1.1物态变化_温度
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度教学设计
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.冰融化成水的过程中，温度为什么保持不变？
2.水沸腾时，温度会如何变化？
3.生活中还有哪些物态变化现象？它们与温度有何关系？
每个小组在讨论过程中，我会鼓励他们积极发表观点，倾听他人意见，形成共识。通过小组讨论，学生将加深对物态变化和温度概念的理解，培养合作精神和解决问题的能力。
1.注重激发学生的兴趣：结合生活实例，让学生感受到物理学科的趣味性和实用性，提高他们的学习积极性。
2.强调直观教学：运用实验、图像等直观手段，帮助学生形象地理解物态变化过程和温度概念。
3.培养学生的动手操作能力：组织实验活动，让学生亲自动手，提高他们的实验操作技能。
4.注重分层教学：针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学内容，使他们在原有基础上得到提高。
2.讲解基本概念：详细介绍固态、液态、气态以及物态变化的名称，让学生对物态变化有一个清晰的认识。
3.实验探究：组织学生进行冰融化、水沸腾等实验，观察物态变化过程，并引导他们总结规律。
4.温度概念：讲解温度的定义，介绍摄氏度，让学生掌握温度的测量方法。
5.生活实例：分析生活中物态变化现象，如冬天河面结冰、夏天冰淇淋融化等，让学生了解物态变化在生活中的应用。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究自然现象的精神。
2.培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，让他们认识到物态变化在节能、环保等方面的意义。
3.通过对物态变化的学习，使学生认识到自然界的变化规律，培养他们尊重自然、顺应自然的态度。
1.导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水烧开等，引起学生对物态变化的关注。
1.1物态变化温度课件2021-2022学年北师大版八年级物理上册
是什么导致物质的状态发生了变化？
温度的变化！
一、什么是温度？
物体的冷热程度叫温度。
二、温度的测量
靠人体感知是不可靠、不准确的。 准确测量必须使用温度计。
（一）实验用温度计 1.结构：
玻璃管、玻璃泡、测温液体、 标尺（刻度）、单位（ ℃ ）
2.原理： 根据液体的热胀冷缩的性质来工作的。
第一章 物态及其变化
1.1 物态变化 温度
物质的状态
物质可以分为三种状态：
固态、液态和气态。
思考：物质的不同状态有什么特点？
固、液、气特征表
状态
形状
固 态 一定形状
液 态 没有固定形状
气 态 没有固定形状
体积 一定体积 一定体积 没有一定体积
说明:固态物质的分子排列紧密， 分子间的间隙很小，每一个分子只 能在原位置做微小的运动，当物质 的温度升高后，分子的间隙变大， 分子运动范围扩大，此时分子就以 液态形式存在，当物质的温度升得 更高后，分子间隙变得很大，分子 的运动范围进一步扩大，此时物质 就以气态存在。
D
5
● 6、使用温度计测液体的温度，如下图所示的做法中正确的是：（ ）
10
15
C
● 7、俯视读取温度计的示数造成数据（ ）
B
● A、偏小
B、偏小
● C、偏大
D、偏大
● 8. 有一示数为38.3℃的体温计，直接用它依次测量体温分别为39℃和37℃的两人的体温，测 得的结果应是：（ ）
● A. 39℃与37℃
八年级上 物态变化
温度计的使用方法
量程：温度计所能测 量的最高温度和最低 温度的温度范围。
分度值：每一小格代 表的温度值
1.1物态变化++温度+2024-2025学年北师大版八年级上册物理
1.1物态变化温度同步习题一、知识点整理1. 自然界中常见的物质可以分为、和三种状态存在。
2.物质的这三种状态，都有它们各自的特点：固态物质一定的形状和体积；物质虽没有固定的形状，但有一定的体积；气态物质固定的形状，一定的体积。
3.物质由一种状态变为另一种状态的过程称为4.温度是表示物体或环境的的物理量。
一般用符号来表示。
5.我们经常使用来测量物体的温度，因为仅凭人的感官来感知物体的冷热程度是 (选填“可靠”或“不可靠”)的。
生活中或实验室里常用的温度计是利用液体的性质制成的。
6.摄氏温度是这样规定的：在大气压为 1.01×10⁵Pa时，把的温度规定为0摄氏度，把的温度规定为100摄氏度，把0摄氏度到100摄氏度之间分成100 等份，每一等份称为，摄氏度用符号表示。
