口语交际七
六年级语文上册口语交际习作七
第二天早晨，和平日一样，我被一种熟悉的 声音吵醒。当我睁开眼，小鹦鹉正在做着鬼脸呢！ “咦，我的小鹦鹉怎么会在这里呢？昨天我不是 把你放回大自然了吗？”我心里寻思着。我和小 鹦鹉又玩了许久，到了下午，我又将它放走了。 可没过多久，它还是飞了回来。看来这小家伙是 赖着不走了。(6)
小明的爸爸爱打鸟。今天，他 又背上了猎枪准备出门，小明想劝 阻爸爸。想一想，如果你是小明， 你会怎样说服爸爸？试着跟同学分 角色进行模拟对话。生活中，你还 遇到过哪些伤害动物的事？跟同学 交流交流，并讨论遇到这种情况时， 应该怎么做。
猜谜语
1、八字须，往上翘，说话好 像娃娃叫。只洗脸，不梳 头，夜行不用灯光照。 2、耳朵长，尾巴短，红眼睛， 白毛衫，三瓣嘴儿胆子小， 青菜萝卜吃个饱。
3、粽子脸，梅花脚，屁股挂把 4、顶上红冠戴，身披五彩衣， 指挥刀，坐着反比立着高。 能测天亮时，呼得众人醒。
我和动物的故事
说一说，谈一谈：
你喜欢什么动物？ 为什么喜欢这个动物朋友？ 它有什么与众不同的特点？
如此几回合下来，金毛垂下脸袋，似乎在为 抢不到食物面沮丧。我正准备伸手去安慰它 时，谁料它竟猛地抢过鸡肉，一口吞下了肚。 我气愤极了，转身不理它，金毛见我这样， 计好地钻进我的怀里，用金色的小脑袋蹭着 我的肩，仿佛一个可爱的小孩子在向我撒娇。 我的心一动，但坚持不理它，金毛便宜继续 蹭着我，用可怜巴巴的眼望着我。而我，一 时没有忍住，“噗”地笑出声，金毛见我笑 起来，也高兴地叫了两声，金色的尾巴摇来 摇去，用舌头舔着我的脸，我们一人一犬又 和好了。 我爱我的金毛！
作文开篇
• 情景法。看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸 缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。它的背上驮着 长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像 传说中地“大慢虫”！这就是我 家养的两只可爱又顽 皮的小乌龟。我喜欢它们，喜欢它们在生活中地一举一 动。 • 引用法。“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴 儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。”你们猜，这是什么？没 错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了，我给它取 了个名字，叫“雪球”。 • 开门见山法。如果有人问我最喜欢的小动物是什么，那 我会毫不犹豫地告诉他——小狗。我喜欢它的原因很多， 且听我细细道来 。
口语交际·习作七
声
明
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（3）把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小 鸭子。
（4）是否还有其他的方法呢？你可以发 挥自己的想象。
（五）小鸭子获救 小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子 一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢？ 围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫…… 最后鸭子一家又继续上路 了，此时马路上所有的车子都 为他们让路。
状元成才路
状元成才路
这下，鸭妈妈才松了一口气，围着巡警 叫来叫去，好像在致谢。一只小鸭子被救起 来后，抖抖身上那脏兮兮的污水，不巧抖到 了巡警的裤腿上，巡警见了，笑着说：“你 看，你看，这只小鸭子可真够可爱的。”接 着，巡警把这只小鸭子抱到怀中，轻轻地摸
④对巡警的语言、动作的描写，充分表达出巡 警对小鸭子的喜爱之情。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
（六）自己的感受（可写可不写）
当你看到热心巡警、路人救助小鸭子，看 到马路上的车子都愿意停下来等鸭子一家过马 路的情景时，你的内心会有怎样的感受？
范文欣赏
惊险的二十分钟
2001年9月29日的一天早晨，一群憨态可 掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下大摇大摆地漫 步在加拿大温哥华街头。有三只小鸭子是第一 次出来，所以总是不看路，东张西望。①
丁丁：一个昆虫实验室里，一对蝎子被养 在一个实验器皿里面。有一天，母蝎子不知为 何死去了。从此以后公蝎子开始绝食，最后将 自己的毒刺刺入自己的软 骨自杀了。蝎子自杀的事 件应引起人们的深思。
六年级上册语文教案口语交际习作七
六年级上册语文教案口语交际习作七教学要求1.说说自己明白的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.要积极地参与,把自己的故事、方法、建议等说清晰,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达与倾听的能力。
