2021年新课程标准下高中物理实验教学探讨

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新课改背景下提高高中物理实验教学有效性探究

新课改背景下提高高中物理实验教学有效性探究发布时间：2022-10-08T07:53:01.371Z 来源：《中国教工》2022年11期作者：孙翠芝[导读] 如何提升教学的有效性是教师们一直以来关注的话题，本文便是结合新课程改革的背景，对如何提高高中物孙翠芝(山东省济宁市兖州区第一中学 272100)摘要：如何提升教学的有效性是教师们一直以来关注的话题，本文便是结合新课程改革的背景，对如何提高高中物理实验教学有效性进行了探究。

关键词：新课程改革；高中物理；实验教学引言：随着新课改的不断推进与深化，高中物理实验教学也应当随之发生改变。

教师应当对实验教学的方式与自身教学观点进行创新。

只有遵循新课程改革的教学理念，对实验教学进行不断的创新与优化，才能够提升高中物理实验教学的有效性。

一、结合现代化的工具进行教学随时国家的迅速发展，互联网信息技术已经变得非常成熟，其中，多媒体信息设备已经被广泛应用于各种教育教学中。

并且在现阶段，学生对学习的要求与标准越来越高，以往的教学方式显然无法满足学生现在的学习需求，所以教师应当积极的扭转自身的教学方式，顺应时代的潮流，将先进的教学工具科学的应用到高中物理的实验教学当中，只有这样，才能提升高中物理实验教学的有效性，弥补以往教学方式中存在的不足之处[2]。

不仅如此，将多媒体信息技术应用在高中物理实验教学中，还符合了新课程改革的教学观点，以及提升学生的高中物理综合能力水平的教学目标。

但是，教师在使用多媒体信息技术进行教学时，需要注意一点，借助这项技术进行教学时，主要是对物理实验教学进行辅助，而不是代替高中物理实验教学。

例如部分不能通过演示、不能实操或者是进行过于复杂的实验，这些实验都具有一定的危险性。

为了保证学生的人身安全，教师可以借助多媒体信息技术，给学生们展示实验的步骤，以及实验的流程，这才是借助现代化教学工具进行高中物理教学的最终目的。

二、与生活相结合提升教学的有效性在新课改的教学理念中明确地指出，教师应当将教学与实际生活相结合，从而促使学生在课堂教学中收获的学科知识能够应用在真实的生活当中，推动学生应用能力的发展。

新课改下高中物理高效课堂教学策略探究

新课改下高中物理高效课堂教学策略探究发布时间：2021-09-29T06:03:15.545Z 来源：《中国教师》2021年21期作者：杨建林[导读] 在新课改背景下，高中物理课堂有效教学成为教师追求的重要目标。

与初中物理相比，高中物理涉及的知识内容更加抽象化、理论化，对学生思维逻辑能力的要求更高杨建林河北省高碑店市高碑店一中河北保定 074000摘要：在新课改背景下，高中物理课堂有效教学成为教师追求的重要目标。

与初中物理相比，高中物理涉及的知识内容更加抽象化、理论化，对学生思维逻辑能力的要求更高，需要教师在课堂教学中向学生展示灵活的教学方法与课程的教学重点，帮助学生激发学习动力、理解物理知识，进而打造高效的物理课堂。

基于此，本文就对新课改下高中物理高效课堂的教学策略展开探究，仅供广大物理教师参考。

关键词：新课改；高中物理；高效课堂；教学策略引言：在落实和推进新课程改革的过程中，对各学科教育教学提出了新的要求，高中物理教学亦是如此。

由于高中物理知识具有很强的概念性和理论性，传统的教学模式和教学手段难以调动学生学习的积极性，不利于高效课堂的构建。

对此，教师应该积极探索构建高效课堂的教学策略，采取切实可行的方法来帮助学生学习物理知识，优化学习效率和教学效果。

一、转变教学观念要想构建高效的物理课堂，教师在实际教学中应该积极转变教学观念，充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的课堂参与度和学习主动性，增强课堂活力，即：以学生为中心进行教学活动的创新，点燃学生的学习激情，为学生持续高效的学习打好基础[1]。

比如：在教学“牛顿运动定律”的内容时，教师要转变教学观念，以学生的实际学习能力为基础进行实验内容的创新，通过创新的方式来引导学生探究质量、力、加速度之间的关系，促使学生在实验情景中积极探究、主动学习，走出思维误区，进而彰显学生在课堂上的主体地位，提高课堂教学有效性。

二、构建教学情景高中阶段的学生面临着繁重的学习任务和巨大的高考压力，其物理学科知识的学习极易受到外界因素的影响，这就需要教师在课堂教学环节密切关注学生的思想动态，结合学生的理解能力来构建相应的教学情景，以此提高教与学的有效性。

新课程改革背景下高中物理课堂教学策略分析

基础教育·中学２０２１年第４期273在物理课上，知识的实效性主要体现在展现、方式掌握、价值观完善方面，不仅要提升课堂上的教学有效程度，还要使学生能够体会到其中的快乐。

当前的教学中理论与实践所占的比例，完全处于失去平衡的状态，难以体会其中严谨与完整的性质，完全违背了教育学的规律。

1 高中物理课堂教学的现状在高中开设物理课程的主要目标是，为了能够让学生培育出正确的思想认识，从而对物质变化的理解不断完善，这是新课改推行之后的关键要求。

但是大部分的学校并没有将其理念完全融入到教学工作中，仍是停留在理论知识的表面上，使用的教学手段同样更加僵硬，不利于培养学生的创造能力。

还将动手实践与课堂进行脱离，对其教学的效率产生了影响。

一方面，教师为中心教学课堂。

目前的课堂之中，大多数仍在使用着教师为教学中心的形式，在设计各个环节与传授知识时，都将该问题体现得淋漓尽致。

这样的做法不仅违背了新课改的教学观念，还将师生之间的距离不断扩大，极其不利于教学过程中的实效性。

另一方面。

理论实践缺少实效性。

在高中教学的过程中，理论知识掌握与实际能力的培养，重要程度是相同的，如果只是关注学生在知识点掌握上的数量，而忽略动手能力的培养，这样的做法是有违新课改教学理念的，物理不能只是靠着盲目的记忆，更多应是在实践与观察中不断获得知识的。

