西师版小学二年级数学下册《三位数的减法》ppt

合集下载

西师版二年级下册数学3.3.3 三位数的减法(整百数减三位数)教案

西师版二年级下册数学3.3.3 三位数的减法（整百数减三位数）教学内容：教科书第45页例5，完成第45页课堂活动和第47页练习九第8--9题，整百数减三位数的计算。

教学提示：学生在做题过程中，有忘记借位后减1的情况，使计算出错，要加强这方面的练习。

在进行连续借时注意要“记帐”，在自己位减的时候要先减上再减下，这些要多进行练习。

教学目标：1、知识与技能：让学生掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，能正确熟练地计算三位数的退位减法。

2、过程与方法：使学生理解整百数减三位数的连续退位减法的算理，并能说出计算的过程。

3、情感态度价值观：让学生经历用连续退位减法的方法来迁移学习整百数减三位数的连续退位减法的过程，激发学生主动参与数学活动。

重点、难点：重点：掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

难点：退1作10，第二次退位后10变9，因为要减去上次退的1。

教学准备：教师准备：多媒体课件、情境图。

学生准备：演算纸、计数器。

【教学过程】一、引入新课1、直接写得数30-4= 13-7= 17-9= 100-10=15-7= 12-8= 14-5= 100-1=2、竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的？反馈：个位上4-8不够减，怎么办呢？反馈：十位上7-8不够减，怎么办呢？反馈：十位怎么算的呢？教师：同学们对三位数的连续退位减法掌握得很好，那么这个问题你会解决吗？【设计意图：上节课学习的连续退位减法是本节课的学习基础，这样的复习既是对前面学习知识的巩固，也是为本课学习作铺垫。

】二、探究新知：学习例5，整百数减三位数的连续退位减法。

1、创设情境，引出问题课件出示例5图，教师故事引出图中对话和问题：还剩多少个座位？2、理解题意，列出算式教师：仔细观察思考，从中你获得了哪些数学信息？怎么列式解决这个问题？学生找出条件，列出算式：800-736。

3、独立思考，尝试计算学生独立完成计算。

4、展示学生试算结果，交流计算过程，理解算理(1)学生试算后，交流算法：学生：个位上0减6不够减，要从十位上退1，可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。

西师大版-数学-二年级下册-3.3.2 三位数的减法(连续退位) 说课稿

三位数的减法（连续退位）一、说教材1、教学内容：西南师范大学出版社课程标准实验教科书，数学二年级下册《三位数减三位数的退位减法》。

2、教材简析：本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分，是在学生学习了100以内两位数加、减两位数以及三位数加三位数（和在1000以内）计算方法的基础上，教学三位数减三位数。

教材先教学三位数减三位数的不退位减和退位减，再教学连续退位减。

3、教学目标：（1）知识与技能目标：让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。

（2）过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

（3）情感态度与价值观目标：在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

4、教学重点：掌握三位数减三位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。

5、教学难点：经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。

6、学情分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

7、教学资源：计数器、例题插图等二、说理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、说教法1、为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

西师版二年级下册数学教学设计第三单元三位数的减法

用到三位数减法中，你很会学习。学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，
教师：大家用各种方法算出买这种 300多减去200，还剩下100多。
泸县兆雅镇明德小学 2013 年春期二年级下册数学教学设计
计算器后还剩220元，你能用估算学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是的方法检验一下这个结果是不是 335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。
教法和学法
讲授法，合作探究，练习
教学流程及教师活动
学生活动
一、复习沟通昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说算一算说你发现了什么。
51-8= 二、探索运用
510-80=
517-85=
1学习例4
（1）引出问题。
育林小学组织全校学生看电影，其中男同学
327人，女同学248人，你能提出什么问题？学
三、课堂活动
尝试练习：
完成课堂活动第1~3题。
四、课堂小结„„
作业设计学生独立完成练习八第5、6、8、9、10题。
板书设计教后反思
2．第59页课堂活动
作业设计板书设计
教后反思
泸县兆雅镇明德小学 2013 年春期二年级下册数学教学设计
西师版二年级下册数学教学设计第三单元三位数的加减法
课题三位数的减法（二）教学设计余朝友执教余朝友
设计理念
学习目标
在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。
知识与能力
过程与方法
像有不同的看法，谁来说一说？
1，所以本身应当是1-4，那从百位上
教师：那最后答案是79，到底谁对呢，谁来评的3退1作10，10+1=11，11-4=7，所

