16石榴 说课稿
一年级语文上册《石榴笑了》说课稿
一年级语文上册《石榴笑了》说课稿
今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴
笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快
快乐乐的生活，认认真真的思考”。
一、说教材：
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望
石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了
秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力
力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。秋天到了，石榴成熟了，
这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻
画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：
一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物
吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教
师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心
所想，并能说一句完整的话。
教学目标：
知识与技能：
1.理解12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语
“石榴、慢慢地、露出”。
2.准确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
过程与方法：
以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理
解内容。
情感态度价值观：
1.激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
2.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一
定的规律。
教学重点：
准确、流利地朗读课文。
大班语言活动《石榴》教案和教学反思
大班语言活动《石榴》教案和教学反思
教育活动设计意图：金秋十月，硕果飘香，累累果实，分外诱人。这个丰收的秋天，是水果最多的季节。水果是我们生活中不可缺少的一部分，水果也是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育幼教资源。因此设计了这次活动《石榴》。
活动目标：
1、运用已有知识经验围绕主题大胆地描述，发展语言表达能力和认真倾听的好习惯;
2、在游戏中掌握儿歌结构，初步了解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句;
3、在教师的引导下，仿照儿歌结构大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。
活动准备：
1、知识准备：事先了解各种常见水果的颜色、形状、味道等基本特征;
2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。
活动过程：
1、游戏导入：
师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带领大家
一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描述水果的兴趣。
2、学习儿歌：
幼儿在教师的引导下，尝试描述不同水果的颜色、形状、味道等，当描述到石榴时，教师带领大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。)其中教师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随教师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。
3、仿编儿歌：
引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带领幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。
《石榴》说课稿
郭沫若《石榴》说课稿
各位评委，大家上午好。我今天说课的题目是现代著名作家郭沫若所著的《石榴》。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计以及课文小结五个方面来对本课进行说明。
一、教材
1、教材的地位及作用：本课是七年级下册第一单元第一课，本单元所选的几篇课文所写的对象都是“物”，都属于状物类记叙文。《石榴》这篇文章以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。学习这篇文章，既要把握石榴的特征，也要学习作者观察、描摹石榴的方法和优美生动语言的使用，并以此来体会作者所寄托的感情。
2、教学目标
（1）了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
（2）品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。
（3）欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
3、教学重点与难点
（1）教学重点：本课的重点是朗读训练，让学生在大量的朗读中了解石榴的生长过程及特点。
（2）教学难点：引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
4、学情分析：初一的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。他们具有极强的求知欲和表现欲，而且极富想象力和模仿力。他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主人；他们不喜欢被动的接受老师的提问，而是想向老师提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案，而是想用自己的观点解释问题。进入初一下期，学生的语文基础和语文素养已经有了一定的基础，如何在这种基础上进行提升，是一个重难点，也是老师需要精心设计和准备的。学生需要更扎实的课堂，更凝练的语言，更丰富的拓展知识。
石榴中班科学教案
石榴中班科学教案
介绍：
石榴中班科学教案是为了帮助年轻学生培养科学思维和探索能力而
