浅谈化学教学中如何培养学生的创新精神

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化学教学中如何培养学生的创新精神

化学教学中如何培养学生的创新精神【摘要】创新是实施素质教育的关键。

培养学生的创新精精神和实践能力是素质教育的重点，而课堂教学是培养创造性人才的主阵地。

本文从改革化学课堂教学方式，挖掘创新性教学内容着手，阐述了在化学教学中如何有效地培养学生的创新精神。

【关键词】教学方式；创新精神；实践1 改变传统的课堂教学方式，让化学课堂充满创新活力1.1 要实现“以教师教学为中心”转向“以学生学为中心”。

传统化学教学中，教师是课堂的中心，教师讲学生听，学生是被动地学习，学习的主动性得不到发展。

《基础教育课程改革纲要》中指出“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”因此在新课程教学中必须以“学生学为中心”建立平等和谐的新型师生关系，创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。

我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，对于开放性探究性的课题，可以让学生动手做实验来完成，也可以由学生走上讲台，教师回到学生中去，谦虚地聆听“小教师”讲课。

从而去发现问题，纠正错误，根据这一规律，在化学教学法中，可根据教学内容创设相应的情景，我们大量的验证实验变为探索式实验，让学生身临其境或如临其境，有直观地形象可以把握，促进学生生动活泼的学习。

1.2 精心设计教学环节，培养学生的创新思维。

创新思维是发明创造的基础。

培养学生的创新精神必须把创新思维的培养放在首位，要培养学生创新思维必须要激发学生广泛的想象，引导学生克服惰性，刻板，僵化，呆滞的思维定势。

要让学生敢于怀疑名家的定论，以自己的方式质疑问题，使他们敢想敢干，敢于标新立异，大胆猜测；还要启发学生在学习活动中一题多解、多角度思考。

好奇心是激发学生创新思维的动力，化学实验变化无穷，通过一些有趣的实验可以激发学生的好奇心，激发他们的发散思维。

化学与人们日常生活密不可分，教师可借助生产生活中的实际情况，引导学生发现问题，解决问题。

浅谈如何在化学教学中培养学生的创新

浅谈如何在化学教学中培养学生的创新当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，教育事业从来没有像今天这样与国家的安危、民族的兴衰息息相关，国家综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。

化学学科是中学教育的重要组成部分，更应顺应时代潮流，注重在教学中培养学生的创新精神和创造能力。

要实现这一目标，我认为应做到以下几点：一、更新教育观念，树立创新意识创新包括创新精神和创造能力。

创新精神指的是勤于思考、乐于实践、善于创新、不断创新，是创新精神的内涵所在。

美国心理学家马斯洛认为：创造力可分为两种，一种是特殊才能的创造力，如科学家、发明家的创造力；另一种是自我实现的创造力，对于学习者来说，凡是能凭借自己的知识、经验、能力独立地“发现”他未曾学过的知识经验，我们就应该把它们看作是创造性活动的产物。

中学创新教育主要就是培养学生自我实现的创造精神和创造能力。

这就要求我们教师首先要更新教育观念，建构新型课堂教学模式，对创新有一个正确的认识，然后才能在教学中鼓励学生正确认识、理解创新，进而指导他们大胆进行创新。

二、化学课堂教学中要注重培养学生的创新精神和创造能力1、提供创新机会，营造创新环境众多调查分析，学生不是不想创新，只是长期受应试教育枷锁的束缚，没有创新的机会。

教师应该鼓励引导学生在学习过程中积极思考、大胆探索、畅所欲言；应该欢迎学生提出与自己或书本不同的看法，形成一个互相讨论、互相促进的良好环境和气氛。

对学生主动探索的表现，教师一定要给予积极的评价，要让学生看到自己的点滴成功，从而产生积极的体验，激发起更强的探索创新的积极性，要平等地对待学生，在课堂上努力为每一个学生提供表现的机会，同时要承认差异，善于看到不同层次的学生所取得的成绩，点燃学生勇于创新、敢于创新、善于创新的火花。

2、加强实验教学，培养创新精神化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅可以激发学生的兴趣帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察、思维、操作、实践能力，在培养学生的创新精神方面，同样有着不容忽视的作用。

在化学实验教学中培养学生创新精神

浅谈在化学实验教学中培养学生的创新精神作为化学教学的基础——实验,它以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新素质方面发挥着独特的作用。

