三年级上科学教案-猜猜我是谁_2013年秋新青岛版(五四制)
科学 猜猜我是谁备课及反思
科学领域活动单导学所思所得如皋市健康幼儿园刘琼2012-3-223月忙碌而又充实着，在经历了学雷锋的日子庆妈妈节日后，13-15日为期三天的科学领域观摩活动又拉开了帷幕短短3天的时间里，老师们紧紧围绕“活动单导学”“以学定教、先学后教”的原则，先后展现了灵活、智慧、生态、和谐的数学课堂，彰显出“活动单导学”教学模式对于幼儿身心的解放、教师个性的张扬。
勇于打头阵的陈红云老师的《谁能站起来》活动---以其丰富的操作材料给孩子们营造了一个积极操作的氛围，孩子们在陈老师的引导下积极交流探索分享探索结果充分体验了发现的乐趣；徐惠斌老师《好玩的气球》活动中充分利用了孩子们生活中玩气球的经验，一起和孩子们探索气球漏气后落地的方向；刘芬老师《好玩的变变》从生活和媒体中孩子熟悉的资源入手，引导孩子感受变变变对生活的一些影响培养孩子们对科学产生浓厚的兴趣。
整个活动中充分体现了“活动单”教学“让幼儿在操作体验中学习”、“让幼儿在同伴互助中学习”。
在观摩姐妹们的精彩片段里，由衷地让我感到眼前一亮。
观摩后我力尽让自己做到----教有所思教有所得。
这次的随堂听课活动中，我自己不仅吸收到了科学领域中的一些重要的教学要点和教育内容，更积极参与到其中去。
在连续三个晚上的精心准备课件中，我尝试到了工作中的甜头和喜悦。
因为我得到了平时没有接触或很少接触的新鲜资源，让我再次细细品尝在课件制作中。
虽然我所执教的科学活动《猜猜我是谁》已经拉上了帷幕，但活动后，我和姐妹们共同总结反思了一下几点：1、活动刚开始那段，估计没进入到教学状态，和孩子交流时语速偏快，日常教学中一定要注意克服。
2、在游戏1《玩转盘》时，教师设计得不是太精心，孩子们玩得不是很尽兴。
3、在游戏3中孩子们积极合作动手操作拼小动物时，那会如果组织拼好的孩子去跟听课老师交流沟通自己和同伴一起合作拼的什么动物。
估计效果会更好一些，这样既能让听课老师有效的检验孩子们动手操作拼图的情况，孩子们的语言沟通能力又能得以发展。
青岛版科学三年级上册第5课猜猜我是谁表格式教案
教学目标
1、通过活动使学生对自己作较细致的观察，找出自己身体外貌与众不同的特征。
2、培养学生的观察能力。
教学重点
制作一张描述自己特征的卡片。
教学难点
找出自己与众不同的特征。
教学准备
教师准备
纸
学生准备
彩笔
课时安排
1课时
教学活动过程
教学活动内容
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
导入
1利用故事描述一个人的特征，大家猜猜是谁？
观察和描述自己的特征
调动学生参与的主动性。
小结
观察、认识人的特征很有意义，公
安部门在发布通辑令时，除了有罪
犯的照片，还要描述罪犯的特征
学生交流讨论
归纳本课
学习内容
课外延伸
除了用眼睛看以外，还可以通过
什么方法识别一个人。
课后思考
板书设计
第5课时：猜猜我是谁
描述人的特征
游戏“猜猜我是谁”
教学活动反思
2பைடு நூலகம்板书课题：猜猜我是谁？
引出本课研究的课题。
激发学生活动兴趣
探究
1、观察自己
身体的哪些方面可以
体现自己的特征？
怎样观察自己呢？
2、猜猜我是是谁
让我们来做个游戏“猜猜我是谁”
请同学根据卡片上的
描述猜猜描述的是谁？
学生利用38页提示找出
自己的特征进行描述或画一
张自由画。
学生进行观察记
录。
学生轮流主持。
小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计
小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计教学目标：1. 能够理解和记忆动物的特征和习性。
2. 能够通过观察和思考猜测动物的身份。
3. 能够表达自己的观察和猜测结果。
教学重点：1. 动物的特征和习性。
2. 观察和思考的能力。
教学准备：1. 《猜猜我是谁》教材。
2. 动物图片和卡片。
3. 黑板、彩色粉笔。
教学步骤：引入：1. 师生互动，问学生有没有养过宠物。
2. 引导学生谈谈宠物的外貌、习性等特点。
导入：1. 出示动物的图片，观察动物的外貌和特征。
2. 引导学生通过观察动物的特征猜测动物的身份。
展示：1. 出示一张动物图片，让学生观察并思考这个动物是谁。
2. 学生个别回答，其他学生通过举手表达自己的观点。
3. 引导学生通过提问，帮助学生找到区分该动物和其他动物的特点。
操练：1. 分发动物卡片给学生，每人一张。
2. 学生根据自己的卡片，首先观察卡片上的动物特征，然后向同桌猜测自己的动物身份。
3. 学生们通过互相提问和回答的方式，逐步缩小猜测范围。
4. 学生有机会改变自己的猜测答案。
总结：1. 让学生将自己的猜测结果告诉全班，并解释自己的观察和思考过程。
2. 教师与学生共同总结出动物的特征和习性。
拓展：1. 学生可以自由选择一个动物进行猜测和描述。
2. 学生可以设计类似《猜猜我是谁》游戏，让同学们进行猜测。