设计的教学计划。这个科学教案将以石榴为主题，结合中班学生的认
知水平和学习需求，提供一系列有趣且富有启发性的科学活动。
教学目标：
通过石榴主题的教学活动，培养中班学生的观察力、探索精神和动
手能力。同时，帮助学生建立对自然界和食物链的基本认知，发展对
周围环境的兴趣和保护意识。
教学准备：
1. 石榴：准备足够数量的石榴，确保每个学生都能亲自观察和体验。
2. 工具和材料：包括切割水果的刀、餐具、纸巾等。
3. 视频和图片资源：收集与石榴相关的视频和图片，用于引发学生
的兴趣和启发讨论。
4. 实验用品：如放大镜、分离器、容器等，用于一些简单的实验和
观察石榴的组织结构。
教学活动：
1. 探索石榴的外观和质地
（教学目标：发展观察和描述的能力）
活动步骤：
a. 给每个学生分发一个石榴，让他们仔细观察石榴的外观和颜色。
b. 引导学生描述石榴的形状、大小和表面纹理，并比较不同石榴的特点。
c. 让学生触摸石榴的表面，感受它的质地和硬度。
2. 观察石榴的内部结构
（教学目标：培养观察细节和探索性思维）
活动步骤：
a. 鼓励学生将石榴分成几个部分，并用放大镜观察切口的细节。
b. 引导学生观察石榴内部的种子、果肉和血红色汁液。
c. 鼓励学生提出关于石榴内部结构和功能的问题，例如：为什么石榴的果肉是红色的？种子的作用是什么？
3. 石榴的种子实验
（教学目标：培养实验观察和推理推断的能力）
活动步骤：
a. 分发一些石榴种子给学生，并告诉他们这是石榴的种子。
有关三年级语文说课稿模板集合8篇
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有关三年级语文说课稿模板集合8篇
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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的三年级语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文说课稿篇1
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文，感悟真;爱
1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
A、各自练读这几段话，指名朗读检查。一定会飞回来的!教师运用手势，指导学生加强语气。
B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
C、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
5.石榴(说课稿)
《石榴》说课稿
一、说教材
《石榴》是第二单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
（一）教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
（二）教学重点、难点
1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
（三）教学准备
教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带
学生：画笔、白纸
二、说教法、学法
古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。）同学间相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。
《石榴笑了》说课稿
《石榴笑了》说课稿
《石榴笑了》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《石榴笑了》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜，你知道这是什么吗？
各位评委老师，早上好！今天我说课的题目是s版小学语文一年级上册第六单元中的《石榴笑了》。下面，我将从教材内容、学生情况、教学教法、教学程序四个方面为大家进行说课：
一、说教材内容
《石榴笑了》是s版小学语文一年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的主题是“生活多美好，世界真奇妙”，意在激励学生“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。这篇课文是一个儿童故事，本文语言浅显易懂，贴近儿童生活世界和经验世界，通过学习本课，让学生明白石榴石在秋天成熟的。
根据以上教材分析，我将本课分为两个课时进行教学，第一课时的主要任务是随文识字，读通顺课文，在此基础上，我将第二课时的目标确定为：
1、游戏巩固生字，会正确书写田字格内的三个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，要求一字一句读正确，培养认真读书的良好习惯；
3、图文结合，体会“石榴笑了”的含义，明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
低年级教学以识字为重点，所以我将本科的教学重点确定为正确书写生字和有感情的朗读课文，把理解石榴为什么笑了作为本课时的教学难点。
二、说学情分析
一年级上学期，学生年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，
语言表达能力和分析能力有限，因此，我多采用直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解，唤起学生的热情和兴趣。
小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿
苏教版小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册16课《石榴》。（板书）
首先说教材
这篇课文用生动优美、充满想象的语言，按照季节变化的顺序，形象展现了石榴从抽枝长叶、到开花结果、再到逐渐成熟的过程。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写的是石榴抽枝长叶和开花的景象，重点写了石榴花的色彩、数量和形态；第三自然段写的是石榴逐渐成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写的是石榴子儿的形状、颜色和味道。字里行间流露出对石榴的喜爱之情。
二、说学情
三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。
石榴是一种常见水果。我们校园里就有几株石榴，学生经常在石榴树下玩耍嬉戏，充分感知了石榴从抽枝长叶到缀满指头的生长过程，也品尝过石榴酸甜可口的味道。这些生活经验为学生理解文本提供了良好的认知基础。
