小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思
【教案设计】14金色的蒲公英(教案1)
14.金色的蒲公英教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学重难点：有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：第一课时一、情境引人。
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、展示目标。
1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历三、初读课文。
1.认真读课文，解决生字词障碍。
2.利用生字卡片，了解学生认字情况。
3.读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4.利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5.指名读课文。
四、学生质疑。
五、课堂训练。
六、教师小结：我一直珍藏着一朵枯萎的蒲公英，因为那是妈妈给“我”的最好的最好的礼物。
为什么是最好的礼物呢，下一节课我们再继续学习第二课时一、情境引人。
金色的蒲公英教案
金色的蒲公英教案【教案】课程名称：金色的蒲公英教案适用年级：三年级课时安排：1课时教学目标：1. 通过阅读《金色的蒲公英》这个寓言故事，培养学生对友谊和助人为乐的重要性的认识。
2. 启发学生思考生活中的困难和挫折，并鼓励他们积极面对困难并互相帮助。
3. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解寓言故事中的隐含意义。
教学准备：1. 《金色的蒲公英》故事书籍或故事卡片2. 黑板、白板或投影仪3. 学生练习册教学过程：一、导入（约5分钟）1. 教师可以在黑板上或PPT上呈现一张蒲公英的图片，并引导学生了解、观察蒲公英。
2. 提问学生：“你们知道蒲公英有什么特点吗？”二、讲述故事（约10分钟）1. 教师向学生简要介绍故事《金色的蒲公英》的背景，并提出问题：“你们认为金色的蒲公英会有什么故事呢？”2. 故事讲述：教师以生动、流畅的语言讲述故事《金色的蒲公英》，并使用图片或故事卡片辅助讲述。
3. 在讲述过程中，教师可以引导学生关注故事中的主要人物、情节以及故事最后的寓意。
三、阅读理解与讨论（约15分钟）1. 教师将故事中的几个重要问题写在黑板上，包括：- 故事中金色蒲公英的意义是什么？- 小猫在故事中遇到了哪些困难？- 为什么小猫从每一个敢于帮助他的人身上都N学到东西？- 你认为故事的寓意是什么？2. 学生们以小组讨论的方式回答这些问题，并让每个小组派出一位代表进行汇报。
3. 教师鼓励学生进行自由思考，讨论团结友谊和助人为乐对他们的日常生活有何影响。
四、个人练习（约15分钟）1. 学生独立完成练习册上关于《金色的蒲公英》的阅读理解题，巩固对故事的理解。
2. 教师可以选择一些问题提问学生，并给予肯定性的评价。
五、总结与反思（约5分钟）1. 教师让学生总结本堂课所学到的知识点和故事中的寓意。
2. 引导学生思考，以小猫在故事中遇到的困难和挫折为例，分享自己在生活中面对困难时的经历或观察。
3. 鼓励学生相互分享，并总结出共同的启示和解决困难的策略。
《金色的蒲公英》课文反思（通用5篇）
《金色的蒲公英》课文反思（通用5篇）《金色的蒲公英》课文反思篇1讲完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。
是啊!“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者等不同的角色;每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。
我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。
学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。
漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。
作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。
聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。
彰显学生的个性。
世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿;因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。
《金色的蒲公英》课文反思篇2这节课值得我们大家都读读，蒲公英和玫瑰的品种不同，但是都以其自己独特的美带给人们快乐，学生何尝不是呢?公主人人喜欢，优等生每个老师都待见，但不会所有的学生都能成为公主。
学生素质不同，能力也不一样，为什么要把他们按统一的标准来塑造呢?作为老师，不能总看到他们的缺点，不能做揠苗助长的事，更不能拿别人的缺点和其他人的优点做比较，树立每个学生都是好学生的的观念，因为他们个性的不同，世界才会丰富多彩。
《金色的蒲公英》课文反思篇3《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性。
