四年级语文上册第六单元语文园地六教案新人教版
人教四年级语文上册语文园地六教案
人教四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册语文园地六，主要内容包括：课文《去年的树》和《一个豆荚里的五粒豆》。
通过学习这两篇课文，让学生感受作者对大自然的热爱，理解人与自然的关系，学会关爱身边的每一棵树、每一粒豆。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字、新词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受大自然的美好，懂得关爱身边的动植物，树立环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字、新词，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，解决生字、新词，初步理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流自己对课文的理解，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生学会分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
6. 情感升华：引导学生联系生活实际，谈谈如何关爱大自然，保护环境。
六、板书设计1. 《去年的树》生字：嫩、绿、摇摆、挺拔新词：郁郁葱葱、繁茂、茁壮成长2. 《一个豆荚里的五粒豆》生字：豌、豆瓣、膨胀、蹦跳新词：翠绿、饱满、生机勃勃七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字、新词。
（2）用“虽然……但是……”造句。
（3）结合课文内容，谈谈你对大自然的关爱。
2. 答案：（1）生字、新词见板书。
（2）例句：虽然天气很热，但是小明还是坚持去上学。
（3）答案不唯一，要求学生结合生活实际，真实表达。
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标通过本课的教学设计，使学生能够：1.掌握《语文园地六》这篇课文的核心内容；2.学习词语释义和搭配；3.如何运用语文知识，描述四季轮回以及大自然的美丽。
1.2 教学重点和难点重点：1.学习理解《语文园地六》所表达的意思；2.学习词语的释义及正确的用法；3.提高学生们的语文语感和应用能力。
难点：1.理解和记忆具有抽象性的语句；2.在描述时，使用准确、生动的语言，避免句式单调与重复。
1.3 教学方法1.3.1 问答式探究法1.对于一些语文难点，通过问题向学生提出。
例如：•我们要怎么样描述“秋天”？有哪些美丽的事物出现在冬天？•你知道“春天”和“夏天”的区别吗？2.通过问题探究，引导学生深入思考问题的本质，并加强对语文知识的理解。
1.3.2 讲解体验式教学法1.在语文课堂，通过实地活动，引导学生去体验，并获得有约束力的语言。
例如：•通过实地“去夏令营锻炼身体”；•经过户外活动，学生能更好地体验到四季轮回的个性化特点。
2.该教学方法能在激发学生学习兴趣的同时，提高学生对语文知识的应用能力。
1.4 教学过程1.4.1. 情境导入1.利用画面、声音、氛围等形式向学生展示四种季节的美景，帮助学生们体验、了解课文内容母题。
1.4.2. 词语阐释及理解1.教学要点1：“秋天的枫叶如火焰一般”、“冬天的雪花安静地飘落”等词语的阐释及解读；2.教学要点2：词语搭配及表达技巧的阐述；3.语文探究式教学。
1.4.3. 表达技巧及培养语感1.对于重点难点进行重点讲解及问答式学习；2.引入相应内容的影视作品，帮助学生更好地掌握语义及使用技巧。
1.4.4. 语言运用及学以致用1.关注课文中表达四季轮回的句子及词语；2.让学生参与活动，在实践中掌握知识。
1.5 实施评价1.课堂教学实施；2.课堂教学后，进行常规小测验。
二、教学反思1.教学要点的排列及扩充：在讲解教学核心知识及技巧的同时，应该整合相关的知识点，让学生从更多的角度、维度去理解和掌握知识；在教学前期不应该只在思维层面，更应该在实际活动中培养学生的语感。
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够正确理解课文《庄子说蓉城》，掌握课文中的重要词汇和短语，提高阅读理解能力。
•能力目标：培养学生分析问题、推理判断、归纳总结的能力，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
•情感目标：培养学生对中国古代文化的兴趣与热爱，培养学生的团队合作和分享精神。
2. 教学内容•课文《庄子说蓉城》。
•重点词汇和短语：庄子、京都、蓉城、神奇、聪明伶俐、袁彪、邻居。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）•教师出示一幅描绘古代都城的图片，并引导学生谈论：这是一幅什么样的图片？这座城市有什么特点？师生共同讨论。
第二步：阅读理解（10分钟）•教师给学生发放课文《庄子说蓉城》，让学生自主阅读课文。
•学生在阅读时可以划下不理解的地方或遇到的生词。
•学生用自己的话复述课文，并回答教师提出的问题。
第三步：重点词汇和短语讲解（10分钟）•教师解释课文中的重点词汇和短语，并让学生跟读。
•教师给出相应的例句，让学生理解词汇和短语的意思。
