古代诗歌鉴赏方法初探
古代诗歌鉴赏方法
古代诗歌鉴赏方法古代诗歌鉴赏方法一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。
(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。
(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。
(5)儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。
(6)保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠》塑造了一个精益报国的英雄形象。
(7)边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。
(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。
(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。
(4)比兴手法：如自居易的<;长相思)运用了《诗经>;的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的.情怀。
(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。
3、鉴赏形象的技巧。
对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手!(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。
(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。
(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
二、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。
古代诗歌鉴赏方法浅议
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握 这 些 方 法 ，对 鉴 赏 诗 歌 大 有 裨
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在 鉴 赏 “ 自落 ” “ 空 啼 ” 游 万 仞 ” 花 和 鸟
诗 歌 因 想 象 的 参 与 ，跳 跃 性 静 结 合 ， 得 益 彰 。 相
我们 在 鉴 赏 古诗 时 ， 评 词 语 雁 尚 未归 ， 属正 常 。 次 以为 “ 品 实 其 月 中 存 在 的 实 象 、 事 、 境 。 是 指 实 实 虚
妙 处 ， 析 形 象 意 义 ， 定 要 重 视 黑 ” 不 见 “ 雁 ” 常 言 道 雁 过 留 直 觉 中 看 不 见 摸 不 着 ， 又 能 从 诗 分 一 必 飞 。 却
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整 体 形象 ， 化语 境 意识 。例 ： 强
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声 ， 惯 走 夜 路 的 人 ， 然 会 感 觉 歌 的 字 里 行 间 中 体 味 出 的 那 些 虚 习 自 到 雁 从 高 天 飞 过 。之 所 以对 这 首 诗 象 和 空 灵 的 境 界 。 产 生 疑 问 ， 方 面 是 由于 诗 中 内 容 一
诗歌鉴赏如何
诗歌鉴赏如何“泡开”初探（一）分析高考试题和各种类型题目的得分情况，我们会发现，古代诗歌鉴赏类题目是得分相对偏低的。
原因是解题者与诗作者有着不可忽略的时空上的隔阂。
同学们的困难主要在于彻底理解诗歌；如何解题则是理解之后水到渠成的事情了。
谢冕教授提出了“泡、找、进、猜、补”五字法鉴赏古诗，其中“泡”是最关键一步。
“泡”，就是把原本简短的诗歌“泡”开，使它成为散文、故事、日记、随笔，变成我们能理解的作品。
涛哥试图从表达方式的角度就诗歌如何泡开问题探究一番。
09年山东卷诗歌鉴赏试题泡开：寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？步骤一：找出记叙的文字时间：秋，地点：南陵水面。
人物：我。
起因：由客心可推理出应是身在异地。
经过：我在江面上行船，突然水面上风变得迅疾起来，天上的云也被这阵风刮散，从而轻淡了许多。
这一切自然景象的改变，都预示着秋天的到来。
结果：发现看到江边的高楼之上有一名红衣女子正在凭栏远望。
步骤二：找出抒情的词语或句子。
孤回；“谁家红袖凭江楼”是疑问句，也表明感情的强化。
步骤三：找出描写的句子水面慢悠悠：广阔、浩淼，闲适和平静步骤四：其他表达方式。
本诗没有。
步骤五：连缀成篇。
泡开：我在江面上行船，面对着广阔、浩淼的南陵水面。
从容享受着悠悠慢行的。
突然，水面上风变得迅疾起来，天上的云也被这阵风刮散，从而轻淡了许多。
这一切自然景象的改变，都预示着秋天的到来。
继续行船，刚刚来到一处地方，我的心里正充溢着无尽的孤单、寂寞与惆怅。