文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。
在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题------妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。
2017春三年级语文下册第三单元第14课金色的蒲公英教学设计1
《金色的蒲公英》
教材分析：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：
1.正确认读本课11个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1.分角色朗读文中的对话部分
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：。
三年级语文下册第三单元第14课《金色的蒲公英》教学设计1冀教版
《金色的蒲公英》
教材分析：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：
1.正确认读本课11个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1.分角色朗读文中的对话部分
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反思教材分析《金色的蒲公英》是冀教版小学三年级下册语文教材的一篇阅读课文，全文围绕蒲公英的生长、飞行、散播等方面展开，主要让学生了解蒲公英的生命周期，培养学生对大自然的关注和爱护。
本课的教学重点在于培养学生的观察力和联想力，让学生通过观察、感知、想象，进一步了解蒲公英的生命历程，与大自然建立起亲密的联系。
教学目标1.知识目标：通过学习《金色的蒲公英》课文，了解蒲公英的生长、飞行、散播等方面，掌握相关词汇和知识。
2.能力目标：培养学生的观察力和联想力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.情感目标：通过对大自然的感知和关注，增强学生的环保意识和爱护大自然的情感。
教学内容及步骤教学内容1.朗读课文，引导学生认识生词和课文大意。
2.分析课文结构，让学生了解课文的主题和表达方式。
3.观察蒲公英的图片，让学生感知蒲公英的外形、特点和生长环境。
4.讲解蒲公英的生长过程，让学生了解蒲公英的生命周期和生存环境。
5.向学生展示蒲公英的飞行和散播过程，让学生了解蒲公英的传播方式和重要作用。
6.通过观察、感知、联想等方式，让学生进一步了解蒲公英的生命历程，并引导学生反思大自然的美好与可贵。
教学步骤1.通过朗读课文，引导学生认识生词和课文大意。
2.分析课文结构，让学生了解课文的主题和表达方式。
3.观察蒲公英的图片，让学生感知蒲公英的外形、特点和生长环境。
4.讲解蒲公英的生长过程，让学生了解蒲公英的生命周期和生存环境。
5.向学生展示蒲公英的飞行和散播过程，让学生了解蒲公英的传播方式和重要作用。
6.通过观察、感知、联想等方式，让学生进一步了解蒲公英的生命历程，并引导学生反思大自然的美好与可贵。
7.师生互动，采用问答的形式，帮助学生理解蒲公英生命的意义和作用。
8.结合生活实例和互动小游戏，让学生加深对课文的理解和印象。
9.总结课文内容，让学生积极运用所学知识，不断锻炼自己的观察、感知和联想能力。
冀教版小学三年级语文下册《金色的蒲公英》教案
冀教版小学三年级语文下册《金色的蒲公英》教案【教学目标】1.了解蒲公英的特点和生长环境，培养学生对自然的热爱和保护的意识。
2.通过学习文章，培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力。
3.通过本文的学习，培养学生的观察力和想象力，培养学生的创造性思维。
【教学重点】理解文章内容，培养学生的语文运用能力和创造能力。
【教学难点】把握文章的主题和情感，培养学生的感受力和表达能力。
【教学准备】教材、黑板、彩色粉笔、小蒲公英实物或图片、多媒体【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师拿着一束蒲公英的花朵进入教室，让学生观察、描述蒲公英的花朵。
2.请学生回想上一课时学的旧词，强化词汇记忆。
二、学习新课（10分钟）1.呈现课文标题和图片，让学生猜测文章内容。
2.教师读一段课文，学生跟读并理解课文大意。
3.师生共同梳理课文内容，突出文章的主题和情感。
三、课文朗读（10分钟）1.教师进行逐段朗读，学生跟读课文。
2.分组朗读课文，培养学生的合作意识和表达能力。
四、课文理解（15分钟）1.教师提问课文的一些关键点，激发学生的思考和回答问题。
2.进行小组讨论，学生归纳出蒲公英的特点和生长环境。
五、形象展示（10分钟）1.教师使用多媒体或实物图片展示蒲公英的图片，让学生观察、描述和联想。
2.分组讨论，学生展示自己对蒲公英的理解和想象。
六、巩固练习（10分钟）1.教师出示几幅蒲公英的图片，让学生用自己的语言描述图片所代表的意义。
2.学生自由写，写一段关于蒲公英的小故事或想象。
七、作业布置（5分钟）1.布置课后习题，巩固课堂所学内容。
2.鼓励学生写一篇关于蒲公英的文章。
【教学反思】通过本课的教学，给学生创设了一个丰富的语文学习环境。
学生通过观察、描述、理解、表达蒲公英的特点和生长环境，既丰富了他们的词汇知识，又培养了他们对自然的热爱和保护的意识，提高了他们的语文应用能力和创造性思维。
