如何提高语文教师教学魅力论文

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提升语文教师的教学魅力

一
任文梅
‘ 广有羽翼的校长 ’ 而又 ‘ 常微笑 ’始终微笑着，、态度很温和‘ 以至虑及
母校前途，然至于泣下 ’ 是她；在 ‘ 政府前遇害 ’ ‘ 能如是之黯也而执时竞从容 ’ 的也是她～刘和珍君，一位天性善良、温和、壮又好的女性；一位向往光明、求真理的进步学生；位在困难挫折袭来时勇毅乐观，追一暴虐死亡降临时从容不迫，为了中国而死的中国青年 ’ ‘ ，先生他敬诉不能，欲哭无泪，内心充满了悲怆和慈爱，他为他学生的早逝而悲，更为这
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基础教育
提升语文教师的教学魅力
鹤壁机电中专
教师的魅力来自于他的学识修养、语言感染力以及人格的吸引力。如果每位语文教师都像艺术大师那样注意自己的表现，发挥语文教材中的审美情趣，建立起自己独特的具有较强审美意识的教学风格，学生定会被教师的魅力吸引，从而激发思维活动，提高语文学习的效果。那么，如何提高语文教师的教学魅力呢？语文教师要有较高的文学艺术修养语文离不开文学。虽然文学不等于语文，语文课也不是文学课，但我们要教给学生的语文知识终究还是由一篇篇文学作品引发而获取的。如果语文教师具备了比较强的文学艺术修养，么他的教学就如室那中养有兰花，发出一种不可抗拒的艺术魅力。散文学艺术修养体现在教学中，际上是一种再创造的过程。 “ 贵实文独创 ” 教师要引导学生去发现、，去感受艺术作品中的言外之意，到文得学艺术的熏陶和教育。例如，荷花淀》教《这篇课文，小说第一段小院夜景的描写，了介绍故事发生的时间、除环境、人物之外，还有什么含义呢？就需要教师从艺术的角度去发掘。联系全文内容就可以发现，这这时的夜景清新、宁静，此刻的人物纯朴、可爱，不是一般的介绍描写，都这是一幅温馨的家庭生活图。月亮” “ “ 、女人” “ 、怀里跳跃着” 柔滑修的“ 长的苇眉子” 处处透出一种诗情画意，，这样美好的生活被强盗所破坏，任何人都不会答应，就连柔弱温顺的妇女也会拿起枪杆，变成勇敢的战士。开头这种柔美意境的描绘，与后面奋勇杀敌的场景造成了一种巨大的反差，一柔一刚，形成了鲜明的对比，为深刻地揭示课文主题做了极佳的铺垫，既能使英勇杀敌的妇女形象丰满，又能表现对日本侵略者强盗行径的揭露，的艺术表现力不同于血淋淋的控诉，有一种中华儿它具女保家卫国的战斗美。文课文有不少优秀的小说，语如果教师对这方面的知识有较高的造诣，么在讲课的时候就会游刃有余。不仅小说如那此，即使是令学生生畏的议论文，如果教师精心设计导人语，如果教师常常出口成章，名言片段不离口，那么学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师，知识。崇拜在各门学科中，语文课的综合性最强，内容覆盖面最广，所以语文老师就应该广闻博记，为一个 “ 家，到了杂而有章，成杂” 做在教学中才能从容自如。当代的中职生思想活跃，知欲强烈，师不能以长者自求教居，足于已有的知识。从国际国内重大新闻到科技最新成就，满从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只要更多地引入时代的活水，就能激活课文中蕴含的艺术生命力，愁学生不喜爱您的语文课何

做有魅力的语文教师论文

做有魅力的语文教师人们都说，教师是人类灵魂的工程师。

看起来，似乎是对教师的一种赞扬，但我认为这更是对教师的一种要求！作为一名语文教师，更对学生的人生启蒙起着关键性的作用。

而一个教师打动学生心灵的是什么？是教师的魅力！所谓魅力，就是对人的吸引力。

文章有魅力，读者就愿多读；人有魅力，别人就愿与之交往；教师有魅力，学生就愿多亲近，愿聆听其教诲。

《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。

”一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。

古往今来，大凡有成就的教育家，无不是有魅力的教师。

被誉为万世师表的孔子是有魅力的。

虽然，他的一生大多在游历或流亡中度过。

但是，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴他。

即使在他死后，学生们还在他的墓旁搭起草房，守孝三年。

由此可见，教师对学生的影响是潜移默化的，而且教师的魅力指数越大，影响也越大。

教师只有不断提升自身的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，从而增强学习的信教师应该从人格、学识、语言等方面修炼自己的魅力。