教学评估：1. 教师观察学生的观察能力和思维逻辑。
2. 教师听取学生的观察结果和解释过程。
3. 学生之间相互交流和提问的表现。
猜猜我是谁习作教案
猜猜我是谁习作教案第一篇：猜猜我是谁习作教案《猜猜猜》教学设计教学目标：1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
2、、通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，使正确的是自己，能真实的介绍自己3、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍自己。
教学重点：通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，使正确的是自己，能真实的介绍自己教学准备：课件，镜子教学过程：一、猜猜看1、导入语：老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直，就为你们今天精神饱满的状态，老师就奖励和你们一起做个游戏（出示课件，相机板书：猜猜猜，）我来说，你来猜。
2、师描述斑马、长颈鹿、大熊猫，请同学们猜。
相机引导：你是怎么猜到的？看来在动物界外貌很重要啊（相机板书：外貌特征），被誉为国宝的那必须得是萌萌的、可爱的，比如说大熊猫。
再比如说澳大利亚的国宝——考拉。
3、过渡：好了，言归正传，这下一个就是体育届的明星了：体育明星姚明、电影明星成龙。
（猜明星）你又是怎么猜到的呢？总结：也有些同学猜错了，有些武打明星的经历相似，那么我们可以在外貌上找到不同，比如说，成龙的大鼻子，由此看来个性特点很重要，但是外貌特征也不能缺。
4、最后一个就是我们枕边的人（阿布都外力），你从哪里可以看出这说的是阿布都外力。
（师相机引导：第一自然段中，外貌特点，脸上有些许细小的疤痕；维吾尔族，圆脸。
第二自然段中的品质特点，如为班级提供了方便；跑得快。
）你觉得还可以说些什么，来突出阿布都外力的特点。
（评价：看来你们比我观察的还仔细，你们比我更了解他）二、我说你猜1、过渡语：刚才猜的是咱们身边的人，因为长时间的接触，才会最了解，无论是外貌特征还是性格特点都要描述的准确细致。
你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗。
（相机出示课件，我说你猜。
描述要求：1、给大家描述一位班里的同学。
三年级第二讲《猜猜我是谁》教案
三年级《猜猜我是谁》标准化教案教学内容：《猜猜我是谁》【教学目标】1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。
2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，语言生动形象、情感要真挚。
3、在交流过程中，学会倾听、表达，充分认识同学的同时提高自我认识。
4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
【教学重点】1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。
2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
【教学难点】抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。
【教具准备】课件书本中夹的小镜子小证书（手工制作）【教法学法】情景教学，讨论式教学（并在课堂教学中设立了几项大奖，有巧嘴奖、小演员奖，激励学生大胆发言，说出自己的闪光点。
【教学流程】一、谜语导入导入师：同学们，你们都是猜谜高手，今天老师给大家带来一个有趣的谜语。
咱们一起来猜一猜。
（出示图片）师：听一听他是谁？师：“字”有人出，出示两段描述A他是一个伐木工人，聪明无比，但经常聪明反被聪明误。
多才多艺。
他的口头禅是“可恶的臭狗熊！”生：光头强B他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨突出的膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。
他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
师：“老师有一个问题想请教大家；为什么你们猜得那么准呢？”引出特点师：同学们说得都非常好，尤其是“特点”一词概括得准确、到位。
(板书“特点”)这让我想起了一个故事，十九世纪，德国的哲学家莱布尼茨有一次在德国皇宫里讲学，当他讲到了世上没有完全相同的两种事物时，下面的人们开始了议论，有的说这怎么可能呢？有的说那可不一定，最后大家决定走出房间到花园里寻找两片完全相同的叶子，但是，人们发现，尽管有的叶子看上去一模一样，但细看叶子的大小，叶片的薄厚，叶子鲜嫩的脉络都有所不同，看来，世上真的没有完全相同的两种事物，不光树叶如此，人也是这样，为什么呢？因为每个人都有自己与众不同的地方，即“特点”。
