吴碧辉《初级汉语综合课》课程教学大纲2014.08.doc

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吴碧辉《初级汉语综合课》课程教学大纲2014.08.doc

《初级汉语综合课》教学大纲学时：72学时适用专业：留学生初级班（零起点留学生）一、课程的性质与任务课程的性质：初级汉语综合课是一门汉语综合技能课，是针对零起点或只能用汉语进行简单而有限交际的外国留学生开设的综合性课程。

它是我校留学生进入到专业学习前的非学历基础阶段的汉语进修课程。

课程使用的教材为《发展汉语·初级综合》（Ⅰ）。

本课程主要从汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素和语言材料出发，结合学习者当前的生活、学习需求及中国文化知识，对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练，使学习者具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和学习中最基本的问题。

同时具有上专业课、阅读汉语材料、进行专业交谈的初步能力，具备自学汉语的能力，为学生进入相关专业学习打下基础。

课程的任务：本课程的教学时间为一学年（两学期），实际教学时间为40周，每周4学时，共计160学时。

初级汉语综合课的任务是通过一年的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语音、语法及汉字知识，使学生达到HSK三级水平，在实际生活中能够进行语言交际，满足留学生在华学习、生活的基本语言需求。

前导课程：无后续课程：《发展汉语·初级综合》（Ⅱ）二、教学基本要求初级汉语综合课主要教授汉语和汉字的基本知识，其教学基本要求主要有以下四个方面：1．在语音方面，让学生掌握最基本的汉语语音知识和汉语发音技能、初级阶段常用词汇、汉语的基本句型。

2．在汉字方面，让学生掌握汉字的基本笔画、笔顺和基本结构，能够书写所学汉字。

3．在语言技能方面；使学生具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题。

4. 在交际能力方面，使学生具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。

三、教学条件多媒体教室。

四、教学内容及学时安排五、教法说明1.在教学过程中，本大纲所列的教学内容应相互结合分布在各课时讲授，每课都涉及听、说、读、写等多种形式：2.本课程为综合技能课，因此在授课过程中应遵循精讲多练的原则，使学生多听、多练，从零基础到能开口说汉语，最终达到提高学生汉语水平的目的。

初级汉语教学大纲模板

一、课程名称：初级汉语二、课程性质：基础阶段汉语课程，针对零起点或汉语基础薄弱的学生。

三、课程目标：1. 掌握汉语语音、声母、韵母、声调等基本知识；2. 熟悉汉语常用词汇、语法规则和表达方式；3. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能；4. 增强学生的汉语交际能力。

四、教学内容：1. 语音阶段：- 声母、韵母、声调的发音；- 语流中的变调；- 语音节奏和语调；- 常用词语的拼音和读音。

2. 词汇阶段：- 常用词汇的拼写和读音；- 词汇的用法和搭配；- 词汇的积累和扩展。

3. 语法阶段：- 常用句型、时态、语态；- 语法规则和用法；- 语法点的运用和练习。

4. 课文阶段：- 常用课文的阅读和理解；- 课文中的重点词汇、句型和语法点；- 课文的朗读和背诵。

5. 汉字阶段：- 汉字的基本笔画、笔顺和结构；- 常用汉字的书写和认读；- 汉字的组合和拆分。

五、教学方法：1. 课堂教学法：通过教师讲解、示范、练习等环节，帮助学生掌握汉语知识；2. 小组合作学习法：鼓励学生相互交流、合作，提高学习效果；3. 实践教学法：通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的汉语交际能力；4. 自主学习法：引导学生进行自主阅读、写作、口语练习等，培养自主学习能力。

六、教学进度安排：1. 语音阶段：4周；2. 词汇阶段：8周；3. 语法阶段：6周；4. 课文阶段：8周；5. 汉字阶段：6周。

七、考核方式：1. 期中、期末考试：包括听力、口语、阅读、写作等部分；2. 平时作业和课堂表现：考察学生的日常学习情况；3. 期末论文或报告：考察学生的综合运用能力。