首先，一个有魅力的语文教师，要具备高尚的人格教师的言行，时刻感染着学生。

一个有魅力的教师，始终是学生关注的焦点。

俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。

”教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。

“德高为师，身正为范”是对教师职业道德完整而具体的诠释。

首先，教师对教育事业要充满热爱之情。

其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。

“经师易得，人师难求。

”我们要加强自身修养，严格要求自己。

而素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。

拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。

“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”便是我们致力追求目标。

让语文课充满魅力论文

让语文课充满魅力怎样让每一节语文课富有活力，充满魅力，让学生在课堂上有”如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育，这历来是语文课追求的最高境界。

那么，怎样在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，让学生自觉去欣赏祖国的语言美，陶醉于语言艺术的意境之中，我想应把握下面几个环节：一、导语美要使语文课充满魅力，开就必须打动学生，吸引学生的注意力。

俗话说：”良好的开端，等于成功的一半”。

教育实践告诉我们”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。

”在课文导入上要做到：1、自然，紧扣题意，切中要害。

2、灵活，形式多样，方法多变。

3、新颖，不落俗套，有趣好奇。

为达到此目的，教师必须采用各种手段去刺激学生视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。

例如在讲陶渊明的《古诗十九首》中的《归田园居》等诗歌时，教师可不妨这样开头：”政治人物在唱戏，你方唱罢我登场；知识分子在扮酷，名士风流个性张；庶民百姓在喊天，白骨露野千里荒。

——这就是汉末魏晋南北朝的众生相，乱世出英雄，曹操当之无愧；乱世出隐士，陶渊明最得风流；乱世苦众生，不过众生之苦得到了文人的同情，伤乱世、感人生，于是人民的血泪、文人的感叹汇成了一条伤感之河——《古诗十九诗》。

今天我们就来认识一组文人诗歌、一位英雄诗人、一位田园隐士。

”这段导语用声情并茂的语言勾起了一段历史发展的链条，并突出了时代背景，使学生初步感知了作家作品的风貌。

导语还可以用听录音，看视频，讲故事，讲历史等方式进行，凡此种种，不一而足，归纳起来，不外乎直观式、联想式、悬念式、启发引导式等几种，不管采用什么方法，只要能调动学生对这堂课的兴趣，就算达到了目的。

二、语言美要使语文课充满魅力，教师必须有深厚的语言功底，教育家季米良捷夫说：”教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术家、创造者。

”语文教师更是如此。

假如一个语文教师知识很渊博，课堂设计合理，教学方法也得当，但却是一个语音不准、吐字不清、词汇贫乏的人，上课只能照本宣科，这岂不使学者重效卞和之哭，谈何开发智力？培养能力？语文教学要想取得成功，语文教师必须运用富于感染力的语言、形神兼备的教学姿态去打动学生。

让语文课堂充满魔力论文

让语文课堂充满魔力摘要：语文教学应与时俱进，在传承优秀传统文化的同时也应结合社会时代热点，重在培养学生自主学习的能力，提高兴趣。

时代要求我们在素质教育的前提下，来打造高效课堂。

关键词：高效课堂魔力自学能力自主随着新课程标准的实施，教育改革之风吹开了传统教育的大门。

祖国大江南北新型高效教育模式层出不穷，北有魏书生的“六步教学法”，南有洋思的“先学后教，当堂训练”，更有山东杜郎口的“三三六”教学模式。

这些教育人都在向40分钟的课堂要效率，都在想方设法的来打造高效课堂。

何谓高效课堂？专家说高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

如何才能打造高效课堂？从以上成功的案例中，我们不难找到相同点——以学生的自主学习为主，培养学生的自学能力。

只有把以教为主变为以学为主，把让他（她）学变为他（她）要学，把老师给知识变成学生不断的要知识，才能向课堂要高效率。

打造高效课堂的关键是让学生对学科有浓厚的兴趣，让学生的内驱力促使他（她）向课堂来要知识。

实践证明打造高效课堂，课堂40分是成果的展现，而课前准备则是高效课堂的基石。

以下以语文学科为例浅谈如何打造高效课堂。

1 打造高效课堂——教师的魅力是前提高效课堂不仅要抓课堂、抓学生，应先抓自己。

老师应充分展现教师的魅力，从情感上让学生喜欢自己进而喜欢这一学科。

现在的学生有思想、有主见，学生的情感和情绪直接影响课堂的学习，甚至延伸到课外。

因为对某一学科教师反感而讨厌这一学科的学生大有人在；因为对某一学科教师有好感而喜欢这一学科的学生也大有人在。

情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力，又是教学艺术魅力的关键因素，让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习，效果最佳。