小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计（精选4篇）
小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计（精选4篇）小学科学三年级上册《猜猜我是谁》篇1猜猜我是谁课题《观察身体》 (1课时)教学目标过程、方法能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。
知识与技能情感、态度、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。
通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。
教学准备教师用具集体照片。
学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。
教学过程 1.引入。
出示一张集体照片，观察照片中的人长得有什么不同？我们每个人都长得不一样。
今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。
2-3分钟2.做游戏的准备。
集体讨论：这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，要注意什么?身体的哪些方面可以体现一个人的特征？交待游戏的程序：（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；（2）先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改；（3）在卡片的背面写上自己的名字；（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏；（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。
学生按游戏程序做准备。
8-10分钟3.做游戏：猜猜我是谁。
主持人轮流担任。
分组做游戏。
全班做游戏。
15-18分钟4.拓展。
集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？5-8分钟小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计篇2教学目标：。
小学三年级上册心理健康第四单元《猜猜我是谁》教案
3.教师出示PPT课件（第一页方框里的话）
4.同学们勾画第一页方框里的话。
5.教师讲解。
活动二：
做游戏：照片秀。
一.刚入学时的我
1.教师准备学前班、一年级、二年级的合影。
2.让学生找自己和别人。
3.学生自己找。
活动三：
写写画画
1.让同学们把自己的入学（读学前班)时的照片贴在第二页的方框里，并写一写刚入学时自己的年龄和印象最深的事。
探究
问题
如何做自己情绪的主人？
教学重难点
知道自己在不断成长变化，明年会长得更高，学到更新的知识，认识更多的朋友。树立自信心。
应用
作业
实践应用
文化
阅读
课外阅读
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
1、创设情境，导入新课。
1.认识新课
2、照片秀
1.用照片的方式介绍以前的自己。
2.同学互相猜一猜。
活动三：写写画画
1.借以照片介绍通过写、画形式介绍自己。
2.同学自己间相互分享交流。
3.通过近期的学习活动，写下老师以及同学对自己的评语。
活动四：
1.画一画：二十年后的自己会是什么样子？
2.互相交流分享。
活动五：
1.送给自己一句话。
2.明白自信对于成长的作用。
活动一：
谈话引入，
1.激发兴趣
同学们，从这学期开始，我们将学习一门新课程——《心理健康教育》。
小学三年级上册心理健康第四单元《猜猜我是谁》教案
学科
心理健康教育
单元
第四单元
备课者
课型
课题
执教者及时间
学习
要点
小小科学家：猜猜我是谁活动教案
小小科学家：猜猜我是谁活动教案一、活动目标通过观察、推理、实验等方式，让幼儿学会猜测物体、现象特征，从而培养他们的观察能力、思维能力和动手能力等各方面综合素质。
二、活动过程（一）活动内容介绍为了让幼儿更好地理解科学知识，讲解科学故事、进行科学实验和游戏都是不错的方法。
而本活动旨在让幼儿通过观察、感知、推理等方式来学习和猜测物体、现象的特征。
（二）活动过程1、故事导入通过一个简单的故事，让幼儿了解活动目的，引导幼儿兴趣，提高对本次活动的期待感。
阅读科学小故事《小鼠的寻物历险记》。
2、直观体验通过幼儿熟悉的物品，让他们通过观察、感知等方式，研究物品的特征，以此培养他们的观察能力。