无心一瞥，却看到江边的高楼之上有一名红衣女子正在凭栏远望。
她在干什么？是无聊之时，望远消磨时光；还是茶余饭后，欣赏江上景色；抑或寂寞之余，等待夫君的归来？总结：这样就泡开了古诗，原本不连贯、有跳跃的地方都变的明显且完整。
梳理下：第一句，写南陵悠远浩荡水面，是写景，衬托（烘托）作者内心平静之情，为后文感情变换做铺垫；起第二句，写天气情况的突然转变，是写景（的转变），暗示作者心情的转变（有平静到不安）；承第三句，直接写作者的心情与处境，是直抒胸臆+交代地点；转第四句，写作者无意间看到的江边一景，是写景，用了问句，反问出作者自己的感情，同时给读者留下无尽的想象空间。
中国古代诗歌鉴赏思路探析
中国古代诗歌鉴赏思路探析中国古代诗歌蕴涵丰富，魅力无限。
在中国当代人文教育中，它有着不可取代的重要作用；在“先进文化”的内涵中，有它重要的因子；在当代人们的审美需求中，它有着独特的神韵；在高考语文科目中，它所占的分量不可小觑。
如何在语文教学中，加强对学生进行中国古代诗歌鉴赏能力的训练和培养，非常重要，也极其必要。
所谓诗歌鉴赏，即能够对一篇诗歌从内容与表达形式两方面体味到诗歌的内在美。
新课标的提出，使诗歌鉴赏不仅成为高中语文教学中的一个重点，也是培养学生审美能力的必经之路。
让学生具备诗歌鉴赏的一定能力也是高考的重要考查范围。
关于诗歌鉴赏能力，高考主要侧重于对诗歌内容与形式两方面的考查。
内容上，要求学生能够分析诗歌的主旨与情感；形式上，鉴赏的是诗歌的语言与表达技巧。
下面以高中课本中的《诗经》作品为例，对其鉴赏思路予以探析。
高中古代诗歌教学中开篇则是《〈诗经〉三首》。
《诗经》是我国文学光辉的起点，是我国最早的一部诗歌总集。
它反映了我国从西周初至春秋中叶五百多年间的古代生活，不仅积淀了周代人民的智慧和经验，而且是华夏文明的文学结晶，在我国文学史和文化史上具有崇高的地位，确是我国文学、文化宝库中的瑰宝。
它开创了我国古代诗歌现实主义的创作传统，是我国文学发达很早的标志，它所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神对后世文学影响极大。
《诗经》共305篇。
其中有风、雅、颂三个部分。
其中风包括十五“国风”，有诗160篇；雅分“大雅”、“小雅”，有诗105篇；颂分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，有诗40篇。
其中“国风”为《诗经》的主要组成部分，“国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。
“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。
对《诗经?国风》的鉴赏应以现实性作为根本出发点，进而贯穿现实主义的创作方法对其探讨。
鉴赏古代诗歌的三种方法
鉴赏古代诗歌的三种方法欣赏古代诗歌，怎样才能做到心领神会呢?《考试说明》有明确规定：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
这就提示我们读诗时须弄清诗中写了什么、为什么要写以及怎样写，我们阅读古诗时不妨从三方面入手：咀嚼语言、读懂原诗;感受形象、领悟意境;琢磨方法、体味艺术。
(一).咀嚼语言、读懂原诗叶圣陶先生说过：文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手，这件事看起来似乎浅近，但确是最基本的。
古人十分注重炼字，吟安一个字，拈断数茎须，两句三年得，一吟双泪流，可见古诗的语言常常是凝练含蓄、耐人寻味的，读诗就得认真地咀嚼把握诗中的关键字眼，比如僧敲月下门中的敲，春风又绿江南岸中的绿，红杏枝头春意闹中的闹，它们的妙处早已为人们所称道。
再比如唐代王维《过香积寺》中泉声咽危石，日色冷青松中的咽冷两字，绘声绘色、精练传神地显示出山中孤寂幽静的景象，山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声;照在青松上的日色，由于森林幽暗，似乎显得阴冷。
此外诗歌中的细节描写也不容忽视，赵师秀的《约客》中闲敲棋子落灯花的细节，一个敲字传神地表达出客人久久不至时焦躁不安的情绪。
元稹的《行宫》中白头宫女们闲坐说玄宗的细节，蕴涵丰富，这些宫女们由红颜到白发，在冷宫中痛苦煎熬了一生，可谓心中怨悔无重数，她们闲谈玄宗昔时的繁华，聊以消磨这难熬的时光，往事的欢乐越发衬托出此时的宫女们万念俱毁、心如死水。
另外对诗中所用到的修辞，也应细细体会其中的妙处。
如李清照《如梦令》中知否?知否?应是绿肥红瘦，诗人采用了设问和借代的手法，表达出对春光的惜别和留恋。
再看秦观《春日》诗中有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝两句，诗人采用拟人化的手法，形象地勾勒出一夜雷雨过后芍药和蔷薇仿佛多情的少女泪光晶莹、娇弱慵懒的神情、形态。
别具情味，给读者以美的享受。
(二).感受形象、领悟意境常言道诗言志词言情，而诗人的思想感情往往借助具体可感的形象来表达，形象大致可分为景物形象、生活场景和人物形象。
鉴赏古代诗词的技巧和方法范文(通用3篇)