时代的发展，老夫子的教师形象已不被学生所接受。

教育方式的改革不防先从自身教育观念的改变做起。

让老师的言行帖近学生生活，做学生喜欢的具有强烈的时代感的“麻辣老师”。

让语文教学呼唤魅力论文

让语文教学呼唤魅力语文素质是人的最重要的素质之一，语文学习是影响人的一生、贯穿人的一生、与人的生命相始终的。

著名小学特级教师窦桂梅老师曾说，学习母语，不是一般的技巧问题，母语是每个中国人生命的一个组成部分。

我作为一名语文教师，当然也赞成专家们所说的语文教学就是母语教学。

因此，我认为，要提高学生的语文素养，还语文教学以魅力，就必须注意以下几点。

1.语文教学要“真”这里的“真”包含以下内容：第一是要正确地理解语文教学。

小学语文教学大纲指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文学习注重积累，理解和运用，而任何能力的获得多离不开学习者自身的努力，就像吃饭与喝水是无人代替的一样，语文学习也是无人可以代替的。

第二是要科学的进行语文教学。

新课程理念下的语文教学就是要注重学生的思维，学生怎么学老师就怎么教，打破传统的教学方式，也就是说教师在教学的时候，要为学生着想，尽可能地挖掘学生的思维，让学生真正感到学习语文的快乐。

第三是要真情地面对学生。

语文课的功能之一，就是通过感情的交流，使学生成为有理性的人，成为情感丰富、富于想象力和创造力的人。

从另一个角度说，只有激发起学生对语文的情感，学生才能感受到语文课的魅力。

2.语文教学要“新”所谓“新”，一是语文教学要有新的时代特色，二是语文教学要把培养学生的创新能力作为根本目的。

语文是一门最具时代特色和创造活力的学科。

作为一名语文教师首先要与时代同步的先进的教育理念，要有不断提升自己教学品味的追求，努力让自己的教学少一些陈规陋习，多一些新鲜创意。

特别是在今天的信息社会时代，教师已不再是知识的权威和教育的主体。

网上丰富的信息资源使学生可以随时随地地获取相关的知识，随时随地地学习语文。

所以，语文教学无论是教学思想、教学内容、教学方法、还是教学手段，都应该有一个大的革新。

我们现在所教的学生个性很强，想象力都很丰富，要想让学生学到更多的知识，是教师所要思考的问题，要想让学生喜欢语文，喜欢上自己的课，那就是语文教学一定得“新”3.语文教学要“美”思维是地球上最美的花朵，而最能体现其美丽的就是语言，从某种意义上说，语文教育就是审美的教育。

从提升语言艺术上提高语文教师的魅力(自己写作)

从提升语言艺术上提高语文教师的魅力丹林学校李德梅 (计教编码：107) 我在语文教学中感悟到，作为一个语文教师，要让学生爱上语文，学好语文，很大程度上取决于教师自身的魅力指数。

而教师的魅力来自于他的思想深度、学识修养、语言魅力以及人格的吸引力。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：教学语言艺术修养是教师的素质之一，是教学获得成功的保证。

它能够大大提高学生的学习兴趣并直接决定着教学质量的优劣。

还可以提升教师形象，塑造教师的个人魅力。

的确，声情并茂、激情飞扬、生动活泼的教学语言，可以大大地提高教师的亲和力，使学生通过听课获得美的享受，得到情感上的满足，乐于与教师交流，从而更加容易接受和认同教师所传授的知识。

所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

可见，作为语文教师，在教学中要注意语言表达的艺术。

首先，语文教师的语言应该是简洁，明了的。

一语既出，应该有明确的表达作用和目的，使学生清晰的理解老师所表达的意思。

而罗嗦，断续的语言不能给学生整块的安静思考的时间，没有明确的目的导向，让“学生活动”的理念和实践付诸东流。

在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，我在出示画面的同时，设计了这样的话语：“你看瞧，这是现在的罗布泊，蓝天下都是黄沙，一滴水也没有。

你再看，这是过去的罗布泊，牛马成群、绿林环绕、河水清澈。

”简洁明了的话语自然地把学生带入了学习语文的情境中，激发学习的兴趣。

其次，语文教师的语言应该是富有文气的。

记得我们学校的一位语文老师在上公开课《紫藤萝瀑布》时，他的导入语让我久久不忘。

“同学们，《在山的那一边》，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们《走一步，再走一步》，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，我们在生命短暂的蝉身上，感悟到了人应该积极面对人生；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份生命的宁静和喜悦。