3.依照图片报道,进行合理的想象,编写故事,做到内容具体,感情真实。
重点难点1.通过口语交际,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情。
教学课时三课时第一课时教学目标1.说说自己明白的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.要积极地参与,把自己的故事、方法、建议等说清晰,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达与倾听的能力。
教具预备有关动物的故事和相关资料。
教学过程一谈话导入通过本单元的学习,我们明白了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。
今天,我们再来谈论与动物有关的话题。
二明确要求,自主选择话题1.指名读“口语交际”的内容,明确每一个话题的具体要求。
2.选择话题,做好交流预备。
3.指导话题一。
(1)老师讲一个关于动物的故事,学生听后说说自己印象深的部分。
(2)你明白哪些动物的故事?选择一个给你留下深刻印象的讲给大伙儿听。
(自己经历的,从书籍、报刊或电视、网络中明白的)(3)注意把故事介绍清晰,小组内的成员可围绕那个故事进行提问和讨论。
4.指导话题二。
(1)假如你是小明,你将如何样劝说爸爸?(从“小鸟会唱歌,它给我们带来了精妙的歌声”“失去了小鸟,小鸟的妈妈会专门难过”“小鸟也是有生命的”“小鸟专门可爱”“小鸟给我们的生活增加了许多乐趣”等多个方面考虑。
)(2)你还明白哪些损害动物的事?遇到这种情形你该如何做?(自己看到的、听到的事,从书籍、报刊或电视、网络中看到的事……)(3)进行口语交际时,启发学生进行情形模拟对话练习,语言要清晰明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。
七年级 口语交际习题
口语交际习题（学生版）班级姓名一、知识延伸1、口语交际应对及技巧题的考查形式:主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。
2、常见的考查方式有：（1）写出人物当时可能说的话；（2）设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意；（3）品味应对语言中的关键词语。
（4）写出讨论的焦点或不同意见；（5）围绕话题谈自己的看法、进行评价或探究等。
3、题目类型（1）“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等。
（2）“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。
（3）“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。
（4）“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。
（5）“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、建议、讨论、辩论等。
4、答题要求（1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；（2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；（3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；（4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
5、拓展训练题型一：写出人物当时可能说的话。
一天，市民易先生看到一个小孩掉进池塘，不善游泳的他来不及脱衣服，就纵身跃进池塘将小孩救了上来。
孩子平安无事，而当筋疲力尽的易先生被别人拖上岸时，孩子的妈妈却已经带着孩子离开了，连声“谢谢”都没说。
易先生对此感到有些伤心。
如果你恰巧碰到这位妈妈，你会对她说：“(含标点符号不超过100字)题型二：设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意某国王请阿凡提评论自己的诗，阿凡提规劝他不要再写诗了，因而被关进驴圈。
后来国王又召见阿凡提看其新作，阿凡提转身就走，国王问他到哪里去，阿凡提答到：“到驴圈去，陛下！”阿凡提的言外之意是：题型三：围绕话题谈看法当前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，还可以通过“一键禁止所有游戏”。
口语交际（七）_教案
口语交际交流对联教学目标1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，了解对联的实用性，会写简单的对联；培养学生对汉语的审美情趣，能够自觉继承发扬汉语优秀文化的传统。
3．让学生在具体的情境中通过小组交流、上台演讲、即兴创作等多种方式，激发说话的欲望，体验表达的乐趣，感受汉语言文化的魅力。