2 新课程改革背景下高中物理课堂教学策略优化在日常教学之中的实效性，要与新课改观念保持一致，才能够对物理课堂的形式进行创新。

其中教学理念、方式都与实效性有着密不可分的关系，只有在过程中注重相应效率的展现，明确最终的目标，才能够从源头上提高教学的质量。

同时，课上的提问过程，不仅是培育学生思维能力的一种方法，同样还是探究教学的开展基础，应在实际中不断对其进行运用。

使用方式可分为以下几点：2.1 探究式的应用高中物理教学的过程中，使用到的探究式方法，应是现代理念在科学研究中的体现，这会对其中的实效性产生良好效果。

高中物理必修一教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高高中物理必修一的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校物理教研组于2021年10月15日开展了高中物理必修一教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨物理必修一的教学策略，提高教师的教学水平。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对物理必修一教材的理解和把握，明确教学目标、重难点。

2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，借鉴经验，提高自己的教学水平。

3. 通过研讨交流，分享教学心得，解决教学中的实际问题，促进教师共同成长。

4. 提高物理必修一的教学质量，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体物理教师参与。

在备课过程中，教师们共同研讨了物理必修一的教学目标、重难点，并针对每个章节制定了详细的教学计划。

2. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了优秀教师的课堂教学观摩。

观摩课后，教师们对观摩课进行了点评，分析了优秀教师的优点，并就如何改进自己的教学提出了建议。

3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们针对物理必修一的教学问题进行了深入探讨。

主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生学习物理的兴趣？（2）如何帮助学生掌握物理基础知识？（3）如何提高物理实验课的教学效果？（4）如何运用多媒体技术辅助物理教学？4. 总结与反思在活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并要求教师们在今后的教学工作中，继续努力提高自己的教学水平，为提高物理必修一的教学质量做出贡献。

四、活动成果1. 教师们对物理必修一教材的理解更加深入，明确了教学目标和重难点。

2. 教师们的教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。

3. 学生学习物理的兴趣得到激发，物理成绩有所提高。

4. 教研组内部形成良好的交流氛围，教师们共同成长。

五、活动总结本次高中物理必修一教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

基于课程标准的“教学评一致性”高中物理课堂教学策略实践研究

基于课程标准的“教学评一致性”高中物理课堂教学策略实践研究摘要：在新高考政策的推动下，高中物理教材也发生了变化。

物理课程标准提出要培养学生分析和解决实际问题的能力，而这就要求我们物理教师必须对物理课堂进行优化管理，营造良好的物理课堂教学环境，结合新高考政策的改革方向和内容为学生提供良好的课堂心理环境，以全新的教育理念渗透到高中物理课堂，构建和谐、稳定、健康的课堂氛围，不断提升学生的物理抽象思维能力。

高中物理学科的应用性较强，在教学的过程中通过合理运用教学评一致性能够充分调动学生的积极性，促进各项教学任务的完成，最终推动学生全面发展。

关键词：课程标准；教学评；一致性；高中物理；课堂教学高中物理课堂要顺应高考改革的趋势，物理教师要在物理课堂中高效利用时间，积极努力为学生创设良好的物理学习环境，在物理课堂教学中，教师不仅要做到教授学生物理知识的教学任务，还要做到对课堂教学进行管理的工作，也就是需要协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行，课堂管理的教学活动能够保证教师课堂教学任务的顺利完成。

在高中物理课程教学的过程中，教师应当围绕着教学目标，合理设计评价方案，并选择相对应的教学方式，最终保证高中物理教学活动的顺利开展[1]。

一、基于课程标准的“教学评一致性”高中物理课堂教学意义在高中物理教学推进的过程中，采用教学评一致性的教学方式，不仅仅能够有效地落实新课程标准，同时也能够更加适应素质教育背景之下提出的各项要求。

在高中物理课程教学的过程中，教师应当准确把握课程设计环节，并且将课堂评价作为重要的导向，更加密切的关注学生的真实想法，最终保证教学与学生发展两者间的一致性，最终使得师生都能够朝着同一个目标努力[2]。

二、基于课程标准的“教学评一致性”高中物理课堂教学策略（一）注重师生互动新高考政策的改革给高中物理教师提出更高的要求，要求他们不仅要有扎实的专业知识基础，还要具备一定的教育理念，并且要不断提升自我修养和业务水平，培养出符合时代发展需求的人才[3]。

新课标下的高中物理实验教学实践研究

新课标下的高中物理实验教学实践研究摘要：新课标改革背景下，要求教学活动要与时俱进，培养全面型的社会人才，高中物理课堂教学思路与教学方法都发生了一定的变化，教师要根据教学的要求调整教学方向，践行与时俱进的教育理念，根据学生发展的需求制订科学的教学计划，优化课堂教学模式，为学生的发展注入源源不断的活力。

实验作为物理教学的重要组成部分，也要从过去被动演示实验转为主动探究实验，发挥学生在实验活动中的主体地位，在夯实理论基础的同时，强化实践操作能力。

关键词：新课标；高中物理；实验教学；实践引言随着新课程改革的不断深入推进，当前的物理科目对学生能力和思维的要求逐渐上升。

然而当前高中生对于物理科目学习的兴趣普遍不高，这就导致了不少学生畏惧物理的现象出现。

究其根本，是因为高中物理知识较为抽象且知识点的应用性较强，学生就很容易产生乏味和厌烦的心理。

而激发学生的学习兴趣，让学生以内驱力为引导提升自身的学习体验，才是帮助学生爱上物理，提高学生物理水平的最好策略．1高中物理实验教学的意义1.1提高学生对物理学习的兴趣高中的物理理论知识相对枯燥，理解有难度，很多学生因此缺乏学习兴趣，导致物理学习进度缓慢，教学效果一般。

