【部编版】2019年秋最新七年级下册语文：课外古诗词诵读 约客 教学设计
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》研讨课教案_26
约客教学设计一、【教学目标】2、过程与方法目标：：①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、【教学流程】1、导入新课：（课前播放明月几时有歌曲）师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。
今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。
我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。
2、整体感知师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。
师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。
预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。
3、关键词师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。
黄梅时节闲约4、品析黄梅时节师：那么我们先从第一个开始黄梅时节师：①谁来说说黄梅时节的意思师：当时的生活实际只不过敏感的诗人感觉到了这一点，写下了这一句“黄梅时节家家雨”（引出第一句指导朗读并师生生生互评）。
师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点，明确：重音、节奏、停顿、情感。
师评价：希望你们的朗读也同样精彩。
讨论结果明确：语气要舒缓、轻柔。
“处处”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。
并让生再齐读这一句。
②师生分析第2句师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处．．．．．蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静这种在诗歌中叫做以动衬静。
⑤而此时的诗人在干什么呢？5、品析“约师：①给约组词约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_1
《约客》教学设计一、学习目标1.吟诵出诗歌的语调和节奏，了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
2.会用品诗言、悟诗情方法解读古诗词。
3.体会诗人所展示的深夜期客不至的特殊感受。
二、教学重点1.吟诵出诗歌的语调和节奏，了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
2.体会诗人所展示的深夜期客不至的特殊感受。
三、教学难点会用品诗言、悟诗情方法解读古诗词。
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课课时数：1课时四、教学过程：1、情境导入：同学们，你们是否有过苦苦等待一个人赴约的经历呢？在等待的过程中又发生了什么令你哭笑不得的事情啊？与我们分享一下吧！2、诗人概览赵师秀，南宋诗人,有《清苑斋集》传世,与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵“。
诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”，赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。
3、初读诵“诗韵”40s自由吟诵，要求诵出相应的语调和节奏听范读，注意听重音、语调，作相应标注4、译读感“诗意”请大家在小组内交流给定的诗句意思，之后全班展示。
时间是1分钟！注释:①约客：约请客人来相会。
②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了、熟了，大都是阴雨连连的时候，成为“梅雨季节”，所以意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。
③家家雨：形容处处都在下雨。
④处处蛙：到处是青蛙。
翻译示例：黄梅时节家家雨江南的梅雨时节雨水很多青草池塘处处蛙长满了青草的池塘中蛙声不断有约不来过夜半时间已过半夜，已约好的客人还没有来。
闲敲棋子落灯花无聊之时敲着棋子，震落了灯花。
5、品读悟“诗情”你认为诗中最精彩的句子是什么？请选择一句进行赏析。
你可以这样表达：此句从（视觉角度、听觉角度……）或运用了（修辞）或诗中某个词生动形象地写出了（内容），表达了（情感）。
教师小引：前两句中的“家家雨”“处处蛙”用了叠词的修辞手法。
好处：（1）增强诗歌的节奏感、韵律感；（2）写出了雨的密集、蛙声的此起彼伏。
师生悟读前二句交待了当时的环境和时令，“雨”、“青草”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_4
《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。
部编人教版七年级语文下册 课外古诗词诵读 约客 教案
部编人教版七年级语文下册教案《约客》宋●赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
《约客》教案【教学要求】1、吟诵、背诵课文。
能读出诗歌的语调和节奏。
2、掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
3、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。
4、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。
【教学重点】背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。
【教学难点】1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。
【教学过程】一.课前谈话。
1、让学习委员领头回忆、背诵已学古诗，在一片书声琅琅中开始今天的课程。
2、介绍作者（板书“赵师秀”）：同学们，赵师秀是南宋诗人。
赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。