请幼儿拿出家中常见的日用品，进行特征描述：物品名称：笔描述：黑色、长细条形、带有笔帽、有黑色、蓝色、红色、绿色等颜色的墨水物品名称：桌子描述：长方形、有桌腿、有平面、有自然色、有红、绿等颜色3、发现异常通过设置小问题，让幼儿去发现物品中不同的异常之处，以此激发幼儿的好奇心和思考能力。
4、猜猜看请幼儿猜想以下的物体：物品名称：火车头特征：长、大、带有轮子、黑、红色等物品名称：一堆马铃薯特征：椭圆形、棕黄颜色、硬、微凉、不闻到异味物品名称：蜡烛特征：白色、板条状、中间有一根细细的黑色线、有蜡油味5、实验探究引导幼儿进行简单的实验或观察，以此了解物体和现象之间的关系，培养他们的动手能力和实验精神。
三、注意事项1、活动中要尊重幼儿的兴趣和创造力，鼓励幼儿提问、探究，不阻碍他们探索和实践。
2、活动过程中要注意安全，避免幼儿在实验、操作等环节中出现事故。
3、本活动时间可以根据实际情况适当延长或缩短。
四、其他说明1、活动场所设施：课室、实验室、游戏室、学校游乐园等。
2、活动所需物品：日用品、生活用品、实验器材等。
3、活动适用对象：幼儿园小班、中班、大班以及小学一年级等。
4、本活动可以上升至多次，按幼儿的兴趣与主题的因素来确定是否延续活动。
青岛版(2013修订版)三年级上册《科学》全册教案教学计划
青岛版（2013修订版）三年级上册《科学》全册教案教学计划本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《研究与实践》五个单元，共25个课题，28课时。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。
但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
三年级上册科学教学计划三年级科学组【教材分析】《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“科学在我身边”、“我们怎么知道”“太阳与时间”“水的科学”、“天气与我们的生活”等五个单元的内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
【教学目标】1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
第9课 猜猜我是谁教学设计
《猜猜我是谁》教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学过程：一、组织教学1、师生问好，检查学生用具准备情况。
二、导入新课视频欣赏《佐罗》“动画中是一位非常神秘的人物，他从不给别人看他的正脸。
”1、游戏导入小游戏：猜猜我是谁教师：老师今天还请来了几位非常神秘的小来宾，同学们来猜一猜，他们都是谁？（电脑出示本班同学背面照片，请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁？）学生看图片中的背影，猜一猜背对着的是谁。
2、揭示课题教师：同学们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习《猜猜我是谁》这一课。
三、新授新课1、课堂讨论教师：你们刚才是怎么正确猜出背影中的同学的？请大家举手讨论说一说。
学生讨论回答。
（从头型、发型、头饰、服装等方面看出来的）2、头发的类型教师：大家说的很好，看来同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我们班同学都有哪些种不同的发型？请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相映的发型。
头型：大、小、长、尖、圆。
教师：我们的背影中，头发占了很多部分，所以，观察我们的头发尤为重要。
我们来具体了解一下同学们发型的不同：短发：密、方向向下，线条为直线。
一个小辫：分组，都向一个方向。
两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
3、欣赏学生背影作品教师：有的学生把自己身边朋友的背影画了下来，让我们一起来看一看他们的作品。
4、作品欣赏5、教师示范画教师示范背影的线描画法，重点画一画头发的画法，举例几种发型的画法。
并提示学生要想表现出头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变化。
脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。
四、布置作业画一画班级里某一个同学的背影。
教师巡视指导。
探索未知：猜猜我是谁科学实验教案
作为一个教师，我们需要寻找新颖、有趣、令学生感兴趣的教学方，以激发他们的学习热情。
在科学教学中，猜猜我是谁的实验活动不仅好玩，而且能让学生用科学的思维方式去探究未知的科学现象，建立自信心和探索精神。
教学目标：1、通过实验探究物体的特性和物理属性，提高学生的探究科学现象的能力。