7.我们经常使用来测量物体的温度，因为仅凭人的感官来感知物体的冷热程度是 (选填“可靠”或“不可靠”)的。
生活中或实验室里常用的温度计是利用液体的性质制成的。
8.使用温度计测量物体的温度。
(1)估计：首先要估计的温度。
(2)选择：选择适当的温度计，认清温度计的和以便于读数；被测物体的温度不能超过温度计的。
(3)放置：测量温度时，必须使温度计的与被测物体充分接触，但不能接触到容器的。
(4)读数：待接触足够长的时间，温度计的示数后再读数；读数时温度计一般被测物体，并且视线要与温度计。
(5)记录：记录的结果包括数值和。
二、配套习题1.某温度计的示数为-8°C，正确的读法为( )A.8摄氏度B.摄氏零下8度C.摄氏负8度D.零下8摄氏度2.使用水银温度计测量液体的温度，下列做法中正确的是( )A.温度计的玻璃泡部分浸入液体中B.温度计的玻璃泡置于液面之上C.把温度计从液体中取出后再读数D.温计度的玻璃泡全部浸在液体中，但不碰到容器底或容器壁3.用一支原来示数为38°C的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35°C，那么体温计的示数为( )A.38°CB.37°CC.36.5°CD.35°C4.关于物体冷热程度的说法中错误的是( )A.物体的冷热程度用温度来表示B.不可以根据感觉来判断物体的冷热程度C.准确的判断物体的冷热程度需要使用温度计D.0°C的冰要和0°C的水冷热程度不一样5.关于体温计和实验室温度计的异同点，下面哪种说法不正确( )A.体温计示数的准确程度比实验室温度计要高B.体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室用温度计没有C.体温计可以离开被测物体测量，实验室用温度计也可以离开被测物体测量D.体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不需要用力甩6.用温度计测量气温，温度计上的示数如下图，此时的气温是( )A、8°CB、12°CC、负12°CD、D、零下8°C7.使用温度计测液体的温度，如以下图所示的做法中正确的选项是( )8.冬天乌苏里江气沮可达到-50°，河面结冰，冰面下的河水仍然在流动，則落水与冰面交界处的温度为( )A.-50°CB.低于0 °C高于-50°CC.0°CD.无法判断9.物理学中，把物体的叫做温度；这种温标把的温度规定为0摄氏度，把的温度为规定100摄氏度。
北师大版物理八年级上册1.1物态变化 温度素养提升练含解析
北师大版物理八年级上册1.1物态变化温度素养提升练（含解析）物态及其变化单元大概念素养目标大概念素养目标对应新课标内容了解生活中常见的温度,理解温度计的工作原理了解液体温度计的工作原理。
能说出生活环境中常见的温度值【P9】运用常见温度计测量温度会用常见温度计测量温度【P9】掌握固态、气态、液态的基本特征及相互转化过程中的特点知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象【P9】运用简单的实验方案探究物态变化的部分规律经历物态变化的实验探究过程【P9】能通过物态变化等实验,感受物理研究是建立在观察、实验和推理基础上的创造性工作【P12】一、物态变化温度基础过关全练知识点1物质的状态及物态变化1.【新独家原创】关于铁块、饮料和空气,下列说法中正确的是()A.具有一定体积的物质是铁块和空气B.具有一定形状的物质是铁块和饮料C.具有流动性的物质只有饮料D.能保持一定形状和体积的物质一定是铁块2.【教材P9图片变式】如图所示,用酒精灯加热,烧杯中态的冰逐渐变为液态,随着时间的延续,水消失了,这是因为水变成了气态的。
物质存在的状态在条件下可以发生变化,这个过程称为。
知识点2温度3.在大气压一样的情况下,关于物体的冷热程度,下列说法正确的是()A.0 ℃的冰比0 ℃的水冷B.一壶10 ℃的水比一杯10 ℃的水热C.零下10 ℃的铁块比零下10 ℃的木块冷D.100 ℃的沸水与100 ℃的铁块一样热(2023陕西西安新城区行知中学月考)下列温度值最接近实际的是()A.健康成年人的体温是39 ℃B.让人感觉温暖而舒适的室内温度是25 ℃C.洗澡时淋浴的适宜水温是70 ℃D.冰箱冷冻室的温度是10 ℃5.【新独家原创】在标准大气压下,冰水混合物中冰和水的冷热程度。
我国的低温超导科技研究居世界领先地位,1989年实验得到的最高转变温度已达到-141 ℃,这个温度读作,若用热力学温度表示,则该温度为。
1.1《物态变化温度》课件
解读中考：本节的学习重点是物态变化、温度的物理意义、 实验室温度计和体温计的使用等，题型主要有选择题和填 空题，偶尔出现实验题，难度一般不大.
