师德师风建设论文学高为师-身正为范
学高为师身正为范
学高为师身正为范记得我国着名教育家叶圣陶老先生说过:“作为教师要力求学高为师、身正为范；为人处世要树好榜样。
”我有幸考入张家口师专，学校门口大大的几个字，铭刻在心。
“学高为师，身正为范”是学校的校训，更是每个将要做老师的大学生一生的座右铭。
自从成为一名光荣的人民教师后，这八个字时时鼓励着我，鞭策着我。
教师是一缕和煦的春风，它用吹绿小草、融化坚冰的力量，在孩子们的心中播种希望。
身为教师的我也常为自己能从事这一伟大的职业而感到骄傲、和自豪。
我从小就喜欢教师这一职业。
现在是一名普通的教师。
从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
行动是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求无法比拟的效果。
不知不觉中，我和同学们已经有了一种默契。
动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。
那堂课上，我发现他犹犹豫豫想举手答题，我抓住机会，毫不犹豫地叫了他。
师爱为魂_以德为本_学高为师_身正为范
师爱为魂、以德为本、身正为范“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
一、师爱为魂。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
因此，师爱是魂。
一个班的学生，一定会有成绩的区别，为了让每个学生都可以真切的体会到来自老师的关怀，我指导他们寻找最适宜的学习方法的同时也在生活和思想上给予帮助和引导。
这使不少学生摆脱了思想包袱，成绩起色不少。
二、学高为师。
教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
教师还应该有较强的口头与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。
俗话说“善教者善言”，就是这个道理。
，三、教师以德为本，身正为范。
教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。
师德为本,师爱为魂,学高为师,身正为范
师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。
师德演讲稿：学高为师,身正为范
师德演讲稿：学高为师，身正为范尊敬的校领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，向大家分享一篇关于师德的演讲稿。
在我看来，作为一名老师，要做到学高为师，身正为范。
首先，学高为师。
作为一名老师，我们首先要具备扎实的学术知识和专业素养。
只有不断学习与钻研，我们才能站在知识的顶峰，给予学生充足的知识支持和指导。
作为老师，我们要亲爱知识并热爱学习，通过不断学习不断进步自己，以更好地引导学生。
师者，智者也。
只有自己不断汲取知识的养分，才能以身作那么，发挥我们的智慧和才能。
其次，身正为范。
作为一名老师，我们的行为是学生模拟的标杆。
我们要以身作那么，做一个道德品质高尚、行为标准的老师。
无论是在校园还是生活中，我们都要坚守师德底线，言行举止都要具备良好的教育意义。
不光要注重个人修养，还要关注自身形象，时刻保持良好的形象给学生做出典范。
只有做到身正为范，我们才能在师生之间树立起良好的师生关系，得到学生和家长的尊重与信任。
当然，学高为师、身正为范不仅仅表达在学术上，在生活中还需要做到师德与情感的结合。
作为老师，我们要尽职尽责地关心学生，理解学生的需求与困惑。
我们要耐心倾听、细心关心，给予学生适当的引导和帮助。
我们要给学生以正能量，激发他们的学习动力和求知欲望，帮助他们塑造正确的人生观、价值观、世界观。
最后，作为一名老师，我们要不断反思和自我完善，以到达真正的学高为师、身正为范。
我们要不断反思自己的教学方法和效果，不断寻求创新和改良。
我们要不断反思自己的处事原那么和态度，不断修正错误和进步自身修养。
只有不断自我反省和完善，我们才能成为一个更好的老师，为学生树立一个正确的典范。
学高为师，身正为范，是每一位老师应该追求的目的。
尽管在这个过程中我们可能会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们保持对教育事业的热爱和坚持，就一定可以获得成功。
让我们一起努力，为学生的成长和将来奉献我们自己的力量！谢谢大家！。
学高为师,身正为范—与时俱进新内涵
学高为师，身正为范—与时俱进新内涵学高为师，身正为范是中国古代的一句名言，强调了作为一名教师，不仅要拥有扎实的学识和专业能力，还要具备崇高的道德品质和正确的价值观念。
然而，随着社会的不断发展，时代在变化，对于教师的要求也在不断提升。
与时俱进的新内涵要求教师不仅要跟上时代的步伐，还要积极适应变化，不断学习和进步。
本文将从以下几个方面探讨学高为师，身正为范的新内涵。
1. 学高为师学高为师是教师职业的基本要求和核心素养之一。
学高不仅仅指有一定的学历和专业知识，更重要的是教师应该具备持续学习的能力和意识。
教育是一个不断进化的领域，科学技术的不断发展和社会的变革和进步，都要求教师不断更新自己的知识体系，提升自己的学术水平。