八、教材与参考书目：1. 教材：《初级汉语教程》（上、下册）2. 参考书目：《汉语口语教程》、《初级汉语语法》、《汉字基础教程》等。

注：以上模板仅供参考，具体教学大纲可根据实际情况进行调整。

《汉语综合课(2)》课程教学大纲

The course program is implementing a comprehensive training in terms of the Chinese listening ,speaking, reading and writing exercises surrounding the intermediate -level vocabularies、grammar knowledge、 communicative function 、 culture and discourse analysis .
讲授/讨论/ 书后练习； 1、200字
8
书面作业
操练写作（自选以上；
第十八课一盒蛋糕
第十九课无声的泪
期中考前复习；
期中考试；期中考试后的试卷讲评
第二十课什么最重要
第二十一课理发
1 题）： 1、复述课文
故事。； 2、讲述一个自己遇到困难、战胜困难的真实故事。
2、有真情实感。
课程教学大纲（course syllabus）
*学习目标(Learning Outcomes)
1．正确运用汉语遣词造句的能力。 2．用汉语准确、流畅书面表达的能力。 3．阅读理解多种文体的长篇文章的能力。 5．感知和深入理解中国文化。
6．得体地进行跨文化交流的能力。
*教学内容、进度安排及要求
(Class Schedule & Requirements)
第二十五课你喜欢什么
颜色
第二十六课梁山伯与祝
英台
书后练习；
1、作文为
写作（自选1
200字以
题）：
上。
1、概括本课
2、内容真