第四步：小组合作讨论（15分钟）•学生分成小组，每个小组选择一个负责人，负责记录小组讨论的结果。
•小组讨论问题：你们觉得庄子为什么称赞蓉城呢？蓉城的特点有哪些？请举例说明。
•每个小组派代表发言，其他小组成员可以补充或扩展。
•讨论结束后，每个小组负责人向全班报告讨论结果。
第五步：个人思考与写作（15分钟）•学生在思考的基础上，写一篇关于自己家乡或其它城市的文章，描述这个城市的特点并谈谈自己对这座城市的感受。
•学生将文章交给老师，老师搜集后形成作品集。
第六步：作品展示与分享（10分钟）•教师挑选几篇代表作，让学生进行朗读，并分享自己对这些作品的理解和感受。
4. 教学评价•教师观察学生学习情况，记录学生表现突出的地方，及时给予表扬和鼓励。
•教师根据学生的表现，评价学生对课文的理解和运用能力。
•学生可以互相评价，鼓励和支持。
四年级语文上册第六单元《语文园地六》教案
四年级语文上册第六单元《语文园地六》教案
一、教学目标
1.了解古代诗人白居易的生平事迹。
2.理解《赋得古原草送别》这首唐诗的意境和内涵。
3.练习朗读、背诵并体会诗歌的美。
二、教学重难点
1.教学重点：对白居易的生平事迹及其代表作《赋得古原草送别》进行
深入浅出的讲解，了解该诗的内涵与意境，帮助学生体验文学的美。
2.教学难点：帮助学生理解古代的文化背景，带领学生感受古诗文的魅
力，培养学生的文学素养和语感。
三、教学过程
1.导入
通过简单的诗词朗诵，引出《赋得古原草送别》这首诗。
提问学生对诗歌的感受，保证学生们的注意力集中。
2.新知呈现
1.讲解白居易的生平事迹，他的文学成就及代表作品《赋得古原草送
别》。
2.解读《赋得古原草送别》诗歌的意境和内涵，了解该诗的创作背景和
诗人的表达情感。
3.讲解诗歌朗诵技巧，通过诗歌的章节、韵律、节奏、语气、语调等细
节让学生感受诗歌的美。
3.固化巩固
1.学生自读诗歌，体会诗歌美感。
2.学生分组进行朗诵，并互相评价，提高朗读技巧。
3.学生背诵该诗，可以在课下进行，但要求在下一节语文课堂前背诵熟
记，以便检查。
4.拓展延伸
根据教师推荐的书籍和网络资源自选阅读白居易的相关作品，丰富学生的文化素养。
四、教学方案实施效果
通过本单元的教学，学生们更深入地了解了白居易这位唐代诗人的生平事迹和
文学造诣，更好地领悟和理解了古代的文化背景，增强了学生对文学的感受和理解能力，提高了学生的朗读和背诵技巧，同时也使学生进一步提高了自己的文化素养。
部编本人教版小学四年级语文上册第六单元《语文园地六》教案
3.汇报交流。其他学生补充。
4.导学：读书其实就是读自己，读出自己对文章的理解和感受。怎样评价文章好的地方，说出自己喜欢的理由，给文章作批注呢？我们一起练习一下。出示文章《五彩池》和《跳水》。学生尝试作批注。
韭菜 芥菜 芹菜 青蒜
（1）指名读，开火车领读。
（2）去掉音节指名读词语。
（3）去掉“菜”和“青”字，点读生字。
（4）引导交流识记生字的方法。
①引导学生利用形声字的规律来进行识记“芹”“芥”“蒜”。
②利用字谜识记“韭”字。
（5）游戏：找朋友。
三个学生拿图片，三个学生拿词卡。找到朋友后用对应词语说句话。
教学重点：
1.通过交流知道一边阅读一边作批注是很好的学习方法，同时了解作批注的方法及作批注的好处。
2.了解“碰钉子”“破天荒”等双关语的意思及使用方法；能用动作描写表现词语的意思。
教学难点：
学会运用动作描写表现人物心情。
师生活动
设计意图
第一课时
一、交流平台
1.过渡：同学们，ຫໍສະໝຸດ 边阅读一边作批注是很好的阅读方法。今天，我们就一起来学习一下批注的相关知识。
②选一选：
第一行出现：A.韭菜 B.红薯 C.芹菜
第二行出现：其中（）属于根菜类蔬菜。
③猜一猜：
身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。生机红绿清澄里，不待风来香满池。（）
④送小鱼回家游戏。
课件出示8条小鱼的图片，图片上分别有“藕、椒、芹、薯、芥、蒜、芋、韭”8个生字。读对一个小鱼图片上的生字，成功帮助小鱼回家。
教案序号：课题：语文园地六
备课日期：授课日期：
2024年人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教案
2024年人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教案一、教学内容本节课为人教部编版四年级上册语文《语文园地六》的全部内容。
具体包括：词语盘点、写话、阅读、口语交际和实践活动。
本章内容旨在让学生通过丰富的语文实践活动，提高词语运用能力、口语表达能力、阅读理解能力以及写作能力。
二、教学目标1. 掌握并熟练运用本单元所学词语，丰富词汇量。
2. 提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：词语的运用、口语表达、阅读理解、写作技巧。
难点：如何将所学词语灵活运用到实际情境中；如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学课件。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示本节课的学习目标，引导学生迅速进入学习状态。
2. 词语盘点（10分钟）（1）教师带领学生回顾本单元所学词语，让学生在课本上做好标记。
（2）学生互相交流，分享自己对本单元词语的理解和记忆方法。
（3）教师选取几个词语，让学生造句，巩固词语运用。
