Flash制作的难点与解决办法3页
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策由于Flash动画制作技术的特殊性，学生在课程开始时通常缺乏相关的基础知识和技能。
他们对于动画制作的整体流程以及Flash软件的使用都不熟悉。
这导致了学生在学习过程中的不适应和困惑。
Flash动画制作课程的教材和教学资源相对匮乏。
由于Flash技术的更新速度较快，在大部分高校的教材更新和调整不及时。
而且，一些学校没有投入足够的资源和精力来开发和更新相关的教学资源，这给教学工作带来了很大的困扰。
一些学生对于动画制作的兴趣和动力不足。
在日常的学习任务中，他们面临着各种各样的学习压力，而动画制作课程通常要求学生具备较高的耐心和创意能力。
一些学生往往对于动画制作课程感到无趣和枯燥，缺乏学习的动力。
针对以上问题，我们可以采取一些对策来改善教学质量和学习效果。
针对学生在课程开始时缺乏相关基础知识和技能的问题，我们可以在课前进行预习要求，通过观看相关的视频教程或者阅读相关的教材来了解动画制作的基本概念和流程。
可以开设一些辅助基础知识和技能的专题讲座或者实践课程，帮助学生快速掌握Flash软件的使用方法。
针对教材和教学资源匮乏的问题，学校和教师可以积极投入资源，开发和整理相应的教材和教学资源。
可以邀请业界专家来开设讲座或者举办工作坊，为学生提供更为丰富和实用的学习资料。
学校还可以建立动画制作实验室或者与相关企业合作，共享教学资源。
为了激发学生的兴趣和动力，我们可以在课程设计和教学方法上进行一些调整。
可以增加一些动画制作的实践环节，通过让学生亲自动手创作动画，培养他们的创意能力和动手能力。
可以设计一些有趣的小游戏或者任务，让学生在游戏中学习和实践动画制作的技巧。
教师可以鼓励学生参与动画制作比赛或者展览，增加学生的动力和参与度。
高职Flash动画制作课程教学存在的问题还是比较明显的，但是只要我们采取相应的对策，就能够改善教学质量和学习效果。
通过加强基础知识和技能的培训，开发和整理教学资源，以及调整课程设计和教学方法，我们能够让学生更好地学习和掌握Flash动画制作技术，提高他们的创意能力和实践能力。
flash技术问题和解决办法
flash技术问题和解决办法
Flash技术遇到的问题和解决办法主要包括以下几个方面：
1. 浏览器兼容性问题：由于Flash技术逐渐被淘汰，一些
现代的浏览器已经不再支持Flash或者默认禁用了Flash插件。
解决此类问题的方法是在网站中使用
5技术替代Flash技术，例如使用
5的视频和音频标签来代替Flash播放器。
2. 性能问题：Flash技术在运行时可能消耗大量的系统资源，导致网页加载缓慢，甚至出现卡顿现象。
解决此类问题的
方法是优化Flash的编码和设计，减少不必要的资源消耗。
3. 安全问题：Flash技术由于其历史悠久和广泛使用，成为黑客攻击的目标，容易受到各种安全漏洞的攻击。
解决此
类问题的方法是尽量不使用Flash技术，转而使用更安全的5技术。
4. 移动设备不支持问题：Flash技术在移动设备上的支持有限，苹果公司的iOS设备甚至从一开始就不支持Flash。
解
决此类问题的方法是在开发网站时不依赖于Flash技术，而是使用基于
5的解决方案。
5.
不再更新问题：Adobe公司于
年停止了对Flash技术的更新和维护，绝大多数浏览器也计划在
年之后彻底禁用Flash插件。
解决此类问题的方法是尽早停止依赖Flash技术，转向使用更现代化且长期支持的技术。
解决Flash技术问题的关键是逐步转向使用更为现代化、安全和稳定的
5技术，
进行优化和安全措施的加强。
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策Flash动画制作作为一门形式多样、具有艺术性的软件应用课程，在中职中开设了数年的时间，但是目前的教学仍有存在着一定的问题，下面是具体的分析和对策。
一、课时设置不合理目前开设的高职Flash动画制作课程往往都比较简单，老师通常都是根据个人的经验和教学大纲设置该课程的课时，然而，这样安排课时不合理，学生无法掌握足够的Flash动画制作知识。
对策：为了解决课时设置不合理问题，可以选择更好的开设Flash动画制作课程，其核心内容主要包括动画设计、Flash动画制作原理、色彩设计、文件处理等核心内容，让学生更加深入地学习Flash动画制作。
二、教学方法不合理有时，高职Flash动画制作课程的教学方法不合理，老师使用的基本都是“把我的经验传给学生”的教学模式，这种教学方式从来没有考虑到学生的学习特点，从而导致学生在学习过程中无法深入理解课程内容。
对策：为了解决教学方法不合理问题，可以改变老师的教学模式，引入现代化的教学方法，根据学生的实际情况，丰富Flash动画课程的学习内容，采用可视化、影视化、游戏化等教学手段，使学生更好地理解并掌握这门课程的内容。
三、平台资源不全面开设高职Flash动画制作课程的教学平台的资源比较有限，教学软件只有单一的Flash，从而限制了学生的学习。
对策：为了解决平台资源不全面问题，可以扩展开设Flash动画制作课程的教学平台，同时引入其他软件，如后期剪辑、影视特效、游戏原画等，使学生能够学习更多的内容，以更全面的视野观看Flash动画制作的全过程。
总结：高职Flash动画制作课程在教学上存在着课时设置不合理、教学方法不合理、平台资源不全面等问题，要想解决这些问题，就必须采取对策。
针对课时设置不合理，可以采取选择更好的开设Flash动画制作课程，其核心内容满足学生需求；针对教学方法不合理，可以采取改变老师的教学模式，引入现代化的教学方法；针对平台资源不全面，可以采取扩展开设Flash动画制作课程的教学平台，引入其他软件，以便为学生提供一个完整的Flash动画学习环境。
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策在高职Flash动画制作课程的教学中，存在一些问题，影响了学生的学习效果和教学质量。
主要表现为以下几点：1. 老师的教学方法单一。