这就是我们今天要学习的课文，来自宗璞的《紫藤萝瀑布》。

此语言的简明、生动、优雅与和悦体现了这位教师的风范。

让语文教学更有魅力论文

让语文教学更有魅力孔子曰：”不观于高崖，何以知颠坠之；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。

”语文教学亦是如此，生活是学习语文的源泉，语文教学要拥有魅力，不能离开生活这片沃土。

语文教学生活化是语文教学的至境。

顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出”语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视”同时强调”语文教学改革，关键在贴近生活。

这是根。

”然而在难以改变的传统教学模式下，老师仍以应试教育为前提来进行语文教学，近几年来，我在这一方面进行了一点尝试，结果是事半功倍，学生由被动地学、厌学转变为主动地学、爱学，注重过程与方法，让学生在过程中把一些知识变为己有，收到了意想不到的效果。

一、语文课堂生活情景化新课标指出”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。

在新的语文教材中有许多作品都反映了生活中的酸甜苦辣，例：诗人李绅的《悯农》，”锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”这首耳熟能详的诗歌就写出了劳动果实的来之不易，写出了劳动人民的艰辛，同时也形象地体现了语文来自生活这特点。

语文是我们生活中必不可少的东西，生活也就自然而然的走进了我们语文课堂教学。

特别是小学生，接触社会的机会还少，缺乏社会经验，对社会认识和感悟不深，这更需要我们在语文课堂上充分提供生活情景再现，增加他们对生活的体验。

比如：《画家和牧童》一课，画家、牧童都是现在小学生比较陌生的概念，这就需要我们利用课件来展示一些著名的画，让学生身临其境，理解画画得很好的人被称作是画家，从而让学生拓展思维，歌唱得好是歌唱家，什么是作曲家、发明家......牧童又是什么样的人物？也可用课件展示牧童在放牧牛（羊）的情景。

然而大画家和小牧童之间会发生什么事情呢？我在教学这一课时，针对这一课对话比较多的特点，在范读之后，学生们自由地读，然后分角色朗读，重点词句指导有感情朗读，让他们在读中悟，文中出现的一些问题也迎刃而解。

谈在语文教学中彰显教师的语言魅力

谈在语文教学中彰显教师的语言魅力语文教学是教师与学生最为直接、密切的接触，也是培养学生语言能力和人文素养的重要途径。

在语文教学中，教师的语言魅力是至关重要的。

教师的语言魅力不仅能够吸引学生的注意力，还能够使学生养成正确的语言表达习惯，提高他们的语言敏感度和文化素养。

下面，本人基于自己的教学实践和感悟，谈一谈在语文教学中如何彰显教师的语言魅力。

第一，语言要简洁、准确。

教师在授课过程中，应当尽量避免使用繁琐冗长的语言，而是要尽可能地用短小精悍、易于理解的语言表达思想和知识。

同时，在讲解概念和原则等内容时，应准确无误地表达，避免产生歧义或者引起误解。

这不仅能够提高教学效果，也能够增强学生对教师的信任和尊重，更能够展现教师的语言魅力。

第二，语言要生动、形象。

语言的形象性和生动性是吸引学生的关键。

教师在授课中，不仅应该注重论点与事例之间的联系，更应该通过具体的实例，生动地展示课文知识的内涵。

运用形象的比喻、富于表情的语言描述和流畅的语音语调，可以大大提高语文教学的生动性，并增强对学生的感染力。

形象的语言能够让学生在较短时间内对语文知识形成清晰的认识，不但有助于提高学生的记忆力和理解能力，更能够让学生对教师产生好感，从而加强学生对课程的学习热情。

第三，语言要有亲和力。

沟通离不开亲和心。

教师的话语中应当平易近人、温暖亲切、耐心细致，体现出对学生的关注与关心。

教师在授课过程中要不断与学生建立有效的沟通和互动，了解学生的问题和困惑，协助学生解决问题，并给予鼓励与支持。

在语言上，教师也应注意措辞、语气的抑扬，调整教学节奏，使学生能够愉快地参与到课堂中，更好地吸收所学知识，领略语文魅力。

总之，在语文教学中，教师的语言魅力可以通过简洁、准确、生动、形象、亲和、启发等多种方式和手段展现出来。

教师在语言表达上做到大于言、小于心，注重用言行传情，深情挥洒，将自己的语言魅力传递给学生，更好的促进学生的全面发展和提高他们的语文魅力，使学生在语文学习中越来越有兴趣，从而激发出学生对语文发展的潜能，激活学生创新创造的原动力。

语文教育如何提高课堂教学效果论文

语文教育如何进步课堂教学效果论文语文教育如何进步课堂教学效果论文一、引言语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探究和讨论的问题。