西南师大版数学二年级下册教学设计《三位数的加减法问题解决》

《三位数的加减法问题解决》教材通过买书、做跳绳等贴近学生现实生活的实例，引导学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学的价值与魅力，激发学生学数学的积极情感。

【知识与能力目标】结合具体情境，运用加减法的知识解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】在解决问题的过程中，培养初步的分析、综合能力。

【情感态度价值观目标】经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

【教学难点】数量关系的分析。

自制课件、自备计算器等。

一、新课导入教师：单元测试，张帅同学取得了优异的成绩，爸爸为了奖赏他，领他来到书店，准备买一本字典和一套书。

（示例1图）一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？学生可能会提出：（1）买1套书比1本字典贵多少元？（2）买1套书和1本字典共要多少元？提问：怎么解决这些问题呢？学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。

设计意图：让学生提出一个问题，比较解决十个问题还要重要，根据意图寻找数学信息，提出教学问题，锻炼和提升的是孩子的解读能力，口头语言表达能力和问题意识。

二、探究新知1.爸爸给了张帅300元钱，那么买一本字典和一套书以后还剩下多少钱？让学生们先自主思考问题，小组进行讨论，并且让同学们自由发言。

教师板书正确答案，向学生讲解解题过程，并引出本节课的主题解决问题。

2.检验教师：我们的计算过程一定正确吗？怎样检验呢？（让学生自主思考）设计意图：解决问题的练习不能仅仅停留在让学生列式计算，更重要的是要学生说出为什么要这样列式，让学生真正明白原因，才能做到举一反三，触类旁通。

3.教学议一议学生尝试回顾解决问题全过程，并用自己的语言表述出来。

引导归纳解决问题的基本步骤：（1）理解题意，弄清知道的信息和要解决的问题；（2）分析，找出问题和知道的信息之间的联系；（3）列式计算；（4）检验结果的正确性；（5）完成答语。

西师版二年级下期数学知识点归纳

西师版二年级数学下册知识点一、万以内数的认识及三位数的加减法1、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千（1000），10个一千是一万（10000）。

2、个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位的进率是10。

3、数位顺序：从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位……一个四位数，最高位是千位。

4、写数和读数都是从高位起，写数时几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几……哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。

5、读数时，千位上是几，读作几千，百位上是几，读作几百，十位上是几读作几十……末尾的0不读。

中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。

注意：3010读作：三千零一十。

6、位数不同的两个数比较大小，位数多的那个大，位数少的那个数小。

7、位数相同的两个整数比较大小，从最高位开始，一位一位往下比。

如果两个数是四位数，就从千位开始比较，千位相同，再比百位，百位相同，再比十位，十位相同，在比个位，如果个位也相同，这两个数相等。

8、三位数的加减法(1)、整十、整百数的加减。

如80+50＝想：8个十加5个十等于13个十，就是130.80－50＝想：8个十减5个十等于3个十，就是30.600+400＝想：6个百加4个百等于10个百，就是1000.600－400＝想：6个百减4个百等于2个百，就是200.（2）、估算。

把非整十、整百数看作最接近的几百几十或整百数进行计算。

如295+298＝，估算时把295、298都可以看作300，也都可以看作290. 492－355＝，估算时可以把492看作500或490；355看作350或360. （3）、竖式计算是三位数加减法计算的一种。

在做竖式计算式，一对、二算、三检验。

首先把相同数位对齐，在从个位开始计算，算加法时，要“满十进一”。

算减法时，如果不够减，向前一位借一，“借1当10，加上本位数”再减。

（4）检验加法时，可以用：和—（—个加数）＝另一个加数还可以用：交换两个加数的位置再算一遍进行检验。

西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿

西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》说课稿3.2.2 三位数的加法（连续进位）说课设计：一、说教材。

