高等职业院校网络教学资源应用研究
高校网络教学平台的现状与应用
高校网络教学平台的现状与应用研究□杜海艳司玲玲王亚楠【摘要】网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择。
本文首先对高校网络教学平台的现状进行了分析，然后对教学平台应用中的问题进行了探讨。
【关键词】高校；网络教学；教学平台【基金项目】本文为河北省教育厅科学研究计划项目“高校网络教学平台的设计与研究”（编号：Z2009409）成果。
【作者简介】杜海艳（1974．5 ），女，河北文安人，邯郸学院软件职业技术学院副教授，硕士，研究方向：计算机网络技术司玲玲（1978．1 ），女，河北邯郸人，邯郸学院信息工程学院讲师，硕士，研究方向：计算机应用技术王亚楠（1977．4 ），女，山东冠县人，邯郸学院信息工程学院讲师，学士，研究方向：计算机应用技术一、引言高校网络教学平台随着计算机及网络通讯技术的迅猛发展，自上世纪90年代中后期发展至今，已经从简单的课程展示和资源共享，过渡到了学生利用教学平台进行自主学习的模式。
网络教学平台是真正实施基于Internet开展现代化远程教育的支撑环境，为网络教学的学习者和教师提供教授、学习、答疑、讨论以及作业处理等教学过程的支持。
通过网络教学创造数字化教学环境，加速教育观念、教学方式和内容的改革，提高教育教学的质量和效率。
网络教学平台目前在高校已经基本普及。
二、高校网络教学平台的现状网络教学平台是网络教学过程中的支撑环境，是现代化教育发展的必然选择，我国早已明确的提出要以教育信息化引领教育改革，要以信息化带动教育的现代化，并相继出台了一系列关于推进我国教育信息化的政策和措施。
目前在我国高校中应用较多的网络教学平台主要有以下几类，首先交流与沟通，培养学生的合作意识、团队精神和职业道德，使小组之间取长补短，优势互补。
（三）建立开放的实验室。
开放式实验教学是一种现代化教学方式，实验室在时间和空间上双重开放，变实验由“要我做”为“我要做”。
这样学生在实验前就必须预习、查阅相关资料，精心准备，对于实验中出现的的问题也会主动想方设法解决，使学生养成良好的学习习惯，教师只起指导作用及提供技术服务。
高职院校教学资源网络平台建设与优质教学资源共享机制研究与实践——以随州职业技术学院为例
高职院校教学资源网络平台建设与优质教学资源共享机制研究与实践——以随州职业技术学院为例张媛媛（随州职业技术学院，湖北 随州 441300）1.建设教学资源网络平台与优质教学资源共享的意义鼠年的开端，一场新冠状病毒疫情的到来让我们始料未及，这样一个全民关注的公共危机大事件，对我们的生活和教育产生了巨大的影响，因为疫情防控，高职院校以往适用的线下教学不再可行，于是，借助互联网，对学生进行各种各样的信息化教学便成为基本和主流的教育方式，而信息化教学的实质性环节是教学资源建设，根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神，和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，教学资源网络平台建设与优质教学资源共享已成为高职院校教学改革的一项重要任务和内容。
2.高职院校教学资源库建设的含义和目的高职院校教学资源库建设是指“研究高等职业教育学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的实践，是以教学资源建设、自主学习平台建设和社会服务建设为重点的国家级职业教育改革行为，是高职院校围绕国家重点支持发展的产业领域，以教学资源建设、自主平台建设和社会服务建设为重点，全面展开专业教学资源建设的工程”，其目的在于“通过网络信息技术，实现优质教学资源的共享，服务于教师教学、学生及社会学习者自主学习，进而带动相关专业领域的教学资源开发，推动专业教育教学改革，提高专业人才培养质量，最终提升高等职业教育专业的社会服务能力。
” 3.我院建设教学资源网络平台与优质教学资源共享的现状当前的高职院校网络教学资源具有如下两个特点：1.来源广、需求大。
以远程教育机构为主的大量院校将教学资源以网络课程等形式进行共享。
2.网络教学资源种类繁多、形态各异。
部分高职院校还需要对自己的网络教学资源进行整合优化。
以随州职业技术学院为例： “十三五”期间，学院数字化校园拟创建一个先进、通用的网络教与学环境，借助数据中心平台、网络存储系统，收集整合优秀的数字化教学资源（教学素材、课件、教案、题库、教学视频等），构建统一的教学资源管理平台、学生自主学习平台（教学平台、考试平台、评估评台等）、师生互动平台、师生展示平台、教师交流平台、教师科研平台、技术支持平台、开放的虚拟实验实训平台、网上报告厅等，实现资源利用的便捷性和实效性，逐步改变传统的教学模式，提高人才培养质量。
职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用