鉴赏古代诗词的技巧和方法范文(通用3篇)1.把握主人公的立足点一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。
抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。
总体看，后一类居多。
2.关注诗歌的题目诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。
关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。
因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
3.了解诗歌的结构4.答题应紧扣原诗的内容命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。
如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
5.明白选择题选项常见干扰设置句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等;思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。
我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。
6.熟悉有关意象与意境的知识7.清楚诗人的用典古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些;二是以古喻今，更理直气壮一些;三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。
一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今;(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。
8.记诵诗歌鉴赏口诀9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序(3)单项核对。
选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。
浅探初中语文古典诗歌鉴赏方法
浅探初中语文古典诗歌鉴赏方法摘要：《新课程标准》在课程目标中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”古典诗歌是初中语文教材中的重要内容，学习古典诗歌能够让学生认识到中华文化的丰富博大，能够让学生吸收民族文化智慧。
关键词：古典诗歌知人论世诵读意境自古以来我国就有诗教的传统，通过诗歌教育让学生做到在初中阶段进行古典诗歌的积累与鉴赏是古典诗歌教学的重点。
语文教师要巧妙地运用教学策略，激发学生对古典诗歌学习的兴趣，深化学生对古典诗歌的理解和体悟，培养学生鉴赏古诗的能力，这也是初中古典诗歌的教学难点。
以下是根据本人的一些教学实践提出的几点初中古典诗歌教学的方法：一、知人论世法在我国古代诗歌中，诗歌主人公的形象往往就是诗人的自我形象。
要想真正读懂诗歌，就必须了解它的作者与作者所处的时代、生活经历、文化底蕴、写作意图，帮助学生了解诗人的思想感情，让学生变身诗人，设身处地地去理解诗歌的内涵。
因此，我们在初中古典诗歌的教学过程中应将知人论世作为解读古代诗歌的起点，以引导学生准确领悟和把握诗歌。
所以，教师要让学生多方位地了解诗人出身、性格、经历和感情倾向。
例如读杜诗时，应了解杜甫生活在唐朝由强转衰的时期，诗人身处叛军铁蹄践踏下的长安，目睹了叛军的种种恶劣行径，经受了国破家亡的痛苦，因此才有了他“国破山河在，城春草木深”的深深叹息，才有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧愤感慨。
读苏词时，要知道苏轼一生经历的命运打击与政治风浪，及其乐观坚强的性格、内心所受禅宗的影响，只有这样才能充分体会他经常表现在诗词中的那一分性情与修养，才能领会他“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的旷达和“一蓑烟雨任平生”的洒脱，也才能真正懂得他“但愿人长久，千里共婵娟”的真诚祝愿和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情壮志。
读孟郊的《游子吟》，则要了解孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的职位，当作者年过半百、终于将一直默默支持自己的老母亲接到溧阳，百感交集，挥笔写下此诗。
中国古代诗歌的艺术特点与鉴赏方法
中国古代诗歌的艺术特点与鉴赏方法作为中国文化的重要组成部分，诗歌被誉为“礼之脊骨、乐之筋骨、政之精髓”。
自古以来，诗歌一直是中国文人雅士所钟爱的艺术形式。
它不仅具有丰富的文学内涵，还有着高度的艺术价值。
本文将从艺术特点和鉴赏方法两个方面来探讨中国古代诗歌的魅力。
一、艺术特点1.意境深远中国古代诗歌注重意境和气氛的构建，通过对自然、社会、人生等方面的描绘，形成了内涵丰富、思维深远的意境。
