青岛版-数学-一年级上册-【原创】《10以内数的大小比较》教学设计
《10以内数的大小比较》(教案)-一年级上册数学青岛版
《10以内数的大小比较》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行判断。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾已学的10以内数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）出示10以内数的卡片，引导学生观察并说出每个数的大小。
（2）教师讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
（3）学生分组合作，用10以内数的卡片进行大小比较练习，教师巡回指导。
（4）教师总结10以内数的大小比较方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示一些10以内数的题目，让学生独立完成大小比较。
（2）学生分组合作，互相检查答案，讨论并解决问题。
（3）教师选取一些学生的作业进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的大小比较方法和技巧。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固10以内数的大小比较。
2. 家长协助孩子，用日常生活用品进行10以内数的大小比较练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的数学思维能力。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
注：本教案适用于一年级上册数学青岛版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学新课在“教学新课”这一环节，教师需要详细讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
《10以内数的大小比较》教学设计
《10以内数的大小比较》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3 第1、2个红点和一个绿点教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
学情分析：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
一年级数学上册 10以内的排序教案 青岛版
一年级数学上册 10以内的排序教案青岛版教学目标- 帮助学生了解10以内的数字排序规则。
- 培养学生对数字顺序的敏感性。
- 学会使用比较符号（大于、小于、等于）来进行数字的比较和排序。
教学准备- 教师准备好教案、教材、黑板、白板、彩色粉笔、学生练册。
教学过程1. 介绍排序的概念（5分钟）- 教师简要解释排序是将事物按照一定规则进行排列的过程，数字排序就是按照数字的大小顺序排列数字。
- 将几个数字写在黑板上，并让学生尝试将它们按顺序排列。
2. 引入"大于"和"小于"的概念（10分钟）- 教师写下两个数字，例如5和8，并问学生哪个数字更大。
- 引导学生理解"大于"和"小于"的概念，并与实际数字进行比较和排序。
3. 数字排序游戏（15分钟）- 教师设计一个数字排序游戏，将多个数字写在黑板上，让学生按照从小到大的顺序进行排序。
- 学生可以使用彩色粉笔画出数字之间的大小关系，帮助他们更直观地理解数字的排序规则。
4. 练与巩固（15分钟）- 老师发放学生练册，让学生在册子上完成一些数学排序练题。
- 学生可以以小组形式或个别进行练，老师逐一检查他们的答案并给予指导。
5. 总结与复（5分钟）- 教师回顾本节课的重点内容，强化学生对数字排序规则的理解。
- 提问学生一些复问题，让他们回顾和总结所学的知识。
课后作业- 学生完成课后练册上的相关练题，并在下节课上交。
教学评估- 老师观察学生在课堂上的参与程度和对数字排序的理解程度。
- 检查学生的练册，评估他们是否能正确地进行数字的排序。
参考资料- 《数学（一年级上册）》，青岛版。
10以内数的比较,大班教案
10以内数的比较,大班教案篇一：《10以内数的大小比较》教学设计《10以内数的大小比较》教学设计刘宁宁教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
学情分析：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
10以内数的大小比较
10以内数的大小比较教材版本：《义务教育教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元18-20页信息窗34第1、2个红点和1个绿点一、教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
