浅析高职院校共享型教学资源库设计与实现

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高职院校共享型专业教学资源库建设的实践与研究

参考文献：
【曾华霖．力场与重力勘探【．京：质出版社，０５１】重Ｍ】区别是，大学中的教师除了教学之外，还要进行科学研究，科研对教师学术水
平和教学质量起到了极大的促进作用。性教学的过程中，材中一些知识已经陈旧，教材中利用量板法手教如
资源库建设的内容、资源库建设中出现的问题并探讨了资源库建设中管理方面的有效经验。关键词：教学资源库；资源建设；资源共享；规范管理
一
、
引言
享型专业教学资源库而且建成了６门资源齐全的网络ｌ课程，并在此基础上以专业为统领建成了课程中心，同
共享型专业教学资源库是我院进行国家示范性高职院校建设的主要内容之一。教学资源库的优势可为师生提供先进、通用、向国际化教学的网络教与学的面环境，师生可在多区域、多校区的网络虚拟环境中进行
实习、实训课、实训项日及岗位认证实训等等为实体
此外，把学生看作科研ｌ的一部分，Ｔ作让感兴趣的
学生积极参与到科研中，培养学生的创新精神和实践能力。这两种能力的培养仅通过课堂教学是无法完成的，
但让学生参加到科研中，通过教师的引导，就能使他们的创新精神和科研能力得到很大提高。
四、结总
题型是……” 而讲到实际工作中常碰到的问题时，就提示 “ 这个问题在实际工作中经常碰到，解决的途径是 ” 通过这种途径，足了不同学生的需要，满激发了
学生的一致认可。

高职院校共享型专业教学资源库建设的实践与研究

中图分类号：Ｐ１Ｔ３５文献标识码：Ａ文章编号：４９２１（）Ｏ８３９５－００４一Ｏ４一Ｏ
ＰｒｃｉｅａｄＲｅｅｒｈｏｎｓｒｃｉｇＴｅｃｎｓｕｃｔｂｓｏｈａｉｇａｔｃｎｓａｃｎＣｏｔｕｔｎａｈｉｇＲｅｏｒｅＤａａａｅｆｒＳｒｎＡｍｏｙＨｉｈｒＶｏａｉｎｌＣｏｌｇｓｎｇｅｃｔｏａｌｅｅ
第５第４卷期
２１年１月００２
陕西工业职业技术学院学报
ＪｕｎｌｆＳａｎｉｌｔｃｎｃＩｓｉｕｅｏｒａｈａｘｙｅｈｉｎｔｔｔｏＰｏ
Ｖｏ．５ＮＯ．４１
Ｄｅｃ．２０１０
购了得实信息技术有限公司的共享型专业教学资源库教学平台。该平台操作界面简单，在网络教学、辅
助课堂教学、动交流的网络教学方面具有强大的互
环境中进行研究性、作式、协自主型学习，为兄弟可院校师生提供优质教学资源共享，促进教育质量的提升。但目前高职院校在资源库建设上普遍存在：重建设、轻应用，重硬件、软件；轻重数量，轻质量；资
的展示了学校资源建设成果［。我校共享型专业教２］
源建设缺乏统一的标准和规划，内容庞杂凌乱；资源
共享性较差，优质资源共享还只是停留在概念层面或是简单的开放层面，有实现真正意义上的共没

