发明与专利 期末考试资料 武汉大学

第一章发明的基本概念发明：创造出的新事物或新方法。

2010政府工作报告要大力实施知识产权战略，加强知识产权创造、应用和保护。

进一步激发广大科技工作者和全社会的创新活力。

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。

发明：包含于创新之中第二节发明的定义发明是人类的一种脑力与体力的创造活动。

定义之一：发明是人类改造自然的科学技术成果，是指创造出前所未有的事物和方法。

(从成果角度)发明是人类的一种脑力与体力的创造活动定义之二：发明是对一种新设计、新工艺、新产品、新方法的创造，这种创造可由一个发明者做出，也可由一个实验组、实验室或研究所做出。

(从发明者角度) 发明创造可由一个发明者做出，也可由一个实验组、实验室或研究所做出。

定义之三：《中华人民共和国专利法》第二条本法所称的发明创造是指发明、实用新型和外观设计。

发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。

实用新型，是指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案。

外观设计，是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合所作出的富有美感并适于工业应用的新设计。

(从专利法角度)第三节发明分类发明分类一：从发明的性质方面看，世界上的发明有两大类型，即开创性发明与改进性发明。

1. 开创性发明是一种全新的技术解决方案，它开创了一个人们未知的全新的科学技术领域或填补了某一科学技术领域的空白。

2. 改进性发明是一种在已有的技术基础上，加以局部的改进、补充或发展的新技术。

改进性发明是对已知产品或方法的改进，是在保持其特殊性质的条件下改善已知产品的性能，从而得到新的特性，或改进已知的方法以取得显著的效果。

发明分类二：发明按其成果的特性来分，主要分为产品发明与方法发明两大类。

1.产品发明：产品发明是指经过发明人的创造性构思制成的各种各样的产品和物质，如机器、仪器、各种合成物或化合物等。

2.方法发明方法发明是指经过发明人作出创造性构思的技术方案，它有两种含义：（1）采用这种技术方案能使一个对象或一种物质状态发生变化，或将其改造成为另一种对象以及另一种物质。

例如，各种机械加工工艺方法、化学方法、物理方法、生物方法等。

（2）不改变物质状态的方法。

例如，测试方法、化验方法。

发明分类三: 发明按其技术领域方面进行分类，则有医学发明、机械发明、建筑发明、化学发明、电子发明等等。

第二章发明创造的基本过程发明创造工作的基本过程为“确定发明选题”、“技术方案构思”、“验证发明”与“发明工业化和商品化”等基本阶段。

第一节确定发明选题阶段一、发明选题的地位确定发明选题就是选择发明创造的对象。

从发明的概念来说，就是还未开发的各种新产品和新方法，包括对现有产品和方法的改进或应用范围的开拓。

确定发明选题，决定着发明创造的具体方向和目的，直接关系着发明创造的效果，甚至影响发明创造的成败，因此确定发明选题的地位由为重要。

根据专利法第五条的规定，发明创造的公开、使用、制造违反了国家法律、社会公德或者妨害了公共利益的，不能被授予专利权。

第二十二条授予专利权的发明和实用新型，应当具备新颖性、创造性和实用性。

新颖性，是指该发明或者实用新型不属于现有技术；也没有任何单位或者个人就同样的发明或者实用新型在申请日以前向国务院专利行政部门提出过申请，并记载在申请日以后公布的专利申请文件或者公告的专利文件中。

创造性，是指与现有技术相比，该发明具有突出的实质性特点和显著的进步，该实用新型具有实质性特点和进步。

实用性，是指该发明或者实用新型能够制造或者使用，并且能够产生积极效果。

本法所称现有技术，是指申请日以前在国内外为公众所知的技术。

发明选题(科技前沿研发,军事武器创新,重大突发事件,平时遇到问题)发明选题：考虑5个方面因素1. 发明选题首先要有创新理念，同时要摆脱传统观念的束缚；2.发明选题必须突破原有的技术框框；3.发明选题必须产生新颖的、进步的技术方案；4.发明选题必须简易可行，超越前人；5.发明选题（重大问题）应该将目标定为导致一场技术革命。

选择发明课题的原则(指导发明者创新思考与决策的根本。

)1.需要性原则：发明选题的眼界一定要投向市场，社会需要的产品，就是发明的选题。

2.高质量原则：选择课题属于高智力创造，这种创造必须具有新颖性、创造性、实用性。

3.可能性原则：根据实际具备的条件和经过努力可以达到的条件来选择课题，对预期完成课题的主观、客观条件尽可能加以周密、准确的考虑。

发明选题的基本环节发明选题是一种发现问题与提出问题的过程，在这个过程中，离不开调查研究、捕捉目标、评价选择等基本活动。

1.调查研究：首先是调查社会需要哪些发明。

社会调查主要是了解两方面的情况：一个方面是生产和生活方面的需求，另一方面是技术本身的需求。

2.捕捉目标：捕捉目标是指捕捉发明目标。

发明者要具有丰富的知识和经验，还要有敏锐的观察能力，以及对发明活动的积极态度。

3. 评价选择：发明选题的评价选择的准则为：立题依据、实施条件与后果预计。

第二节技术方案构思阶段在确定发明课题之后，发明者要收集与选题有关的资料，这些工作完成后，发明活动进入技术方案构思阶段。

技术方案的优劣将直接影响发明的质量与水平，该阶段是对发明者的智慧与才能真正检验。

技术方案构思阶段，可分为分析资料与思考创新两个环节。

1、分析资料分析资料是在具有大量与发明选题相关的资料信息以及专业知识的基础上，运用创造性思维方法进行的有层次思考。

其重点放在发明的技术难点或关键点上。

（分析资料应该带着潜伏思考的方式，“吸收、消化”各种信息，产生出创新的设想。

）创新设想之扩展思路：对产品的现有使用范围展开研究，开拓其使用范围。

使原产品使用范围更为广阔。

创新设想之便捷思路：对产品的现有使用方式展开研究，通过改变、新建零部件，创新其更方便的使用方式。

创新设想之延伸思路：对产品现有的使用功能展开研究，考虑使用产品后，下一步该干什么、想干什么? 延伸拓展该产品的使用功能，使其具有完成下一步该干与想干的功能，从而增加该产品的使用功能。