语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探究和讨论的问题。

语文课应该以课堂教学为主,还是以自学为主,也是老师们在教学中不断理论的难点。

如何让语文课堂充满活力,如何让学生成为语文课堂的主体,如何开启学生学习语文的热情,如何让语文教育成为其他学科有力的根底和保证,是语文课教育的主要课改目的。

众所周知,语文学习是学生学习的根底,在传统的教育形式里,语文就是唯一的科目。

人们得到知识的主要途径就是通过阅读,阅读开启了很多人智慧的大门。

随着社会和经济的快速开展,语文课程内容也发生了深入变革,语文教材也经过了几次的修改,内容更加符合社会开展,操作性更强,对其他科目的指导作用越来越明显。

因此,对语文课的教学研究非常具有历史价值和社会意义。

二、进步语文课堂教学效果的主要途径和方法语文是一门开放的学科,语文课是具有丰富多彩的特性的。

在各个学校中,语文课都是学生们喜欢的学科。

在语文课上,学生可以阅读到精彩的文章,可以体会不文秘站－中国最强免费！同的人生感悟,可以感受老师的讲课风采,最重要的是学生可以语文课上充分发挥自己的想象力和创造力。

语文课自身的优势是其他学科无法比较的。

但是,语文课也有其一定的弊端,比方有些内容比较枯燥,有些需要必须掌握的东西需要死记硬背等,应该以什么样的心态去处理语文课教学是老师和学生共同的任务。

进步语文课的授课效果,对老师和学生都是一种锻炼。

1、突出语文课艺术性。

人的本能就对美妙事物的追求,要想让语文课成为学生们追逐的课程,就要在学习之初让学生感受到语文课的魅力。

老师是授课的主体,老师在走上讲台前,就要预热好课堂的气氛。

语文课程设置中,会有美文欣赏,老师可以在每天的语文课前,找一些课内和课外的美文片段,让学生感受语文的艺术性。

语文教师论文教学的魅力论文：浅谈语文教师的教学魅力

语文教师论文教学的魅力论文：浅谈语文教师的教学魅力【摘要】教学的魅力，即是教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。

它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量，不断向新知识殿堂奋发进取。

【关键词】语文教师教学的魅力语文教师的教学魅力，应该是由多种因素结合而成的，其中最主要的是：一、完善的人格力量是教师教学魅力的基础任何一个优秀的教师，经过长期陶冶的思想情操，磨炼的精神气质，积累的知识能力而形成的个人修养，无疑是教学魅力的基础。

所以，只有长期勤奋好学，不断日积月累，认真地完善自己的教师，才会有其魅力的丰富底蕴。

著名教育改革家魏书生教学中对教材的烂熟于心，对知识的旁征博引，上挂下联，纵横捭阖，以其谈笑风生的教态，充分调动起学生高昂的情绪，浓厚的兴趣，收到良好的教学效果。

有人听了一节课后问他，你备这节课用了多长时间，他耐人寻味地说：“我的前半生。

”无独有偶，苏联教育家苏霍姆林斯基也讲过一个故事：一位有三十年教龄的历史老师上了一堂非常出色的课后，大家问他备这一节课花了多少时间，他回答说：“这一节课我备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备的。

不过，对这一节课的直接准备，或者说现实的准备，大概只用了一刻钟。

”这无疑告诉我们，教师只有平时注意学习和积累各种知识，丰富和充实自己，未雨绸缪，有了浓厚的功底，在课堂上才能出口成章，左右逢源，得心应手。

对语文老师来说造诣越深，讲课时越能深入浅出，入木三分，引人入胜。

一位特级教师在讲“间”字的体会时说：“掌握了本义，就可能在一定的语言环境中，推知它的引伸义。

”如在“肉食者鄙，又何间焉？”这个“间”字作“参预”讲；在“又间令吴广之次所旁丛祠中”里，则作“秘密地”讲；在“从郦山下，道芷阳间行”里，作“抄小路”讲；在“得间奔真州”里，作“机会”讲等等，很是纷繁费解。

如果从字的本义解，“间”为门中有日，指门缝，而有“夹到缝里”之意，引伸则可以为“参预”；作“秘密”解也是“乘无人在场的空隙之意”；作“机会”讲也是“趁人不备的空隙。

怎样提升语文教师语言魅力论文

浅述怎样提升语文教师的语言魅力摘要：对教学是语言的艺术。

苏霍姆林斯基所说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”语文教师语言表达的能力直接影响到语文教学的质量。

