人音版二年级音乐下册教案教学目标
•学习和掌握《春晓》这首诗的基本内容和意义；
•听、唱《春晓》这首诗的歌曲，感受音乐和诗歌的美妙；
•学习课堂上指定的乐器，演奏《春晓》这首歌曲；
•发掘孩子的音乐天赋，提高孩子的音乐素养。
教学准备
•《春晓》的诗歌、歌曲；
•《春晓》的乐器、乐谱；
•幻灯片；
•录音设备。
教学步骤
第一步：导入
引导孩子们回忆一下他们在二年级上学期所学过的，《唐诗三百首》。
第二步：学习《春晓》的基本内容和意义
通过幻灯片呈现《春晓》的内容和意义，以及这首诗在中国文化中的地位。
第三步：听、唱《春晓》这首诗的歌曲
播放《春晓》这首歌曲，让孩子们聆听歌曲，在欣赏歌曲的同时，感受诗歌和音乐的美。
第四步：学习课堂上指定的乐器，演奏《春晓》这首歌曲
指导孩子们学习课堂上指定的乐器，教授《春晓》这首歌曲的乐谱，并让孩子们在指导下，亲自演奏这首歌曲。
第五步：总结
回顾本节课学习的内容，总结孩子们的收获和成长。
教学评价
通过孩子们的唱歌和演奏表现，对他们的音乐素养和乐器演奏技巧做出评估。
同时，对孩子们的诗歌理解和表达的能力进行评价。
教学反思
•增加幼儿在音乐方面的参与度，让孩子们更愿意参与到音乐学习中来；
•学习中增加情感体验，让孩子们更好的理解音乐和词语的内涵；
•在教学中尽可能照顾到每个孩子，让孩子们不落下，不输在起跑线。
春晓小学音乐说课稿
春晓小学音乐说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春晓-人音版一年级音乐下册教案
春晓-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.能唱出《春晓》这首歌曲，并能掌握基本的节奏和音高。
2.能听辨出“拍子”的节奏，并能跟随教师节奏拍打。
3.能较清晰地发出歌曲中所含的音调，如高音、低音等。
4.了解中国传统音乐的基础知识，如古琴、箫等。
二、教学内容1.歌曲《春晓》的学习和乐器的展示（如古琴、箫等）。
2.“拍子”节奏的学习和练习，包括单拍子、双拍子等。
3.基础音乐知识的介绍。
三、教学步骤1. 歌曲《春晓》的学习和乐器的展示1.教师播放歌曲录音，让学生先听一遍。
2.教师带动学生跟着歌曲的节奏一起拍打，让学生感受到音乐的力量。
3.教师分别示范歌曲的歌唱和节奏拍打，让学生模仿跟唱和跟打。
4.老师介绍键盘类、弦类及吹管类乐器，展示学生一些典型的乐器模型，并带领学生感受每种乐器的音色和节奏特点。
5.老师展示一下人音版的古琴、箫等乐器，引导学生了解中国传统音乐。
2. “拍子”节奏的学习和练习1.老师向学生介绍什么是“拍子”，并向学生展示一些常见的“1、2拍子”、“1、2、3拍子”等节奏。
2.老师带领学生一起模仿常见的拍子节奏，并进行练习，以培养学生与音乐的交互感。
3.安排一个小组合奏的环节，老师设置乐谱，并教导学生根据自己喜欢的音符进行演奏，鼓励学生在演奏中自由发挥、认识自己的表现风格。
3. 基础音乐知识的介绍1.老师在课堂上向学生展示一个简单的乐谱，让学生用标记的方式对每个音符进行表示按照音符的不同位置，学生可以根据自己的普及能力，理解每个音符的长短。
2.介绍简单的音乐术语，如“节奏”、“旋律”、“高音”、“低音”的概念。
3.通过老师的介绍，让学生了解中国传统民间音乐，如古琴、箫等的演奏法和演奏形式。
四、教具准备1.《春晓》的教材，适合乐器模型。
2.乐谱。
3.古琴、箫等乐器的模型。
五、教学反思通过这节音乐课的教学，学生们能够对《春晓》这首音乐有着更深刻的认识，知道如何跟随歌曲的节奏和音高，并开始了解中国传统音乐的基本知识。
《春晓》(谷建芬作曲)
《春晓》（谷建芬作曲）课型：小学音乐（合唱教学）年级：五年级第二学期教材：自选教材教材分析：歌曲《春晓》是由著名作曲家谷建芬近年所创作的《新学堂歌》中的其中一首，歌词来源于唐朝诗人孟浩然的五言绝句《春晓》。
歌曲为带再现的三段体结构，七声宫调式。