高职院校共享型教学资源库建设研究

ＡｔｄｎｔｎｔｕｔｎｏｈｒｎａｈｎｔｂｓｆＶｏａｏａｌｇｓＳｕｙｏｈｅＣｏｓｒｃｉｆＳａｉｇＴｅｃｉｇＤａａａｅｏｃｔｎｌＣｏｌｅｏｉｅＬｉｇ，ＺＩＬｎＨＯＵＬｎａ
（．ｏｐｔｃｎｅＤｐｒｅｔｕｉｉｏａｉｎｌｎｅｈｉｌｏｅｅｕｉｉ３００，Ｃｉ１ＣｍｕｅＳｉｃｅａｔｎ，ＨａｂｃｔａｄＴｃｎａＣｌｇ，Ｈａｂ５０ｒｅｍｅＶｏａｃｌｅ２ｈｎａ；
ｗｉｔｈｒｇａｄａｐｉａｉｎｗｈｃｉｒｍｏｅｔｅｒｓａｉｇｒｓｕｃｓａｄｅｐｄｉｈｓｔｉｓａｉｎｐｌｔｉｈｗｌｐｏｔｈｅｈｐｎｅｏｒｅｘａｔｎｃｏｌｎｎ．ＫｅｒｓＲｅｏｒｅＤｔｂｓ；Ｃｎｔｃｏｙｗｏｄ：ｓｕｃａａａｅｏｓｒｔｎ；ＳａｅＳａｄｒｕｉｈｒ；ｔｎａｄ
ｔｅｔｂｉｉｔｈｒｇｍｃａｉｏｓｌｈｊｎ，ｓａｉｅｈｎｓａｓｏｎｍ，ｔｐｍｏｅｏｓｕｔｎｏｅｈｓｕｉｆｅｃｉｇｅｏｒｅｇｔｅｏｒｔｔｎｔｃｏｆｉｑａｔｏａｈｎｓｕｃｓｏｅｒｏｅｈｃｒｉｈｔｈｌｙｔｒｔｈ
２．优ＥｇｎｅｎＥｎｉｒｇＤｅｉ
，ＷｈｏａｉａＣｌｇｎｒａｘｅｎｌｙｕｕ２１０，Ｃ／）ｕｕＶｃｔｎｌｏｅｅｏｆｍｇｍＴｃｏｇ，Ｗｈ４００ｈｎｏｌｆＩｏｈｏａ

浅谈共享型专业教学资源库平台的建设

校教学内容、教学方法的改革和建设具有重要的意义。
平台对学习资源的应用。．
３建立优质专业学科资源，培养高职院校有竞争性的人才
共享型专业教学资源库建设平台是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是展示区域教学改革成果的重要平台。它为区域高职院校相关专业教学改革提供信息和借鉴，并密切结合区域的技能紧缺性人才培养目，标培养高职院校有竞争性的人才。在此基础上，建设可实现多媒体教学资源远程网络教学的共享平台，为具备远程教学和资源共
摘
Байду номын сангаас
要
创建共享型专业教学资源库，构筑开放的教学资源环
建设和资金的严重浪费，不仅没有提高效率，反而增加工作量，系统
维护成为沉重的负担。这必须从统一规划、分布存储、高度共享、同开放等角度重新协
境，最大限度地满足学生自学习的需要，国家示范性高等职业主是院校建设的主要内容之一。文章从目前高职院校的信息化建设现状出发，浅谈共享型专业教学资源库平台作为高职院校构建现代
程建设与发布、实施网络教学、开展教学交流于一体的专业教学资源库管理与应用中心。教育部教高［０１号文件中提出，共享２６１０４创建型教学资源库。构筑开放的教学资源环境，大限度地满足学生自最主学习的需要，是国家示范性高等职业院校建设的主要任务之一。共享型专业教学资源库平台作为高职院校构建现代教学运行体系的一个重要组成部分和基础网络支撑的平台，于深化高职院对

示范性高职院校共享型专业教学资源库建设探析

刘军旭王津
咸阳７２０）１００（西工业职业技术学院，西陕陕
摘
要：合陕西工业职业技术学院共享型专业教学资源库建设情况，绍了共享型专业资源库建设的内结介
容、设的成效与经验及建设中出现的问题，建并探讨了陕西工业职业技术学院资源库建设的特色。
院（文简称我院）范性院校建设重点内容。我院资源下示
征的优质专业核心课程进行资源建设。６有０多位教师开
展了常规的网络辅助教学，网络教学平台为教师、生提学供了强大的施教和学习的网络环境。
资源建设的核心内容．是我院在示范项目建设中利用网
术有限公司、华教育在线以及Ｂ清ｂ信息技术有限公司等资源库平台大量调研的基础上， “ 被动为主动、督以变改促为引导，员参与、尽其责、策群力 ” 全各群的建设策略，经过整体推进，心组织。精狠抓落实，造性地开展工作，创如期完成了建设任务。
关键词：学资源库；效与经验：源库特色教成资中图分类号：７８５Ｇｌ．文献标识码：Ａ文章编号：０８７５｛０１０ — １４０１０ — ３４２１）１０３ — ２