深厚的语言素养是提升教师魅力的基础，广博的知识是提升教师语言魅力的途径，艺术性的教学语言是语言魅力之所在。

关键词：初中语文教师语言魅力语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。

师掌握好这个工具，无论是传播知识还是教育学生，都十分重要。

名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。

语文教师的教学语言更是如此。

一、深厚的语言素养是提升语言魅力的基础教师的语言素养？即教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族的语言（普通话）来表达思想情感、观点见解具备的一种基本素养，包括专业语言、态势语言、情感语言素养。

口头表达能力是语文教师的基本功之一。

思路明晰、口音纯正的普通话教学，是对语文教师的最低要求。

教师教学语言表述要简洁连贯，不能有口头禅如：“啊”、“嗯”、“是不是”、“对不对”、“知不知道”等，影响知识的系统性和连贯性，容易产生听觉疲劳，教学的成效将大大降低。

另外，教师要掌握发音技巧声音不能过大或过小。

教师在备课活动中应充分考虑学生的接受能力，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受开头—过渡—结尾的每个环节教师要说什么，要怎样说，教师要了然于心，确保讲课时思路清晰，语言流畅。

开讲的语言情深意切，真挚动人，鼓起学生的学习兴趣，主旋律”则更为重要因为它是一堂课的心骨。

教学语言也要有音乐语言中“间关莺语花底滑”，“铁骑突出刀枪鸣”的动态变化，调动学生所有审美器官的积极性。

“终曲”要做到“余音绕梁”或者“此时无声胜有声”，使教学要达到尽善尽美的境界。

二、广博的知识是提升语言魅力的途径生动优美的语言来自丰富的知识和阅历，教师要提高语言修养，要掌握专业知识，还应该了解相关的知识，在专的前提下向博的方向发展。

如何做一个有魅力的语文教师学习心得（共五则范文）

如何做一个有魅力的语文教师学习心得（共五则范文）第一篇：如何做一个有魅力的语文教师学习心得如何做一个有魅力的语文教师“言传身教”是教育之法，“熏陶感染”对于提高学生的素养有着极其重要的作用。

当然，能够感染学生并使其发生共识，这需要教师的个人魅力。

语文素养是什么呢？一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积聚、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。

对学生这些素养的提高应综合地贯穿于全部语文教学之中，并延伸到课外。

我以为，全部语文素养的提高，教师的熏陶沾染、潜移默化都是极其重要的。

如何做一个具有熏陶沾染，潜移默化能力的教师，做一个有语文教学魅力的老师呢？一、做一个充满热情的教师。

教学需要豪情，尤其是语文教学。

但是，很多教师在日复一日的教学生涯中，感到了教学的枯燥，教学任务的沉重，让许多教师生活过得沉闷，思想渐面怠慢。

一个对生活没有热情的教师，又怎能对教学生活有豪情，而没有豪情的教学，怎能培育出身机勃勃的学生？所以,作为教师,我们应当是充满活力的人，一个对自然万物充满赞美之情的人，一个善思考的人，一个乐观的人。

作为教育一线的教师，应当善于从生活中寻找乐趣，从工作中寻找豪情，并用这种对生活对生命的热情去沾染我们的学生，让师生在共同的学习中碰撞出豪情的火花。

二、做到真挚做人，真情动人。

教师的言行，时刻感染着学生。

一个有魅力的教师，始终是学生关注的焦点。

一个真挚而不是漠然的教师会很自然地打动孩子的心灵。

但纯挚的孩子们眼里容不下沙子，所以，一个真挚的教师首先是一个真挚的人，而不是课堂上四十分钟的真挚。

一个不真挚的教师跟学生的接触会自然发生隔阂，这种隔阂唯有真情可以消融，是任何好的教学方法都无法替代的。

真情可以让教学方法退而次之，好的方法却无法填补情的不足。

无论何时，只要我们真挚地待人待事，彼此的沟通就没有界线，纯朴的孩子们自然会对我们敞开心扉。

再者，我们要引导学生认识世界，在认识中形成自己的观点，如果我们自己没了好奇之心，对任何事情都没有兴趣，又如何去引导他们？我们要带着好奇心去认识、去发现，即使我们早已熟悉。

加强学习提升教师魅力—教育论文

加强学习提升教师魅力在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。

对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。

作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。

桃李不言，下自成蹊。

教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。

教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。

教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。

教师除了要修品，还要练功。

要勇于改革和实践，探索和创新。

在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。

因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。

先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。

教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

以上是我对师德师风的一些学习体会。

我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。

刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。

教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。

二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。

如何增强语文课的魅力

如何增强语文课的魅力对于广大学生来说，体育课、音乐课、美术课是深受欢迎的，這是语文课无法相比的。

然而，在素质教育大力推进的。

今天，我们身为一名语文教师，除了必要的忧虑之外，更应该在如何增强语文课的魅力上多下功夫，下深功夫，从而使学生在轻松愉快的心理状态下，掌握语文知识，正确运用语言文字。