只有学高，才能在教学中给学生提供有深度和广度的知识，引导他们不断学习和探索。
如何做到学高为师呢？首先，教师应该不断学习和研究自己的专业领域。
参加学术研讨会、研究课题、阅读学术论文等都是有效的途径。
其次，教师应该关注和学习教育领域的最新进展和研究成果。
通过关注教育新闻、阅读相关书籍，了解到最新的教育理论和实践，从中汲取营养。
同时，教师还应该保持开放的心态，勇于尝试新的教育方法和教学手段。
2. 身正为范身正为范是指教师应该具备崇高的道德品质和正确的价值观念，以身作则，为学生树立榜样。
教师在教学工作中不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和引导者。
只有身正，才能在教育中起到正确导向的作用，让学生在道德上获得正确的引导和塑造。
为了做到身正为范，教师首先要具备高度的自律意识。
教师应该时刻强化自己的职业操守和道德约束，严格要求自己，在生活和教育工作中都要以一个合格的教师的方式行事。
其次，教师要关注自身的修养和人格塑造。
培养良好的生活习惯和价值观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，教师还要注重与学生的良好互动，积极引导学生正确的行为和价值取向。
3. 与时俱进的新内涵随着社会的不断发展，教育也在不断变革和进步。
四有教师征文学师德礼仪身正为范
四有教师征文学师德礼仪身正为范教育，乃国家发展之基石，教师，则是基石的奠基者。
在教育的长河中，“四有教师”犹如璀璨的星辰，照亮着学生前行的道路。
他们不仅要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，更要以高尚的师德礼仪，以身作则，成为学生的楷模。
“学高为师，身正为范”，这是对教师这一职业最精准的诠释。
一位优秀的教师，首先要有坚定的理想信念。
教育是为了培养未来社会的建设者和接班人，教师心中必须怀揣着为国家繁荣、民族振兴而育人的崇高理想。
只有这样，才能在面对困难和挫折时，坚守教育的初心，不被外界的诱惑所动摇。
当教师将个人的教育理想与国家的发展紧密相连，就能在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩，为学生树立起为实现理想而不懈奋斗的榜样。
有道德情操，是教师的立身之本。
教师的道德品质直接影响着学生的价值观和道德观的形成。
一个有道德情操的教师，应该具备正直、善良、诚实、守信等优秀品质，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
在教学中，要尊重学生的个性差异，平等对待每一位学生，不偏袒、不歧视。
在生活中，要以身作则，践行社会主义核心价值观，用自己的言行传递正能量。
教师的道德情操就如同一盏明灯，照亮学生心灵的深处，引导他们走向正道。
扎实的学识是教师履行职责的基础。
在当今知识爆炸的时代，教师必须不断学习，更新自己的知识体系，拓宽自己的知识面。
不仅要精通所教学科的专业知识，还要了解相关学科的知识，做到融会贯通。
同时，要掌握先进的教学方法和手段，提高教学效果。
教师只有具备扎实的学识，才能在课堂上深入浅出地讲解知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
而且，扎实的学识也能让教师在学生面前树立起权威，赢得学生的尊重和信任。
仁爱之心是教师职业的灵魂。
教育是一项充满爱的事业，没有爱就没有教育。
教师要关爱每一位学生，关注他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，给予他们及时的帮助和支持。
用爱去包容学生的缺点和错误，用爱去激发学生的潜力和自信。
辅导员 学高为师 身正为范范文
辅导员作为一名辅导员，我们常常扮演着学生在校园的"家长"角色，担负着许多学生生活和学习的重要责任。
在大学校园里，辅导员是学生的学业、学习生活和心理健康的重要指导者和随时支持者，是学生的学业导师和生活助手。
在这个角色中，辅导员不仅要关心学生的学业成绩，还要关爱学生的心理健康，并在学生遇到困难时给予及时的帮助和指导。
作为一名辅导员，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备优秀的人际交往能力和高尚的职业操守。
下面，笔者将从"学高为师，身正为范"这一主题出发，谈谈辅导员应该具备的素质和责任。
一、学高为师1. 丰富的专业知识作为一名辅导员，必须具备扎实的专业知识，包括教育学、心理学、社会学等多学科知识，以便更好地指导学生的学业和生活。
只有具备丰富的专业知识，才能够更好地根据学生的实际情况提供有针对性的指导和帮助。
2. 不断学习和提升在高速发展的社会中，知识和信息都在不断更新和变革，作为一名辅导员更应该保持敏锐的学习意识，不断学习和提升自己的专业水平，以适应学生的需求和社会的发展。
只有学高为师，才能够更好地为学生提供指导和帮助。
二、身正为范1. 遵守职业操守作为一名辅导员，必须具备高尚的职业操守，能够严格遵守职业道德和规范，坚守职业底线，不做出违背职业操守的行为。
只有身正为范，才能够得到学生的尊重和信任，从而更好地发挥自己的作用。
2. 热爱学生，关心学生辅导员要以身作则，用真心和爱心去关爱学生，帮助学生解决学习和生活中的困难。
只有热爱学生，关心学生，才能够成为学生心目中的良师益友，得到学生的认可和尊重。