在物理课堂上对于一些晦涩难解的物理现象通过物理实验展现出来，把死板的理论教学跟生动有趣的实验相结合，大大激发了学生的学习兴趣，增加学生探索物理原理的主观能动性和自主学习意愿。

1.2加深学生对物理学习的理解高中的很多物理现象单靠理论教学加学生的空间想象，教学效果大打折扣。

通过物理实验的操作模拟和演示，学生可以直观地感受物理现象的奥妙，对于学生理解理论知识的精髓有极大的帮助。

另外，学生通过直观观察实验更能发现问题，引发思考，这也让学生加深了对物理知识的理解和记忆程度。

学生在实验之初对实验原理探究的过程、准备设备阶段、实验操作阶段及最后的实验总结这样完整的流程都需要学生主动思考研究，这样更加深学生对物理理论的理解。

浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学

浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学发布时间：2022-05-12T03:26:49.661Z 来源：《中小学教育》2022年第3期作者：玉敏辉[导读] ：高中物理是高中教学当中的一门基础性课程，物理课程主要是为了培养学生们拥有物理素养，玉敏辉（广西壮族自治区南宁市第五十六中学广西壮族自治区南宁市 530226）摘要：高中物理是高中教学当中的一门基础性课程，物理课程主要是为了培养学生们拥有物理素养，为高中物理和大学物理打下良好的学习基础。

而且物理知识在我们的日常生活中随处可见，光的折射、影戏的形成等等，这些都离不开物理知识。

因此，我们需要学好物理知识，它不仅仅是会帮助我们了解身边哪那些不可思议的事情，更多的则是帮助我们去解决生活中的难题。

所以，我们更应当学好物理，为以后的社会发展添砖加瓦，提高生活水平。

同时，在高中的物理教学课堂上，相关老师不应当只是对照着课本来进行讲课，这样不仅讲课效果很差，对于学生们的吸引力也会逐渐降低，所以，在日常教学当中，相关教学老师需要提高自身的教学水平，引进更多的教学方法，提高学生们的物理课堂体验感。

关键词：高中物理；信息技术；策略与方法引言：当今社会的信息技术已经得到了飞速的发展，每家每户都已经使用上了互联网。

多媒体作为信息技术的一种，为教育提供了巨大的便利，为教学课堂的发展带来了巨大的贡献。

现在很多的教学老师在物理课堂上运用信息技术来辅助教学，构建新型的教育教学模式，并且已经取得了显著的成效。

因此，相关教学老师应该积极地去利用信息技术，结合学生们的实际情况，创新自己的教学方法，提高课堂的教学质量和教学效果。

学生们利用多媒体来学校，提高了自身的学习效率，激发自身学习的兴趣，开阔了学生们的视野，推动学生更加热爱学习物理知识，更热爱在物理课堂上进行小实验。

一、现阶段高中物理的现状第一，注重书本知识的，忽略了对学生们物理兴趣的培养。

兴趣是学习最好的老师，因此在学习任何东西之前都需要先培养对这件事物的喜爱，这样学生们才能够积极主动地去学习物理知识了，但是受到应试考试的影响，大多数的物理老师都只是一股脑地将物理知识以纯理论的形式讲述出来，没有注重学生们对物理是否有兴趣去学习物理知识，所以，学生都学习物理的状况并不如意，课堂体验感也比较差。

探究高中物理教学方法的优化策略李武静

探究高中物理教学方法的优化策略李武静发布时间：2021-08-19T01:39:17.403Z 来源：《当代教育家》2021年14期作者：李武静[导读] 物理是一门应用性比较强的学科，很多学生在高中物理学习中遇到了不少问题。

绵阳南山中学实验学校摘要：物理是一门应用性比较强的学科，很多学生在高中物理学习中遇到了不少问题。

在新课程改革背景下，教师在高中物理教学过程中需要充分考虑学生的学习水平、学习情况以及社会对人才发展的具体需求，从而采取有效的教学方法进行教学的创新创造，解决学生在学习过程中存在的难点问题，减轻学生的负担，提高学生的高中物理学习兴趣，进而提高高中物理教学效率。

就高中物理教学方法展开讨论。

关键词：高中物理教学；教学方法；教学创新；教学效率一、发挥多媒体的优势，创设生活化学习情境随着现代化信息技术的发展和进步，多媒体教学被广泛地应用到教育教学中。

高中物理教师在教学过程中需要充分了解和发挥多媒体信息技术的特点和优势，借助多媒体信息技术为学生搭建生活化的学习情境。

通过生活化的学习情境增强学生对高中物理学科知识的理解和应用。

多媒体信息技术把一些枯燥乏味的物理知识，通过图像、文字、声音等生动地呈现在学生面前，进而调动学生的学习积极性。

例如，在学习与电流相关知识的时候，由于很多学生缺乏实际的经验，对于导体中的电流没有具象的感觉，因此，很多学生觉得这一知识点的学习非常困难，教师在教学的过程中就需要认真备课。