初级汉语综合编写课文和教案

初级汉语综合编写课文和教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语语法和词汇。

提高学生的听说读写能力，使其能够进行简单的日常交流。

1.2 课程内容汉语拼音和基本的语音规则。

基本的汉字和词汇。

简单的日常会话和语法结构。

1.3 教学方法采用交际法，让学生通过实际交流来学习汉语。

结合多媒体教学，使用图片、音频和视频等辅助材料。

第二章：汉语拼音2.1 教学目标学生能够正确发音和识别汉语拼音。

学生能够使用汉语拼音进行基本的拼读和写作。

2.2 教学内容汉语拼音的基本音节和声韵调。

拼音规则和常见的拼音组合。

2.3 教学活动引导学生进行发音练习，通过听音和模仿来掌握正确的发音。

让学生通过拼读和写作来巩固拼音知识。

第三章：基本汉字和词汇3.1 教学目标学生能够认识和书写基本的汉字。

学生能够使用基本的词汇进行简单的表达。

3.2 教学内容常用的汉字和词汇，包括名词、动词和形容词等。

汉字的结构和书写规则。

3.3 教学活动让学生通过观察和记忆来学习和认读汉字。

结合语境和实际运用，让学生进行词汇练习和表达练习。

第四章：日常会话和语法结构4.1 教学目标学生能够进行简单的日常交流和对话。

学生能够理解和使用基本的语法结构。

4.2 教学内容常用的日常表达和问候语。

基本的语法结构，如主谓结构、疑问句和否定句等。

4.3 教学活动组织角色扮演和对话练习，让学生实际运用语言进行交流。

通过例句和练习题，让学生理解和掌握语法结构。

第五章：复习和巩固5.1 教学目标复习和巩固之前学习的汉语知识。

提高学生的综合语言运用能力。

5.2 教学内容复习汉字、词汇和语法知识。

进行综合练习和复习活动。

5.3 教学活动进行听写和词汇测试，检查学生对汉字和词汇的掌握情况。

组织综合语言运用活动，如小组讨论和角色扮演等。

第六章：简单句子结构6.1 教学目标学生能够理解和运用简单句子结构进行表达。

学生能够使用基本的句子成分和句型。

6.2 教学内容简单句子的基本结构，如主谓宾结构、定语和状语的使用。

初级汉语综合(上)教案

第二课一封信
一、教学目的 1.要求学生在理解的基础上能流利地朗读并能回答课后的问题，并能把几张照
片的内容复述出来。 2.能理解所学重点词语的意义和用法，并且能用“靠、各、表示、又…又…、
分别”等造句。二、教学时间
8 课时三、教学重点
1.重点词语：靠、各、表示、分别 2.重点用法及比较：又……又……、每——各、表示——表达四、教学步骤（一）新课导入提问：来中国以后给爸爸妈妈写过信吗？打过电话吗？都说些什么？（二）生词学习 1.朗读生词，纠正读音。 2.重点生词讲解（1）靠：
第一课离家的时候
一、教学目的 1.能结合自己的实际情况，谈谈自己离家来中国留学的情景，最好能写出 200
字左右的作文。 2.能独立完成课后的练习，并用“终于、一切、果然、说实话、对于、只好”造句。二ຫໍສະໝຸດ 教学时间8 学时三、教学重点
1.重点词语：终于、果然、对于、而 2.重点用法及词语比较：对于——对、打算——考虑、以后——然后、改变— —变四、教学步骤（一）新课导入提问：你什么时候离开家来到了中国？
初级汉语综合（上）教案
课程类型：汉语综合课授课对象：汉语言专业本科生所用教材：《汉语教程第三册》（上）
课程说明
（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分：本课程为《初级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语基础课，共 144 课时，8 个学分。（二）课程简介、目标与任务：本课程是在华留学生汉语言专业本科一年级上学期的必修课，其主要教学目标是要求留学生掌握一定的汉语语言知识，具备初步的听、说、读、写能力，能满足日常学习、生活和一般社交场合的交际需要，初步具备专业课程学习和专业材料阅读的能力。同时也为他们深入高一年级打下基础。此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。（三）先修课程要求、与先修课后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接：在学习本课程之前，要求学生已经过半年以上正规训练，已修完《汉语教程》一、二册或其他零起点汉语课程。本课程在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。课程的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在《汉语教程》一、二册的基础上，辅以初级汉语口语、初级汉语阅读与初级汉语写作的学习，为升入二年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。（四）教材与主要参考书：初级汉语综合（上）以《汉语教程》第三册（上）（北京语言大学出版社 2006 年版）为主要教材，参考书目如下： 1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010 年； 2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000 年； 3、周健：《汉语课堂教学技巧 325 例》，商务印书馆，2010 年； 4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010 年。

《汉语综合课(2)》课程教学大纲

This course is a professional basic course for non native speakers` of using Chinese. This course is a comprehensive language skills training course. The purpose is to improve Chinese leaner`s communicative competence. Through vocabulary and grammar learning, *课程简介（Description） enlarge the learners’ vocabulary; help them to master the usage of words and complex sentences. After learning this course, the students’ language abilities could be improved in all aspects, as listening, speaking, reading and writing.
8
讲授/讨论/ 操练
注释部分单项练习和综
合练习
注释部分单
8
讲授/讨论/ 操练
项练习和综合练习
讲授/讨论/ 注释部分单
8
操练
项练习和综合练习
8
讲授/讨论/ 操练
注释部分单项练习和综
合练习
10 复习/答疑
*考核方式 (Grading)
平时（包括出勤、学习态度及平时作业的完成情况）30% 期中考试 30% 期末考试 40%
8
《一辆自行
车》
8

初级汉语综合课程设计

初级汉语综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的汉语基础词汇和基本句型，如：日常用品、家庭成员、简单方位词等。

2. 学生能够理解并运用所学汉语进行简单的自我介绍、日常交流及描述事物。

3. 学生能够掌握汉语拼音的基本规则，正确拼读和书写所学词语。

技能目标：1. 学生能够通过听力训练，提高对汉语语音、语调的辨识能力。

2. 学生能够运用所学汉语进行基本的口语表达，提高交际能力。

3. 学生能够运用所学知识，进行简单的阅读和写作练习。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对汉语学习的兴趣，激发他们学习汉语的热情。

2. 增强学生对中华文化的了解，培养跨文化交际意识。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，树立自信心，勇于克服学习中的困难。

本课程针对初级汉语学习者，结合学生年龄特点，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。

课程内容紧密联系生活实际，注重培养学生的听说读写技能，使他们在实际语境中运用所学汉语进行交流。

通过本课程的学习，学生能够掌握基本的汉语知识，提高汉语实际运用能力，为后续汉语学习打下坚实基础。

二、教学内容本节教学内容主要包括以下几部分：1. 词汇：本节课将学习与日常生活相关的词汇，如：水、书、桌子、椅子、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭成员称呼，以及一些基本方位词，如：上、下、左、右等。

