【精品教学课件】冀教版五年级上册《走路的人》课件
冀教版五年级语文上册《29.走路的人【第1课时】》课件
具体 )
冀教版五年级语文上册
3．给加点字选择正确解释。(填序号)
打：A.编织
C.做某种游戏
B.突破原有的限制、拘束等
D.表示身体上的某些动作 E.买
(1)我们几个去操场打球好吗？ ( C ) ． (2)他向我打了个手势。 ( D ) ． (3)他以革命性的创造力打破了雕塑艺术的陈规。 ( B ) ．
(4)他才四岁就能给爸爸打酒了。 ( E ) ．
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4．按要求写句子。 (1)米开朗琪罗是文艺复兴时期雕塑家的伟大代表人物。
(缩句)
米开朗琪罗是代表人物。 ______________________________________________ (2)罗丹以革命性的创造力打破了雕塑艺术的陈规。(改 为“把”字句) 罗丹以革命性的创造力把雕塑艺术的陈规打破了。 ______________________________________________
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易读错字
凹凸
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多音字
会
huì（会议） kuài（会计）
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理解词语
雕塑： ①造型艺术的一种，用竹木、玉石、金属、石膏、泥土
等材料雕刻或塑造各种艺术形象。②雕塑成的艺术品。
柔和润泽。 柔润： ①一个国家行使主权的区域。②学术思想或社会活动的 领域： 范围。本课指罗丹使雕塑艺术迈进现代艺术的新范围。 丑陋： (相貌或样子)难看。本课指有些雕塑非常难看。
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5．判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 (1)“塑”在字典中应查部首“土”，再查十画。( √ )
(2)罗丹的雕塑开创了人物逼真、线条优美、造型华丽、
冀教版小学五年级上册语文课件：《走路的人》
冀教版小学五年级上册语文课件：《走路的人》教材分析：这是一篇说明文。
课文通过世界博览会上一个小女孩儿的眼睛描绘了一尊奇特的雕塑，告诉我们这尊雕塑代表了一种由罗丹创造的、全新的艺术风格。
通过对以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格的比较，说明了罗丹的创造对艺术发展的贡献。
教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文。
2．自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。
过程与方法：1．通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
2．通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。
情感、态度与价值观：1．理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
2．体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。
重难点分析：l感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点。
可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
l为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，可以抓住文中意蕴丰富的句子解读，从而深入理解课文。
如课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。
”课前准备：多媒体课件、课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、看图片，猜雕塑作品的创作时期（一）板书课题。
（二）出示课件看图片，猜图中雕塑属于哪个时期的作品。
二、欣赏作品，介绍两个时期的代表人物（一）介绍文艺复兴时期的代表人物――米开朗琪罗。
出示课件（二）课件欣赏米开朗琪罗代表作品。
（三）介绍现代雕塑的代表人物――罗丹。
冀教版五年级上英语Lesson4课件
My grandmother likes to plant flowers. Jing likes to water flowers.
My father likes to cook. I like to help him.
My mother likes to go shopping.
This is my aunt Meiping. This is my uncle Dachao. He She likes to read books. likes to work on his computer.
New words
walk
散步；步行；走
go for a walk
去散步
plant
种植
flower
花；花朵
cook
烹调；厨师
What does he/she like to do?
My grandfather likes to go for a walk. I like to go for a walk with my grandfather.
【例句】我喜欢读书。 I like reading books.
2. I like to go for a walk with my grandfather. 我喜欢和(我的)爷爷一起去散步。 go for a walk为固定短语，意为“步行”。 with是介词，在本句中意为“和……一起” 。 【例句】我喜欢步行去学校。 I like to walk to school. 【例句】我喜欢和我的朋友们一起踢足球。 I like to play football with my friends.