三、说教学目标
根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。会认4个生字，会写9个生字。掌握“抽出仿佛甚至”等词语。
2、朗读课文，积累优美的语句，培养语感。
3、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，感受作者的喜爱之情。
四、说重点难点
重点是：理解课文内容，了解石榴的特点。
小学二年级语文说课稿5篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前⼀般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。以下是整理的《⼩学⼆年级语⽂说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂说课稿
《风》
教材分析
本⽂是⼀篇充满童趣的⽆标点诗歌，篇幅不长，但要学⽣完全理解有⼀定难度。诗歌共三⼩节。其中2、3两节，描写了风像个⼩孩⼦似的调⽪捣蛋：⼀会⼉把晾在⽵竿上的⾐服吹得⿎⿎的，露出各种怪模样，像在试穿；⼀会⼉吹⾛了⽑⼱、⼿绢，还吹⾛了圆帽⼦；语⾔清新活泼。字⾥⾏间⽆不流露出⼩作者对风的喜爱之情，风就像是⼀位好朋友在与我们尽情地嬉戏玩耍。教学中，要通过各种⽬标明确⽽⼜形式多样的朗读，让学⽣熟读成诵，并能结合画⾯展开想像，边想边记忆。
学情简析
通过⼀年的学习，在识字⽅⾯，学⽣们都已经掌握了⼀些识字的⽅法：能⽐较熟练地根据拼⾳读准字⾳；积累了⼀些识字⽅法，因此，在教学时教师可以不必⼿把⼿地逐字教学，可⿎励他们⾃主识字，让他们来做⼩⽼师落实⽣字的⾳、形，温故⽽知新。
在阅读⽅⾯，多数学⽣能做到读准字⾳，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学⽣还能读出句⼦的语⽓。这篇课⽂的语⾔富有童趣，⽐较⼉童化，⽽且篇幅也不长，预习时⼤部分同学都能读通。
教学⽬标
根据课程标准、本阶段的教学⽬标及本班实际，制定了本课的教学⽬标。
⽬标⼀：认识本课⽣字8个，积累有关词语，认真描摹4个左右结构的⽣字。根据本班学⽣实际，我们可以将这8个⽣字分散在整个阅读教学中，结合具体的语⾔环境进⾏教学，且每⼀个⽣字教学的侧重点各不相同。有些强调的是读⾳，如后⿐
苏教版八年级语文下册《石榴》说课稿
苏教版初中八年级语文下册《石榴》说课稿
段世文
大家好!我今天说课的题目是《石榴》，本次说课我将从说教材、说教学目标及要求、说教学过程、说教法和学法、说板书设计几个方面来对本课进行阐述。
一、说教材
《石榴》是苏教版初二下学期第一单元的以咏物抒怀为主题的一篇散文。这是郭
沫若文艺散文《丁东草（三章）》中的第三篇，写于1942年10月31日。当时，正是
抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派
大肆鼓吹投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而中
国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，作者写成此文，
托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不
怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄的抒发了自己执着坚定的信念和
热切的追求。全文字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。文章语言优美，文字细腻，
条理清晰，在描写石榴花与石榴果时，运用了比喻与拟人的修辞手法，是学生学习语
言和习作的范例。
二、说教学目标及要求
结合本单元咏物抒怀的教学要求以及本课语言特色，我制定了本课的教学目标：
理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情；学习作者状物的形神兼备，以及
形象生动而凝练的语言；学习托物言志的写作手法，感悟生命的美好。结合新课标的
要求以及本文的写作特点我确定了本课的重难点：重点是理解作者借石榴颂扬我们民
族美好情操的思想感情；学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言；感
悟生命的美好。难点是理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情和托物言志
小学语文：第五单元《石榴》教学实录（苏教版三年级上）
小学语文：第五单元《石榴》教学实录（苏教版三年级上）
第一篇：小学语文：第五单元《石榴》教学实录(苏教版三年级上) 《石榴》教学实录
读中理解：石榴的生长顺序
师：同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？生好！
师：请大家打开书，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：
春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。到了（），（）谢了，树上便结出了（）。生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。指生填空。师把空内的文字补充完整。
师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。
二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。研读叶
师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？生读描写春天石榴的文字。
师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？生：我体会到石榴树的生机勃勃。
师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。生读。
师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！生再读。
师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好！研读花：
师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。生读描写花的部分。
小学语文《石榴》说课稿模板
小学语文《石榴》说课稿模板
各位评委老师：
我今天要说的内容是小学二年级第一学期语文《石榴》。