考点一 温度计的使用 教材第11页“学生实验” 使用温度计测量物体温度时，要将温度计与被测物体充分 接触，并保持足够长的时间.在读取数据时温度计一般不能 离开被测物体，视线应与温度计垂直，如图1-6所氏 度”，不可把这三个字分割开来读.
实验室与生活中常用的温度计
酒精温度计 煤油温度计 水银温度计
实验室用温度计 体温计 寒暑表
读数时玻璃泡 不能离开被测 液体
巧记乐背
液泡浸入被测液， 不能触碰底与壁； 插入液体稍停留， 稳定读数要仔细； 读数仍留被测液， 视线与柱上面平.
解析：由题意可知，测甲的体温前护士将水银 甩回了玻璃泡，故甲的示数正确，即甲的体温一定 是39.5 ℃，由体温计的结构知，中途没有将水银甩 回玻璃泡内，其示数只可能上升，不会下降.现测乙、 丙两人的体温时，体温计原来的示数均为39.5 ℃， 所以乙、丙两人的体温可能为39.5 ℃，也可能低于 39.5 ℃.故选A.
核心素养
例11 图1-1-7如图1-1-7所示是某实验小组自制 的一个简易温度计，它的原理是利用液体_热__胀__冷__缩_ 的性质．该装置插入瓶中的玻璃管很细，目的是使 _液__面__变__化__明__显_．在标准大气压下，把自制的温度计 先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出液柱到达 的位置为A和B，再将刻度尺放在温度计旁边，用刻 度尺的刻度作为该温度计的刻度，则所制成的温度 计的分度值是_2_.5__℃__，此时温度计显示的温度是_ _2_5_℃_（液面在图中虚线处）．
除了常用的液体温度计外，还有气体温度计(多 用于精密测量)、辐射温度计(测量高温物体的温度)、 电阻温度计(测量温度的标准仪器)、双金属片温度计 (结构简单)等 .
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：物态变化过程中，固态变为液态是放热过程。（）
2.选择题：以下哪个现象是升华过程？（A.冰融化成水；B.水蒸发成蒸汽；C.硫磺燃烧生成二氧化硫；D.干冰直接从固态变为气态。）
1.学生对物态变化的认知水平：大部分学生能识别常见的固态、液态、气态，但对物态变化的本质和规律理解不够深入，需要通过实例和实验来加深理解。
2.学生对温度的认识：学生对温度的概念和温度计的使用方法有一定的了解，但可能在温度单位换算、温度测量等方面存在困难，需要在教学中加强指导和练习。
3.学生在探究过程中的思维方法：八年级的学生正处于抽象思维逐渐发展的阶段，需要引导他们运用比较、分析、归纳等思维方法，发现物态变化规律。
3.计算题：已知冰的熔点是0℃，水的沸点是100℃，求冰பைடு நூலகம்化成水需要吸收多少热量？
4.应用题：解释为什么夏天冰镇饮料会冒冷气？
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，教师将带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.物态变化的概念、分类和相互转化关系。
2.温度的概念、计量单位和测量方法。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象及其与温度的关系。
5.组织学生进行实验操作，提高学生的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和求知欲，激发学生探索自然现象的热情。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到科学知识对生活的重要性。
3.培养学生的环保意识，使学生关注能源节约和环境保护。
第一节--物态变化和温度知识点总结
第一节物态变化和温度一、认识水的物态变化思考：自然界的水存在的形式有哪些？固态：冰雪霜雾凇雹液态：水雨露雾“白气”气态：水蒸气二、温度：1、温度：表示物体冷热程度；2、摄氏温度：（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号℃表示；（2）摄氏温度的规定：冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下，沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”三、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；2、温度计的使用：（1）使用前：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡完全浸入被测液体，不能接触容器壁或容器底；（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液体。
要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计的液柱的上表面相平。
四、体温计：1、用途：专门用来测量人体体温的；2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃；3、体温计读数时可以离开人体；4、体温汁有特殊的设计，即在玻璃泡和直玻璃管之间有缩口。
每次使用前都要将体温计甩几下。
其他温度计不能甩。