如王之涣《登鹳雀楼》中的“白云千载空悠悠，洞庭群壑雨绵绵”，表现了山水之美，让人领略到自然之神奇；而陆游《钱塘湖春行》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，则展现了自然的多变与神秘。
通过对意境的描写，文人雅士不仅能表达深刻的思想感受，还能使读者在阅读中产生共鸣。
2.抒发情感古代诗歌注重情感抒发，通过对人情世态的描绘，表现作者的情感。
如李白《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，表现出作者豪气干云的形象，令人感受到他的激情和豪情；而杜甫《春夜喜雨》中“好雨知时节，当春乃发生”的语言，表现出作者面对困境时的无奈及对自然的感恩。
诗歌的情感抒发令读者心灵激荡，产生共鸣。
3.形象生动中国古代诗歌以形象生动著称。
以兰亭序为例，王羲之对那些人物、竹子、水的描写，均富有生动的艺术形象。
诗人们善于通过描述景物、描绘情感和造形等因素，将晦涩的思想融入生动的形象中，使其更易于感受和理解。
诗歌的往往是一个个富有古典美的形象场景，这种美感永不过时。
二、鉴赏方法1.了解作者和时代在欣赏中国古代诗歌的时候，了解作者和时代背景是非常重要的。
如苏轼和黄庭坚都是婉约派的代表人物，他们所处的宋代时期，文化艺术达到了顶峰。
而唐代则是诗歌鼎盛的时代，杜甫和李白等众多诗人的作品，即使到了现代也仍给人以启迪和启迪。
2.欣赏诗歌的语言古代诗歌的语言是其艺术价值的重要组成部分。
语言的抒发舒展能力和形象的生动感，是中国古代诗歌的独特魅力所在。
一个精心的诗歌往往会建立一个语言氛围和诗意气氛，在文句之间发掘意境而达到艺术鉴赏的高峰。
古体诗的鉴赏方法
古体诗的鉴赏方法
古体诗是中国古代诗歌的一种形式，其鉴赏方法可以从以下几个方面入手：
1. 了解古体诗的基本特点：古体诗的语言简练、意境深远，常常运用典故、象征、比喻等修辞手法，表达出作者的思想感情和对人生的感悟。
2. 注意诗歌的韵律和格律：古体诗的韵律和格律非常严格，包括平仄、押韵、字数等方面。
因此，在鉴赏古体诗时，要注意诗歌的韵律和格律是否符合规范。
3. 理解诗歌的意境和意义：古体诗常常通过象征、比喻等修辞手法，表达出作者的内心感受和思想感情。
因此，在鉴赏古体诗时，需要深入理解诗歌的意境和意义。
4. 分析诗歌的结构和语言：古体诗的结构和语言都比较复杂，包括修辞手法、修辞格、修辞符号等方面。
因此，在鉴赏古体诗时，需要分析诗歌的结构和语言，理解作者的表达方式和技巧。
5. 比较不同诗人和作品的特点：不同的诗人和作品在古体诗的创作中有着不同的特点和风格。
因此，在鉴赏古体诗时，需要比较不同诗人和作品的特点，分析其异同之处，从而更好地把握古体诗的艺术魅力。
谈谈古代诗歌鉴赏的技巧
谈谈古代诗歌鉴赏的技巧【摘要】古代诗歌赏析这种题型，往往令学生感到茫然，不知道怎么下手。
下面就诗歌赏析，谈谈看法。
【关键词】古代诗歌；诗歌赏析；诗歌主题；诗歌技法1.对下诗歌主题的把握，可从以下方面入手：1.1看背景根据作者生活的时代背景，由此来了解诗人生活经历，并解读诗人的思想性格，从而来解读诗歌的主题。
1.2看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
1.3看意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。
如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。
鉴赏古代诗歌的方法技巧
鉴赏古代诗歌的方法技巧
鉴赏古代诗歌的方法技巧有很多，以下是一些常见的方法：
1. 了解背景：了解诗歌的创作背景、作者的生平经历、创作时期等，有助于更好地理解诗歌的内容和意境。
2. 分析结构：分析诗歌的结构，包括句式、韵律、对仗等，有助于把握诗歌的形式美。
3. 抓住关键词：抓住诗歌中的关键词，理解其含义和象征意义，有助于揭示诗歌的主题和深层意义。
4. 理解修辞手法：理解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，有助于领会诗歌的表现力和艺术魅力。
5. 感受情感：通过阅读诗歌，感受作者的情感，理解诗歌所表达的情感内涵。
6. 对比其他作品：将诗歌与其他作品进行对比，了解其在文学史上的地位和影响。
古典诗歌鉴赏方法教学初探
、
兴趣 引路 法
兴趣是最好 的老师．因此 ，只有深入到学生 中去分析外在 的 和内在 的原 因 ，找到症结 所在 ，才 能找到解决 的方法 ，对症下
古典诗 歌有着优美 的意境 ，在教学 中 ，教师要有 意识 引导
药． 想让学生产生并保持学习古典 诗词 的热情 ，进而养成基本 的 学生学会再 现诗歌 的意境 ，比如 《 白雪歌送 武判官归京》 典型 欣 赏能力 ，在古 典诗词课 堂教学 中 ，就要实现 教师与学 生 、学 地体现了意境 美这一特 色． 在教学 中我引导学生首先找 出全诗 的 生与作者思想与思想 的碰撞 、情与情 的交融．既然同学们喜欢 电 意象 ，“ 白草折 ” “ ， 飞雪 ” ．衰草 连天 ，雪 花纷 飞 ，用 了一个 视 、流行歌 曲 ，我细致地 做了搜集 和整理 ，通 过考察发 现古典 “ 即”字写出了这里与 内地相 比，冬天来得格外早 ，不免使人惊 诗词 进人流行歌 曲是 当代 歌坛上一道 特殊景观 ，也为我们 古诗 奇． 冽的北风 ，强劲而猛烈地扫荡着 一切 ，大雪纷飞 ，边塞 的 凛
