西师大版2018年一年级上册数学第3单元《分一分-认识图形》教案
三 分一分 认识图形《分一分》(教学设计)一年级上册数学西师大版
三分一分认识图形《分一分》（教学设计）一、教学目标1.让学生通过分一分的方式认识图形，理解图形的特点和特征。
2.让学生能够正确描述和比较简单的图形。
3.培养学生的观察、思考和判断能力，提升其数学思维水平。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过分一分的方式认识图形。
2.教学难点：让学生正确描述和比较简单的图形。
三、教学步骤1. 导入活动1.老师出示不同的图形，让学生逐个尝试分一分，并简单描述每个部分的特征。
2.然后，老师再展示不完整的图形，让学生尝试分一分，并完成其余部分。
2. 操作活动1.老师使用幻灯片或黑板展示一个完整的图形。
2.老师给学生讲解图形的基本特征，如直线、曲线、边、角等。
3.老师让学生通过分一分来认识图形的特点和特征，比如几个直线、几个角、几个边等。
4.学生完成分一分的操作后，老师让学生用文字来描述和比较图形。
5.学生可以自由选择用书写或绘制的方式来描述和比较图形。
3. 巩固活动1.老师设计一些小游戏或任务来巩固学生对图形的认识，如从若干个图形中找出指定的图形、判断图形的正反面等。
2.在游戏或任务中，老师可以加入一些新的图形，让学生通过分一分来认识，并描述和比较其特点和特征。
四、教学反思通过这节课的教学，我发现学生能够通过分一分的方式来认识和描述图形，但在描述和比较时，还存在一些不足和错误。
下面是我对这个问题的一些反思和改进：1.加强语言与图形的联系。
在讲解和设计教学活动时，要更加注重语言与图形的联系，提醒和引导学生用准确的语言描述图形的特征，避免歧义和模糊。
2.细化教学内容和难度。
在设计教学内容时，要更加注重细节和分层次，从简单到复杂、从易到难地引导学生来认识和描述图形。
3.鼓励学生思考与交流。
在教学中，要从不同角度引导学生思考和交流图形的特点和特征，鼓励他们在思考和交流中摸索答案，提高其数学思维水平。
三 分一分 认识图形《分一分》(教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：《分一分》——一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握图形的分类方法，能够将图形按照一定的标准进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握图形的分类方法，能够将图形按照一定的标准进行分类。
2. 教学难点：理解图形分类的标准，运用分类方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：各种图形卡片、磁性板、挂图等。
2. 学具：学生自备图形卡片、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：这些图形有什么共同点？它们可以分成几类？2. 探究新知（1）教师引导学生通过观察、思考，发现图形的分类方法。
（2）学生尝试将图形按照一定的标准进行分类，并在小组内交流讨论。
（3）教师组织学生汇报分类结果，共同总结图形分类的方法。
3. 实践应用（1）教师出示一组新的图形，引导学生运用所学分类方法进行分类。
（2）学生独立完成分类任务，并在全班进行分享。
（3）教师针对学生的分类结果进行点评，引导学生发现并纠正错误。
4. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形分类的方法。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对图形分类知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在本节课中的教学设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂上的参与程度如何，是否能够积极思考、主动探究。
3. 教师在课堂上的引导是否到位，是否能够帮助学生掌握图形分类的方法。
西南师大版一年级数学上册三 分一分 认识图形《分一分》一等奖创新教案
西南师大版一年级数学上册三分一分认识图形《分一分》一等奖创新教案西师版一年级下册第三单元分一分一、教材说明：这一课时教学内容是西师版教材数学一年级上册第三单元的第1课时。
对物体按照不同的标准进行分类。
通过观察，从颜色、形状、大小上来认识与描述物品。
使同学们体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
在分类中渗透自己正确整理学习用品和生活用品的良好习惯。
二、教学目标：1、知识目标；通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力、语言交流能力。
3、培养有条理地思考问题与收拾整理物品的良好学习习惯。
三、教学重、难点：重点：通过实例，体会分类在日常生活中的重要性，了解分类的意义，学习分类的方法。
难点：学会对同一事物进行不同标准的分类。
四、教法和学法：教学中采用动手操作、小组合作讨论、游戏、教师讲授等教学方法。