一些老师只是简单介绍Flash软件的界面和基本功能，缺乏足够的案例分析和实践教学。
这样对于学生来说，缺少一些实践操作的帮助和指导，导致学习效果不佳。
2. 缺乏实际案例分析。
在Flash动画制作课程的教学中，讲师缺乏实际案例分析，无法让学生对教学内容有更深入的理解和实践操作的指导。
这样的教学方式，学生容易出现理论与实践脱节的情况。
3. 缺少创造性教育。
Flash动画制作是一种创造性的工作，但是在教学中缺少这样的宣扬和引导，学生学习知识流于表层，很难将理论知识转化为实践应用。
针对以上问题，要采取以下措施：1. 丰富教学方式和手段。
教师可以通过教学视频和授课PPT等多种方式，让学生深入理解课程内容，加深对Flash软件使用技巧的熟悉，并且在授课过程中启发学生思考，挖掘他们的创造力。
2. 引入深度案例分析。
教师要引导学生进行深度的案例分析，通过多个实例来演示Flash动画的制作过程，进一步让学生理解Flash动画的制作方法和技巧。
并且通过实战训练，让学生获得更多动画制作的实践经验，更好地掌握重要技能点。
3. 提高创造性教学法。
高职教育需要注重思维创新和实践能力的培养，Flash动画制作也是一种创造性的工作，需要借助教师创意、学生自由发挥、互相沟通和合作的方式，才能更好地培养学生的创造性思维和实践能力。
总之，对于高职Flash动画制作课程的教学，我们需要在教学方式、案例分析、创造性教学等方面加以创新和探索，注重培养学生的创新思维和实践能力，更好地为学生的未来发展打下基础。
FLASH难点
《FLASH 动画设计与制作》课程的疑难问题解答：一、Flash CS4 与Flash 8的区别？Flash CS4新增加了骨骼动画功能和仿3D工具，还有动画曲线编辑器，这可以说是重要更新！Flash CS4最低可以保存为Flash CS3格式的文件，用Flash 8是打不开的。
1、Flash CS4一定比Flash 8.0强大，这是必然的。
2、Flash CS4做大事很顺手，因为AS3.0(Flash CS4用)比AS2.0(Flash 8.0用)更规范更好使。
Flash 8.0有些混乱，但也不是说Flash 8.0不行。
3、如果倾向于手工绘制的动画，Flash CS4与Flash8.0，区别很小。
4、Flash CS4更是对3D与骨架动画有杰出的表现！ 推荐使用Flash CS4还有的同学用了更高的版本Flash CS5 ，也会遇到在Flash CS4打不开源文件的问题，道理是相同的，原因是高版本可识别低版本的文件，反之则不然。
除非你在高版本下保存了低版本的格式。
二、用Adobe Flash CS4做的swf文件，为什么用暴风影音，迅雷播放器等软件播放时，不能实现暂停快进等功能？1、直接在场景中做的，可以使用暂停等功能，在影片剪辑中做的就不行。
2、其实在在影片剪辑中制作中，通过在flash中添加“播放”、“暂停”、“停止”等控件的代码而实现，不是通过播放器。
三、在用Flash做遮罩时，为什么移动遮罩被遮罩层总是会突然消失呢？什么原因是消失还是说看不到了呢？-------看不到了。
开始有的但是一移动这遮罩被遮罩的文字就看不到了。
看不到是正常的啦，因为你的被遮层没有跟着移动啊。
看来你不太理解什么是遮罩呢，“什么是遮罩”，遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。
在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。
Flash制作课件的难点分析及解决策略
自从 中小学的教学模式进行改革之后 ， 教师们充分应用多媒 体 ２ ． ３制作课 件。一切 准备工作就绪后 ， 就可 以利用媒体加工 工 的教学方式 ， 在课下做好课 件 ， 在课堂上进行应 用。通常情况下 ， 采 具对各种素材 进行编辑 ， 按 照设计思路 ， 将课件分成模块进行制作 ， 用的方式就是 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 。这种方式具有一定的直观性和灵活性 ， 可以最 然后将各模块进行交互 、 链接 ， 最后整合成一个多媒体课件 。 课件 的 大限度地激发学生们的兴趣 ， 使其在课堂上具有一定 的积极性 。可 最终 效果 很大程度上取决于动 画的制作过程 ，所以要做到界 面直 见， 在实际的教学 中， 对 多媒体课件的制作技术进行 了解 和熟知 ， 这 观、 交互明确 、 思路清晰 、 操作简便 。 也是教师应该具有的一种基本职能。 从多媒体课件制作 的本质上来 ２ ． ４后期调试与测试 。Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 课件制作完毕后 ， 为 了保证课件作 看， 需要辅 助相应的软件来进行 ， 如果运用合理可 以有效地 提升教 品的最终效果与质量 ， 需要对整个课件进行反复调试 、 修改 ， 测试动 学的效率 ， 充分 开发学生的学习潜力 ， 打破传统教学的弊端 。 画运动顺 序 、 模块之 间的链接是否正确 ， 声 音与动画播放是 否同步 １使用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制作课件的优势 以及课件在不同配置计算机上能否正常运行 。 １ ． １简单易学 。由于这一软件的制作界面较为简洁 ， 可以在较 ２ ． ５发布课件 。Ｆ ｌａ ｓ ｈ课件制作的最后一步就是发布 ， 用户可 以 短的时间内学 习到相关 的课件制作知识 ， 即使遇到具有编程 问题 的 对动画的格式 、 画面品质和声音 等进行设置 。在进行动 画发布设置 环节 ， 其难度也不是非常大。而且这种方式并不需要进行人工输入 时 ， 应根据动 画的用途和使 用环境等进行设 置。 代码。 仅仅采用 鼠标就可 以实现课件 的制作 。 这一点 可以说是 Ｆ ｌａ ｓ ｈ ３用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制 作 课 件 的难 点 分 析 课件制作 的优势之所在。 