go for a walk read books water flowers plant flowers watch TV cook
29 走路的人
第一部分（第1—3自然段）：通过世界博 览会上一个小女孩的眼睛为我们描绘了一尊 奇特的雕像。 第二部分（第 4 自然段）：介绍文艺复兴时 期伟大的代表人物米开朗琪罗的艺术特点。
第三部分（第5—6自然段）：介绍罗丹创造 的新风格。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
小女孩儿看到了一尊怎样 的雕像？
• 那座人物雕像没有头，没有手，只有厚 实的身躯和两条粗壮的、坚定的、叉开 着像是在走路的腿。
• 女孩儿看了很久为什么惶惑 不解？
“女孩儿看了很久，眼中露出惶 惑不解的神情” 。
看了很久，说明雕塑很特别，吸引人， 也说明它不容易被理解。“惶惑不解”说明 这个雕像并不优美，让小女孩感到害怕。通 过对女孩儿的描写可以看出，大众对新的艺 术风格不是一下就能理解和接受的，也可以 看到，这个新风格的出现正是罗丹在艺术上 的突破，是对大众审美情趣的一种超越，而 超越，正是艺术生命力所在。
阅读提示
文章课题是“走路的人”， 那走路的人是谁呢？“走路”又 是什么意思呢？请同学们先阅读 课文，然后解决这个问题。
“他就如同他的杰作《走路的人》一 样，一直在走着，不停地走着。
既是作品《走路的人》的艺术 主题，又指罗丹用毕生的精力去追求 更新、更高的艺术境界。艺术的道路 上从来没有停下来过探索的脚步。
4.拔河比赛到了关键时刻，我的心在（ 跳动着，真想冲上去帮我们班拉一把。
“他没有手，没有头，因为他 正在专心走路哇！”
忽略人物的头和手等相对 次要的部分，正是为了突出人 物专心走路的姿态，说明了罗 丹的作品很特别。
分析米开 朗琪罗和罗丹不 同的艺术风格。
（从文中找出相关的语句描写）
米开朗琪罗的艺术风格：
冀教版五年级语文上册 走路的人 精品公开课课件
奥古斯特· 罗丹（1840—1917），法 国雕塑家。他十四岁开始学画，后学雕 塑，曾去比利时的布鲁塞尔创作装饰雕 塑五年。1875年游意大利，深受米开朗 琪罗作品的启发，从而确立了现实主义 的创作手法。他的创作对欧洲近代雕塑 的发展有较大的影响。代表作品：《青 铜时代》《思想者》《雨果》等。
随堂练习
2.按要求改写句子。
a.眼中露出神情。（扩句） 小女孩儿的眼中露出惶惑不解的神情。 b. 一个十岁左右的小女孩儿，专心地凝视着一 尊雕像。（缩句） 小女孩儿专心走路哇！”罗丹微笑着说。 罗丹的意思是忽 略人物的头和手等相 对次要的部分，正是 为了突出人物专心走 路的姿态。
问题探究
作者为什么以《走路的人》为题？
一直在走着，不停地走 着，既是作品《走路的人》 的艺术主题，又指罗丹用毕 生的精力去追求更新、更高 的艺术境界，在艺术的道路 上不断前进，从来没有停止 过探索的脚步。
写法点拨
摹状貌是一种通过描写事物的形状 或面貌来说明事物特征的方法。它的作 用是为了使被说明对象更形象生动，描 写更具体，令读者印象更加深刻。我们 在用这种方法时，要力争语言准确、扼 要、形象。
拓展提升
罗丹的名言 1.生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
2.生活是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。
预习检查
1.罗丹雕塑作品的艺术特点是什 么？ 2.以米开朗琪罗为代表的西洋雕 塑风格是怎样的？
多音字
调
diào （调查） tiáo （调节）
多音字
huì （开会）
会
kuài （会计）
近反义词
近义词： 遵循—遵照 华丽—富丽 反义词： 厚实—单薄 坚定—软弱
近反义词
近义词： 热闹—喧闹 依然—依旧 反义词： 伟大—渺小 华丽—朴素
冀教版小学语文五年级上册全册ppt课件(共30课,639页)
1 在天晴了的时候
第一课时
作者：戴望舒
学法指导
（1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.查阅字典、联系上下文理解词语，自主积
累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文， 培养热爱生活、热爱大自然的思想感情。
戴望舒简介
戴望舒 1905.3.5— 1950.2.28）， 笔名有戴梦鸥、 江恩、艾昂甫等。 生于浙江杭州是 中国现代著名的 诗人。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》 出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作， 他因此被称为“雨巷诗人”。抗战爆发后， 在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出 版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《 星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编 《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写 下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、 《心愿》、《等待》等诗篇。
Z zhou（四声）
P pu（四声）
M mai（二声）
皱
皮 十画 日 左右结构
曝
十九画 雨 左右结构
霾
二十二画 上下结构
积累词语
一、多音字 曝（pu（四声））露 （bao（四声））曝光 二、近义词 凉爽——清凉 温柔——温和 炫耀——夸耀 胆怯——害怕 三、反义词 凉爽——闷热 温柔——粗暴 胆怯——勇敢