3. 写话（10分钟）（1）教师出示写话题目，引导学生展开想象。
（2）学生独立完成写话，教师巡回指导。
（3）学生互相评价，分享自己的写作成果。
4. 阅读（15分钟）（1）教师带领学生阅读文章，引导学生理解文章内容。
（2）针对文章内容，教师提出问题，检验学生的阅读理解能力。
5. 口语交际（10分钟）（1）教师创设情境，引导学生进行口语交际。
（2）学生分组讨论，互相交流。
（3）教师选取几名学生进行展示，对学生的表现给予评价和指导。
6. 实践活动（5分钟）（1）教师布置实践活动任务，要求学生课后完成。
（2）学生根据任务要求，进行实践活动。
六、板书设计1. 词语盘点：分类、造句2. 写话：题目、方法、技巧4. 口语交际：情境、交流、展示5. 实践活动：任务、方法、成果七、作业设计1. 课后练习：完成练习本上的课后练习题。
2024年人教版四年级语文上册语文园地六教案
2024年人教版四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文上册语文园地六，主要内容包括：诗词欣赏《宿新市徐公店》、语文常识《偏旁部首》、作文指导《我的梦想》以及阅读理解《大象的耳朵》。
二、教学目标1. 让学生掌握诗词的基本知识，理解并背诵《宿新市徐公店》。
2. 学习并掌握偏旁部首，提高汉字书写和识别能力。
3. 通过作文指导，激发学生的想象力，锻炼写作能力。
4. 培养学生的阅读理解能力，学会从文章中提取信息。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的理解与背诵；偏旁部首的掌握；作文的构思与表达。
2. 教学重点：《宿新市徐公店》的赏析；偏旁部首的应用；阅读理解的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的景色，引导学生进入诗词的意境。
2. 诗词欣赏：《宿新市徐公店》。
讲解诗词背景，分析诗句，指导学生背诵。
3. 语文常识：讲解偏旁部首的概念，举例说明，让学生在课本上找出带有特定偏旁部首的汉字。
4. 作文指导：以“我的梦想”为主题，引导学生展开想象，进行口头作文训练。
5. 阅读理解：学习《大象的耳朵》，指导学生提取文章信息，回答问题。
6. 随堂练习：让学生在作业本上完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：《宿新市徐公店》诗句。
2. 黑板右侧：偏旁部首示例汉字。
3. 中间部分：作文指导思路和阅读理解技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《宿新市徐公店》。
（2）找出5个带有特定偏旁部首的汉字，并解释其意思。
（3）以“我的梦想”为主题，写一篇作文。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：汉字“草”的偏旁部首为“艹”，表示与植物有关。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对诗词、偏旁部首、作文和阅读理解的掌握情况，及时调整教学方法。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计 3篇
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示1.小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大，感受深。
习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作：a.教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
四年级上册语文教案-语文园地六(人教部编版
四年级上册语文教案-语文园地六（人教部编版）一、教学目标1.能够理解课文内容，能流畅朗读。
2.能够正确运用所学习的诗歌知识，进行表演。
3.能够运用正确的语音语调朗读诗歌。
4.培养学生对中国传统节日的热爱，增强对节日的了解和认识。
二、教学重点和难点•重点：学生对课文内容的理解和朗读能力。
•难点：正确运用语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.课文教材：《语文园地六》2.课件：包括课文内容及相关图片资料。
3.音频设备：用于播放课文录音及朗读。
四、教学过程第一部分：导入1.复习上节课内容，让学生回顾节日文化知识。
2.播放音频，引出本节课要学习的课文内容。
第二部分：学习1.学生跟随音频朗读课文，重点标出生字和生词。
2.分组讨论理解课文内容，梳理诗歌结构和语言特点。
3.教师进行讲解，并引导学生正确朗读。
第三部分：表演1.学生分组进行诗歌表演，培养学生的表现能力。
2.让学生互相评价，提出表演中的建议和改进意见。
3.教师点评每组表演，肯定表现出色的学生。
第四部分：总结1.老师带领学生总结课文内容，回答问题。
2.强化学生对节日文化的理解，引导学生积极参与节日活动。
五、课后作业1.背诵本课诗歌内容，并朗读给家人听。
2.搜集有关中秋节的资料，并做简单的展示。
六、教学反思通过本节课的教学可以发现，学生在诗歌朗读方面存在一定困难，需要多加练习和引导。
在未来教学中，需要更多针对节日文化的课程设计，以增加学生的兴趣和参与度。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的语文素养和表现能力。