地喜欢古典诗词．因此我分析 了原 因，原因有很 多．
死 ，时年 ４ １岁．学生听 了这个故事 都不禁对这首词产生兴趣 和
１ ．随着 符号信息时代 向音像 信息时代加速 转变 ，音像信 息 期待 ，从而大 大提高 了学 生学 习该词 的主动性 ，课堂效果显 著 的直观性 、易容性 、趣味性呈 现 出更多 的优势 ，学 生们更喜 欢 增 强． 而且我利用视频播放了小周后被宣进宫的情景 ， 还播放 了 音像信 息 ，特别是 电视文化 、漫画 、卡通 、电脑游 戏等 ，很 少 由费玉清演 唱的这首词 ，学生兴趣浓 ，很快就能 背诵 ，对词 的 有人静下心来去钻研古奥的文字 、句子．学校 、家庭两点一线 的 内容和作者 的情感 体会深 刻 ，而且一 直不忘 ，有 时候还会 吟唱 单调生 活 ，沉重 的学 习负担 ，使学生 只想从 阅读 中得到调节 身 两 句 ．
充分运用已知信息进行揣摩推断——古代诗歌鉴赏技巧初探
氛 黧
分 析 ： 中“ 右 ” “ 童 、 句 左 、儿 老 人 ”“ 春 、 秋 ” 是 两 个 相 对 、早 晚 都 的概念 ，从 相关 的角度 可 联想 类 似 的概 念 ： 如 果 “ ” 左 右 手 ， 一 只 爱 是 就 送给现 实 。 只 送给 理 想 。 一
茅塞顿开。如朱熹的《 观书有感》 与朱庆馀 的《 近试上张水部》 。 有 的诗 歌标 题 除 了能 点 明作 品的 内容范 畴 ，还 能从 中察知 作
品的情感 主 旨。如 诗题 中的 “ 、 怨 愤、 、 、 、 、 、 、 、 ” 哀 哭 喜 思 忆 赠 答 别
念之情 ，春夜喜雨》仅从诗题就 《
例４ ：仿 照 下 面 的句 子 写 两
体和喻体 ， 意思完整 （ 不要求与原 句字数相同１ 。
海是 水 的一 部 字典 ： 浪 花是 部 首 ，
先看题于要求 ， 再看例句的内容 ， 然后 看 句式 或表 现手 法 ，最 后展 开联 想 ， 织 仿写 的语 言 。如 此 ， 组 仿 写才 能成 功 。
三 、 相 反角 度联 想 从
等 字眼 ， 实乃 点睛 之笔 ， 有鲜 明 具
句话 。
如 果 “ ” 左 右 手 。 一 只 爱 是 就 送 给儿 童 ， 只 送给 老人 ； 一 如 果 “ ” 左 右 手 ， 一 只 爱 是 就
例 ３依 照 例 句 ， “ ” ： 以 当 开 头 ，另 写三 句话 组成 围绕 中心 的
测试关注Ｉ ２ ０ Ⅲ ０・ １７
在手头没有资料的情况下鉴
赏 古 代 诗 歌 确 有 一 定 的难 度 ， 因 此 在考 试时 ，要 学会 充分 运 用试
◎江 苏 ／ 庆 康 焦
中国古代诗歌鉴赏思路探析
中国古代诗歌鉴赏思路探析
中国古代诗歌，在中国文学史上占有重要地位，是我国文化瑰宝。
它不仅代表着中华民族智慧的结晶，也是对中国社会历史的记录，蕴
含着丰富的文化内容。
鉴赏古代诗歌，可以通过审美理论、民俗情感、文学思想等多方面进行探析。
从审美角度来看，诗歌审美的表现可以分为写实与超越之分，通过古
人的因果思考，综合古典文学观念和古代文字文化，借助于古代文字
来追求典雅美感，主要将自然和人文相结合，反映非凡观念。
从民俗情感角度来看，古代诗歌反映了民族思想的文学格调，介绍了
贴近生活的典故和象征性的历史故事，表现出夹杂着感情和情怀的文
学作品特色。
从文学思想角度来看，中国古代文学对于审美和写作有着独特的理念，它关注生活中看不见的事物，如思想、心灵、意志等，运用诗歌来塑
造人文景物，将中国传统文化中无法言表的精神内涵描绘出来。
总之，中国古代诗歌极具艺术韵味，也是中国传统文化中精神表达方式。
理解和鉴赏古代诗歌，要多参照古诗以及审美意象，培养自身的
审美眼光，从多个视角进行鉴赏，以达到最佳的艺术效果。
浅析语文古诗词鉴赏的方法
浅析语文古诗词鉴赏的方法语文古诗词在中国文学中拥有重要的地位，其具有古雅、清新、含蓄等特点，充满哲理、情感和审美。
但要真正欣赏古诗词，需要具备较高的语文素养和文化背景知识，下面从古诗词鉴赏方法进行浅析。
一、了解语言文字的起源和发展，掌握常用标点符号的用法。
古代的文字使用和现代不同，因此在欣赏古诗词时需要了解古代文字的变化和发展，例如古代汉字的形状、发音和意义，了解古代标点符号的使用方法，将有助于理解和欣赏古诗词。
二、注意语言的音律韵律，注意字句的押韵、平仄、停顿。
古诗词的音律是其特点之一，古诗词中的韵律、押韵等元素，给人以美感，欣赏者需要特别注意。
平仄是指凋陷音的音调高低，平仄的不同会给古诗词带来不同的感觉。
停顿是指句子中的停顿位置，起到加强语气、表情和感情的作用。
三、翻译通译，掌握古文化中的意境美意。
古诗词中有许多充满哲学和文化内涵的说法，例如神话、传说、传统习俗，欣赏古诗词需要掌握这些文化和历史背景。
同时，在翻译或通译古诗词时，需要抓住其中的意境美意，加深欣赏的深度。
四、注意句子结构、符号用法等语言特征。
欣赏古诗词还需要注意一些句子结构、符号用法等语言特征，例如典型的对仗、倒装语序、象征手法等。
掌握这些特征，可以加深理解古诗词的深度。
五、擅长诗词背诵与口感记忆。
古诗词欣赏需要语言的感觉和口感记忆。
对于常用词汇和表达方式的掌握，背诵是不可或缺的步骤。
通过口感记忆提示，可以帮助我们更好地欣赏和理解古诗词。