三、辅导员的责任1. 学业指导辅导员在学生的学业规划、选课指导、学习方法等方面起着重要的指导作用，需要耐心倾听学生的困惑和问题，并提供针对性的建议和指导，帮助学生解决学习中的难题，引导学生形成良好的学习习惯和方法。
2. 生活关怀辅导员除了关心学生的学业发展，还要关心学生的生活情况，尤其是在学生出现困难、烦恼、抑郁等心理问题时，需要给予及时的关怀和支持，帮助学生走出困境，调整心态，重新树立信心。
师德演讲稿学高为师,身正为范
师德演讲稿学高为师，身正为范尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，为大家演讲关于师德的话题。
在我看来，作为一名教师，不仅要学高为师，更重要的是要身正为范。
只有在学高和身正的基础上，我们才能成为真正合格的教师。
首先，学高为师。
作为一名教师，我们首先要具备广博的知识和深厚的学术素养。
我们应该不断追求知识，不断学习，以保持自己知识的更新和提升。
只有不断学习，我们才能给予学生更多的知识，更好的教育。
同时，我们还应该具备一定的教育教学理论和方法的储备，以更好地引导学生的学习。
只有经过学高的磨砺，我们才能够在教学上有所建树。
其次，身正为范。
作为教师，我们必须具备高尚的道德品质和良好的师德风范。
我们要以身作则，做学生的榜样。
我们要严守教师的职责，尊重学生，关心他们的成长发展。
我们要倾听学生的心声，给予他们关怀和支持。
我们要崇尚实事求是、严谨治学的精神，严守学术道德和诚信原则。
我们要坚守教育的公正性，不偏不倚地对待每一个学生。
只有做到身正为范，我们才能够展现出教师的价值和威望。
如何做到学高为师，身正为范呢？首先，我认为教师要有持续的学习和自我提升的意识。
我们要不断学习新知识，不断提高自己的教学水平。
同时，我们要不忘初心，保持对教育事业的热爱和执着。
其次，教师要努力培养自己的人际交往能力和沟通能力。
我们要与同事合作，交流教学经验和心得，共同进步。
我们要与学生建立起良好的关系，与学生共同成长。
最后，教师要保持乐观向上的心态，勇于面对困难和挑战。
只有充满自信和勇气，我们才能够成为学生的良师益友。
亲爱的同学们，作为一名教师，我将努力做到学高为师，身正为范。
我会一如既往地为你们提供优质的教育和关怀，帮助你们成长。
我相信，在我们共同努力下，我们会共同创造出美好的明天。
谢谢大家！。
身正为范 学高为师师德建设作文
身正为范学高为师师德建设作文
“哎呀，老师，您看我这道题做得对不对呀？”我拿着作业本，一脸期待地看着老师。
那是一个阳光明媚的上午，教室里很安静，大家都在认真地做着作业。
我的老师，她就坐在讲台前，温柔地看着我们。
她的眼睛里透着慈爱，就像妈妈一样。
老师接过我的作业本，仔细地看了看，笑着说：“嗯，做得很不错呢，继续加油哦！”我开心极了，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我偷偷看了看周围的同学，大家也都在努力学习呢。
有的皱着眉头思考问题，有的奋笔疾书，还有的在小声地讨论着。
我们的老师总是教导我们要好好学习，她说只有学高了，才能成为一个有用的人。
记得有一次，我在课堂上开小差，被老师发现了。
老师没有严厉地批评我，而是轻轻地走到我身边，拍了拍我的肩膀，说：“孩子，上课要认真听讲哦，不然怎么能学到知识呢？”我羞愧地低下了头，从那以后，我再也不敢在课堂上走神了。
老师不仅教给我们知识，还以身作则，教我们做人的道理。
她总是那么和蔼可亲，对我们关怀备至。
她就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；又像一棵大树，为我们遮风挡雨。
我们都特别喜欢老师，也特别尊敬她。
在我们心里，她就是那个身正为范、学高为师的好榜样！难道不是吗？她用自己的行动告诉我们什么是真正的师德，让我们在她的关爱和教导下茁壮成长。
我真希望自己长大后也能成为像老师这样的人，用自己的知识和爱心去影响更多的人！这就是我对老师的敬佩和对师德的理解呀！。
身正为范 学高为师师德建设作文
身正为范学高为师师德建设作文
《做一个真正的好老师》
大家常说“身正为范，学高为师”，这话说得那可是太对啦！要成为一个真正让人尊敬的好老师，可不简单呢。
我记得我上中学的时候，就遇到过一位让我特别佩服的老师。
那时候我们有个科学老师，他是真的厉害。
有一次做实验，好像是研究什么化学反应的。
他亲自在讲台上摆弄那些仪器和试剂，每一个步骤都那么专注认真，就好像在雕琢一件艺术品。
我们在下面看着都觉得好神奇。
他一边做还一边给我们详细地讲解，生怕我们有一点不明白。
那个实验做完了，他的脸上洋溢着满足的笑容，就好像他自己完成了一个伟大的成就似的。
他平时对我们也特别有耐心，哪怕我们问一些特别幼稚的问题，他也不会笑话我们，而是细心地解答。
他的知识那叫一个渊博，不管我们问什么，他都能给出答案。
而且他还不光是会教知识，更是用自己的言行来影响我们。
他非常正直，从来不会偏袒谁，对每个同学都是一视同仁。
在他的身上，我们真正看到了“身正为范，学高为师”的样子。
这位老师让我知道了，作为一个老师，就要以身作则，用自己的知识和品德来引导学生。
不仅仅是在课堂上传授知识，更要在生活中成为学生的榜样。
只有这样，才能真正算得上是一个合格的老师呀！以后要是我也有幸成为一名老师，我也一定要向他学习，努力做到“身正为范，学高为师”，给学生们带来好的影响，让他们也能从我的身上学到真正有用的东西。
