“经营活力教育,创建幸福学校”的实践与思考
建设幸福校园
建设幸福校园一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，建设幸福校园已成为教育领域的重要任务。
幸福校园是指为学生提供良好学习环境和全面发展机会的校园，旨在培养学生的综合素质和幸福感，促进学生身心健康发展。
二、幸福校园建设的重要性1. 培养学生积极向上的人生态度：幸福校园为学生提供良好的学习和成长环境，培养学生积极向上的人生态度，增强他们的自信心和自尊心。
2. 促进学生全面发展：幸福校园注重培养学生的综合素质，提供多元化的课程和活动，为学生的全面发展提供机会。
3. 增强学生的社会责任感：幸福校园倡导学生关心他人、关爱社会，通过开展公益活动和志愿服务等方式，培养学生的社会责任感。
4. 提高学生的学习成绩：幸福校园提供良好的学习环境和学习资源，匡助学生提高学习能力和学习成绩。
三、幸福校园建设的主要内容1. 优化校园环境：改善校园硬件设施，提供舒适的教室和图书馆，增加绿化面积，改善空气质量。
2. 建立健康管理机制：开展健康教育，加强学生体育锻炼，提供营养均衡的饮食，建立健康档案，定期进行体检。
3. 提供多元化的教育资源：丰富课程设置，开展艺术、体育、科技等特色活动，为学生提供多样化的学习机会。
4. 加强师生关系建设：加强师德师风建设，提升教师教育教学水平，建立良好的师生关系，增强学生的归属感和融入感。
5. 增加家校合作机会：加强家长教育，建立家长学校，定期开展家校互动活动，促进学校和家庭的密切联系。
四、幸福校园建设的实施步骤1. 制定幸福校园建设规划：根据学校实际情况，制定幸福校园建设规划，明确目标和任务。
2. 落实幸福校园建设责任：成立幸福校园建设领导小组，明确各部门的职责和任务，确保责任到人。
3. 加强宣传和培训：通过校刊、校园广播等方式，宣传幸福校园建设的重要性和意义；组织教师培训，提升教师的教育教学水平。
4. 开展幸福校园建设活动：根据规划，有针对性地开展校园环境改善、健康教育、课程丰富等活动。
5. 监督和评估：建立监督和评估机制，定期对幸福校园建设进行评估，及时发现问题并加以解决。
建设幸福校园
建设幸福校园标题：建设幸福校园引言概述：建设幸福校园是学校教育工作的重要任务之一，一个幸福的校园环境可以促进学生的全面发展，提升教育质量。
下面将从多个方面探讨如何建设幸福校园。
一、提供优质的教育资源1.1 提供丰富多彩的课程：学校应该设计多样化的课程，包括学术课程、艺术课程、体育课程等，满足不同学生的需求。
1.2 引进优秀教师团队：拥有一支高素质的教师团队是建设幸福校园的基础，他们应该具有专业知识和爱心，能够激发学生的学习兴趣。
1.3 提供良好的教学设施：校园应该配备现代化的教学设施，如实验室、图书馆、体育馆等，为学生提供良好的学习环境。
二、关注学生的身心健康2.1 开展心理健康教育：学校应该加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高心理素质。
2.2 提供体育锻炼机会：学校应该鼓励学生参加体育锻炼，开展各类体育活动，促进学生身体健康。
2.3 注重饮食健康：学校食堂应该提供营养均衡的饮食，教育学生养成良好的饮食习惯，保障他们的身体健康。
三、营造和谐的师生关系3.1 建立平等尊重的关系：师生之间应该建立平等尊重的关系，教师要尊重学生的个性和需求，学生要尊重教师的权威。
3.2 加强沟通交流：学校应该鼓励师生之间的沟通交流，及时解决问题，增进彼此的理解和信任。
3.3 建立互助支持的氛围：学校可以组织各种形式的互助活动，让师生之间互相帮助、支持，形成和谐的校园氛围。
四、强化校园文化建设4.1 培养爱国主义情怀：学校应该开展各种爱国主义教育活动，培养学生的爱国情感和社会责任感。
4.2 倡导文明礼仪：学校要注重培养学生的文明礼仪意识，提倡礼貌待人、尊重他人。
4.3 弘扬正能量：学校应该传播正能量的文化，倡导乐观向上的生活态度，激励学生积极向上。
五、加强家校合作5.1 家长参与学校活动：学校应该积极邀请家长参与学校活动，增进家校之间的沟通和合作。
5.2 家校联手关注学生发展：学校和家长应该共同关注学生的学习和成长，共同制定教育计划，帮助学生全面发展。
开启“幸福教育”特色办学之路推动教育高质量内涵式发展—太原市万柏林区东社小学建设幸福校园的实践与探索
开启“幸福教育”特色办学之路推动教育高质量内涵式发展—太原市万柏林区东社小学建设"幸福校园"的实践与探索近年来，随着我国城市化进程的推进，许多城郊的村庄土地被征用，而村庄被保留下来，成为所谓的“城中村”。
东社小学属于典型的城中村小学，生源主要是来自城中村的农民和外来人员的子女。
在教学中，我们发现：和普通的农村家庭和城市家庭相比，“城中村”家庭子女学习成绩普遍不理想，绝大部分“城中村”家庭都能够负担子女的教育费用，而且在对子女教育投入上，家长也舍得付出，但因自身文化程度较低，大多数家长苦于教子无方，缺乏家庭管教，日常行为不良等问题十分严重；有的家长也尝试过给子女请家教、上课余补习班等，但多半效果不理想，无奈之下，只好把希望完全寄托在学校老师的教育中。
站在一个新的历史起点上和特殊的教学环境中，面对教育立德树人的根本任务，东社小学应该怎样在过去的基础上，紧扣现代化教育脉搏，走出一条高质量内涵式的特色发展之路？开启“幸福教育”，做先进办学理念的领航者我从1990年参加工作就在农村学校任教，2004年至今在农村及城中村学校担任校长，一直在积极的思考和探索农村及城中村教育的发展之路，经过不懈努力，东社小学由弱到强，枝繁叶茂，硕果累累。
工作期间，我曾荣获太原市2013—2014年度中小学校优秀校长、万柏林区教育系统2017—2018学年度教育教学质量优秀个人称号、2018年万柏林区名校长、太原市2018年度关心下一代工作委员会暨教育情怀优秀校长、万柏林区教育系统2020年度道德模范、2021年万柏林区身边好人。
“校长是学校之魂”，在学校中所处的是核心地位和领导作用。