2、增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的创新意识和实践能力。
3、增强学生的科学素养和科学意识，增强学生的对科学的兴趣和了解。
教学重点：1、让学生从实验中探究物体的特性和物理属性。
2、增强学生的合作意识和团队精神。
3、积极提高学生的创新意识和实践能力。
教学流程：一、引入为了让学生的热情能够被激发，需要进行一个温馨而有趣的引入环节。
可以利用简短的视频或小故事介绍物体的独特性以及我们需要学习这些独特性的原因，从而让学生进入更加深刻的科学体验中。
同时，老师也可以鼓励学生以自己的方式询问和分享自己的研究问题，以便更好地创建一个有归属感的科学空间。
二、实验原理在引入后，老师可以详细介绍实验原理和实验的方法。
老师首先应该让学生了解和解决物体的基本性质和属性，例如：重量、大小、颜色、形状等。
把学生分成小组，并赋予他们探讨一些物体的任务。
例如：我们有一系列定向针，在某些情况下，它们都会指向同一个方向。
孩子们需要团队合作，找出什么条件导致这种情况发生。
老师应该激励学生们表述出自己的创新思想和动手实践的勇气。
三、实验过程为了更好的教学效果，老师应该在实验开始前先引导学生形成观察习惯。
学生将放置物体在一个比坐标平面略高一些的斜坡上。
接着，学生应用定向针判断物体是否有磁性。
他们可以在斜坡上移动物体并观察定向针的指向是否发生变化。
当学生觉得已找到它的姿态如何影响方向的解释时，他们需要记录下来结果并制作一个小型反斗城，为其他学生演示如何识别磁性物体。
四、总体归纳在完成实验后，老师应该根据学生的实验结果进行总结，从而帮助学生更好地理解实验过程和物体属性的特性。
《猜猜我是谁》教案_1
《猜猜我是谁》教案《猜猜我是谁》教案1设计思路：孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。
特别小班的孩子从很小的时候起，孩子就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意，《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心，将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动，引导幼儿进行一些创造性的运动，鼓励幼儿大胆想象。
运用身体表现动物的动作特征，模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性，用肢体动作表现各种动物的特征，用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展，创造性的表现，发展幼儿的多元智能。
活动名称：猜猜我是谁活动目标：尝试用动作表现动物的行动特征鼓励幼儿大胆表现表达材料投放：音乐、录音机活动过程：1、经验回顾：和幼儿一起回忆去动物园的情景。
引导语：小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的？（小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等）教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。
2、倾听音乐里小动物的声音，尝试模仿各种小动物的走路姿态。
引导语：现在请你们听听音乐，听听是谁来了？它是怎么走路的？（鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态，激发幼儿的兴趣。
）3、引导语：刚才你学了哪几种小动物？（请个别幼儿表演）请大家猜猜是哪个小动物。
4、倾听音乐，辨别节奏：提示幼儿听听音乐有什么变化，猜猜小猫在干什么？（请个别幼儿表演并讲述。
）引导语：小朋友你们想一想，小猫、小兔这些小动物除了散步平时还会干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡觉）幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。
5、引导幼儿根据不同的音乐形象，变化身体的动作。
引导语：小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物，（教师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象，平及时表扬与众不同的幼儿。
6、学小猫轻轻回教室。
《猜猜我是谁》教案2活动目标：l、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：各种动物头饰活动过程：l、模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。
三年级上科学教案-猜猜我是谁_2013年秋新青岛版(五四制)