二、学情分析：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
三、教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片四、过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
快乐的校园：10以内数的大小比较(教案)一年级上册数学青岛版
快乐的校园：10以内数的大小比较（教案）前言数学是一门需要不断练习的科目，而对于小学一年级的孩子来说，学习数学更加需要多样化的教学方式。
因此，本教案将介绍一种快乐有趣的教学方法：将学习数学和游戏结合起来，以便更好地激发孩子的学习兴趣。
教学目标•通过游戏，使孩子们在玩中学习，提高他们的学习主动性。
•让孩子们掌握10以内数的大小比较方法，学会用大于、小于、等于符号进行数据的比较，使孩子们掌握这种数学概念。
•提高孩子们的思维能力和逻辑推理能力，帮助他们培养一种简单的分析问题、解决问题的能力。
•培养孩子们的协作能力，提高他们的亲合力和归属感。
教学准备教师需要准备以下工具：•黑板或白板•彩色小旗帜或小卡片•学生课本教学过程第一步：导入教师在黑板上或白板上列出一组10以内的随机数字，让学生背诵这组数字。
第二步：介绍比较符号教师拿出两个不同的数字卡片，让学生比较两个数字的大小，并在黑板上或白板上将所得结果进行共享，让学生了解比较符号的概念：大于、小于、等于。
第三步：小游戏1.将准备好的卡片放在教室的四个角落中，将学生分成四个小组，每个小组站在教室的一个角落。
2.教师会开始叫出一个数字，让学生尽快找到对应的数字卡片。
找到卡片的小组需要站在黑板或白板前，将卡片展示给全班同学。
3.教师会要求学生使用比较符号表示所找到的数字的大小关系，并且让所有学生回答问题：“谁找到的数字最大/最小/等于？” 这个游戏可以让学生更加快乐地学习数学，激发他们对于数学的兴趣和热情。
第四步：小组比赛将学生分成三组或四组，每个小组相对于其他小组站在教室的一个角落。
教师将在黑板或白板上列出一个10以内的随机数字，每个小组需要按照学习到的比较方法，用大于、小于、等于符号比较教师所列的数字，并将其展示在黑板或白板上。
第一个完成并正确的小组将获得一分。
第五步：总结教师可以结合学生的成绩与错误情况对学生进行归纳总结，让学生更好地掌握10以内数字的大小比较方法，并且告诉学生，在日常生活中也可以运用这种方法完成大小的比较。
《10以内数的大小比较》(教学设计)青岛版一年级上册数学
《10以内数的大小比较》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：学生掌握10以内数的大小比较，理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义。
2.技能目标：学生能够听懂、说、读、写“比较大小”和“比较大小关系”的相关词汇，能够利用实物和图形比较大小。
3.情感目标：培养学生的观察能力、综合分析能力和比较大小的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够熟练掌握10以内数的大小比较，通过实物和图形比较大小，掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念。
2.教学难点：学生理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义，进而学习“大于”、“小于”和“等于”的概念。
三、教学过程3.1 导入1.利用视频、图片、实物等进行直观呈现，引导学生进行观察。
2.教师询问学生观察到了什么，然后展开讨论，引出“比较大小”和“比较大小关系”的概念。
3.教师通过示范，让学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义和实际应用场景。
3.2 提高1.学生利用实物（如小球）进行大小比较，将小球按照大小顺序排列。
2.学生利用图形（如数轴图）进行大小比较，填写相应的符号（“>”、“<”、“=”）。
3.学生利用数学游戏进行大小比较，增强学生的比较大小兴趣和能力。
3.3 巩固1.学生在课堂上完成练习册上大小比较的练习。
2.学生在家完成大小比较的作业。
四、教学评估1.出示实物和图形，让学生对大小进行比较，并按照大小顺序排列。
2.让学生口头回答大小比较问题，检测其掌握情况。
3.管理大小比较游戏，观察学生的比较大小能力。
五、教学反思1.在导入环节，应该注意引导学生进行思考和观察，而非直接告诉学生答案，学生应该是主动学习的。
2.在提高环节，应该根据学生的认知水平设计相应的实物、图形和游戏，让学生兴趣盎然、活跃参与。
3.在巩固环节，应该让学生通过多种方式进行练习，巩固对大小比较的掌握和应用。
以上是一份以Markdown文本格式输出的，关于《10以内数的大小比较》的教学设计，旨在让一年级上册的学生掌握10以内数的大小比较，理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义，培养观察能力、综合分析能力和比较大小的兴趣。