现在，我想就如何加强语文课的魅力谈几点认识：一、语文教师的语言美作为教师，特别是语文教师，首先要能说一口标准，流利的普通话，力求语言具有示范性，同时，要在其它各科教学语言的共性中体现个性，准确把握音质、音量、音速、音色等几个方面的问题。

课堂教学的起始阶段语言要新颖、有趣、简洁；分析阶段的语言要做到准确深邃、犀利且波澜起伏，课堂高潮的语言宜神采飞扬且渐高亢，结束阶段的语言宜概括稳重，微昂微收，这样的语言如音乐般动听，定会深深地吸引学生。

当然，教师在课堂教学中，严禁使用脏话，以免给学生的身心发展造成负面影响，教师更不能使用讽刺、挖苦的语言，伤害学生的自尊心。

二、语文教师要有渊博的知识和丰富的文化底蕴语文是一门工具性很强的学科，它包含的知识是多面的；人文景观、风土人情、科学知识、历史知识、人事情缘……可以说是无所不有。

这许许多多的东西要想给学生讲清，让学生听懂并非易事，这就要求教师在平时要多读多看。

真正做到学而不厌，不断补充和更新知识总量，优化知识结构。

俗话说：“活到老，学到老”这样才能真正做到有一桶水，而且是一桶活水。

这样自己的课堂教学才能丰富多彩，讲起课来才能左右逢源、融会贯通。

学生提出的问题才能迎刃而解，问题解决了，学生必定会在心理敬重你，因此，你的魁力也会在课堂教学中得以凸现。

三、语文教师要有高尚的道德素养“无德、无以为师”的教师的道德素养和思想素质会渗透到教师的全过程，它所起的作用是难以估量的。

因此教师必须具有高尚的道德品质，必须树立科学的价值观、人生观、世界观。

我国近代教育家夏丐尊说“没有水就不能成其为池塘、没有爱就没有教育”。

语文教师如何提高课堂教学魅力

语文教师如何提高课堂教学魅力内容提要：如何让学生愿意自觉的学习语文那是我们所有语文老师都在探讨的一个重大课题。

我们深深明白：教育没有强制力，只有感染力。

我认为语文教师自身的教学魅力是激发学生学习语文兴趣的主要原因，学生只有被教师的教学魅力所吸引，才会自觉学习语文。

关键词：语文教师课堂教学魅力学生智慧语言征服如何让学生愿意自觉的学习语文那是我们所有语文老师都在探讨的一个重大课题。

我们深深明白：教育没有强制力，只有感染力。

我认为语文教师自身的教学魅力是激发学生学习语文兴趣的主要原因，学生只有被教师的教学魅力所吸引，才会自觉学习语文。

那么如何提高语文教师自身的教学魅力，增加教学的感染力呢？我认为可以从以下几方面着手：一、课堂上，给学生心灵的征服。

我们深深懂得：一名教师的基本素养，将在课堂上呈现出来。

教师自身的人生观、世界观在潜移默化的影响着教师的教育教学态度和教学理念。

每一个教师都会在教学中，呈现自己的思想和独特的风格。

因此，教师的个人魅力来自于他的个人教育教学素养和思想深处。

在不藻饰、不刻意，自自然然，平平常常，言来语去，心与心通的教学引导中征服学生的心灵。

于恬淡从容的氛围中，漫谈，朗读，解句，沉思，拓展中展现语文教师的个人魅力。

这就需要语文教师多阅读，拓宽知识面，特别要对一些有关哲理性和介绍文学知识的书籍要深入其中，增加自己的知识的深度。

当然，能积累一些技巧类和边缘类的知识，也有助于自己教学中的灵感爆发，从而增加自己的魅力，因为“他山之石，可以攻玉”嘛！真爱无痕、真水无香。

我们要警惕崇尚“形式”、追求“唯美”、偏爱矫情之风的蔓延。

一个语文老师平日要博览群书，成就书香人生来赢得教学底气：备课时要潜心会文、钻研教材，“切之磋之，琢之磨之”，设计出一条引领学生走进文本的最短径。

在课堂上，上出真心随性的境界，让亮点、精彩的自然生成，引领学生，真正作到给学生以心灵的征服。

二、使自己成为书本以外的知识。

作为一名语文教师我们教给学生的不应该仅仅是语文教材，而是教师自己本身，即：用自己来教，教师就是语文本身。

提高人格魅力,做“有效”的语文教师

提高人格魅力，做“有效”的语文教师作为语文教师，我们时刻都在努力提高自己的教学水平，以更好地教导学生，帮助他们提高语文水平。