创新设想之超前思路：在研究自身产品的同时，必须掌握其对方相同产品以及对立产品的技术与发展，使自身技术超前于对方相同产品的现有技术与发展，还要使自身技术超前于对方的对立产品的现有技术与发展。

2、思考创新围绕选题目标进行的多方位观察，学习有关知识、消化分析资料。

反复思考酝酿，在大脑中灌输和储存大量与发明目标有直接联系或间接联系的信息。

这对于产生创造性设想有促进影响。

经过长期酝酿后，头脑会豁然开朗，创造性设想突然出现，这就是灵感的产生，这是思维由渐变向突变过度的转折点。

第三节验证发明阶段发明的技术方案构思阶段，属于“纸上谈兵”阶段。

许多自以为有把握的方案，一经验证才发现，出乎意料地偏离预想的效果。

因此，在提出技术方案之后，必须经历验证发明阶段。

在验证发明阶段中，通常用科学实验与样品试验来检验新技术和新产品发明方案是否正确。

一、试验一般情况下，依靠观察、思考所设计的技术方案，不能充分证明一项发明是否成功。

还需要运用试验方法来验证发明是否可行。

试验指已知某种事物的时候，为了了解它的性能或者结果而进行的试用操作。

二、样品试制样品试制是根据设计图纸、工艺文件与必要的工艺设备，尝试着制造一件或几件样品或样机。

因此，样品试制是将图纸上的发明意图转变成物质形式的过程。

第四节发明工业化阶段对于技术发明，只有运用于工业化之中，才能体现出发明的价值。

发明的工业化，主要是指新技术、新工艺、新方法、新材料的发明离开实验室的狭小空间，进入各工业领域的实际应用中。

发明工业化对技术进步、产品质量的提高与成本的降低都将产生巨大的作用。

第五节发明的商品化阶段发明的产品只有经过商品化，进入市场，才能显示出发明的价值第三章创造性思维的培养第一节想象力及其培养创造性思维，是指人们在创造过程中产生前所未有的思维活动以及思维成果。

创造性思维是一个复杂的心理过程。

本章将介绍创造性思维中的精华：利用联想与想象从事发明创造。

培养想象力的方法之一让思想自由驰骋。

当开始想象的时候，抽象的意念变成了具体的形态培养想象力的方法之二培养想象力的方法之二培养想象力的方法之三收集并储备大量资料。

培养想象力的方法之四想象需要有一定的记忆储备。

第二节联想与联想法则联想是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前事物回忆过去事物或展望未来事物，由此一事物想到彼一事物，都是联想。

联想是由一事物想到另一事物的心理过程。

联想，是一种由此及彼的思考方式，也是培养创造性的思维活动方式。

联想为什么能导致发明？首先，联想具有将两种或几种互无关系的事物联系起来，在对照比较过程中能够发现它们在某点上具有相似或相同的因素，从而促使思维由此及彼的跳跃，激发创造性灵感。

其次，联想可以激励发明者的思维积极性。

围绕一个问题展开联想，采取多种研究角度，寻求多方面的解答，从而把创造性思维活动提高到新的水平。

联想的法则对比法则，是想起与这一刺激完全相反的经验。

相关法则，是想起在时间上或空间上与这一刺激有关联的经验。

相似法则，是指人脑受到某种刺激后，会自然而然地想起同这一刺激相似的经验。

灵感引发的随机性，是指它既没有必然的逻辑思维，也没有想象思维。

它的出现完全是某种偶然因素的诱发。

灵感显现的瞬时性，是指它来也匆匆，去也匆匆，具有转瞬即逝的特点。

第三节摆脱习惯性思维的束缚通常，我们在思考问题的过程中，习惯性思维方式会伴随着我们解决问题。

这种习惯性思维是我们在长期生活、实践中，逐渐积累经验而形成的一种“心理固有模式”。

这种“心理固有模式”妨碍着我们创造性思维的发挥。

如不从这种习惯性的思维“模式”摆脱出来，新技术与新产品的发明就难以脱颖而出。

怎样摆脱习惯性思维的枷锁?第一，思维不受以往经验的束缚。

第二，思维不要受权威的束缚。

第三，思维不要受书本知识的束缚。

第四节创造性思维的训练为了培养创造性思维，应当经常地进行系统的训练。

通过训练，人们才能得心应手地运用想象、联想，直觉和灵感思维，并保持创造力长盛不衰。

一、广度训练思维的广度训练，主要是使思路变通，多向广延。

思维如果没有足够的广度，就不可能产生出发明的灵感。

广度训练的基本方式是“概念外延”，即借助概念的词来展开思维。

二、深度训练深度训练，是内涵式训练。

它是指一个事物本质属性的总和，是一个概念的内涵。

深度训练的方法和广度训练相似，不同的是思维发散的方向不是横向而是纵向，是向深处的挖掘。

三、速度训练速度训练，就是训练思维的流畅和快速。

面对着一个问题，应当以最快的速度“检索”出脑海里贮存的有用信息。

速度训练，可以通过时间来检验，比如在规定的一分钟内，看自己能思考出多少个家用电器。

思考得越多，则表示思维快，思路活。

这种快节奏的思考，有利于提高发明创造的效率。