三年级上科学教案-猜猜我是谁_2013年秋新青岛版（五四制）（2）做游戏。
①猜同学们的声音。
②猜歌星的声音。
2、猜猜它是谁。
（1）引入游戏。
同学们在刚才的游戏中表现得都不错。
如果让物体发出声音，你能猜出它是什么物体发出的吗？老师这儿有很多物体，小组领到后，先要认识一下这些物体，然后轮流把眼睛蒙起来，其他的同学分别让物体发出声音，看他能不能根据物体的声音猜出物体的名字。
（2）小组游戏。
（3）汇报交流。
（4）猜乐器的声音。
老师放一段音乐，咱们来听听这是什么乐器来演奏的。
看哪位同学能听出来。
①二胡②古筝③钢琴（5）教师小结：不同的物体发出的声音不同，可以根据不同的声音来辨别不同的人和物体。
（6）听自然界的声音。
风声、雨声、雷声、水声、鸟叫声、羊叫声、狗叫声。
（7）让学生了解认识物体的其他方法。
教师讲解：认识物体的方法很多，听声音辨别物体只是其中的一种方法，我们可以看一看、摸一摸、还可以闻一闻。
3、引导学生提出问题，并尝试解决问题。
（1）引导学生提出问题。
教师：刚才在游戏中，同学们表现得都很好，你还有什么问题吗？（3）尝试解决问题。
教师：你们提的问题的确值得研究，你们谁能解释一下？这些同学敢于大胆地猜想，值得我们大家学习，要想解决这些问题，你有什么方法？4、声音的应用。
（1）科学应用。
（2）生活中的应用。
（3）制作乐器。
5、课堂评价：这节课同学们表现得都很好，让我们来做个课堂评价吧！表格中有三项评价内容：我的兴趣、我的辨别能力、我的问题。
三颗星表示非常满意，两颗星表示比较满意，一颗星表示还可以。
根据你自己的情况，在相应的栏里填上你喜欢的符号，可以打上对号；可以画上五角星，还可以画一朵小红花。
学生评价。
6、教师总结：老师觉得同学们表现得都很好，在游戏中学到了不同的人发出的声音不同，不同的物体发出的声音也不同。
还可以根据不同声音来判断不同的物体、不同的人，而且我们还了解到根据声音判断人和物体，只是认识事物的一种方法，还可以利用看、摸、闻等多种方法去认识人和物体。
小学教案猜猜我是谁
小学教案猜猜我是谁教案一活动目标：1、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、学习短句“一只xx……，两只xx……，三只xx…..。
”活动准备：小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”活动过程：一、引起兴趣1、今天，有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
2、猜猜它们是谁?二、请朋友(一)天上飞的动物1、根据老师出示的动物手影，请幼儿猜。
(小鸟)2、问：天上飞的动物有哪些?3、 [展板]4、 [学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。
”(二)地上跑的动物1、 [小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]2、 [小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它?3、小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁?小兔可以怎么说?4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。
5、你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁? 他们都是在哪里的?6、选一个你喜欢的小动物，一边表演一边说。
(三)水里游的动物1、出示鱼尾巴，请幼儿猜。
2、小鱼会怎么游?3、我们小朋友带来了很多水里游的动物，有哪些啊?4、我们帮小鱼找到这么多的.好朋友它真高兴，它要和我们一起做游戏呢![“小鱼游”]教案二【活动目标】1、学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。
2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
3、体验游戏带来的乐趣。
【活动准备】1、普米课件：请你猜猜我是谁。
2、合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。
3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。
【活动过程】(一)谈话导入，激发兴趣1、教师：你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?2、介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
(二)结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