这就是我对师德建设的一点小小的感悟啦，希望大家都能遇到好老师，也希望更多的人能成为好老师哟！。
教师师德师风论文
教师师德师风论⽂教师师德师风论⽂ ⽆论在学习或是⼯作中，说到论⽂，⼤家肯定都不陌⽣吧，论⽂写作的过程是⼈们获得直接经验的过程。
还是对论⽂⼀筹莫展吗？下⾯是⼩编为⼤家整理的教师师德师风论⽂范⽂（精选3篇），希望对⼤家有所帮助。
教师师德师风论⽂篇1 随着教育改⾰的不断深化与推进，教师的师德师风建设越来越引起⼈们的重视。
对于⼩学教师来讲，加强教师队伍的师德师风建设更是显得必要⽽且⼗分重要。
⼩学是我们系统的接受知识学习以及学校教育熏陶的基础阶段，它是为以后⼀切的学习活动打基础的关键时期，同时，⼩学阶段的学⽣⾝⼼发展很不成熟，极易受到外界事物的影响，教师在这个过程中担任着⽆⽐重要的⾓⾊。
本⽂主要从以下三个⽅⾯来论述新的时代背景下⼩学教师的师德师风建设，以期能对提升⼩学教师队伍的师德师风有所裨益。
1.坚定教师的职业信念 加强教师队伍的师德师风建设⾸先要求教师要有坚定的职业信念。
教师所从事的⼯作活动与其它⼯作相⽐具有⾃⾝的特殊性，在社会上教师是⼀种受⼈尊敬的崇⾼的职业，因为它承担着教书育⼈的重责。
⾝为⼀名教师⾸先要有⼀种责任使命感，要热爱⾃⼰的本职⼯作，爱岗敬业，只有从内⼼深处对⾃⼰所从事的⼯作有⼀个正确的认识，并且发⾃内⼼的去爱好它，才能在每天的⽇常⼯作中保持积极昂扬的⼯作状态，在⾃⼰平凡的岗位中的得到⾃⾝最⼤价值的实现。
在物质经济飞速发展的今天，加强⼩学教师的师德师风建设显得尤为重要，教师⼀定要⾃觉抵制拜⾦主义的侵袭，教师这⼀职业从来都不能把追求物质利益的享受当做⼀切活动的出发点。
我们纵观历史上⽐较受⼈尊敬的⽼师都是⽣活清贫但是品⾏⾼尚的代表。
⽐如⾝为万世师表的孔⼦，作为我国古代著名的思想家、教育家，他的学说以及教育思想仍然影响着我们当今的教育活动。
他的⽣活可谓是颠沛流离，⽐较清贫的，但是他为⼈师表的师德师风⽆疑确是⼗分⾼尚的，是值得后⼈称颂与赞扬的。
教师要⾃觉的投⾝教育事业，勇于奉献，将奉献精神贯穿在⾃⾝的教育⼯作活动中，热爱⾃⼰的本职⼯作，为⾃⼰的⼯作感到内⼼的骄傲，坚定作为⼀名⼈民教师的职业信念与理想，树⽴端正的态度，⾃觉抵制拜⾦主义等社会不良之风的侵袭，在教书育⼈的同时不断加强⾃⾝的道德素质修养。
2019关于学高和身正为题的议论文精选五篇
2019关于学高和身正为题的议论文精选五篇学高为师，身正为范。
这是正是一名优秀老师的作风。
下面是小编为大家整理的2019关于学高和身正为题的议论文精选五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!2019关于学高和身正为题的议论文精选五篇(一)“学高为师，身正为范。
” 是著名教育家陶行知先生的名言，也有人说成：学深为师，品正为范。
从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。
从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
那么我们需要一个什么样的教师呢?是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全的人格的全面教师呢?我想大家已经有了自己的答案了吧!怎样才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢?我个人认为应具有有以下几点：第一、教师不是职业，而是事业我国正处在社会主义建设转型阶段，文化发展空前繁杂，社会思潮泥沙俱下，如何有一个正确的价值观和人生观使每一个人都需要面的问题，作为教师一定要有自己正确的价值观和人生观，要认清教师不仅仅是我们的职业也是我们的事业，要把教育事业作为我们一生的追求和理想。
面对拜金主义盛行我们教师的价值观一定不要盲从，而是要更加清醒的认识到这种风气的错误性，以及为了改变这种风气，我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风气。
对把教育当事业的人，我怀有真诚的敬意。
所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个含义：第一，研究;第二，创新。
有事业心的教师，面对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究。
这种研究不是抽象的理论推导，而是结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。
有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意;哪怕是富有经验的班主任，面对新的班集体，也努力追求带出新的个性与特色。
师德师风演讲稿：学高为师 身正为范
师德师风演讲稿：学高为师身正为范尊敬的领导，亲爱的老师和同学们：大家好！今天我演讲的题目是《学高为师身正为范》。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养社会栋梁、传承文明的伟大使命。
作为学生，我们则是幸运的受益者。
在这个角色中，师德师风起着至关重要的作用。
师德是我们教师作为人应遵循的行为规范和道德准则，而师风则是这种道德准则在教学工作中的具体表现。
学高为师，首先要求我们教师们具备深厚的学识。
我们应该不断充实自己的知识和能力，追求教育前沿的探索和研究。
