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八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）
八年级上册语文《中国石拱桥》教案八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。
(2)、抓住关键文体特点进行教学。
(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。
八年级语文上册学教评一致性教学设计中国石拱桥
八年级语文上册学教评一致性教学设计中国石拱桥三：抓住特点，找说明方法环节四:课堂小结环节五:学以致用二、自主探究：（一）初读课文，思考：1.本文是一篇什么样的文章?（学生思考，抢答完成）板书明确：文体：说明文（多媒体出示说明文的概念，教师讲解）2.本文的说明对象是什么?（学生思考，抢答完成）板书明确：说明对象：中国石拱桥3.3分钟快速阅读课文，在文中画出中国石拱桥的特征的词句。
特征：历史悠久形式优美结构坚固（二）再读课文，把握文章结构跳读课文，圈画关键句子，列出文章提纲，说出文章的层级结构。
三、合作探究重点研读课文第4-8段·1.本文以赵州桥，卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它们体现了中国石拱桥的什么特点。
2.老师讲解的说明文中常用的说明方法及其作用。
3.再读课文第4-8段：第4-8段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。
请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法，批注其作用，然后小组交流。
（多媒体出示说明方法：列数字，引用，打比方，分类别，下定义，作比较，摹状貌等）学生讨论，代表发言。
四、小结同学们，这节课我们一起了解了中国石拱桥的悠久历史，欣赏了它的优美形态，同时也对说明文有了更深的理解，下节课我们在一起去探究中国石拱桥取得成就的原因和发展。
五、作业运用所学的说明方法，介绍“我们的教室”，写一段300字的小短文。
说明对象,能找到中国石拱桥的特征的词句。
能说出文章层级结构。
能找到运用说明方法的句子，并在小组讨论交流中学会说明方法的作用。
学生能运用所学的说明方法进行写作。
板书设计说明对象:中国石拱桥说明方法:列数字举例子摹状貌作比较打比方教学反思。
部编版八年级语文(上)第五单元说课稿
部编版八年级语文（上）第五单元说课稿《中国石拱桥》说课稿一、教材分析《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。
在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、对教法及学法的处理教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：1、学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
部编版八年级语文《中国石拱桥》教案最新
部编版八年级语文《中国石拱桥》教案最新众所周知，兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生如果能够培养好自身对所学科目的兴趣将会对学生的学习带来很大的帮助。
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部编版八年级语文《中国石拱桥》教案最新茅以升教学目的：1、初步认识说明文及与记叙文的区别;2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性;3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学重点：1、理解并说出中国石拱桥的特点;2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性;2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
教学课时：两课时教材分析：《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。
在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
教学过程：第一课时一、介绍新的文体—说明文1、以说明为主要表达方式。
2、事物、事理说明文。
说明文的说明对象。
有事物的形状、构造、类别、特点、功能;事物的含义、原理、关系、演变等。
3、说明文的说明方法根据具体内容、写作目的来选用。
下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表和引资料。
《中国石拱桥》精品教案 2022年部编版语文八上
17 中国石拱桥课题中国石拱桥课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的根本情况。
2.了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
过程与方法1.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。
2.学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。
情感、态度与价值观1.感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。
2.培养学生献身科学的志向和务实的精神。
课前预习作者简介茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父〞。
主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
他还参与设计了武汉长江大桥。
著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。
写作背景写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益兴旺而长足开展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成局部，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
〞从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
读准字音弧．形〔hú〕拱．桥〔ɡǒnɡ〕推崇．〔chónɡ〕匀称．〔chèn〕洨．河〔xiáo〕桥墩．〔dūn〕河堤．〔dī〕混．凝土〔hùn〕漳．州〔zhānɡ〕饮涧．〔jiàn〕惟妙惟肖．〔xiào〕张鷟．〔zhuó〕辨清字形理解词语长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。
雄跨：威武雄壮地跨越。
雄姿：威武雄壮的姿态。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】篇二【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的基本特征，理解文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步使用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】1、理解文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的使用及学生丰富想象力的培养。