五、教具、学具准备：教学用具：铅笔、几何图片等教具等学具：几何图片、动物图片、树叶图片、学习题单等。
六、教学过程：课前活动课前儿歌:铃声响进课堂，小小嘴巴快闭上.书本文具放整齐，静等老师把课上。
（一）、情境导入课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲。
师:孩子们，刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲？生：《喜羊羊与灰太狼》师：故事：今天青青草原上正在举行“清洁小家庭”评选活动，引出课题。
我们一起去看看吧！小蝴蝶的家很漂亮，小花猫的家很干净，小兔的家很整洁。
这是懒羊羊的家，感觉怎么样呢？生：太乱了。
师：懒羊羊家因此没有评上“清洁小家庭”。
你们愿意帮帮他吗？展示汇报生：愿意。
师：你准备怎样帮呢？（生说师课件显示整理过程）师：同学们真能干，把懒羊羊的房间整理的既整洁又美观。
(整洁、美观)我们把衣服放在一起，把玩具放在一起，把书放在一起，像这样把同样的东西摆放在一起，就是分类。
今天我们一起来分一分。
西师大版小学数学一年级上册：第三单元 分一分、认识图形3课时教案
一、出示 54 页图 1、这幅图是什么意思？ 2、你准备怎么办？ 3、出示小猴整理后的房间，问：小 猴整理得如何？ 二、谈话引入 1、在生活中常常需要根据需要把一 些东西分类，板书：分类 2、新授 拿出 6 个三角形，5 个圆，请你分一 分，想怎样分？学生活动，动手分， 同桌交流 全班交流，并扮演
学生动手分一分，同桌交流。 小组活动：按颜色 按形状 既按颜色又 按形状 学生动手分一分，并说一说自己的分法。
教学反思
第 二 课时 教学课题 教学内容 认识物体 53 页例 1 例 2，54 页课堂活动 1、2、3，练习九 1、3 1、通过实物和模型辨认感知长方体，正方体，圆柱体和球 2、对简单的几何形体进行分类 3、养成良好的学习生活习惯 辨认长方体，正方体，圆柱体和球 辨认长方体，正方体，圆柱体和球 各种形体的小物品
学生举例子说一说生活中的长方体和正方体。 学生自由说出分类 的理由，让学生明 确物体的分类方法 是多样的。
学生认真观察长方体和正方体。说一说该怎样 辨认它们。
学生自由分类。并说一说自己是按什么分类 的：圆柱体，球。
学生认真观察圆柱体和球，说一说生活中看到 的圆柱体和球。
课堂延伸：学生动 手用自己的学具图 形摆一摆造形展示 优秀作品并说出都 用了哪些形状的物 体摆成。
每个小组把所有的铅笔放在一起，分 一分，说说你的方法 二、课堂活动 1、51 页 1 2、小朋友的书包是怎样整理的？ 学生整理自己的书包 学生说方法 同桌交流 三、课堂练习 52 页 1—3
学生独立做。 学生自己整理书包。并说一说自己是怎么 整理的 。
板书设计
分一分 按颜色 ： 按形状 ： 既按颜色又按形状：
第三单元
教学课题 教学内容 51——52 页。
小学数学西南师大一年级上册三分一分认识图形一年级数学上册《分一分》教学设计
西师版一年级数学上册《分一分》教学设计课题分一分单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情境，初步感知什么是分类；通过操作，能结合实际情况选择不同的分类。
2.在看一看、分一分、说一说的活动中，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力，初步养成有条理整理事物的习惯。
3.通过分类充分感受数学与生活之间的关系，提高学生学习数学的兴趣。
重点能根据标准进行分类。
难点能结合实际情况选择不同的分类。
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：这段时间小朋友们的精彩表现，让森林的动物们刮目相看，都纷纷想让大家去做客。
这不小猴为了邀请大家，可是忙坏了。
课件出示：师：发生什么事了？师：那该怎么办呀？师：该怎么整理呢？聪明的小朋友帮小猴想想办法好吗？反馈：把所有的书都放在书架上；把所有的玩具放在一起；把所有的笔都放在笔筒内。
师：这是一个好主意！我赶紧去告诉小猴吧！过来几天，我们现在去看看小猴整理好房间了吗？学生：小猴家真乱呀！学生：需要整理。
学生自由说说。
从课本情境图入手，先让学生整体感知，然后提出解决问题的办法，让学生初步体验分类的方法。
课件出示：师：整理的怎么样？师：通过小猴整理房间，小朋友们学到了什么数学知识吗？引导学生说出：整理房间时，可以把同类的物品放在一起。
师：说的真好！像这样把特征相同的东西放在一起就叫做分类。
在我们的生活中随处可见。
课件出示：师：正是因为有了分类整理，才使我们的生活变的非常的便利。
今天我们也来分分身边的物品好吗？板书课题：分一分学生：真整齐呀！学生自由说说。
通过观察整理后的房间图片，让学生充分感受打分类整理的好处，即整洁、美观。
通过观察生活的分类现象，感悟数学与生活的联系激发学生学习数学的兴趣。
讲授新课一、分小棒师：老师上课前买了一些漂亮的铅笔。
课件出示：师：它们有什么不同？师：真是一群善于观察的好孩子！这些铅笔这样放太乱了，我们一起来整理一下好吗？师：怎么分呢？师：这个方法不错！能具体说一说吗？师：请小朋友们拿出课前准备这两种颜色的小棒，我们来分一分好吗？抽学生上讲台演示分一分。
分一分 认识图形《分一分》(教案)-一年级上册数学西师大版