重点难点1．了解对联特点，了解对联的实用性；会写简单的对联。
2．老师和同学一起讨论交流，使学生在评价对联、欣赏对联的过程中，进行口语表达实践，提高口头表达能力与交际能力。
教法学法对联是最具民族风格、最能体现汉语特点的文学样式之一；先让学生通过查阅、与长辈交流，了解对联的起源与类型、对联的基本要求，在此基础上再让学生运用有关知识评价他们自己搜集的对联，老师和同学一起讨论交流，使学生在评价对联、欣赏对联的过程中，进行口语表达实践，提高口头表达能力与交际能力。
古时对联有很多的严格要求，特别是平仄、格律方面往往让人琢磨不透，因此关于对联方面的知识将简单带过，不要求学生在这方面钻得太深。
教师引导学生在具体的情境中通过小组交流、上台演讲、即兴创作等多种方式，激发学生说话的欲望，体验表达的乐趣，感受汉语言文化的魅力。
课时安排1课时教学过程一、准备布置学生搜集对联，尽量搜集各种类型的脍炙人口的对联，并能对对联有一定的看法或评价。
要求学生与长辈交流，了解有关对联的常识。
老师在课前对学生搜集的对联加以筛选、整理，然后在课内归类总结。
具体步骤如下： 1．成立小组：全班所有学生都是小组成员，五个学生组成一个小组，共同搜集查阅、走访调查。
2．确定地点：图书室、网络教室、当地名胜古迹、各种社会活动场所、屋室庭院等。
3．做好有关准备，和相关人员联系调查事宜。
4．实施：（1）小组成员利用节假日到社会各种活动场所搜集多种对联。
（2）到图书室、网络教室搜集有关对联的资料。
口语交际·习作七
实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空
话、套话。
4．叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不 同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当 引用原文中自己体会最深的章节、句段或人物的语言、 精彩的场面描写等，在此基础上写出自己的感想。为了
更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。
概括故事，语言简洁明了。
这使我想起了前几年的香港拍卖会，不是拍卖过铜猴头、 铜牛头和铜虎头吗？那就是圆明园中十二生肖喷水池中的猴 头、牛头、虎头。我国有关方面花了数千万元的高额才拍回 来了这三件国宝，这本来是中国的东西，我们理应把它拿回 来，可我们现在却花费了大量的钱才把它们拍回来，这都是 侵略者的罪恶，还有，他们一把火烧掉了圆明园，让我们永 远也看不见、欣赏不了这座曾有闪烁光辉的圆明园！
6．在写成初稿后，自己认真修改，也可以在小组内讨论，
请同学提出修改的建议，再按照同学提出的建议，合理 修改自己的作文。
例文展示之一 读《狼牙山五壮士》有感
1.运用比喻句开篇，生动形象、 直抒胸臆。 一样久久不能平静，它深深地吸引了我。此时，我想了许
读了《狼牙山五壮士》这篇文章之后，我的心像波涛
多许多……1
作者的演讲又一次让我们回顾了那段屈辱的历史， 接受了爱国教育。立志“为中华之崛起而读书”。
示例欣赏三
中国人民永远不会忘记，1937年7月7日日本 侵略者以士兵失踪为借口，发动了震惊中外的卢 沟桥事件，从此，中国人民走上了艰难的抗战征 程;中国人民永远不会忘记一个又一个的不平等 条约，使中国从一个泱泱大国变成了一只任人宰 割的肥羊;中国人民永远不会忘记，1860年10月， 英法联军入侵北京，火烧圆明园，让这座世界上 最辉煌壮丽的建筑顷刻间变成一片焦土和瓦砾; 中国人民永远不会忘记，有多少志士仁人，多
七年级语文综合性学习口语交际
根据对话内容布置相应的场景，营 造沉浸式的对话环境，增强学生的 体验感。
角色扮演活动设计原则及实施方法
符合学生认知水平
选择适合学生年龄和认知水平的 角色和情境，确保学生能够充分 理解并投入角色。
明确目标与任务
设定清晰的角色扮演目标和任务 ，引导学生围绕目标展开对话。
角色扮演活动设计原则及实施方法
家长应该注重孩子的语言规范，纠正孩子 的发音、语调等方面的问题，让孩子掌握 正确的语言表达方式。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
将学生分组并分配角色和任务， 引导他们进行角色扮演前的准备
工作。
开展角色扮演
在教师的指导下，学生按照角色 和任务要求进行对话练习。
总结与反思
活动结束后，组织学生进行总结 和反思，评估活动效果并提出改
进建议。
案例分析：成功情境对话示例
案例一
《超市购物》
情境描述
模拟超市购物场景，学生分别扮演顾客和收银员 进行对话练习。
点。
避免使用可能引起冒犯或误解的 言辞或行为，如种族歧视、性别
歧视等。
案例分析：跨文化交际成功案例分享
1 2 3
案例一
某公司成功开拓国际市场，其秘诀在于深入了解 目标国家的文化背景和消费习惯，并针对性地制 定营销策略。
案例二
一位留学生通过积极参与当地社区活动和文化交 流，不仅提高了自己的语言水平，还结交了许多 来自不同国家的朋友。
定期轮换角色，增强参与度
角色轮换周期
每2-3周进行一次角色轮换，确保每个学生都能体验不同的角色，提高参与度。
轮换方式