要求： 1、边读边勾画生字、词，利用 工具书组内解决。 2、思考：本文主要写了怎样的 故事？
读准下列字、词的读音。
xiā mó u jiăn chú
呷
眸子
眼睑
雏鸟
shēn yōu
优品课件之29走路的人教学设计
29走路的人教学设计29*走路的人教材：冀教版小学语文五年级上册单元：第六单元一一丰富多彩的文化教材分析：这是一篇说明文。
课文通过世界博览会上一个小女孩儿的眼睛描绘了一尊奇特的雕塑，告诉我们这尊雕塑代表了一种由罗丹创造的、全新的艺术风格。
通过对以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格的比较，说明了罗丹的创造对艺术发展的贡献。
教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文。
2.自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。
过程与方法：1通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，弓I导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
2.通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。
情感、态度与价值观：1. 理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
2. 体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。
重难点分析：l感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点。
可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
l为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，可以抓住文中意蕴丰富的句子解读，从而深入理解课文。
如课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。
”课前准备：多媒体课件、课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、看图片，猜雕塑作品的创作时期（一）板书课题。
（二）出示课件看图片，猜图中雕塑属于哪个时期的作品。
二、欣赏作品，介绍两个时期的代表人物（一）介绍文艺复兴时期的代表人物一一米开朗琪罗。
出示课件（二）课件欣赏米开朗琪罗代表作品。
冀教版五年级上册语文课件-第29课 走路的人 课前预习
பைடு நூலகம்
1．给加点的字词注音。
雕塑 ( sù ． 凹凸 āo( tū ．．
造型 ( xíng ．
) ． 惶惑 ( huáng
) ) 丑陋lòu ( ． 领域( yù ．
)． 粗糙 ( cāo
) ． 遵循 ( xún )
)
)
2．给下列多音字注音并分别组词。
会
huì （
_______ kuài
zhèng（ _______ zhēng （ （
会场）_______ 调 会计 正确）_______ 正月 ）_______ ）_______
tiáo （
diào （
调节） 曲调 ）
正
3．理解下列词语的意思。 疑惑畏惧而不明白。 惶惑不解：_____________________________________ 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 栩栩如生：_____________________________________ 柔和润泽。 柔润：_________________________________________ 陈旧过时，不再适用的规矩、法度等。 陈规：_________________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
2．本文通过对____________________________ 与罗丹雕 米开朗琪罗
冀教版五年级英语上册Lesson 4课件PPT
Look and say
What does she like to do?
She likes to cook.
What does she like to do?
She likes to water flowers.
What does he like to do?
He likes to read.
3. Jing likes to water flowers.静喜欢浇花。 (1)本句中water用作动词，意为“给……浇水”。 【例句】让我们给树浇水吧。 Let’s water the trees. (2)water还可以用作名词，不可数，意为“水”。 【例句】杯子里面有一些水。 There’s some water in the glass.
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He likes to plant flowers. She likes to water flowers. _H_e__li_k_e_s_t_o_g_o__fo_r__a_w__a_lk_._______________________ _S_h_e_l_ik_e_s__to__w_a_t_c_h_T__V_. _________________________ _H_e__li_k_e_s_t_o_c_o_o_k_.______________________________ _S_h_e_l_ik_e_s__to__r_ea_d__b_o_o_k_s_.________________________