作为校长，作为名校长，要勇于承担起肩上的重担，做学校精神文明的播种者、教师专业发展的促进者、学生健康成长的捍卫者，更要不辱使命，发挥好名校长的引领示范的作用，打造一所名校，带动发展一批名校。
将跋涉的足迹和曾经的荣耀留在身后，东社小学如何才能破茧成蝶，迎来美丽的蜕变？近年来，以我为核心的校领导班子面对制约我校教育教学发展的众多问题，立足现状，仔细分析我校校情，深入研究教育教学需求，积极探索新时代教育教学方法。
建设活力幸福校园
建设活力幸福校园我们在行动作者：夏莉莉来源：《学校教育研究》2020年第16期从2019年开始，我校依托活力课堂这一课题，确立了把学校办成充满活力、师生共进的活力幸福教育特色学校中长期发展规划，为保障该规划的顺利实施，学校采取了系列举措，而构建"以人为本"的"活力课堂教育"文化，给学生营造幸福的教室氛围是重中之重。
我校多项举措着力建设拥有"大爱、大气、大智"的幸福教室，让学生拥有快乐、阳光的心态去学习，让学校成为师生发展的幸福家园。
一、确定新教育理念，提升学生综合素质心理学研究表明，目标是人的需要转化为行动动机的重要条件。
一个正确而合理的目标会对人产生巨大的激励作用。
实践也表明，人在活动中目标越明确，积极性越高，工作效果就越显著。
因此学校对学生一视同仁，始终贯彻以“师生发展优良、教学成绩优良、社会效益优良”的办学目标，确定以“厚生为本、教学合一、主动发展”的教育新理念。
这个理念的意思是：围绕这一理念，学校本学期重点开展了平安校园、课堂教学建模、教学科研、经典文化教育、体艺两加一工程、德育实践活动等工作，旨在全面提升学生的综合素质。
为确保教师们对目标产生兴趣，一方面学校通过多次教职工大会的宣传、讲解充分阐述目标的意义，讲清目标实现的个人意义、社会意义;另一方面把学校的目标和个人的需要联系起来，使教职工从学校所设立的目标中看到他的需求，产生"认同感"。
在争做活力课堂标兵教师的统一目标下，学校还要求教师制定个人五年发展规划，实施自我规划、自我成长。
激发教师确立个体发展愿景，绘制专业成长路径图，确保人人有专业提升目标和发展追求。
如今，"活力幸福教育"的育人理念、品牌建设已成为辛安小学人的共识，成为学校发展的美好愿景。
二、开展活力课堂，掀起教学建模热潮课堂是教学的生命力，要提高学生的成绩，必须有高效的课堂。
打造校园文化创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园打造校园文化创建幸福校园引言概述：校园文化是学校发展的重要组成部分，它不仅能够提升学生的综合素质，还能够塑造学校的形象和氛围。
打造校园文化是为了创造一个幸福校园，让学生在这里得到全面的发展和快乐的成长。
本文将从五个方面阐述如何打造校园文化，以期为构建幸福校园提供一些建议和思路。
一、建立积极向上的校园价值观1.1 培养学生正确的人生观和价值观学校应该通过教育引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人格品质和道德观念，使学生具备正确的行为规范和道德底线。
1.2 弘扬校园文化的核心价值观学校应该明确并弘扬校园文化的核心价值观，如团结友爱、勤奋进取、求真务实等，通过各种形式的教育活动和校园文化建设，让学生深入理解和践行这些价值观。
1.3 建立健康的学生评价体系学校应该建立科学、公正、全面的学生评价体系，注重培养学生的综合素质和能力，避免过分强调分数和竞争，使每个学生都能够在学校中得到平等的发展机会。
二、营造和谐融洽的校园氛围2.1 加强师生沟通和互动学校应该鼓励师生之间的积极沟通和互动，建立良好的师生关系。
可以通过定期的班会、家长会等活动，增进师生之间的了解和信任，促进良好的教学氛围。
2.2 建立友善互助的同学关系学校应该加强同学之间的友善互助意识，鼓励同学们互相尊重、关心和帮助。
可以通过班级活动、团队合作等方式，培养同学之间的团结和友谊，营造和谐融洽的校园氛围。
2.3 加强师生、校园与社区的联系学校应该积极与社区合作，加强与社区的联系和交流。
可以组织学生参加社区志愿活动、社会实践等，增强学生的社会责任感和归属感，促进校园与社区的共同发展。
三、丰富多样的校园文化活动3.1 开展丰富多彩的课外活动学校应该组织丰富多样的课外活动，如文艺演出、体育竞赛、科技创新等，满足学生的多元化需求，培养学生的综合素质和兴趣爱好，丰富校园文化生活。
3.2 创设开放共享的文化空间学校应该提供开放共享的文化空间，如图书馆、艺术展厅、音乐室等，让学生有机会接触和参与各种艺术和文化活动，培养审美情趣和创造力。
幸福校园心得
幸福校园心得
幸福校园是一个充满活力和欢乐的地方，它不仅提供了良好的教育环境，还为孩子们的成长提供了广阔的空间。
以下是对幸福校园的一些心得体会：
良好的师生关系：幸福校园里，师生之间的关系是和谐、平等和互相尊重的。
教师关心每一个学生，关注他们的需求和感受，给予他们充分的支持和鼓励。
这种良好的师生关系有助于营造积极的学习氛围，增强学生的学习动力和自信心。
多元化的教育方式：幸福校园采用多元化的教育方式，注重学生的个性发展和实践操作能力的培养。
学校不仅关注学生的知识掌握，还通过各种活动和实践课程，培养学生的团队合作、创新思维和社会实践能力。
这种教育方式有助于学生全面发展，提高他们的综合素质。
良好的校园文化：幸福校园注重校园文化建设，通过各种活动和仪式，培养学生的文化意识和价值观。
学校通常会举办各种传统节日的庆祝活动，以及社会公益活动，让学生在参与中感受到幸福和快乐。
这种良好的校园文化有助于培养学生的社会责任感和爱国精神。
健康的生活方式：幸福校园注重学生的健康生活方式的培养，通过各种体育活动和健康课程，让学生了解健康的重要性，并养成良好的生活习惯。
这种健康的生活方式有助于学生保持身心健康，更好地面对学习和生活的挑战。
幸福校园是一个充满关爱和支持的地方，它为孩子们的成长提供了良好的环境和条件。
通过多元化的教育方式、良好的师生关系和校园文化等途径，孩子们可以获得全面的发展，并感受到幸福和快乐。