可以采用自愿报名、抽签等方式进行角色轮换，增加活动的趣味性和公平性。
口语交际七
课题口语交际七：勿忘国耻，振兴中华（一课时）教学目标通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
教学重难点1.在互动的交际过程中，提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力，做到态度大方，有礼貌。
2.口语交际做到语言精炼，感情真挚。
能感受强烈的爱国情感,建立良好的爱国热情。
学情分析学生有一定的搜集和处理信息的能力，写作的范围会增加，但是对于“不忘国耻，振兴中华”的意义还缺乏认识，教师要指导学生写出有条理的有感情的作文。
教学准备投影仪、小黑板教法选择导学法、情景模拟法教学环节教师指导学生活动主持演讲比赛，激情导入启发思维，小组交流推荐演讲，互相点评一.主持演讲比赛，激情导入１.一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。
只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。
我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。
２.同学们的资料，非常震撼人心，催人奋发。
写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为题举行一次演讲比赛。
请同学们结合收集到的资料，列个简单的提纲，想想自己想说些什么？二.启发思维，小组交流１.动笔列提纲。
２.小组内试着讲一讲，互评。
三.推荐演讲，互相点评１.同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。
下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。
２.各组代表演讲：提醒听众注意力集中，热情鼓掌。
３.刚才演讲中，哪位同学的演讲给你留下深刻的印象，你想对他说些什么？４.总结怎样演讲能取得更好的效果：⑴围绕一个主题。
⑵抓准几个方面。
⑶列举有力事例。
⑷组织通顺语言。
走进生活，激发兴趣明确口语交际的主题自主列提纲小组交流，互评教师要特别注意倾听学生讲述的事例感人，表述清楚，时间恰当，为下面在全班展开口语交际时，更能结合学生生活实际作正确引导做好准备。
六上口语交际与习作七(完美版)
• 巡警站了起来，鸭妈妈走在他的前方，把 他带到“出事地点”，巡警望见几只娇小 的鸭子正在下水道里，它们不断仰头冲巡 警叫着。于是，巡警找来一个捞网把小鸭 子们捞了上来。鸭妈妈见到被吓着了的孩 子，便把它们搂在自己的翅膀下。它们又 开始上路了，其他司机也学着刚才那位司 机那样，把车子停下了，繁忙的人们没有 以按喇叭的方式催小鸭子快速前进，而是 在车子里静静等待。
• 小鸭子们又随着鸭妈妈的脚步来到步行街， 几只小鸭子可能觉得商店里的商品很新奇， 它们东跑跑、西逛逛顾不上自己的安全， 十足掉进了路旁的下水道。它们在下水道 里急促的叫着“嘎、嘎、嘎”，鸭妈妈和 其他的小鸭子听见了他们的叫声就赶忙来 到下水道边。掉在下水道里的小鸭用短暂、 有力的叫声仰头呼唤着鸭妈妈。鸭妈妈见 状便离开了。只见鸭妈妈朝巡警“嘎、嘎、 嘎”大叫，巡警见到鸭妈妈笑咪咪的说： “这鸭子真可爱。”鸭妈妈可能懂点人类 的语言，鸭妈妈便用嘴巴要要他的裤脚。 巡警便蹲了下来，只见鸭妈妈的头朝一个 下水道望去，并发出叫声。
根据上面的图片报道，进行合 理的想像，然后写一个故事，做到 内容具体，感情真实。
如果你不想根据上面的图片报 道写事，也可以写口语交际课上 跟同学交流的内容。
“爸爸,鸟儿也是有生命的。虽然你打的鸟 儿不是什么珍稀动物,但它们也有家呀!您好好 想一想,如果我是一只小鸟,被猎人打伤,您是不 是也急得团团转呢?鸟儿也是有爱的,请您不要 再打他们了，好吗? ”
矢岛动物医院院长矢 岛幸次，是位育 有一个 女儿的单亲爸爸，他与 同样是身为单亲父母的 摄影师女友律子，正因 为是否再婚问题而烦恼 中。但问题尚未解决前， 律子却因为要到国外出 差拍照，于是先把小学 三年级的儿子太一。送 到矢岛家生活。
有一天，太一捡到了一只年幼的狐狸， 这只小狐狸的反应很不寻常，后来被矢岛 诊断出它跟海伦· 凯勒一样有“三重苦”： 又聋又瞎又哑，于是给它取名为“海伦”， 并决定好好照顾它。 被母亲丢到人生地不熟的北海道，寄人 篱下，在学校又适应不良，太一的处境， 就跟饱受“三重苦”的小狐狸海伦一样艰 辛。而他也跟海伦一样，对周遭的人逐渐 有所回应、慢慢打开心房，然而海伦的身 体却在此时起了变化……而海伦（小狐
人教部编版语文五年级下册：口语交际·习作七《讲人物的故事》教案
人教部编版语文五年级下册：口语交际·习作七《讲人物的故事》教案设计理念：文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。
学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。
学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学重点：能准确把握人物的特点教学难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