同时，通过教师的引导，学生能够解读文章的主题和情感，培养了学生的感受力和表达能力。
小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思
【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⾦⾊的蒲公英》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⾦⾊的蒲公英》原⽂ 我是在⼀个⼩镇上念的⼩学。
从学校到家，只需⾛⼗分钟，每天我都回家。
下课铃⼀响，我便冲出教室，上⽓不接下⽓地跑回家。
妈妈总是微笑着站在门⼝等我，那眼神好像在说，我是她⼼⾥的宝贝。
午休时间常常只有我们两⼈⼀起度过。
那时候我们班编排了⼀出戏剧，⽼师选我扮演剧中的公主。
每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。
⼏周过去了，尽管我在家把台词背得滚⽠烂熟，可⼀登台，什么都忘了。
最后⽼师不得不对我说，剧中还安排了⼀个叙述者，让我换演那个⾓⾊。
虽然她的⼝⽓很委婉，我还是觉得受了伤害，尤其是当看到我的⾓⾊换给了⼀个⽐我强不了多少的⼩姑娘时，⼼⾥更是受不了。
那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有⼼事。
往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院⾥散步。
那是⼀个温暖的春⽇，⽼榆树下，蒲公英在草丛⾥绽出了⾦黄⾊的花，⼀朵朵，⼀簇簇，宛如哪个画家随⼿在⼀幅风景画上点了⼏颗⾦星⼉…… 妈妈漫不经⼼地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。
”她说着，顺⼿拔了⼀棵，“以后，我们的园⼦⾥只养玫瑰花。
” “可我却喜欢蒲公英。
”我说，“所有的花都美丽——蒲公英也是⼀样，你看它⾦灿灿的，多好看哪！” 妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以⾃⼰的美带给我们快乐，是吗？” 我点点头，真⾼兴说服了妈妈。
“⼈也是⼀样，”她意味深长地接着说道，“不是每个⼈都能做公主。
你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。
” 发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。
她听完慈爱地望着我笑了笑。
三年级下册语文教案14金色的蒲公英 冀教版
《金色的蒲公英》教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。
正当“我”伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给“我”讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握12个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法：1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。
2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。
3.分角色朗读文中的对话部分。
4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
重难点分析：复述影响作者一生一段难忘的经历。
体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、激趣导入，审题质疑。
（一）出示蒲公英图片，提问：同学们看，这就是蒲公英，通过课前搜集了解到的资料看，你都知道有关蒲公英的哪些知识？（二）文章中提到的蒲公英是什么样的？课件出示：老榆树下，蒲公英在草丛里……点了几颗金星儿……（三）板书课题：金色的蒲公英。
看到题目想知道什么？二、初读课文，识记生字。
（一）自由读文，勾画出不认识的字，想办法解决。
教师巡视，帮助学困生正音。
课件出示（二）课件出示生字。
1.先指名个别学生试读，组织学生小组内检查，再面向全体学生反馈。
2.适时指导特殊字的书写，如“励”可以跟“厉、历”对比学习。
“练”注意右半部分不要写成“东”。
“肃”字的笔顺应注意等，并及时带领学生书空。
小学语文三年级教案《金色的蒲公英》
板书设计
精心准备 感到自豪
更换角色 （珍藏）金色的蒲公英
教后反思
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历
三、初读课文。
1.认真读课文，解决生字词障碍。
2.利用生字卡片，了解学生认字情况。
3.读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4.利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
自主学习内容（前置作业）
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
学习过程
个案补充
一、情境引人。
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、展示目标。
1.