化学教师要充分利用这个优势,加强和改进实验教学方法,努力挖掘实验教学的潜能,从而达到培养学生的创新精神和创造能力的目的。

下面从中学化学的角度来谈谈这方面的认识和实践。

一、创设演示实验,唤起学生的创新意识意识是行动的先导,而学生创新意识的激发又往往来自教师创造性的教学启迪。

根据教学需要,化学教学中,教师适当创设一些演示实验,不仅能弥补教学内容的某些缺憾,帮助学生理解化学知识,还能培养他们不迷信课本,敢于对科学方法进行创新的精神,从而唤起学生的创新意识。

例如:高一化学教材中介绍浓硫酸的吸水性时,没有安排演示实验,只有一个利用浓硫酸吸水性作干燥的洗气装置,学生缺乏对浓硫酸吸水作用的直观感受,对此,教师可浓浓计如右装置进行实验:将两片用水浸湿后的滤纸,分别用两铁丝勾上,随即把橡皮塞塞紧,过15分钟左右,取下橡皮塞,可看到瓶内滤纸变干,从而证明浓硫酸的吸水性。

当学生看到这些有趣的演示实验,兴趣盎然,创新意识随之萌发。

二、改验证性实验为探索性实验,培养学生创新品质中学化学实验采用的方法有两种:一种是验证性实验,另一种是探索性实验。

前者往往是教师讲授化学知识在前,演示实验或学生动手做实验在后,其目的在于验证巩固己学过的化学知识和培养操作技能。

后者先尝试实验,然后在观察实验的基础上,通过科学抽象的逻辑思维,自己概括归纳实验现象,分析实验数据,从而揭示出物质变化特点及其规律。

两种实验方法之间差异分析见下表通过多年教学实践,我认为:探索性实验是探索性教学模式在实验教学的具体应用。

教师培养学生创造能力和严谨的科学创新品质,培养学生善于运用科学的方法和主动积极参与学习过程发展全面素质方面,起到验证性实验教学方法不能起到的作用。

例如:高中化学硝酸的氧化性探索实验教学程序如下:1、提出问题:请同学们思考该实验的设计思想是什么?为什么选铜作样本与浓、稀硝酸反应?那么铜与浓稀硝酸反应的实验现象又有什么显著区别呢?2、尝试实验:学生在上述问题的启迪激发下立即产生一种急于求知的欲望。

如何在化学实验中培养学生的创新精神

如何在化学实验中培养学生的创新精神如何在化学实验中培养学生的创新精神化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验教学能为学生正确认识事物及其变化规律提供实验事实，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力和方法。

化学实验更以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神方面发挥其独特的功能和作用。

一、利用趣味实验，培养学生的创新意识。

兴趣是最好的老师，学生探求知识的原动力，是发明创造的精神源泉。

初中生正处在兴趣、爱好广泛，求知欲旺盛时期。

教师从初中化学起始年级就注意培养学生的浓烈欲望，就能促进学生去学习、去研究、去探索、去创新。

例如第一节化学课就可以做几个趣味实验，如(1)魔棒点灯：在酒精灯的灯芯里预先放少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在、盛有浓硫酸的试管中，实验时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即时产生火焰，点燃酒精灯。

(2)水变“牛奶”，“牛奶”变水。

用吸管向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑浊，继续吹气，又会变澄清。

学生面对实验，无不惊讶，好奇，这时告诉学生化学使世界变得绚丽多彩，学了化学就能解释这些现象，从而激发学生学习化学的兴趣，培养学生创新的基础。

二、改进演示实验，培养学生的创新精神演示实验只是教师动手，实验结果一般都较理想，虽然有助于学生建立概念和理解化学规律，但不利于培养学生的独创精神 1 和独立工作能力。

若将演示实验改为学生实验，增加学生的活动，通过学生们的实验的合作、交流和探讨，必然会引起学生对教材中结论的怀疑，在好奇心的驱使下，经过学生的深思和讨论，必然有所发现、有所创造，从而提高探索问题的自我独立性。

例如：讲碱的性质时，学生动手做了用新制的氢氧化铜与硫酸反应实验，看到了蓝色氢氧化铜溶解，还看到了有少量气泡产生，学生非常好奇，为什么会产生气泡呢？学生们经过深思和讨论，部分学生就能很好的解释，这是因为氢氧化钠溶液放置时间较长，与空气中的二氧化碳反应，因此其中含有碳酸钠。

