2015版机电(数控与模具)专业人才培养方案20150308模板20150422版本
数控技术专业人才培养方案模板
数控技术专业人才培养方案数控技术专业人才培养方案( 专业代码 580103)一、专业定位( 一) 市场调研与需求分析本专业市场调研范围主要涉及在湘的机械制造行业调研企业名称企业性质( 优势、支柱、特色、基础)对应岗位江麓机电科技有限公司华凌钢铁集团江南机器集团有限公司湘潭电机股份有限公司行业: 机械加工及装配优势: 国内知名企业;支柱: 机械制造;特色: 工厂历史悠久、实力雄厚; 基础: 从起, 就与其中的企业建立了校企合作和毕业生输送关系。
数控机床操作数控加工工艺及程序编制数控机床调试及维修产品检验和质量管理(二) 职业范围及职业岗位( 群)具体从事的就业岗位如下:( 三) 岗位( 群) 职业能力和典型工作( 任务) 分析二、培养目标本专业培养方案拥护党的基本路线, 本专业面向数控行业,根据行业相关岗位( 群) 需求而设置, 适应从事数控机床的操作、数控加工工艺及程序编制、数控机床调试及维修、产品检验和质量管理等领域第一线需要, 具有良好的职业道德、爱岗敬业精神,有责任意识和创新意识,掌握数控技术基础知识和专业知识知识, 具有数控操作、数控编程、数控机床调试及维修、产品检验和质量管理的专业实践技能力, 适应现代化机械制造所需要的高素质、高技能的数控技术专门人才。
确定本专业所面向的职业岗位群主要有:( 1) 数控机床操作;( 2) 数控加工工艺及程序编制( 3) 数控机床调试及维修工( 4) 产品检验和质量管理三、人才培养规格要求( 一) 职业能力的描述1.社会能力(1) 具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。
具有宽容心,良好的心理承受力; 参与意识强,有自信心、成功欲。
(2) 具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。
(3) 具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。
2.专业能力( 1) 具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力。
2015级数控技术应用专业人才培养方案
北方机电工业学校数控技术应用（数车方向）专业人才培养方案一、专业名称：数控技术应用专业（）二、入学要求及学制1、入学要求：初中毕业或具有同等学力2、学制：3年三、培养目标本专业主要面向装备制造业及模具产品加工相关企业，培养从事数控加工工艺分析、数控设备操作与编程等工作的高素质劳动者和技能型人才。
四、职业范围和职业资格证书职业范围：本专业毕业生主要面向装备制造业各类企业数控设备的操作、维护和保养岗位，也可从事生产现场工艺实施、数控软件使用、数控编程、设备管理、质量检测和产品销售等工作。
职业资格证书：中级数控车工中级加工中心操作工五、人才培养规格具有良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有健康的心理素质、具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；根据企业生产流程，严格按照安全工作规程进行操作，具有安全生产意识，重视环境保护，并能解决一般性专业问题。
同时具有下列专业能力：（一）职业素养1、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2、具有创业精神和服务意识。
3、具有人际交往和团队协作能力。
4、具备获取信息、学习新知识的能力。
5、具备借助词典阅读外文技术资料的能力。
6、具有一定计算机操作能力。
7、具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
8、具有规范意识、标准意识和质量意识。
（二）专业知识和技能1、能读懂中等复杂程度的零件图和简单的装配图，并能熟练使用各种绘图软件。
2、掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。
3、掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。
4、掌握电工电子基础知识，基本解决本专业涉及电工电子技术的实际问题的基本能力。
5、掌握现代制造技术的基本知识，具备使用CAD/CAM等软件、实施工艺、数控编程、设备管理、质量检测的基本能力.6、具备对制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。
7、能判断数控机床的一般故障并完成数控机床的定期维护保养。
数控专业人才培养方案
数控专业人才培养方案数控专业人才培养方案一、培养目标及人才规格（一）培养目标本专业对接机械制造产业、依托温州及周边地区的机电设备制造行业，与温州地区知名企业合作，培养适应数控机床生产企业装配及调试，机电技术集成设备（包装机械及印刷机械等）安装调试等领域第一线需要，具备良好的职业道德，能从事数控机床安装调试、数控机床故障维修的高素质技术型专门人才。