4. My mother likes to go shopping.我的母亲喜欢去购物。 本句中go shopping为固定短语，意为“去购物”。
五年级上册语文教案走路的人冀教版
五年级上册语文教案走路的人冀教版【教学目的】：1、了解米开朗基罗和罗丹雕塑作风。
2、了解罗丹的发明对艺术开展的贡献。
【教学重点与难点】：1、了解文中意蕴丰厚的句子。
从而了解〝走路的人〞的双重含义。
2、了解文章最后一自然段。
【教学进程】：一、导入新课：质疑课题：走路的人是谁？〝走路〞是什么意思？二、初读课文：1、自读课文，要求读准字音，读通句子，画出生词和不了解的词、句。
2、指名读，反省自读状况：〔1〕扫除字词阻碍。
〔2〕了解〝走路的人〞是谁的作品，是一尊怎样的雕塑？〔3〕了解米开朗基罗为代表的西洋雕塑得怎样的，罗丹雕塑的艺术特点又是什么？3、交流初读收获。
三、解析文本，深化了解课文重点语句。
1、出示课前搜集的雕塑图片，先生判别图中雕塑属于哪个时期的作品，你是怎样判别出来的，结合课文内容说一说。
2、说一说你比拟喜欢哪位雕塑家的创作作风。
先生各抒已见，结合文中的语句谈一谈自己喜欢的理由。
3、解读重点语句，感悟罗丹作品的共同作风和罗丹的发明对艺术开展的贡献。
△〝女孩看了很久，眼中露惶惑不解的神情〞〔看了很久，说明雕塑很特别，吸引人，也说明它不容易被了解，〝惶惑不解〞说明这个雕像并不优美，让小女孩感到惧怕〕经过女孩儿的可以看出，群众对新的艺术作风不是一下就能了解和接受的，也可以看到，这个新作风的出现正是罗丹在艺术上的打破，是对群众审美情味的一种逾越，而逾越，正是艺术生命力所在。
△〝他没有手，没有头，由于他正在专心走路呀！〞〔疏忽人物的头和手等相对主要的局部，正是为了突出人物专心走路的姿态，说明了罗丹的作品很特别〕△〝他就似乎他的杰作«走路的人»一样，不时走着，不停的走着。
〔既是作品«走路的人»的艺术主题，又指罗丹用一生的精神去追求更新、更高的艺术境界。
艺术的路途上历来没有停上去过探求的脚步〕。
四、了解文题，升华主题。
学到这里，你有什么收获？你觉得〝走路的人〞指的是什么？1、课文以〝走路的人〞为题，题眼是一个〝走〞字，〝走〞不只是雕塑所表现的举措，也是罗丹要借雕塑来表达一种观念和主张。
【冀教版教材适用】五年级语文上册《29.走路的人【第2课时】》课件
经常只强调塑像中的主要部分，而忽略其他不重要的部分；
他要表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家内心的观念 和主张。
2．罗丹被人们称为“现代雕塑之父”。（改为反问句）
难道罗丹不是被人们称为“现代雕塑之父”吗？ _______________________________________________
3．我深秋时节去了一趟昆明。（变换词序，句意不变） 深秋时节，我去了一趟昆明。 _______________________________________________ 4．池塘里的荷叶在微风中摇动着。（改为拟人句） 示例：池塘里的荷叶在微风中跳舞。 _______________________________________________
2.二思：从女孩儿“惶惑不解”的反应可以看出什么？ 从女孩儿的反应可以看出，大众对新的艺术风格 不是一下子就能理解和接受的，也可以看到，这个新 风格的出现正是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美
情趣的一种超越——而超越，正是艺术的生命力所在。
冀教版五年级语文上册
3.三探：作者为什么要介绍米开朗琪罗的艺术风格呢？ 作者写米开朗琪罗的艺术风格，是为了与罗丹 的风格形成强烈的对比，从而突出罗丹在艺术上的
四、小法官，断奇案。（判断正误，对的打“√”，错的打
“×”）
1．“塑”按部首查字法应查部首“土”，再查十画（ √ ） 2．本文的作者是罗丹。（ × ） 点拨：《走路的人》一文的作者是罗珞珈。
课后作业
完成《点拨》“阅读方法练”。
冀教版五年级上册语文走路的人
走路的人班级姓名一、填字补词语。
（）（）不解（）（）如生粗（）凹（）线条（）（）造型（）（）遵（）二、联系课文，完成填空。
1.那座人物雕像（），没有手，只有（）的身躯和两条（）、（）、（）像是在走路的腿。
2.他没有手、（），因为他正在专心（）！3.他（米开朗琪罗）的人物塑像（），每一块（），每一条（），都充满了（）。
4.因为他（罗丹）要表现的不仅仅是（），更是艺术家内心的（）。
三、阅读练习。
时针·分针·秒针有一只漂亮的小闹钟，浅黄色的钟面上，住着时针、分针和秒针三兄弟。
一天，身体细长的秒针弟弟对时针说：“大哥，你看你，又矮又胖，真难看！跑起路来像蜗牛一样慢。
”说完，他昂起了头，望着天，好像是个了不起的英雄。
时针大哥听了，什么也没说。
这下，秒针弟弟更得意了，他转过脸又对分针说：“二哥，别看你跟我一样高，长得比我壮，可是跑起来，你比我大哥快不了多少，有啥出息？”分针听了可不服气啦，说：“你跑一圈才一分钟，我跑一圈是一小时，大哥跑一圈就是十二小时啦！你说谁跑得快？”“我跑得快，就是我跑快！”……分针和秒针争吵起来。
这时，时针大哥说话了：“别争了，别吵了!依我看啊，三弟是跑得快，我跑得最慢，可是光靠一个人跑得快没用呀！你们看，咱们弟兄仨连在一起，谁能离开谁啊？”大哥见两个弟弟不吵了，就又说：“我们只有团结在一起，互相帮助，才能准确地告诉人们时间。
你们说对吗？”分针听了，点点头；秒针听了连说了好几个“对的，对的……”于是，他们又嘀嗒、嘀嗒……唱起来了。