●“阅读是学生的个性化行为”，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，或读，或画，或说，教师营造了民主、宽松的学习氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性;小组互相学习，共同提高;教师小结，渗透了“勤于观察”这一学习习
惯的教育。
【说教材】
《石榴》这篇文章按时间的推移，描写了家乡石榴的生长过程和各阶段的特点。用生动形象的语言向大家介绍了郁郁葱葱的石榴树，美丽的石榴花，酸甜可爱的石榴果，让人感受到了浓浓的爱家乡之情。
这一课是在二年级第一学期读课文圈划词句的单元中，这一单元的学习主要让学生初步学习圈划词句，养成边读边思的良好习惯。教材要求学生在认真阅读课文的基础上用直线划出描写石榴花的句子，圈出描写石榴果皮颜色的词语，在圈划中积极动脑，认真思考、逐步提高阅读能力。
【说学情】
通过一年多的学习，学生已经认识了一千个左右的生字，掌握了一些识字方法，具备了一定识字能力，能运用工具书、生字卡片等自学字
词，而且也基本养成了课前预习的良好习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师对一些容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，读通顺，如要读出语气还需要教师多指导。而圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来说尤其难，教师应多关注。
【说教学目标】
根据教材规定的目标和要求，结合学生的实际，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。目标一在于基本知识和能力的落实。认识本课10个生字，正确书写5个生字，积累词语并选择造句。目标二，由于二年级的学生具备了一定的朗读能力，在朗读课文时强调读正确，读通顺，感知课文的内容。学生从本单元开始接触按要求划词句，本课既要划出描写石榴花的句子，又要圈出描写石榴果皮颜色的词语，内容较多，教师应指导学生圈划完整，不要遗漏，如有差错，及时纠正。目标三，是通过感情朗读，引导学生体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。
《石榴》说课稿13篇
《石榴》说课稿13篇
《石榴》说课稿1
一、说教材
《石榴》是小学语文苏教版第五册的一篇课文，全文以季节的变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，适合小学三年级学生阅读学习。__在描写石榴花与石榴果时，运用了比喻与拟人的修辞手法，是学生学习语言和习作的范例。
结合本单元写景状物__描写的教学要求以及本课语言特色，我制定了本课的教学目标：
1、通过学习，能正确、流利、有感情的朗读。
2、通过识字教学，学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，其中两条绿线内的4个生字只识不写。
3、学习作者的观察方法，学会运用课文第四自然段的写作方法，品尝一种水果仿写一段话。
4、阅读感悟，了解石榴的生长过程及特点，使学生对石榴产生喜爱之情，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情，感悟美，体验美。
结合新课标的要求以及__的写作特点我确定了本课的重难点，重点是：在反复的朗读中，感受领悟了解石榴的成长过程和特点。难点是：引导学生体会作者对石榴的喜爱之情，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。在读懂__的基础上，学习作者的观察方法，体会写作方法，仿写一种水果，也是__教学中的难点。
《石榴》说课稿
《石榴》说课稿
《石榴》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《石榴》说课稿，希望对大家有所帮助。
《石榴》说课稿1
今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。
一、说教材：
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：
一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：
知识与技能：
1、认识12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
过程与方法：
以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。
关于石榴的教案小班
关于石榴的教案小班
教案标题：探索丰富多彩的石榴世界
教案目标：
1. 让学生了解石榴的外形、特点和生长环境。
2. 培养学生对石榴的兴趣、好奇心和观察力。
3. 通过多种教学方法，促进学生的语言表达和思维发展。
4. 培养学生的团队合作能力和社交交往能力。
教案步骤：
1. 热身活动：利用幼儿喜爱的歌曲或游戏介绍石榴的特点和名字，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入：通过图片或实物向学生展示石榴的外形，鼓励学生描述石榴的形状、颜色和大小，并引导学生提出关于它的问题。
3. 观察实验：组织学生进行观察实验，将一颗石榴切开并观察其内部结构。引导学生发现石榴的籽、果肉和果皮，并鼓励他们使用适当的词汇描述。
4. 听故事：讲述关于石榴的寓言故事或有关石榴的童话故事，帮助学生建立情感与石榴的联系，培养他们对石榴的情感与兴趣。
5. 小组合作：将学生分成小组，每个小组创建一个关于石榴的小型展示板或手工制作。鼓励学生在小组中分享观察结果、创意和合作经验。
6. 制作石榴汁：教师示范并引导学生参与制作石榴汁，让学生亲身体验和感受石榴的味道。
7. 总结：回顾学生在教学过程中的观察、实验和创作成果，鼓励他们用自己的语言对石榴的特点进行总结。
8. 扩展学习：推荐学生阅读有关石榴的图书或绘本，或者进行更深入的研究，了解石榴在其他文化中的象征和用途。
教学方法和教学资源：
1. 图片或实物展示石榴的外形。
2. 课堂观察实验所需的石榴和切割工具。
3. 绘本、寓言故事或童话故事。
4. 小组合作活动所需的展示板或手工制作材料。
5. 制作石榴汁所需的石榴、榨汁器具等材料。
《秋天的水果》一等奖说课稿
《秋天的水果》一等奖说课稿
《《秋天的水果》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《秋天的水果》一等奖说课稿
我今天选择说课的主题内容为《天气凉了》。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经验结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。
大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机。