碳酸钠与硫酸铜反应生成了碳酸铜，碳酸铜与硫酸反应就生成了二氧化碳，换用新制氢氧化钠溶液再次实验，学生兴趣大增。

如何在化学教学中培养学生的创新能力

如何在化学教学中培养学生的创新能力苏霍姆林斯基说:“真正的学校教育应当是一个积极思考的王国”。

因此，在新时代的教育要求中，培养学生良好的思维品质和创新能力始终是学校教学的目标，也是实施素质教育的重要途径。

在化学教学中对学生创新能力的培养是十分重要的，那么，在教学中，学生创新能力的培养途径是什么呢？一、激发创新动机，培养创新意识。

创新动机是学生进行创新活动的内驱力。

只有学生产生了发自内心地进行创新活动的欲望，才能真正调动其心智能量进行创新活动。

1．联系学习内容介绍化学科技发展前景如教学电解水时，教师可以介绍未来理想、新型的氢能源；学习有机化合物时，我们可以介绍合成有机高分子材料在工农业、国防、交通运输、建筑、医疗卫生等方面的应用；学习物质结构时，我们可以介绍纳米技术的应用，能使陶瓷材料打成结，利用隧道扫描显微镜我们能观察到物质的原子，并能随意移动其中某个原子等。

2．设计问题情景，提供创新机遇。

在教学中，教师要给学生更多的思考时间和空间，鼓励他们提出不同见解、新颖的问题和别具一格的解题方法，因势利导地培养学生求新求异的思维动机。

二、鼓励丰富想象，激发探索兴趣，训练发散思维，培养创新意识。

想象力是创造能力的基础，没有想象就不可能有创造，只有善于想象的人才善于创造。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。

教师教学时，在学生掌握基础知识的同时，还应鼓励丰富的想象，从而激发学生对化学知识的探索兴趣，培养他们的创新意识。

1．保护好奇心，激发求知欲。

学生好奇心很强，对于新知识或事物通常会去探索，并独立思考找出答案。

如果得不到正确结论，他们会把自己的问题和见解求助于教师。

这时，如果教师能循循善诱，启发他们通过思考得到结论，他们就会对化学知识产生浓厚的兴趣，促进学生探索精神和行为的发展，有利于学生创新意识的培养；如果他们提出问题后得到的是打击、挖苦或责备，则会使学生丧失创新精神。

世界伟大发明家爱迪生因为在学校经常提出一些与书本知识无关的希奇古怪的问题，被老师认为是故意捣乱而让其母亲领回家，如果不是这位伟大母亲对儿子好奇心的保护，这位伟大的发明家肯定会被扼杀在摇篮中，世界文明将落后好多年。

浅谈如何在化学教学中培养学生的创新精神

山西师范大学学报(自然科学版)研究生论文专刊第22卷2008年03月浅谈如何在化学教学中培养学生的创新精神冯建元，马春梅(绥德中学，陕西榆林719000)摘要：文章从观察能力、实验能力、实践能力、思维能力的培养四个方面，总结了在化学教学中培养学生创新精神的方法以及应注意的问题．关键词：化学教学；培养；创新精神培养学生的创新精神和创新能力是面向二十一世纪的学生教育重要任务，也是新课程改革的基本目标．化学是以实验为基础的自然学科，与人类生产、生活密切相关．本学科教学中更需要培养学生的创新精神．本文就如何培养学生创新精神作些探讨．1注重观察能力培养，开启创新之门观察是进入创新之门的钥匙．要创新就要有新发现，观察是发现问题的必经之路．培养学生造就一双“慧眼”，学会观察技巧，掌握观察方法，练就敏锐的观察能力．应从以下几方面培养学生的观察能力：第一，培养学生有良好的观察品格，端正观察态度．无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟，粗枝大叶往往会丧失发现的良机．第二，教给学生正确的观察方法，使学生了解观察规律，掌握观察程序，分清观察主次，提高观察效塞．第三，注重课堂实验的观察．化学教学中有大量的演示实验和学生分组实验，让学生注重实验观察是培养学生观察能力的重要途径．第四，开阔视野，扩大观察范围．仅观察课堂实验是很不够的，要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯．如洗洁净迅速与油污互溶反应现象．第五，写好观察记录．观察记录一定要实事求是，详实准确．对实验条件、过程、现象、和结果均如实记录，为后面的分析研讨提供可靠的资料．第六，做好回顾分析．要让学生养成定期翻阅、分析观察记录的习惯，根据所学知识分析结论并找出新的问题或发现．只有具备良好的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能捕捉到一些“奇特现象”，进行认真分析，就可能有新发现，新突破，创新成果．2注重实验能力的培养是创新之根本化学家的发明成果大多出自实验室，实验是验证、探索、发现新成果的最重要、最可靠的手段．平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇特化学现象，要研讨探索，就要动手做实验．要培养学生的创新精神，就要有较强的动手实验能力．如学了葡萄糖的性质后，学生自己动手用平面、凹面玻璃进行了镀镜实验，制作了大量哈哈镜，既理解了化学知识，又培养了实践创新意识，还提高了动手能力．3注重生产生活实际，开发创新源泉化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，参观厂矿，考察生活，探索、研究实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度，勇于探索的精神有良好效果．在教学实践中积极开展课外实验活动．通过丰富多彩的课外活动可使学生增加知识，扩大视野，开收稿日期：2007—12—1】作者简介：冯建元(1962一)，男，陕西绥德人，绥德中学一级教师。