在采用这种软件来进行课件制作的过程中 ， 存在 的主要难点就 １ ． ２文件小 ， 容易上传 和下 载。采用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ来进行课件 的制作 ， 是操作程序 比较复杂 ， 有些动画无法移动 ， 如果要实现逐帧动画 ， 还 能够保证课件应用的便 利性 。 同时 ， 文件的体积 比较小 ， 可以根据实 没有找到相关的措 施来进行解决 。 因此 ， 要想做好 Ｆ ｌａ ｓ ｈ 课件需要操 际的需要来进行调节 ，但是也不会 出现失真或者是 不准确的效果 。 作人员对计算机技术进行熟练地掌握。 虽然这种方式在应用 的过程 所 以，这种软件 的应用 可以提升其通过 网络或者是硬 盘的传输速 中可 以灵活地运用 ， 但是多数都需要进行脚本 的编写 ， 这 就给教师 度， 更 便于教师和学 生进行资源 的共 享和探讨 ， 可见 ， Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ做作课 带来较大 的难题 。 件的实用性较强 。其开发和制作 的模式需要得到进一步推广 。 ４ 使用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制作课件难点 的解决策略 ４ ． １建立 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ积件库 。在 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ中元 件是构成动 画的基本要 １ ． ３ 内容丰富 ， 生动性 强。通过 Ｆ ｌ ｓｈ课件 ， ａ 其基本 的功能就是 将文本内容、 音频 、 视频以及 图像等进行有机地结合 ， 同时还能够将 素 ， 可 以被重复使用 ， 存放在课件 的库 中。一个课件使用的素材 ， 另 这种技术应用到实际的教学 中 ， 将教材中生涩的文字采用形象生动 个课件也可 以使用 ， 但是 ， 打开各种 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ源文件去寻找素材 的方 的 图画或者是视频 的形式 展现出来 ， 而且 ， 这种方式可 以在不 同的 法需要花 费很多时间 ， 工作量也挺大 。 因此 ， 我们可 以把制作课件 时 学科中进行运用 。尤其是杜宇数学 中一些抽象和微观的知识 ， 采用 经常用到的图形 、 按钮、 动画效果 创建 为元件 ， 利用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的库组建 解决制作课件时素材难找 的问题 ， 提高课 件的制作效 这种方式大大地 提升了学生对学习 内容 的理解程度 ，增强教学效 学科积件库 ， 率。 率， 达 到教学的 目标 。 １ ． ４修改简单。如果 Ｆ ｌａ ｓ ｈ制作课件 的过程 中， 出现 了错误或者 ４ ． ２小组协作开发课件 。目前 ， 在学校教师 由于教学任务多 ， 学 是和教材能容不符 的现象 ， 可 以通过面板 中的图片以及 视频来进行 科教师基本上不太可能抽出时间去学习 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课件制作 ，所 以教 学 ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制作或修改课件。这不能不说是 修改 。 很 多问题都可以迎刃而解 。 所用的时间较短 ， 基于这一原因 ， 中他们还是采用熟悉的 Ｐ 教师对这一软件 比较青睐。 种遗憾 。其实 ， 我们可 以通过学科教师与计 算机 教师密切 配合来 １ ． ５播放简单 。 播放简单是 Ｆ ｌａ ｓ ｈ课件 的最主要优势 ， 无论是什 完成课件 开发 。这样不仅可以发挥学科教师熟悉本 学科的教学 规 么格式 都可 以进 行播 放 ， 可以将这一课件 内容发布到 网站上 ， 直 接 律 、 教学需要的长处 ， 把他们 的奇思妙想 ， 借助计算 机教 师之手运用 用浏览器进行播放 。而且支持很多中格式 的播放器。如果播放的模 各种制作技术 和方法表现出来 。 ４ ． ３养成优化 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课件的习惯 。（ １ ） 多使用元件 。在课件中某 式受到限制 ， 可 以简单的进行格式转换即可。 １ ． ６兼容性 。 利用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 制作 的课件 ， 可 以在多种媒体形式 中进 个导入的图片或者绘制 的图形使用次数超过 ２ 次时， 考虑将其转化 这样只 占用一个元件的存储空 问。 （ ２ ） 限制字体和字体 行播放 ， 就连 Ｃ Ａ Ｉ 课 件都可 以简单应用。 课件其兼容性较强 。 在实际 为元件使用 ， 的教学教学 中体现出较大 的优势。 样式 的数量。 课件 中使用的字体样式越多 ， 占用 的存储空间越 大， 特 ２ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课 件 制 作 的 流程 别是使用一些系统不 自带的字体后这种情 况更 为明显 。（ ３ ） 动画效 ２ ． １前期策划 。在进行 可见制作 的过程中 ， 首 先需 要对教学的 果的实现尽量使用渐变动画 ， 减少逐帧动画 的使 用。（ ４ ） 课 件发布 内容 以及课程的设 置 晴况进行规划 ， 找 到教学 的重点和难点。要明 前 ， 对库中没有使用的素材 、 元件 进行清理 ， 降低课件文件的大小 。 确课 件 中需要表现 出的内容 ， 同时要严格遵守教材 的内容 ， 将课 件 使用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 制作课件在素材 的收集 、整理 上往往花费大量的时 的制作模式和类型进行定位 。