四、物态变化：任何一种物质都有三种状态：固态、液态、气态。
在一定温度条件下可以相互转化。
第二节熔化与凝固一、熔化；1、定义：物体从固态变成液态叫熔化。
晶体物质：有固定的熔化温度（即熔点）的物质例如：海波、冰、石英水晶、食盐、明矾、奈、各种金属非晶体物质：没有固定的熔化温度的物质例如：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡2、晶体熔化的条件：○1温度达到熔点；○2继续吸热3、熔点：晶体熔化时的温度。
4、熔化图象：晶体熔化特点：非晶体熔化特点： 固液共存，吸热，温度不变 熔化特点：吸热，先变软二、凝固 ：1、定义 ：物质从液态变成固态 叫凝固。
2、凝固图象：凝固特点：固液共存，放热，温度不变 凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后成固体，温度不断降低。
11、物态变化-温度教案设计.docx
《§1.1物态变化温度》一、教学课题：《§1.1物态变化温度》二、课时设置：2课时三、教学目标：1、知识与技能能列举自然界和生活中不同状态的物质理解气态，液态和固态是物质存在的三种状态；知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化理解温度的物理意义，了解生活环境中常见的温度值知道常用温度计的测温原理以及温度计的构造和刻度方法，会正确使用温度计测量温度知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系2、过程与方法：通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种状态分类，使学生体会对物质分类的方法通过观察和实验了解温度计的结构，并通过测量温度使学生掌握温度计的使用方法.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力，3、情感、态度及价值观：通过冰化成水的实验反映出的物质在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辨证唯物主义思想教育通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理通过对环境温度的了解，培养学生爱护环境的意识、在使用温度计的过程中，培养学生爱护仪器、实事求是的品格四、教学重点：三种物态的基本特征、会正确使用温度计测液体的温度五、教学难点：温度计的使用六、教学过程：(— '引入新课：多媒体播放：云、雨、零、露等美丽画面，这些都是水的不同状态，到底是怎么回事？我们一起来学习今天的内容，第一章物态及其变化第一节物态变化、温度： (二x 进行新课：1.物态及其变化阅读教材，观察图所示的各种物质，思考一下，这些物质的状态有什么特点？像铁钉、冰块这类具有一定形状和体积的物质，我们称其状态为固态；像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质，我们称其状态为液态；像空气这类既没有固定形状，也没有一定体积的物质，我们称其状态为气态。
通常情况下物质存在的状态有三种，分别是固态、液态，气态。
北师大版物理八年级1.1《物态变化 温度》 教学设计
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计一、教学目标1.了解物态变化的基本概念和分类。
2.理解物质在不同温度下发生物态变化的原理。
3.掌握不同物态变化过程中的能量变化规律。
二、教学内容1.物态变化的概念和分类。
2.在不同温度下发生物态变化的原理。
3.物态变化过程中的能量变化规律。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.物态变化的基本概念和分类。
2.温度对物质物态变化的影响。
3.物态变化过程中的能量变化规律。
3.2 教学难点1.温度和物态变化的关系。
2.能量在物态变化中的变化规律。
四、教学准备1.教材：北师大版八年级物理教材第一章。
2.教具：黑板、粉笔、温度计、水、冰块、热水。
五、教学步骤5.1 导入与引入在导入环节，可以通过提问的方式引导学生回顾物态变化的概念和分类。
然后，引入本节课要学习的内容：物质在不同温度下的物态变化。
5.2 知识讲解与示例分析在本节课的知识讲解环节，可以通过黑板或投影仪介绍物态变化的概念，并列举一些常见的物态变化示例。
同时，通过实物示范或视频展示，让学生感受温度对物质物态变化的影响。
5.3 实验环节在实验环节中，可以组织学生进行以下实验：1.实验一：水的物态变化过程a.准备一个容器、水、冰块和热水。
b.将水加热到一定温度，观察水的变化。
c.将冰块放入容器中，观察冰块的变化。
d.记录水的不同物态变化过程，并分析产生这些变化的原因。
2.实验二：温度和物态变化的关系a.使用温度计测量不同物质在不同温度下的物态变化。
b.绘制温度和物态变化之间的关系图。
5.4 知识总结与拓展在这一环节，可以对本节课所学的内容进行总结，并引导学生拓展思考，了解物态变化和温度变化的更多应用。
5.5 作业布置布置相应的课后作业，巩固学生对物态变化和温度的理解。
六、教学评价1.通过课堂观察，评价学生对物态变化和温度的理解程度。