建设幸福校园
建设幸福校园一、背景介绍随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越受到人们的重视。
学校作为培养未来社会栋梁的摇篮，不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康和幸福感。
因此，建设幸福校园成为了当今教育领域的重要任务。
二、定义与目标1. 幸福校园的定义：幸福校园是指为学生提供良好学习和成长环境，关注学生身心健康，培养学生全面发展的一种教育理念。
2. 目标：建设幸福校园旨在提高学生的学习积极性和创造力，促进学生身心健康发展，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
三、建设幸福校园的重点措施1. 提供优质教育资源为了提供优质的教育资源，学校应该加大投入，建设先进的教学设施和实验室，购买最新的教学设备和教材。
同时，学校还应该吸引优秀的教师团队，通过培训和交流活动提升教师的教学水平。
2. 关注学生身心健康学校应该建立健全的学生心理辅导体系，提供心理咨询和心理健康教育课程。
此外，学校还应该开展丰富多样的体育运动和文化艺术活动，为学生提供全面的发展机会。
3. 建立和谐校园文化学校应该倡导和营造积极向上的校园文化，培养学生的良好品德和道德观念。
通过开展各类主题教育活动和社会实践，学校可以让学生更好地了解社会，树立正确的价值观。
4. 加强家校合作学校和家庭应该建立良好的沟通渠道，加强家校合作。
学校可以定期举办家长会，与家长交流学生的学习和成长情况。
同时，学校还可以邀请家长参预学校的活动，增进学校和家庭的互动。
5. 建立安全保障机制学校应该建立健全的安全保障机制，确保学生的人身安全和财产安全。
学校可以加强校园巡逻和安全检查，制定应急预案，及时应对各类突发事件。
四、建设幸福校园的效果评估为了评估建设幸福校园的效果，学校可以采取以下措施：1. 进行学生幸福感调查，了解学生对校园环境和教育质量的满意度。
2. 定期组织教师和家长座谈会，听取他们对学校教育工作的意见和建议。
3. 评估学生的学习成绩和全面发展情况，了解学生在学业和身心健康方面的进步情况。
建设幸福校园
建设幸福校园一、背景介绍在当今社会，教育的重要性日益凸显，学校作为培养学生综合素质的重要场所，对于学生的成长起着至关重要的作用。
为了提高学生的学习效果和生活质量，建设幸福校园成为了各级学校的重要任务。
二、幸福校园的概念幸福校园是指一个充满温馨、和谐、积极向上氛围的学习和生活环境。
它关注学生的身心健康，注重培养学生的综合素质，为学生提供良好的学习条件和全面发展的机会。
三、建设幸福校园的重要性1. 促进学生全面发展：幸福校园提供丰富多样的学习资源和培养平台，帮助学生发展各方面的能力，包括学术、体育、艺术等。
2. 增强学生的学习动力：幸福校园注重激发学生的学习兴趣和动力，营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习效果。
3. 培养学生的社会责任感：幸福校园注重培养学生的公民意识和社会责任感，引导学生积极参与社会实践和公益活动。
4. 促进师生关系的和谐发展：幸福校园注重师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系，提高教育教学质量。
四、建设幸福校园的具体措施1. 创造良好的学习环境：提供宽敞明亮的教室、先进的教学设备和图书馆，为学生提供良好的学习条件。
2. 注重学生的身心健康：建设健康的食堂，提供营养均衡的饮食；开展体育运动和心理健康教育，关注学生的身心健康。
3. 提供多元化的课外活动：开设丰富多样的社团活动和兴趣班，满足学生的多样化需求，培养学生的兴趣爱好。
4. 加强师资队伍建设：提供师资培训和教学研讨，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供优质的教育资源。
5. 建立良好的校园文化：营造积极向上、和谐友善的校园文化氛围，培养学生的道德品质和社会责任感。
五、建设幸福校园的效果评估1. 学生综合素质的提升：通过对学生的学业成绩、体育成绩、艺术成绩等综合评价，评估学生在幸福校园建设中的发展情况。
2. 学生的满意度调查：定期开展学生满意度调查，了解学生对幸福校园建设的评价和建议，及时改进工作。
3. 教师教学水平的提高：通过教师的教学评估和教学成果评价，评估教师在幸福校园建设中的贡献和表现。
打造校园文化创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园在当今社会，校园文化已经成为学校教育工作中不可或缺的一部分。
打造校园文化是为了创造一个积极向上、和谐美好的校园环境，为学生提供更好的成长空间。
下面将从多个方面探讨如何打造校园文化，为学生创造幸福校园。
一、建立积极向上的校园文化氛围1.1 培养学生的爱国主义情感，传承中华民族优秀传统文化。
1.2 倡导学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
1.3 培养学生的社会责任感，关爱他人，乐于奉献。
二、促进师生之间的良好关系2.1 建立师生互信互敬的关系，搭建师生沟通的桥梁。
2.2 鼓励师生之间相互尊重，共同营造和谐的学习氛围。
2.3 提倡师生共同成长，鼓励师生之间相互学习，共同进步。
三、营造多元化的文化氛围3.1 开展各种形式的文化活动，丰富校园文化生活。
3.2 鼓励学生参与各种社团组织，培养学生的兴趣爱好。
3.3 倡导尊重多样性，包容不同文化背景的学生，促进文化交流。
四、弘扬校园正能量4.1 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习热情。
4.2 鼓励学生树立正确的竞争观，培养团队合作精神。
4.3 倡导阳光心态，引导学生积极面对挑战，勇敢追求梦想。