综上所述，欣赏古诗词需要具备良好的语文素养和文化背景知识，需注意古诗词的音律韵律、句子结构、符号用法等语言特征，深入理解语言的内涵和文化背景，背诵与口感记忆也是欣赏古诗词的关键步骤。
古诗鉴赏的方法
古诗鉴赏的方法古诗是中国文学的瑰宝，它们凝练着古人的智慧和情感，具有深厚的文化内涵。
要欣赏古诗，我们需要掌握一定的方法和技巧。
下面就让我们一起来探讨一下古诗鉴赏的方法。
首先，我们需要了解古诗的背景和作者的生平。
古诗往往是在特定历史背景下创作的，了解诗人的生平和所处的时代背景，有助于我们更好地理解诗歌的内涵和情感表达。
比如，了解李白的豪放不羁、苏轼的豁达风流，可以帮助我们更好地理解他们的诗作。
其次，我们需要注重诗歌的语言艺术。
古诗的语言通常是精炼而富有音韵美感的，比如平仄、押韵、对仗等都是古诗的语言特色。
在鉴赏古诗时，我们可以注重诗歌的音韵美感，体味其中的韵律和节奏，这有助于我们更好地领略诗歌的意境和情感。
另外，我们还需要注重诗歌的意境和情感表达。
古诗往往通过对自然、人生、情感的描绘，表达诗人的情感和思想。
在鉴赏古诗时，我们可以通过细致的品味，感受诗歌所表达的情感和意境，从而更好地领略诗歌的艺术魅力。
此外，我们还可以尝试从古诗的题材和意义入手，进行深入的解读和品味。
古诗的题材多种多样，涉及到生活、情感、人生等方方面面。
通过对古诗题材和意义的理解，我们可以更好地把握诗歌的内涵和深刻之处。
最后，我们还可以通过比较和对照的方式，进行古诗的鉴赏和品味。
比如，我们可以比较同一题材的不同诗人的作品，或者比较同一诗人不同创作时期的作品，通过比较和对照，来发现诗歌的特色和内涵。
总之，古诗鉴赏是一项需要技巧和方法的艺术，只有我们在实践中不断摸索和品味，才能更好地领略古诗的魅力。
希望以上方法能够对大家有所帮助，让我们一起来享受古诗带给我们的美好吧！。
中学阅古代诗歌鉴赏的基本方法读
古代诗歌鉴赏的基本方法
一、鉴赏诗歌思想内容基本方法
• 1、关注诗题 • 书愤 长恨歌 • 2、把握诗眼
• • • •
• 1、关注诗题 2、把握诗眼 • 3、缘景明情 4、知人论世 诗人在诗中自怨自艾抒写自己仕途失意的 • 思想内容： 愤懑，表达了自己未遇明主及对世态炎凉的幽怨、哀伤， 反映出压抑人才的封建社会带给有志之士的痛苦。
晚次乐乡县 陈子昂 故乡杳无际，日暮且孤征。 川原迷旧国，道路入边城。 野戍荒烟断，深山古木平。 如何此时恨，噭噭夜猿鸣。 • 1、关注诗题 2、把握诗眼 • 3、缘景明情 4、知人论世 通过写羁旅途中入暮以后清亮而凄婉 • 思想内容： 的景物，表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重 的乡愁。
五、课堂小结
• • • • 借题识诗通大意 把握诗眼抓关键 缘景联想明感情 知人论世察背景
四、合作探究
自读诗词，四人小组合作探究，确定发言代表。请 小组代表从这四个方面分析诗歌并概括思想内容。 岁暮归南山① 孟浩然 北阙休上书② ，南山归敝庐③ 。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳逼岁除④。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。
• 【注释】 ①约在公元728年（唐开元十六年），四十岁的孟浩然来长安应进 士举落第。②北阙：指帝宫。休上书：停止进奏章。 ③南山：终南山。 敝庐：称自己破落的家园。④青阳：春天。岁，旧岁。
三、小试身手
登柳州城楼寄漳汀封连四州 • 柳宗元 • 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 • 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 • 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 • 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。 • 1、关注诗题 2、把握诗眼 • 3、缘景明情 4、知人论世 通过写登楼所见所感，抒发了与朋友 • •思想内容： 音讯隔绝的愁思及世道艰难、人事变迁、无辜被 贬的不平愤懑、悲凉哀怨。 •
古代诗歌鉴赏一些方法
古代诗歌鉴赏一些方法㈠鉴赏一．看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。
①送别类。
②怀古类。
③思乡怀人类。
表达对家乡或亲人思念为主。
④战争或边塞类。
⑤闲适类。
⑥借景抒情类。
⑦托物言志类。
⑧爱情类。
⑨民生类。
以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。
二．定感情。
意象找到之后，全诗感情自然显现。
能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
三．定主旨。
即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。
诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