统编版五四制语文三年级上册第一单元习作猜猜我是谁公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
统编版五四制语文三年级上册第一单元习作猜猜我是谁公开课一等奖创新教学设计（共两课时）猜猜我是谁教学设计第一课时【课时目标】1. 激发学生对人物特征观察与描述的兴趣。
2. 学习并实践如何通过一两点显著特征介绍同学。
【教学重难点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学策略】在第一课时教学中针对课时目标主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法，锻炼同学们的口语表达能力及提高同学们的写作水平。
在第二课时中采用互评互议、星级评价，让学生修改习作，让习作在修改中更上一层楼。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情境导入，激发兴趣活动设计：“神秘人物大挑战"教师简述一个虚构的神秘人物故事，但故意留白几个关键特征，引导学生根据已知信息猜测人物身份。
引出课题：《猜猜他是谁》，激发学生好奇心与参与热情。
二、方法引导，构建框架1. 分析特征，寻找线索回顾刚才的猜测过程，引导学生思考：我们是如何根据线索猜出人物身份的？归纳出可观察的人物特征：长相（如发型、肤色、五官）、性格、爱好、习惯等。
2. 示例引领，学习技巧展示几个简短而生动的描述片段，如“他的笑容，仿佛春天里最温暖的阳光，能瞬间融化你的心房”。
分析片段中的修辞手法（比喻、夸张）和具体事例的运用，强调如何使描述更加生动有趣。
3. 小组讨论，集思广益分组让学生讨论班级中某位同学的一两个显著特征，并尝试用生动的语言描述。
鼓励使用“像……一样"、“记得有一次……”等句式，增加描述的细节和趣味性。
三、实践创作，初步尝试任务布置：每位学生选择班级中一位同学，用几句话或一段话描述其显著特征，注意开头空两格，并尽量融入想象力和具体事例。
小组交流：完成后，在小组内分享自己的描述，看是否能被组员猜中。
四、分享评价，反馈提升选取几篇有代表性的作品进行全班分享，引导学生从特征是否鲜明、描述是否生动、是否易于猜测等方面进行评价。
(部编版)三年级上册第一单元猜猜我是谁作文课教案完美版
课题：猜猜他是谁教学目标：1.抓住人物外貌特征来描写人物。
（次）2.运用典型事例表现人物个性。
（主）教学重难点：1.人物外貌描写（注意有序，不要面面俱到）2.选择典型事例（注意体现人物个性特点）教学准备: PPT课件、教材、奖分教学课时: 2课时课前工作教师课前沟通：1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况2. 关注学生考勤、作业完成情况；3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。
国学精髓：师：同学们，请打开教材p2，让我们一起来学习今天的国学名句。
1. 学生朗读名句——播放PPT2“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。
2. 学生朗读名句译文师：朋友的正直，朋友的理解，朋友的博学多识，可以让我们获益良多。
在生活中，大家要多与这样的朋友交往。
3. 引导学生默读国学故事。
——播放PPT3我决定与……的人交朋友——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己想与方框内的哪些人交朋友。
4. 学生完成“写一写”。
第一课时：课题解析（55分钟）第一环节：入课戏·猜一猜（5分钟）目的：通过猜卡通人物，让学生明白人物介绍要突出哪几点才能让人猜出他是谁。
师：上课之前，我们来玩个小游戏，“猜一猜”。
这里有三段描写人物的文字，看谁猜得又快又准！——播放PPT5-PPT7文字及出示答案人物图片师：你们是从哪些特征猜出来的？为什么能一下子就猜出是谁呢？（生自由说）从体型长相，也就是从人物的外貌和神态特征猜出来；从服饰道具，也就是从人物的着装和物件猜出来；从性格爱好，也就是从人物的性格、品质、爱好猜出来；师总结：因为短短几句话都抓住了人物的外貌、神态、性格、品质、爱好等特点，这些特点都是大家印象深刻的，所以很容易就猜出来。
第二环节：课题分析·芝麻开门（10分钟）1. 打开教材P3（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。
科学活动猜猜我是谁
活动名称：科学活动：猜猜我是谁（听说游戏）活动目标：1.能听同伴的发言，辨别同伴的声音，说出同伴的名字。
2.初步尝试在游戏中变化语气、语调，体验和同伴游戏的乐趣。
活动准备：1.经验准备：幼儿了解自己所在的幼儿园和班级的名称，在日常生活中了解、熟悉同伴的名字。
2.材料准备：屏风3-4个（也可以巧用橱柜等作为遮挡物）。