有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。
仅有《清苑斋集》传世今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
二.吟诵诗文。
1.初读诗文。
（1）、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
（2）、学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。
（3）、学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。
（4）、指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。
2.吟诵诗文。
⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。
⑶.指名吟诵诗文。
（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。
）⑷.分各种形式吟诵诗文。
⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
3.简单理解诗文。
老师、学生相互交流合作，逐行简单讲解。
诗意学生只须了解，不须理解。
诗歌注释：①约客：约请客人来相会。
②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。
③家家雨：家家户户都赶上下雨。
形容雨水多，到处都有。
④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。
部编人教版七年级下册语文-六、课外古诗词诵读-约客
《约客》教学设计一、教材内容人民教育出版社初中语文七年级下册课外古诗词诵读《约客》。
二、教学设想古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。
学生也不容易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活。
但古诗又恰恰是古代文化的积淀与瑰宝，学习古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。
因此，我一直在寻找古诗教学的突破口。
王国维说，一切景语皆情语。
因此，把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。
这首古诗短短28个字，安排一课时。
从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。
几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。
学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、写感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，达到“繁华落尽见真淳”的效果。
三、教学目标：1.学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。
2.在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。
3.感受诗人闲适恬淡的人生态度。
四、教学重点：通过分析诗歌意象体会诗人情感。
五、教学难点：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生六、教学过程：（一）、导入：同学们，让我们想象江南是一个什么样的画面？你的脑海里会浮现出哪些诗句？这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。
江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。
在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。
（二）、初读诗歌。
1.有人说：三分诗歌七分读。
我们先来齐读诗歌。
读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。
（师范读、生自由读、个别读、齐读）2.都说：诗中有画，画中有诗。
读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？板书：雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。
七年级语文下《课外古诗词诵读 约客》优质课教学设计_39
(2)学生诵读，在初步理解所写内容的基础上，练习背诵。
学生诵读后，相互交流自己对本诗的看法。然后实行背诵比赛。
四、教师释疑
（1）这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义.
包含上山过程所历艰辛，所以把下岭看得容易、轻松；②“下岭便无难”的判断是错误的；③“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定
教学一体化教案
年级
七
学科
章
节
பைடு நூலகம்课时
2
总课时
课题
课外古诗词
主备人
审核人
6月4日
目标
1.了解古诗相关知识。
2.品位语言，体味古诗意境。
3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
重点
难点
品位积累写景的优美语言。
教法
学法
使用所学的鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
教具
教学
过程
师生活动
导入
新课
通案
个人复备
一、导课
背诵默写上节课学的两首诗
由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过松源晨炊漆公店》。
二、学生自学
作者作品
杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。南宋杰出的诗人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。
三、师友释疑