小学数学青岛版一年级上册一7班10以内数的大小比较教案
小学数学青岛版一年级上册10以内数的大小比较一教学目标知识与能力1、在拔河的情境中，通过数数、比较活动体会生活中的数量存在的大小关系。
2、理解数量的大小关系，并会用大于号、小于号表示比较的结果。
过程与方法3、利用情境图、儿歌、同桌讨论等形式让学生充分理解10以内数的大小关系。
二、教学重难点1、理解并掌握10以内数的大小，并会用大于号、小于号符号表示出来。
2、会用大于号、小于号表示比较结果。
三、教学准备多媒体四、教学设计(一)复习旧知同学背前面学过的0-10的数字，加深记忆。
（二）新授1、谈话导入同学们你们玩过拔河比赛这种游戏吗？你们是怎样玩的？（思考）同学们想不想去看一下呢？（出示图）引导：找信息：看看图上小朋友在干什么，你发现了什么，讲述一下？问题：鼓励学生说出两边人数不一样多，展开交流讨论。
2、汇报展示：你能用自己的方式说出两边人数为什么不一样多吗？（三）探究新知：认识“＜”、“＞”1、比赛怎么还没开始，怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？（讨论思考）-出示图方法：画点子图、摆小棒、直接数、连线2展示：画出点子图，利用一一对应4、思考：为什么多出一个？5、讲解:10比9大，9比10小。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
出示图：“＞”“＜”注意写法。
强调特点（形状相像，开口相反）6、讲解“＞”、“＜”的意义：出示图9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10.10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9.仔细观察这两个式子，有什么好办法区分大于号和小于号呢？同桌交流。
引用儿歌：大口朝大数，尖尖朝小数。
（四）1、巩固提高出示图：回到比赛现场，提出拉拉队，哪边人数多？2、自主练习（五）小结板书10以内数的大小比较10比9大 9比10小10＞9 9＜10读作：10大于9. 读作：9小于10教学反思：本课内容对一年级学生来说很抽象，但是学生在实际生活中应该接触过很多关于多少的问题，对数量的多少已有一定的生活经验。
青岛版小学数学一年级上册第一单元窗4“10以内数大小的比较”教案
小学数学青岛版一年级上册
滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”一年级（数学）导学案
同学们，你们参加过拔河比赛吗？仔细观察上图，你有什么发现？你能提出什么数学问题？
（问题：这样的比赛不公平）
自主探究合作交流（一）、自主探究:（老师相信，你是最聪明的！）
1、谁能告诉老师为什么这样的比赛不公平？
（二）、合作交流:（小组合作，你最棒！）
1.你能用学具摆一下左右两边的人数吗？自己摆一
摆，然后给同桌说说你的想法，小组内交流一下。
展示点拨质疑问题（一）、展示:（吐字要清晰，声音要洪亮）
1、展示学生的摆法。
老师指导学生学具摆法，讲解摆学具时要一一对应。
2、.你想用什么样的符号表示这两个数的关系？
3、用什么符号表示数的大小，引出“＜”“＞”。
9＜10 读作：9小于10
10＞9 读作：10大于9
（二）、点拨: 同学们怎样进行比赛才公平？
（左右两边人数一样多）
学生摆学具
你能用你喜欢的方式表示这两个数的关系吗？
学生积极发言，引出10﹦10
盘点收获
拓展提升
一、收获：你对自己的表现满意吗？
二、拓展：
同学们，在以后的学习和生活中，当遇到比赛这种活动时，你知道该怎样做才是公平的吗？
达标测试
巩固提高。
5-10以内数的大小比较(说课稿)青岛版一年级上册数学
5-10以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标1.掌握5-10以内数的大小比较方法；2.能够熟练地运用“大于”、“小于”、“等于”的概念比较数的大小。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生建立5-10以内数的大小关系的概念，提高学生运用大于小于等于符号比较数的方法；2.教学难点：帮助学生识别和理解5-10以内的数，并能够准确地比较大小。
三、教学过程1. 导入1.引导学生观察教室里面的物品，让学生比较不同物品的大小。
比如让学生比较黑板和桌子的大小，或者比较书包和铅笔盒的大小。
2.通过比较物品的大小，帮助学生建立大小关系的概念，为后续学习打下基础。
2. 学习新知1.引导学生观察数字卡片，认识数字，可以通过拿起卡片来了解数字的大小。
通过对数字卡片的比较，介绍大小关系的概念。
2.引导学生观察标有大于、小于、等于符号的数字表，让学生理解符号的意义，并通过符号比较数字的大小。
需要试验不同数字的大小关系，让学生自己发现大于、小于和等于符号的用处。