教案：《分一分》年级：一年级科目：数学教材版本：西师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生认识图形，了解图形的分类方法。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握图形的分类方法。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点：1. 图形的分类方法。
2. 学生合作交流的意识。
教学准备：1. 教具：各种图形卡片、教学挂图。
2. 学具：学生用图形卡片、剪刀、胶水。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示各种图形卡片，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察图形卡片，让学生找出相同形状的图形。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形。
3. 教师引导学生观察图形卡片，让学生找出不同形状的图形。
4. 学生自由发言，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学挂图，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形。
3. 教师引导学生用剪刀将图形卡片剪下来，并按照形状分类。
4. 学生动手操作，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出图形的名称和分类方法。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师出示图形卡片，引导学生说出图形的名称和分类方法。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察图形卡片，让学生找出相同形状的图形。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形。
3. 教师引导学生观察图形卡片，让学生找出不同形状的图形。
4. 学生自由发言，教师总结并板书：圆形、正方形、长方形、三角形。
三分一分认识图形《认识图形》(教案)-一年级上册数学西师大版
三分一分认识图形《认识图形》（教案）一年级上册数学西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中掌握知识。
因此，在教学《认识图形》这一课时，我做了精心的准备和安排。
一、教学内容我选择了西师大版一年级上册数学教材，主要教学内容是第三章“认识图形”。
这部分内容主要包括对圆形、正方形、长方形、三角形和梯形的认识。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生能够掌握各种图形的特征，并能够灵活运用这些知识。
三、教学难点与重点在这一课时中，教学难点主要是让学生理解并掌握各种图形的特征，教学重点则是让学生能够在实践中运用这些图形知识。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解图形知识，我准备了各种图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形、三角形和梯形。
我还准备了彩色笔、剪刀、胶水等学具，以便学生在实践中学习。
五、教学过程2. 讲解与演示：我分别讲解了圆形、正方形、长方形、三角形和梯形的特征，并通过实物模型进行了演示。
3. 随堂练习：我给出了几个练习题，让学生在纸上画出给定图形的实物模型，并标出其特征。
5. 应用拓展：我让学生用彩色笔和剪刀，自己创作出一个包含多种图形的画报，进一步巩固他们对图形的认识。
六、板书设计七、作业设计我布置了一道作业题：请学生用彩色笔和剪刀，自己创作出一个包含圆形、正方形、长方形、三角形和梯形的画报，并写一篇关于图形知识的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现大多数学生都能掌握各种图形的特征，并在实践中运用。
但也有部分学生在创作过程中，对一些复杂图形的处理还不够熟练，这需要在今后的教学中继续加强练习。
我还计划让学生在课后进行更多的图形实践活动，如制作各种图形的实物模型，以进一步提高他们对图形的认识和运用能力。
重点和难点解析在教学《认识图形》这一课时，我发现了几个需要重点关注和解决的细节。
让学生掌握各种图形的特征是本节课的教学难点。
在这个难点上，我采取了多种教学方法和实践活动，以帮助学生更好地理解和掌握。
西师大版2018年一年级上册数学第3单元《分一分-认识图形》教案
第三单元分一分认识图形第1课时分一分教材第51~521.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不2.3.在教学过程中发展观察能力、动手操作能力、语言表达能力，养成分类整理物体的好习惯。
1.谈话引入：同学们在家整理过自己的房间吗？我们一起去看看小猴子的书房。