（二）人才规格1、知识结构掌握本专业必需的文化基础知识和相关工程技术的理论知识，必需的机械制图、机械传动机构知识，数控机床的基础知识，机械工量具及电测试工量具正确使用的基础知识，驱动器、可控电机、传感器及触摸屏的基础知识，可控系统界面操作方法的相关理论知识，机、电、液、气智能化控制设备诊断及维修的相关理论知识，数控机床安装调试及现场维修相关工程技术的基本理论知识，计算机在本专业中应用知识，生产，技术管理及营销技巧的基本知识。
2、能力机构具备机械工量具测试及电工量具测试能力，机械传动机构装调能力，数控机床机构装调及维修能力，具备机、电、液、气智能化控制设备诊断及维修能力，具备数控车或数控铣或加工中心基本操作技能，具备数控系统装调及维修的能力，具备生产，技术管理及营销技巧的能力。
具备阅读本专业一般英文资料的能力。
3、素质结构具有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础知识；具有科学的世界观、人生观、价值观以及良好的职业道德、敬业精神；遵纪守法，具有为建设有中国特色社会主义而奋斗的奉献精神；具有健康的体魄、良好的心理素质和团队邪助精神；具有良好的开拓和创新能力。
校外实习安排：（专业社会实践与顶岗实习），主要内容及要求：在数控、包装机械及印刷机械相关企业进行实践，从事工种与专业基本对口，达到熟悉工作岗位，培养专业技能的目的。
数控技术应用专业人才培养方案2017-01-03 16:12 | #2楼一、培养目标和培养规格（一）培养目标本专业主要面向从事制造业的企事业单位，培养在生产、服务第一线从事数控设备的操作和数控机床的日常维护（以数控车床、数控铣床为主）、计算机绘图及技术档案管理、加工质量检测与管理、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、数控设备的安装调试、维护等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型人才。
2015级机电一体化技术人才培养方案
益阳职业技术学院机电一体化技术专业(580201专业代码) 2015级人才培养方案专业负责人：曾庆军系主任：曾朝辉教务处长：崔博文主管院长：杨建华机电工程系二O一五年七月机电一体化技术专业人才培养方案一、招生对象与学制招生对象：应、往届普高（职高）、普通（职业）中专毕业生、技校毕业生学制：全日制三年二、职业目标本专业面向机电制造行业，以益阳的机电制造产业背景为参照，将职业目标定位于机械加工与维护产业链的各个环节，如图1所示。
本专业的职业目标定位于每一岗位群中要求具有熟练专业技能及较高技术应用能力的中、低职位。
1、机械零部件生产中、低职位职位：操作机加工设备进行零件的生产；零件的组装；2D/3D绘图员；车工、铣工、钳工等操作工职位。
2、机电设备的操作与维护中、低职位职位：机加工设备的调试与维护；工厂电气维护技术；维修电工等职位。
3、工艺编制中、低职位职位：零件工艺性审查；工艺流程方案的制定；设备的选用；现场生产指导；不合格产品的分析与控制、工艺设计员等职位。
4、机电产品的售后服务中、低职位职位：产品检验员；质量统计与分析；机电产品营销等职位。
图1机电一体化技术专业职业目标定位三、职业能力（一）岗位描述通过走访行业协会、调查企业、回访毕业生及召开专家研讨会，共确定了4个典型工作岗位及相应的素质、能力要求，如表1所示。
表1机电一体化技术典型工作岗位及其素质、能力要求（二）典型工作任务及其工作过程机电制造行业典型工作任务及工作过程如表2所示。
表2机电一体化技术典型工作任务及其工作过程续上表：（三）能力与素质总体要求对本专业所对应的职业岗位和典型工作任务进行分析，得到本专业学生必须具备的能力集合，具体如表3所示。
表3机电一体化技术能力与素质结构总体要求四、专业培养目标本专业面向机电制造行业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务一线需要，具备较强的机械零件的加工、机电设备故障诊断与维修技能、工厂电气控制技术、机床设备基本操作技能、PLC控制技术、机电设备售后技术支持等专业实践能力，主要从事机电设备的操作与维护、机械零件的加工、机械加工工艺规程编制及实施、机电产品售后技术服务等高素质技术技能型人才。
2015机电一体化专业人才培养方案
2015级人才培养方案机电一体化专业人才培养方案专业名称：机电一体化技术专业代码：580201适应对象：2015级高职招生对象：高中毕业生、中职毕业生及中技毕业生学制：全日制三年一、培养目标：本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业综合素质,具有创新精神，掌握必备的基础理论知识和实践技能，能从事机电一体化产品和系统的设计、制造及机电一体化设备安装、调试、运行和维护工作；并能从事技术引进、产品开发等相应岗位技术工作的应用型高级专门人才。