活动过程：1.躲到屏风后面和幼儿互动，引出游戏名称。
（1）引导语：我是XX幼儿园XX班的老师，请你猜猜我是谁。
（2）小结：今天我们要玩的有趣的游戏叫作“猜猜我是谁”，就是要认真听声音，然后猜出发出声音的这个人是谁。
2.介绍游戏的玩法和规则，组织幼儿安静辨别听同伴的声音。
（1）玩法：全班幼儿闭上眼睛，个别幼儿悄悄走到屏风后面说：“大家好！我是XX幼儿园XX班的小朋友，请你猜猜我是谁。
”等孩子说完“请你猜猜我是谁”后，其他幼儿才能回答：“你是XX，请出来。
”（2）规则：躲藏者不能说出自己的名字，其他幼儿不能偷看。
组织全班幼儿游戏。
3.改变游戏的玩法，增加游戏的趣味性。
（1）请几名幼儿在集体前介绍自己，引导幼儿发现每个人的声音不一样。
引导语：谁的声音比较粗？谁的声音比较细？谁的声音比较亮？谁的声音比较轻？（2）改变游戏玩法。
引导语：怎样改变声音让别人不容易猜出来。
请几名幼儿尝试改变声音让别人不容易猜出来呢？请几名幼儿尝试改变、修饰自己原来的声音。
（3）小结：声音是可以改变的，可以变快或变慢，可以变得低沉，也可以变得尖细，这样就不容易被人猜出来。
（4）组织幼儿再次游戏，提示躲藏者语气、语调和音色，引导其他幼儿仔细地倾听、辨别。
4.幼儿分组游戏。
引导幼儿分组游戏，在幼儿猜对躲藏者是谁后，请躲藏者走出来和猜对的幼儿拥抱，体验游戏的快乐。
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猜猜我是谁
一、教材分析：
本课是从学生的生活经验“每个人的说话声音都是不同的，人们能根据声音判断发声物体”出发而编写的。
教科书通过游戏的形式，让学生根据声音辨别人和物体，感受声音里面有科学，初步掌握声音辨别人和物体的方法。
二、教学目标：
1、通过仔细听熟悉的声音，能发现和提出问题，并想办法解决。
2、有乐于发现周围事物奥秘的欲望，乐于合作与交流。
3、知道每个人说话的声音是不同的，每个物体发出的声音也是不同的，并能根据熟悉的声音来判断发音的物体。
三、教学准备：
各种乐器。
各种与声音有关的课件：动物的叫声，车辆的鸣笛声等。
四、教学重难点：
重点：通过仔细听熟悉的声音，能发现和提出问题，并想办法解决。
难点：知道每个人说话的声音是不同的，每个物体发出的声音也是不同的，并能根据熟悉的声音来判断发音的物体。
五、教学时间：
一课时。
六、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，我们来做个游戏，游戏的名字叫猜猜我是谁？
（二）学习新课：
1、猜猜我是谁。
（1）介绍规则。
这个游戏就是要让学生根据听到的声音猜出发出声音的是谁。
所以咱们要先把一位同学的眼睛蒙起来，其他同学可以说一句话，也可以唱一两句歌，还可以朗诵几句诗，看他能不能割据声音猜出你的名字，咱们来看看谁猜得又快又准。
（2）做游戏。
①猜同学们的声音。
②猜歌星的声音。
2、猜猜它是谁。
（1）引入游戏。
同学们在刚才的游戏中表现得都不错。
如果让物体发出声音，你能猜出它是什么物体发出的吗？
老师这儿有很多物体，小组领到后，先要认识一下这些物体，然后轮流把眼睛蒙起来，其他的同学分别让物体发出声音，看他能不能根据物体的声音猜出物体的名字。
（2）小组游戏。
（3）汇报交流。
（4）猜乐器的声音。
老师放一段音乐，咱们来听听这是什么乐器来演奏的。
看哪位同学能听出来。
①二胡
②古筝
③钢琴
（5）教师小结：不同的物体发出的声音不同，可以根据不同的声音来辨别不同的人和物体。
（6）听自然界的声音。
风声、雨声、雷声、水声、鸟叫声、羊叫声、狗叫声。
（7）让学生了解认识物体的其他方法。
教师讲解：认识物体的方法很多，听声音辨别物体只是其中的一种方法，我们可以看一看、摸一摸、还可以闻一闻。
3、引导学生提出问题，并尝试解决问题。
（1）引导学生提出问题。
教师：刚才在游戏中，同学们表现得都很好，你还有什么问题吗？
（3）尝试解决问题。
教师：你们提的问题的确值得研究，你们谁能解释一下？
这些同学敢于大胆地猜想，值得我们大家学习，要想解决这些问题，你有什么方法？
4、声音的应用。
（1）科学应用。
（2）生活中的应用。
（3）制作乐器。
5、课堂评价：
这节课同学们表现得都很好，让我们来做个课堂评价吧！表格中有三项评价内容：我的兴趣、我的辨别能力、我的问题。
三颗星表示非常满意，两颗星表示比较满意，一颗星表示还可以。
根据你自己的情况，在相应的栏里填上你喜欢的符号，可以打上对号；可以画上五角星，还可以画一朵小红花。
学生评价。
6、教师总结：
老师觉得同学们表现得都很好，在游戏中学到了不同的人发出的声音不同，不同的物体发出的声音也不同。
还可以根据不同声音来判断不同的物体、不同的人，而且我们还了解到根据声音判断人和物体，只是认识事物的一种方法，还可以利用看、摸、闻等多种方法去认识人和物体。
7、作业设计：
仔细倾听自然界的声音，看它们是哪些物体发出的，并描述一下。
七、板书设计：
5、猜猜我是谁
人
不同声音不同
物体
八、课后札记：。