五、关注学生心理健康5.1 开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观。
5.2 建立心理咨询服务机制，及时关注学生心理问题。
5.3 倡导积极向上的心态，引导学生树立健康的心理状态。
通过以上几点，我们可以看到，打造校园文化是一个全方位的工程，需要学校全体师生的共同努力。
只有在积极向上、和谐美好的校园文化氛围下，学生才能真正感受到幸福校园带来的快乐与成长。
希望每个学校都能够致力于打造校园文化，为学生创造一个更加幸福的学习环境。
美好生活,幸福学校：如何在学校中创造幸福的生活
美好生活，幸福学校：如何在学校中创造幸福的生活引言大家都渴望能够过上幸福美满的生活，而学校作为孩子们成长的重要场所，扮演着至关重要的角色。
在学校中创造一个幸福的生活环境，对学生的成长和发展来说至关重要。
然而，如何在学校中创造幸福的生活，却是一个复杂且需深思熟虑的问题。
本文将探讨如何在学校中创造幸福的生活，以帮助更多的学校实现学生的幸福成长。
幸福学校的理念和重要性幸福学校的理念是在教育环境中创造一个积极、发展和幸福的氛围。
幸福学校认为，学生的幸福不仅仅包括学术成绩的提高，还需关注学生的心理健康、人际关系、学习动力等多个方面。
幸福学校注重培养学生的自信心、合作精神和积极心态，使其能够更好地适应社会和解决生活中的问题。
幸福学校的重要性在于它能够为学生创造一个积极的学习和成长环境。
一个幸福的学校能够培养学生的自尊心与自信心，提高学生的学习兴趣和动力，增强学生的责任感和社会参与意识。
同时，幸福学校也能够减少学生的压力和焦虑，提升学生的幸福感和快乐感。
创建积极的学习氛围一个积极的学习氛围是幸福学校的基石。
学校可以通过以下方式来创造积极的学习氛围：1. 鼓励合作和互助学校应该鼓励学生之间的合作和互助。
可以通过组织小组活动和团队项目来培养学生的合作精神和团队意识。
同时，也可以鼓励学生互相帮助，共同进步。
2. 提供个性化的学习支持每个学生的学习需求都是不同的，学校应该提供个性化的学习支持。
可以通过不同层次的教学内容、不同的学习任务和不同的学习方式来满足学生的学习需求，让每个学生都能够发挥自己的优势和潜力。
3. 奖励和激励学校应该及时、公平地奖励和激励学生。
可以通过表扬、奖励和特殊活动来鼓励学生的努力和进步。
这不仅能增加学生的学习动力，还能提高学生的自信心和满足感。
培养学生的心理健康学生的心理健康是幸福学校不可忽视的一部分。
学校可以通过以下方式来培养学生的心理健康：1. 提供心理咨询和支持学校应该配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和支持。
创建“幸福学校”的思考和实践
条件让教职员工融人到学校集体 中， 与管理。 参 教师参与 Ｊ
１ 实在 、 ” 目标 ， ． 以“ 到位 为 抓好教 育质量 。新学校开
管理的另一个关键是让教师能畅所欲 言，讲的话能让领 ｌ 的第一次会议 ， 学 我们给学校工作的定位就是 “ 实在 、 到
会为孩子们的健康成长提供扎实 、 宽广 的平 台。当然 ， Ｉ 在 活动 ， 如一 年级 拼音 过关 ， 二年级写字过关 ， 三年级查 字
教学中， 我们要给学生一些平台， 让他们自己去发展 ； １ 给 典过关 ， 各年级口算、 计算过关等。对学有余力的学生组 学生一些机会 ， 让他们 自己去把握； 给学生一些困难 ， ｌ 让 织每周一次的提高辅导； 对于学困生， 及时进行补缺漏，
教职工凝聚在一起 ，形成～种 向心力 ，使广大教师在 自 ｌ 了“ 择 真诚 ”用实 实在 在的教 育行为去做好学校 中的每 ：
由、 民主、 的环境中施展 自己的聪 明才智。 平等 其次 ， 提高 Ｉ 一项工作 ，用实实在在的说法去做好与每一名家长 的交
教师参与管理的意识。教师从内心来说愿意参与学校管 ｌ 流和沟通工作 ， 用实实在在的工作去赢得社会对学校的
课堂教学能激发学生对未知世界浓厚 的兴趣 ，能为学生 ｝ 学手段的使用 、 教学思想的渗透等提 出意见和建议 ， 相互
提供尽可能多的自主学习的时间和 自由选择的空问； ｌ 充 学习， 相互帮助， 达到以老带新， 以能带新， 共同提高的目 满快乐的课堂将充满着创造的活力；充满快乐的课堂将 ｌ 为使学生扎实学习， 的。 学校安排了各年级学习能力过关
到 自己很重要 、 让孩子充分享受学 习快乐 、 让家长感到放 ｛ 表达 ， 实实在在的快乐学 习， 那他们才会庆幸 自己做 出的 心的学校。 ｉ 明智选择。
走在“构建幸福教育”的路上
走在“构建幸福教育”的路上——泰安参观学习心得沁园路学校成新四月二十四日，正是万木青翠，阳光煦暖的阳春时节，值此大好时光，我们一行人在中心校领导的带领下，到泰安进行考察学习。
一、生本化教育，引领学生幸福成长早上踏进了泰安第一实验学校的大门，便开始了为期两天的考察学习之旅。
泰安第一实验学校座落在雄伟的泰山脚下，位于历代帝王行宫岱庙前怀，初到之时便已感受到其悠久的历史渊源和深厚的文化底蕴。
校园优雅而精致，充满生机和活力。
在这一天里，我们用自己的眼睛去看，不断得到特色办学的警示；用耳朵去听，了解到教师、教育、教学工作脱颖而出，独树一帜的原因；当我们用心去体验时，我们又经历了一次次的心灵震撼与顿悟，一种由心底产生的感动油然而生，进而引发了众多关于教育、教学、做人的思考。
从而产生了一种想要留下，进一步探究的欲望，无奈时光短暂。
虽然如此，这短短一天的收获，也足以让我回味很久，对我的专业成长产生深远影响。
到了学校，先是随意地在校园里转转，学生入校、值日、执勤、晨读井然有序，看不到管理上的“必须”和“不准”的痕迹，一切都那么自然和谐，更没有因有外宾来临而刻意地去做什么表面工作。
随后，我们聆听了两堂令人震撼的课，教学看似水到渠成，却都有自己的教学风格，都有自己的特点，都是那样令人耳目一新，过目难忘。
第一节是李国强执教的数学课《克、千克的认识》。
纵观名师的课，没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。