职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，网络资源在教育领域的应用也变得越来越广泛。
职业院校作为培养技能人才的重要基地，思政教育课是其教学体系中不可或缺的一部分。
由于职业院校学生的特点以及思政教育课程的特殊性，传统的教学方式往往难以满足学生的需求，教育资源的匮乏也制约了教学质量的提升。
面对这一现状，建设职业院校思政教育课网络资源库成为一种必然趋势。
通过整合和优化现有的教育资源，结合网络技术，为学生提供更加丰富、高效的学习资源和学习平台，不仅可以提升学生的思想道德素质，促进其全面发展，还可以提高教学质量和效率，推动职业院校教育教学的创新和发展。
我们有必要深入研究职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用，探索其在教育教学中的作用和意义，为提升职业院校教学质量和培养高素质技能人才提供有力支持。
【背景介绍】1.2 问题提出在职业院校思政教育课教学中，教师教学资源不足、教学方法单一、学生学习效果不佳是一个普遍存在的问题。
现有的教学资源主要以教师讲授的课堂教学为主，缺乏多样化的学习资源和互动方式，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
由于职业院校学生特点的复杂性，教育教学需求的多样性以及社会变革的快速发展，传统的教学资源已经无法满足教学需求，急需一种新的教学模式和资源支持来提升教学效果。
建设职业院校思政教育课网络资源库成为解决当前问题的重要途径。
通过建设网络资源库，可以丰富教学资源，拓展教学方式，提高学生学习效果，促进教学质量的提升。
【问题提出】中的问题不仅是当前职业院校思政教育教学面临的挑战，也是建设思政教育课网络资源库的迫切需求。
1.3 研究意义本研究旨在探讨职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用，其中研究意义主要表现在以下几个方面：随着信息化时代的到来，网络资源库已成为现代教育的重要工具。
通过建设职业院校思政教育课网络资源库，可以有效整合和分享各种优质教学资源，为教师和学生提供便利的学习途径，提升教学效果。
第四届中国教育技术发展论坛论文评审结果
浅谈三维动画的审美感受与审美取向 移动学习在教师教育技术培训中的应用研究 信息技术及信息化教学的研究
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浅谈多媒体课件在小学语文教学中的运用 基于防水墙技术信息安全控制的探讨 践行创造性理论，推动信息化发展——实践陶行知“创造教育”理论 浅析高等院校网络课程的界面设计 现代信息技术运用于中学英语教学的实践探索 打造高效能团队军队院校教育技术中心建设的源头所在 高中信息技术课堂游戏化教学方式初探 对军队院校信息化建设的认识和思考 浅谈信息化条件下信息技术与教学模式的整合发展趋势 让没有作业的信息技术课不再继续-----基于学科教育平台强化作业评价的策略 切实用好班班通设备 促进义务教育均衡发展 数字化叙事法在英语口语教学中的应用案例探析 多媒体辅助教学在写字教学中优势 目标和分级相结合的大学教育新模式 如何让学生主动参与到信息技术课堂中来 新课程下高中化学启发式教学与实验相结合 基于Moodle的互动评价在《现代教育技术应用》中的应用研究 “80后”教师对话“90后”学生 想说爱你不容易——关于语文“课堂表演”的思考 基于现代网络信息技术进行课程整合有关问题探讨 新课改下“大课堂、小合作”教学模式探究 浅析信息化环境下军事院校学与教方式的转变 让学生不再谈程序“色变” ——分段式实验教学法在《VB程序》课中的实践 初探基于VR技术构建武警部队反劫持人质训练系统
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基于MOOC模式的高职在线学习平台建设与应用研究
147基于MOOC模式的高职在线学习平台建设与应用研究王洪涛（吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021）摘 要：随着信息技术的不断发展进步，职业教育的教学方法也随之变得多种多样。
其中，在“互联网+教育”的背景下。
基于MOOC（大规模开放在线课程）模式的学习平台在高职院校学生中得到了广泛青睐，能够有效地提高高职学生自主学习效率。
在云计算虚拟化技术的支持下，高职信息类学生的实验实训环境得到了极大的提高。
与此同时也为高职教师提供了新的教学手段。
关键词：MOOC；学习平台；高职院校【项目名称】 2020年度全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目“基于MOOC模式的高职在线学习 平台建设与应用研究”，项目编号：2020-AFCEC-243。