课时安排：3课时课前准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。
】2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。
你对身边的什么人印象深刻？6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
七年级上语文口语交际学习与练习
七年级上语文口语交际学习与练习班级姓名得分口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程，是我们倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示我们的交际能力，文明态度，语言素养的平台。
口语交际题的主要方式是听与说，具有不定性、灵活性、多元性。
所有的口语交际题均与我们的生活、认知水平、理解能力相切近，无论什么样的口语交际题，均要依据“对象、场合，文明得体的进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意的进行解答。
这就需要我们充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，培养我们准确获取信息的能力和语言表达能力。
一、听，要抓住中心和要点中学生要学会耐心专注的倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图，并且能抓住中心和要领。
例一：仔细听录音两遍，完成习题。
（1）按使用人数多少排序，雄居世界13大语种首位的是（）A．英语 B、汉语 C、西班牙语 D、俄罗斯语（2）这则材料说明的中心是（）A、用汉字写出来的文学名著，堪称世界文学宝库中的珍品。
B、汉字是人们彼此在书面上交流思想感情的工具。
C、汉语历史悠久，词汇丰富。
D、汉语是世界上流通范围最广，使用人数最多的语言。
（浙江丽水中考题）附：录音材料：据语言学家统计，历史上世界各地使用过的语言，一共有5651种，其中1400种现在已经没有人再使用。
在世界现存的4000多种语言中，使用汉语的人数多达10亿以上，雄居世界首位。
如果按照使用人数的多少排序，当今世界上的13大语种前六位是：汉语、印地语、乌而都语、英语、西班牙语和俄罗斯语。
我们祖国这一应用最广的语种——汉语，历史悠久、词汇丰富。
用汉语写出来的文学名著，不但在中国，而且在世界的文学宝库中都堪称珍品。
由于汉语有10 亿以上的人在使用，汉字就可以作为10亿人彼此在书面上交流思想感情的工具。
汉语是这样一种在世界上流通范围最广，使用人数最多的语言，这是值得我们引以自豪的。
【解析】听别人讲话，要抓住中心和要点，本题是考察“抓中心要点”的能力。
口语交际.习作七
后记：这只蜥蜴被钉住了以后，可以说已经决定它这辈子 “碌碌无为”，它既不能“升官”，也不能“发财”。而那 些同伴还是义无反顾地去照顾它二十年，换作是人类，多少 人可以做到？
黄鳝的故事
一个家庭主妇一次准备油炸几条黄鳝鱼作为晚餐的一道 菜。她将买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里，撒上盐巴（可 以使鱼将肚子里面的脏物吐出来，鱼被撒盐的淡水泡过以后 浑身痉挛，会不断的将肚子里面的东西吐出来）。 过了一会儿，等这些鱼将肚子里面的脏物吐得差不多了。 开始一条一条地放到油锅里面去炸，被炸的黄鳝总是在油锅 里面痛苦地挣扎着直到死亡。当炸到一条大黄鳝的时候，这 条黄鳝并没有像别的黄鳝一样不停地挣扎，而是头冲下，尾 朝上的一下立了起来。 家庭主妇被眼前的景象镇住了，她捞出了大黄鳝，切开 了它的肚子，发现里面还有一只活蹦乱跳的小黄鳝。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长 鞭狠很地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉 绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染 红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风， 显得分外悲伤。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司 机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次 规定吧，我愿意接受一次处分。” 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水， 而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的 沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛 贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔 舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。 没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢 慢往回走。