浅析中职共享型教学资源库建设

（１）具备完善的资源库类别：专业标准库、网络课程库、精品公开课程库、专业信息库等等。（２）资源的共建共享功能：使用者可以随时、随地通过网络访问、上传下载存放和使用库中资源。（３）资源检索功能：为使用者提供资源的多种检索功能，如课程体系导航、类型子库导航、专业专题导航等，
三、中职学校共享型教学资源库方案
１．共享型教学资源库
共享型教学资源库应包括三大管理子系统：教学资源建设子系统、网络教学管理子系统、课程建设子系统。教学资源建设子系统用于学校资源的建设、上传、检索、共享、下载等方面的管理；网络教学管理子系统用于学校网络教学课程制作、班级教学组织、学生自学、教学统计、
２．功能需求分析
站模板管理、课程栏目管理、课程网站首页定制、支持课
程首页自定义栏目多种方式图片滚动、课程模版数量、文件上传下载、视频资源管理模块、课程资源类型管理、课程资源的发布。（５）项目申报与推荐功能：申报项目课程模板管理、
备份与维护模块、机构管理模块、外部资源管理模块、用

高职院校共享型教学资源库建设的探索与实践--以数控技术专业为例

一
于思想政治课的教学目的。前者注重理论知识的诠释和分
育者的政治觉悟和道德修养的重任。思想政治理论课实践教
学模式的出现及运用，提高了思想品德课的实效性，得到了广大教师的肯定。本文对思想政治理论课实践教学的内涵、必要性和模式等进行了探讨。关键词：思想政治理论实践教学内涵必要性模式
思想政治课在高等教育教学体系中占有重要地位，是五年制高师的必修课，负担着把国家规定的思想体系、政治观点、道德规范内化为受教育者个体思想和行为，提高受教育者政治觉悟和道德修养的重任。是实施素质教育、促进受教育者全面发展的基础环节。长期以来，思想政治课的教学主要采用 “ 灌输式 ” 的单一方法，存在重理论灌输轻实践探索、重理论知识掌握轻技能和创新能力培养等倾向。近年来一种让学生在课堂上能够看到 “ 社会” 的课内实践方式，在教育教学中广泛运用．这种教育模式被称之为思想政治理论课实践教学法．是提高思想政治理论课实效性的有效方法．逐步得到各方面的肯定。
析，后者侧重学生的实际参与和体验，以提高学生学习积极性，加深对所学知识的理解，促进学生创造性思维和整体素质的提高，提高学生解决问题的能力，提高思想政治课的实效性，实现思想政治课的教学目标。

高职院校共享型专业教学资源库建设研究

高职院校共享型专业教学资源库建设研究建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施,高职院校如何进行共享型专业教学资源库建设是一项重要的课题,通过共享型专业教学资源库示范项目建设,提出了共享型专业教学资源库的架构模型、标准、功能设计、软硬件环境,提出共享型专业教学资源库解决方案。

标签：高职院校;专业;教学资源库;资源共享一引言我国高职高专院校目前正处于高速发展期,国务院办公厅印发了《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出,“加快教育科研信息化步伐”。

2006年教高[2006]14号文件提出国家级示范院校要创建共享型专业教学资源库,对需求量大、覆盖面广的专业,中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库。

[1]创建共享型专业教学资源库是我校国家示范性高等职业院校建设的主要内容之一。

共享型专业教学资源库是教育信息化的一个核心内容,共享型专业教学资源库是将各个专业作为教学资源库的基本单位,建设内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素,以满足学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

二共享型专业教学资源库当前存在的问题目前国内绝大部分高职院校尚未建设共享型专业教学资源库,部分国家示范院校开始尝试建设共享型专业教学资源库,各校争先进行“数字化教學平台”的建设,本身就证明了信息化对于教学的迫切性和趋势性。

但是共享型专业教学资源库建设也存在着盲目性和认知上的偏差。

[2]主要表现在:1 重视资源平台建设,忽视资源内容建设有些高职院校重视重平台建设,忽视了数字化教学资源建设。

数字化教学资源共享平台的价值体现就是为用户提供内容丰富、种类齐全、标准统一的有效、合法资源。

然而现在平台往往忽视对教学资源的建设,导致资源匮乏或资源重复,造成一种“有路有车无货”的现象,致使整个平台功能、效益不够理想,甚至成为摆设。

[3]2 教学模式改变,教学观念未变是先进设备与先进教学观念要同步引入教学,数字化教学环境中的教学模式与传统模式有很大差异,教师要改变传统的教育思想、教育观念和教学方法。