第二种。“行人”为何“错喜欢”？三四两句正是对第二句留下的悬念实行解释；上山过程中要攀登多少道山岭，下岭过程中也相对应地会遇到多少重山岭，但历尽上山艰难的行人登上最高峰后，往往因兴奋喜悦而一心只顾享受下岭的坦易轻快，忘记了前面还有一系列山岭需要跨越，所以，当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，这才恍然大悟：下岭的路程照样要遇到一系列的艰难险阻；山本无知“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，而行人的种种心情——意外、惊诧，直至恍然大悟，也都在这个“放”一“拦”的重复中透露出来了。诗人真切表达了自己的这种种感受，如实反映了自己在面对错觉时的可贵的思考，却绝没有所以而沮丧不振。
第六单元 课外古诗词《约客》(教案)部编版语文七年级下册
约客教学目标知识与能力：学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。
过程与方法：了解诗歌大意，能有感情的朗诵诗歌，背诵古诗。
情感态度与价值观：知诗人，识背景，解诗题，明诗意，感受诗人闲适恬淡的人生态度。
教学重难点教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，并且通过分析诗歌意象体会诗人情感。
教学难点：能展开想象，理解诗歌的意思，感受诗人的情感，挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生！教学过程一、谈话导入：同学们，你们有过等人的经历吗？你在等人的时候是什么样子呢？心里在想些什么呢？（学生讨论回答）当年，有一位诗人和同学们一样也在等人，那么他当时在做什么呢？今天，让我们一起走进赵师秀的《约客》。
（板书课题）二、新课教授：(一)美读古诗1.出示古诗，听范读，注意字音、节奏、语速、语调。
2.自由朗读。
3.小组展示。
4.个人展示。
5.齐读诗歌。
（二）赏读古诗1.赏读“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（1）由画面引出诗句，由学生提问，学生解答，解说诗句意思（教师适当补充）诗句锁定的是哪个地方什么季节哪个时间点？有什么明显特征？（2）分析意象，得出情感家家雨说明了什么？处处蛙说明了什么？“处处”能否换成“几处”？体现了作者怎样的情感？（结合实际感受）（家家）雨江南夏夜→烦闷（处处）蛙2. 赏读“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”（1）由画面引出诗句，由学生提问，学生解答，解说诗句意思（教师适当补充）作者在做什么？为什么等人？友人来了吗？（2）由情景、动作,分析作者情感客人不来，诗中主人公当时可能是什么心情？文中通过什么表现出来的？有约不来失落、孤独、寂寞动作敲焦躁（三）悟读古诗1. 诗的前两句属于什么描写？营造了怎样的氛围？是什么写法？（1）景物描写，是动态的景物描写，营造了一种活泼热闹的氛围，以动衬静。
（2）举现实中的例子针掉地上的声音、心跳声、钟表声等（3）古诗中的例子，并解说王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”蝉的叫声显得林子更加寂静，鸟叫声使得山谷更加清幽。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_11
《约客》教案一、教学目标：1.了解七言古诗的节奏并能读准节奏。
2.想象诗歌画面，说出画面的特点。
3.鼓励学生质疑，理解诗歌意象的丰富性，明了诗人感情的复杂性，并能运用诗歌的鉴赏技巧来鉴赏诗歌。
二、教学重点、难点：理解作者如何运用诗歌意象寓情于景及细节描写来抒发诗人感情的。
三、教学过程：（一）、直接导入从第一张ppt展示的书法作品导入。
（二）、初读诗歌，读准节奏1.学生齐读诗歌。
2.教师点评，补充七言古诗的节奏。
这是一首七言古诗，七言古诗有两种常见的读法：“二二二一”（如诗歌的一、二句）和“二二一二”（三、四句），这首古诗两种节奏形式交错起来，产生了更丰富、更深远的音韵美。
3.学生再读古诗，读准节奏，体会诗歌的韵律美。
（三）、再读诗歌，读出画面1.读完诗歌后，我们发现诗歌的一二两句侧重写景，给我们描绘了一幅江南梅雨时节的画卷。
（板书：一幅画卷）2.同学们发挥你的联想和想象，用自己的语言描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。
（抓住诗句中的主要意象“雨”、“蛙”。
）示例：梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘传来阵阵蛙声。
3.听了同学们的发言你觉得这幅画卷有什么特点呢？学生交流，教师点评。
清新、热闹或孤寂、冷清。
（板书：热闹、冷清）孰是孰非，老师在此先不作判断，留个悬念。
4.诗歌的三、四两句是侧重于叙事。
（板书：一件事情）写了什么事情？诗人在一个梅雨之夜约了客人下棋，但是客人到了半夜还没来。
你觉得这是一件怎样的事情？乐事或憾事。
（板书：乐事、憾事）5.除了同学们所说的，老师认为诗歌的三、四两句还有抒情的意味，还暗含了一份心情在其中，（板书：一种心情），这可以说是诗歌的第三个层次。
现在，就让我们一起走进这江南梅雨时节，去聆听诗人的心声。
（四）、三读诗歌，读出情感1.请同学自由朗读诗歌，细细品味，慢慢咀嚼，你能从诗歌描写的景物里，从诗的字里行间推敲出诗人的心情吗？你的依据是什么？学生交流观点，教师点评。
第六单元课外古诗词诵读《约客》教案-部编版语文七年级下册
《约客》教学设计教学目标：知识和能力：1.有感情地朗读诗歌。
2.学会通过诗歌意象去体会诗歌情感，进而深刻理解诗歌主题。
过程与方法：通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。
情感态度价值观：体会诗人等待的复杂情感，热爱诗歌，热爱传统文化。
教学重点：通过分析品意象、析意境、悟诗情的方法理解诗歌。
教学难点：深刻理解诗歌主题。
教学过程：一、播放《中国诗词大会》有关《约客》视频，导入新课。
二、朗读诗歌。
（一）学生自由朗读。
（二）请个别同学朗读。
（三）学生齐读。
（四）学生尝试背诵。
三、阅读注释和解析，获取重要信息。
要求：请同学默读此首附录诗的注释和讲解。
画出从这篇解读文字之中获取的信息。
四、以解读文字为纲，学习用意象体会作者情感的方法。
（一）初步了解作者情感。
提问：这首诗主要表达了作者什么样的情感，你刚才是否从解析文字中获取了这样的信息？学生从解析文中筛选信息。
情感：烦闷、寂寞孤独、怅惘、无奈。
（二）通过意象品悟诗歌情感。
提问：解析文有没有告诉大家，诗歌是通过哪些意象来表达这种情感的？明确：对“家家雨”“处处蛙”解析较详细。
有些意象解析较模糊。
比如解析文中提到：多少怅惘，多少无奈，尽在这“闲敲棋子落灯花中”，没有解析怅惘、无奈等情感是如何体现在“闲敲棋子落灯花中”。
（三）抓住诗歌的意象，仿照书中的解析，来体会诗人的情感。