（出示教材第512.你觉得小猴子的书房看上去怎么样？请大家帮助他整理一下吧！应该怎样整理，谁来建议3.师小结：刚才大家提了许多建议，都认为应该把物体分类进行整理：书放在一起，玩具放在一起，球放在一起……小猴子听取了大家的意见，对房间进行了整理。
（出示教材第514.揭示课题：在数学上，像这样把同一类物体放在一起就叫“分类”。
看来分类在生活中的作1.师：小猴子知道大家要学习分类，给大家带来了一些铅笔，（出示红色无橡皮头铅笔2支，红色有橡皮头铅笔1支，黄色无橡皮头铅笔1支，黄色有橡皮头铅笔2支。
）仔细观察，这些铅笔一样吗？把这些铅笔分成两类，可以怎样分？请大家独立思考，自己用学具分一分。
2.（1）活动要求：请同学们将自己的分法在小组里交流一下，说说你是怎样分的，小组长组织活动。
其他同学在分的时候，请同学们认真看，仔细听，看看别人的分法与自己的一不一样？对你有没有启发？（2（33.师：刚才同学们在小组里交流了自己的分法，也听了别人的分法，对你有没有启发呢？下面组1：我们发现这些铅笔的颜色不一样，可以按颜色分，红色的铅笔分一类，黄色的铅笔分组2：我们发现这些铅笔有的有橡皮头，有的没有橡皮头。
可以把有橡皮头的分一类，没有4.小结：通过观察，大家发现了这些铅笔的不同，可以按颜色为标准进行分类，也可以按种类为标准进行分类。
分类的标准不同，分出来的结果也不同。
所以分类之前，大家要仔细观1.2.选5个同学参加分类游戏，将53.教材第524.分类有很多好处，比如可以帮大家快速找到自己需要的东西。
同学要从小养成分类摆放物体的好习惯，现在请大家检查自己书包里的物体，是不是分类摆放的？应该怎样放比较好？（学通过本课的学习，我们知道了要对物体进行分类，而且要进行有标准的分类，课后大家回去将自己的房间1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。
三 分一分 认识图形《认识图形》(教案)-一年级上册数学西师大版
《认识图形》一、教学目标1. 让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会正确地辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱和球的认识。
2. 长方体、正方体、圆柱和球的辨别。
三、教学重难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，会正确地辨别这几种物体和图形。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、操作、比较等方法，培养空间观念。
四、教学准备1. 教具准备：长方体、正方体、圆柱和球的模型或实物。
2. 学具准备：每组一套长方体、正方体、圆柱和球的模型或实物。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种形状的物体，引导学生观察、讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：（1）认识长方体：引导学生观察长方体的特征，如六个面、相对的面面积相等等。
（2）认识正方体：引导学生观察正方体的特征，如六个面都是正方形、面积相等等。
（3）认识圆柱：引导学生观察圆柱的特征，如上下两个圆形、侧面展开是长方形等。
（4）认识球：引导学生观察球的特征，如没有面、边界是圆形等。
3. 巩固练习：（1）出示各种形状的物体，让学生辨别是长方体、正方体、圆柱还是球。
（2）让学生动手操作，用长方体、正方体、圆柱和球拼出不同的图形。
4. 总结：引导学生回顾本节课所学的内容，巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
5. 作业布置：让学生课后找一找生活中的长方体、正方体、圆柱和球，并和家长分享。
六、板书设计认识图形1. 长方体：六个面、相对的面面积相等2. 正方体：六个面都是正方形、面积相等3. 圆柱：上下两个圆形、侧面展开是长方形4. 球：没有面、边界是圆形七、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、比较等方法，使学生初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，并能正确地辨别这几种物体和图形。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
三 分一分 认识图形《认识图形》【教案】-一年级上册数学西师大版
三分一分认识图形
一、教学目标
1.学生了解什么是图形，能够区分不同形态的图形。
2.学生掌握直线和曲线的基本概念。
3.学生学会使用直尺、圆规等工具画出基本图形。
二、教学准备
1.教案、投影仪、黑板、白板笔等。
2.直尺、圆规等画图工具。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•让学生回忆小学前所学的图形，例如正方形、三角形、圆形等，并简单介绍它们的特点。
•引出本节课的主题——认识图形，告诉学生我们今天将会学习什么内容。
2. 学习直线、曲线及基本图形（10分钟）
•讲解直线、曲线的概念及特点，让学生能够简单区分它们。
•介绍基本图形（如：正方形、三角形、圆形、长方形等），让学生能够熟练识别和区分它们。