第一乐段有四乐句组成，在结构上具有起、承、转、合的特点，旋律主要以级进和小跳为主，节奏轻快平稳；中段是由衬词“啦”构成的一个二声部乐段，跳进旋律，切分和附点八分节奏，使音乐显得更为活跃，音乐形象较第一乐段更为鲜明可爱；第三乐段为第一乐段的变化再现，尾声乐句在节奏上拉宽，既和诗歌的意境相吻合，又具有诗歌吟颂的韵味。
整首歌曲旋律质朴，简洁上口，歌词多为一字一音，整首歌曲既蕴藏着诗歌所表现的春天的美丽意境，又充满了童趣。
教学目标：1、学生能用轻快、和谐的声音演唱歌曲《春晓》；并乐于同伙伴、老师一起通过听、唱、吟颂、创编等音乐实践活动，合作表现春天的美妙声音，表达对春天的热爱之情。
2、在教师的引导下，学生能从古诗的写作章法入手进而去主动发现并理解歌曲的结构段落，初步了解诗歌和音乐两种艺术形式间的内在联系。
3、继续培养学生在二声部演唱中的听、辨、即时调整自己音色、音量等合唱综合水平。
教学重、难点：重点：1、学生能用轻快、和谐的声音表达诗歌及歌曲中所描绘的春天的美丽意境。
2、学生能初步理解古诗和歌曲中所蕴藏的起、承、转、合的创作结构。
难点：1、歌曲中的二声部教学。
2、学生用起、承、转、合的结构创编集多种艺术形式为一体的《春晓》。
教学过程：一、起（意境导入）1、师生合作模拟表现春天的声音。
1）师：春天的声音是美妙的，在下面一段音乐中你听到了哪些相关春天的声音？2）师生共同聆听无伴奏合唱《春晓》（陈怡作曲）片段。
生回答，并也用声音来模拟相关春天的声音。
3）师生合作共同表现春天的美妙声音。
师：春天的声音是什么呢？是春风掠过田野的脚步声；（生模拟）是飘飘洒洒的春雨声（生模拟）；是潺潺流动的小溪声；（生模拟）还是小鸟在春风中的歌唱声。
春晓___作曲课
《春晓》——作曲尝试杨小华河北省石家庄市西苑小学教学背景：《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
”根据我校研究的课题“信息技术环境下学习者学习方式的变革与实验研究”。
我设计了一节利用计算机作曲软件——《音乐大师》，在信息技术环境下开展计算机作曲教学的尝试。
信息技术环境下的计算机作曲可将传统的音乐创作五个步骤（思、写、听、演、录）同时进行。
孩子们可以坐在计算机前，通过对音乐软件的操作完成音乐创作、整理乐谱、打印乐谱等程序。
学生还可以随时把乐思记录在计算机中保存，可随时播放、修改，保持了乐思的完整性、可持续性。
在信息技术环境中学习，通过人机交互、网络信息共享、展示学习作品等内容，为学生创设轻松愉快的学习环境。
教学课题：《春晓》——作曲尝试教材分析：本课选自五年级上册第二单元《古诗新唱》中的创编古诗歌曲《春晓》一课，通过欣赏、创作歌曲《春晓》，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习、创作的愿望。
教学方法：教师引导学生自主探究，通过人机交互、网络信息共享、展示学习作品交流学习。
教学目标：1、通过欣赏《春晓》，感受古诗的意境，通过这种形式让学生理解古文与音乐的新颖结合。
2、乐于运用“音乐大师”软件，为古诗《春晓》谱曲，并与同学交流。
教学重难点：能运用“音乐大师”软件，为古诗谱曲。
教学过程：课前：播放歌曲《读唐诗》。
一、欣赏1、谈话师：刚才播放的歌曲，让你想到的哪些古诗？生：李白的《静夜思》，白居易的《夜雪》，杜甫的《绝句》，骆宾王的《咏鹅》，张继的《枫桥夜泊》，李商隐的《夜雨寄北》，王昌龄的《出塞》，王维的《九月九日忆山东兄弟》。
2、欣赏古诗新唱《春晓》师：古人爱用诗词来表达自己的情感。
诗词是一种音韵的文学，诗和音乐的结合，可以追溯到春秋时代，因祭祀和喜庆的需要，将文学作品配以音乐，即成为真正的诗歌。
春晓-辽海版四年级音乐下册教案
春晓-辽海版四年级音乐下册教案一、教学目标1.熟练掌握歌曲《春晓》的曲调和歌词。
2.了解词曲作者和《唐诗三百首》。
3.增强学生对春季的了解和感受。
4.提高学生的合唱技能。
5.通过诵读和表演，培养学生自信和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：唱准曲调和歌词，培养合唱技能。
2.教学难点：加深学生对春季的了解和感受，提升表演的自信度。
三、教学准备1.教师课前预习课本内容，准备课件、教案、板书等。