提问：诗歌中其它的意象也表达了诗人丰富的情感，你能否抓住一两个意象，仿照书中解析，来品析诗人情感呢？1.在书中圈点勾画，并作批注。
2.小组讨论。
3.结合具体意象，小组成员到屏幕运用白板为大家解读诗歌。
教师点拨。
（1）重点分析“棋子”“灯花”，抓住“闲敲”的细节。
（2）分析“闲”的不同理解。
4.再读诗歌，深刻体会。
（四）从抓意象品情感及表现手法等几方面介绍如何读懂一首诗。
五、拓展练习：运用抓意象品诗情的方法品析诗歌——《待储光羲不至》。
（一）要求：1.根据学案注释，自学理解诗歌。
2.根据抓意象品情感的方法，品析诗歌；圈点勾画并作批注。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_7
《约客》教学设计教学目标:1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。
2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。
教学重点: 了解赵师秀，领悟诗歌主旨。
教学难点: 体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。
教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
I课时数: 1课时。
教学过程:一、释题导入:“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。
二、整体感知:1、作者:赵师秀(?~1219)，南宋诗人。
字紫芝，号灵秀，又号天乐。
永嘉(今浙江温州)人。
光宗绍熙元年(1190)进士。
宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。
晚年宦游，逝于临安。
赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。
诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。
作诗尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。
然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。
他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。
然而通体完整者不多。
2、背景资料:《约客》作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。
可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。
3、教师范读，学生自由朗读这首诗。
三、细读品味:1、“黄梅时节家家雨”-一交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。
为客人不至埋下伏笔。
2、“青草池塘处处蛙”一-写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。
前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。
3、“有约不来过夜半”一这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。
4、“闲敲棋子落灯花”--此句是绝妙佳句。
一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致; -“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
约客教学设计
一、【教学目标】
1、知识和能力目标：：学会通过关键词、赏析古诗的方法
2、过程与方法目标：：①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗
②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣
3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗
三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
四、【教学流程】
1、导入新课：
（课前播放明月几时有歌曲）
师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。
今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。
我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。
2、整体感知
师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。
老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的
齐读诗文。
师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。
预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。
3、关键词
师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。
黄梅时节
闲
约
幻灯出示
4、品析黄梅时节
师：那么我们先从第一个开始黄梅时节
师：①谁来说说黄梅时节的意思
师链接材料介绍黄梅时节。
幻灯出示：
李时珍《本草纲目》说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多,而且又阴晴不定。
师：当时的生活实际只不过敏感的诗人感觉到了这一点，写下了这一句“黄梅时节家家雨”（引出第一句指导朗读并师生生生互评）。
师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点，明确：重音、节奏、停顿、情感。
师评价：希望你们的朗读也同样精彩。
讨论结果明确：语气要舒缓、轻柔。
“处处”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。
并让生再齐读这一句。
②师生分析第2句
师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处
．．．．．蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静这种在诗歌中叫做以
动衬静。