化学教学中如何培养学生的创新精神

化学教学中如何培养学生的创新精神创造是人类的特征,没有创造就没有人类的今天。

培养创新精神是造就创新人才的关键,培养创新精神的主要渠道在课堂。

这就要求教师实施创新教育必须牢牢抓住学科教学这个阵地来进行。

1 用民族的历史激励学生的创新精神中华民族的近代史是一部屈辱的历史,从鸦片战争到签订丧权辱国的《辛丑条约》的近一百年间,中国因为落后饱受了世界列强的蹂躏。

化学课堂教学中,特别是绪言课的教学中,适时引入民族的历史,增强学生的危急感和责任感,激励学生的创新精神。

落后就要挨打,今天的莘莘学子只有增强创新意识,树立创新精神,走科技强国之路,将来才能报效祖国,维护民族尊严。

2 利用化学史,激发学生的创新精神化学发展的历史实际上是一部学科创新的历史。

在教学中通过介绍科学家在探索世界的过程中所表现出的献身科学、执著追求、精益求精的事迹来激发学生的创新意识。

3 构建创新氛围,树立创新精神课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,创设问题情景。

对学生的“非常”思维方式和“非常”的行为要加以正确的引导和评价。

苛求学生顺从,压制个性自由就是抑制创新欲望,创新精神就失去了生长的土壤。

因此,课堂教学对学生的鼓励、表扬、赞许是促进学生心理安全,沟通师生关系,活跃课堂气氛的重要方法。

当学生的心理感到安全时,他们的思维才会活跃,从而碰撞出思维的火花。

因此,课堂教学中,教师要构建良好的课堂氛围,师生之间建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的关系,把学生当作教育的主体,充分发挥教师的主导作用,表扬、鼓励那些用“非常”方式来观察和思考、理解事物的学生,让其倍觉自尊,无比荣耀,从而在全班同学中形成一种创新的和谐环境,激活全班同学的创新意识。

树立全班同学的创新精神。

4 激活创新意讽,培养创新精神创新意识是创新精神的重要组成部分,创新意识能促进创新思维,创新思维又能强化创新意识。

在课堂教学中要注意激活创新意识,培养创新精神。

如:鉴别BaCl2,Na2CO3HCl三瓶无色溶液时,我要求学生把能鉴别这三种溶液的方法都总结出来。

化学教学中如何培养学生创新精神

浅谈化学教学中如何培养学生的创新精神为保证新课程标准进一步落实，教师应转变教学观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的教学理念，以“自主—创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

教师应努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣，既要教给学生知识，又要教会他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度，使学生学得实在，确有所得。

实施素质教育，教师任重道远。

实施素质教育的重要内容之一是培养学生的创新精神。

创新是民族进步的灵魂，21世纪是激烈竞争的时代，没有创新能力的人只能在别人后面爬行，甚至失去生存的权利，那么在化学教学中如何培养学生的创新精神呢？一、培养学生的创新意识教师要想使学生在目前的基础上有所创新，首先应该让学生寻找现状中的不足之处，其次使学生思考解决的方法，然后让学生动手做实验验证解决得是否合理，最后放开学生实施新的方法。

例如，在讲实验室制氧气一节时，教师可提这样一个问题：“实验室制出氧气，并想在边制氧气边进行氢气的不同性质的实验，简易制气装置是否合理呢？”在实验中，学生会发现简易装置药品放入试管立刻产生反应，如果再进行氢气几个不同性质的实验，时间过长，可能氢气会供给不足。