通过查阅相关资料，利用多媒体课件把电流在电路中流动的画面通过动态的、具体的形式展现出来。

通过这种形式，学生对这一知识点的理解就会容易很多。

教师还可以通过多媒体教学设备给学生展示光学中的光路图，让学生带着好奇心与探索欲望学习物理知识，为培养学生浓厚的学习兴趣提供了很好的助力作用。

教师可以充分发挥多媒体教学的优势，给学生提供一个展示生活经验的平台。

在教学过程中，很多物理知识与学生的实际生活都有密切的关联性。

新课改理念下高中物理高效课堂构建探究_1

新课改理念下高中物理高效课堂构建探究发布时间：2021-12-02T13:19:30.482Z 来源：《中小学教育》2022年1月2期作者：高建璞[导读] 高效课堂是指在课堂固定的时间内，尽可能地提升课堂教学效果，并针对课堂教学内容进行有效扩展。

将核心素养融入高中物理课堂教学，是高中物理教学最重要的教学目标。

教师要站在学生角度，关注学生的需求，处理好与学生之间的关系，提升学生的学习能力。

【高建璞新野县第一高级中学校河南省南阳市 473500【摘要】高效课堂是指在课堂固定的时间内，尽可能地提升课堂教学效果，并针对课堂教学内容进行有效扩展。

将核心素养融入高中物理课堂教学，是高中物理教学最重要的教学目标。

教师要站在学生角度，关注学生的需求，处理好与学生之间的关系，提升学生的学习能力。

【关键词】新课改；高中物理；高效课堂；构建策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）1-031-01引言在新课改理念的指导下，各个高中都在进行创新模式改革，使得其教学方法得到改进，进而达到学习效率提高的目的。

而高中物理由于其极具抽象性的特点，很多学生在学习的时候会遇到困难。

一、高中物理课堂效率不高的主要因素（一）传统的教学方法缺乏创新性在新课改理念的指引下，高中物理的许多教学场景得到了创新与改善的机会，但由于一些学校和教师对传统教学观念和教学方法根深蒂固，难以实现立竿见影的效果，而是继续沿用传统的教学方式，缺乏创新性。

而教学方法创新性的不足，很容易导致高中生对物理学科的学习失去兴趣，进而使得高中物理课堂的效率不高。

除此之外，有些学校虽然根据新课程改革的要求进行了实践，但是其实践方法多多少少还存在一些问题，比如对新型教学方法的运用较为形式化，徒有其形而不具其表，限制了学生发散性的思维，没有真正提高高中生对物理学习的兴趣。

（二）实践教学不强、缺乏趣味性高中物理课堂教学主要是理论教育，存在实验实践教学不足等问题。

新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究

新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究发布时间：2021-07-06T15:48:41.310Z 来源：《中小学教育》2021年第3月第7期（下）作者：谢志兴[导读] 新课程背景下高中物理课堂与之前的物理课堂不同了谢志兴广东省云浮市罗定市培献中学 527200【摘要】新课程背景下高中物理课堂与之前的物理课堂不同了，在新课程下，高中物理教师对物理课堂的教学策略也应该进行相应的变革。

高中物理课堂是非常有趣的，能够探索物理世界的奇妙。

但是在随着新课程的改革，有部分学生不太适应高中物理的学习，而教师课堂教学的有效性也有待提高。

【关键词】新课程高中物理课堂教学【正文】在新课程改革背景下，高中物理课堂的教学模式有了新的变化，在高中物理课堂中，教学的有效性应该主要是以学生的学为主体的，能够让学生在物理课堂上亲身经历探索物理世界的奇妙。

但是近年来的新课程改革下，部分地区高中物理课堂教学的发展并不是很理想，所以解决这些问题非常必要。

一、新课程背景下高中物理课堂教学在国内的现状在新课程改革背景下，很多地方高中物理课堂上的教学模式变得非常新颖，能够吸引学生们对物理的兴趣，能够自己亲身经历探索物理世界的奇妙，高中物理课堂上的学习氛围变得越来越浓厚，同学们讨论问题的热情也越来越激烈，这能够极大地激发学生们对高中物理课堂的积极性。

但是随着改革的逐步开展，一些地区的高中物理教师仍然是采用比较传统的教学模式来向同学们讲授物理课程，这让学生们跟不上课程改革发展的步伐，落后于时代的进步。

所以想办法去解决这些问题是非常迫切和必须的。

二、促进新课程背景下高中物理课堂教学有效性的措施2.1改变教学模式，吸引学生的兴趣一个好的教学模式必须能够吸引学生们对物理兴趣。

其实物理教学课程是非常有趣的，能够让学生亲身经历探索物理世界的奇妙之处。

在高中阶段，老师必须让学生们在物理课之前进行课前预习，这样就能够让他们知道自己在这节课当中重点要听老师讲的内容，以及能够掌握本节课的关键知识。

刍议高中物理新课程标准中的物理观念

刍议高中物理新课程标准中的物理观念摘要：在现代教育发展下，新课程越来越重视学生的核心素养的培养，明确指出要以学生为主开展教育，提高学生全面素养，促进学生全面发展。

新课程改革对教师提出了新的挑战，要求在教学中要不断探究新的教学方法，掘学生的潜能，以多元化的方式培养学生的物理观念，促进学生全面发展。

本文将简要阐述在高中物理教学中培养物理观念的意义，并提出有效教学的有效方式。

关键词：高中物理；物理观念；教学策略在新课程改革背景下，以学生为本的教学理念已渗透到教育中，教师促进学生综合素养发展成为教学的重要目标，在高中物理教学中，教师要注重对学物理理观念的培养，打破传统应试教育的限制，让学生对物理有更加深刻的理解和认知，促进学生全面发展。

一、高中物理教学中培养物理观念的意义（一）满足新课程要求在高中物理教学中，培养学生的物理观念，要将教学与学生的情况相结合，使教学形成自己的特色，丰富教学方法，根据新课程要求摒弃传统的教学方式，利用实践活动等方式创新教学方法，让学生在实践中了解和学习物理知识，促进学生综合素养的提升，从而使教学满足新课程要求。