这使我深深地感受到新课程理念支配下的课堂教学，并不是一个按部就班地实现预定教学目标的过程。
第二节是教学能手陈炳峰老师执教的语文课《她是我的朋友》。
陈老师，扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。
尤其是在课堂提问的设计上更是使我受益匪浅，让我学到了怎样化难为简的引导方法。
建设幸福校园
建设幸福校园一、背景介绍建设幸福校园是为了提升学生的学习环境和生活质量，营造一个积极、健康、快乐的校园氛围。
通过改善校园设施、加强学生心理健康教育、提供丰富的课外活动等方式，使学生在校园中获得更多的成长和发展机会。
二、改善校园设施1.校园环境美化为了创造一个宜人的学习环境，可以增加绿化面积，种植花草树木，打造美丽的花园和草坪。
同时，保持校园的整洁和卫生，定期进行清扫和维护。
2.教学设施完善提供先进的教学设备和技术，如多媒体教室、实验室等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
此外，还可以建设图书馆、阅览室等，为学生提供良好的阅读环境。
三、加强学生心理健康教育1.心理辅导服务建立专业的心理辅导团队，为学生提供心理咨询和支持。
开展心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪和压力，并提供相应的解决方案。
2.心理健康活动组织各类心理健康活动，如心理健康讲座、心理测评等，让学生了解心理健康的重要性，并学会应对压力和情绪管理的方法。
四、提供丰富的课外活动1.体育运动开设各种体育课程和俱乐部，如篮球、足球、游泳等，让学生积极参与体育运动，增强体质和团队合作精神。
2.艺术文化开展艺术文化活动，如音乐、舞蹈、绘画等课程和比赛，培养学生的艺术兴趣和创造力。
3.社会实践组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、建立良好的师生关系1.师生沟通鼓励师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。
教师要关心学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题和困惑。
2.班级管理加强班级管理，建立班级活动和班会制度，促进班级凝聚力和集体荣誉感。
六、评估与改进定期对幸福校园建设进行评估和改进，收集学生和教师的反馈意见，及时解决存在的问题和不足之处，以不断提升校园建设水平。
七、总结通过建设幸福校园，学生可以在积极、健康、快乐的环境中学习和成长。
改善校园设施、加强学生心理健康教育、提供丰富的课外活动以及建立良好的师生关系等措施将有助于提高学生的学习成绩和综合素质，培养他们健康、自信、积极向上的人生态度。
建设幸福校园
建设幸福校园一、背景介绍幸福校园是指一个积极向上、和谐稳定、安全舒适的教育环境，为学生提供良好的学习和成长条件。
建设幸福校园是教育部门和学校的重要任务，旨在提高学生的学习积极性和幸福感，促进学生全面发展。
二、创建幸福校园的重要性1. 提高学生的学习积极性：幸福校园能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中，提高学习效果。
2. 培养学生的良好品德：幸福校园注重培养学生的道德观念和价值观念，使他们具备良好的品德修养和社会责任感。
3. 促进学生的身心健康：幸福校园关注学生的身心健康，提供良好的教育资源和心理辅导，帮助他们健康成长。
4. 增强学校的凝聚力和影响力：幸福校园能够增强学校的凝聚力，树立良好的社会形象，吸引更多的优秀师生加入。
三、建设幸福校园的具体措施1. 提供优质的教育资源：学校应提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术室等，满足学生的学习需求。
2. 创设良好的学习环境：学校应提供安静、整洁、舒适的教室和宿舍，为学生创造良好的学习和生活条件。
3. 注重学生的综合素质培养：学校应开设丰富多样的课程，培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。
4. 加强师生关系建设：学校应注重师生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习指导和心理支持。
5. 加强安全管理：学校应加强校园安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。
6. 增加家校合作：学校应积极与家长合作，加强家校沟通，共同关注学生的成长和发展。
四、建设幸福校园的成效评估1. 学生的学习成绩提高：通过建设幸福校园，学生的学习积极性得到提高，学习成绩也会相应提升。
2. 学生的心理健康改善：幸福校园注重学生的心理健康，通过心理辅导和关爱活动，帮助学生解决心理问题，提高幸福感。
3. 学生的综合素质提升：幸福校园注重学生的综合素质培养，通过丰富多样的课程和活动，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 学校的社会影响力增强：通过建设幸福校园，学校的社会形象得到提升，吸引更多的优秀师生加入。
打造校园文化创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园引言概述：校园文化是学校的灵魂，打造校园文化是创建幸福校园的重要一环。
校园文化的建设不仅能够提升学生的综合素质，培养他们的社会责任感和创新能力，还能够增强学校的凝聚力和影响力。
本文将从五个方面探讨如何打造校园文化，以期为创建幸福校园提供一些思路和方法。
一、培养学生的文化自信1.1 加强对传统文化的教育学校应通过开设传统文化课程、举办传统文化活动等方式，加强对传统文化的教育。
学生可以通过学习传统文化，了解自己的根源，培养对传统文化的热爱和自信心。