【说课内容】新课程西师版小学数学二年级下“三位数的加法”的第二课时，教材39页—40页。

【教材分析】在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

根据教材的难易度分析，我把教材适当调整。

充分地利用有关素材，开展数学活动。

【教学目标】根据新课程标准三维一体的教学原则以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：1、知识与技能：（1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。

（2）结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。

3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。

【教学重点和难点】根据教学目标及学生的认知规律，确定了以下教学重点和难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。

难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。

二、说学情。

二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备了一些配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

三、教学设计理念。

依据学生的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念地定为：要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的经验出发，向学生提供充分从事数学活动的机会。

四、说教学过程。

根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知；（二）操作感知，自主探究；（三）巩固新知、达标检测；（四）课堂总结，课后延伸。

2019春西师大版二年级数学下册3.3.2 三位数的减法(连续退位)

3.3.2 三位数的减法（连续退位）教学内容：教科书第44--45页例3、例4及47页练习九5、6、7题，连续退位的三位数减法。

教学提示：注重算理的理解，多创造机会让学生讲计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点。

导学目标：1、知识与能力：让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。

2、过程与方法：让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、情感态度与价值观：在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

重点、难点：重点：掌握三位数减三位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。

难点：经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。

教学准备：教师准备：多媒体课件、计算器、图片或挂图。

学生准备：演算纸、笔。

教学过程：一、新课引入：复习沟通昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。

51-8= 510-80= 517-85=列竖式计算。

【设计意图：1、复习了学过的旧知识，为新知识的学习做了有效铺垫；2、学生在计算过程中算到517-85=时，产生了困难用前面学的方法不能解决了，自然而然激发学生学习新知识、探究新方法的欲望，很自然的引入新课的学习。

】二、探究新知：1、出示例3情境图：（1）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？（2）猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？生：他们下山大概行了400多米。

因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。

（3）要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）（4）刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。

西师版数学二(下)教案：三位数减法的笔算

三位数减法的笔算（4课时）第1课时不连续退位减法【教学内容】教科书第43页例1、例2，第44页课堂活动第1、2题，练习九1-3题。

【教学目标】1.掌握三位数不退位和不连续退位减法（个位不够减）的计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。

3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

【教学重点】三位数减法的竖式计算方法。

【教学难点】退位减法“个位不够减，要从十位退一”的算理。

【教具准备】人民币、课件、计数器。

【教学过程】一、创设情境，复习旧知，导入新课1.课件出示文具店场景:小丽去文具店购物，首先看见了一支钢笔的单价是34元，一个书包的单价是92元，一个文具盒的单价是22元。

（1）指名说说题中告诉了哪些数学信息。

（2）思考：你能根据这些信息，提出用减法解决的一步计算的问题吗？指名提问，并列式。

（3）学生独立完成，指名反馈，重点说说用竖式计算的方法。

（4）回顾：怎样用竖式计算两位数的减法？计算时要注意什么？2.揭示课题：两位数的减法你们会算，三位数的减法，你们会吗？今天我们就一起学习三位数的减法。

（板书课题，三位数的减法，学生齐读。

）二、合作探索，教学新课（一）教学例1，三位数的不退位减法。

1.理解题意，列式。

（1）课件出示例题1：1个计算器120元，小丽有340元，买1个计算器买后，还剩多少元？（2）观察：从题目中，你获得了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（3）思考：用什么方法计算，为什么？（板书：340-120。