四．找意象（典故）。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。
而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五．找技巧。
一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。
六．品风格。
“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。
再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。
诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。
而与相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。
诗歌鉴赏的方法 古典诗歌鉴赏的方法
诗歌鉴赏的方法古典诗歌鉴赏的方法一、看题目作者——题目定诗由，作者定诗风1、看题目——想缘由，想目的，想场景对象，想情感①表达作者写作的缘由②表达作者写作的目的③直接表达作者的写作场景、写作对象④直接表达作者的情感2、看作者——向作者常写内容，作者诗的一般风格二、看意象炼字——意象表达出的情感，炼字体现出的好处1、看意象——想表达的情感，想塑造的形象①意象的效果——想表达的情感，想塑造的形象②判断意象的象征义——套用法，联想法，谐音法2、看炼字关键词①动词使诗歌意象化静为动，形象生动②形容词绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境③数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味④虚词获得疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果⑤特殊词（叠韵词、拟声词、表颜色的词）增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态，使诗文生活形象⑥词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力，感染力三、看语句表达——颠倒语序、省略句子成分——更准确读懂内容1、颠倒语序——还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感的侧重点2、省略成分——注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白四、看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实（二）划定类型一、诗人是借助什么来表达感情的，运用了什么基本的表现手法？诗歌类型表现手法不借助外物诗直抒胸臆咏物言志诗托物言志写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融叙事抒怀诗叙议结合怀古咏史诗借古讽今1、不借助外物——直抒胸臆——情在直接书法的语句中直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。
2、借物——咏物言志诗——托物言志——情在物之特点与人相通处托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心态。
3、借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处对景的鉴赏应注意的常见方法和技巧：① 留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低俯仰② 把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色③ 理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合，以动衬静，明暗对比，以小见大（窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船），粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），比兴手法的运用④ 语言运用上既要学会欣赏雄浑壮丽的景象，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹。
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月 亮
（ 一） 乡 怀人
读者受 到感染 。这两 联细致 地描绘 了西湖 春行所 见景物 ， 以
“ 早” “ 新” “ 争” “ 啄” 表 现 莺 燕 新 来 的动 态 ： 以“ 乱” “ 浅” “ 渐 欲” “ 才能” ， 状 写花 草 向荣 的趋 势 。这 就 准 确 而 生动 地 把 诗 人 边 行 边 赏 的 早 春气 象透 露 出 来 ， 给 人 以 清新 之 感 。
“ 几处” 二字 ， 勾 画 出莺 歌 的 此 呼 彼 应 和诗 人 左 右 寻 声 的情 态 “ 谁 家” 二字 的疑 问 ， 又 表 现 出 诗 人 细 腻 的心 理 活 动 ， 并 使 读 者