习作要求：
针对写图片报道中的故事 这个题目，读了要求你找到 哪些关键词？
让我们一起来找一找这个故事的六要素：
时间： 2001年9月29日 地点：温哥华街头 故事中哪部分是重点 应该详写？哪部分应该 略写？
口语交际园地七：自我介绍
拓展延伸
1.想想，还可以向别人介绍自己的哪 些情况？ 2.动手做张小名片或建个小档案。
再见
口语交际： 自我介绍
新课导入
我叫王陆雨，今年 8岁了，我的名字是爸 爸妈妈给起的的，因为 爸爸姓王，妈妈姓陆， 我出生的那天下雨，所 以就起名叫王陆雨。
交流平台 自己叫什么名字？今年几岁？ 自己的名字谁给起的？ 为什么给起这个名字？
交流平台
和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我 介绍。面对不同的情况，自我介绍应该也有所不同。
明确：要向谁介绍自己？（全班同学） 介绍自己的目的是什么？（加入新班级，希望和大家 友好相处） 介绍时需要注意些什么？（要把自己的姓名、年龄， 兴趣、爱好说清楚。）
初试身手
例文：大家好，我叫xxx，之前在xx市开发区xx小学四年级学 习。我的爱好就是看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那 天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我 已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊 心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮向 他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟他交换， 我只好把书给他，跟他换了那本《苦儿流浪记》。
初试身手
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑， 这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负 ，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸， 又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情 ，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”
要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好 了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过 70分。不过，这个缺点，以后我要改。
情境一：转至新学校，向新同学介绍自己
精品课程试身手 面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。
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草
行
楷
隶
小
交际内容
1.你知道我国古代哪些著名 的书法家？你知道他们的哪些故 事？
2.你参观过书法艺术作品展 览吗？你欣赏哪些人的作品？
3.你学习过书法吗？在这一 过程中，你有什么特别的感受？
4.你认为练习书法有什么益 处？
王献之与十八 缸墨水
王羲之《兰亭集序》（局部）
王羲之七岁开始学书，先后从师于 出身书法世家的卫夫人和叔父王廙 （yì），以后又博览了秦汉篆隶大师淳 古朴茂的精品，精研体势，心摹手追， 广采众长，冶于一炉，创造出“天质自 然，丰神盖代”的行书，被后人誉为 “书圣”。北京大学教授、引碑入草开 创者的李志敏评价:“王羲之的书法既 表现以老庄哲学为基础的简淡玄远，又 表现以儒家的中庸之道为基础的冲和。”
“十八般武艺，样样是好 戏。”唱歌、跳舞、下棋、弹琴？ 你的拿手好戏是什么？可以把它 写下来吗？
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。
参观书 法展
学习书 法
我们中国书法已有三千多年的 历史，是古人聪明和智慧的结晶， 是祖先留给我们的一笔巨大的宝贵 财富，是我国独有的一门艺术。书 法有严格的书写法则，少年儿童， 尤其是小学阶段，主要是识字，在 学习文化的同时又学习书法，既可 以巩固所学的知识，又能促进文字 书写水平的提高，把字写得更加整
书法，是我国传统文化中 的一部分，也是我国独有的一种 文字艺术书写样式。书法作为我 国的国粹，散发着艺术的魅力， 受到人们的喜爱和珍视。今天， 我们一起来聊聊书法吧！
口 统编教材六年级上册语文教学课件 语 交
际 聊聊书法ຫໍສະໝຸດ 书法作为我国的国粹， 散发着艺术的魅力，受到 人们的喜爱和珍视。我们 一起欣赏一些书法作品吧。