2.班级大合唱歌曲《春晓》伴奏音乐。
3.学生在家诵读学过的古诗《春晓》。
四、教学流程1. 学生领会歌曲《春晓》歌词的意思1.听唱《春晓》歌曲，鼓励学生积极表达他们的感受。
2.引导学生学习古诗《春晓》，阅读古诗，帮助学生理解歌曲的意思。
2. 学生学习《春晓》的曲调和和声1.班级大合唱，教授歌曲的主旋律。
2.教授学生如何唱好和声部分。
3. 学生学习《春晓》的表演方式1.学生根据歌曲的情感和意义选择动作和表情。
2.教师进行示范和指导，帮助学生提升表演自信度。
4. 学生学习唐诗三百首和词曲作者1.引导学生阅读《唐诗三百首》中与春季相关的诗歌，并让学生表达他们的感受。
2.让学生了解《春晓》的词曲作者和其背景，以加深对歌曲的理解。
5. 点评和展示1.展示学生的表演和合唱成果，并对不足之处进行点评。
2.鼓励学生积极表现，展示自我。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对《春晓》歌曲的意义和曲调有了深入的了解。
并且在合唱和表演方面也有所提升。
通过在课堂上学习唐诗和词曲作者，学生也对中国传统文化有了更深入的了解。
希望学生能够在今后的学习中，更加积极地探究优秀传统文化的内涵和意义。
《春晓》教学设计—王 彬
湘教版小学音乐四年级下册《春晓》教学设计滨海经济开发区实验小学王彬教学目标1．能充满感情地演唱歌曲《春晓》，感受音乐与诗句的完美结合所表达的诗情画意。
2．在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。
3．在潜移默化中，加深学生对生活与自然的热爱。
教具准备：多媒体、课件、电子琴、教材等。
教学设想：本课以春天为情境主题，让学生模仿春风的歌声，激起学习兴趣，在春风的歌声中穿插古诗《春晓》的朗诵，让同学们感受富有春天气息的绝美意境。
引导学生用不同的声音表现歌曲中不同的力度标记。
让学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境。
教学过程一、激情导入播放课件《春晓》后提问：1.现在是什么季节？2.你从哪里看出是春天？（生答后教师及时评价表扬鼓励）二、重点难点突破1.出示课件：师：在这美丽的春天里，春风姑娘也来到了我们的音乐课堂。
你看：她甩着长长的头发，迈着轻盈的舞步，唱着歌向我们走来了。
2.学唱春风姑娘的歌：（1）师用竖笛吹奏一遍。
（2）师弹琴分两句教唱一遍。
（3）生跟琴声用u轻声模唱一遍。
（4）生用竖笛吹春风姑娘的声音。
三、学习歌词1.师在学生的配乐声中朗诵古诗《春晓》。
师要求学生唱着春风的旋律给老师配乐。
2.出示课件：古诗《春晓》师鼓励学生：采用让学生和老师比赛的形式朗诵古诗。
3.师及时评价鼓励表扬。
四、学习歌曲1.出示课件：完整的聆听歌曲一遍，师给这首歌曲伴舞。
并提问学生：你听了这首歌曲的心里有什么感受？2.再听歌曲一遍：提问：（1）这首歌曲是几拍子的？（2）是什么速度的？（3）这首歌曲与以前学的歌曲有哪些不一样的地方？3．合唱部分节奏处理（1）出示课件：播放第二乐段一遍。
（2）学生自主练习节奏。
（3）师提示注意休止符：0（4）古诗节奏与春风旋律配合：师生互动、生生互动练习。
4.学习第一乐段的旋律：出示课件第一乐段的音乐：（1）先让学生聆听一遍第一乐段。
部编小学音乐四年级《西湖春晓》杜凯PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
贺绿汀，是中国著名作曲家、音乐家。 他共创作了3部大合唱，24首合唱曲，近百首歌曲， 6首钢琴曲，6首管弦乐曲，10多部电影音乐，还 出版有《贺绿汀音乐论文选集》。他的歌曲《游 击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》，在抗日 战争期间流传海内外，至今仍是音乐会和歌咏活 动中的伟唱曲目。 他的器乐作品以钢琴独奏《牧
西湖 （பைடு நூலகம்江省杭州市西湖）