同时找到合理的表现形式 ， 做好 网页 间 ， 可 以借助一些辅助工具来提 高课件制作效 率。 对难点进行分析 ， 布置的设计工作 。在所有的材料都准备完毕之后 ， 可 以进行课件的 找到切实可行的解 决策 略是现如今多数教师需要解决的问题 。 制作了。 参 考 文 献 １ 】 梁瑞仪 ， 梁斌 ， 曾亦琦 ， 等． ｌａ Ｆ ｓ ｈ多媒体课件制作教程【 Ｍ 】 ． 北京 ： 清 ２ ． ２搜集素材 。在进行课件制作的过程 中需要涉及 到文字 、 声 ［ ２ ０ ０ ９ ． 音和图形等 等形式 。但是要 注意 的是 ， 在搜集材料 的时候不能对大 华大学 出版社 ， 量的材料进行罗列 ， 而是需要有针对 陛的进行制作 。在材料收集完 【 ２ 】 李伟 ， 刘 玉兰． ｌａ Ｆ ｓ ｈ网络课件制作技术初探 【 Ｊ 】 ． 保 定师范专科 学校 毕之后 ， 需要将其进行分类 ， 然后分别放置到不 同的文件夹中。 主要 学报 ， ２ ０ ０ ５ ， １ ８ （ ２ ） ． 是 为 了 在课 堂 中进 行 利 用 。 ・Βιβλιοθήκη ８ ２・ 高 教 论 坛
网站Flash优化有哪些难点
[键入文字]武汉seo培训 网站Flash优化有哪些难点flash站点在网站优化中确实是硬伤，很不容易做到，这是什么原因照成的呢，我们发现除了目前搜索引擎不能很好识别FLASH，还有的就是目前Flash对于SEO还是不友好。
早在08年作为全球最大的搜索引擎谷歌就致力于发展索引Flash内容的技术，而且他们目前也已经宣布可以索引Flash中的内容，甚至是其中的链接。
但是我们还不得不面对Flash站点自身存在的对于SEO不友好的因素，我们不得不面对这些不足。
不足一：Flash类型的网站内容相对较少由于Flash站点其特有的性质，在Flash站点上做内容的构建相比与普通的站点会有一定的局限性，如页面的空间不足等等。
这样往往会照成Flash站点的内容会相对较少。
而站点的高质量内容又是一个站点的立站之根本。
如果内容都跟不上，何来谈优化呢。
因此Flash 站点的内容不足也成为其不可避免的一大硬伤。
不足二：Flash类型的网站一般都只有一个URL地址就笔者目前的观察来看，目前很多的Flash类型的站点都是建立在一个URL地址上，为什么呢?因为目前很多的全站Flash类型的站点都是把所有页面都集成在一个动态的SWF文件中，然后将SWF文件上传到服务器，这就导致了一个问题，所有的页面可能都会包含在一个同一个URL地址下。
而与普通的站点相比，这种站点就缺乏了很多的优势，而且优化将会更加的不灵活。
不足三：相对其他类型站点，Flash站点加载时间长相比于普通的网页页面，Flash不可避免的需要更多的加载时间，对于这一点体会我们可以从之前很火的农村上感受到，当我们每次进入农场，我们都需要经历一段时间来等待flash文件的加载。
对于Flash站点情况也是一样的。
而站点的加载时间的快慢也会严重的影响到站点的搜索引擎排名及用户的友好体验问题。
不足四：Flash站点没有深层次的链接正如笔者在第一点所所到的，Flash网站一般都是将所有页面置于一个swf文件中，这一点除了会造成URL地址少的问题，同时也会造成Flash网站缺乏一个更加深层次的链接，有的Flash网站甚至可能出现只有一个首页链接的窘境。
FLASH动画制作常见问题解决方法
226Flash动画制作是高职院校乃至很多本科院校计算机专业开设的一门必修或选修课程。
在教学过程中,经常有同学提出一些问题,都是通过网络查询和查阅文字资料的方式得以解决。
现将教学中出现的问题进行搜集和整理,归纳出一些解决的办法,以便学习者在学习的过程中参阅。
1 网页中Flash swf文件的下载方法在浏览网页时,见到诱人的Flash动画效果,我们都很想把它下载保存起来。
但是很多时候,苦于找不到正确的下载方法[1]。
下面针对几种情况介绍动画的下载方法:1.1 使用查看源文件的方法下载把鼠标停留在网页的动画上,点击右键,在菜单中选择“查看源文件”,动画文件的源代码就会出现在记事本窗口。
按组合快捷键“Ctrl+F”,在弹出的对话框中输入“.swf”,确定,即可查找到flash的swf文件。
把它粘贴到浏览器的地址栏上,按回车,Flash就全屏地出现在浏览器窗口。
接着复制整个地址,打开下载工具软件,粘贴链接地址即可。
为了方便人们看Flash作品,有些网站提供了全屏欣赏,这种情况下就更容易下载动画文件了,只要直接在链接上按鼠标的右键,选择“复制快捷方式”,然后到下载工具上粘贴地址链接,这个Flash作品就可以轻松被保存了。
1.2 使用软件下载使用Woof软件查找硬盘上的SWF文件。
首先安装Woof软件,之后直接运行它,设置搜索SWF文件。
预览后找到想保存的文件,在前面打上勾,再选择文件-复制,选择保存的路径即可完成。
1.3 下载被调用的SWF文件一般我们下载网页中的Flash文件,大都是使用第三方软件来帮助下载的。
但是在下载动画内含有通过按钮来调用另一个Swf文件的Flash动画时,它只能下载主动画,播放时点击按钮,则会出现白屏现象。
那么怎样来下载被调用的Swf文件呢？首先通过第三方软件来下载这个主动画。
然后使用“闪客精灵专业版”分析主动画的AS,看按钮的脚本语言中的链接地址,格式为“*.swf”。
使用任何一个文件下载工具(如:FlashGet)新建一个下载任务,下载地址为:下载主动画的网址+“*.swf”。
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策高职Flash动画制作课程在教学中存在不少问题，例如教学内容过于枯燥、教学方式单一等，这些问题会影响学生的学习兴趣和教学效果。
本文将结合实际情况分析高职Flash动画制作课程存在的问题，并提出相应的对策来解决这些问题。
一、教学内容过于枯燥Flash动画制作课程的教学内容主要包括Flash软件的使用方法、基础动画制作技巧以及高级动画制作技术等。
然而，由于该课程大多采用讲解式教学方式，学生很难主动参与到课程学习之中，导致学生对于教学内容缺乏兴趣，难以真正理解和掌握。