教师要善于发现学生的优点，并用有效的方式激发学生的潜能，以此达到物理教学目的[1]。

（二）满足学生发展的需要培养学生的物理观念，能够提高学生对物理的学习兴趣，让学生自主探究，使其个性得到充分发挥，体会到学习物理的趣味性，对物理知识形成个性化认知，从而对物理有更加深入的了解，提高物理教学效率，从而实现核心素养教学目的。

二、高中物理教学中培养物理观念的策略（一）构建系统的知识体系，引导学生自主学习高中物理教材中的知识，通常是碎片化的，教师在教学过程中，要构建知识模块，将细碎的知识点相互联系，构建系统的知识体系。

教师要提前对知识进行整合归类，制作成教学课件，先让学生提前预习，明确学习的目标和范围，在课堂中有针对性地探究学习，将知识点相互联系，系统地掌握物理知识，提高学习效率。

新课程背景下高中物理教学如何培养学生的创新能力

42·学科实践·当前，随着我国教育事业的蓬勃发展，素质教学理念受到广泛重视，而创新能力的培养就是由传统的应试教育迈向素质教育的重要途径。

“创新”教育已成为世界各国进行教育改革的一个崇高目标，受到全球教育家的认同。

习近平同志指出：“我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。

”在高中物理实践教学活动中，首要目的就是要培养学生的创新能力。

接下来，笔者将根据自身多年的实践教学经验从以下几个方面进行探讨。

一、高中物理实践教学的教学任务在当前素质教育和新课程改革的背景下，教师在高中物理实践教学活动过程中首要的教学任务就是：在传授物理知识、物理方法和思想的同时，还要重点培养高中生的创新能力、创新思维、开拓能力、努力求实以及对科学的态度。

如何培养学生的创新能力，顺利开展素质教育，让学生顺应当前新时代的发展，已成为教师在物理实践教学活动过程中亟待解决的问题。

这就要求教师从“创新”出发，将“创新”和素质教育相结合，明确物理学科的特点，新课程背景下高中物理教学如何培养学生的创新能力胡为群【安徽省宿松中学，安徽 246500】摘要：随着我国教育事业的不断发展，创新教育成了教师在实践教学活动中的重要任务。

高中物理这门学科包含了许多关于创新精神和创新能力培养的内容，这就意味着教师在物理实践教学活动中，要以培养高中生的创新能力和探究精神作为切入点，结合物理学科特点合理设计教学内容。

在培养学生创新能力的过程中，高中物理这门学科的特殊性起到了非常显著的效果。

关键词：高中物理；实践教学；创新能力；培养策略合理制定物理学科从哪一方面培养学生创新能力相对应的实践教学方法。

对高中物理教师来说，如何打破传统的教学模式，寻求创新实践教学方法和策略，为学生提供良好的创新实践教学环境，有效地将课本知识、实验方法、创新能力结合起来，使学生在物理实践教学活动的过程中养成积极主动、勇于创新的精神，从而有效提高学生自身的综合素质，成为高中物理教师的首要教学任务[1]。

新教学模式背景下高中物理深度学习初探

新教学模式背景下高中物理深度学习初探发布时间：2021-04-16T11:33:44.137Z 来源：《中小学教育》2021年1月第2期（上）作者：冯继荣[导读] 深度学习本身就是一种教学理念，它主要是指由教师引导学生冯继荣珠海市广东实验中学金湾学校 519000摘要：深度学习本身就是一种教学理念，它主要是指由教师引导学生，挑战具有一定难度的学习知识，并实现学生的自主学习，促使学生获得成功的学习体验，以此提升学生的学习兴趣。

而且这一理念强调教师要让学生理解知识的本质，让学生能够进行有效的学习迁移，同时还能够利用所学知识解决实际问题。

因此，高中教师若想在物理教学中渗透深度学习理念，则需要结合物理知识的特点以及实际情况，采用合适的教学方法，提高深度学习的有效性。

基于此，本文章对新教学模式背景下高中物理深度学习进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新教学模式；高中物理；深度学习引言深度学习的概念源于人工神经网络的研究。

人脑的深度学习是指：在理解学习的基础上，批判性地将学到的新知识融入原有的认知结构中，并能将已有的知识迁移到新的情境，作出决策并解决学习中的问题。

所谓高阶思维，是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。

一、深度学习的概述“深度学习(LearninginDepth)”是相对碎片化的浅层学习而提出的触及心灵的学习方式，最早由瑞典学者在《学习的本质区别:结果与过程》(1976)一文中提出。

上海师范大学数理信息学院的教授2005年把“深度学习”引入国内。

他认为“深度学习指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习”。

深度学习实质上强调学生学习的内涵、品质和深度，其受到重视是我国深化教育教学改革的必然。

二、新教学模式背景下高中物理深度学习的策略（一）实验教学，培养学生学习思维实验教学是高中物理教学中较为重要的一部分教学内容，但是在传统教学模式中，基于各种因素所在，大部分教师对实验教学的重视程度并不高。