西湖，位于浙江省杭州市西面，是中国大陆首批国家 重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。它是中国 大陆主要的观赏性淡水湖泊之一，也是现今《世界遗 产名录》中少数几个和中国唯一一个湖泊类文化遗产。 西湖三面环山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千 米，南北长约3.2千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤 山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外 西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面， 苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个 小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的 保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、 三堤、五湖”的基本格局。
童短笛》、《摇篮曲》，管弦乐曲《森吉德玛》、 《晚会》最为著名。其中《牧童短笛》在1934年 亚历山大·齐尔吕举办的“征办中国风味的钢琴曲” 活动中获第一名。他的电影配乐在30年代曾名声 大作，他配乐的电影有《风云儿女》、《十字街 头》、《马路天使》等。影片中的插曲《春天 里》、《四季歌》、《天涯歌女》至今仍家喻户 昴，久唱不衰。
《春晓》优秀说课稿
《春晓》优秀说课稿《春晓》优秀说课稿1活动目标1、欣赏古诗描绘的雨后清晨的春景，感受诗歌的意境。
2、理解古诗大意，有感情地朗诵古诗。
3、能用自己的语言表达古诗的大意。
活动准备课件、幼儿用书、背景音乐、《春晓》网络视频。
活动过程一、情景导入。
――师：春天是什么样子的？――教师引导幼儿根据生活的经验，大胆地表达自己的看法。
――教师小结：春天是万物复苏的季节，小树发芽了，小草变绿了，花儿都开了，春雨沙沙地下，滋润着大地。
二、古诗学习。
――古代诗人孟浩然，也看到了这个美丽的景色，他用一首古诗把它记录了下来，我们一起来欣赏。
――教师播放《春晓》网络视频，请幼儿说一说看到了什么？――教师结合视频画面解说古诗的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到处都听到鸟的叫声。
昨天夜里传来刮风下雨的声音，不知道花朵被打落了多少？――教师解释个别词汇大意：春晓：春天的清晨。
晓，指天刚亮的时候。
不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。
啼：鸣叫。
闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声。
夜来：夜里。
――教师引导幼儿理解古诗的意境，感受诗歌的情趣。
（诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱）――教师带领幼儿有感情地诵读古诗。
――教师带领幼儿边做动作边朗诵古诗。
三、分享感受。
――请幼儿说一说这首古诗的大意，分享学习这首古诗的感受。
活动应变这首古诗，大多数的幼儿在家的时候都已经会背诵，但是基本不理解古诗的大意，本节课的重点在于让幼儿理解古诗的意境。
活动延伸引导幼儿将古诗的.美景画下来。
区角活动美工区：提供蜡笔、白纸等，鼓励幼儿根据古诗《春晓》的意境画一画春天的美景。
环境创设主题墙展示区：展示幼儿绘画的春景图。
家园同步1、鼓励幼儿背诵诗歌，并说说诗歌的大意。
2、春天，带领幼儿到大自然感受春天的气息。
随机教育幼儿园可以组织春游，让幼儿零距离感受春天。
《春晓》优秀说课稿2【说教材】说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。
《春晓》(谷建芬作曲)