2. 句型：学习简单的主谓宾句型，如：“我是学生。

”、“这是书。

”等，以及一些常用的疑问句，如：“你是谁？”、“你在哪里？”等。

3. 拼音：复习汉语拼音的基本规则，重点学习本节课词汇的拼音，并进行大量的拼读练习。

4. 对话：学习简单的自我介绍、日常问候、询问物品归属等情景对话。

5. 文化知识：介绍一些与日常生活相关的中华传统文化，如：中国传统节日、家庭观念等。

教学内容依据教材章节进行安排，具体包括：第一课时：学习词汇、句型和拼音，进行初步的口语练习。

第二课时：通过对话练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

初级汉语综合科教案

初级汉语综合科教案第一章：拼音基础1.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调和标点符号。

培养学生正确发音和阅读拼音的能力。

1.2 教学内容拼音概述：介绍汉语拼音的组成和作用。

声母学习：教授声母的发音要领，练习声母的拼读。

韵母学习：教授韵母的发音要领，练习韵母的拼读。

声调学习：教授声调的规则，练习声调的标注和发音。

标点符号：介绍常用的标点符号及其用法。

1.3 教学活动讲解拼音的基本知识，展示拼音表。

示范声母、韵母和声调的发音，让学生模仿练习。

进行拼音拼读练习，让学生熟悉拼音的读音规则。

教授标点符号的用法，进行标点符号的练习。

第二章：汉字基础2.1 教学目标让学生掌握汉字的基本笔画和结构。

培养学生正确书写汉字的能力。

2.2 教学内容汉字概述：介绍汉字的起源和发展。

笔画学习：教授基本笔画及其顺序。

部首学习：介绍部首的概念和分类。

结构学习：教授汉字的结构规则。

书写规范：介绍汉字书写的规范和要求。

2.3 教学活动讲解汉字的起源和发展，展示汉字演变过程。

示范基本笔画和部首的书写，让学生模仿练习。

进行汉字书写练习，让学生熟悉汉字的书写规则。

教授汉字书写的规范和要求，进行书写指导。

第三章：词语学习3.1 教学目标让学生掌握一定数量的常用词语。

培养学生正确理解和运用词语的能力。

3.2 教学内容词语概述：介绍词语的分类和构成。

常用词语学习：教授常用词语的意义和用法。

词语搭配：介绍词语的搭配规律。

词语辨析：教授词语的辨析方法。

3.3 教学活动讲解词语的分类和构成，展示常用词语列表。

示范常用词语的意义和用法，让学生模仿练习。

进行词语搭配练习，让学生熟悉词语的搭配规律。

进行词语辨析练习，让学生学会正确运用词语。

第四章：简单句型4.1 教学目标让学生掌握基本的汉语句型结构。

培养学生正确构造和理解简单句型的能力。

4.2 教学内容句型概述：介绍简单句型的基本结构。

疑问句型：教授疑问句型的构成和用法。

祈使句型：教授祈使句型的构成和用法。

初级汉语教学大纲

初级汉语教学大纲初级汉语教学大纲随着中国的崛起，越来越多的人开始学习汉语。

为了规范初级汉语教学，许多国家和地区制定了初级汉语教学大纲。

本文将探讨初级汉语教学大纲的重要性、内容和应用。

一、初级汉语教学大纲的重要性初级汉语教学大纲是指为初学者制定的教学计划和指导原则。

它的重要性在于提供了一个系统、有序的学习框架，帮助学生有效地学习和掌握汉语。

教学大纲明确了学习目标、教学内容和评估标准，使学生和教师都能够有一个明确的方向，避免盲目学习和教学。

二、初级汉语教学大纲的内容初级汉语教学大纲的内容通常包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。

其中，语音部分主要教授汉语的基本发音规则和音调，帮助学生正确地发音。

词汇部分则介绍常用的汉语词汇，帮助学生扩充词汇量。

语法部分则讲解汉语的基本语法规则，帮助学生理解句子结构和语法用法。

听力、口语和阅读部分则通过听、说、读的练习，提高学生的听说读能力。

写作部分则教授汉语的基本写作技巧和写作范文，帮助学生提高写作水平。

三、初级汉语教学大纲的应用初级汉语教学大纲的应用主要体现在教学过程中。

教师可以根据教学大纲的要求，有针对性地进行教学。

首先，教师可以根据大纲的学习目标，制定教学计划和教学进度表，合理安排每个学习阶段的内容和时间。

其次，教师可以根据大纲的教学内容，选择教材和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握汉语知识。