教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49 页单元提示第二段“表达方式”这个话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各使用了哪种表达方式：(1)今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。
(2)这是一个质量上等的好苹果。
(3)它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
(4)这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊!(5)这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300 克，属红富士超大型果种。
3、学生把教材翻到第92 页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。
二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。
三、预习交流1、寻访文朋字友。
各小组在各自板块上展示预习时自选的6 个字或词，然后轮流给出展示理由。
2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况实行交流，教师即时指导。
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
b．打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了石拱桥形式上的基本特征。
c．引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特；“初月出云，长虹饮涧”是引用又是打比方，形象准确地说明了其形式优美的特点。
d．摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
1、 注音：
拱桥：gng郦道元lì惟妙惟肖：xiào
张鷟zhuó 洨河：xiáo饮涧：jiàn匀称 ：yúnchèn
2、 解词：
巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3、 回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实（生动）
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。
2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。
3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。
教学重点：
掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。
（第9段）：中国石拱桥取得光辉成就的原因
第三部分（第10段）：中国石拱桥现如今的发展
g、卢沟桥的艺术价值
h、卢沟桥的历史纪念意义
i、中国石拱桥取得成就的原因
j、解放后中国石拱桥的新发展
明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展（由一般到个别）
三、理解说明对象的特点：
1、集体朗读1、2段，讨论明确。（形式优美、结构坚固）
2、中国石拱桥的特点？（历史悠久、分布广泛、形式多样）
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
四、讨论：
试从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。
1、抓住特点，揭示本质。
2、条理清楚，层次分明。
人教部编版八年级语文上册第五单元第18课《中国石拱桥》教案
1.提出开放性问题，引导学生主动思考，激发探究欲望；
2.鼓励学生提出疑问，及时解答，帮助学生解决问题；
3.通过实践活动和小组讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
五、成果分享与总结
1.学生通过小组讨论、实践活动等方式，分享学习成果；
2.教师点评，总结本节课的学习要点，强调石拱桥在建筑和文化中的价值；
6.成果分享：小组代表分享讨论成果，全班交流，共同提高。
7.总结回顾：梳理本节课所学内容，强调石拱桥的知识点，巩固记忆。
五、教学难点解析
1.石拱桥的力学原理和建筑工艺；
2.石拱桥在历史和文化中的重要地位；
3.如何运用批判性思维分析石拱桥的价值和意义。
在教学过程中，关注学生的理解程度，适时调整教学方法和节奏，确保学生能够透彻理解本节课的核心内容，突破教学难点。
-学会运用批判性思维，从不同角度评价石拱桥的价值。
举例解释：
-对于石拱桥的力学原理和建筑工艺，教师可通过图片、模型或动画等教学资源，形象直观地展示给学生，以便于他们理解；
-针对文章中的专业术语和古汉语表达，教师可进行解释和举例，帮助学生克服阅读障碍；
-通过引导学生探讨石拱桥背后的历史文化背景，使学生认识到石拱桥不仅是建筑作品，还承载着丰富的历史和文化内涵；
2.理论介绍：讲解石拱桥的基本概念、重要性和应用，使学生了解其在建筑史上的地位。
3.案例分析：展示具体石拱桥案例，让学生直观感受石拱桥在实际中的应用，并分析其原理。
4.小组讨论：将学生分组，针对石拱桥的相关问题进行讨论，鼓学生提出观点，培养批判性思维。
5.实践活动：进行简单的石拱桥搭建实验，让学生在实践中加深对石拱桥原理的理解。
本节课将带领学生了解中国石拱桥的相关知识，感受石拱桥所蕴含的丰富文化内涵，同时提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。
人教部编版八年级语文上册 第五单元 18 中国石拱桥【名师教案+集体备课】
18 中国石拱桥【教学目标】1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。
2.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。
3.结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。
4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。
2.整体感知文章结构，梳理说明顺序。
【教学过程】一、营造意境，导入新课“门前大桥下，游过一群鸭”里有我们快乐的童年；“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中是陈与义豪迈的家国情怀。
桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。
“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。
（板书：中国石拱桥茅以昇）【设计意图】桥在生活中很常见，在中国画和中国诗歌里却是一种诗意般的存在。
所以，在客观认识“桥”，尤其是了解中国石拱桥的智慧之前，先营造一种诗意的氛围，以此激发学生对桥的兴趣，更好地导入课文的学习。
二、初读感知，认识“中国石拱桥”1.预学展示（1）作者简介。
茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。
中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。
著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。