高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究

高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，其培养着大量的技术技能型人才。

随着经济社会的发展和教育改革的深化，高职院校在人才培养、科研创新等方面都面临着新的挑战和机遇。

为了提高高职院校的教学质量和科研水平，建设一个共享型专业教学资源库已成为亟需解决的问题。

目前，高职院校专业教学资源库建设存在着一些问题，如资源整合不够充分、共享性不强、跨学科合作不足等。

这些问题制约了高职院校专业教学质量的提升和创新能力的发挥。

探讨如何构建一个共享型专业教学资源库，解决现有问题，提高教学资源的利用效率，已成为当下亟需研究的课题。

本研究旨在深入分析高职院校专业教学资源库的建设现状，探讨共享型资源库的建设模式，研究面临的核心问题，提出建设路径和策略，并总结其现实意义和未来发展趋势，为高职院校专业教学资源库的建设和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高职院校共享型专业教学资源库建设的研究意义主要体现在以下几个方面：一、促进教学资源共享与合作。

通过建设共享型专业教学资源库，不仅可以让各高职院校之间共享教学资源，还可以促进院校之间的合作与交流。

这样可以避免资源的重复建设，提高资源利用效率，同时也可以促进教学水平的提升。

二、提升教学质量与水平。

共享的专业教学资源库包含了丰富的教学内容、案例和资源，可以为教师们提供更多的教学支持和辅助工具。

通过利用这些资源，教师们可以更好地设计和开展教学活动，提升教学效果和质量，最终提高学生的学习成绩和就业竞争力。

三、促进教育信息化深度发展。

共享型专业教学资源库是教育信息化的重要组成部分，可以推动高职院校教育信息化的深度发展。

这样不仅可以提高教育教学的效率和便利性，还可以为学生提供更为丰富多样的学习资源和学习方式，从而促进学生全面发展和终身学习能力的培养。

高职院校共享型专业教学资源库建设具有重要的研究意义和实践价值，对于提高教学质量、促进教学资源共享与合作、促进教育信息化深度发展等方面都有着积极的作用和影响。

高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究

高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究【摘要】随着高职院校教育的不断发展，共享型专业教学资源库建设成为当前教学改革的重要议题。