3.认识居多、不及和正好的概念，并通过这些情况来加深数字之间大小关系的印象。
3. 练习和巩固1.巩固和加深数字大小关系的理解，让学生互相比较大小，并用大于小于等于符号进行比较。
教师可出示数字卡片组成的数列，让学生按照大小顺序排列。
2.引导学生自己创造数字组合，对其进行大小比较，并记录下来，同时分享给同桌。
4. 拓展1.引导学生思考数字大小比较的应用场景，并介绍其他的比较方法，比如围棋比较局面大小。
通过这些应用场景，提高学生对于数字大小比较的认知。
四、教学总结通过本节课的学习，学生将掌握5-10以内数字的大小比较方法，能够熟练地运用大于小于等于符号进行比较。
通过对不同场景的数字大小比较，结合数字大小排列，学生将加深对数字大小关系的认识，为后续数学学习打下基础。
小学数学_10以内数的大小比较教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1.在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教具：1.学生：小圆片、1-10数字卡片。
2.教师：课件、小圆片、1-10数字卡片。
环节设计一、谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？二、认识大于号、小于号1.比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2.汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4. 9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）5.9比10小可以写成：9＜ 10，读作：9小于1010比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。
）三、认识等于号1.现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。
2.你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3.同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？10等于10可以写成10=10，读作：10等于10四、练习与拓展1、练习使用“＜”“＞”在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。
【教学设计】10以内数的大小比较_数学
《10以内数的大小比较》教学设计教学内容：青岛版小学数学义务教育教科书一年级上册第一单元信息窗4。
教学目标：1、结合生活情境，理解“=”、“﹥、﹤”的含义，能用语言描述10以内数的大小。
2、会用符号来表示比较的结果，初步建立符号意识。
3、初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学重点：认识“=”、“﹥、﹤”，理解它们的含义。
教学难点：会用“﹥、﹤”表示比较的结果。
教学准备：课件、磁力板、小圆片教学过程:一、游戏导入师：小朋友们,我们一起来做手指操好吗？（伴随欢快的音乐一起做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指啪啪，九个手指勾勾，十个手指拍拍）【设计意图：一年级孩子好动、喜欢做游戏，课一开始先领着孩子们一起做手指操游戏，激发孩子学习兴趣的同时，复习了前面学过的10以内数的认识，为本节课的学习打下基础。
】二、探究新知1、联系生活，认识“=”。
（1）沟通生活经验，理解同样多。
师：小朋友们，以前还做过什么游戏？生：老鹰捉小鸡、赛跑、拔河……师：这节课我们就一起去看一下拔河比赛里藏着哪些数学知识。
看！谁来了？（课件出示：体育老师来了，还有一位小学生记录员）师：体育老师是裁判员，这位小朋友是记录员。
从他们身上小朋友能发现数学问题吗？生1：有两个人。
生2：他们一个高一个矮。
生3：体育老师比小朋友高。
小朋友比体育老师矮。
师：这位小朋友会把两个人进行对比，比较也属于数学知识，这节课我们就一起来学习10以内数的大小比较。
（板书课题）师：有了裁判员和记录员，现在应该有小运动员了吧？（课件出示：操场上放着一条拔河绳）师：小朋友们想一想拔河时候的情景，绳子的两边可以是几位运动员？生1：左边3个人，右边3个人。
生2：左边5个人，右边5个人。
(随着学生的回答,教师课件演示)师：除了这两种情况,还有其他想法吗?每一个小朋友都有自己的想法,现在我们用小圆片来摆一摆。
小学数学青岛版一年级上册第一单元窗4“10以内数大小的比较练习题”教案
小学数学青岛版一年级上册滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”一年级（数学）导学案课题快乐的校园：信息窗4练习题课型新授课主备课人授课人备课时间9月5日上课时间学习目标★知识目标：结合具体情境，认识“＜”“＞”“﹦”的含义；能用符号和词语来描述10以内数的大小。