）2.探索算法，解决问题提问：这个算式是几位数减几位数？你会算吗？试一试。

（1）学生自主尝试计算，教师巡视指导。

（2）抽生板演，展示交流。

预设①：从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，还剩220元。

（结合人民币实物图演示这个过程帮助理解。

）预设②：3个百减1个百得2个百，4个十减2个十得2个十，2个百与2个十合起来是220。

西师大版二年级数学下册三三位数的加减法第7课时三位数的减法(连续退位)课件

5 29
714 -5 5 8
156
验算：
529 -1 8 7
3 42
验算：
558 + 11 51 6
714
4. 下面是火车的部分路线示意图，分别算出石家庄到郑州、济南到青岛的路程。
北京（单位：km）
283 石家庄
695 412 郑州 695 – 283 = 412(km)
北京
497 济南
890 393 青岛 890–497 = 393(km)
根据题意，可得上山行的距离-85=下山行的距离，即求 517和85的差，用减法计算。
517 - 85 =
想一想，怎样列式解决问题？
3 上山行了517 m，下山走近路，比上山少行85 m，下山行了多少米？
517 - 85 = 432（米）
十位上的1减8不够
百位上的5退 1,还剩4。
517
减，从百位上退1作 10。11－8 = 3 。
三三位数的加减法
第7课时三位数的减法（连续退位）
西师版数学二年级（下）
学习目标
1. 经历三位数减法（退位减）计算方法的过程，理解其中的算理，能计算三位数减三位数（退位减）。
2. 在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3. 在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
课堂练习
1.算一算，填一填。
小康有4元8角，如果买1本笔记本，还剩（ 2元6角5分）；如果
买1支钢笔，还差（9角5分）。
4元8角-2元1角5分=2元6角5分
元角分
48 0 -2 1 5

西师大版二年级下册第3单元三位数的加减法

（2）437+163-246
213+189 213-189
320+184 320-184 800-143+96
47
11. 先看王军家本月底的水、电、气表，再填表。
水表
315
上月底的读数本月底的读数本月使用数
还可以算 900
减……
答：小玲家与小丁家相距（）m。
４ 2 月份销售文学书多少册？
科技书（册）
400
文学书（册）
600○400＝（册）
答：2 月份销售文学书（）册。
议一议怎样验算计算结果对不对？
合计（册）
600
再算一次 600 减 400……
200 加 400……
32
课堂活动
1. 我拨珠，你写算式。
（）
相同数位要对齐。
答：两种笔一共有（
）支。
２丰收小学共有学生多少人？
丰收小学学生人数表
男生（人）
433
女生（人）
418
433+418=
433 + 4 11 8
□□ 1
（）
个位上的数相加满 10……
答：丰收小学共有学生（
）人。
试一试 306 +405
444 +338
356 +237
议一议在加法计算中应该注意什么？
300 m
学校
车站
200 m
明明家
500 m
邮局
300 m
运动场
41
7. 计算。 3 4 4 +485
372 +235
249 +458
775 +228

二年级数学下册三三位数的加减法三位数的减法(第3课时)教案西师大版

１，师：现在考考大家，完成试一试，先写在草稿本上试算．
师：抽生上台计算，并要学生说清楚计算的过程．
2，完成课堂活动1(2),3题；练习九的3题第二排，4题第二排以及5题
教学反思：生：也许有Fra bibliotek别会的同学，就让他们上台来给大家讲。
师：小朋友们说的很对，这个算式中的个位与十位上的数都不够，都要向前一位借，像这种我们叫做＂连续退位减法＂
师；我们现在来一个一个地解决：先看个位：3－8不够，怎么办？就从十位借一作十，就变成了＂13-8=5＂，再看十位：1借走一个就变成了＂0＂，”0-4”又不够，怎么办？从前一位借一作十，就变成了”10-4”；最后算百位：7借走一个变成6，6-5=1,最后算出结果就是：165.
师：现在请小朋友们按老师刚才讲的再算一次．生独立完成，师指导个别特差生．
师：做完这个题目你有什么要提醒大家注意的地方？
生：退位点不能漏点
生：退位的数别忘记了减１，再与后面的数相减
-----------
小朋友说的很对，三位数的减法时我们要注意：相同数位对齐；遇到不够减时，要向前一位借一；标清退位点；
巩固练习
请小朋友们来算一算，并抽生上台说你是怎么计算的，个位上”4-8’不够你是怎么解决的？,十位上”6-8”又是怎么解决的？
教学例４
师；这节课我们继续学习＂三位数的减法＂，请小朋友们试一试”713-548=”
师：在计算时你遇到了什么问题？与前面做的题目有什么不一样吗？
生：十位上的数我不知道应怎么减？
生：个位上的数与十位上的数都不够减
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
板书
设计
三位数的减法
713-548=165
7 1 3
- 5 4 8