对策：提倡互动式教学为了解决这个问题，教师可以采用互动式教学方式，例如，可以将课程内容组织成问题解决、案例讨论、小组合作等形式，让学生通过互动参与，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以使用多媒体技术将实际案例与教学内容相结合，丰富学生的学习内容，尽可能地让学生有更多的参与感，提高学生的学习效果。
二、教学方式单一Flash动画制作课程的教学方式过于单一，主要以讲解为主，很难引起学生的兴趣，导致学生缺乏主动性，难以深入理解和掌握课程内容。
对策：多元化教学方式要解决这个问题，教师可以采用多种教学方式予以探索和应用。
例如，可以给学生分组布置不同的任务，鼓励学生根据自身的兴趣和需求练习使用Flash制作动画，并激励学生在学习中进行积极尝试和创新。
此外，对于学生的作品，教师可以进行点评与评分，让学生充分感受到自己的成就和互动交流的价值。
三、课程教学难度适应度不高Flash动画制作课程教学难度不适应学生的需求和实际情况，导致教学效果不佳。
有些学生可能已经了解一些基本技巧，而有些学生则完全不了解Flash软件的使用方法，这样的教学效果很显然是不一样的。
对策：因材施教，量身定制课程为了解决这个问题，教师可以根据学生的实际情况和需求，进行量身定制课程。
例如，对于初学者，可以从基础的Flash操作和动画原理出发，逐渐深入，以此鼓励初学者走得更远。
如何优化Flash动画和常见的问题
1、如何优化Flash动画，使文件更小，播放更流畅？答： Flash作为Macromedia公司出品的网页制作与动画创作的专业软件，操作简便，功能强大，现已成为交互式矢量图形和Web动画事实上的标准。
但是，如果制作的Flash电影文件较大，动辄几百k的话，常常会让网上浏览者在不断等待中失去耐心。
对Flash电影进行优化就显得很有必要了，但前提是我们不能有损电影的播放质量。
1．多使用符号（Symbol）。
如果电影中的元素有使用一次以上者，则应考虑将其转换为符号。
重复使用符号并不会使电影文件明显增大，因为电影文件只需储存一次符号的图形数据。
2．尽量使用渐变动画。
只要有可能，应尽量以“移动渐变”（Create Motion Tween）的方式产生动画效果，而少使用“逐帧渐变”（Frame－By－Frame）的方式产生动画。
关键帧使用得越多，电影文件就会越大。
3．多采用实线，少用虚线。
限制特殊线条类型如短划线、虚线、波浪线等的数量。
由于实线的线条构图最简单，因此使用实线将使文件更小。
4．多用矢量图形，少用位图图像。
矢量图可以任意缩放而不影响Flash的画质，位图图像一般只作为静态元素或背景图，Flash并不擅长处理位图图像的动作，应避免位图图像元素的动画。
5．多用构图简单的矢量图形。
矢量图形越复杂，CPU运算起来就越费力。
可使用菜单命令Modify （修改）/Curves（曲线）/Optimize（优化），将矢量图形中不必要的线条删除，从而减小文件。
6．导入的位图图像文件尽可能小一点，并以JPEG方式压缩。
7．音效文件最好以MP3方式压缩。
MP3是使声音最小化的格式，应尽量使用。
8．限制字体和字体样式的数量。
尽量不要使用太多不同的字体，使用的字体越多，电影文件就越大。
尽可能使用Flash内定的字体。
9．不要包含所有字体外形。
如果包含文本域，则应考虑在Text Field Properties（文本域属性）对话框中选中Include Only Specified FontOutlines（只包括指定字体外形），而不要选择Include All Font Outlines（包括所有字体外形）。
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策随着信息技术的不断发展，动画制作已经成为了多种行业中必不可少的技能。
尤其是在互联网、游戏、广告等领域，Flash动画制作更是广泛应用。
许多高职院校开设了Flash 动画制作课程，作为学生提升自身就业竞争力的必备技能。
在教学过程中，仍然存在不少问题影响了教学效果。
那么，接下来我们将针对高职Flash动画制作课程教学存在的问题，提出对策，以期提高教学质量。
一、存在的问题1. 教学内容陈旧目前一些高职院校的Flash动画制作课程教学内容相对较为陈旧，无法适应当前行业的需求。
这导致很多学生学习了一些过时的技能，难以适应现实工作中的需求。
2. 缺乏实践环节Flash动画制作是一门需要不断实践的技能，但是一些高职院校的Flash动画制作课程教学中，缺乏实践环节。
学生只是简单地学习了一些理论知识，却缺乏实际制作的机会。
3. 师资力量不足由于Flash动画制作是一个较为特殊的技能，需要具有一定专业背景和工作经验的老师才能够进行有效的教学。
但是一些高职院校的Flash动画制作课程教学中，匮乏专业师资，导致教学质量参差不齐。
4. 教材滞后Flash动画制作是一个技术密集型的课程，相关技术不断更新换代。
一些高职院校的Flash动画制作课程所使用的教材比较滞后，无法跟上技术的发展速度，使得学生学习到的知识已经过时。
二、对策1. 更新教学内容高职院校应该及时更新Flash动画制作课程的教学内容，将课程内容与行业需求对接，引进最新的动画制作技术，更新教学大纲，以此激发学生的学习兴趣，并且提高教学质量。
2. 加强实践环节在Flash动画制作课程教学中，应该设立更多的实践环节，让学生能够将理论知识应用到实际操作中。
学校可以引进更多的动画制作软件，提供学生丰富的实践机会，以便他们能够更好地掌握动画制作的技能。
3. 加强师资建设学校应该加强对Flash动画制作课程的师资力量建设，引进有丰富实践经验的专业人才，提高教学水平。
浅谈FLASH动画制作难点的突破
动作设计了。
节， 这样学生才有可能在教师的指导下做出 自己的 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画作品。因此
在教学 中教师应该从 以下四个方 面加强指导 ，以帮助学生突破创作时 的
难点。
一