《春晓》（谷建芬作曲）课型：小学音乐（合唱教学）年级：五年级第二学期教材：自选教材执教者：象山文峰学校钱颖教材分析：歌曲《春晓》是由著名作曲家谷建芬近年所创作的《新学堂歌》中的其中一首，歌词来源于唐朝诗人孟浩然的五言绝句《春晓》。
歌曲为带再现的三段体结构，七声宫调式。
第一乐段有四乐句组成，在结构上具有起、承、转、合的特点，旋律主要以级进和小跳为主，节奏轻快平稳；中段是由衬词“啦”构成的一个二声部乐段，跳进旋律，切分和附点八分节奏，使音乐显得更为活跃，音乐形象较第一乐段更为鲜明可爱；第三乐段为第一乐段的变化再现，尾声乐句在节奏上拉宽，既和诗歌的意境相吻合，又具有诗歌吟颂的韵味。
整首歌曲旋律质朴，简洁上口，歌词多为一字一音，整首歌曲既蕴藏着诗歌所表现的春天的美丽意境，又充满了童趣。
教学目标：1、学生能用轻快、和谐的声音演唱歌曲《春晓》；并乐于同伙伴、老师一起通过听、唱、吟颂、创编等音乐实践活动，合作表现春天的美妙声音，表达对春天的热爱之情。
2、在教师的引导下，学生能从古诗的写作章法入手进而去主动发现并理解歌曲的结构段落，初步了解诗歌和音乐两种艺术形式间的内在联系。
3、继续培养学生在二声部演唱中的听、辨、即时调整自己音色、音量等合唱综合能力。
教学重、难点：重点：1、学生能用轻快、和谐的声音表达诗歌及歌曲中所描绘的春天的美丽意境。
2、学生能初步理解古诗和歌曲中所蕴藏的起、承、转、合的创作结构。
难点：1、歌曲中的二声部教学。
2、学生用起、承、转、合的结构创编集多种艺术形式为一体的《春晓》。
教学过程：一、起（意境导入）1、师生合作模拟表现春天的声音。
1）师：春天的声音是美妙的，在下面一段音乐中你听到了哪些有关春天的声音？2）师生共同聆听无伴奏合唱《春晓》（陈怡作曲）片段。
生回答，并也用声音来模拟有关春天的声音。
3）师生合作共同表现春天的美妙声音。
师：春天的声音是什么呢？是春风掠过田野的脚步声；（生模拟）是飘飘洒洒的春雨声（生模拟）；是潺潺流动的小溪声；（生模拟）还是小鸟在春风中的歌唱声。
歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇）
歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇）歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇） 作为⼀名⼈民教师，通常需要⽤到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和⾏动⽅案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是⼩编帮⼤家整理的歌曲《春晓》优秀教案（精选6篇），欢迎⼤家分享。
歌曲《春晓》优秀教案1 【教学要求】 １、通过这⾸古诗的学习，让学⽣领略感受春天⾬后的⼀种美，培养学⽣热爱⼤⾃然的感情。
２、认识本课⽣字：晓、眠、闻；能说出诗歌⼤意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。
３、启发⼉童的想象，感受风吹花落的画⾯，培养⼉童的想象⼒。
【教学课时】 ⼀课时。
【教学过程】 ⼀、复习旧课，导⼊新课 ⼩朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到⼤地。
⼈们常说：“冬去春来”、“⼤地回春”。
春天来了，草⼉青了，花⼉红了，⼤家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？ 前⼏天，陆⽼师教的⼏篇课⽂，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花⼉怎么样？ 复习《春之消息》。
先⼥⽣齐读，最后⼀句男⼥⽣齐读。
复习《迎春花》。
指名⼥⽣读，最后⼀句男⼥⽣齐读。
过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花⼉举着⼩喇叭，许多的花⼉也跟着⼀朵⼀朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给⼤地带来美。