2.对学生实验结果进行评价，判断其实验方法和结论是否准确。
3.作业评价：评价学生对知识掌握情况以及思考能力的发展。
1.1物态变化 温度 课件 北师大版(2024)物理八年级上册
图1-1-1
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【思路引导】 温度计读数三“注意”:一“分度值”;二“零上零下”;三“不估读”。 解析:使用温度计测量物体的温度,要先观察它的量程、认清它的分度值。 使用温度计时,温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或 容器壁, D符合题意。题图中温度计的分度值是1 ℃,测量冰的温度时,温度 计刻度值“上小下大”,温度为零下,示数为-22 ℃;测量水的温度时,温度计刻 度值“上大下小”,温度为零上,示数为38 ℃。
第1节 物态变化 温度
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快乐预习感知
一、能描述三种物态的基本特征 1.冰化成水是从 固 态变为 液 态,水结冰是从 液
固 态。 2.物质由一种状态变为另一种状态的过程称为 物态变化 。
态变为
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二、知道温度的概念、了解温度计的原理 1.阅读课本第8页,思考:凭感觉判断物体的温度可靠吗? 不可靠。 物理学中用温度表示物体的冷热程度。 2.在国际单位制中,温度的量度使用热力学温标。在日常生活中,温度的量
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二、体温计的使用 1.量程:35~42 ℃。 2.分度值:0.1 ℃。 3.特殊构造:玻璃泡和直玻璃管之间有特殊结构的狭道。 4.使用特点:可以离开人体读数。 5.使用方法:使用前,拿着体温计有刻度的一端用力向下甩,使水银柱降至35 ℃刻度线以下;使用时,将前端玻璃泡与人体充分接触并保持足够长的时间, 待示数稳定后再读数。
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本课结束
度使用摄氏温标,曾规定:在大气压为1.01×105 Pa时,把冰水混合物的温度
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度优秀教学案例
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会引导学生回顾所学知识，总结物态变化的概念和温度的影响。通过总结归纳，学生能够更好地巩固和掌握知识，形成系统的认知结构。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度。在教学过程中，我发现学生们对于物态变化的概念和温度的影响理解不够深刻。为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我以一个生活中的实例引入课题：冰块在室温下逐渐融化成水，然后将水加热至沸腾。通过观察这个过程中冰、水和蒸汽的状态变化，让学生直观地感受到物态变化的现象。接着，我引导学生思考温度对物态变化的影响，例如冰融化成水需要加热，水沸腾需要继续加热，而蒸汽冷却后会凝结成水。这样，学生能够初步理解物态变化和温度之间的关系。
（二）讲授新知
在导入活动后，我开始讲授新知识。首先，我通过PPT展示物质的三种状态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。然后，我详细讲解六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，以及温度对物态变化的影响。在讲解过程中，我会结合实验和生活中的实例，让学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.生活实例导入：通过展示冰块融化的实验，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对物态变化和温度关系的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学习的兴趣和积极性。
2.实验活动：设计了一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察和记录不同温度下物质的物态变化。这种实践性的教学方法，使学生在操作过程中能够更深入地理解和掌握物态变化和温度之间的关系，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
1.1物态变化温度PPT课件(北师大版)
自读课本第8-9页[物态及其变化],知 道物质存在的三种状态及其特征,知道物 质状态在一定条件下可以变化.
一、物态及其变化
1.自然界中常见的物质存在的三种 状态是_固__态_、_液__态_、_气__态_.
2.三种状态物质的待征 固体物质即有一定的体__积__,又有一定 的形__状__; 液体物质有一定的_体__积_而没有一定 的形__状__; 气体物质_即_没___有__一__定__体__积__也__没__有__一_ _定__的__形_状__.