现在，你们再去看那只漂亮的小闹钟，可听不到他们吵架了。
他们又会告诉你现在是几时、几分、几秒。
（一）联系上下文，解释下列词语的意思。
1.出息：2.不服气：3.了不起：（二）根据文章内容，修改错误语句。
1.分针是大哥，时针是二哥，秒针是小弟弟。
2.分针跑的快。
（三）用“～～”线划出文章的中心句。
（四）分别说出时针、分针、跑一圈，表示的是什么。
小学语文五年级上册课件：29.走路的人【第2课时】(1)
方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在 今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船 也。”
联系上下文，说一说这封信有何玄机？
课文理解
分析人物形象
从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个
人？ （深谋远虑）
课文理解
环境描写
“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀
江水，如万道金蛇，翻波戏浪。” 读了这句话，你觉得这样的景色美吗？ 曹操的心情如何？
资料宝袋
如果你是曹操，统一北方 后，你下一步计划是什么？
资料宝袋
如果你是曹操，统一北方 后，你下一步计划是什么？
曹 操 80万人
孙、刘联军 3万人
孙、刘联军 3万人
预习检查
默读课文，想一想：在赤壁之战中， 拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪 些变化？请把这样的语句画下来。
字词乐园
xún 巡 xián 弦
语S版
六年级 语文 上册
28 赤壁之战
资料宝袋
孙权三大势力占据了中原大片江山。其中 曹操的势力最为强大。曹操借东汉帝之名 统一了北方。公元 208 年，曹操以平定中 原为借口，率80万大军南下，准备一举歼 灭孙、刘两方势力。赤壁之战就是南北双 方在赤壁进行。
东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、
资料宝袋
概括主题
义》 有关章节改写而成，叙述了东吴都督 周瑜采用部下黄盖诈降和用火功的计策，在 赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。 表现了在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因 在于知已知彼，利用天时地利，扬长避短。 也揭示了骄兵必败的道理。
课文是根据中国古典长篇小说《三国演
写法点拨
作者按照一定的顺序分几步写清大 战经过，这样条理清楚，层次分明。
课文理解
课文理解
冀教版五年级语文上册《29.走路的人【第2课时】》课件
冀教版五年级语文上册
原来，文艺复兴时期雕塑家的伟大代表人物是米开 朗琪(qí)罗。他的人物塑像栩(xǔ)栩如生，每一块肌肉， 每一条筋络，都充满了生命力。在米开朗琪罗以后的三百
年中，西洋的雕塑依然遵(zūn)循(xún)着他的风格，以人
物逼真、线条优美、造型(xíng)华丽、外表光滑柔润、细 节完整真实为标准。 米开朗琪罗的人物塑像是什么艺术风格？ 以人物逼真、线条优美、造型华丽、外表光滑柔润、 细节完整真实为标准。
课文结构
走 路 的 人
敢 于 创 一尊奇特的雕像——残缺不全、专心走路 新 米开朗琪罗雕塑的艺术风格——真实、完整、优美 、 勇 罗丹创造的雕塑新风格 ——强调塑像中的主要部分 于 探 索
冀教版五年级语文上册
课文主旨
本文是一篇说明文，通过对米开朗琪罗和罗丹雕 塑艺术风格的对比介绍，阐述了罗丹在雕塑艺术上的 突破和全新的创作风格，表现了罗丹敢于打破陈规、 勇于探索创新的精神。
心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
冀教版五年级语文上册
创造力 核心问题：课文以“走路 的人”为题，从“走”字
你体会到了什么？
一读：读课文，说说 《走路的人》是谁的作 品，他的作品有什么特点。 三探：作者为什么要介 绍米开朗琪罗的艺术风 格呢？ 二思：从女孩儿“惶惑不 解”的反应可以看出什么？
推荐阅读
全神贯注 法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里 做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚 刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端
庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件
杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不， 还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”
《走路的人》PPT课件2
看了很久
惶惑不解
塑像很特别，吸引人。不优美，让小女孩害怕。
他没有手、没有头，因为他正在专心走路哇！
忽略次要部分， 突出专心走路 的姿态
他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。
第五届世界博览会
假如在1900年巴黎世博会上，你是一名记者，请你来采访一下罗丹先生。
主题思想 《走路的人》通过讲述罗丹与众不同的雕塑创作，表现了他追新求异、敢于打破传统、不墨守成规的创作风格。
当堂训练
说一下你对这句话的理解？
既是雕塑的艺术主题，又指罗丹在艺术上不停地探索和创新的精神。
现代雕塑之父是（罗丹）