此外，教师还可以根据大纲的评估标准，制定考试和评估方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，促进学生的学习动力和进步。

四、初级汉语教学大纲的改进和发展初级汉语教学大纲的改进和发展是一个不断进行的过程。

随着汉语教学的不断深入和发展，教学大纲需要不断更新和完善。

首先，教学大纲需要根据学生的需求和背景进行调整，更加贴近学生的实际情况。

其次，教学大纲需要根据汉语教学的最新理论和方法进行修订，提高教学效果和质量。

此外，教学大纲还需要适应新的教学环境和技术，充分利用信息技术和网络资源，提供更加丰富和多样化的学习方式和教学资源。

《汉语综合课(1)》课程教学大纲

本课程是为汉语言专业(母语为非汉语)学生开设的一门专业基础必修课程。要求学生具备汉语基础，已经具有 1000 左右汉字量、1500-2500 左右词汇量并已基本掌握常用的汉语句式。
教学目的是：通过中级阶段的词汇、语法教学，帮助学生巩固初级阶段 *课程简介（Description）学过的语法知识,扩大词汇量，深入了解词语用法及较为复杂的句式；训练学
事。
流利，
不能读
稿。
讲授/操练/
8
无
无
答疑
闭卷考试
1、80字以
书后练习；
上；
写作作业：
2、能够用
讲授/讨论/ 复述“滥竽
8
到指定的书面作业
操练充数”的故
关键词。
事。
3、大意与
课文故事
的内容相符。
第八课恋爱故事
1、150字
以上；
2、能够用
书后练习；
到指定的
写作作业：
讲授/讨论/
关键词。
8
复述课文中
（自选一 1、80字以
题）：
上。
1）复述课文 2、作文内
讲授/讨论/ （二）的故容真实。
8
书面作业
操练事。
3、能够反
2）模仿课映出人物
文，写作：的性格特
《我认识的点。
一个中国
人》
1、要求
书后练习；剧本与
口语作业：课文故
小组合作，事相
讲授/讨论/
8
表演本课课符。课堂检查
操练
文中的故 2、表达
课程性质 (Course Type)
授课对象（Audience）
授课语言 (Language of Instruction)

初级汉语综合课教案

初级汉语综合课教案一、教学目标1. 知识目标：学习并掌握10个新词汇。

理解并运用基本的日常会话句子。

了解简单的中文语法结构。

2. 技能目标：能够进行简单的自我介绍。

能够用中文进行日常交流。

能够听懂并模仿简单的中文发音和语调。

3. 情感目标：培养学生的学习兴趣和积极性。

提高学生对中华文化的了解和兴趣。

二、教学内容1. 词汇：教室、学生、老师、学习、中文、书籍、电脑、桌子、椅子、黑板。

2. 句子：我喜欢学习中文。

这本书很好看。

3. 语法：主谓结构、名词短语、简单句。

三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习中文。

2. 任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力。

3. 情境教学法：创设真实情境，让学生在情境中学习中文。

四、教学步骤1. 热身活动：用英语进行简单的自我介绍，用中文进行翻译。

2. 引入新词汇：展示图片，引导学生说出词汇。

3. 新句子学习：通过例句，引导学生学习新句子。

4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用新词汇和句子进行交流。

5. 课堂游戏：设计相关游戏，巩固所学内容。

五、教学评价1. 口语表达：评估学生在课堂上的口语表达能力和流利程度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。

3. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和团队合作能力。

4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》第一册。

2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、图片、卡片、实物等。

3. 网络资源：中文歌曲、视频、故事等。

七、教学环境1. 教室布局：座位排列成圆形或方形，方便学生交流。

2. 教学区与活动区分开：保证教学活动有序进行。

3. 营造轻松、愉快的学习氛围：鼓励学生积极参与，消除紧张情绪。

八、教学拓展1. 组织中文角：利用课余时间，让学生自由交流，提高口语能力。

2. 参观文化场所：如博物馆、孔子学院等，加深对中华文化的了解。

吴碧辉《初级汉语综合课》教学大纲2014.08精编版

它是我校留学生进入到专业学习前的非学历基础阶段的汉语进修课程。

课程使用的教材为《发展汉语·初级综合》（Ⅰ）。

同时具有上专业课、阅读汉语材料、进行专业交谈的初步能力，具备自学汉语的能力，为学生进入相关专业学习打下基础。

课程的任务：本课程的教学时间为一学年（两学期），实际教学时间为40周，每周4学时，共计160学时。

2．在汉字方面，让学生掌握汉字的基本笔画、笔顺和基本结构，能够书写所学汉字。

3．在语言技能方面；使学生具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题。

4. 在交际能力方面，使学生具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。

三、教学条件多媒体教室。

初级汉语综合课教案

初级汉语综合课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语音、词汇、语法和表达方式。

2. 培养学生的听说读写能力，使他们能够进行简单的日常交流。

3. 培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。

二、教学内容学习问候语和介绍自己的方式。

2. 第二课：我的家庭学习介绍家庭成员的词汇和短语。

学习如何询问和回答关于家庭的问题。

3. 第三课：我的学校学习关于学校的词汇和短语。

学习如何询问和回答关于学校的问题。

4. 第四课：我的朋友学习关于朋友的词汇和短语。

学习如何询问和回答关于朋友的问题。

5. 第五课：我的兴趣三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习汉语。

2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用汉语。

3. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 文化导入法：介绍中国的文化背景和习俗，帮助学生更好地理解汉语和中国文化。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。

2. 口语表达：评估学生在口语交流中的准确性和流利程度。

3. 作业和练习：评估学生完成作业和练习的正确性和质量。

4. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对所学内容的掌握程度。

五、教学资源1. 教科书：《新实用汉语课本》2. 辅助教材：《汉语口语教程》、《汉语听力教程》3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等4. 网络资源：在线汉语学习平台、汉语学习网站等5. 教具：图片、卡片、实物等六、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过简单的歌曲或游戏，调动学生的情绪，激活他们的汉语知识。

2. 课堂讲解（15分钟）：根据当天的课程内容，通过PPT或板书，讲解新的汉语词汇、语法点和表达方式。

3. 实践环节（15分钟）：通过角色扮演、小组讨论或互动游戏等方式，让学生实际运用新学的汉语知识。

4. 作业和练习（10分钟）：给学生布置相关的作业和练习，巩固所学内容。

5. 总结和复习（5分钟）：对当天的学习内容进行总结和复习，为学生提供复习资料和复习方法。

初级汉语综合科教案

初级汉语综合科教案第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程背景与目标介绍初级汉语综合课的教学目标，包括语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面。

强调课程对学生全面发展的重要性，提高学生对汉语学习的兴趣和自信心。

1.2 学生评估评估学生的汉语水平，包括语音、词汇、语法和交际能力等方面。

分析学生的学习需求和兴趣点，制定个性化的教学计划。

第二章：语音教学2.1 声母、韵母与声调介绍汉语拼音的基本概念和发音方法。

通过发音练习、语音游戏和歌曲等教学活动，帮助学生掌握声母、韵母和声调的正确发音。

2.2 词语拼读与语音辨析教授学生正确的词语拼读规则，提高学生的语音理解和表达能力。

通过语音对比、听力练习和口语交流等活动，培养学生的语音辨析能力。

第三章：词汇教学3.1 基本词汇与日常用语教授常用的汉语词汇，包括基本名词、动词、形容词等。

通过图片、实物和场景等教学资源，帮助学生理解和记忆词汇。

3.2 词汇扩展与同义词辨析引导学生扩展词汇量，学习相关联的词语。

通过词汇游戏、小组讨论和写作练习等活动，提高学生的词汇运用能力。

第四章：语法教学4.1 基本句型与语法结构教授简单的汉语句型，如主谓宾结构、定语状语等。

通过句型练习、对话和短文写作等活动，帮助学生掌握基本的语法结构。

4.2 情态动词与否定句介绍情态动词的用法，如“能、会、要”等。

教授否定句的结构和用法，通过练习和情景剧等活动，提高学生的语法应用能力。

第五章：交际技能教学5.1 基本交际用语与日常对话教授日常交流中的基本用语，如问候、介绍、道别等。

通过角色扮演、小组对话和情景剧等活动，培养学生的交际能力和口语表达能力。

5.2 话题讨论与问题解决引导学生进行话题讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

通过问题解决的活动，如讨论问题、提出建议和解决矛盾等，培养学生的交际技能和合作能力。

第六章：听力教学6.1 听力材料的选择与处理选择适合初级学生的听力材料，如日常生活对话、简单故事等。

初级汉语综合课课程规范

初级汉语综合课课程规范初级汉语综合课课程规范综合课是从语音、词汇、语法和汉字等语言要素和语言材料出发，结合相关的文化知识，对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练。