二、人才培养规格：1、人才培养规格基本要求：（1）能够了解客户需求及有关设备标准要求，具有沟通与信息获取能力，能与相关部门协调与信息交流；（2）具有机电一体化设备、自动化生产线维护维修的能力，能解决生产现场设备维修技术问题；（3）具有机电一体化设备安装、调试及操作加工的能力；（4）具有数控加工机床的编程、操作及维护能力；（5）懂得一般机电产品及零件设计与辅助开发知识；（6）具有机电一体化设备管理能力和营销、售后服务能力；（7）具有较强的计算机和外语的应用能力；（8）具有一定的社交能力和团体协作能力；（9）具有良好的职业道德，严谨的工作作风，健康的工作心态；（10）具有较强的口头与书面表达能力，具备初步的科学研究能力。
2、职业岗位能力分析（知识、能力、素质结构与要求）职业素质知识与能力构成主要课程设置及教学形式基本素质政治思想素质①是非分明，坚定正确的政治方向②认识现代中国国情③认识社会，适应社会④树立正确的世界观和人生观⑤遵纪守法，具有良好的道德修养⑥培养良好的心理素质，爱岗敬业⑦具备责任心、事业心及诚信毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；思想道德修养与法律基础；体育与健康；军事理论与训练；形势与政策教育；职业发展与就业指导良好的身体素质力量、速度、耐力及各种体育运动体育、劳动、军训团队素质合作交流、公平竞争、团队协作、爱岗奉献各项学生活动、竞赛、劳动基本能力自学创新能力自主学习导学课及技能竞赛计算机应用能力计算机基本原理、操作能力计算机应用基础上机操作外语应用能力外语日常听、说、读、写、译能力公共英语；英语等级考试中文写作能力会常用的应用文写作，有较强的表达能力大学语文专业素质与能力识图与绘图能力、电工电子应用能力、模具材料选择能力、机械设计基本能力、机械零件测量基本能力国家制图标准知识、常用电工、电子技术知识、公差与配合国家标准知识、常用机械结构原理、合理选用零件、一定的测绘能力、使用CAD软件进行机电产品的设计机械制图与CAD；机械基础；电工电子工艺实训与考证；电工技术；电子技术；公差配合与技术测量；金工实训；液压与气动技术三维CAD/CAM技术应用能力、机典型CAD/CAM软件使用技能、数控机床编程与操作基本知识与技能、数控技术；电机与拖动；机电控制与PLC；protel；单片机；电设备的综合测试及控制能力、数控机床操作技能、机电设备制造设计能力机电控制系统的原理及调试方法等方面的知识、传感器原理应用能力、机械制造工艺设计基本能力，电工电子基本知识与技能传感器与检测技术；机器人技术，自动机与生产线；电工电子工艺实训与考证；数控编程与操作实训；线切割电火花实训；毕业实习（顶岗实习）；实习报告、毕业论文/设计职业资格证书具备本专业必备的职业技能具有持证上岗的资格维修电工中级工证书；数控机床中级工证书；CAD中级证书三、主干课程设置:（1）机械制图与CAD主要讲授零件图、装配图的正投影作图的基本知识，培养学生的读图和制图的能力。
数控人才培养方案
1.理论考核：采用闭卷考试、开卷考试、论文等形式，评估学员的理论水平。
2.实践考核：通过实际操作、加工作品、现场答辩等方式，评估学员的实践能力。
七、就业与创业指导
1.分析行业发展趋势，为学员提供就业指导。
2.开展职业规划、简历制作、面试技巧等培训，提高学员的就业竞争力。
3.鼓励学员自主创业，提供政策咨询、项目指导等支持。
第2篇
数控人才培养方案
一、前言
随着我国制造业的转型升级，数控技术已成为现代制造业的核心技术之一。为满足市场对数控人才的需求，本方案旨在制定一套科学、实用、高效的人才培养体系，为社会培养具有创新精神和实践能力的数控技术人才。
二、培养目标
1.理论知识：使学员掌握数控技术的基本原理、编程方法、加工工艺及设备维护等相关知识。
-定期组织学员参加学术讲座、技术交流，了解行业动态，拓宽知识面。
2.实践教学：
-采用分组教学、导师制教学等方法，确保每位学员都能掌握实践操作技能。
-开展校企合作，组织学员到企业进行实习，提高学员的实际工作能力。
五、师资队伍
1.选拔具有丰富教学经验、专业技能的师资队伍，确保教学质量。
2.定期对师资进行培训、考核，提高师资队伍的整体水平。
-采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等方法，提高学员的理论水平。
-定期举办学术讲座、技术交流，使学员了解行业动态。
2.实践教学：
-采用分组教学、导师制教学，确保学员掌握实践技能。
-加强校企合作，安排学员到企业进行实习，提高实际工作能力。
六、师资队伍
1.选拔具有丰富教学经验和专业技能的师资队伍。
2.定期进行师资培训、考核，提升教学质量。
-机械制图：学习制图标准、投影原理、零件图和装配图的绘制。
数控技术专业人才培养方案范本