1.2 引导学生参与文化活动学校可以组织各类文化活动，如书法比赛、诗歌朗诵、戏曲表演等，引导学生积极参与其中。
通过参与文化活动，学生可以增强对文化的认同感和归属感，培养自己的审美能力和创造力。
1.3 建设文化氛围学校应创造良好的文化氛围，如设置文化展示区、开设文化角落等。
通过展示校园文化成果和学生作品，激发学生的学习兴趣和创作热情，营造浓厚的文化氛围。
二、加强师生之间的文化交流2.1 举办文化讲座和研讨会学校可以邀请专家学者举办文化讲座和研讨会，为师生提供一个交流学习的平台。
通过与专家学者的互动，师生可以深入了解文化知识，拓宽视野，提升自身素质。
2.2 开展文化交流活动学校可以与其他学校或地区开展文化交流活动，如文化展览、文化交流访问等。
通过与外部的文化交流，师生可以互相学习借鉴，拓宽文化视野，丰富学校的文化内涵。
2.3 建立文化交流平台学校可以建立文化交流平台，如学校网站、微信公众号等，供师生发布和分享文化资讯、心得体会等。
通过建立文化交流平台，师生可以方便地进行文化交流与互动，促进师生之间的沟通与合作。
三、推动校园文化与社会文化的融合3.1 鼓励学生参与社会文化活动学校可以鼓励学生参与社会文化活动，如社区义工、社会实践等。
通过参与社会文化活动，学生可以拓宽视野，增长见识，将校园文化与社会文化相结合，培养社会责任感。
3.2 与社会资源合作学校可以与社会资源合作，如博物馆、图书馆、艺术团体等，共同举办文化活动。
打造校园文化创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园校园文化是学校发展的重要组成部分，它涵盖了学校的教育理念、价值观、学术氛围、师生关系等方面。
打造校园文化是为了创造一个积极向上、和谐美满的学习环境，培养学生的综合素质和个性发展。
本文将从以下几个方面探讨如何打造校园文化，创建幸福校园。
一、校园文化建设的重要性校园文化是学校的软实力，它能够潜移默化地影响学生的思想、行为和价值观。
一个良好的校园文化有助于培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新意识，提高学生的学习积极性和创造力。
同时，校园文化也是学校吸引优秀教师和学生的重要因素，对于学校的发展具有重要意义。
二、校园文化的核心价值观校园文化的核心价值观应该是积极向上、和谐共处、创新发展。
积极向上的校园文化能够激发学生的学习热情和自信心，使他们树立正确的人生观和价值观。
和谐共处的校园文化能够促进师生之间的良好关系，营造一个和谐的学习氛围。
创新发展的校园文化能够培养学生的创新精神和实践能力，提高学校的教育质量和学术水平。
三、校园文化建设的具体措施1. 建立学生自治组织：设立学生会、团委等组织，让学生参与学校的管理和决策，培养他们的组织能力和领导才能。
2. 丰富校园文化活动：举办各类文化活动，如艺术节、运动会、科技竞赛等，为学生提供展示才艺和交流学习的平台。
3. 建立师生互动机制：鼓励师生之间的互动和交流，开展师生座谈会、心理辅导等活动，增进师生之间的理解和信任。
4. 增加课外活动时间：合理安排课外活动时间，让学生有充足的时间参与兴趣班、社团活动等，培养他们的兴趣爱好和特长。
5. 建立学生奖励制度：设立各类奖项，鼓励学生在学术、艺术、体育等方面取得优异成绩，激发他们的学习动力和创新意识。
6. 加强家校合作：建立家长委员会，加强学校与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
四、校园文化建设的评估与改进校园文化建设需要不断评估和改进，以确保其有效性和可持续发展。
评估可以通过学生问卷调查、教师评价和学生表现等方式进行。
打造校园文化创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园校园文化是学校教育的重要组成部分，它不仅是学生个性发展和全面素质培养的重要环境，也是塑造学校整体形象和提升学校竞争力的重要因素。
打造校园文化，创建幸福校园是每个学校都应该关注和努力实现的目标。
本文将从校园文化的定义、创建幸福校园的重要性、打造校园文化的具体措施等方面进行详细阐述。
一、校园文化的定义校园文化是指学校内部形成的一种共同认同、价值观和行为规范的集合体。
它包括学校的核心价值观、学校的教育理念、学生的行为规范等。
校园文化是学校内部的精神氛围和价值观念的体现，它对学生的成长和发展起着重要的引导作用。
二、创建幸福校园的重要性1. 学生发展：幸福校园能够提供良好的学习环境和积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生全面发展。
2. 教师发展：幸福校园能够提供良好的教育教学环境，激发教师的教学热情和创新能力，提高教学质量。
3. 家校合作：幸福校园能够加强学校与家庭的联系和合作，形成良好的育人合力，共同关注学生的成长和发展。
4. 学校形象：幸福校园能够树立学校的良好形象，提升学校的社会声誉和竞争力。
三、打造校园文化的具体措施1. 建立核心价值观：制定学校的核心价值观，明确学校的办学理念和教育目标，引导学生树立正确的价值观念。
2. 培育良好的学风：建立健康、积极的学习氛围，鼓励学生勤奋学习，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
3. 增强师生互动：加强师生之间的沟通和交流，建立师生互信的关系，促进师生之间的良好互动。
4. 发展丰富多彩的课外活动：组织丰富多样的课外活动，满足学生的兴趣和需求，培养学生的综合素质。
5. 加强家校合作：与家长建立良好的沟通渠道，定期开展家长会、家校联谊等活动，促进家校合作，共同关注学生的成长。
6. 建设优质教育资源：提供优质的教育资源，包括图书馆、实验室、体育设施等，为学生提供良好的学习和发展条件。
7. 建立学生自治组织：鼓励学生参与学生自治组织的建设和管理，培养学生的组织能力和领导才能。
“经营活力教育,创建幸福学校”的实践与思考