（2）字词积累。
（3）说明文的相关知识。
①说明文的分类：事物说明文、事理说明文。
②说明文语言：准确性、严密性/生动性、形象性。
③说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由主要到次要……）。
④说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表。
2.整体感知设问1：题目是《中国石拱桥》，很明显，这篇文章的说明对象是什么？预设本文的说明对象是“中国石拱桥”。
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37 4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
第18课《中国石拱桥》说课稿-部编版语文八年级上册
中国石拱桥说课稿尊敬的评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手，今天给大带来的说课内容是茅以升先生的《中国石拱桥》下面，我将从以下几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国石拱桥》选自部编版八年级上册的第五单元，本单元所选课文基本上都与建筑园林，名胜古迹有关。
阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。
从全文结构来看，这篇文章采用了总述和分说相结合的方法，条理清析，井然有序。
二、教学目标根据《新课程标准》知识与能力、过程与方法、情感-态度-价值观三维目标的要求，我将本课的教学目标界定为如下几个方面：（1）熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络。
（2）把握两座石拱桥的结构并品味它们的特色。
（3）掌握说明文的说明方法和语言风格。
三、教学重难点根据我对教材的理解和教学目标的设定，我确定的本科重点是：把握石拱桥的特征，品味说明文的语言风格。
而难点是：掌握多种说明方法，并尝试运用。
四、教学方法新课程理念指出，教师是学习的主导，学生是学习的主体。
语文教育中教师要注重培养学生自主学习的能力，为学生的自主学习提供良好的分为，才能真正做到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。
基于此，再结合本文的特点，本课的教学方法主要为，朗读法，画图法，合作交流法。
这些方法将在我的教学过程中得到体现。
下面进入到我此次说课的重点环节，来说一下我对教学过程的认识五、教学过程在这个环节，我设计了如下几个部分，先来看创设情境，导入新课我是这样设计的：提到桥，大家也许会想到《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，这样的诗句让我们的脑海中浮现出一座烟水环绕的淡雅之“桥”，又或如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，则给我们描绘了一幅幽凉寂静的月夜图，图中那闻名天下的扬州二十四桥也给人一种清幽之美，而“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
最新 部编人教版八年级语文上(全册)第五单元-17 中国石拱桥
《中国石拱桥》教学设计——基于翻转课堂模式的语文味教学探究课【教学设想】翻转课堂+语文味：在智慧教室的网络和平板电脑支持下，应用微课和“爱学派”平台辅学，进行基于翻转课堂模式的语文味教学探究课，在自主、合作、探究中培养语文核心素养。
部编教材《语文》坚持“守正创新”方向，注重积累和感悟，强调生活实践。
学习八年级上册第五单元的《中国石拱桥》，可以围绕“广州的桥”的话题，结合课本上“我们的互联网时代”和“身边的文化遗产”这两个综合性学习专题活动，在自主、合作、探究的过程中，培养语文学科核心素养：语言的建构和运用，思维的发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。
从活动形式方面来看，这种“学习知识在课外，内化知识在课堂”的学习方式，具有“翻转课堂”的课型特征。
从教学内容方面来看，语文核心素养的在课堂的渗透落实，与“语文味”教学提倡的“一语三文”——语言、文章、文学、文化相契合。
【教学模式】教师一次备课后创建学习任务单和学习资源，推送前置学习任务。
学生在北京四中网校的“爱学”平台上完成课前自主学习，整理反馈。
教师获取学情，进行二次备课。
教师依据学情形成生成性教学目标，调整教学内容，调整教学活动，增强教学针对性。
【教学目标】一语三文+核心素养1.知识与能力（1）积累和揣摩词语，熟悉说明文的语言特点，培养语言的建构与运用的核心素养。
（语言）（2）梳理文章中引用的资料，厚实学生的文学底蕴。
（文学）（3）掌握文章结构、说明对象、说明对象特征、说明顺序和说明方法，促进思维发展与提升。
（文章）2.过程与方法（1）通过综合性学习活动，布置学生搜集整理资料绘画作品或制作PPT，小组合作展示交流，让学生深入了解说明对象。
（2）遵循“先学后教，以学定教”和“个性化学习”翻转课堂模式，通北京四中网校的“爱学”和“爱学派”平台，把现代信息技术与语文教学内容有效整合，激发学习兴趣。
3.情感、态度与价值观（1）了解中国石拱桥的发展历史和世界地位，培养文化传承与理解的核心素养。
八年级上册语文中国石拱桥教案
八年级上册语文中国石拱桥教案八年级上册语文中国石拱桥教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的八年级上册语文中国石拱桥教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级上册语文中国石拱桥教案1教学目标：1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
3、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点：1、列举典型事例，说明事物的特点。
2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。
教学难点：1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。
2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。
教学时数：一课时第一课时教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课同学们，大家知道什么是说明文吗?它跟记叙文有什么差别呢?我们学过了哪些说明文?请一位同学回答。
……桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。
作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。
(教师出题)洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)2.学生口头补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。
部编版八年级上册语-第18课《中国石拱桥》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国石拱桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过石拱桥？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索石拱桥的奥秘。