数控技术专业人才培养方案范本一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展的，树立职业理想、掌握职业技能、遵守职业规范、具有职业道德，身心健康，适应现代制造业需要，具有与本专业领域相适应的文化水平与素质，掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，从事数控程序编制、数控设备的操作、调试、维护和技术管理的高素质高端技能型专门人才。
二、毕业生就业方向和岗位（一）就业方向学生毕业后，可在工矿企事业单位，从事数控机床操作，数控机床加工工艺与数控加工程序编制，数控机床维修与管理、数控设备的销售及技术服务，常用CAD/CAM软件应用，生产现场的生产组织与技术管理工作。
（二）就业岗位本专业所面向的职业岗位群主要有：1、数控机床操作；2、数控加工工艺及程序编制；3、数控机床调试及维修工；4、产品检验、质量管理及技术服务；5、生产组织与技术管理；三、培养规格（一）思想道德和职业素养坚持四项基本原则，拥护党和国家的路线方针政策；树立正确的世界观、价值观和人生观。
遵纪守法，爱岗敬业，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德，具有强烈的求知欲、求新欲，热爱学习，能自主学习，有创新精神。
（二）知识、技能与专业核心能力1、基本知识（1）掌握必备的文化基础知识、政治理论知识和人文知识；（2）掌握机械制图、公差配合、机械设计、工程力学、金属材料与热处理、机械制造工艺与夹具等本专业所需的机械工程基础知识；（3）掌握计算机应用技术、电工电子技术、单片机原理及应用、PLC技术等本专业所需的电气工程的基础知识；（4）掌握数控原理及数控机床、数控加工工艺与编程、CAD/CAM软件应用等专业理论知识；（5）掌握数控机床使用和维护的基本知识；（6）掌握现代制造技术的基本知识；（7）掌握数控机床安装调试及维护保养的基本知识。
2、职业技能（1）基本技能具有计算机基础知识及应用能力，识图与绘图能力。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案一、培养目标1、培养目标与专业特点（1）人才定位机械制造及其自动化领域从事数控加工工艺、编程、操作及设备管理维修的高等职业应用型技术人才。
（2）专业特点理论教学和实践教学相结合，以强化职业技能和综合能力培养为特色，突出实践能力的培养。
2、知识结构与专业能力要求基础够用、编程能力强、操作技能宽。
（1）掌握本专业所必需的自然科学基础和技术基础的理论知识,主要包括数学知识、力学知识、机械基础知识、电工电子和计算机基础知识。
具有一定的阅读本专业英语技术资料能力。
（2）掌握本专业必需的机械制造、数控原理、数控编程、数控系统专业理论知识，能够熟练掌握手工编程和CAXA自动编程软件应用。
（3）具备数控机床的加工操作能力。
同时还具备安装、调试数控加工设备、对数控设备进行日常维护和一般故障的检修能力。
二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构（一）人才规格1、修业年限：三年2、招生对象：高中毕业生3、人才培养的素质结构：数控技术专业人才培养的素质结构主要包括：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。
要求：具有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法；懂得马列主义的基本原理及邓小平理论，积极参加社会实践，具有理论联系实际、实事求是的科学态度；热爱劳动，养成艰苦奋斗、吃苦耐劳优良品质，能够到基层第一线工作。
（二）知识能力结构1、知识结构（1）基础知识：思想道德修养、马克思主义哲学原理、邓小平理论和“三个代表”理论、大学语文、高等数学、书法概论、法律知识、大学英语、音乐鉴赏、现代推销技术、计算机应用基础。
培养具有人文科学知识；从事学科探讨、开发和组织管理的初步能力。
（2）专业知识：有一定程度的专业理论知识和相关的基本技能。
含电工电子基础、工程力学、机械制图与识图职业技能、AtouCAD2004工程绘图技能、机械设计、机械制造基础、液压与气动、专业英语、微机原理与接口技术、单片机原及应用等知识。
数控人才培养方案
数控人才培养方案作为制造业的重要环节，数控技术在现代工业中占据了举足轻重的地位。
随着科技的不断进步和制造业的快速发展，对数控人才的需求也越来越大。
为了培养出更多的高素质数控人才，我们制定了以下数控人才培养方案。
一、培养目标本方案旨在培养掌握数控技术的高级技术人才，他们应具备以下能力和素质：1. 精通数控技术：掌握数控编程、加工工艺及机床操作等方面的知识，能够编制、调试数控程序，并独立完成数控加工任务。
2. 具备创新意识：能够运用数控技术解决实际生产中遇到的问题，具备新产品研发和创新能力。
3. 具有团队协作能力：能够积极参与团队合作，有较强的组织协调能力和沟通能力。
4. 具有职业道德和人文素养：具备诚信、责任心和良好的职业道德，具有优秀的人文素养。
二、培养内容1. 数控技术基础课程：包括数控机床、数控编程、加工工艺等方面的基础知识。
2. 数控加工实验：通过实验教学，让学生学会数控编程、机床调试、加工工艺等技能。