3. 画出基本图形（30分钟）
•将基本图形逐一摆在黑板上，让学生一个个画出来。
•引导学生如何使用直尺和圆规等工具画出图形，让学生熟练掌握这些基本工具的使用方法。
4. 课堂练习（25分钟）
•让学生在本节课学习到的图形中，随意选出两个，画出它们的不同形态，如旗形、五角形、六边形等。
•给孩子们15分钟的时间画图，然后让他们在黑板前展示自己的作品。
同时老师要点评每个学生的作品，夸奖他们的成果，并鼓励他们在今后多多练习。
5. 课堂小结（5分钟）
•回顾本节课所学的内容，强调了解图形在数学中的重要性。
•复习了各个图形的特点及区分方法，并鼓励孩子们积极参与，提高自己的成果。
四、课后作业
•搜集图形相关的图片，进行贴画或剪贴的活动，使孩子们进一步了解不同图形的分类和特征。
小学数学西南师大一年级上册三分一分认识图形认识图形教案
认识图形第一课时【教学目标】1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
4、【教学重、难点】5、初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
6、【教具、学具准备】7、各种形状的物体，课件。
8、【教学过程】9、质疑激情10、同学们，老师给你们介绍一位小朋友，看看妈妈给他布置了一个什么任务呢？你们能帮上小明这个忙吗？【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头，并已问题布置了什么样的任务？激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。
）二、操作感知分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的；一组是圆圆的。
【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。
）（3）出示课件，揭示概念。
课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称（4）齐读图形名称。
（5）板题：认识立体图形【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。
）三、形成表象，初步建立空间观念1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物3、亲身体验，感知特点。
4、（1）学生用手摸一摸长方体、正方体实物，两人一组交流长方体有什么样的特征，汇报交流。
（2）学生列举生活中的长方体、正方体。
课件展示生活中长方体、正方体图片。
（3）对比正方体和长方体有什么相同点和不同点？并强调：正方体是特殊是长方体。
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第三单元分一分认识图形
第1课时分一分
教材第51~52
1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不
2.
3.在教学过程中发展观察能力、动手操作能力、语言表达能力，养成分类整理物体的好习惯。
1.谈话引入：同学们在家整理过自己的房间吗？我们一起去看看小猴子的书房。
（出示教材第51
2.你觉得小猴子的书房看上去怎么样？请大家帮助他整理一下吧！应该怎样整理，谁来建议
3.师小结：刚才大家提了许多建议，都认为应该把物体分类进行整理：书放在一起，玩具放在一起，球放在一起……小猴子听取了大家的意见，对房间进行了整理。
（出示教材第51
4.揭示课题：在数学上，像这样把同一类物体放在一起就叫“分类”。
看来分类在生活中的作
1.师：小猴子知道大家要学习分类，给大家带来了一些铅笔，（出示红色无橡皮头铅笔2支，红色有橡皮头铅笔1支，黄色无橡皮头铅笔1支，黄色有橡皮头铅笔2支。
）仔细观察，这些铅笔一样吗？把这些铅笔分成两类，可以怎样分？请大家独立思考，自己用学具分一分。
2.
（1）活动要求：请同学们将自己的分法在小组里交流一下，说说你是怎样分的，小组长组织活动。
其他同学在分的时候，请同学们认真看，仔细听，看看别人的分法与自己的一不一样？对你有没有启发？
（2
（3
3.
师：刚才同学们在小组里交流了自己的分法，也听了别人的分法，对你有没有启发呢？下面
组1：我们发现这些铅笔的颜色不一样，可以按颜色分，红色的铅笔分一类，黄色的铅笔分
组2：我们发现这些铅笔有的有橡皮头，有的没有橡皮头。
可以把有橡皮头的分一类，没有
4.小结：通过观察，大家发现了这些铅笔的不同，可以按颜色为标准进行分类，也可以按种类为标准进行分类。
分类的标准不同，分出来的结果也不同。
所以分类之前，大家要仔细观
1.
2.
选5个同学参加分类游戏，将5
3.
教材第52
4.
分类有很多好处，比如可以帮大家快速找到自己需要的东西。
同学要从小养成分类摆放物体的好习惯，现在请大家检查自己书包里的物体，是不是分类摆放的？应该怎样放比较好？（学
通过本课的学习，我们知道了要对物体进行分类，而且要进行有标准的分类，课后大
家回去将自己的房间
1.
本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。
（word
2.