4.培养学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题；
5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论，分享观点，提高表达与倾听能力。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，培养具备独立思考、审美情趣和传承文化的社会主义建设者。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-了解石拱桥的定义、分类及其历史发展，掌握赵州桥和卢沟桥的特点与艺术价值；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了石拱桥的基本概念、结构特点、历史意义和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重我国优秀的传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.课后习题：针对本课知识点，设计相关习题，巩固所学知识。
本章节内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解我国石拱桥的历史和文化，提高学生的语文素养和审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升学生对中华优秀传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感和文化自信；
2.培养学生的阅读理解能力，提高对说明文的鉴赏与分析水平；
中国石拱桥_教学设计新部编版张孝纯
精选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan教师学科讲课方案[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选讲课讲课方案设计| Excellent teaching plan《中国石拱桥》讲课方案张孝纯【讲课假想】一、在学习《中国石拱桥》从前，学生固然接触过一些带有说明性质的课文（如《人民英豪永久长存》等），但都没有提出过说明文的讲课要求；上一单元的“知识课文”《描述和说明》，也仅就“描述”和“说明”两种写法以及说明文中的描述同记述文中的描述的差异，作了最简易的界说；下一单元的“知识课文”《说明事物要抓住特点》，才对如何写说明文作了较详细的解说，但那是学生在学过本单元和下单元的六篇说明文此后才能较好理解的。
（本地方说的“知识课文”和单元的课文，系依据校订从前的课本说的）因此，本文的讲课在语文知识和能力上的要求不宜过高，只宜使学生在“温故” 的基础上对描述和说明的差异以及说明文中的描述要为说明服务有进一步认识，并且初步懂得说明事物要抓住特点，说明较复杂的事物要分成几方面按必定序次写，也就可以了。
（但在上述要求范围内，训练的力度要强些。
）关于个别程度较高的学生，可以经过其余讲课渠道和组织形式，因材施教，以满足他们的较高要求。
二、“文道一致”的原则，是语文讲课的首要原则。
本文固然名为《中国石拱桥》，但绝非但是客观地介绍我国的石拱桥而已，恰巧相反，它不仅在字里行间洋溢着并且用整段文字表达出爱国主义精神和民族骄傲感以及对我国社会主义制度和人民政府的歌颂。
这是本文主旨的重要构成部分，千万不可以忽视。
我不卑不亢地主张：我们所说的培育学生听、说、读、写的能力，实质是培育学生用马列主义的立场、看法、方法和无产阶级、人民大众的思想感情来进行听、说、读、写的能力，使学生把读书与做人、写作与做人、说话与做人、听话与做人联合起来。
部编版八上《18中国石拱桥》一等奖教案
部编版八上《18中国石拱桥》一等奖教案教案：中国石拱桥
学科：语文
年级：八年级
教材版本：部编版
课时：一课时
教学目标：
1.了解中国石拱桥的发展历史和特点。
2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3.能够运用所学知识进行文化传承和创新。
教学重点与难点：
重点：理解并记忆中国石拱桥发展的历史和特点。
难点：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，引导他们运用所学知识进行文化传承。
教学准备：
1.多媒体设备（投影仪或电视机）。
2.图片资料。
3.学生提前复印好的课文。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.教师展示一张中国著名的石拱桥图片。
引发学生对石拱桥的兴趣。
2.提问：大家知道中国著名的石拱桥有哪些？你们喜欢石拱桥的哪些特点？
Step 2：阅读与理解（10分钟）
1.学生课前已经复印好了课文《中国石拱桥》,教师向学生介绍一下这篇课文的主要内容。
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中国石拱桥学习目标1．初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。
学习本文平实而准确的说明语言。
2．学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
课时计划2课时学习过程学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
★激情导入“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
我们可以毫不夸张地说，几乎自从有了人类，就有了桥。
在我国，我们的祖先发挥了他们的聪明才智，建造了各种各样的桥梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的赵州桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。
今天这节课我们就来了解桥的一些特点。
★自主探究一、基础梳理1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
弧．形(hú)拱．桥(gǒng)匀称．(chèn)张(zhuó)惟妙惟肖．(xiào)推崇．(chóng)和谐．(xié)桥墩．(dūn)洨．河(xiáo)饮涧．(jiàn)2．记住重点词语的词义。
巧妙绝伦：(方法或技术等)灵巧高明，超乎寻常，没有可以相比的。
和谐：配合得适当和匀称。
惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。
肖，相似。
匀称：均匀，比例和谐。
推崇：十分推重。
古朴：朴素而有古代的风格。
3．作者简介茅以升(1896—1989)，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
被誉为“中国桥梁之父”。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
4．说明文文体知识(1)说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同，分为事物说明文，如《中国石拱桥》和事理说明文，如《大自然的语言》；根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同分为平实说明文，如《地球是圆的吗》和生动说明文，如《看云识天气》。
(2)说明事物要抓住事物特征。
特征是一事物区别于其他事物的标志。
(3)说明顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。
①时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序。