学生找到了此装置的不足，接着会想到如果药品的量相同，需要氢气时锌与稀硫酸反应，不用时就让锌与稀硫酸隔开不反应，暂时停止制氢气，需要用氢气时再制。

也就是说，此反应装置应可以使反应随时发生，随时停止。

学生这就想到了解决的方法。

然后，教师给学生提供仪器和药品，让他们根据自己的分析情况选择并安装实验仪器。

如果学生所想与实验一致就可以实施了。

这样的实验教学可以使学生觉得创造一种新的东西并不是非常困难的，只要善于动脑是可以完成的。

二、培养学生的创新思维能力创新思维能力是思维的高级形式，创新思维的潜能人皆有之，只是表现程度有高低之分。

一般来说学生只要通过自己的努力思考，解决了自己以前未能解决的问题，就是创新性思维能力的表现。

在化学教学中如何培养学生的创新精神

在化学教学中如何培养学生的创新精神培养和发展学生的创造性思维是现代教育的趋势，化学教学中也要注重学生思维能力的培养，用化学方法去解决问题，培养学生的创造性思维。

本文通过化学课堂教学，为培养学生的创新意识提出几点方案，以期对化学教材和教法的改革提供一些参考。

标签：创新精神；创新思维；创新能力；科学态度一、化学教学中创新教育的内容1、化学课堂教学中，除教给学生基本化学知识外，还必须教给学生各种能力，尤其是创新思维能力。

例如：学生在每学完一章新内容时，布置一些专题作业，要求学生按各自的选题，查阅资料、相互讨论、相互交流，最终形成一个知识网络。

当学完一册时，对本册书的知识进行分类、归纳、整理，从而形成一个脉络清晰、层次分明的知识网。

这样既有利于学生对旧知识的及时巩固和理解，又有利于学生创造性思维的发展。

因为在收集资料过程中，学生可以根据自己的意识来寻找材料，训练了他们思维发展的开放性。

2、化学课外作业更是培养学生创新思维的“好战场”。

学生对于课外作业一般情况下都是应付，因为写作业本身对于学生而言这个过程是极其枯燥无味的，这就要求老师在留作业时，选题要有代表性，题型新颖，有挑战性，一题多解，由简入繁。

另外，在进行每一章新课教学之前，发动学生查阅资料寻找与本章内容有关的化学史、前沿科学动态、发展方向及发现史轶闻趣事，整理打印成阅读材料，课前发给学生，使他们对新课有一个大概的了解和认识。

这样就可以充分地调动学生学习的热情和兴趣。

3、化学实验是提高学生动手操作能力的有效途径，也是创造性思维得以提高的良好途径。

“化学实验是化学课的灵魂”。

上好实验课，是培养学生操作能力的中心环节，上实验课时，既大胆放手，又不放任自流。

实验前指出本节实验的关键性问题，演示操作中的难点，讲解可能出现的问题。

另外，在实验过程中，一定要求学生人人动手，“争当实干家，不作观察员”。

千万不要一看到某些学生在操作上有点错误，教师就急于越俎代庖，这样容易造成学生的依赖性，应该诱导、启发学生自己发现问题，纠正错误，锻炼学生独立分析、解决化学问题的能力。

化学教学中培养学生创新精神的途径

化学教学中培养学生创新精神的途径一、重视利用化学实验这一有效手段化学是一门以实验为基础的学科。

生动、鲜明、新异、有趣的实验最能唤起学生的学习兴趣和创新热情，教学中应充分发挥化学实验的长处，以化学实验诱发学生的创新精神。

教师应熟悉中学化学的实验内容、体系和结构，掌握实验的目的和要求，采取多种形式，精心设计安排实验。

如教“质量守恒定律”时，可变两个演示实验为学生分组实验，由于这两个实验现象鲜明有趣，激起学生强烈的好奇心，并由学生得出“在化学反应前后，反应物的总质量等于生成物的总质量”这一规律，由此产生强烈的学习欲望，因为这一结论改变了学生原有的一些认识，他们必然会产生“这是为什么?”的探究心理，同时注意拓宽和深化学生的思维，提出为什么在氧气中燃烧后生成四氧化三铁的质量大于铁丝的质量?”等问题，致力引导学生自己寻求和发现真知，使学生创新思维能力得以培养。