3. 数控加工设计：通过设计课程，让学生学会运用数控技术解决实际生产中遇到的问题，并培养他们的创新能力。
4. 制造工程实践：通过实践课程，让学生深入了解制造流程和工程管理，提高其团队合作能力和组织协调能力。
5. 通识教育课程：包括人文、社会和自然科学方面的课程，培养学生的人文素养和全球视野。
三、培养模式本方案采用“理论+实践”相结合的教学模式，强调学生的实践能力和创新能力的培养。
其中，实践教学是重要的教学环节，通过设计实验和实践项目，让学生在实际操作中学会运用数控技术解决实际生产中遇到的问题。
四、培养要求1. 学生要具备较好的数学、物理和计算机基础。
2. 学生要具备良好的团队合作精神和组织协调能力。
3. 学生要具有较强的实践能力和创新能力。
4. 学生要具备优秀的职业道德和人文素养。
五、结语随着制造业的不断发展和数控技术的不断进步，数控人才的需求将越来越大。
本方案的实施，将有助于培养更多的高素质数控人才，为制造业的发展做出更大的贡献。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案数控技术专业人才培养方案随着现代制造业的发展和自动化程度提高，越来越多的制造企业开始关注数控技术，数控技术在现代制造业中具有重要的地位。
数控技术专业是培养数控技术人才的专业，其重要性日益凸显。
为了培养高质量的数控技术人才，需要建立一套完整的数控技术专业人才培养方案。
一、数控技术专业人才培养目标1. 培养具有数控技术基本理论知识和实际应用能力的高级技能人才。
2. 培养能够设计、制造、维护和调试数控设备的专业技术人才。
3. 培养会制定并执行数控加工工艺方案的工程技术人才。
4. 培养具备较高素质、能适应经济发展和行业需求的应用型专门人才。
二、数控技术专业人才培养课程设置数控技术专业人才培养方案的核心是课程设置，数控技术专业人才培养方案的课程设置应包括：1. 数控技术基础课程：包括数控技术基本原理、数控系统组成、数控编程、数控加工工艺等基础课程。
2. 数控设备制造与调试课程：重点教授数控设备的制造和调试技术，学生需要了解数控设备的结构、构造和工作原理，掌握数控设备的调试与维护技术。
3. 数控加工工艺课程：重点教授数控加工工艺编制方法与技巧，学生需要了解数控加工的工艺流程，掌握加工工艺相关知识。
4. 数控应用课程：重点教授数控技术在不同行业的应用，学生需要了解数控技术在机械加工、航空航天、汽车制造、模具制造等行业的应用。
三、数控技术专业人才培养实践环节除了课程设置之外，数控技术专业人才培养方案还要注重实践环节的设置。
应该根据实际情况，设置不同的实践项目，包括：1. 制作数控设备：让学生自行设计制作数控设备，培养其动手能力和设计能力。
2. 数控编程与加工：让学生参与数控编程和加工，了解加工流程和技术原理。
3. 数控设备调试：让学生参与数控设备的调试和维护，掌握数控设备的调试方法和技巧。
4. 数控技术应用项目：让学生参与数控技术在生产实践中的应用项目，培养其应用能力和实践经验。
四、数控技术专业人才培养质量保证数控技术专业人才培养方案的质量保证包括以下几个方面：1. 教师队伍建设：培养高素质、专业能力强的数控技术教师，建立一支具有高水平教学能力的师资队伍。
数控技术人才培养方案
数控技术人才培养方案
数控技术人才培养方案包括以下几个方面：
1. 课程设置：制定一套适应当前数控技术发展的课程体系，包括数控基础知识、机床操作与编程、数控加工工艺、数控编程与调试等方面的内容。
这些课程应注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 实训基地建设：建设配备先进数控设备的实训基地，提供学生进行实际操作和实践的机会。
实训基地可以与企业合作，让学生能够接触到真实的生产环境，了解实际生产过程。
3. 实习实训：安排学生进行实习实训，使他们能够接触到实际工作中的问题和挑战。
可以与企业签订实习协议，将学生派往企业实习，让他们亲身参与数控加工过程，提高实际操作能力。
4. 专业导师：指派专业导师对学生进行指导和辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
导师可以是学校的专业教师，也可以是来自企业的专业人士，他们可以提供实用的经验和建议。
5. 项目实践：组织学生参与数控项目实践，让他们能够应用所学知识解决实际问题。
可以组织比赛或竞赛，提供实际的项目任务，让学生在竞争中不断提升自己的技能。
6. 职业规划和就业指导：为学生提供职业规划和就业指导的服务，帮助他们了解行业发展趋势，了解不同职业的要求和前景，提供求职辅导和就业信息。
通过以上的方案，可以培养出具备实际操作能力和问题解决能力的优秀数控技术人才，满足行业对高技能人才的需求。
数控技术专业人才培养方案
附件3数控技术专业人才培养方案专业名称数控技术专业代码560103招生对象普通高中毕业生（文理兼收）或同等学历者学制与学历三年专科就业面向本专业培养德、智、体等方面全面发展，具有良好的职业素质，面向数控设备及制造行业，从事数控加工设备的操作、工艺制定、编程及管理，数控设备的销售及售后服务工作。