2.文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
小学三年级语文《蒲公英》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《蒲公英》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蒲公英》原⽂ 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁⽩的绒球。
⼀阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了⼏⼗个⼩降落伞，在蓝天⽩云下随风飘荡。
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩⼦们记住，别落在表⾯上⾦光闪闪的地⽅，那是沙漠。
也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。
只有⿊黝黝的泥⼟，才是你们⽣根长叶的地⽅。
” ⼩降落伞⼤声答道：“放⼼吧，太阳公公！我们⼀定到泥⼟中去⽣长！”可是，有两颗⼩种⼦却不这样想。
⼀颗种⼦望了望下⾯的⼤地说：“这⿊⿊的泥巴有什么意思！瞧，那⾦光闪闪的地⽅⼀定有数不尽的宝贝。
到那⼉去，我准会变成百万富翁。
”于是，他就向沙漠飞去。
另⼀颗种⼦落在湖泊⾥，他得意地说：“这波光粼粼的湖⾯，⼀定能给我带来欢乐！” 第⼆年的春天，落在沙漠⾥的蒲公英种⼦早已⼲死；落在湖泊⾥的种⼦早已淹死；只有落在泥⼟⾥的种⼦茁壮成长起来，他们在⾦灿灿的阳光下竞相开放，把⼤地装点得更加美丽。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《蒲公英》教案 ⼀、教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读全⽂和背诵课⽂。
2、学会本课的⽣字。
理解由⽣字组成的词语，会⽤"可爱""亲切"造句。
3、朗读课⽂内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表⾯现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
⼆、教学时间：⼆课时 第⼀课时 ⼀、看图揭⽰课题 1、出⽰蒲公英图⽚。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样⼦及其有关知识。
2、教学⽣字：蒲绒降伞 3、板书课题： ⼆、初读课⽂。
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反
冀教版小学三年级下册语文《金色的蒲公英》教案及教学反学生年级：小学三年级下册教材版本：冀教版语文一、教学目标：1. 让学生了解和理解《金色的蒲公英》这篇课文的内容和主题。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生对课文的整体把握能力。
3. 学生能够运用所学的语言知识，进行课文的朗读和演绎。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 分析课文的结构，理解故事情节的发展。
b. 熟悉课文的语言风格，掌握课文中的关键词汇和句型表达。
2. 教学难点：a. 培养学生理解课文的能力，将故事情节与生活实际联系起来。
b. 引导学生通过朗读和演绎，体会课文的意境和情感。
三、教学准备：1. 课文教材：冀教版小学三年级下册语文教材。
2. 课件和多媒体设备。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 创设情境：教师可以用一幅描绘春天的画作向学生展示，让学生观察并描述画中的花草树木。
2. 引入话题：教师问学生们每年春天都会看到什么植物？并引导学生们回忆出蒲公英这个植物，并了解蒲公英的特点。
Step 2：阅读理解（20分钟）1. 教师为学生分发课文，学生独立阅读课文并答题。
2. 教师与学生共同讨论课文中的关键词汇和句型表达，帮助学生理解课文内容。
3. 学生分组朗读课文，并进行小组合作，解释课文中的生词和短语。
Step 3：课文分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾。
2. 教师与学生一起梳理故事情节的发展，帮助学生理解故事的意义和主题。
3. 教师提问：故事中的小男孩为什么要放飞蒲公英？学生可以根据故事内容进行回答，引导学生思考故事背后的寓意和价值观。
Step 4：语言运用（15分钟）1. 教师通过和学生一起分析课文中的关键句型和表达方式，并进行解释和讲解。
2. 学生进行操练，根据教师提供的句型练习，互相问答和对话。
Step 5：课文朗读和表演（20分钟）1. 学生分组进行课文朗读，并学生用表演的形式再现课文内容。
《金色的蒲公英》优秀教学设计
《金色的蒲公英》优秀教学设计《金色的蒲公英》优秀教学设计1．正确认读本课十一个生字，掌握多音字“角”的正确读音，掌握十二个要求写的字。
2．有感情的朗读课文，了解介绍了自己一次怎样的经历。
3．体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
4．分角色朗读文中的对话局部。
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
1．大声流利的朗读课文，遇到不懂的字或词语利用字典独立解决。
2．认记本文的生字，注意“励”可以跟“厉、历”比照学习，“练”注意右半局部不要写成东。
一、谈话引入刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文，理清时间线索，把握课文。
（第一课时）1．用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事？（用最简短的语言概括出来）2．读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？你的想法。
3．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。
4．检查学生读课文情况，指名读课文。
5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两局部，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演表达者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
三、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。
（第二课时）1．回忆上节课的内容：课文讲了一件什么事情？2．再读课文并思考：①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？②妈妈是如何帮助我的？独立思考，并在班内交流。
金色的蒲公英 教案
《金色的蒲公英》教案一、知识与技能目标：1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