②空间顺序：即按照事物的空间存在形式，从外到内，从上到下，从前到后，由远及近等。
③逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，从人们认识事物的过程来安排说明顺序。
事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。
逻辑顺序通常包括下面几种情况：a.从整体到部分；b.从原因到结果；c.从特点到用途；d.从主要到次要；e.从概括到具体；f.从现象到本质。
学法指导一：【把握说明对象三法】①看题目或首尾段；②抓段首、段尾关键句；③归纳总结。
注意：事物说明文的题目一般是说明对象，事理说明文一般在开头或结尾的总结句交代说明对象。
学法指导二：【概括说明对象特征四法】①从文题入手概括；②从开头结尾段概括；③由段意归纳整合特征；④验证答案要点。
注意：尽量用原文中的原词与原句作答。
学法指导三：【辨析说明顺序方法】1．说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2．从说明对象入手判断。
3．从语言标志入手找出。
4．从文段大意入手分析。
(4)说明方法。
常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释，摹状貌，引用等。
采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。
(5)说明文的结构：常用的有并列式、连贯式、递进式、总分式。
(6)说明文语言特点：准确性、严密性是说明文语言的先决条件，在此前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
二、整体感知1．学生自读课文，思考以下问题。
(1)本文的说明对象是什么？它有什么特点？【交流点拨】本文的说明对象是中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：历史悠久、形式优美、结构坚固。
(2)课文主要介绍了哪几座桥？【交流点拨】课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。
2．再读课文，概括石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
【交流点拨】石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相连，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
3．课文最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。
【交流点拨】①我国石拱桥取得光辉成就的原因。
②我国桥梁事业的新发展。
【小结】文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
★合作探究三、文本感知小组讨论本文的说明顺序。
1．指名读第一、二段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？【交流点拨】写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。
2．默读第四、五段，列出层次，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？【交流点拨】作者在说明赵州桥时，运用了从概括到具体的顺序。
3．指名读第六段，提问：这一段写卢沟桥是按什么顺序写的？【交流点拨】由整体到局部。
4．要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
提问：这是按照什么顺序说明的？【交流点拨】按时间先后顺序进行说明的。
5．小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？【交流点拨】本文在安排说明顺序时，是按照由一般到特殊、先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是按照由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。
这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
四、品析语言思考、研讨下列问题。
(多媒体投放)1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词，去掉行吗？)【交流点拨】不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
学法指导四：【举例子的作用分析方法】1．举例子的特征：为了说明事物的情况或事理，有时先从道理上讲，不太理解，这就需要举通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
2．作用：使文章更具体，更有说服力，更好地说明了事物的特征。
3．标志：“例如”，“以什么为例”，“如”等标志性词语。
4．格式：举……例子，更真实具体地说明了……的……特征，增强了说服力。
2.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去？“形式优美”“结构坚固”能否调整顺序？)【交流点拨】“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观，再说功能，符合人们的认知规律。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．．．最早的石．．是有记载的．．建成于公元282年，可能拱桥了。
(加点的词能否去掉？)【交流点拨】“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
4．我国的石拱桥几乎到处都有。
(“几乎”去掉行吗？)【交流点拨】“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
5．(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算．．．．是世界上最长的石拱。
(“当时可算”能否删去？)【交流点拨】“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
【教师总结】说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。
因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
6．找出本文用到的说明方法(多媒体展示)。
【交流点拨】(1)引用——唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
(2)列数字——赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
(3)打比方——我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
(4)摹状貌——这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
(5)作诠释——每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。
★随堂演练五、总结拓展本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
【附：板书设计】★教学反思这节课的成功之处在于：不足之处在于：。