这种以实验诱发创新思维的教学方式，充分调动了学生学习的积极性．是培养和发展学生创新思维能力的有效手段。

二、精心设疑，设计培养学生创新精神的情境创新思维源于疑问。

教学中，教师应精心设疑，展现矛盾冲突，设计培养学生创新精神的情境，诱导学生去创新。

疑问是一种具有一定困难、需要学生经过较大努力而又力所能及的学习任务，只有这种有刺激有“磁力”的情趣，才能激发学生的积极性和创新需要。

设计创新思维情境，可以从多方面人手。

1．新课引入，要展示矛盾，形成“悬念”，激发思维。

教学实践表明，老套平淡、无矛盾冲突地引入课题，很难吸引学生注意和激发学生学习兴趣，更无法刺激学生去创新了。

而新课一开始，就击起“波涛”，造成“悬念”，势必“引人入胜”，使学生注意力很快集中，迅速进入角色，使教学的效果达到最佳状态。

2．不仅引入新课要设置矛盾，在整个教学过程中，教师应尽可能导演出“一波未平，一波又起”的学习情境。

教师应善于驾驭教材内容，及时分析掌握学习动态，巧妙设汁，灵活处理，恰到火候时抛出问题。

浅谈如何在化学教学中培养学生的创新精神

浅谈如何在化学教学中培养学生的创新精神摘要:从培养创新人才的重要性为出发点,概述了对学生进行创新教育的方法,着重介绍了在化学教学中如何引导学生进行实验探究和多思路解决问题的能力。

关键词:创新精神; 探究性学习; 一题多解培养创新人才是我们社会发展的需要,更是人类进步发展的需要。

具有创新意识的人,才能“会求知、会生存、会与他人共同生活、会做事”。

这正是我们民族振兴的需要。

那么,什么是创新呢?创新是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向,非常灵活的探索新方法、新手段、新途径的意识。

创新教育是能高效率地为教育对象提供可靠的基础教育。

因此认真研究、启发和训练创新精神的方法,对学生进行创新精神教育,对创新人才的成长具有重大意义。

一、必须确立对创新精神的正确认识。

1.破除对科学创新的神秘感。

在人们的心目中往往把许多重要的发现和发明罩上神秘的光环,以为那是科学家、发明家的事情,普通人是可望而不可及的。

其实不然,做为思维主体的个人,通常由独立思维而产生的见解、思想发现和解决的问题对全人类来说是已知的,对本人来说是全新的,是具有独创性。

只要不同于他人、不同与一般的思维都可以列入创新之列。

在学习的过程中应用不同的解题方法;发现一个新问题;撰写小论文;解决生活小难题;进行小制作等都是创新。

因而创新并不神秘,它就在我们身边。

2.创新精神并非与生俱来,而是靠后天的学习得到的。

你身边的每一个学生都是聪明的,只是在水平上存在着差异。

这就要求教师勤于学习、锐意改革、勇于创新。

有意识地营造有利于培养学生创新精神的环境和氛围,像雨点一样点点滴滴渗入他们的心田,言传身教、启发诱导、潜移默化、扶持和培养创新意识的萌芽,使他们的思想更加活跃。

注重教学过程中对创新精神的挖掘,训练和强化,提高创造性和创造力,从而促进青年一代整体创造精神的增强。

3.创新精神的发展还应放在社会环境下进行考察。

在我国,党和国家的领导人高度重视、关心知识和技术的创新。

化学教学中如何利用培养学生的创新意识

化学教学中如何利用培养学生的创新意识在当今社会，创新能力已经成为衡量人才素质的重要标准之一。

化学作为一门实验性和创造性极强的学科，在培养学生创新意识方面具有独特的优势。

那么，在化学教学中，我们应该如何有效地培养学生的创新意识呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是培养创新意识的基础。

在化学教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

首先，可以利用化学实验的魅力来吸引学生。

化学实验中那些奇妙的现象，如颜色的变化、气体的产生、沉淀的生成等，往往能让学生感到惊奇和兴奋。

教师在进行实验教学时，不仅要让学生观察实验现象，更要引导他们思考现象背后的化学原理，激发他们的好奇心和探究欲望。

其次，联系生活实际也是激发学生兴趣的有效方法。

化学与我们的日常生活息息相关，教师可以从生活中的化学现象入手，如食品的保鲜、衣物的洗涤、药物的合成等，让学生感受到化学的实用性和趣味性，从而激发他们学习化学的积极性。