★能力目标：能正确书写“＜”“＞”“﹦”。
★情感目标：能与同伴进行交流。
感受数学与日常生活的密切联系，体验参与数学的乐趣。
学习重点难点教学重点：知道三种符号的含义，会用三种符号表示大小关系。
教学难点：理解三种符号的含义。
导学流程师生随笔情境导入明确目标创设情境：同学们，拔河比赛的游戏你们还记得吗？在这个场景里你们学到了什么，又有什么新的收获?我们一起来分享一下吧!自主探究合作交流此题是一个比较大小的基本练习题，在计算过程中放手让学生自主填写，然后进行订正。
本题是画蘑菇上的斑点图，引导学生初步体现找规律的方法，练习时，先观察前三个蘑菇的斑点变化规律，找到规律后再独立画出后两个蘑菇上的斑点，最后可以组织学生交流各自的想法和画法。
展示点拨质疑问题本题是树叶子片数并比较叶子片数多少的练习题，以巩数的大小比较，练习时，先让学生数出每幅图中叶子的片数，再进行3个数的两两比较。
此题还可以让体验数的大小的相对性，例如6>4，6<9。
注意此题具有开放性，答案卜唯一，可让学生在互相交流中互相学习。
盘点收获拓展提升这节课与上节课比较你又收获了多少，大家来分享一下好吗？这节课我们学习了“>”、“<”、“=”以及它们的运用，你们都掌握了吗？达标测试巩固提高本题是按要求涂一涂，比一比，本题的答案具有不唯一性，如梨比苹果多，梨的各数可以涂6个，也可以涂7个，只要符合题目要求都是正确的，练习时要注意引导学生交流不同的涂法，并说说为什么会有不同的涂法。
教（学）反思。
1-8青岛版一年级数学《10以内数的认识》8课时教案
学历案
学习过程
学习任务设计二次修订
一、问题回顾，再现新知
谈话：前两节课我们共同观看了一场激烈的拔河比赛，在比赛活动中你
学到了哪些数学知识？
留给孩子们时间思考一下，让孩子们给自己的同位，前后位相互说一下。
通过孩子们的回答，老师和孩子们一起总结并以课件出示，教
师板书重点：
10以内数的大小练习
1.认识大于号，小于号和等号
< > =
2.大于号、小于号的使用方法：
儿歌：大口张开朝大数，尖尖朝小数
二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
1．数一数，比一比。
2. 在圆圈里填上<、>、或=。
学习过程
学习任务设计二次修订（二）综合练习，应用新知。
1．数叶子，比一比。
2．画一画。
3．想一想，怎样数更快
（三）拓展练习，发展新知。
1.按要求图一图，比一比。
学习过程
学习任务设计二次修订
2.数一数，排一排。
三、梳理总结，提升认知。
孩子们，今天我们练习了10以内数的比较大小，会比较两个数的大小，
并会利用所学习的知识解决实际问题，孩子们在课堂上认真听课，能学会了
认真思考问题，学会自我检查，真的很厉害，你们能在课上勇敢回答问题，
表达自己的想法，真是太棒了
作业
与
检测
按要求图一图，比一比。
（学习目标1、2）
学后
反思
板书设计
10以内数的大小练习1.认识大于号，小于号和等号
< > =
2.大于号、小于号的使用方法：
儿歌：大口张开朝大数，尖尖朝小数。
快乐的校园：10以内数的大小比较(教案)一年级上册数学青岛版
快乐的校园：10以内数的大小比较（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强学生团队协作意识。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与学习的态度。
二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行排序。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅校园场景图，图中有一群小朋友在玩“比大小”的游戏。
教师引导学生观察并提问：“同学们，你们知道他们在玩什么游戏吗？你们想不想也来玩一玩？”从而引出本节课的主题——10以内数的大小比较。
2. 探究新知（1）教师出示10以内数的卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些数之间的大小关系吗？”（2）教师邀请学生上台，用手势表示10以内数的大小关系，并提问：“谁能用手势表示出这些数的大小关系？”（3）教师引导学生总结10以内数的大小比较方法，并提问：“同学们，你们觉得10以内数的大小比较方法应该怎么用？”（4）教师出示一些10以内数的排序题目，引导学生独立完成并提问：“同学们，你们能根据10以内数的大小比较方法来完成这些排序题目吗？”3. 巩固练习教师出示一些10以内数的大小比较题目，让学生独立完成。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作教师将学生分成若干小组，每组发一套10以内数的卡片。
小组内成员相互合作，用10以内数的大小比较方法进行排序。
比一比哪个小组排序得又快又准确。