如果有任何建议或意见，欢迎大家提出交流。
2024年人教版四年级语文上册语文园地六教案
2024年人教版四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并背诵诗词《登高》，感受诗人的情感。
2. 掌握语文天地中的词语，并能正确运用。
3. 阅读理解《秋天的雨》，提高学生的阅读分析能力。
4. 学习写作技巧，完成一篇关于《我的小制作》的作文。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和阅读分析。
2. 教学重点：词语的掌握和运用，写作技巧的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习诗词《登高》，了解诗人背景，理解诗词意境，指导学生背诵。
（2）学习语文天地《词语盘点》，引导学生正确运用词语。
（3）阅读《秋天的雨》，分析文章结构，提高阅读分析能力。
（4）学习写作技巧，指导学生完成《我的小制作》作文。
3. 随堂练习：根据所学内容，进行诗词背诵、词语运用和阅读分析的练习。
六、板书设计1. 板书诗词《登高》的主要内容和意境。
2. 列出语文天地《词语盘点》的词语，注明用法。
3. 板书《秋天的雨》的文章结构和关键信息。
4. 展示《我的小制作》作文的提纲和写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵诗词《登高》并默写。
（2）运用语文天地中的词语，写一段话。
（3）阅读一篇关于秋天的文章，进行分析。
（4）完成一篇关于《我的小制作》的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的调整。
2. 拓展延伸：（1）引导学生课外阅读其他关于秋天的诗词和文章，提高文学素养。
（2）鼓励学生进行小制作，培养动手能力和创新能力。
（3）组织一次秋游活动，让学生感受秋天的美，激发写作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：诗词的意境理解和阅读分析。
2. 教学重点：词语的掌握和运用，写作技巧的培养。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计 4篇
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇4教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
教学难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我们会被这里一切的一切所陶醉。
今天就让我们提起手中的笔，写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。
二、确定习作内容，明确习作要求1、指名读习作内容要求。
2、多媒体出示要点：习作内容：田园风光，乡村生活习作要求：（1）写的时候要把想写的内容表达清楚。
（2）注意运用积累的优美词句。
（3）写完后认真读一读，改一改。
三、确定自己最想写的内容1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路，迁移习作方法（一）回顾课文的表达方法，指名回答。
（二）出示例文，概括表达方法1、写作顺序①、出示《乡下人家》片段：有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写？生：按照地点变化的顺序来描写景物。
师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。
②、出示《乡下人家》《麦哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
(人教新课标)语文四年级上册《语文园地六》教案
语文园地六口语交际教学目标：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学过程：1、想一想。
生活中许多时候肯定有人帮助过你，许多时候我们须要伸出双手帮助别人。
向帮助过你的人表示感谢，向须要劝慰的人说些劝慰的话。
想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、说一说。
想想为什么接受帮助，你准备怎样表示感谢；想想怎样向须要劝慰的人表示劝慰。
在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3、议一议。
在小组内商议，开展一次献爱心活动。
就怎样帮助怎样劝慰等问题发表自己的看法，听听同伴的看法。
4、演一演。
依据小组商议的方案，试着表演一下表示感谢或劝慰的过程。
习作教学目标：1、进一步培育学生的视察实力、想象实力。
2、习作内容具体，句子通顺。
教学过程：1、视察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。
想想图中的人物的服饰有什么特点。
2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
语言清楚，句子通顺，说具体一点。
3、在全班沟通。
4、把你想到的写下来。
内容具体，语句要通顺。
5、选择一个合适的题目。