练习三
1.用温度计测量烧杯中的温度,图所
示的几种做法中正确的是
( C)
2.请按照正确的顺序,把下列步骤重 新排列:
3 A.视察温度计的量程 5 B.把温度计的玻璃泡全部浸入被测 液体 2 C.选取合适的温度计 6 D.待温度计示数稳定后再读数 4 E.认清温度计的分度值 7 F.记录测量结果 1 G.估计被测液体的温度
的冰下有流动的河水,那么水与冰交界处
的温度是
(B)
A.4℃
B.0℃
C.－40℃ D.略高于－40℃
4.常用温度计
实验用温度计
寒
暑
体温计
表
(1)结构 由装酒精、煤油或 水银的玻璃泡和细管组成。外罩 玻璃管并标上刻度及单位。
(2)原理:常见温度计是利用 _液__体__热__胀__冷__缩_的性质制成的.
(A )
A.扫地时灰尘到处飞扬 B.洒在地上的水变干 C.早上地上的霜 D.冰雕变小了
2.水是液__体,具有流动性,它有一定的 _体__积_,但是没有一定_形__状_.
问题思考？ 同种物质,为什么会有不同的状态呢？
自读课本第9--10页[温度及其测量], 知道温度的意义,知道摄氏度是怎样规定 的?知道常用温度计测量温度的原理,会 用常用温度计测量温度.
北师大版八年级上册物理1.1《物态变化温度》教学课件
玻璃管
刻度
新知讲授
三、温度计 4.温度计上的℃表示摄氏温度， 是温度的单位。 （1）在标准大气压下冰水混合 物的温度——0℃ （2）在标准大气压下沸水的温 度——100℃。
（3）温度由符号t表示。
0 ℃
标准大气压下的 冰水混合物
100 ℃
标准大气压下的沸水
新知讲授
100
90
将0℃和100℃之间均匀
体积 一定的体积 一定的体积 没有一定的体积
新知讲授
一、物态及其变化 2.物质由一种状态变为另一种状态的过 程称为物态变化。
固态
液态
气态
将冰块放入烧杯 中，用酒精灯给烧杯 缓慢加热。视察冰块 的变化。
新知讲授
二、温度
1.物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
2.热的物体温度高，冷的物体温度低。
体验
把两只手分别放入热水和冷 水中。过一会儿，再把双手同时 放入温水中。两只手对“温水” 的感觉相同吗？
新知讲授
三、温度计 1.温度计是测量温度的仪器。
右图是实验室和生活中常 用的几种温度计。
新知讲授
三、温度计
2.温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
3.实验室用温度计的构造。
玻璃泡
毛细管
液柱 水银、酒精、煤油
100 90 80
80 70
地分成10个格，每格代表多
70
60
少摄氏度？
60
50
50
40
如果均匀地分成100个
40 30 20
10
30 20 10
格，每格代表多少摄氏度？
0
0
新知讲授
例1.读出下列温度： （1）人的正常体温是37 ℃
第一章 物态变化 总结
1.1物态变化与温度1.物态：物质存在的状态2.一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
3.物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程。
（物质的种类不发生变化）4.温度:物体的冷热程度叫温度。
5.温度的测量:人体感知是不可靠、不准确的。
准确测量必须使用温度计6.温标：温度的标准a.摄氏温标的规定在一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，沸水的温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，没一等份为1摄氏度，记为1℃。
b.常用温标①摄氏温度t 单位摄氏度℃华氏度℉②华氏温度tFc.国际温标，热力学温度T 开尔文K冰水混合物的温度：0℃= 32℉= 273 K绝对零度：0 K=-273.15 ℃换算关系T=(t+273)k Tf=(9/5t+32) ℉d.温度的读法37℃三十七摄氏度（摄氏三十七度，三十七度——读法错误）-60.3℃负/零下六十点三摄氏度7.实验用温度计（1）原理：液体热胀冷缩的性质常用液体：酒精、水银（汞）、煤油、甲苯（2）结构：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、测温液体、刻度、单位（℃、℉、K）（3）使用方法：测量前：①估：待测物质的温度②选：合适量程的温度计③看：单位、分度值测量时：①拿：温度计上部，不触及玻璃泡②放：玻璃泡/液泡完全浸没在待测物质中(即充分接触)，玻璃泡不与容器壁和底接触③读：示数稳定后读数，玻璃泡不能离开被测物质，视线与液柱液面相平（或温度计标尺垂直）“俯大仰小”测量后：①记：温度值，单位8．温度计的分类：9．晶体和非晶体：（1）熔点（凝固点）：晶体的确定的熔化（凝固）温度。