另外，讲述化学史和化学家的故事也能激发学生的兴趣。

通过介绍化学家们的探索历程和创新精神，让学生了解化学学科的发展历程，感受科学研究的艰辛和乐趣，从而激发他们的创新意识。

二、营造宽松的教学氛围一个宽松、民主、和谐的教学氛围，有助于学生创新意识的培养。

教师要转变传统的教学观念，从权威者转变为引导者和参与者，尊重学生的个性和想法，鼓励学生发表自己的见解。

即使学生的想法不够成熟或者存在错误，教师也不应轻易否定，而是要给予肯定和鼓励，引导他们进一步思考和完善。

在课堂教学中，教师要鼓励学生提问和质疑。

问题是思维的起点，只有敢于提问和质疑，才能有创新的可能。

对于学生提出的问题，教师要认真对待，和学生一起探讨解决，让学生感受到自己的想法被重视。

同时，教师还要组织学生进行小组合作学习。

小组合作学习可以让学生在交流和讨论中相互启发，拓宽思维，培养创新意识。

在小组合作学习中，教师要引导学生学会倾听他人的意见，学会分享自己的想法，共同完成学习任务。

在化学教学中培养学生的思维能力与创新精神

在化学教学中培养学生的思维能力与创新精神新课改背景下，要将课改与实施素质教育结合起来，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，办好人民满意教育。

因此，要求化学教师在教学中始终坚持注重学生的创新精神和实践能力的培养，意义更显重要。

一、巧妙地增添演示实验，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识初中生初次碰触化学，对这一学科既深感陌生又充满著疑惑。

充分利用学生的好奇心，精妙地平添一些趣味性弱的实验。

如在研习粤教版《物质的变化》一节中，课本上精心安排了“喷雾写字”的观测活动，在实际教学中再补足“魔棒燃烧”、“烧不坏的手帕”、“水中着火”等魔术演出。

通过这些实验使得学生根据尚无的生活经验和科学知识M18x至许多问题并思索这些问题的答案。

在课堂上学生无法马上得出结论答案，教师可以鼓励得出一些问题答案再领一些悬念，说学生有关的化学科学知识能够化解这些问题。

这些美妙的现象可以并使学生深感新奇，充满著玩味，能够充分调动学生的情绪，体会至化学就是一门趣味无穷的学科。

从而唤起学生自学化学的兴趣，培育学生的技术创新精神。

二、改革探究性实验，降低难度，拓展学生发散性思维，培养学生的创新能力科学探究就是化学自学的关键内容之一，就是学生积极主动地以获取化学科学知识、重新认识和化解化学问题的关键课堂教学活动，就是通过学生从社会生活或其它领域中挑选出研究主题，对可能将的答案作出假设与悖论，通过试验收集证据，对赢得信息展开处置，从而得出结论初步结论的过程。

通过探究活动唤起学生自学化学的兴趣，加深对科学的重新认识，培育学生科学探究的精神，提升科学探究的能力。

由于每个学生的实际情况相同,探究课题的复杂性相同,因而给教学活动增添了一定的.难度。

针对农村学生的特点和教学实际，改革一些探究实验，适度减少难度，防止探究的盲目性。

这样有利于大部分学生在主动探究中深刻领会科学知识，学会独立自主自学，并有利于构成科学的情感、态度和价值观。

化学教学中学生创新意识的培养

化学教学中学生创新意识的培养1. 引言1.1 化学教学中学生创新意识的培养化学教学中学生创新意识的培养是当前教育领域中的重要任务之一。

创新意识是指学生在学习和实践中不断探索新的思路、方法和解决问题的能力，是培养学生的创新精神和创新能力的基础。

在化学教学中，如何有效培养学生的创新意识，是每位化学教师都需要认真思考和实践的课题。

化学是一门实验性强的学科，重视实验教学是培养学生创新意识的重要方法之一。

通过化学实验，学生可以亲身感受化学知识的魅力，激发他们对化学的兴趣和热情。

在实验教学中，教师应该引导学生独立思考、勇于探索，并注重培养学生的实验技能和实验设计能力。

此外，开展科研项目是培养学生创新意识的另一种有效途径。

通过参与科研项目，学生可以深入了解化学领域的前沿科技和发展动态，培养解决问题的能力和创新思维。

在团队合作方面，教师可以组织学生参与化学项目研讨和合作实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力，共同探讨和解决科学问题。

另外，利用科技手段辅助教学，如虚拟实验、科学网站和化学模拟软件等，可以丰富化学教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的创新意识。