2021年普通高中物理课程标准

(二)选修Z课程欧阳光明（2021.03.07）l.《选修1一1》本模块是选修模块。

由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象”“机械振动与机械波”三个主题组成。

1.1曲线运动与宇宙探索内容标准1.1.1经历实验研究平抛运动的过程，能通过对实验数据的分析得出平抛运动的规律。

会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。

能关注并分析日常生活中的抛体运动。

例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。

1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。

知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。

能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

了解生产生活中离心现象产生的原因。

例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。

l.} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。

知道万有引力定律。

认识发现万有引力定律的重要意义。

体会科学定律对人类探索未知世界的作用。

例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。

例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性，知道万有引力定律对科学发展的重要作用。

1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。

知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。

例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献。

1. 1. 5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。

了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。

例b观察阴极射线在磁场中的偏转。

例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。

1. 1. 6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。

关注宇宙学研究的新进展。

活动建议C} )通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。

C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力。

C3)观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。

C4)收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告。

C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会。

高中物理课堂实验教学存在的问题及优化方案分析

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.04.282高中物理课堂实验教学存在的问题及优化方案分析熊晓慧(陕西省商南县高级中学㊀726300)摘要:随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在高中物理课堂教学中,实验教学属于非常重要的组成部分,也是影响物理教学质量的关键,为了更好的保证实验教学效果,教师还需要对当前实验课堂进行优化,引入更多新型教育教学手段,调动学生参与积极性,进一步保证教学质量㊂因此,本文首先分析了高中物理课堂实验教学中存在的问题,然后探究具体的优化方案,以供参考㊂关键词:高中物理;实验教学;优化方案中图分类号:㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)04-0283-01㊀㊀物理是高中一门比较很重要的学科,也是常见科学类学科之一,包含了很多综合性㊁逻辑性强的知识点,在这种情况下,物理相对于其他学科来说,学习难度比较大㊂加上在传统教学模式的影响下,很多教师的教学方式和教学理念存在一定的问题,针对这种情况,为了更好的保证高中物理课堂实验教学效果,教师还需要充分认识到当前物理实验教学中存在的问题,然后制定相应的优化方案,为学生营造更好的课堂,从而让学生积极主动参与到实验教学中,保证教学质量㊂1㊀高中物理课堂实验教学中存在的问题1)实验仪器设备不完善㊂与理论性教学不同,大多数物理实验都是需要实验仪器和设备的,但是当前很多学校对物理实验的重视度不高,所以在配备实验仪器设备的时候,存在一定的问题,导致学生实验需求不能得到满足[1]㊂2)实验课程开设率低㊂在高中物理教学中,有效的实验教学能够帮助学生更好的理解理论知识,提高学生学习效率,但是受到传统教学模式的影响,当前很多学校对物理实验课程的开设率相对比较低,很多学校甚至每个学期连一次实验课都不会安排,也就导致学生参与物理实验的机会严重不足,学生综合也得不到锻炼㊂3)教师对课程重视度不够㊂教师是课程教学基础,然而当前很多教师并没有真正认识到实验教学的重要性,所以在开展实验教学的时候,也没有进行设计教学方案,导致教学没有条理性和针对性,教学质量受到很大的影响㊂2㊀高中物理课堂实验教学的优化方案为了更好的提高学生物理学习效果,结合当前物理实验教学中存在的问题积极制定相应的优化方案是非常关键的,以下针对高中物理课堂实验教学优化方案进行具体分析: 1)加强学校对实验教学的重视度㊂学校需要充分认识到到物理实验对于物理课堂教学的重要性以及对于培养学生综合素质的重要性,加大对物理实验仪器设备的资源投入,结合学生的需求,配备完善的实验场地和仪器设备[2]㊂同时根据课程大纲要求,合理开展物理实验课程,保证学生有更多参与物理实验的机会,为物理实验教学的开展提供基础和保证㊂2)加强教师对物理实验教学的认识㊂在认可课程教学中,教师都是影响教学质量的关键,因此想要更好的优化高中物理实验教学,还需要加强教师对物理实验教学的认识,转变教学的教学观念㊂教师在开展实验教学的时候,引入更多新型教学理念和教学方式,尊重学生主体地位,做好教学引导,更好的保证物理实验教学效果㊂例如,教师在开展实验教学之前,可以先给学生提供实验仪器设备以及实验的主题,让学生根据主题自己设计实验方案,然后探究讨论实验方案的可行性,最后再让教师来确定实验方案是否可行,如果可行,学生再进行物理实验,如果不可行,教师指导学生进行改正㊂通过这种方式,让学生更有参与感,学生的学习兴趣和积极性也会更强㊂3)为学生构建自主实验平台㊂在新课程改革环境下,对于学生自主学习意识和自主学习能力的培养十分重视,所以高中物理教师在开展实验课程的时候,也需要更加重视学生自主实验[3]㊂首先,教师需要做好实验导入㊂可以结合具体的实验内容,选择一些学生熟悉的场景或者案例,为学生营造一个实验情境,将学生的注意力集中,同时也能更好的调动学生参与课堂学习的兴趣㊂其次,需要构建自主实验平台㊂在高中物理实验教学中,不能只是让老师进行演示实验,还需要学生亲自参与和实践,才能让学生对物理知识理解和认识更加透彻㊂所以教师需要为学生提供更多自主实验的机会,引导学生进行物理实验,从而加深学生对物理知识的学习和理解㊂例如,在摩擦生电物理实验教学中,教师可以先让学生做一些摩擦生电的小实验,类似准备一些碎纸片,然后将笔杆或者直尺与头发摩擦,再靠近碎纸片,就会发现碎纸片被吸起来了㊂通过一些趣味性的小实验,能够很好的调动学生参与兴趣,同时学生对摩擦生电的认识和理解也会更加深刻㊂4)重视多媒体演示教学㊂在高中物理课程中,有很多实验是无法让学生动手实践的,但是如果只是单纯的理论学习,学生对于物理知识的认识难度又会大大增加㊂针对这种情况,教师就需要充分利用多媒体教学工具,通过多媒体设备进行实验演示,学生可以直观的进行观察,对于实验过程也会有更好的了解㊂例如,在让学生了解回路电磁振荡的时候,由于电场和磁场都是肉眼不可见的,为了让学生更好的了解实验原因和物理知识点,教师可以通过多媒体给学生直观的展示实验过程,让课堂更加生动有趣㊂3㊀结语综上所述,物理教学是高中实验教学的重要组成部分,因此学校和教师都需要充分认识到物理实验教学的重要性,提高对物理实验教学的重视度,同时教师还需要为学生构建自主实验平台,让学生有更多参与的机会,在必要的情况下,善用多媒体教学工具,让实验课堂更加生动有趣,学生学习兴趣和学习效率也会随之提升㊂参考文献:[1]李松明.浅谈高中物理实验教学现状及优化策略[J].中学生数理化(教与学),2019,025(004):P.57-57.[2]徐可刚.高中物理实践教学中的问题及策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2019,39(16):66-66.[3]刘凯.高中物理分组实验教学的开展策略分析[J].东西南北:教育,2019,36(10):0127-0127.㊃382㊃。