板书笔记
本节课通过情境图引入新课，激发学生分类的兴趣，突出了分类的好处，同时还渗透教育学生要养成分类整理房间的好习惯。
教学新知时注重让学生动手操作、合作交流，放手让学生自主探索分类方法，留足时间，让学生充分感知积累分类的直接经验，再小组交流合作，探索分类方法，让学生成为学习的主人。
但在小组交流的环节，发现有些小组学习效果不太好，由于个别小组长组织能力不够，个别学生的合作学习意识薄弱、学习习惯差等导致部分学生没有完全参与到活动中来。
因此，在日常教学中还要特别注意引导学生学会合作学习。
第三单元分一分认识图形
第2课时认识图形（1）
教材第53~54
1.
2.
3.
【重
师：喜羊羊兴高采烈地来了，它想和我们一起学习，还给我们带来了一些礼物，想知道是什
1.
2.
（1）活动要求：小组内交流你们是怎样分的，请说明你们的理由。
（2）小
（3
3.
师：刚才同学们在小组内交流了自己的想法，请小组派一个代表说说你们小组是怎样分的。
组1
组2：我们小组把魔方和积木分在了一起，我们认为它们都是正方体。
组3
组4：我们小组把乒乓球、垒球分在了一起，我们认为它们
4.
师：通过我们集体的智慧，按形状分为了四大类。
其实每种形状相同的物体都有一个共同的
师：请你们把分好的长方体、正方体、圆柱、球认真地看一看，摸一摸，并把你的感觉跟小
组1
组2：长方体有6
组3
组4：正方体也有6个面，而且6个面一样大，摸起来也是平平的。
组5：我看到圆柱是直直的，摸起来光光的；圆柱上下两个面看起来圆圆的；上下两个面一
组6
师：把桌子上的学具像搭积木一样搭一搭，看谁搭得最漂亮、最平稳。
相互说说你们发现了
组1
组2：薯片筒和易拉罐只能竖着放在下面，如果横着放也容易滑动。
组3
点评：大家真棒，抓住了它们各自的特征，所以在建筑中我们一般都是把正方体或者长方体
1.在我们日常生活中有很多物体是长方体、正方体、圆柱、球，想一想，你见过哪些东西的形状和我们今天学习的这四种物体的形状相同呢？（学生找生活中的长方体、正方体、圆柱、
2.
（1）完成教材第54页“课堂活动”第1
（2）完成教材第54页“课堂活动”第3
今天我们一起认识了物体。
它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
通过学习你还知
1.
本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。
（word
2.
板书笔记
认识图形（1
这节课要完成的主要任务是让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
教学中充分调动学生学习的主动性，从学生喜欢的动画人物出发进入学习。
课中主要让学生在分类的基础上分别认识长方体、正方体、圆柱、球，并初步
地感知它们的特征。
教学时，还应该多放手，给学生更多自主学习的时间，让课堂真正成为学生的学堂，这样的教学中，必须注重学生独立学习和合作学习的习惯养成。
教学时，应该更多的是指导学生怎样去学会学习，不是单纯传授知识，而是传授一种学习的方法。
第三单元分一分认识图形
第3课时认识图形（2）
教材第54~55
1.
2.培养学生初步观察、想像
1.同学们，你们回家用橡皮泥做了长方体、正方体、圆柱和球了吗，带来了吗？哪些同学愿
2.同学们，你们想知道这袋子里装的什么吗？下面我们来做个游戏，闭上眼睛在袋子里摸物
3.揭示课题：看来同学们对长方体、正方体、圆柱和球都比较熟悉了，那我们今天就上一节
1.
（1）你们真棒，摸出物体后能准确说出它们的形状。
如果告诉你们物体的形状，让你们摸
（2）教师示范：谁愿意和老师做这个游戏？（请一学生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸
（3
（4）点评活动情况。
（表扬完成得较好的同桌。
）
2.
（1）同学们真能干，摸得这么准。
那你们想一想在生活中哪些物品的形状是长方体、正方
3.
（1）在我们的生活中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢！现在分小组，请同学们用这些物体搭一件你们小组最喜欢的东西，
（2
（学生展示：有搭大酒店、火箭、电脑、大炮、滑滑梯、天安门、火车、足球场、高楼、公
完成教材第55
（学生先独立思考——猜测——
今天的数学课有趣吗？通过练习你们又收获了哪些知识？（学生思考、谈自己的收获。
）
1.
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（word版，
2.
板书笔记
认识图形（2
本节课教学的主要任务是加强对长方体、正方体、圆柱、球的认识，本节课主要围绕三个主体活动进行。
整节课学生保持着极高的兴趣，在课堂中积极参与，积极表现。
但是也有一些遗憾，学生在动手实践过程中独立思考还不是很好，小组间的合作还有待提高。