6、假如不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经验的事情。
7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的看法，然后仔细修改习作。
我的发觉教学目标：引导学生发觉一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。
教学过程：1、读学习伙伴的话。
你发觉了吗？发觉了什么？2、学生自由回答。
3、老师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应当把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
日积月累教学目标：1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。
2、熟读诗句，尝试背诵。
3、说说诗的大意。
教学过程：一、“读读认认”1、自读生字。
2 、齐读——指名读二、“读读记记”1、读诗句，自读——指名读——齐读2、说说诗句大意，想象画面。
三．“读读背背”1、自读尝试背诵。
人教四年级语文上册语文园地六教案
人教四年级语文上册语文园地六教案一、教学内容本课教材为人教版四年级语文上册语文园地六，主要内容包括三个部分：精读课文、略读课文和语文实践活动。
精读课文为《长城和运河》，略读课文为《颐和园》，语文实践活动包括“词句天地”、“口语交际”和“我的发现”。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会文章描绘的美景，培养学生的审美情趣。
2. 提高学生的朗读能力，增强语感。
3. 培养学生主动探索、合作学习的习惯。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文中描绘的美景，培养学生对祖国河山的热爱之情。
四、教具与学具准备教具：课件、课文录音、相关图片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师出示长城和运河的图片，引导学生回忆起以前学过的相关课文，激发学生的学习兴趣。
2. 精讲精练：教师带领学生朗读课文《长城和运河》，边读边讲解课文内容，帮助学生理解。
3. 略讲略练：教师引导学生自主学习略读课文《颐和园》，学生分享学习心得。
4. 语文实践活动：1）词句天地：教师出示与课文相关的词语和句子，引导学生进行朗读和造句练习。
2）口语交际：教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的关于长城和运河的故事。
3）我的发现：教师引导学生发现课文中的美景，培养学生的审美情趣。
5. 小结：六、板书设计长城和运河——美景——热爱祖国河山七、作业设计1. 抄写课文《长城和运河》中的优美句子。
2. 画出自己心中的长城和运河美景，并配以文字描述。
3. 调查家人或朋友对长城和运河的了解，分享自己的发现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过精讲精练、略讲略练和语文实践活动，使学生了解了长城和运河的美景，培养了学生对祖国河山的热爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可组织学生参观长城和运河，亲身感受美景，激发学生对祖国河山的热爱之情。
同时，鼓励学生进行类似的景色描写练习，提高学生的写作能力。
红旗区某小学四年级语文上册 第六单元 语文园地六教案 新人教版五四制四年级语文上册第六单元语文园地
语文园地六【教学目标】1.学习运用交流、批注的方法学习课文。
2.认识各类蔬菜，补充知识量和识字量。
3.了解、积累固定短语。
4.学会用动作描写表现人物心情.【教学重点】1.学会批注学习法.2.学会动作描写的运用方法.【教学难点】能熟练地运用动作描写来表现人物心情。
【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】内容一、交流平台1.师：你们想一想学习本单元课文，初读课文时，我让你们都做了一件什么事情？(圈画出不懂的字词句)你们知道这是一种什么学习方法吗？(批注学习法）。
2.引导生读交流平台中的句子，概括总结批注法是什么？（在阅读时对文段进行圈点)有什么方法？（标画出语句；在空白处写批语）有什么作用？（可以加深自己对文章的理解；阅读他人的批注，可以丰富自己对文章的理解。
）3.指名生回答,师订正补充。
4.引导生了解批注的意义，养成这种好的阅读习惯。
二、识字加油站1.师出示蔬菜图，让生指认是什么蔬菜。
2.师出示相应蔬菜字音，生齐读。
韭菜芥菜芹菜大蒜青椒莲藕红薯芋头3.生可说一说对这些蔬菜的认识，师出示其他蔬菜图片，生认读。
三、词句段运用1.师出示词句段运用中的词语,指名生猜意思.打头阵：比喻冲在前面带头干。
挑大梁：泛指承担重要的、起支柱作用的工作。
占上风：比喻处于优势或有利的地位.破天荒：指从来没有出现过的事。
栽跟头:比喻失败或出丑。
敲边鼓:比喻帮腔作势。
开绿灯：多用于比喻为他人提供方便条件.碰钉子：比喻遭到拒绝.2.师利用句子中的象征意义来使学生了解词语含义.3.师出示教材中写“害怕”的两组句子，引导学生体会动作描写的作用。
4.指名生说两组句子中关于动作描写的词语。
5.师出示其他词语，生围绕着词语，用动作描写写一段话。