就业岗位群见表1。
表1 就业岗位群一、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、较高的职业素质，具有较扎实的基础理论知识，熟练掌握各种专业技能，职业素质优良，专业技术适用，实践能力突出，能在数控技术领域面向数控加工、产品设计与制造、CAD／CAM技术、智能制造技术等的发展，在生产第一线从事数控设备的加工操作、工艺分析、设计编程、基本的数控设备维护保养以及生产组织和管理等方面工作的高等技术应用型人才。
（二）培养规格1. 素质结构（1）思想道德素质：践行社会主义核心价值观，具有爱国主义和集体主义精神，懂法守法，诚恳务实，行为规范，具有正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的思想品质和职业道德，具有良好的敬业、合作和创新精神。
（2）文化素质：具有语言与文字表达能力，具有一定的数学、英语、计算机和企业文化知识等。
（3）身心素质：积极参加体育锻炼，养成良好的生活和体育锻炼习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。
有良好的心理素质，能够经受挫折，在工作中懂得一定的社交与合作，能适应各种环境。
2. 知识结构（1）基础理论知识：掌握心理健康知识、政治理论知识、计算机基础知识和网络知识。
（2）专业理论知识：电工基础、机械制图、机械设计基础、机床与数控设备、工程材料与成型技术、液压与气压技术、PLC控制技术、UG三维设计、数控机床电气控制、夹具设计与应用、数控车床编程与操作、数控加工工艺、数控铣床编程与操作、加工中心编程与操作、数控机床安装与维修等专业基础知识。
3. 专业能力（1）具有识读及绘制中等复杂零部件图纸的能力；（2）能编制典型机械零件的加工工艺；（3）能操作几种普通机床如普通车床、普通铣床等；（4）能熟练操作数控机床中如数控车床、数控铣床、加工中心、电火花线切割等设备；（5）能识读常用电气图纸及会使用常用电工仪器、仪表，会对数控机床进行日常维护、调试和检测；（6）能手工编制一般数控加工程序，应用CAD/CAM软件进行数控编程；（7）能对企业中常用的CAD/CAM软件进行机械产品设计并绘制各种机加工零件图、装配图及产品的三维视图。
2015级数控技术专业五年一贯制人才培养实施方案
2015级数控技术专业五年一贯制（2+3）人才培养方案一、专业名称及代码中职专业名称：数控技术应用专业代码：051400高职专业名称：数控技术专业代码：580103二、招生对象及学制招生对象：初中毕业生学制：全日制五年三、毕业标准1．学分要求。
所修课程的成绩合格，高职部分应修满133.5学分。
2．职业资格证书要求。
CAD/CAM软件应用（中级及以上），数控加工类职业技能（中级）。
四、培养目标与人才规格（一）培养目标中职目标：本专业对接机械制造业，培养具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，掌握本专业领域的技术基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，达到数控技术应用中级工技能水平的生产第一线应用性技能人才。
高职目标：本专业结合区域经济社会发展对人才的要求，对接浙南地区机电产品制造业，与机电产品制造企业合作，培养在现代制造领域从事数字化生产工艺设计、工装设计、程序编制和现场精密加工方面工作的高素质技能型专门人才。
（二）人才规格五、职业范围与核心岗位六、中高职职业能力分解表七、课程结构（一）中职课程（二）高职课程八、专业核心课程简介（一）制造工艺及设备方向九、教学进程安排（一）教学进程及时间分配表注：1.核心课程在对应的栏中打“⊙”，核心课程必须进行统一命题的笔试；考试课程在对应的栏中打“※”，要求统一命题，集中时间进行考核；考察课程在对应的栏中打“○”，可进行课堂考核或以总结、报告、小型论文、项目化考试的形式进行考核，如需统一命题笔试的应提前申请。
2.打“√”课程不在进程表中安排固定周学时，但学时数计入总的计划学时；3.“专业拓展课”以选修形式开设；4.课外实习学时数冠+表示；5.考试周不计入教学周。
（三）校内实训设置表注：1.本表实践环节是指独立开设的专业技能训练课程，主要有课程设计、单项技能训练、综合技能训练、考证实训、认识实习、顶岗实习、毕业综合实践等环节；2.注明周数和起止周，安排在假期进行的前面冠“+”；3.实践地点注明校内或校外实训基地。
机电工程学院专业人才培养方案-绍兴职业技术学院应用电子技术