除了教学技巧和教学内容外，我们还应该重视自己的人格魅力，因为一个有魅力的教师更能吸引学生的注意和信任，从而更有效地影响他们的成长。

在本文中，我们将探讨如何提高自己的人格魅力，做一个“有效”的语文教师。

一个有魅力的语文教师应该具备积极的人生态度。

积极的态度可以使教师更显得自信和坚定，能够给学生以正能量的影响。

当教师展现出积极向上的精神状态时，学生也会受到潜移默化的影响，从而更愿意接受教师的教诲。

在教学中，我们应该时刻保持一颗包容的心，宽容学生的不足和错误，给予他们更多的鼓励和支持，这样才能在学生心中树立起一个积极向上的形象。

一个有魅力的语文教师应该具备良好的人际沟通能力。

在课堂上，教师要善于与学生交流，引导他们表达自己的想法和感受。

要做到这一点，教师首先要做到站在学生的角度去理解他们，关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题。

在与同事的沟通中，教师也应该展现出自己的亲和力和团队合作精神，与同事们携手共进，为学生的发展共同努力。

一个有魅力的语文教师还应该注重自身的修养和素质。

教师应该不断地充实自己的知识，提高自身的专业素养，这样才能更好地教导学生，指导他们成长。

教师还应该注重自己的修身养性，做一个有修养的人，从而给学生一个好的榜样。

只有一个有修养且有内涵的教师才能在课堂上更有效地影响学生，使他们乐于接受教师的教诲。

一个有魅力的语文教师应该具备慈爱的心。

在教学中，教师要善于爱护学生，给予他们充分的关爱和理解，尊重他们的个性和情感。

只有在被爱与理解的环境中，学生才能更好地成长，更乐于向教师求教。

作为语文教师，我们需要时刻关心学生的成长和发展，善待他们，帮助他们解决困难，从而建立起一个和谐的师生关系。

提升语文教师教学魅力简论(全文)

提升语文教师教学魅力简论论文论文记得我参加工作的第一年，学校举行语文竞赛。

我所任教的班级取得全校第一名，初出茅庐就旗开得胜，我是多么的激动和自豪啊，我成功的秘决是什么呢?班里学生的日记道出了谜底:老师，你上语文课时好酷啊，让我们佩服得五体投地，老师，你太有魅力了。

“亲其师，信其道”，“热爱是最好的老师”。

从教近十七年来，我一直紧握这把“魅力”的金钥匙，引领着学生走进语文兴趣的大门。

随着新课程实验的不断推进，在新的教育教学理念的驱动下，我越发感受到教师魅力在倡导学生“自主”“合作”“探究”学习中的重要意义。

作为一个有使命感的新时代教师，应当与时俱进，不断提升教师自身魅力，引发学生学习语文的兴趣。

一、爱，是增添教师魅力不竭的源泉老师要真诚地关爱学生，把博爱的阳光洒向每一个学生，以教师的真诚去换取学生的真诚。

要时时处处让学生体会到教师的爱，就象魏巍念小学时用石板迎住老师轻轻敲下的教鞭时，悟出“她爱我们”一样，学生便会自然而然地将这种爱反馈回来，从而形成爱的双向流动。

在这种“动情效应”中，学生就会自觉与教师合作，不由自主地袒露自己的思想，倾诉心底的秘密。

目前，农村中学的学生绝大部分为“留守儿童”，“缺失父母”给农村学生的成长带来巨大的困惑，情感孤寂成为农村学生的最大问题。

在对学生进行教育的过程中，老师的角色特别重要，原来由家长承担的那部分责任，在很大程度上，落到了教师的肩上。

因此，教师承担了家庭教育和学校教育的双重责任。

在新的形势下，关爱学生又有了新内容新要求，要想让学生生活在师生关系的融融暖阳下，抬起头走路，微笑面对教师，课堂上畅所欲言，群情激昂，教师应该做好以下几点:1、有博爱的情怀。

所有的学生，无论智商高的低的，家庭条件好的差的，无论是听话的懂事的，还是淘气捣蛋的，都十分需要老师的关爱。

2、有一颗真诚的心，丢掉师道尊严的“面具”，不以假话哄骗学生，以真诚赢得真诚。

去年班上有个叫王宇的学生，平时寡言冷漠，行为偏激，我调查了解到，王宇父母离异，父亲常年在杭州打工，缺少家庭温暖。