以米开朗琪罗为代表的西洋雕塑风格： 以人物逼真、线条优美、造型华丽、外表光滑柔润、细节完整真实为标准。 罗丹的现代雕塑风格： 用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，来反映塑像本身强烈的明暗和光影。他表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家的内心的观念和主张。
奥古斯特·罗丹 法国著名雕塑家。十四岁随荷拉斯·勒考克学画，后又随巴耶学雕塑，1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法. 罗丹1840年出生于巴黎，从小就表现出美术天赋，但由于美术基础课和文化课成绩不佳，没有考上艺术大学，且三次落榜。 罗丹的其他主要作品有：《伤鼻的男子》(1864)、《青铜时代》(1876)、《圣约翰的说教》(1878 )、《地狱之门》(1880-1917)、《亚当》(1880)、《夏娃》(1881)、《加莱义民》(1884-1 886)、《吻》(1886)、《巴尔扎克》(1897)、《雨果》(1897)。 1917年11月17日，欧洲两千多年来传统雕塑艺术的集大成者、20世纪新雕塑艺术的创造者、法国雕刻家罗丹逝世。
红岗区四小五年级语文上册第六单元29走路的人名师课件冀教版
阅读提示
文章课题是“走路的人”，那走路的人 是
谁呢？“走路”又是什么意思呢？请同学们 先
阅读课文，然后解决这个问题。
重点词句赏析
“女孩儿看了很久，眼中露出惶惑不解的神情” 。 看了很久，说明雕塑很特别，吸引人，也说明它不 容易被理解。“惶惑不解”说明这个雕像并不优美， 让小女孩感到害怕。通过对女孩儿的描写可以看出， 大众对新的艺术风格不是一下就能理解和接受的，也 可以看到，这个新风格的出现正是罗丹在艺术上的突 破，是对大众审美情趣的一种超越，而超越，正是艺 术生命力所在。
罗丹作品—《走路的人》
罗丹简介
奥古斯迪·罗丹，法国最杰出最有影响的现实 主义雕刻家。1875年游意大利，深受米开朗基 罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手 法。他的《思想者》、《加莱义民》和《巴尔 扎克》等作品都有新的创造。罗丹善于用丰富 多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的 艺术形象。他在欧洲雕塑史上的地位，正如诗 人但丁在欧洲上的地位。罗丹和他的两个学生 马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大支 柱”。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
学到这里，你有什么收获？你觉得“走路的 人”指的是什么？
1.课文以“走路的人”为题，题眼是一个 “走”字，“走”不仅是雕塑所表现的动作， 也是罗丹要借雕塑来表达一种观念和主张。走， 更是指罗丹在艺术上的创新的探索。 2.“走路的人”不仅指罗丹一个人，凡是立志 于探索创新的人，都可以叫做“走路的人”。
a.说说怎样制定班级公约。
➢ 既然是公约，当然要由大家制定，这样大 家才心服口服。
➢ 我认为公约不可能满足所有人的意愿，应 该少数服从多数。
冀教版小学五年级上册语文课件：《走路的人》
冀教版小学五年级上册语文课件：《走路的人》导读：本文冀教版小学五年级上册语文课件：《走路的人》，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教材分析：这是一篇说明文。
课文通过世界博览会上一个小女孩儿的眼睛描绘了一尊奇特的雕塑，告诉我们这尊雕塑代表了一种由罗丹创造的、全新的艺术风格。
通过对以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格的比较，说明了罗丹的创造对艺术发展的贡献。
教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文。
2．自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。
过程与方法：1．通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
2．通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。
情感、态度与价值观：1．理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
2．体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。
重难点分析：l感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点。
可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
l为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，可以抓住文中意蕴丰富的句子解读，从而深入理解课文。
如课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。
”课前准备：多媒体课件、课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、看图片，猜雕塑作品的创作时期（一）板书课题。
（二）出示课件看图片，猜图中雕塑属于哪个时期的作品。
二、欣赏作品，介绍两个时期的代表人物（一）介绍文艺复兴时期的代表人物——米开朗琪罗。