关于新课标下高中物理实验教学对策的思考

关于新课标下高中物理实验教学对策的思考发布时间：2021-03-31T13:13:38.293Z 来源：《中国教师》2020年第33期作者：黄道恒贺婵林黄雪芬[导读] 在新课标中，需要在教学中体现学生的自主性，拓展更多类型的教学方式，从而能够推动课程创新。

黄道恒贺婵林黄雪芬湖北省天门市岳口高级中学 431702摘要：在新课标中，需要在教学中体现学生的自主性，拓展更多类型的教学方式，从而能够推动课程创新。

那么，在高中物理实验教学中，既可以利用多媒体开展实验教学，又可以利用探究学习活动开展传统实验教学，这会充分发挥实验教学的引导优势，促进各个学生有效地学习物理课程，从而能够提升课堂教学效果。

关键词：新课标；高中物理；实验教学引言：在传统的物理实验教学中，由于某些教师存在严重的主导倾向，致使学生不能自主地参与实验探究中，影响最终的学习效果。

因此，需要避免这种教学倾向，物理教师应当秉承新课标的要求，在尊重学生自主性的前提下开展实验教学，既会增强参与实验探究的积极性，又会保证实验教学有序进行，提升教学效果。

1.新课标对高中物理实验教学的要求分析1.1需要体现学生的自主性在传统的高中物理实验教学过程中，经常性地是由教师主导全程，所有学生会按照教师的指导执行实验步骤，同时也是由教师讲说实验理论，意味着学生真正参与探究的机会较少，在新课标中，着重强调需要体现学生的自主性，令其能够自主动手、思考实验步骤、探讨实验问题，在这样的情况下，才能真正理解物理实验的实质，学习物理知识。

1.2需要注重方式多样化在当前的新课标中，强调教师应该使用更加多样化的教学方式，不能仅停留在实验室中的实验教学中，可以运用多媒体工具进行教学，既会节省实验资源，又会有便于开展实验教学，从而能够提升教学效果。

2.新课标下高中物理实验教学对策分析2.1利用多媒体开展物理实验教学在利用多媒体的情况下，教师会根据教材中的实验要求，从网络中找寻相关可以用的实验视频资料，将其引入课堂中，带领学生共同观看，探究其中蕴藏的物理原理，这会增强实验教学的有效性。

高中物理新教材有效教学设计的实践与研究

高中物理新教材有效教学设计的实践与研究发布时间：2021-06-22T10:17:12.427Z 来源：《中小学教育》2021年第2月6期（下）作者：谢品俊[导读] 社会在不断发展，人们对教育也有了更高的要求谢品俊浙江省诸暨市海亮外语中学 311800 摘要：社会在不断发展，人们对教育也有了更高的要求，教材的改革也有了进一步地推进，对于高中物理这一课程也不例外。

新教材教学改革的目的就是促进每一位学生全面发展，培养学生自主学习的能力、探究思维能力、实践能力和创新能力。

而高中物理课程有所不同，对课程教学设计有更高的要求，这就要求教师在教学设计上进行改革和创新。

关键词：高中物理；教学设计；研究引言物理是一门自然科学课程，高中物理与初中物理有明显的不同，教师要在教学的基础上注重学生观察能力和科学创新能力的培养，设计出新颖的教学方案，在方案中可以适当地增加一些动手能力操作的实践，激发学生学习物理的积极性，让学生主动地参与到课堂的学习当中去，增强学生实际操作的能力。

1.高中物理新教材教学设计的问题 1.1课程比例不匀、内容陈旧如今高中课程的学习中，物理这门课程占据的比例不高，平时学生学习的时间不够多，主要精力都用在了其它课程的学习上了，形成了学生对物理学习不重视的风气。

学习的内容过于陈旧，满足不了现代教学的要求，课堂上学习的内容枯燥，脱离了现实的生活，对高中生全面的发展不但没有帮助反而起到了反作用。

1.2教学过于依赖书本教师在物理课堂上只是单单地注重把书本上的知识交给学生，没有让学生参与到课堂上来，让学生成为学习的主动者，不能有效地激发学生学习物理的兴趣，教学的效率就不会很高，抑制了学生的创新能力，不能把学到的物理知识灵活地运用。

1.3忽视了学生的全面发展在我国以考试成绩为主的环境下，在物理教学的过程中只是注重学生对所学知识掌握的程度，忽略了学生的全面发展，而在现代发展的社会里，一张成绩的结果远远满足不了社会的需求了，教师应该加大对学生综合素质能力的培养。

新课改下高中物理教学中存在的问题与对策

新课改下高中物理教学中存在的问题与对策发布时间：2021-07-06T11:16:32.040Z 来源：《中小学教育》2021年3月7期作者：肖峥[导读] 高中物理教学中，学生将注意力大多集中在应对考试上肖峥湖北省十堰市第二中学摘要：高中物理教学中，学生将注意力大多集中在应对考试上，物理的探究意识不强，理解也不够深刻，针对物理的难点问题，仅掌握了标准的分析处理形式，就迫不及待的进入后续的物理互动中，而鲜少深思物理的内涵。