（2） 探究海波、蜂蜡熔化特点的实验实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、试管、温度计、海波、蜂蜡、火柴（打火机）、钟表、搅拌器方法：水浴法【通过加热大容器（烧杯）里的水，间接地给水中要加热的容器加热的方法】优点：使物体受热均匀，减慢熔化过程，便于观察。
部分试验中 不会导致暴沸的现象。
物态变化温度课件
三、认识温度计
温度计是根据什么原理工作的呢？
演示：
热水
冷水
放入热水中
胀
工作原理
放入冷水
缩
实验室温度计
构造： 量程：
-20 ℃---100 ℃ 分度值： 1℃
摄氏温度的规定
100℃
冰水混 合物
沸腾 的水 0℃
0℃
一些与生活有关的温度
南极的最低气温：-94.5℃
漠河最低气温：-52.3℃
正常人体的体温：约37℃
体温计的结构特点、测量范围、和分 度值。
Hale Waihona Puke 本堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
普通火炉内的温度：约1100℃
太阳表面温度：约6000℃
想一想
人的正常体温： 约37℃ 人体感到最舒适的室温 ： 约24℃
(标准气压下)水的沸点： 100℃
冰水混合物： 0℃ 淋浴用热水的温度： 约40 ℃
南极的最低气温：
-94.5℃
温度计的使用：
℃
0
10
读 一 读
20
四、体温计 （自主学习）
看一看、议一议
你观察到冰在 的条件下 会变成 。玻璃板上的 水珠是 变来的。
你请在组内讨论举出类似的 例子，如： 、 .
物质由 变为 的过程叫物态变化。
冷吗？
热吗？
二、温度
1.温度（ t ）： 表示物体或环境的冷热程度 单位： ℃ .
读作：摄氏度
热的物体温度
，冷的物体温度
。
做一做
感觉一下它们的温度，感觉可靠吗？
第一章 物态及其变化
1.1 物态变化 温度
一、物质的状态
观察与思考
北师大版八年级物理上册 1.1物态变化--温度
课外探究
热岛效应：
调查你所在的城市和周围乡村 的平均气温，分析温度不同的 原因，并提出缓改这一现状的 方法
绝对零度 -273.15℃
探究二：温度计
活动一：用小瓶比较两杯水温度的高低
探究二：温度计
活动二：给温度计模型标刻度
100℃ 0℃
F
探究二：温度计
活动三：改进温度计模型
探究二：温度计
活动四：观察实验室用温度计的特点
探究二：温度计
活动五：用温度计测量水温，归纳温 度计的使用方法
探究三：体温计
活动一：观察体温计和实验室用温度计的区别
探究三：体温计
活动二：观察体温计细小缩口的作用
探究三：体温计
活动三：想想议议
1.体温计可以离开人体后再读数吗？ 2.在测体温之前，医生为什么要用力的向下甩？
课堂小结：
0
1 0
1 0
1
第一节 温度 温度
温度计 体温计
随堂练习
1．如图1所示，温度计的示数为__-_1_4_℃。
-25℃读作：零下二十五摄氏度或负二十然一界：认的识一力些臂 温度
5×107℃ 食用油沸腾的 （ 温度
） 地球表面的 -88.3℃ 最低气温
太阳表面 约6000℃ 我国最高气温 （
） 酒精凝固的 -117℃ 温度
铅熔化的 328℃ 人体的正常温 37℃
温度
度
℃ 10
20
图1
随堂练习 2．液体温度计是根据液体__热__胀__冷__缩__
的规律制成的。 3．如图3所示，体温计的示数为_3_6_.9__℃。
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908070605040302010
908070605040302010
将测不出温度
！
使用前应选择量程合适的温度计。
温度计的使用方法
使用前（一估，二看）：
一估：估测被测物体的温度，选择合适的温度计。
二看：看清量程；看清分度值。
温度计的使用方法
℃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
110 100 90
最高温度？
110℃
量程：温度计所能测 量的最高温度和最低 温度的温度范围。 分度值：每一小格代 表的温度值
80
70
60 50 40
分度值 1℃
30
20 10 0 -10 -20
量程 ～
最低温度？ －20℃
想想议议
温度计里的液 体可能将温度 计胀破 如果所测的 温度过高，超出 了温度计所能测 量的最高温度， 会出现什么后果?