也就是说，综合课是一门集语言知识和必要的语言文化背景知识、语言技能以及交际技能教学为一体的课型。

但在语言习得的初级阶段，我们主张在听说读写四会并重的前提下，突出听和说的训练。

这一点符合语言习得规律，也为40年的对外汉语教学实践所证明。

在对外汉语教学初级阶段，综合课起着主导作用。

按照现行课程设置，综合课除介绍语音、词汇、语法及汉字等必要的知识，训练学生用所学的语言知识和文化知识进行交际外，同时还在语音、词汇、语法等方面为听力课、阅读课和口语课等起“铺路”作用。

每一课的新词、新语法点和短文内容都始现于综合课，其他课型基本上是围绕着出现于综合课的新内容进行专门的技能训练。

同时综合课为打头课，学生对综合课的接受情况直接影响到其他课型的学习。

综合课的目的和任务初级阶段综合课的教学目的是通过一年的教学使学生具有初步的听、说、读、写能力，掌握一定的语言知识，能满足日常生活、学习及一般场合的交际需要，学习结束时达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准；具有听专业课、进行专业交谈的初步能力，以满足他们进入中级阶段或进入其他大学学习专业的需要。

综合课的教学目的还包括适当地介绍中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍，使学生尽快地适应汉语交际的需要。

综合课的教学任务是以语言技能和交际技能训练为中心，以句子和词语为重点，进行语音、语法、词汇、汉字的综合教学，培养学生的言语交际能力。

为了培养学生的这些能力，我们把初级阶段综合课的教学分为三个阶段，不同阶段有不同的要求。

这三个阶段分别为语音阶段、语法阶段和短文阶段。

语音阶段（《初级汉语课本》l一15课）此阶段重点教授汉语的声母、韵母、四声、连读变调、轻声的特点和发音方法、儿化韵的发音规律等。

初级汉语综合编写课文和教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)初级汉语综合课教案第十课：看病１、教学对象：一年级留学生20人。

２、教学内容：初级汉语综合课第十课：看病３、所用教材：《初级汉语课本》(1—2册)(原北京语言学院来华留学生三系编，北京语言文化大学出版社华语教学出版社，2000年8月第二版)。

４、教学目的：4.1学握基础汉语语法，一点儿、有（一）点儿的用法和区别，包括使用句式，并且会活学活用。

4.2能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。

５、教学重点与难点：5.1功能句“有（一）点儿＋Adj”、“Adj＋（一）点儿”、“（一）点儿＋Ｎ”。

5.2“有（一）点儿＋Adj”、“Adj＋（一）点儿”、“（一）点儿＋Ｎ”的区别。

６、教学方法：听说法、认知法、多媒体教学法。

７、教具：PPT、黑板８、教学时间：2学时（100分钟）９、教学步骤：第一学时教学安排：１）组织教学（10分钟）1 点名，集中学生的注意力。

2 组织学生看PPT，听教师解释。

3 引入课文“看病”２）学习新课：１生词学习（15分钟）1.1朗读生词：（教师板书生词）教师先领读一次，然后让学生齐读；1.2抽查：抽查５个学生对生词的掌握情况，如出发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。

生词1．病 (动、2．手 (名)3．破 (动、4．上 (动)5．药 (名)6．每 (代)7．次 (量)8．舒服 (形)9．头 (名)10．疼 (形)11．挂号 (动)12，……科(名)内科外科13．发烧 (动)14．嗓子 (名)15．鼻子 (名)16．通 (形)17．咳嗽 (动、名)18．表 (名)19．度 (量)20．张 (动)21．嘴 (名)22．感冒 (动)23．打针 (动)24．开(药) (动)25．片儿 (量)２课文学习（15分钟）１）教师先口述一遍课文，让学生听（运用多媒体教学）就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答。