由此 产 生 丰 富 的联 想 。 颈联 写 俯 察 所见 花 草 。 因 为是 早 春 ， 还 未 到百花盛开季节 ， 所 以 能 见 到 的 尚不 是 姹 紫嫣 红 开 遍 ， 而 是 东
一
杜鹃 ： 凄凉 、 哀伤 （ 杨花落尽子规啼， 闻 道 龙标 过 五 溪 。庄 生
晓 梦 迷 蝴蝶 ， 望 帝 春心 托 杜 鹃 。 ）
鸿雁 ： 游 子思 乡怀亲 和羁旅伤 愁 （ 乡 书何处达 ， 归 雁 洛 阳
边。 ）
团， 西一簇 ， 用 一个 “ 乱” 字 来 形 容 。而 春 草 也 还 没 有 长 得 丰
国民族 悠 久 的文 化 传 统 ， 也 反 应 了我 国 大众 广 泛 的 审 美情 趣 。 孔 子说 ： “ 诗 言志 ” ， 每 一 首传 承 下 来 的诗 歌 都 是 一 种 经典 ． 都 显 示 了她 独 特 的 艺 术 美和 意境 美 ， 虽 然 古 代诗 歌 的 艺 术特 质 千姿 百 态 ， 无 法 对 其 艺 术成 就 进 行 全 面的 总 结 ， 但是窥豹一斑 ， 在 此 我 以个 人 观
一
、
捕捉意象 ， 体 察 诗 情
子 正 衔 着 春 泥 在 筑 巢 。／ 一 些 多 彩 缤 纷 的春 花 （ 野花 ） 渐 渐要 迷 住人的眼睛， 浅 浅 的春 草 刚 刚能 够 遮 没 马蹄 。／ 我 最 爱 漫 步 在 西
意象 ： 客 观 物 象 经 过 创 作 主 体 独 特 的 情感 活 动 而创 造 出来
古代 诗 歌 常 见 意 象 ： 流水 ： 愁绪（ 问君 能 有 几 多愁 ， 恰 似一 江 春 水 向 东 流 。 ） 菊花 ： 清 高 隐逸 之 士 （ 菊， 花 之 隐逸 者 也 。 采菊东篱下 ， 悠 然
见南山。）
湖 东 边欣 赏美 景 ， 欣 赏 得 不够 ， 就 再 去 看 那 绿 色 杨 柳 下 迷 人 的
点 谈谈 诗 歌 鉴 赏的 方 法 。 希 望 对初 中 学 生有 些 用 处
【 关键词】 意 象； 意境 ； 炼字； 修辞 【 中图分类号】１ ２ ２ ２ 【 文献 标识码 】Ａ 【 文章编号】 １ ６ ７ １ — １ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ６ ０ — ０ ２
Ｖ ０ １ ． ５ Ｎ ｏ ． ２
文龠缃
教 育 教 学 ２
古代 诗歌鉴 赏方法初探
张 琼燕
（ 成 都 市 中 和 中学 四川 Ｉ 成都 ６ １ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘
要】 诗歌是 中华博大精深文化的一个组成部分 ， － ｔ ｅ Ｌ ￣ 史悠久 ， 真是丰富地记载 了中华民族丰富 多彩的感情世界 ， 她 即显示 了我
鸟 。莺 在 歌 ， 燕在舞， 显示 出春 天 的 勃 勃 生机 。黄 莺 和燕 子 都 是 春天的使者 ， 黄 莺 用 它 婉 转 流 利 的 歌 喉 向人 间传 播 春 回大 地 的
喜讯 ； 燕子穿花贴水 ， 衔泥筑巢 ， 又 启 迪 人 们 开 始 春 目的劳 作 。
梅花 ： 高 洁 坚 强 的 隐者 或 志 士 （ 遥知不是雪 ， 为有 暗 香 来 。 零 落 成 泥碾 作 尘 ， 只有 香 如 故 。 ） 松柏 ： 坚贞 、 孤傲 （ 《 论语 》 岁寒 ， 然 后 知松 柏 之 后 凋 也 。岂不 罹凝寒 ． 松 柏 有本 性 。 ）
茂， 仅 只有 没 过 马蹄 那 么 长 ， 所 以用 一个 “ 浅” 字来形容。 这 一 联 中 的“ 渐欲” 和“ 才能 ” 又是诗人 观察 、 欣赏 的感受和判断 ． 这 就
使 客 观 的 自然 景 物 化 为带 有 诗 人 主 观 感 情 色 彩 的 眼 中 景 物 ， 使
杨柳 ： 寓有惜别怀远之意 （ 渭 城 朝 雨 渑轻 尘 ， 客 合 青 青柳 色
断 桥 白沙 堤 意境 ： 诗 的首 联 紧 扣 题 目总 写 湖水 。前 一 句 点 出 钱 塘 湖 的
方 位 和 四周 “ 楼观参差” 景象 ， 两 个 地名 连用 ， 又 给 读 者 以 动感 ，
说 明 诗人 是 在 一 边 走 ， 一 边 观赏 。 后 一 句 正 面 写 湖光 水 色 ： 春 水 初涨 ， 水面与堤岸齐 平 ， 空 中舒 卷 的 白云 和 湖 面荡 漾 的 波 澜 连 成一片 ， 正 是 典 型 的江 南 春 湖 的 水 态 天 容 。颔 联 写 仰 视 所 见 禽
举 头 望 明月 ， 低头 思 故 乡 。 我 寄 愁 心 与 明月 ， 随风 直 到 夜 郎 西 。 但愿人长久， 千 里共 婵 娟 。
海 上 生
古人诗歌创作中的“ 炼字” 集 中体 现 了诗 歌 语 言 形 象 、 生 动 的特 点 ， 也 为 学 生 的 诗歌 鉴 赏 指 明 了一 个 方 向。所 谓 炼字 ， 是指
的 一 种 艺术 形象 。 “ 意” 是 作 者 表 达 的 中心 ， 寄 托 的 思想 、 情感 ； “ 象” 是具象 ， 具 体 可感 的事 物 。“ 意象” 合 指 作 家 头 脑 中 所形 成 的 客 观 形 象 和 主 观 情 趣 的 有 机 融合 ．也 指 表 现 在 作 品里 的 、 包 含 着 主 观思 想 情 趣 的 具 体 形象 。