只有在这样的基础上，才能为学生提供真正的教育资源和学习方法。
我们的智慧和力量将会给予学生们无穷的启示和引导。
身正为范，要求我们教师们做到言传身教。
在言传方面，我们应该以高尚的道德品质教育学生，用正确的语言启发学生的思维，指引学生的道路。
在身教方面，我们要严格要求自己的言行举止，做到以身作则。
因为我们教师的每一个举动都将影响到学生的健康成长。
师德师风的重要性不言而喻。
它来自于我们对职业的敬畏，对教育事业的热爱，对学生的责任感。
师德师风将直接影响到学生的态度、价值观和行为习惯。
它超越了任课教师的身份，成为我们每个人在社会生活中都应该遵循的原则和规范。
如何塑造良好的师德师风呢？首先，我们要时刻保持敬畏之心，不断提醒自己作为教育工作者的责任和使命。
其次，我们要用行动践行师德师风，让学生通过我们的言传身教去学会敬爱师长、友爱同学、诚实守信。
此外，我们要与同行相互激励和学习，促进彼此之间的进步和成长。
最后，我想以一句话来总结我的演讲：学高为师，要不断追求自身的学识和能力的提高；身正为范，要言传身教，做学生们的榜样。
让我们共同努力，以良好的师德师风引领学生，为建设美好的社会贡献我们自己的一份力量！谢谢大家！。
学高为师身正为范师德征文
学高为师身正为范师德征文学高为师身正为范师德征文篇一：学高为师身正为范师德征文学高为师身正为范记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了四个春秋。
回首这一千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间。
我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起，就是最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。
“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。
他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。
讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。
这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。
不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。
我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。
那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。
我们学校的许多老师都在自己的岗位上默默奉献，教学上，精益求精，用广博的知识、丰富的语言给学生以知识世界的洗礼；科研上，勇于创新，用富有价值的学术为我国的科教事业作出贡献。
学高为师 身正为范作文
学高为师身正为范作文
为师者，职责尤重，言传身教，身正为范。
社会文明，源于教育，而教育之硕果，赖于师表。
故，作为一名老师，身正为范，应当成为师表行动的引领者，才能得到学生恪守规矩和遵
循礼仪的真诚尊重。
作为老师，要求我们必须要树立良好的榜样，注重自身修养，以身作则，要有自己的人格魅力，以及有凝聚力的表现形式，引导学生以身
作则、学习有方，推动他们节操立德，在青少年模范成长的过程中，
他们能够以更高的理想和标准去要求自己，并坚持自我定位，将自己
的生活规范好。
只有做到言传身教，身正为范，才能使学生真正实现学习之养德。
师
长应深刻体会到《论语》中孔子的话：“学而不思则罔，思而不学则
殆” ，只有通过讲解和示范，让学生明白实践的重要性，便可以有所好
的收获。
自己的一举一动，做到言传身教，身正为范，确保了师表的榜样力量，做到了实际行动，积累了凝聚力，使学生真正遵循规矩和遵循礼仪，
拥有了正确的价值观和生活态度，真正让学生有所追求和成长，使他
们更加珍惜学业中的时光。
只有言传身教，身正为范，才能彰显师表的优秀品质，也才能让教学
理念遍及更广泛的社会，让教育真正成为实现梦想的第一步，走出一条更加崭新的教学路径，实现真正的学习养德之幸福。
师德为先身正为范
师德为先身正为范第一篇：师德为先身正为范师德为先，身正为范教书育人，教师不仅在自己的学科专业上应该是行家，还需通晓育人的艺术。
这包括娴熟驾驭教材的能力、洞察学生动态的灵感、灵活应对学生的艺术等。
学生的需要就是教师们的工作内容，教育工作要做到“为了学生的一切，一切为了学生”。
“一日为师，终生为父”，现在的教师行业虽然已经不能遵循这条规律了，但是教师在育人方面的作用应该是等同于父母的。
在家庭教育中，我们一直说，父母是孩子最好的老师，父母的一言一行讲深深的影响着孩子的成长。
但是当孩子到了适学年龄的时候，一天中在学校的时间就非常的多了，这个时候开始，老师就成了他们学习模仿的好典范。
所以一个好老师，不仅需要扎实的专业能力，而且还需要有一个正确的师德意识。
一、学高为师“学高为师”指教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能时学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，从而起到激励、鞭策的作用。