西师大版二年级下册数学《三位数的减法》三位数的加减法教学说课复习课件

B.120 D.210
A.308 C.328
B.318 D.348
计算。
. 648 − 196
45 2
.. 436 −359
77
三西位师数大的版加减数法学三二位年数级的减下法册（1）
3 三位数的加减法
三位数的减法
情境导入
第1课时
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
XX
三位数的加减法三位数的减法（1）
22 0
返回
三位数的加减法三位数的减法（1）
小丽有340元，买1个计算器后，还剩多少元？
120元
340-120=220(元) 答：还剩220元。
返回
三位数的加减法三位数的减法（1）
光明小学共有学生876人，其中女生例 2 有 448 人，男生有多少人？
根据理解题意，一共的人数-女生人数=男生人数，也就是求876与448 的差，用减法。
−548
16 5
填一填，说一说。
340
－2 1 0 13 0
做一做
. 708 − 333
37 5
. 548 −458
90
还剩多少个座位？
电影院里有 800个座位。
育林小学来看电影的有736人。
800－736＝ 64 （个）
个位上的数不够减，而十位上又是0 怎么办？
..
800 －736
光明小学共有学生876人，其中女生有 448 人，男生有多少人？
876-448=（ 428 ）(人) 怎样验算呢？
可以根据“差+减数= 被减数” 检验结果是否正确。
4 28
验算： ○+ 4 4 8

《三位数的减法》说课稿

《三位数的减法》说课稿《三位数的减法》说课稿1教材分析：“三位数的减法”是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第三单元的内容。

它是本册教材的一个重点，也是难点。

所以教材自然强调结合具体的生活情境，通过实物图、学具图，算珠图来理解减法的意义，例1是不退位减法，教材创设了学生熟悉的购物情境，尊重学生计算方法的多样化，例2是个位不够减的退位减法，由于退位减法在计算难度上超过进位加法，学生容易出错，所以要引起足够的重视。

教材也创设了情境，让学生清楚计算中要注意什么？接着教材安排了课堂活动，结合学具图、算珠图等巩固三位数减法的计算。

学情分析：依据本课的知识基础和学生原有的认知结构，进一步培养学生“用已知探究未知”的数学思想，从而提高学生的解题技能，学生是在已经掌握了100以内的减法之后来学习“三位数的减法”，引导学生把旧知迁移到新知的学习中，学生通过分组合作，同桌交流，想算法、说算法、悟算法，再通过想一想、估一估、算一算、比一比、说一说中比较各种算法，从而选择自己喜欢或容易理解的方法解决生活中的各种问题，体会到生活中处处有计算，明白计算的价值。

目标定位：探索并掌握不退位减及个位不够减从十位退1再减的三位数减法的计算方法，能正确地进行计算。

进一步发展估算意识，提高估算能力。

并且学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学准备：多媒体课件教法运用：根据教学内容、教学目标和学生的认知特点，本节课我把“做计算”落实到了实践操作活动中，把教材中的图示材料变为现场演示材料，增强学生的亲身体验，并且通过多媒体课件的演示，引导学生自主体会各种算法，在丰富学生感性认识的基础上升华为理性认识。

培养学生的实践能力和创新能力。

教学过程：本节教学中我安排了五个环节：第一环节：创境激趣、探究三位数不退位减法。

在教学中，我开始就为学生创设了一个购物付钱的生活情境，并且通过已知信息，提出问题，然后解决问题,分别让学生交流付钱的方法，其次让学生用算式表示付钱的过程，最后，教师课件演示付钱过程。