活动目标：
1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。
2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。
3、乐意用语言表达自己的感受。
活动流程：
第一环节：观察苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的认识。）
第三环节：品尝苹果、桔子。
第一环节，“观察苹果、桔子”。小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉
幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的'；苹果是红色的，桔子是黄色的。
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《石榴》说课稿
《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
一、教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文，读准“裂开、露出、剥开、红白相间”。
2、能正确规范的书写一类字，重点是“甚讯甜”。
3、了解状物写法，按照季节顺序描写石榴。
4、品读语言，重点是了解比喻、拟人、排比等修辞手法，感受它们的表达效果，并能尝试运用。边读边想象体会石榴开花、石榴果成熟的景象，从而感受作者对石榴的喜爱，激发学生对家乡的热爱。
5、品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。
二、教学重难点
教学重点：
1、能正确流利有感情的朗读课文，学会9个生字。
2、学习比喻句拟人句的写法。
教学难点：品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。
第一课时
（一）、巧借报纸，激发兴趣
1、今天我们一起走进石榴的王国，师板书课题，生齐读。指导学生读好“榴”字轻声。
2、读报感受石榴名声很大。
出示报纸上一段话：枣庄峄城石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为“中国第一，世界少有”。
3、理解驰名中外的含义，指名说
4、齐读课文的第一小节，读出石榴园名声很大。
设计意图：直接导入课题，联系课文内容，理解驰名中外的意思。
（二）、检查预习，理清文脉
1、挑战石榴果
师：读得太棒了!看来同学们课前已经进行了充分预习，既然大家预习这么充分，今天老师可要提高检查预习的难度了。老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!
预设：（1)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。指生读
读准儿化音：劲儿
（2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。
重点指导：裂开、露出
生自由读后指名读，指导读好句子的停顿：
这些石榴娃娃/急切地扒开/绿黄色的叶子/向外张望，向人们报告着/成熟的喜讯。
（3）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
生自由先读词语玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津、
多音字：剥bāo开红白相间jiàn（幻灯片展示，间四声，表示事物被隔开。表示在中间位置读一声。）
生领读，开火车读。生齐读
自由练读最后一小节。指名读，生齐读。
设计意图：读好课文的前提是读好字和词，通过一轮轮各种形式的读，努力使每个学生准确掌握每个生字的读音
3、初读课文，整体感知
(1)生自由读全文、读准字音，读通句子。师巡视指导。
(2)同学们，如果让你写石榴，你会写石榴的哪些方面?指生说
师板书：样子味道
那作者还写了什么?课文的2、3小节写得就是石榴的生长过程。
(3)谁能用自己的话说说这个过程？只要你说清，什么季节？石榴怎么样了？同位说，指生说，师板书（春天抽枝长叶夏天开花秋天结果）
设计意图：帮助学生理清课文的脉络，培养学生概括总结的能力，也为第二课时的学习做铺垫。
（三）、精读感悟，石榴开花
1、过渡：看来
2、3小节的意思你已经明白了，这么一个简简单单的生长过程，作者为什么会写得这么生动和具体呢？他是怎么做到的呢？我们就来看看第二小节
（1）生自由读
（2）师:你觉得哪句话写得特别有趣和生动？指生说
“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”指生读
过渡：这小喇叭一吹呀，那会是怎样一番热闹景象呢？让我们再去看看石榴花，指生读（3）石榴花给你留下怎样的印象？多、火红
引导学生抓住词语体会:越开越密、越开越盛、火红
其实，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引。你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵——似火山榴映小山。诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句——游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象那更是夸张了，他觉得那石榴花开的旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，他说——火齐满枝烧夜月。（4）读了诗句，再看句子，特别是读到这个词（火红）的时候，你的眼前浮现出了什么画面？你仿佛看到了什么？指生说指生读
（5）师：瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力量。难怪作者会这样想象。（配舒缓音乐）齐读2、品读语言，果实成熟
过渡：读得真美呀，让老师感受到了石榴花开得真热闹。热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上就结出了一个个小石榴。石榴成熟的过程又发生了怎样的变化？
（1）同学们默读第三自然段，找找相关的句子
（2）石榴成熟的过程又发生了怎样的变化？
指生说：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”“石榴一天天长大，一天天成熟。”
师：这两句话中如果让你找找哪个词很关键，你认为是哪些词？
生：“先、逐渐、最后”
师：这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的。还有哪些词？
指生说:“青绿色、青中带黄、黄中带红”这是石榴果实的颜色。