四、由 “ 静”画到 “ 动画”的一。学生通过学习 Ｆ ｌ ｓ ａ ｈ 动画课程后 ，
基本可以创作 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ动画。但在实际教学中，学生学完 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ动画制 作后 ， 学生 自己创作 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画作品的时候不知从何处人手 。 电影公司制 作动画片的流程是 ：策划——脚本一
了或者是学生 自己力不能及 的。在这方面教师如果不加以引导 ，学生是
不 知道从 何处人 手选 取动 画创作 题材 的。 因此 教师在 辅导 学生进 行 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ动画制作的创作题材选择时 ，一定要从小处着眼 、 从细处着眼 ，
的营养从而丰富 自己动画作品的表达手法和表达方式。在这个过程 中，
在这样的前题下让学生制作出 自 己的 Ｆ ｌａ ｓ ｈ 动画作品 ， 实在是让 “ 巧妇做
无米之炊” 。 所 以， 在Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ动画教学 中如果要想让学生创作 自己的 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画作品 ，就必须在教学过程 中弥补以上动画片制作流程中所缺少的环
蚪找妈妈 》就是用 中国传统的中国画技巧制作 的动画。其艺术成就至今
教师还要 随时帮助学生解决 Ｆ ａ ｌ ｓ ｈ 动画制作上的技术难题，如动作编排。
结束语
在中学信息技术教学中引入 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画教学 ， 使学生对 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画有
初步的 了解，无疑对于学生的动手能力和创造能力的培养有很大好处 。
Flash难点
Flash难点、易错点分析可以看出的信息有：1、文档基本信息：帧频为12.0fps，当前处于“运动.fla”文件“main”场景“背景”图层第10帧处。
如：修改帧频，使得整个影片的播放速度提高到原来的1.5倍，则帧频应改为：12 * 1.5 = 18 fps 修改帧频，使得整个影片的播放时间增加到原来的1.5倍，则帧频应改为：12 / 1.5 = 8 fps2、“背景”图层第1帧为关键帧，其内容延长显示到第20帧，要解锁后才能选中、修改第1帧里的内容。
3、“行走”图层属“逐帧动画”，其中黑点是指有内容的关键帧，空心圈是指没有内容的关键帧，其它的是普通帧，其作用是延长它左边最近一关键帧的显示时间。
4、“弹球”图层：第1帧到第15帧之间是动画补间，两个关键帧里的内容是同一对象、呈框选状态。
（动画（动作）补间：时间轴呈淡紫色，对象是组合或实例；组合的对象呈框选状：）5、“变形”图层：第1帧到第20帧之间是形状补间，两个关键帧里的内容可以不一样对象、呈分离状态。
（形状补间：时间轴呈淡绿色，对象是分离的；分离对象呈点状：）操作难点分析：1、元件操作：（库）元件的添加、重命名、编辑、删除、应用（应用到场景后称为“实例”）元件类型：图形元件按钮元件影片剪辑按钮元件：一般由“弹起”、“指针经过”、“按下”、“点击”四个帧组成弹起：当鼠标不接触按钮时，该按钮处于弹起状态指针经过：当鼠标移动到该按钮上，但没按下鼠标时的状态按下：当鼠标移动到该按钮上，并按下鼠标时的状态点击：该帧定义了鼠标有效的单击区域如：当指针经过按钮时播放声音。
将声音加在“指针经过”对应的关键帧上。
2、素材导入:“文件”/“导入”/“导入到舞台”或者“导入到库”（可以导入声音、图像、视频）3、flash属性面板(单击不同地方，显示不同属性面板)（1）实例属性面板：宽、高， X 、Y ，颜色（ALPHA）（如：刚好铺满整个舞台）（2）文字属性面板：字体、字大小、字颜色、文本方向（3）帧属性面板：加补间（动画补间、形状补间）；加声音4、flash脚本命令：第一步：首先明确命令是加给帧还是加给按钮？（1）当播放指针运行到某帧时强制执行命令，则命令加给某帧处的关键帧；（2）当单击按钮时执行命令，则命令加给按钮。
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策
高职Flash动画制作课程教学存在的问题及对策一、存在的问题1. 缺乏实战案例目前，很多高职Flash动画制作课程的教学内容还停留在理论和基础知识的阶段，缺乏实际的案例分析和应用。
学生很难将理论知识与实际操作相结合，导致理论知识的掌握程度不够。
2. 教学资源不足由于Flash动画制作技术更新迭代较快，教学资源跟不上技术的发展，教材和实验设备的更新也面临一定的困难。
学生在课程学习中难以获取最新的技术资料和案例资讯，影响了他们的学习效果。
3. 缺乏专业教师一些学校的Flash动画制作课程教学人员结构单一，缺乏实际工作经验的专业人才。
部分教师对最新的技术和行业趋势了解不足，无法满足学生的学习需求。
4. 教学内容单一课程设置单一，缺乏针对性的教学内容。
学生学习的是单一的技术操作，缺乏对实际工作需求的全面了解和掌握。
5. 学生缺乏实践机会由于Flash动画制作需要实际操作和大量的练习，但是学校教学实验室资源不足，学生很难有足够的实践机会，导致技能的提升和应用能力的培养存在一定的难度。
二、对策建议1. 丰富实战案例为了提高学生的实际操作能力，教师可以引入更多的实际案例，让学生在学习的同时能够观摩和分析真实的Flash动画作品，从中学习到更多的设计技巧和实战经验。
2. 更新教学资源学校需要及时更新教学资源，包括教材、实验设备和技术资料等，以满足学生对最新技术和实践的需求。
教师也应及时了解和掌握行业动态，及时更新教学内容。