附件1机电工程学院专业人才培养方案（2015级）二○一五年目录应用电子技术专业人才培养方案 (3)一、教育类型及学历层次、学制 (3)二、招生对象 (3)三、专业培养目标和就业岗位群 (3)四、培养基本规格和要求 (3)五、就业方向、职业岗位、职业资格与技能证书 (4)六、课程体系 (5)七、专业核心课程简介 (6)八、主要实践教学环节 (6)九、教学进程表 (6)十、教学时间分配表 (6)十一、毕业标准 (7)十二、保障条件 (7)十三、说明 (8)应用电子技术专业人才培养方案专业代码：590202一、教育类型及学历层次、学制教育类型：高等职业教育学历层次：专科学制：三年二、招生对象高中毕业或同等学历者三、专业培养目标和就业岗位群本专业结合区域经济社会发展对人才的需求，对接电子信息产业、依托电子行业，与中小型电子企业合作，培养面向企业生产、建设、管理、服务第一线，从事电子产品辅助研发与技术服务、生产管理、质检与营销；电子产品生产设备装调、检修与维护等相关工作的高素质技术技能人才。
就业岗位群：初始岗位群—电子产品生产制造与管理。
衍生岗位群—设备安装、调试与维护；原料采购与产品营销；产品质检。
发展岗位群—电子产品辅助设计（电路设计、PCB设计、软件设计与调试）、生产管理、工艺管理。
四、培养基本规格和要求表1培养基本规格和要求职业素养（1）具有良好的沟通、团队合作、自我学习、信息处理与应用等职业核心能力；（2）具有健康的心理素质和健康的体魄；（3）具备创新创业精神、良好的职业素养与文化素养。
（4）能敏锐捕捉电子信息行业的新技术、新材料、新元器、新需求、新动向，并形成自己的价值判断与决策。
知识要求（1）具备必需的电路分析、电子技术基础理论知识和相应的专业基础知识；（2）具备单片机的基本知识；（3）具备电子测量和传感器技术基础知识；（4）熟练掌握P LC应用知识；（5）掌握自动控制知识和基础知识；（6）能进行基本的计算机操作和常用软件的应用；（7）具备电子产品的生产、检验、维修与营销等方面的基础知识。
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机电一体化技术（数控与模具）专业
人才培养方案
专业负责人：周鹏
系主任：何统洲
教务处长：王绍明
主管校长：陈俊
汽车与电子工程系
2015年3月
机电一体化技术（数控与模具）专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：机电一体化技术（数控与模具方向）
专业代码：580201
二、招生对象及学制
招生对象：高中毕业生或同等学历人员
学制：全日制三年
三、人才培养目标及规格
（一）培养目标
本专业立足十堰，面向湖北及周边地区，培养拥护党的基本路线，适应数控加工与模具制造领域生产第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展，掌握从事本专业领域实际工作的基本知识和专业技能，具有从事数控加工与模具制造及其他行业生产设备的安装维修与操作管理、机械产品零部件设计、加工工艺编制、测绘检验、机电产品营销等工作，具较高文化素质和专业技术实施能力的高素质技术技能型人才。
（二）培养规格
1.知识结构
（1）掌握电路分析、电子技术的基本知识；
（2）掌握机械基础、机械加工、数控加工的基础知识；
（3）掌握驱动器、可控电机、传感器及触摸屏的基础知识，可控系统界面操作方法的相关理论知识；
（4）掌握计算机在本专业中应用知识，生产，技术管理及营销技巧的基本知识；
（5）掌握金属材料、塑料等成型工艺的应用技术基础知识；
（6）掌握冲压与塑料成型机械的应用技术基础知识。
2.能力结构
（1）具备机、电、液、气智能化控制设备诊断及维修能力；
（2）具备数控车、数控铣、加工中心的基本操作技能；
（3）具备生产，技术管理及营销技巧的能力；
（4）具备阅读本专业一般英文资料的能力；
（5）具备金属材料、塑料等中等复杂程度模具的设计能力；
（6）具备编制和实施金属材料、塑料等成型工艺的能力；
（7）具备编制并实施模具制造工艺的能力。
3.素质结构
（1）具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。
具有宽容心,良好的心
理承受力；参与意识强，有自信心。
（2）具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。
（3）具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。
四、培养模式
以职业能力为本位，以职业活动为导向，教学以专业理论“实用，够用”，操作技能过硬为原则，以培养学生“零距离上岗”为目的来组织和设计教学，形成“一条主线，双证融通，三个结合”的人才培养模式，即以职业能力培养为主线；毕业证书与职业资格证书双证融通；理论与实践相结合、工学结合、校企结合的人才培养模式。
最终达到高素质技术技能型人才培养的目标。
七、主干课程
机械制图、电工技术、电子技术基础、机械设计基础、数控车编程与操作、数控铣编程与操作、电气控制与PLC应用技术、冲压工艺与模具结构、塑料成型工艺与模具结构、数控加工工艺。
八、课程设置与教学安排表
5
6
7
注：“★”号课程为专业核心课。
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十二、考核与评价