生气自豪快乐着急伤心6.师引导生讨论这些词语分别会出现在哪些场景，在这些场景下的人们会有怎样的动作。
【设计意图】为了让学生集思广益，从多角度出发，写出多个场景下的不同动作描写。
7.生讨论交流完毕,师留时间给生写一写。
深泽县某小学四年级语文上册 第六单元 语文园地六教案 新人教版四年级语文上册第六单元语文
语文园地教学目标:1。
掌握做批注的方法,培养学生一边阅读一边批注的学习习惯.2.认识8个生字，熟读词语。
3。
理解“打头阵"等词语的意思并学会运用。
4.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
5。
熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学重点：1。
理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
2.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学难点：1.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
2。
培养学生做批注的习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、指名学生读“交流平台”里的四段话。
2、说说你从这四段话中发现了什么。
(1)哪些地方可以做批注.（2）批注的方法。
（3）批注的作用.3、交流自己平时做的批注。
二、识字加油站1、出示生字卡，指名读生字,师生共同正音。
韭芥芹蒜椒藕薯芋2、同学自由读生字，交流识字方法.3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、逛菜市场.我们今天去菜市场帮妈妈买菜，菜市场可真大,蔬菜的种类可真多啊!妈妈给我们列了一张购物清单,同学们认识这些菜名吗？我们一起去逛逛吧，可别买错了哟。
简单的介绍一下要买的蔬菜,出示一张P91蔬菜图片，说出该蔬菜的名字。
三、语句段运用1、多媒体出示词语：打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子2、生自由读词语。
3、师范读。
4、全班齐读。
5、生先借助工具书认识词语,理解词意。
6、画出自己不能解决的词语,并反馈给老师，全班共同学习。
7、理解词语的意思，那在什么样的情况下会使用这些词语呢？8、小组交流讨论。
9、学生反馈，老师加以指导。
10、出示词语：害怕生气自豪快乐着急伤心11、全班齐读。
12、请同学上讲台表演这六种神态。
13、选一个词，用动作描写来表现它。
14、多媒体出示例句.15、请学生朗读例句，并分析句子是怎样通过动作描写神态的.示例:写“害怕”①我们马山都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去.我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来.②妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
人教版小学四年级语文上册第六单元 语文园地六【课堂教学教案】
语文园地六教学目标1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。
3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。
5.能积累6个八字成语。
教学重难点1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
教学准备1.交流平台学习单。
2.多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。
3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
教学过程一、交流平台——总结批注的方法1.展示学生本单元的批注，谈话导入新课：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。
这节课，我们一起来深入学习批注。
2.学习“交流平台”（1）读一读明方法。
请读课本“交流平台”，读完后想想你知道些什么？（2）学生自由发言。
（3）课件出示教材上的内容师生共同梳理。
①请学生交流反馈批注的角度。
②请另一名学生交流反馈批注的方法。
③请第三位学生交流反馈读自己批注或和同学交流批注的收获？请同学们在自己的书上批注。
老师巡视时发现学生做得好的方面：如用不同的记号批注，还在画线的旁边写出了“批注的方法”、“批注的角度”、“批注的收获”。
（4）练一练，用方法请同学们认真读一读这段话，从不同角度进行批注。
①写得好的地方②有疑问的地方③有启发的地方二、识字加油站——借助蔬菜名识字1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。
课件出示词语：韭（jiǔ）菜．芥．（jiè）菜．芹．（qín）菜．青蒜．（suàn）辣椒（jiāo）莲藕．．（ǒu）红薯．（shǔ）芋．（yù）头（找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二声。
）2.观察这些词语有什么共同之处？预设：都是蔬菜类的。
部编人教版四年级语文上册《语文园地六》教学设计