随堂检测
1、下列几种物质中，不属于液态的是（ A ） A、冬天，地上的霜 B、水银温度计中的水银 C、阳光下，小雪人流的“汗” D、火山喷发时，演示变成岩浆从地壳内喷出 2、关于固体、液体和气体，下列说法正确的是（ B ） A、具有一定的体积的物质一定是固体 B、具有一定形状的物质一定是固体 C、具有流动性的物质一定是固体 D、不能保持一定形状的物质一定是气体
图3
7．给体温计消毒的正确方法是 [D ]
A．用开水煮
B．用酒精灯加热． C．用自来水冲洗．
D．用酒精棉花擦．
二、体温计 体温计用于测量人体温度。根据人体温度
的变化情况，体温计的刻度范围通常为 35～42 ℃，分度值0.1 ℃ 。
思考： 试着从书中找到答案。
为什么体温计可以离开人体后再读数？
缩口作用：
测量体温时，水银膨胀能通过缩口升到毛 细血管内，不能自动退回液泡中。 所以体温计使用前要甩几下
小结
程度
第一章 物态及其变化
一、物态变化 温度
自主学习一
自学课本内容回答下列问题： 1.自然界中的物质有哪几种状态？ 2.它们分别有哪些特征？ 3.什么叫物态变化？ 自学时间6分钟
物质的状态
物质可以分为三种状态： 固态、液态和气态。
思考：物质的不同状态有什么特点？
固、液、气特征表
状 态 固 态 形 状 一定形状 体 积 一定体积 一定体积 没有一定体积
3.倒一杯开水，杯口会冒出“白气”， “白气”是属于水的三种状态中的（ B ） A、固态 B、液态 C、气态 D、气和液的混合态
4．如图1所示，温度计的示数为_____℃。 36
5．如图2所示，温度计的示数为_____℃。 -14
℃ 40 ℃ 10
30
图1 图2
20
6．如图3所示，体温计的示数为 36.9 _____℃。
温
度
自学思考：
1、什么是温度？
2、温度的测量工具是什么？ 3、温度的单位是什么？ 摄氏温度是如何规定的？
一、温 度
1、定义：表示物体的冷热程度。 2、测量工具:温度计 3、单位:摄氏度；符号：℃
温度计的结构
刻度
毛细玻璃管
单位
玻璃外壳
感温液
感温泡
放入热水中
胀
温度计的原理
原理: 根据液体的
热胀冷缩的
放入冷水 缩
性质制成的。
摄氏温度 的表示:
0℃：冰水混合物的温度；
100
100℃.
100℃：1标准大气压下沸水的温
1标准大气压下 沸水的温度规定 为100摄氏度
1标准大气 压下冰水混 合物的温度 规定为0摄 氏度
每一小格 表示1 ℃
0
0℃和 100℃之 间分成100等份,每 一等份为摄氏温度 的一个单位，叫做 0℃ 1摄氏度。
液 态 没有固定形状 气 态 没有固定形状
思考：这些自然现象涉及到水的哪几种状态？
固态 液态 气态
物质由一种状态变成另一种状态的过程叫 物态变化。
思考：总共有几种物态变化？
气态
固态
液态
观察水的物态变化
1、材料：烧杯、石棉网、湿沙、酒精灯、冰块等 2、观察与思考： （1）给烧杯加热的过程中， 你观察到什么现象？ （2）这些现象是如何形成 的？
使用时（三要）：
一要：温度计的感温泡要全部浸入被测的液体中，不要
碰到容器底或容器壁； 二要：温度计的感温泡浸入被测液体后要稍等一会，待 温度计的示数稳定后再读数。 三要：读数时温度计的感温泡要继续留在液体中，视线
要与温度计中液柱的液面相平。
温度计的使用方法
记作：38 ℃ 读作: 38摄氏度
记作: －4 ℃ 读作:－4 摄氏度