初级汉语综合课教案

初级汉语综合课教案教学目标：1.学生能够掌握基本的汉语词汇和语法知识。

2.学生能够运用所学知识进行简单的听、说、读、写。

3.学生能够参与简单的日常交流并进行基本的汉语对话。

4.学生能够理解简单的中文文章和短文，并能够从中获取相关信息。

教学内容：1.词汇：介绍自己的基本信息、家庭成员、兴趣爱好、日常生活等。

2.语法：基本的句型结构，例如"我是..."，"我喜欢..."，"我会..."等。

3.听力：通过听简短对话或问答题来提高学生的听力能力。

4.口语：进行简单的对话练习，让学生能够运用所学知识进行日常交流。

教学步骤：步骤一：导入（15分钟）1.与学生互动，了解学生的基本信息并进行介绍。

2.引入本节课的学习内容和目标。

步骤二：词汇和语法练习（20分钟）1.教授新的词汇，如"家庭成员"，"兴趣爱好"等，并进行词语解释和搭配练习。

2.教授基本的句型结构，并进行例句的练习。

3.进行基本的语法练习，让学生能够灵活运用所学知识进行造句。

步骤三：听力训练（20分钟）1.播放一段简短的录音，让学生通过听力理解其中的内容。

2.分发听力题，让学生回答相关问题。

3.对听力内容进行讲解和解析，纠正学生的答案并进行讨论。

步骤四：口语练习（20分钟）1.分组进行对话练习，让学生能够运用所学知识进行日常交流。

2.每组根据教师提供的话题进行对话，同时教师进行指导和纠正。

步骤五：阅读练习（20分钟）1.分发中文文章或短文，让学生进行阅读理解。

2.提问学生阅读后的问题，检查学生对文章内容的理解程度。

3.鼓励学生进行讨论，并展示他们对文章的理解和分析。

步骤六：总结和巩固（15分钟）1.总结本节课所学内容和重点。

2.提供适当的课后习题，巩固学生的学习成果。

3.引导学生进行自主学习，鼓励他们继续探索和学习汉语的更多知识。

教学评价方式：1.老师进行口头评价，检查学生在课堂上的参与和表现情况。

初级汉语综合科教案

初级汉语综合科教案第一章：拼音基础1.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

培养学生正确发音和拼音的能力。

1.2 教学内容汉语拼音的概述和重要性声母、韵母、声调的分类和特点拼音表的学习和练习1.3 教学活动讲解汉语拼音的基本概念和知识。

示范正确的发音和拼音方法。

学生跟读和模仿，进行发音练习。

学生自行练习拼音表，巩固记忆。

第二章：基础词汇2.1 教学目标让学生掌握一定数量的基本汉语词汇，包括日常用语和常用词组。

培养学生正确理解和使用这些词汇进行基本交流的能力。

2.2 教学内容常见日常用语和词汇的介绍和学习词汇的用法和搭配词汇的练习和应用讲解和展示每个词汇的含义和用法。

学生进行词汇记忆练习，如闪卡游戏等。

学生进行小组活动，用所学的词汇进行简单对话练习。

教师提供情境，学生运用词汇进行角色扮演和交流。

第三章：基本语法3.1 教学目标让学生掌握基本的汉语语法规则和结构，包括词序、时态、语气等。

培养学生正确运用语法进行表达和交流的能力。

3.2 教学内容汉语的基本语法规则和结构的介绍和学习语法例句和练习语法错误分析和纠正3.3 教学活动讲解和展示每个语法规则的含义和用法。

学生进行语法练习，如填空、改错等。

学生进行小组活动，用所学的语法进行句子构建和交流。

教师提供情境，学生运用语法进行角色扮演和交流。

第四章：简单阅读理解4.1 教学目标让学生能够阅读并理解简单的汉语文章和故事，提取关键信息。

培养学生阅读理解和信息提取能力。

简单汉语文章和故事的阅读材料阅读理解和信息提取的技巧和方法阅读练习和讨论4.3 教学活动教师提供阅读材料，学生独立阅读并理解内容。

学生进行阅读理解和信息提取的练习，如填空、选择题等。

学生进行小组活动，分享阅读理解和感受。

教师引导学生进行讨论和思考，扩展阅读视野。

第五章：基本写作能力5.1 教学目标让学生掌握基本的汉语写作技巧和结构，包括句子构建、段落组织等。

培养学生正确运用汉语进行写作和表达的能力。