5. 总结评价教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“同学们，你们觉得今天学到了什么？你们觉得自己在课堂上的表现怎么样？”教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
第一单元 10以内数的大小比较 教案2023-2024学年数学一年级上册 青岛版
教案：10以内数的大小比较课程名称：数学一年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年第一单元：10以内数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排序。
教学重点：1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排序。
教学难点：1. 理解并掌握10以内数的大小比较方法。
2. 熟练运用10以内数的排序。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 数卡。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入1. 教师出示数卡，让学生观察并说出数的顺序。
2. 引导学生发现10以内数的大小关系。
二、探究1. 教师引导学生通过比较数卡上的数，总结10以内数的大小比较方法。
2. 学生分小组讨论，交流自己的发现。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并给予评价。
三、巩固1. 教师出示一些10以内数的题目，让学生独立完成大小比较。
2. 学生完成后，教师点评并解答疑问。
四、应用1. 教师出示一些生活中的实例，让学生用10以内数的大小比较方法解决问题。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报解决方案，教师给予评价。
五、小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的大小比较方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业1. 请学生用10以内数的大小比较方法，完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、比较，使学生掌握了10以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
重点关注的细节：10以内数的大小比较方法的教学过程在10以内数的大小比较方法的教学过程中，教师需要关注以下几个方面：一、引入阶段的铺垫在引入阶段，教师应该通过数卡或者其他直观教具，让学生初步感知10以内数的顺序。
一年级上册数学表格式教案-第一单元10以内数的比较大小(1) 青岛版
第一单元总课时：第 8 课时
能看出谁多谁少。
（2）认识“>”和“<”
a.通过数数和摆小圆片，大家都知道了10多，
9少，说明10比9大，9比10小。
在数学上有
一对符号可以表示数的大小关系。
大于号小于号
读作：10大于9 读作：9小于10
强调书写：占田字格的左半部分
b.有一个好办法区分大于号和小于号
儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左
大于号，大口朝右小于号；
可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成
一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食
指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大
于号”。
（3）认识“=”
现在我们再回到拔河的场地看看，怎么样才能让比赛变得公平，开始比赛呢？用圆片摆一
摆，9人这边加一人或者10人那边去掉一人都
可以让两边人数一样多。
同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？。
一年级上册数学表格式教案-第一单元10以内数的比较大小(2) 青岛版
第一单元总课时：第9 课时
一、问题回顾，再现新知
谈话：上节课我们共同观看了一场激烈的拔河比赛，在比赛活动中我们学到了哪些数学知识？
老师和孩子们一起总结并以课件出示（教师板书重点）
二、重点强调
（1）
大于号小于号等于号
读作：10大于9 读作：9小于10 读作：10等于10
10大于9表示：10比9多，也可表示9比10少
同样：
9小于10表示：9比10少，也可表示10比9多
同学们要学会自己口述出它们的关系。
（2）大于号、小于号的使用方法：
儿歌：大口张开朝大数，尖尖朝小数
三、看来同学们不仅认识了大于号小于号和等号，而且还会使用大于号、小于号。
那么今天我们就运用这些知识来解决一些实际问题。
一年级上册数学教案第一单元 4 10以内数的大小比较_青岛版
第一单元 4 10以内数的大小比较▇教学内容:教科书18、19页拔河比赛----认识大于号、小于号和等号信息窗4及自主练习相关练习。