二、过程与方法目标：1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
四、教学重点、难点：重点：体会母亲对孩子的关爱，体会母亲爱孩子的良苦用心。
难点：体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣师：蒲公英是一种非常常见、非常平凡的植物。
但在一位小女孩心中，它却是妈妈送给她的最好的礼物。
这是为什么呢？让我们再次走进课文《金色的蒲公英》【以提问题的形式，引起学生寻找答案的愿望】二、初读课文，体会心情1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？。
学生试着叙述课文的主要内容。
（教师板书：公主叙述者)【中年级的阅读目标是能初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。
学生在叙述过程中，教师加以指导，使学生逐步学会掌握课文主要内容的方法】2.小女孩原来演的是公主，后来只能演叙述者。
她当时的心情怎么样？为什么？3.你能把自己体会出来的感情读出来吗？【引导学生体会小女孩当时的痛苦、伤心、气愤】三、深入研读，明白道理1.作者演的公主角色被别人代替了，她无法接受这样的变化。
如果是你，你怎样劝劝她？【使学生与小女孩的情感产生共鸣，为学生更好的理解妈妈借养花的事，感悟道理打下基础】2.让我们一起看一看，她的妈妈是怎样帮助她的？默读4-11自然段，重点理解：所有的花都美丽——蒲公英也一样3.妈妈说拔掉蒲公英的用意是什么？小女孩认为蒲公英和玫瑰花同样美丽，妈妈告诉她“人也是一样，不是每个人都能做公主”使女儿明白：演叙述者和公主的角色同样重要。
金色的蒲公英教案
金色的蒲公英教案
金色的蒲公英教案
教学目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”掌握本课的新词。
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片教学过程：
一、谈话引入
同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读《金色的'蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?教师板书课题14《金色的蒲公英》学生齐读课题
二、初读课文
1．用自己喜欢的方式读课文，利用字典自学生字
2．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。
3、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
4．检查学生读课文情况，指名读课文。
5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演（公主的），可一上台就忘词，后来老师安排“我”演（叙述者）；我很（伤心），妈妈借（蒲公英）给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于（成功了）。
三、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
四、作业
1.辨字组词
练（）振（）瑰（）媚（）铃（）适（
炼（）震（）愧（）眉（）岭（）括（2.多音字注音并组词
角（）（）（）（）
冲（）（）（）（）
3.用下列词语造句
滚瓜烂熟；
会心：。
金色的蒲公英教学案例
金色的蒲公英教学案例《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
编者把这篇文章放在本单元，不仅仅是揭示道理，更重要的是为了让学生能体会到母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，我们可以细读课文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。
根据这一线索文章可分为五部分。
第1自然段：主要讲每天放学后“我”总是跑着回家，而妈妈总在门口微笑的等着我。
读完这个自然段给我留下深刻印象的词语有：冲出、上气不接下气、总是、唯一。
作者通过“冲出和上气不接下气这两个词语写出我回家心情的急切，“我”回家为什么这么急呢?读了下面的这句话：“妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里唯一的宝贝。
”一个“总是”突出妈妈不止一次的在门口等我，因为我是她“唯一”的宝贝，为了不让妈妈着急，在下课铃一响，“我”便“冲出”教室，作者通过一个“冲出、上气不接下气”反映出作者内心的那份急切的心情。
第2自然段主要讲我受不了由于我的忘词，老师将原来属于我的公主角色换给了其他同学。
这个自然段给我留下深刻印象的词语有：不厌其烦、滚瓜烂熟、不得不。
作者通过妈妈“不厌其烦”的陪我练习，突出妈妈对我的关心，而“我”将台词背的“滚瓜烂熟”也突出我是一个十分优秀的扮演者。
正是由于“我”的紧张导致老师“不得不”委婉的告诉我换人，作者通过“不得不”这个词语也强调了“我”的确是一个十分优秀的扮演者。
但由于我的忘词，老师也是没有办法。
第3——11自然段主要讲妈妈通过拔掉院子里的蒲公英的事情让我明白了做人的道理。
读完这些自然段这些词语给我留下了深刻的印象：漫不经心、顺手、意味深长。
作者通过描写这些句子：蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵、一簇簇，宛如哪个画家随手在一副风景画上点了几颗金星儿……为下文做了一个很好的铺垫。
《金色的蒲公英》教案
《金色的蒲公英》教案作为一名人民老师，经常要按照教学须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下列是我为大家收集的《金色的蒲公英》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金色的蒲公英》教案1教学目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，控制多音字，“角〞2、有感情地朗诵课文，了解介绍了自己一次怎样的经受。
3、分角色朗诵文中的对话局部4、展开小组研究，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感看法与价值观目标：思量并理解妈妈告知孩子的道理，体会妈妈教导女儿的良苦专心。
课前预备：学生课前预习，认读生字词，老师预备生字卡片教学过程：一、谈话引入同学们,你们都见过蒲公英吗?你喜爱她吗?如今让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲解并描述了一个怎样的故事?二、初读课文1、边读边控制生字的读音,同时思量课后第一题：“我〞在念小学经受了一件怎样的事?2、利用生字卡片，了解学生认字状况。
3、读完课后说说你的主意。
4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两局部，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回顾。
②表达“我〞的经受。