从古到今，许多⽂学爱、诗⼈都来赞美春天。
去看春天，你们不是⼀年级的时候，陆⽼师教了你们６⾸写春天的诗，还记得吗？ 复习古诗： １、《鸟鸣涧》 ２、《寻胡隐君地》 ３、《惠崇春江晓景》 ４、《忆江南》 ５、《村居》 ６、《春游湖》 导⼊新课：这⼀课我们再来学习⼀⾸写春天的古诗，喜欢吗？题⽬是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表⽰太阳升起来了，天亮了。
）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的⼀种情境呢？ ⼆、范读全诗 三、导读 结合教学：眠睡眠冬眠 闻听到（下⾯是⽿朵，在门⾥⾯听到） 四、⾃读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪⼉不懂） 五、开⽕车读 六、创设情境，体会诗的意境 春的早晨是怎样的情境，刚才⼤家通过学学想想，读读，已经懂了⼀点，为了把整整⼀⾸诗弄懂，下⾯请⼩朋友做诗⼈好吗？ 描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花⼉，当夜晚来临，你这位诗⼈读书写诗累了，就睡了。
春晓-辽海版四年级音乐下册教案
春晓-辽海版四年级音乐下册教案
课程背景
本课程为辽海版四年级音乐下册的一节课，主要涉及古诗《春晓》的欣赏和音乐教育。
教学目标
1.能够正确朗诵古诗《春晓》
2.能够理解古诗《春晓》中的意境和情感
3.能够在音乐的引导下自如地表达情感
4.培养学生的音乐素养和审美能力
教学内容
1.热身活动：拉伸运动，放松身体
2.引入：播放乐曲《春之声》，让学生感受音乐中的春天气息
3.诗歌朗诵：教师指导学生正确朗诵《春晓》，并结合诗歌的意境进行讲解
4.活动1：学生分组，自行创作一幅春景画，画面要表现春天的气息和意境
5.活动2：学生选择自己喜欢的音乐，根据画面创作出一段表现春天气息和情感的舞蹈，可借助音乐进行编排
6.结束：教师和学生进行互动交流，分享自己的作品和感受，并总结课程内容
教学重点和难点
•重点：诗歌的朗诵和教学，学生的舞蹈表现
•难点：如何正确把握古诗《春晓》中的情感和意境，如何在音乐的引导下自如地表达情感
教学方法和手段
•方法：情景教学法、互动式教学法、探究式教学法
•手段：课堂演示、音乐播放、小组活动
课后练习
1.完成春景画和舞蹈编排
2.借助音乐自行练习舞蹈，可以录像上传到学习平台或与同学分享
参考书目
1.辽海版四年级音乐下册教材
2.《春晓》古诗原文和注释
总结
通过本节课程的学习，学生能够更好地感受到春天的气息和情感，掌握正确的诗歌朗诵方法，提升自己的舞蹈表现能力，同时也增强了学生的音乐素养和审美能力。
教师在本次课程中采用了情景教学法、互动式教学法和探究式教学法，为学生营造了良好的学习氛围和互动环境。
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2.自己查找一首歌词中有 古诗的歌曲，并运用 “柯达伊手势”演唱歌 曲的简谱。
谢 谢 观 再 赏
见！ຫໍສະໝຸດ 花落知多少。春眠不觉晓
春天的夜晚睡得特別香甜，连天 亮也察觉不到。
处处闻啼鸟
到处都听得见鸟儿的叫声
夜来风雨声
想起夜里听到的风雨声
不知花儿又被吹落了多少
花落知多少
跟着伴奏 来唱《春晓》吧！
春 晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。 夜来风雨声，
花落知多少。
感 受 在 春 歌 天 曲 中
课后作业
春 晓
唐 孟 浩 然
·
学习目标
1.识唱《春晓》的简谱；
2.学会“柯达伊手势”，并熟练的将 其应用到识唱简谱中去；
3.理解《春晓》的歌词意境； 4.能够准确并有感情的演唱《春晓》这首歌曲。
柯达伊手势
让我们来回顾一 下“柯达伊手势 吧！
柯达伊手势
春 晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。 夜来风雨声，