“经营活力教育 ,创立幸福学校”的实践与思虑纲要活力教育旨在重申发展师生的潜伏创立力，充足开发师生生命活力，实现师生自主发展，努力使每一个学生都成为幸福者和幸福创立者的教育。
所以，活力教育需要幸福校园，幸福校园更为呼喊活力教育。
“经营活力教育，创立幸福学校”有两条主线：一是发展学生的多元智能促使个体全面发展，不单给孩子一个幸福的童年，还给孩子一个幸福人生。
二是让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福。
要点词幸福学校活力教育活力时空活力课程活力团队分类号 G471问题提出2011 年 5 月 3 日《中国教育报》发布了“办一所幸福的学校――访中央教科所教授、踊跃心理健康教育首创人孟万金”，随后孟万金教授联合国内外学者倡始建立“幸福学校结盟”，将创立幸福学校推到了时代的浪尖上。
今日对幸福的研究体现多元化趋向，科学家、经济学家甚至政治学家都介入此中。
不丹政府提出了“公民幸福总值” (Gross National Hapiness)的观点。
耶鲁大学政治学教授罗伯特 ?莱恩的《市场民主制度下幸福的流失》相信，幸福才是人们追求的终极目标。
2011 年的两会上，“让人民更幸福” 成为中国政府将来工作的主题。
在创立幸福中国的进度中，教育无疑起着举足轻重的作用，幸福教育大厦的基础是幸福学校。
孟万金教授指出，经过创立幸福学校，能够培育人们创立幸福的能力和分享幸福的胸襟，促使小孩健康成长、家校和睦协调、职工心情愉快、民众满意如意；经过创立幸福学校，能够增进全员幸福感，提高工作和学习热忱及效能，激发创立潜能、增进亲情和友情、提高生活乐趣和质量、促使身心健康、提高教师和学生的幸福指数。
因而可知，创立幸福学校将成为此后一个期间的要点工作。
在这类时代背景下，为在实践中踊跃探究幸福学校的建立模式，打造幸福校园示范基地，我校提出了“活力教育”的理念，即让活力涌动，让生命绽开，让身心欢乐；滋润生命，激活潜能，幸福人生。
活力教育需要幸福校园，幸福校园更为呼喊活力教育。
实践“活力教育”凝心聚力建设幸福校园
实践“活力教育”凝心聚力建设幸福校园文/孔昭娟教育理念是对“办怎样的学校”、“培养什么样的人”的系统、成熟的思考。
十二五期间，我校提出了让活力涌动，让生命绽放，让身心愉悦；润泽生命，激活潜能的“活力教育”理念，从开发特色课程、加强教师研训、培育校园文化等方面全面提升学校的办学品质。
活力课程：学生的幸福之“圆”活力教育体现着全体教师的价值认同, 特色课程是学校教育教学的一个落脚点，也是学校全力打造的一个亮点。
“活力教育”是什么？它的内涵在于尊重教育规律和学生身心发展规律，关心每个孩子，促进每个孩子主动地、生动活泼地发展，让每个孩子健康快乐地成长。
为此在寻求发展方向的时候，我们把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体。
学校提出要以中华民族传统文化教育为核心，培养有民族文化根基的现代人工作思路，继承以往“崇德尚武，纹枰论道”开发特色校本课程方面取得的经验，全力打造鲜明的“活力教育”办学特色。
在推进“一校一品”建设的过程中，我校按照“建项目、创特色、树品牌”的工作要求，认真了分析自己的办学底蕴与办学特长，明确了从“人人有学上”到“人人上好学”的努力方向。
同时，我们根据自身优势，确定了具有鲜明特色的项目。
我们充分挖掘武、弈技艺中的教育内涵和文化内涵，通过让全校每一位学生学习中华武术，学习围棋对弈，了解传统文化的博大精深，从而开发智力，促进学习，提高素质、陶冶情操。
我们坚持普及与提高相结合，以“融贯中西”为教学理念，以《自编武术操》、《围棋对弈》等为教学内容，探索出一套以训练为依托，以普及为重点的培养路径，开展了新颖多样的教育教学活动。
我校围绕特色项目组织各类活动，多渠道、多层面的活动方式，调动孩子们习武、对弈的兴趣；通过编写教材，整合课程，使武、弈课程系列化、规范化、校本化；通过体育节、艺术节展演为载体，为孩子们提供表现的机会和展示的舞台。
孩子们充分体验了武术和围棋的传统文化魅力，心灵得到了净化和升华。
幸福学校建设之我见
幸福学校建设之我见李冰幸福学校建设旨在促进人的全面发展和提高学校的幸福程度，进一步提升学校的文明程度和社会声誉，打造“幸福校园、幸福班级、幸福课堂、幸福团队”，把校园变成美丽的花园、学生成长的乐园、汲取智慧的学园、师生温馨的家园，不断提高教育质量和教育幸福指数。
一、幸福学校建设的目标要求建设幸福文化从精神文化、制度文化、课程文化、行为文化、物质文化等方面着手，构建有利于增进教师职业幸福感和奠基学生人生幸福的学校文化，促进教育教学和管理水平的全面提升。
造就幸福教师教师热爱教育事业，有积极的从教心态，坚守自己的职业信念和追求，敬业、乐业，懂得并有能力在教育教学中体验、创造幸福，享有并不断增进职业幸福感。
培育幸福学生学生在学校享有促进自身成长和发展的公平机会，德智体美等综合素质得到全面发展，个性特长得到充分发挥，身心健康，心态积极，人际关系和谐，为缔造幸福人生奠定良好基础。
二、幸福学校建设的基本原则发展性原则幸福学校建设的出发点和归宿是促进师生发展，幸福学校建设的过程就是优化师生成长环境、激发师生发展动力、促进师生共同成长、进步和发展的过程。
系统性原则幸福学校建设是一项系统性工程，涉及学校办学条件、文化氛围、学校管理、师资队伍、教育教学等多个因素。
过程性原则幸福学校建设是一个长期的、循序渐进的过程，不会一蹴而就。
创建幸福学校，过程重于结果。
建设幸福学校的过程中，既要重视学校方方面面工作的整合、优化，也要重视引导师生以创造幸福人生为目标，努力发展，不断提升。
开放性原则幸福学校建设，既要注重汲取理论界的研究成果，也要不断学习、借鉴先进地区、先进学校的典型经验。
要动员、引导家长加入到幸福学校建设活动中来，重视发挥幸福学校建设对幸福家庭辐射、带动作用。