当我们看到一个老师，在讲台上，给我们开启一个个未知的世界，给我们解开一个个疑难问题，心中总是会慢慢的升腾起对他的尊敬和崇拜。
在这样的日积月累之下，我们就会开始爱上这个老师，爱上这门课，爱上上学。
所以，不管我们怎么去教育学生，教师的本职还是教书，只有你有一个过硬的专业能力，你才有话语权。
二、人凭良心教师这一职业，面对的是一群活生生的个体，一个个有着自己鲜明个性的学生，教师捧着自己的良心来教书是幸福的。
铁打的学校，流水的兵。
我们总是戏称教师就是一个迎来送往的职业，其实事实也是如此的。
一届一届的学生来来去去，我们总是在不断的熟悉新的面孔。
人和人有着巨大的差别，我们对待每位学生的方式方法总是不一样的，但是只有一点必须是一样的，那就是摸着我们自己的良心，真诚的对待每个人。
人和人的交往都是这样的，我们要想在人际交往中，得到回报，唯一的方法就是先真诚的付出。
学高为师 身正为范
学高为师身正为范学高者以其博得知识的深度和广度，成为为人师者的先决条件。
一个学高的教师，不仅具备了丰富的知识储备，还能够从多个角度和层面去解读和理解知识。
而仅仅有知识并不足以让一个人成为一名好的教师，更为重要的是，教师应该将自己学到的知识运用到实际教学中。
只有真正把学到的知识变成行动中的技能，才能够真正做到学高为师。
光有学高是不够的，教师的身正才是更为重要的。
身正是指教师的品行和道德素养是否端正。
一名合格的教师应该始终保持良好的师德和职业道德，严守教师的职业操守。
教师应该以身作则，成为学生的榜样。
只有在自己的品行上表现出端正的一面，才能够引导学生向正确的方向发展。
教师应该做到言行一致，严守职业道德，坚守底线，不做违反法律和道德的事情。
只有以身作则，才能赢得学生的尊重和信任，才能够影响学生的成长与发展。
教师应该与学生保持良好的互动关系，建立师生之间的良好关系。
教师应该尊重学生，倾听他们的声音，理解他们的需求，关心他们的成长。
只有真正关心学生，才能够建立起良好的师生关系，才能够更好地传授知识和引导学生。
教师还应该积极与学生家长进行沟通和互动，形成一支合力，共同推动学生的成长和发展。
教师应该不断提升自己的专业能力和教学水平。
学习是永无止境的，教师应该不断学习新知识，更新教学理念和方法，并将其运用到实际教学中。
只有不断提升自己的专业能力，才能够更好地教育学生，实现学高为师的目标。
学高为师，身正为范是教师职业发展的基本准则。
教师不仅要有丰富的知识储备，还要以身作则，成为学生的榜样。
教师还应该与学生保持良好的互动关系，建立良好的师生关系。
最重要的是，教师应该不断提升自己的专业能力和教学水平，保持学高的状态。
只有学高为师，身正为范，才能够成为一名真正合格的教师。
学高为师,身正为范主题征文写作思路
学高为师,身正为范主题征文写作思路
学高为师，身正为范，是指作为一名教师应该具备的品质和责任。
针对这个主题，你可以从以下几个角度进行写作思路的展开。
1. 学高为师的学习态度：
- 坚持持续学习：教师应该时刻保持学习的状态，不断提升专业知识和教学能力。
- 广泛积累知识：教师应该充实自己的知识储备，不断丰富自己的学科知识和跨学科知识。
- 学以致用：教师要将自己所学知识与实际教学相结合，找到适合学生的教学方法和策略。
2. 身正为范的品德修养：
- 保持良好的道德操守：教师要坚持匡正人心，做到言行一致，以身作则，成为学生的楷模。
- 具备高尚的情操：教师应该在学术方面追求卓越，同时也要有广泛的人文素养和情感修养。
- 严守教育底线：教师不能有侵权、虐待、歧视等恶劣行为，要严守学生的权益和尊严。
3. 为范主题的师生互动：
- 关注学生全面发展：教师要关心学生的成长和发展，为学生提供多方面的学习机会和支持。
- 建立良好的师生关系：教师要与学生建立起互信、互动、尊重的关系，让学生感受到真诚和爱心。
- 促进学生自主学习：教师要引导学生主动学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。
通过以上思路展开写作，可以向读者传递出教师应该具备的学习态度和良好品德，以及与学生之间建立良好师生关系的重要性。
重点强调教师的职业操守和责任，让教育成为明德引领、心灵滋养的光荣事业。
师风师德建设征文 “学高为师,身正为范”
师风师德(shī dé)建立征文“学高为师，身正为范〞什么是师德？我个人认为，师德是人们在老师群体中，人们为了维护老师群体的利益而约定俗成的老师应该做什么和不应该做什么的行为标准和准那么。
“学高为师，身正为范。
〞这是每一个师范毕业生都懂得的道理。
学是师之血，德为师之魂。
被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲。
〞没有良好的思想道德素质，即使教学根本功过硬，也无法从根本上有效地解决老师在教育教学过程存在的诸多问题。
倡扬高尚的师德师风，古已有之，它既是中华民族的优良传统美德，也是新时期老师教育教学面临的首要任务，更是我们加强对90后学生思想道德建立的必然要求。
当然，也使我们每位老师在当前的教育教学中应该必备的根本素质和要求。
我2022年大学毕业，同年7月进入如今的工作单位工作至今。
工作年限虽然不长，但是在当前的教学生活上，我已经认识到老师的表率对学生的极大影响了。
老师言传身教，不仅是知识的播种机、也是道德的理论者和示范者和推广者。
师德师风直接影响到教育风气，关系教育形象，更关系到学生的安康成长。