3. 培训专业教师学校应该加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和技术实力。
可以通过邀请行业内资深人士进行讲学、开展教师的实践能力培训等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
4. 拓展教学内容课程设置应该更加丰富多样，可以增加与Flash动画制作相关的流程设计、故事情节编写等内容，使学生能够全面了解和掌握动画制作的各个方面知识和技能。
5. 提供实践机会学校应该加强对实验室资源的投入，提供更多的实践机会给学生，让他们有更多的时间和机会进行实际操作，提高实践能力和技术水平。
Flash动画制作常见问题分析及优化调整
Flash 动画制作常见问
天 下
INSIGHT
摘要：Flash 动画制作是当前较为流行的一种视频 应用技术，它具有很多的优点，适合在日常教学、 产品发布及小型会议中进行使用，受到广大用户的 一致欢迎。但是在制作的过程中，经常会出现一些 问题，影响到了 Flash 的观看和使用，本文从三点 出发，对这些问题进行分析，并提出了一些调整措 施，以期为 Flash 动画制作的进一步发展提供一些 有益的经验。 关键词：Flash 动画制作；常见问题；优化调整
随着计算机技术的不断发展和电脑的普及应 用，二维动画技术应运而生，这就是 Flash 动画。 它作为二维动画技术的典型代表，被广泛地应用于 动画设计、新闻摘要及信息展示等领域，具有相当 灵活的演示功能，可以将多种格式的文字、图片、 音频等信息组合在一起；且操作十分便捷，只需要 具备基本的电脑操作技巧就可以使用，对广大普通 用户具有很强的吸引力。但是 Flash 动画的制作则 相对复杂，需要制作人员进行程序编写以实现信息 交互；在动画制作中经常会存在一些问题，不仅阻 碍了制作人员的工作，甚至会影响到动画的使用。 本文将从这些问题入手，对其中的原因进行分析， 然后提出一些调整措施，以改善 Flash 动画制作中 出现的各种问题。
Flash制作的难点与解决办法
Flash制作的难点与解决办法Flash以其丰富的动画效果，强大的交互性，成为现在开发者设计制作课件的首选。
本位结合闪客精灵、SWiSH Max、cool 3d几个小软件，解决了Flash 制作课件中的格式转换不便、重复性工作多、缺乏三维效果等困难，为开发者设计制作课件提供了有益的参考。
标签：闪客精灵；SWiSH Max；cool 3dFlash由于其具有很强的多媒体性和交互性，并且可以采用模块化的设计思想，将一个大型的课件分解为数个模块，有利于通过网进行下载播放，成为现在开发者设计开发课件的首选。
Flash作为Macromedia开发的图形编辑和动画制作软件，它自身不仅具有图形、图像处理能力，还支持多种媒体（图像、音频、视频等）的导入和编辑。
另外，利用Flash的脚本语言可以实现强大的交互功能。
Flash制作课件的优势主要有两点：一是课件能够重复使用，因为用Flash制作的幻灯片课件结构清晰、合理，可以利用元件进行模块化设计，课件程序可以重复利用。
某一类型的幻灯片课件制作好以后，下次如果还需要同样类型的幻灯片课件，只需更改一下相关的元件内容即可。
二是制作简单，动画效果丰富。
虽然用Flash制作的幻灯片课件效果丰富、功能强大，但制作起来一点不难。
只要掌握Flash工具的使用，和几个简单的脚本命令，就可以设计出丰富多彩、功能强大的幻灯片课件。
但是，Flash在制作课件也存在着一些不足的地方，如格式转换不方便，文字比较多，大量重复性的工作，无法制作一些简单的三维效果，声音、视频支持比较少等。
本文结合一些辅助软件，解决以上Flash在开发课件中的问题，为教师自行制作教学课件提供有力的帮助。
1 解决格式转换问题完全制作新的课件比较费时费力，很多人参考网上的优秀课件，希望能够在别人的基础上进行修改或重组，以适合自己的需要。
但是这些课件基本上都是swf格式，只能观看，不能方便修改与重组。
针对这个问题，有一些好的格式转换软件，帮助我们解决这个问题，例如硕思闪客精灵。
Flash动画制作重难点讲解
第一是：F l a s h动画制作课程说明第二是：课程各章教学内容和教学要求下面我先向大家介绍第一个问题：Flash动画制作课程说明。
在课程说明里，我们从以下几个方面进行讲解：⏹课程的性质⏹课程特点与任务⏹与相关课程的衔接、配合、分工⏹课程的教学基本要求⏹课程使用的教学媒体第一先来看课程的性质⏹《Flash动画制作》课程4学分，学时为72学时。
其中授课36学时，实训36学时。
⏹《Flash动画制作》课程是中央电大计算机网络技术专业（专科）网页设计方向的一门统设必修课。
第二我们来看课程特点与任务“Flash动画制作”是一门实践性较强的课程，在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上，通过该课程特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力。
“Flash动画制作”是一门新兴的课程，涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
第三是本课程与相关课程的衔接、配合、分工先修课程：Photoshop图形图像处理等。
后续课程：Dreamweaver网页设计和开发等。
在这三门课程学完之后，会有一个综合实训：综合“Photoshop图像处理”、“Dreamweaver 网页设计”和“Flash动画制作” 三门课的知识，来设计、制作网站。
第四是课程的教学基本要求1.要求学生学习基本的美术和动画制作原理；2.了解Flash各种工具的使用方法；3.有基本的卡通画绘制能力；4.会使用Flash来控制各种媒体，如图形图像、音频和视频；5.能够创作不同形式的动画作品；6.能够使用Flash进行基本的交互式编程。
当然，这是一门重在实践的科目，因此需要学生多上机、多进行实际操作，把老师所教授的各种实例动画、程序熟练制作和调试出来，并且能够在此基础上有所创造、有更进一步的发挥。
下面我们介绍课程使用的教学媒体本课程使用的教学媒体主要有：文字教材、IP课件和网上辅导。