这样的诗词的写法你们以前有学过吗？
衔接材料幻灯出示有关古诗中以动衬静的句子。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱
-------刘方平《月夜》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片
--------辛弃疾《西江月》
③师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户可会做什么呢？预设：a、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。
b、在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。
c、站在御前透过竹帘随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。
④师：家家户户都有自己休闲的方式，梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻衬托无穷无
尽的闲愁？幻灯出示有关闲愁雨的诗句。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”
-------贺铸《青玉案》
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
-------韦应物《滁洲西涧》
⑤而此时的诗人在干什么呢？
5、品析“约
师：①给约组词
约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。
②客人有来吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。
③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。
当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人
呢却选择了等待，④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’
6、品析“闲“
师：①给闲组词让生解释灯花的意思。
急敲棋子落灯花
②师：有人说到等到夜半三更了还“闲“不如改成
可以吗？让生辨析
．．
③师：看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心
情？让生小组讨论一下，再让生交流一下
师：看来敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同，其实千百来对这首诗就有不同的理解，幻灯出示材料：
近日偶读《千家诗》书中赏析云：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁之
情。
2008年的温州市中考语文卷中有一道与《约客》有关的题目:在赵师秀约客不来
闲敲棋子的声声韵律中感受到他闲适、悠闲的心情。
语文书上导引：写出了诗人寂寞的心情。
知人论世来了解一下赵师秀。
幻灯出示：
赵师秀材料
赵师秀，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。
是“永嘉四灵”之一，他常畅游
山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。
写了四
十多首反映他闲适生活的诗歌。
④师：看了这段材料后你有什么看法？
⑤师：看来敲打棋子也是人生的一大快事这是特定情境下的一种生活态度和修养，这是身
处纷扰俗世的现代人所应该学习的。
⑥师：我们再来读一下闲敲棋子落灯花。
我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌
子一起念：闲敲棋子落灯花
7、配乐朗读
师：接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人的那闲适的生活诗意的生活。
个别读评价再齐读。
8、吟唱诗歌
师：真好，同学们的朗诵把我们带入了那诗的境界，同学们，其实古代的诗歌是可以吟唱的，尤其是宋代这种吟唱达到了鼎盛，接下来，我想让我们的同学按照自己的理解和自己喜欢的方式来吟唱一下这首诗，可以套用风格比较接近的歌曲来吟唱一下（节奏、旋律、情感）给你们两分钟的时间。
让生展示并评价。
师：看着同学们这样声情并茂的吟唱，老师也不由技痒，老师喜欢诗歌，我喜欢这样的吟唱。
师示范吟唱，并让生评价。
师：希望老师的吟唱能达到抛砖引玉的效果。
并让生再吟唱一两个。
9、叩问心灵
师：其实这样的吟唱是抒发自己的真性情，我想那个夜晚诗人肯定是摇头晃脑吟诵，即使是朋友有约不来也能够洒脱的对待。
这需要多少的雅量。
其实当时的宋代文人生活态度已逐渐趋向理智平和。
以赵师秀为首的“永嘉四灵”这些诗人他们一群当年的温州人都选择了这样的生活方式，他们：接下来看一段材料扣问一下自己的心灵。
出示幻灯：
师：读了材料后扣问一下在座的每一位有什么想说的话。
让生自由发表意见。
师：接下来让我们再来欣赏永嘉四灵的其他两位诗人的诗
幻灯出示：
“永嘉四灵”是南宋后期诗坛的一个文学流派。
因为他们的籍贯都是浙
江永嘉(今温州)，且四人的字或号都有一个“灵”字，四人的诗歌风格、生平际
遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。
他们都是中下层文
人，有的当过小官，有的终身未仕，本来有满肚子的愤懑不平，但是他们却热爱
生活，用诗咏叹家乡秀美山水和自己平淡人生，写出一批反映他们热爱闲适生活
的诗歌。
师：读了这段材料之后，叩问一下同学们有什么想说的话？
师：接下来让我们再来欣赏永嘉四灵的其他两位诗人的诗，感受诗人的热爱大自然闲适恬
小船停浆逐潮还，四五人家住一湾。
贪看晓光侵月色，不知云气失前山
---徐照《舟上》
水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
----徐玑《新凉》
10、小结
师：有时想想古人真好，朋友相聚喝喝酒、品品茶、听听琴、下下棋、吟吟诗，虽没有现代人生活那么丰富多彩，但也别有一番滋味，所以每当我重读这首诗的时候，我情不自禁地写下“虽不能至，但心向往之”。
于是我也写下了以下这段话与你们共勉。
闲敲棋子落灯花，把灯再挑高一点吧，赵诗人，既然你选择了这样的生活，你就
别与责怪有约的那人来还是不好了？来，是一境，不来，也一境！人为自己而活
着，想来，你是体悟得最深，可是现在，我们在千方百计地营造这样的氛围。
却始终无法抹去作秀的痕迹！
“闲敲棋子落灯花”令现代的我们羡慕！
板书设计：约客赵师秀
虽不能至，但心向往之。