从教育开展的要求来看，老师的品德素养也是老师成长开展的一个重要前提。
师生的教学相长需要一个过程，在这过程中老师的师风师德建立是不可或缺的一环。
那怎样才能做一名好老师呢？我个人总结有以下几点：首先，身教胜于言教，以德服人。
心理学上有“晕轮效益〞一说。
老师优良的思想品行将是老师最伟大人格力量的表达，只有这样才能对学生理论和实现道德的感化与感染。
我们老师总是要求学生这样那样，但自己很少有理论开来并长期贯彻下去的。
我今年带高一，从开学开场就对学生要求并强调不能迟到早退。
学生虽然外表上不说什么，但我知道他们心里肯定不服，于是我就以身作那么，给他们树立一个好的典范，从开学到如今的三个月时间里从未迟到过。
这一点学生看在眼里也记在心里，很快，我带的班级也从最开场的迟到众多到如今根本杜绝。
作为一名老师，我假如第二天早晨来不了或可能迟到绝对会提早对我的学生解释清楚。
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师德师风建设论文学高为师，身正为范“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为:首先，树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。
他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。
”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。
所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，关爱每位学生。
作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。
当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
史烟飘过，回看今天。
师者为师亦为范，学高为师，身正为范。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！几天前，在网上看到这样一则新闻“被罚写千字检查十岁小学生跳楼自杀谁之过”。
当这类事件被越来越多的报道在我们的面前时，我想，我们所有的老师都无法面对这样的后果。
这实在不是我们的初衷呀！有人说“教师的心是最好的，他唯恐不能倾其所有，把所有知识都传授给孩子。
”我们身为师者，带着这样的一颗心去教育孩子，为什么还会出现这些我们不忍看的一幕幕？“师者，所以传道，授业，解惑也。
”唐代文学家韩愈把传道放在授业、解惑前面，可见，我们的道德教育是重于一切知识传授的。
作为传道者的我们，我们自身的道德理念——师德又是何其的重要。
百科全书中对师德的解释是这样的：师德：教师道德是一种职业道德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德的灵魂是师爱，爱它不仅仅是一种强烈的感情，还是一种诺言，一种与生命依存的行为。
师爱，博大精深，同时，也要充满智慧。
师爱博大在于它不仅要爱学生，还要爱工作，爱学习，甚至还要包容家长，体谅家长。
师爱他还要极具智慧，我们不但要有宽厚广博的知识，还要掌握好育人这门艺术。
我们不但要认真学习业务知识，不断充实自己，做到在教学中挥洒自如。
还要不断探索教育技巧的奥秘，才能赢得学生的敬佩与爱戴。
我们不但要爱学生还要让学生爱我们。
师爱他不同于一般的爱，是温情与理智的爱，这种爱包含了崇高的使命感和责任感。
这种爱如清泉汇成了师德。
师德他不是简单的说教，它需要具有深厚的知识内涵和文化品位，是一种真实的践行，是一种责任的体现，它需要坚定信念的支撑。
要将教师的师德规范，转化成为教师的个人的内心信念，必须要努力加强自身修养，强化自己的道德意识，磨炼自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。
我们拥有许多这样的教师：最美教师张丽莉，在生与死的抉择时刻，用生命护卫学生，把爱的奉献做到了极致，在生死瞬间，他们的义无反顾的选择，演绎了伟大的师德精神。
2011感动中国的胡忠和谢晓君夫妇放弃了优越的生活，放下了年迈的父母，带着3岁的女儿，来到了最艰苦的四川藏区支教，支撑他们的就是爱的信念。
他们的爱是一种无私的奉献。
记得，我曾经的一位校长这样说过“做教师真的很苦，可是既然我们已经选择做这个职业，选择就意味着奉献。
”作为一名幼儿教师，我认为我不仅仅要有这样的奉献精神，要有这样一颗仁爱的心，还有有一颗童真的心。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
只有怀着一颗童心才能走进孩子的世界，感受童趣，领略童真，才能把握孩子的心理状态，才能与孩子进行心灵的沟通，收到良好的教育效果。
幼儿教育是为一个人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教育。
在幼儿时期，老师在他们心中是有绝对的权威的，与幼儿相处时我们就更应当注意我们的态度和方式，应该让幼儿感到安全，没有压力，尊重他们的人格，尊重他们的感情，公平的对待每一个幼儿。
我们还要让自己成为他们的一个玩伴，观察他们，发现他们，帮助他们，让他们自己发现问题并解决问题，把学习的主动权交给他们，创设适宜他们的教育，培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。