本文从现状分析入手，探讨了高职院校教学资源库建设面临的挑战和机遇。

在共享型专业教学资源库构建方面，重点讨论了资源整合与优化、师资队伍建设与培训、平台功能完善和使用以及学生参与度和效果评估等核心问题。

结合实际情况，提出了一些建设建议，包括加强师资队伍建设、完善资源整合机制、提高学生参与度等，以期为高职院校教学资源库建设的进一步完善提供参考。

未来，应注重促进各高职院校资源共享和互动，不断探索创新，提高教学效果和质量，为高职教育的可持续发展奠定坚实基础。

【关键词】高职院校、教学资源库、共享型、专业、核心问题研究、资源整合、师资队伍建设、平台功能、学生参与度、效果评估、建设建议、未来展望。

1. 引言1.1 研究背景引言：随着信息技术的飞速发展和高等教育体制的不断完善，高职院校在教学资源建设方面面临着新的挑战和机遇。

传统的教学模式已经不能满足现代信息化教育的需求，高职院校急需建立起共享型专业教学资源库，以提升教学质量和水平。

目前，高职院校教学资源库建设存在着很多问题和不足。

资源内容零散，缺乏整合和优化，导致资源利用率低下。

师资队伍的建设和培训不够完善，教师在资源库的使用方面缺乏有效指导和支持。

平台功能尚未完善，难以满足教学需求和学生学习需求。

学生参与度和效果评估也是共享型资源库建设中的关键问题，如何激发学生的学习动力和评估学习效果成为亟待解决的难题。

本研究旨在深入探讨高职院校共享型专业教学资源库建设的核心问题，为高职院校教学资源库的建设和优化提供理论支撑和实践经验。

通过研究，希望能够为高职院校教学资源库建设提供有益的参考和借鉴，促进教学质量的持续提升和教学改革的深入开展。

1.2 问题意义高职院校共享型专业教学资源库建设是当前教育改革和发展的重要举措，具有重要的实践意义和深远的影响。

高职院校图书馆构建共享型专业教学资源库研究

高职院校图书馆构建共享型专业教学资源库研究【摘要】本文研究了高职院校图书馆构建共享型专业教学资源库的重要性。

首先分析了高职院校图书馆与专业教学资源库建设的关系，指出两者密切相关。

然后介绍了共享型专业教学资源库的构建方法和运行模式，探讨了其效果评估和未来发展趋势。

结论部分强调了构建共享型专业教学资源库对高职院校的重要性，并提出了未来研究方向。

本研究为高职院校图书馆构建共享型专业教学资源库提供了理论支持和实践指导，为教学资源共享与协同发展提供了新思路。

【关键词】高职院校、图书馆、共享型、专业教学资源库、构建方法、运行模式、效果评估、未来发展趋势、重要性、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景高职院校图书馆构建共享型专业教学资源库的研究背景：高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，专业教学资源库的建设一直是教学改革和发展的重要内容。

随着信息技术的快速发展和教育教学模式的不断创新，传统的图书馆已经不能满足教学需求，如何将图书馆与专业教学资源库进行整合，提升资源共享和利用效率，成为当前高职院校亟待解决的问题。

在现代社会，知识更新迅速，专业教学资源的多样性和复杂性也越来越突出。

传统的图书馆往往只能提供有限的书籍和文献信息，无法满足教师和学生的需求。

而专业教学资源库则可以整合各种形式的资源，包括文献、实验资料、案例分析等，为教学活动提供更多元化的支持。

构建共享型专业教学资源库，不仅可以丰富教学资源，还可以促进教师间的资源共享和合作，提升教学质量，培养学生的综合能力，符合高职院校教育教学改革的需求。

1.2 研究意义高职院校图书馆构建共享型专业教学资源库的研究意义体现在以下几个方面：1. 提升教学质量：共享型专业教学资源库为高职院校教学提供了更为全面、深入的资源支持，可以帮助教师更好地准备教学内容，提高教学效果和学生学习动力。

2. 促进师生交流：共享型专业教学资源库为师生提供了交流平台，老师和学生可以借助资源库中的资料、案例等进行交流讨论，促进互动，增进师生关系。

高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究

高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究高职院校共享型专业教学资源库建设是当前高职教育发展中的一项重要任务，其目的是为了提高教学质量和效率、促进资源共享与互联互通。

但在具体实施过程中，该项目也面临一系列核心问题，这些问题需要得到有效的解决和应对。

一、资源共享与利用难题高职院校共享型专业教学资源库建设的核心目标之一是实现资源共享和互联互通。

但是，实际运作中发现，由于高职院校的专业背景和教育理念等因素的影响，资源的共享和利用存在着较大的难度。

实现资源共享需要克服如下问题：1.资源标准化：不同高职院校在课程设置、教学方法、评价标准等方面存在很大差异，因此，资源的标准化是资源共享的前提条件。

2.资源归属：教学资源建设和维护需要耗费较大的人力、物力和财力，这就涉及学校之间的资源交换问题。

3.资源利用：如何有效地利用共享资源，以提升教学质量和效率，需要有效的实现途径和方式。

二、质量保障问题高职院校共享型专业教学资源库建设的成功在很大程度上取决于教学资源的质量。

要实现资源质量的保障，需要认真考虑如下问题：1.资源质量标准：资源质量标准是教学资源建设的基础。

需要根据现行高职教学要求和标准建立资源质量评价标准体系。

2.资源审核机制：对于上传到资源库的教学资源，需要经过严格的审核，以保证资源的质量和有效性。

3.资源更新和维护工作：教学资源是需要不断更新和维护的，需要制定相应的开发、更新和维护机制。

三、版权问题高职院校共享型专业教学资源库建设的过程中，需要进行资源版权的保护。

因此，如何解决资源版权问题成为建设过程中的关键问题。

1.资源版权归属问题：资源版权属于版权人所有，高职院校应在制定共享资源规范时对版权问题给予明确解决。

2.资源库建设运营方便权问题：建设运营方应负责对资源库中的教学资源进行审核和管理，避免因为版权问题而造成的法律纠纷。

3.资源访问方式问题：资源库管理方需要规范学生和教师对教学资源访问和使用的范围，维护教学资源的版权利益。

高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究

高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高等教育在我国的地位越来越重要。

而在高等教育中，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，承担着培养符合社会需求的应用型专业人才的责任。