语文园地六教学设计一、教学目标1.了解汉字的基本组成，学习常用汉字；2.掌握行书横、竖、撇、捺等基本笔画；3.通过手抄古诗词，培养学生对中国传统文化的兴趣；4.感受“学习是快乐的”这一核心理念。
二、教学内容及课时安排1.《字典》（1课时）1.导入：展示一些不同字体的字，引导学生思考字的组成和字形差异；2.学习：介绍字典的基本用法，学习一些常用汉字的读音和部首；3.活动：学生自己编写一个简单的字典，在里面收录自己学过的字。
2.《汉字的笔画》（2课时）1.导入：展示一些常见的汉字，引导学生找出它们的共同特点；2.学习：学习汉字的基本笔画及其书写顺序，巩固常用汉字的书写；3.活动：让学生体验写字的快乐，感受汉字书写的美好。
3.《古代诗词》（3课时）1.导入：介绍古代诗词的形式和特点，引导学生听一首古代诗词；2.学习：学习古代诗词中的重要文化和价值，手抄古诗词；3.活动：让学生通过比较，发现不同诗词的文化内涵和美感，提高古诗词的鉴赏能力。
4.《读书笔记》（2课时）1.导入：询问学生平时有没有读过什么好书，并鼓励学生分享自己的读后感；2.学习：培养学生的阅读能力和批判思维，介绍如何做好读书笔记；3.活动：鼓励学生多读书并记录读书笔记，分享阅读心得体验。
5.《学习快乐》（1课时）1.导入：引导学生展示自己在学习中取得的成绩，鼓励他们肯定自己；2.学习：介绍学习中的成就感和乐趣，呼吁学生多读书，多思考；3.活动：通过语文游戏和小练习，巩固所学知识，加深对学习乐趣的认识。
三、教学方法教学以互动性、实践性、体验性为主，采用听、说、读、写、做多种方式，提高学生的积极性和参与度。
四、教学重点1.让学生掌握汉字基本笔画的书写顺序和特点；2.培养学生对中国传统文化的兴趣，感受古诗词和文学的美妙；3.让学生通过小说、散文和其他文本，培养他们的阅读能力和思考能力。
五、教学反思通过本次教学，我发现学生喜欢加入游戏类元素的学习活动，感受到学习和实践的乐趣。
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四年级语文上册第六单元语文园地六教案新人教版
教学目标：
1.掌握做批注的方法，培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。
2.认识8个生字，熟读词语。
3.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
4.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
5.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学重点：
1.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
2.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学难点：
1.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
2.培养学生做批注的习惯。
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流平台
1、指名学生读“交流平台”里的四段话。
2、说说你从这四段话中发现了什么。
（1）哪些地方可以做批注。
（2）批注的方法。
（3）批注的作用。
3、交流自己平时做的批注。
二、识字加油站
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
韭芥芹蒜椒藕薯芋
2、同学自由读生字，交流识字方法。
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、逛菜市场。
我们今天去菜市场帮妈妈买菜，菜市场可真大，蔬菜的种类可真多啊！妈妈给我们列了一张购物清单，同学们认识这些菜名吗？我们一起去逛逛吧，可别买错了哟。
简单的介绍一下要买的蔬菜，出示一张P91蔬菜图片，说出该蔬菜的名字。
三、语句段运用
1、多媒体出示词语：
打头阵挑大梁占上风破天荒
栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子
2、生自由读词语。
3、师范读。
4、全班齐读。
5、生先借助工具书认识词语，理解词意。
6、画出自己不能解决的词语，并反馈给老师，全班共同学习。
7、理解词语的意思，那在什么样的情况下会使用这些词语呢？
8、小组交流讨论。
9、学生反馈，老师加以指导。
10、出示词语：害怕生气自豪快乐着急伤心
11、全班齐读。
12、请同学上讲台表演这六种神态。
13、选一个词，用动作描写来表现它。
14、多媒体出示例句。
15、请学生朗读例句，并分析句子是怎样通过动作描写神态的。
示例：写“害怕”
①我们马山都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
②妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
16、选择一个词语，仿照例句，分组练习。
17、交流反馈，指名学生朗读自己写的句子。
四、日积月累
1.结合生字注音，自读六句俗语。
2.全班齐读。
3.指名读。
4.说说每句俗语的意思。
5.自读尝试背诵。
6.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。