在化学教学中，培养学生的创新意识不仅可以提升他们的学习能力，还可以为未来的科学研究和创新做出贡献。

因此，化学教师应该注重培养学生的创新思维，引导他们积极思考和探索，助力他们未来的发展和成就。

2. 正文2.1 重视实验教学化学教学中，重视实验教学是培养学生创新意识的重要手段之一。

实验教学可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，加深他们对化学原理的理解和记忆。

通过实验，学生可以亲身体验化学反应的过程，观察到化学现象的变化，培养他们的实验技能和观察力。

在实验教学中，教师应该设计具有挑战性和启发性的实验内容，引导学生探究实验现象背后的科学原理。

教师还应该注重实验操作的安全性，指导学生正确使用实验仪器和化学药品，培养他们的实验技能和实验意识。

通过实验教学，学生不仅可以加深对化学知识的理解，还可以培养他们的实验能力和创新意识。

化学教学中创新精神的培养

化学教学中创新精神的培养以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

充分让学生的智力接受挑战，思维产生碰撞，情感受到熏陶，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，一个由新课程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的课堂已向我们走来。

一、学好基本知识，掌握基本技能，培养创新精神初中阶段的化学学习是化学教育的启蒙阶段，必须切实抓好化学基础知识和基本技能的教学，才能从根本上提高学生能力和素质。

不论是将已有的知识进行重新组合而产生出新颖、独特、有价值的产品的创新，还是更高层次的有发明、创造的创新，都必须以基本知识和技能为基础。

一般说来，知识越丰富，越有利于创造，越是高层次的创新越需要丰富的知识积累。

在课堂教学过程中，首先应重视对化学基本概念和原理的教学。

通过对试验或具体事实的分析、比较、抽象、概括，帮助学生形成概念，理解原理。

其次，加强试验教学，培养学生观察、记录、思考、动手、设计的能力，既要鼓励学生实验规范的养成，更要鼓励学生求异和创新。

二、设疑启迪，营造创新氛围学生能否大胆思考，善于思考，决定着学生对知识的牢固掌握和灵活运用。

只有在教学的过程中要求、引导、鼓励学生大胆思考，才能促使化学能力的掌握和运用知识，促进创造性思维能力的形成和发展，从而为学习更高层次的知识奠定坚实的基础。

鼓励学生大胆思考，要紧密结合学习内容和学生的实际思维能力，从点滴做起，持之以恒，逐步提高。

化学课堂教学中每一教学步骤应多设疑问，层层递进，根据教学内容，设计适量灵活性较大的思考题，让学生从同一来源的材料中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。

三、培养发散思维，提高创新思维能力。

有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是较学生学。

”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。

要让学生丰富想像，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。

化学教学中培养学生的创新精神

化学教学中培养学生的创新精神各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢本文就如何在初中阶段使学生在掌握基础知识、基本技能的基础上培养学生的创新精神谈一点我们的看法。

一、注重观察能力的培养，打开创新之门观察是创新的入门阶段。

要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。

要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。

培养观察能力应做到以下几方面：第一，培养学生良好的观察品行，端正观察态度。

无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟，粗枝大叶不行，粗枝大叶往往会丧失新发现的良机。

第二，在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。

第三，注重课堂实验的观察。

初中化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。

第四，开阔视野，扩大观察范围。

仅观察课堂实验是很不够的，要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯。

第五，写好观察记录。

写观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象，尤其要注重实验现象的记录，准确地描述实际生产和日常生活中的化学现象，为后面的分析研讨提供第一手的可靠资料。

只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现、新突破，创出新成果。

二、注重实验能力的培养是创新之本实验是创新之本。

化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。

平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。

要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。

在初中阶段，首先要注重验证性实验。

初中化学教材中大多是验证性实验，我们可以通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。

在此基础上安排一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。

化学教学中学生创新精神的培养

化学教学中学生创新精神的培养
化学教学中，培养学生的创新精神非常重要。

以下是一些方法：
1. 提供机会：鼓励学生参加化学实验和研究项目，参与化学竞
赛和科学展览。

2. 激发兴趣：设计有趣和实用的化学实验和教学活动，引导学
生发现化学中的奇妙和有趣之处。

3. 创造思考空间：启发学生自主探究，提供各种化学材料和设备，并鼓励学生思考和提出创新想法。

4. 鼓励合作：鼓励学生在小组中合作，分享彼此的想法和发现，共同探索新的化学研究领域。

5. 提升实践能力：给学生提供足够的实践经验，培养他们的实
验技能和创新能力，同时鼓励他们对化学的进一步探究。

总之，通过以上方法，教师可以激发学生的想象力和好奇心，
培养学生的创新精神，提升他们的学习热情和成就感。