③妈妈假说要拔掉我喜爱的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的漂亮带给我们欢乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①从“微笑、、慈祥、意味深长、不厌其烦〞等词语中体会到母亲对孩子的爱。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别实用心。
(理解词语漫不经心)③妈妈通过养花的事来教导“我〞，体会妈妈对孩子的良苦专心。
3、分角色朗诵对话。
四、拓展延长回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写1、“励〞字的左半边不要写成“历〞。
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小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教
学反思
[导语]小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是整理的小学三年级语文《金色的蒲公英》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
[篇一]小学三年级语文《金色的蒲公英》原文
我是在一个小镇上念的小学。
从学校到家，只需走十分钟，每天我都回家。
下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。
妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里的宝贝。
午休时间常常只有我们两人一起度过。
那时候我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公主。
每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。
几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。
最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。
虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了伤害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。
那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。
往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步。
那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……
妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。
”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。
”
“可我却喜欢蒲公英。
”我说，“所有的花都美丽――蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，多好看哪！”
妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”
我点点头，真高兴说服了妈妈。
“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。
你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。
”
发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。
她听完慈爱地望着我笑了笑。
“你演叙述者很合适，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听吗？叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇。
”
从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。
午饭时间，我们便用来读台词，商量上台该穿什么服装等。
演出的那天晚上，我有点紧张。
演出前几分钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。
”她递给我一株蒲公英。
这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。
可是，看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻振作起来。
演出博得了阵阵掌声。
演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。
我会心地笑了。
多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美好时光；我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英――那是妈妈给我的的礼物。
[篇二]小学三年级语文《金色的蒲公英》教案
知识与技能目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？
那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对
孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。
（理解词语漫不经心）
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2、“练”注意右半部分不要写成东。
[篇三]小学三年级语文《金色的蒲公英》教学反思
讲完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。
是啊！“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者等不同的角色；每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。
我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。
学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。
漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。
作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。
聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。
彰显学生的个性。
世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿；因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。