三、幸福学校建设的基本任务及途径（一）建设优美的校园环境校园环境美化合理规划校园，搞好功能分区；完善校园绿化地带，做到品种搭配得当，树木花草相映成趣；整修校内干道，安装路灯或灯箱，亮化、美化校园；合理布局观赏石和各类雕塑，赋于文化气息；校园保持干净、整洁、优雅。
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育 的本源和价值 ， 进一步 理解和落 实学校所 承担 的功 能和责任 ， 具有及其重要 的理论 价值 。幸 福学校 的创 建是学校和谐发展 、 持续发 展 的不 竭动力 。学校要 可 有 自己的精神灵魂 和核心价值 观 ， 才能 不断引 领教 师
向更 高层次发展 ， 实现文化治校 ， 才能保持学校旺盛的 生命力 ， 才能为国家和 民族 培养更 多 的栋 梁之材 。实 施和推进幸福学校的创建 ， 于促进学校发展 ， 对 促进教 师发展 ， 促进孩子发展 ， 进而改造社 、 完善社会 、 和谐
社会 ， 具有及其重要 的现实意义 。就全国而言 ， 幸福 在 学 校构建方 面全 面、 系统地进行研究 ， 特别在实践层面
流失》 相信 ， 幸福 才是 人们 追 求 的终极 目标 。２ １ 年 ０１ 的两会上 ，让人 民更幸 福” 为中 国政府 未来工 作 的 “ 成
主题。在缔造 幸福 中国的进程 中 ， 教育无 疑起着 举足 轻重的作用 ， 幸福教育 大厦 的基础是 幸福学 校。孟万
令人羡慕 的职业 。其二 ， 不仅给予孩子一个幸福 童年 ， 还要给予孩子一个 幸福人 生。所 谓幸 福童年 ， 指充满
“ 营活 力教 育 ， 建 幸 福 学 校 ＂ 实践 与 思 考 经 创 的
竺柯 斌 许 颖
（ 宁波市鄞州区东南小学， 宁波，１１５ ３５０ ）
摘 要 活力教育 旨在强调发展师生 的潜在 创造力 ， 分开发 师生生命活 力 ， 充 实现 师生 自主
发展 ， 努力 使每一个 学生都成为 幸福者 和幸福创造 者 的教 育。因此 ， 活力 教育需要 幸福校 园， 幸福校园更加 呼唤活力教育 。“ 经营活力教育 ， 创建幸福学校” 有两条主线 ： 是发展学 一 生的多元智能促进 个体全 面发展 ， 不仅给孩 子一个 幸福 的童 年 ， 给孩 子一个 幸福 人生 。 还
成长气 息的校 园生活 ； 所谓幸福人生 ， 是为孩子今后人 生走 向完整和谐 、 可持续发展 的人生基础 。
金教授指 出， 通过创建幸福学校 ， 以培养人们创造幸 可 福 的能力和分享幸福 的胸怀 ， 促进儿童健康成长、 家校 和谐协调 、 员工心情舒 畅 、 公众 称心如 意 ； Байду номын сангаас过 创建幸
《 中国特殊教育）０１ ） １ 年第 ９ （ ２ 期 总第 １ 期 ） ３ ５
Ｃｉ ｓＪ ｒ ｌ ｆｐｃｌ ｄｃｔｎ（ ｏｔｙ ｈ ｅ ｕ ａｏＳｅｉ ｕａｏ Ｍ ｎ ｌ ｎ ｅ ｏ ｎ ａＥ ｉ ｈ）
９ ｓｅ ２ １ Ｓｒ ｏ１５ ｔ Ｉ ｕ ， ０ １（ｅ ａ Ｎ ．３ ） ｈｓ ｉ ｌ
二是让教师拥有一种物质 、 精神和心灵 的幸福 。 关键 词 分类 号 幸福学校 Ｃ Ａ７ 分 明显 ， 自不同校 区的师 生“ 来 貌合神离 ”可 以说 当初 ， 活力教育 活力时空 活力课程 活力 团队
１ 问题提 出
２ １ 年 ５ ３日《 ０１ 月 中国教育报 》 表 了“ 一所幸 发 办 福 的学校——访 中央教科 所教 授 、 积极 心理健 康教 育 创始人孟万金 ” 随后孟万金教授联合 国内外学者发起 ， 成立 “ 幸福学校联 盟” ， 创建幸福 学校推 到 了时代 … 将
福学校 ， 以增进全员幸福感 ， 可 提高工作和学习热情及 效能 ， 激发创造潜能 、 增进亲情 和友谊 、 提高生 活乐趣
“ 创建幸福学校 ” 的学术价值是显而易见 的。乌 申 斯基说 ：教育 的主要 目的在 于使学 生获得 幸福 ， 能 “ 不 为任何不 相 干 的利益 而牺 牲这 种幸 福 。 ’ 育应 该 ＿， ４教 Ｊ
是“ 幸福的教育” 那学校 就应该 是幸福 的乐 园。在某 ， 种意义上 ， 实施和推进“ 幸福 学校 ” 创建 ， 进一步探索教
和质量 、 进 身 心 健 康 、 高 教 师 和 学 生 的幸 福 指 促 提 数 ＿ 。由此可见 ， ２ Ｊ 创建 幸福学 校将成 为今后一 个 时期 的重点工作 。 在这种时代背景 下 ， 为在 实践 中积极探 索幸 福学 校 的构建模 式 ， 打造 幸福校 园示 范基 地Ｌ ， ３ 我校 提 出 Ｊ 了“ 活力教育” 的理念 ， 即让活力 涌动 ， 生命 绽放 ， 让 让 身心愉悦 ； 润泽生命 ， 活潜 能 ， 激 幸福 人生 。活 力教育 需要幸福校 园 ， 幸福校 园更加 呼唤活力教育 。
资“ 四校凑拢” 的新学校 ， 合校之 初“ 区” 校 观念仍 然十
＊ 竺柯斌 ， 小学高级教师 ， 校长 ， 研究方 向： 小学教育管理。Ｅ ｍ ｉｎｚ ｋ＠１ － ｒ — ａ ｂｈ ｂ ２ ｃ 。 ｈ ｕ ６ｏ ｎ
“ 营活 力教 育 ， 经 创建幸福 学校” 的实践 与思考／ 竺柯斌
今 天对幸 福的研 究呈现多元化趋势 ， 科学家 、 经济
学家甚 至政 治学家都介 入其 中。不丹 政府 提出 了“ 国 民幸福 总值 ” Ｇｏｓ ａｏａ Ｈ ｐ ｅ ） （ ｒ ｔｎｌ ａｉ ｓ 的概念 。耶 鲁大 ｓＮ ｉ ｎ ｓ 学政治学教授罗伯特 ・ 莱恩的《 市场 民主制度下幸福 的
的浪尖 上。
是情况复杂的新学校。三年 ， 学校从 “ 村校—— 中心级
学校—— 区内特色鲜明 、 市兄弟学 校频 繁参观 学习 省 并小有知名度的学校 ” 一年一个 台阶地 变化着 ……这
一
切是全校师生在创建幸福学校的教育路上孜孜追求
的结 果 。
我校建构“ 幸福学校” 的两个 体系是 ： 其一 ， 让教师 拥有一种物质 、 精神 和心灵 的幸福生 活。因为 孩子 的 幸 福观 、 幸福 品质 和幸福 能力 主要从 教师 那里 获得 。 教师 的最高境界是把教育 当作幸福 的活动 。只有充分 张扬个性 ， 肯定 自我 ， 能使教 育成为 一种让 人幸福 、 才