高职院校在提升教学质量、加强教学资源建设方面面临着一些困难和挑战。

为了更好地促进高职院校教学资源建设，实现资源共享和优化利用，本文将围绕高职院校共享型专业教学资源库建设的核心问题进行研究。

1.1 背景随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断变革。

对于高职院校来说，如何更好地整合和共享教学资源，提高教学质量和效果成为了摆在面前的重要问题。

高职院校的专业教学资源相对分散，存在教学资源利用不充分、教学质量不均衡等问题，亟需建立共享型专业教学资源库，实现资源的集中管理和优化利用。

1.2 意义共享型专业教学资源库的建设，对于高职院校的教学质量提升和人才培养质量的保障具有重要意义。

共享型专业教学资源库可以有效整合和利用各类教学资源，满足教学需求，为高职院校提供更丰富、更多样的教学内容和教学手段。

共享型专业教学资源库还能够促进教师之间的资源共享和协作，提高教师教学水平和教学效果。

共享型专业教学资源库还能够促进校际间的资源交流和合作，实现资源共享、优势互补，提高高职院校整体教学水平。

2.1 教学资源整合和共享机制不够完善目前，高职院校的教学资源呈现出分散、断片化的特点，各学院、各专业之间的教学资源难以互通共享。

教学资源的整合和共享机制不够完善，存在诸多问题，例如教学资源管理不规范，资源共享渠道单一，资源共享意识薄弱等。

2.2 教学资源建设缺乏标准化和规范化高职院校的教学资源建设存在着标准化和规范化程度不高的问题。

学校在建设教学资源时，缺乏一套完整的标准和规范，导致教学资源的质量层次参差不齐，影响了教学效果。

2.3 教学资源共享平台建设欠缺当前，高职院校缺乏统一的教学资源共享平台，导致教学资源的信息化程度不高，资源共享效率低下。

论高职院校共享型专业教学资源库体系的构建

论高职院校共享型专业教学资源库体系的构建【摘要】从目标定位、建设内容、建设和管理机制、构建原则等四个方面，对高职院校共享型专业教学资源库的构建过程进行研究和探讨。

【关键词】高职院校专业教学资源库资源共享大力推进优质资源建设、共享和应用是教育信息化的重要内容，因此近年来共享型专业教学资源库的建设逐渐成为国家实施教育信息化改革的重要途径，同时也成为各示范院校体现其教改成果的重要手段。

而教学资源库的开发和管理是一个投入巨大的长期建设过程，因此必须充分组织协调院校各级部门，明晰目标、合理规划、稳步实施，突破观念、组织、技术上的重重困难，进而构建出适合高职教育发展趋势的共享型专业教学资源库体系。

一、突出高职特色，明晰教学资源库建设的目标定位随着示范院校建设的推进和其辐射作用的拓展，很多院校相应的专业教学资源库的“高职特色”并不鲜明。

这就要求在资源库建设中，首先对专业所对应的岗位特征、行业技术更新、产业发展趋势等进行深度剖析，才能充分体现出高职教育的特色和优势。

再者，教学资源的建设需要行业、企业的多方参与，引进企业标准，联合企业共建、共用专业教学资源库，使高职院校培养人才方案与企业人才的需求达成一致，促进校企双方深度融合，实现共赢。

因此，高职院校共享型专业教学资源库的目标定位应该是以满足院校教师、学生、企业员工、社会人员的需求为宗旨，以优质教学资源的建设应用为核心，以服务社会、服务“工学结合”人才培养过程的专业教学资源库建设思想为指导，以学校课程资源与企业技能资源为基本组织单元，实现院校“专业·岗位·课程”与企业“专业·岗位·技能”三层次立体资源组织架构的无缝对接，通过“课程开发先行、资源建设丰富、校企合作深化、应用持续推广”的方式，构建突出高等职业教育特色、覆盖区域院校专业与行业领军企业的高水平共享型专业教学资源库体系。

二、兼顾多方功能需求，确立教学资源库的建设内容研制并推广共建共享型专业教学资源库，为教师提供优质教学资源，促进专业教学改革；提供学习者大量自主学习资源，使学习更便捷；校企共建共享资源库，提高专业人才培养质量，切实推进校企合作、工学结合，提升高职教育专业的社会服务能力。