▇教学提示：利用情景图让学生理解生活中的数量存在大小关系，再利用点子图或其他形式对数量多少抽象出大小于符号。
采用灵活多样的教学形式：游戏、儿歌、同桌讨论交流等，让学生充分理解大小符号的意义和用法。
▇教学目标：知识与能力1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
过程与方法利用情景图、画点子游戏、儿歌、同桌讨论等游戏让学生充分理解10以内数的大小比较。
、情感、态度与价值观1、建立初步的数感，让学生体会数学与生活的联系进一步培养学生良好的学习习惯学会观察、操作学具。
2、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
▇教学重点、难点教学重点：认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式教学难点：认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，▇教学准备：教师准备：课件、1-10的数字卡片学生准备：学具盒、彩笔、小棒▇教学过程：（一）新课导入：回顾知识：1、看一看，数一数。
我们教室里有多少盏灯？如果用画点子图的方法来表示灯的盏数，一共要画多少个点子图？试一试。
（学生活动）2、数一数我们班有几个人小组？那个小组人最多？那个小组人最少？（二）探究新知1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。
）2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？数（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）让学生看图说话，培养学生的语言表达能力，在看图过程中发现问题、提出问题、分析问题，并能简单地提出解决问题的策略。
这是对学生思维方式的一种提升。
师：是呀，为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。
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10以内数的大小比较
教学过程
1.填空。
图中有（ 7 ）个球；7前面的一个数是（）；7后面的一个数是（）。
2.选择
图中有（）只鸭子
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版
（一）交流质疑，明晰问题。
1.交流方法，达成共识
师：你能交流一下你的方法吗？
学生可能会出现以下方法：
方法一：根据生活经验数数一边9人，一边10人，10人比9人多。
方法二：运用学具摆一摆
鼓励学生互相质疑、答疑，相互合作，老师针对在操作过程中出现的问题进行重点交流提问：师：9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。
师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？
引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。
小学-数学-上册-打印版
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提问：同样多用哪个符号表示？你知道吗？
教师示范：等号的写法
小结：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10。
补充完整儿歌：大于号，小于号，开口跟着大数跑，尖尖对着小数笑，两边相等画等号。
再次让学生感知体会大于号，小于号的用法，加深印象。
三、自主探索、解决问题。
师：在比赛现场还有许多拉拉队员，哪边的人数少？你能用式子表示吗？
学生自主进行探索交流，练习使用“＞”、“＜”
学生有前面的知识可以不用学具直接用式子表示出4＜6，或6＞4.
师：式子4＜6，说一说你是怎么想的？
怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
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学生先独立思考在组内交流，再在班内汇报，对展示他们的答案，给予他们充分的鼓励和肯定。
（可以在班里找同学扮小鸭子进行课堂演示效果更好）
1.
（○）比（□）多。
（□）和（△）同样多。
2.填一填。
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3.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？
还可以怎样使两边的小鸡只数变得同样多？
第二块草地走掉2只或第二块的一只跑到第一块草地上。
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