我们的教育应渗透在幼儿一日生活的各个环节中，我们要善于发掘教育契机，把握每一个随机教育的机会，真正的做到“一日生活皆教育”。
做好幼儿教育我们还要不断的加强师德师风的建设，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养孩子。
不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己。
做好幼儿教育，我们还要寻求家长的配合，把握好与家长的沟通技巧，与家庭教育相互支持，让家长主动参与到幼儿教育中来，使家长和我们成为共同育儿的合作者，共同开创幼儿素质教育的新局面。
让我们：用爱的目光关注孩子用爱的微笑面对孩子用爱的语言鼓励孩子用爱的渴望调动孩子用爱的细节感染孩子用爱的管教约束孩子用爱的胸怀包容孩子让我们和孩子一起——在爱中成长。
区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱，但在实践中常常会因为种种的困惑感到束手无策，以至于区域活动流于形式，造成有内容而无实质。
比如如何创设与主题活动内容相应的区域?如何投放难易程度不同的材料以满足孩子们多方面的需求?如何使区域活动对幼儿学习真正起到支持作用?这些问题随着课程改革的不断深入已经严重阻碍课程改革的发展。
那么，如何解决存在的问题，提高区域活动的有效陛。
我们进行了探索。
一、创设区域环境区域的设置并不是越高档、越豪华、越漂亮越好。
《课标》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。
”区域设置的规划和环境创设要根据教育目标和教育内容的具体要求，以及~ JJJL的年龄特点、认知水平来规划，要但它是不是便于孩子活动，利于孩子发展，符合孩子的需要。
环境的创设既要考虑到幼儿之问相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专心地投入活动，充满信心地探索问题，这才识创设区域环境应该重视的问题，也是它的价值昕在。
我们的区域设置是由教师与幼儿共同商定布置的，主要采用固定与灵活相结合的方式，让幼儿具有固定的区域位置，又可根据教学的需要和幼儿的兴趣灵活设置、调整区域的场所，满足不同的幼儿需要，也让幼儿自主选择自由活动，达到探索的目的。
在区域设置时，还应注意动静分区，如把图书角、计算角、角色区安排在靠室内的地方，把科学区、表演区、动手区、音乐区安排在靠室外的地方。
二、进行榜样示范托班幼儿拿到任何一件物品，总是急于摆弄。
所以一开始我们并不强求突出区域的功效。
而是先将区域开放给幼儿，等他们自主摆弄得差不多了，我们再选择那些最基本、最必须、最主要方式介绍给孩子。
由于孩子在前一阶段操作摆弄中积累了一些经验，因此通过教师的讲解后，孩子就能摆弄得更自如，并且能创造性地运用。
例如在“益智区”中，我们投放了大量的积木后，并不急着将拼、插的基本方法传授给孩子，只是让他们先自己探索、操作。
刚开始，没有一个孩子知道将积木插起来变成某个造型，他们只是单纯的把这些积木当成品玩具进行游戏，把积木当打仗的游戏或把积木当成勺子用来喂娃娃吃饭等等，这似乎有别于该区域的设置意图，但也是幼儿创造性的表现，我们给予充分的尊重。
一段时间后，我参与到了孩子们的打仗游戏之中，故意默默地在孩子面前用几块积木插漂亮的花，孩子们的兴趣一下被激发，纷纷效仿，渐渐地这些积木在孩子们的手中变成了好看的“花朵”、“手枪”、“船”、“大炮”等。
三、发挥幼儿主体。
在区域活动中，教师的“教”与幼儿的“学”是一个互动的过程。
这个过程是教师与幼儿产生对话，双方相互努力，共同建构的学习过程。
教师与幼儿是教室环境当中的双主体。
在区域活动中，幼儿改变传统的学习方式，在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，进一步发挥主动性与能动性。
在同一区域活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣爱好和发展需求，在活动中每个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，通过区域中同伴之间的互动与相互模仿学习，可以使幼儿自己通过努力而建立自己的人际交往的人群，可以化解幼儿人际关系单一的状况，使幼儿自我为中心的意识得到改善，进一步的加强幼儿社会性的发展。
区域活动具有开放性，内容丰富，幼儿可以根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。
这样幼儿在区域活动中才能表现出很浓厚的兴趣，因242 此活动过程中，幼儿往往表现很投入。
幼儿活动越投入，表明幼儿通过操作过程学习到越多的东西，往往在活动过程中能够有许多创意性的想法，幼儿的创造性思维得到很好的培养，自主性得到更大的发挥。
四、投放适宜材料皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童是在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的，因此可以说科学区活动时，材料是幼儿的活动对象，那怎样投放适宜的材料呢?区域活动中材料的投放是有的放矢，是与所要达成的教育目标紧密相关的，也就是说，是将目标隐f生地体现于材料中的。