（一）通识课
机电一体化技术专业的同时课程均有学校基础课部开设，考试考核依据各门课的课程标准考核方案进行，主要以期末卷面考试为主，学生必须按照相关要求统一参加考试。
学生还应该参加教育部考试中心举行的“高等学校英语应用能力考试”、“全国大学生英语四、六级考试”、“全国计算机等级考试”。
（二）专业课
机电一体化技术专业的专业课程与工程实际结合紧密，课程主要是以任务驱动，项目导向的形式开展，考试考核涵盖专业知识、职业能力、职业素养三个方面。
考核成绩评定以项目任务完成情况为基础，既重视项目成果，也重视项目实施过程中的职业素养、科学性、规
范性、创造性，以及团队的协作性和每个学生的个性表现。
采用“理论考核+实训（验）考核”相结合的方式考核。
考核依据各课程标准中的考核方案进行。
（三）顶岗实习
采取企业为主，学校为辅，共同考核。
考核内容包括岗位职业能力、职业态度、团结协作、人际沟通能力等。
考核依据顶岗实习手册、企业评价、顶岗实习总结报告等。
考核方式由企业指导教师、学校指导教师组成考核评价小组进行考核。
十三、毕业标准
本专业学生应达到以下条件方可毕业：
1）毕业前应取得至少136个总学分。
2）顶岗实习和毕业设计应达到合格标准。
3）学生完成教学计划中所规定的理论教学、实践教学各环节的学习获得相应学分，并完成顶岗实习或毕业设计（毕业论文），经过答辩合格后，方可毕业。
4）至少获得一种专业任职职业资格证书（例如：高级车工资格证、高级铣工资格证、高级绘图员（AutoCAD）、高级数控车工资格证、高级数控铣工资格证，高级焊工资格证、高级钳工资格证）。
5）本专业人才培养方案采用“双证书”制度，即学生毕业时应持有毕业证书和职业资格证书，鼓励“多证制”。
十四、教学资源开发利用
1、课件和网络课程的开发
机电一体化技术专业有《电工技术》、《机械设计基础》、《机械制图》、《电气控制与PLC应用》、《数控加工工艺与编程》、《单片机应用技术》等多门课程已建立了课程网站，提供了丰富的课程教学资源。
内容包括教学指导文件、教学素材库、学生自学资料等，其中教学指导文件包含课程标准、实训（验）教学指导书、说课录像等；教学素材库包含课件、动画库、项目教学案例、项目反馈表和教师反馈表等；学生自学资料包含交互学习软件、习题库、在线测试题等，为学生自主学习创造条件。
2.课程标准
机电一体化技术专业的课程标准由课程负责人牵头，课程组成员共同完成。
课程标准依据机电一体化技术专业人才培养方案进行，紧扣本专业的培养目标，职业岗位，典型工作任务，知识目标，职业技能，合理选择教学内容，采用先进的教学理念，达到高素质技术技能型人才培养的目标。
3.实训教学大纲
机电一体化技术专业的实训环节与工程实践结合非常紧密，也是学生走向工作岗位的桥梁，实训大纲是由合作企业的工程技术人员提出具体工作岗位的技能型要求，校内实训教师结合机电一体化技术专业的人才培养目标，把岗位要求变成相应的职业项目，制定实训工作
任务，并提出相应的实训目标和考核标准，制定好的实训教学大纲由企业进行审核，并根据实训的效果进行修订。
4.实训指导教材修订与开发
为了密切课程理论教学与职业岗位实践的结合，必须加强机电一体化技术专业实训内容
十五、教学环境与教学设施要求
机电一体化技术专业的教学环节与工程实践结合非常紧密，通识课程的教学需要在多媒体教室进行，专业课程需要在相应专业实训室或机械工程实训中心进行一体化教学，顶岗实习在与机电一体化技术专业合作的企业完成。
实践教学条件配置是针对机电一体化技术专业所面向的职业岗位技能的培养而设定的，分校内实训室和校外实训基地两部分：
校内实训基地：
2、校外实训基地
本专业十分重视校外实训和顶岗实习工作，经过多年的努力建立了一批稳定的校外实习实训基地，完全能满足该专业的校外实训和顶岗实习任务。
从2006年开始探索“工学结合”的人才培养模式，2010年全面开展基于工作过程导向的课程开发和课程体系构建工作，实行新的工学交替人才培养模式，同时与多个企业签订了校外实训基地协议。
十六、教师任职资格和教学团队要求
（一）专业教师任职资格
1、具有机电技术专业或相关专业大学本科及以上学历；
2、有高校教师资格证书；
3、具有良好的思想品德修养，遵守职业道德，为人师表；热爱关心学生；
4、熟悉机电技术专业的专业知识和相关理论，并能在教学过程中灵活运用；
5、能担任机电技术专业的实习实训指导工作，并能正确完成技能操作示范；
6、具备一定的课程开发和专业研究能力，能遵循职业教育教学规律，正确分析、设计、实施及评价课程。
7、熟悉本行业的技术生产情况及发展趋势。
与3个以上的大中型企业保持紧密联系，熟悉企业生产现状，能及时将企业各项新工艺、新材料、新方法和企业管理新理念补充进课程。
近3年中应有不少于6个月的企业一线实践经历。
（二）专业教学团队要求
1、有2名专业带头人，其中1人为来自企业的工程技术人员或专家。
2、每门课程都由讲师及以上职称的教师或研究生学历的教师担任课程负责人。
3、专业教师的数量和结构能满足专业办学规模，其中实践教学中来自企业一线的兼职教师占专业教师总数的50%。
十八、培养方案论证意见。