flash制作的“疑难杂症”
Flash课件制作的“疑难杂症”摘要：Flash课件是多媒体辅助教学课件的主流，但其制作过程存在许多“疑难杂症”。
通过熟悉课件制作流程、采集加工素料、提高元件利用率、巧用时间轴特效、运用缓动物体运动逼真效果、利用行为面板和模版、修改课件的方法，可以有效地解决这一难题。
关键词：Flash；课件；教师21世纪的今天，教育创新是建设创新型国家，全面推进我国现代化建设事业的必然选择。
现在，计算机教学方法必须由讲授型向创新型转变。
恰当地运用多媒体课件辅助教学，能发挥学生的主体性作用，充分调动学生的学习积极性[1]。
其方法是将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官；使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣[2]，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者；从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。
多媒体课件制作是这种教学方法取得良好效果的关键。
Flash具有动画制作精美、交互功能强、文件体积小、集成功能强、矢量不失真、可打包成可执行文件使用方便等特点，更有完善的脚本语言，用它制作课件能够以交互方式将文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息，经单独或合成的形态表现出来，使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，深受众多课件制作者的青睐。
Flash课件要比Powerpoint美观、生动，比Authorware灵活、小巧。
如今用Flash制作多媒体课件已经成为主流。
然而大部分非专业教师在用Flash制作课件时都会因为各种困难而放弃，其制作难题主要表现在：用Flash制作课件相对要比其他软件制作复杂，例如有的动画不能通过简单移动来实现，而需要逐帧表现时，没有美术功底的老师大多束手无策。
虽然Flash课件具有良好的交互性，但大都需要编写脚本，给老师带来了大难题，对本学科老师来说也难以解决，对Flash知识缺乏的人来说更是一件不容易的事。
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Flash制作的难点与解决办法
一、格式转换问题及解决
（一）格式转化问题。
在实际工作中，新课件的制作往往比较费时费力，所以，去借鉴网络上的优秀课件资源成为了很多人的共同做法。
在前人基础上进行修改，从而制作出能够满足自己需要的课件。
但是，现成的课件格式往往是swf格式，被限定为只能观看，在修改或重组时操作受到限制。
为此，需要借助格式转化软件妥善解决问题。
（二）硕思闪客精灵的使用。
硕思闪客精灵是一种较好的格式转化软件，是用于shockwave Flash影片反编译的先进工具，通过对swf和exe 的捕捉、反编译和提取，支持fla文件，能够将swf格式的文件转化为Flash 文件，对多种Flash CS版本都支持，从而顺利将图片，文字、声音、矢量图等进行反编译。
此外，通过硕思闪客精灵的使用，能够将动作脚本进行解析，显示明确的动作代码，让动画构造变得清晰可见。
而在这种软件下，友好的用户界面，随意选择fla文件和喜欢的元素，更加方便了文件的循环利用。
在实际使用过程中，软件的操作非常简单，在将页面打开后，在“文件”菜单下选择打开，或者通过资源管理器打开想要转换的文件，从预览窗口即可看到swf格式下的动画效果，在右侧选择导出自己需要的文件格式，通过“FLA”、“导出资源”、“HTML5”即可实现[1]。
二、文字多，工作重复性大问题及解决对策
（一）文字多，工作重复性大。
在课件制作中，文字是主要部分，工作的重点也应该放在此处。
每一页课件的内容主体就是文字，如果只是
单纯的静态文字，处理手段也简单，直接复制即可完成，但是，在很多课件中，文字都添加了动态效果，一方面，增加了对客户的吸引力，同时也增加了制作人员的工作繁琐程度，工作的重复性不断加强。
（二）用SwiSH软件解决工作重复性大的问题。
SwiSH是一种操作简单的动画制作的软件。
之所以说SwiSH软件简单，用具体例子来说，同样的工作，用Flash需要一个小时，而用SwiSH只需要5分钟即可搞定。
更重要的是，在经过SwiSH软件的处理后，文件格式仍然可以以swf格式输出，对于复杂文本工作的处理效率成倍增加。
与此同时，短时间内处理复杂图像、声音的效果也不错。
在SwiSH软件中，用于制作图形，直线、曲线、动作路径等的功能按钮均集中于同一界面。
而随着SwiSH软件的不断完善，新版本更是加入了脚本支持功能[2]。
在执行打开指令后，上方为时间轴，下面为舞台，常用工具集中分布在左侧，重要参数和元件集中分布于界面右侧。
在制作文字动画效果时，可以直接选择文字工具，复制到舞台中央，通过“添加效果”找到合适的动态效果，导出swf格式文件即可完成制作任务。
三、制作三维效果问题
（一）三维效果的欠缺。
众所周知，Flash是一种二维动画软件，在制作三维效果方面难免存在难题。
随着人们审美观念的提高，三维动画效果逐渐成为动画制作中的重要元素，而在Flash软件中也更新了三维变换工具，通过三维平移和旋转，能够赋予平面元件三维动画效果，但是效果仍然不理想。
现阶段，随着科技的发展，人们审美水平的提高，审美观念的变化，
在课件制作中需要融入的美学元素也更多，而以往单一元素的表达已经不足以满足人们的审美需要。
为此，在课件制作中，Flash能够增加课件的艺术魅力，提高关注度。
但是，仅仅靠Flash二维动画软件还远远不够，需要借助其他的辅助软件，提高课件制作效率和质量，解决Flash课件制作中的难点，改善格式转换问题，降低工作的繁琐程度，完善三维动画效果。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。