目前在教学中，不难发现学生的压力较大，学习的热情也不高，多是枯燥的求知，死板的记忆，形成物理“知其然而不知其所以然”的问题，有关的问题换一种新颖的表达形式，随着知识的复杂性变化，学生就容易感到茫然无措，出现物理思维的桎梏，教师应紧密的结合现阶段的教育问题，创新物理的教学形式，尽可能让全部学生都集中在物理的互动中，不遗余力的展开物理的变革，完成新课改的变革目标。

关键词：新课改；高中物理；教学；存在问题；对策；引言随着社会的发展，我国的教育改革也在如火如荼的进行中，高中教育中课程教学目标也在不断的调整，物理的教学方式也要适应时代的发展变化，不断的做出更新，进一步优化，使得物理课堂教学效果更具高效性。

目前，在很多的高中物理教学中并没有真正的树立起现代教学理念，很多物理教师并没有深刻认识到新课改的必要性，对教学模式和教学方法的探索不足。

在新的历史发展时期，教师要积极转变教学观念，将新课改的教学要求落实到位，培养学生对物理学习的热情和动力，切实提高高中物理教学的效果和质量。

一、新课改下高中物理教学中所存在的问题1.1思想认识不完善我国的教学焦点一般以传道、授业及解惑等为主，由于教师在教学过程中一直采取题海战术、教学计划、教学大纲这三者对学生进行施教，所以使学生的创新能力难以提升。

在新课程理念中，要求学生和老师两者之间要做到教学相长，把以往重知识和重分数的理念剔除掉，要求教师不仅要关心学生的学习和技能，也要重视学生的学习方法过程。

新课改背景下高中物理教材优化处理研究

新课改背景下高中物理教材优化处理研究发布时间：2021-06-23T11:27:06.410Z 来源：《教育学文摘》2021年3月7期作者：张帆[导读] 高中物理的教材优化处理需与学生的实际相结合，根据新课改的相关要求，对教材实施相应改编，以此使物理教材更好地适用于课堂教学。

张帆河北省保定市定兴县定兴第三中学 072650摘要：高中物理的教材优化处理需与学生的实际相结合，根据新课改的相关要求，对教材实施相应改编，以此使物理教材更好地适用于课堂教学。

新课改下，新课程观以及教材观将教材当做“工具”，属于重要的一项教学资源，且教材通过被崇拜与依赖的对象逐渐转变成为课程目标得以实现的工具与手段，同时，信息技术的不断发展，也促进了教材形式的改变。

同时，物理教师充分了解与把握教材是保证教材优化有效性、科学性、合理性的必要条件，因此，物理教师可将教材作为基础，超越教材，不断吸收学生的建议与意见，促进教材资源的功能性拓展，从而实现物理教材的真正优化。

关键词：新课改；高中物理；教材1 物理教材优化处理的涵义及其必要性1.1 物理教材优化处理的涵义物理教材的优化处理通常指教师和学生在课堂上，根据新课标的相关要求对教材内容实施相应的增删、加工与调整，并对教学材料实施合理选择与开发，以促使教材更好地满足教学情开展以及学生的实际需求。

其主要将物理教材当做依托，又超越了物理教材，主要从三个方面开展：第一，对已有教材实施创造性、灵活性、个性化应用；第二，对其他的相关教学资源实施选择、整合以及优化；第三，对其他的新教学资源进行自主开发。

1.2 物理教材优化处理的必要性1.2.1 符合新课标的要求新课改下，物理教学中物理教材已不仅是教学的“法宝”，而是将其当做一种教学资源。

在《普通高中物理课程标准》当中更是提倡教学不再受教材的束缚，需注重各种有助于学生发展的资源吸收与应用。

因此，物理教师需依据物理教学特点以及学生需求，对课程资源进行精选，促进物理课的教学内容充实。

2021年普通高中物理教师“新高考”新课标新教材专题培训心得体会

2021年普通高中物理教师“新高考”新课标新教材专题培训心得体会7月16日—17日，物理组老师参加了市教育科学研究院举办的“普通高中物理新课程新教材培训会”，省教研室特级教师，全国新课程培训专家刘老师带我们学习了新教材的编写思路，教材内容体系，并分三个方面进行了解读：“课程标准的主要特点”“实验教学的设计与组织”“情景化试题的评价导向”，让我们对新教材有了更深层次的理解。

一、新教材的重要变化1．知识框架更凝实2003版的物理教材，由于有3本选修教材，内容比较零散，有一些实验探究内容不好操作，知识点联系不太顺畅，特别是动量部分也放在选修中，导致力学内容不完整，学生的力学观点没有形成完整的体系，教师上课很别扭，学生的解题思路受限制。

新教材有效地解决了这些问题，将原来的7本书压缩为6本，知识体系更凝练，学起来更顺畅。

2．情境化问题更多物理知识来源于生活，也必将应用到生活中去。

物理教育不能培养只会做题的书呆子，学生学物理也不能只是“纸上谈兵”。

新教材更重视学生应用所学知识，分析和解决实际问题的能力。

除了课本正文内容大量举例之外，课后习题还创设了非常多的生活情境类问题，如“怎样用卷尺测定水管的排水量”，“计算高空坠下的鸡蛋的作用力”，“计算超速驾驶碰撞时的加速度”等等，引导学生关注生活，培养学生的社会责任感。

3．凸显能量观新课程标准关于物理学科的核心素养，第一个就是“物理观念”。

学生的物质观，相互作用观，能量观建立后，才有更积极、准确的物理思维。

新教材更加重视能量部分的教学，将以前隶属于电场内容的“电场能的性质”，隶属于恒定电流的电路能量问题，都独立出来，成为单独的两章，这在本次教材改革总章节数减少的情况下显得尤为引人注目。

这个更改与我们平常的教学感受是非常吻合的，我们也觉得很有必要。

如在“光电效应”的教学中，学生总是记不住光电效应方程；在核反应中计算核能时，不会计算涉及到的动能，归根结底是不会用能量守恒的思想去理解问题的本质。