【作者简介】 王洪涛（1981—），男，本科，研究方向：计算机网络技术与云计算。
一、发展动态从20世纪90年代人类社会进入信息时代起，以信息通信技术为基础的线上教育（Online Education）随之产生。
相较于传统的面授教学模式，线上教育的出现打破了传统教学模式的时间与空间上限制，实现了教学过程革命；将云计算技术、虚拟化技术、VR技术及移动互联技术的优点集于一体，为高职学生提供了为有效和舒适的学习环境。
比起传统的面授教育，虽然线上教育起步晚，但随着网络通信与信息技术的进步，线上教育的发展也在迅速日新月异。
MOOC是以开放式资源共享为基础，将个孤岛化的传统教学资源通过计算机网络有机地联系起来，形成互联网络范围内的教育资源共享，有效推进了教育资源的普及效率。
鉴于此，为推高职院校教育教学资源的进一步开放与发展，因此基于 MOOC模式构建一个符合高职院校学生自主学习环境实际需求的在线开放式学习平台则具有极高价值和实际意义。
二、课题的研究目标MOOC是一种开放的线上教学模式，具有以下几个主要特征：使用群体规模大；对学习者开放度高；线上课程资源、虚拟化的实验资源丰富多样，交互性强；学生自由度高，教育资源共享度高，成本相对传统方式较低；评价方式多元化。
《职业教育数字化教学资源建设与应用研究》课题研究方案
扬州市“十二五”现代教育技术实验研究课题《职业教育数字化教学资源建设与应用研究》课题研究方案一、课题提出的背景和意义陈至立同志曾在1998 年撰文指出：“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。
要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。
占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。
”教育信息化的最大特点就是教学资源的数字化、网络化，及资源的开放、共享。
因此，数字化教学资源建设成为教育信息化的迫切追求。
数字化教学资源建设是教育信息化的基础，是校园网建设的重要组成部分。
学校的教育信息化离不开强大的数字化教学资源，数字化教学资源的建设和使用已经成为关注的中心。
数字化教学资源的建立，改变了过去各学科教师单打独斗、各自为战的状态，使得原本孤立、零散的教学资源产生整合聚集效应，也避免了教学资源的重复建设和浪费，增加了教育的新手段，方便了师生的使用，对促进教学改革发展起着积极的作用。
运用数字化教学资源进行教学符合中职学生的特点，更能培养他们的学习兴趣、提高学习效率。
促进知识的更新与拓展、扩大课堂容量贯彻“以能力为本位”的教学思想, 加强实训环节，提高实训效率，贴近工作岗位，营造真实工作环境从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变，有助于分层教学与个性化学习分享专家经验，共建精品立体化课程资源，弥补师资不足，促进教师专业发展，弥补实训实习基地不足，促进资源共享，实现教育公平。
二、研究范围数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。
一般包括以下几种类型：一是教学资源库，包括题库、教材库、课件库、案例库等。
二是网络课程，即在网络上开设的课程，具有交互性、开放性、共享性、协作性和自主性，可供人们直接在网上学习的一门完整的课程。
三是教学网站，主要指为教师或教学小组开设的网络空间，供他们存放自已平时收集、加工或制作的教学资源、课件、讲义、论文等。
职业院校信息化应用能力及教学技术手段调查报告
职业院校信息化应用能力及教学技术手段调查报告发布时间：2021-08-02T15:21:02.253Z 来源：《中小学教育》2021年第3月9期作者：王玉兰[导读] 随着网络在校园及家庭的普及和信息化水平的提高，教育理念和教育技术的发展、运用信息化等教学手段逐渐成为研究的热点。
王玉兰山东省威海市文登区职业中等专业学校 264400摘要 : 随着网络在校园及家庭的普及和信息化水平的提高，教育理念和教育技术的发展、运用信息化等教学手段逐渐成为研究的热点。
开展信息化教学模式，从教学设计和教学实施环节探讨信息化教学的应用成为必要。
通过教学效果证明，使用信息化教学手段激发了学生的主动学习兴趣，增强了学生主观能动性。
关键词：信息化教学；混合式教学模式；教学改革随着信息化水平的提高，教育理念和教育技术的发展，利用信息化的教学手段逐渐成为教学研究的热点。
信息化的教学手段是指利用网络平台，结合电脑应用软件及手机APP将传统课堂的教学模式转变成线上线下互动，学生为主体教师为主导的翻转课堂等多样化的模式，通过学生自主学习教学视频并在线上完成测试，知识点的学习均在课前完成。
教师根据人才培养方案、学校现有资源及结合学生自身特点确定学习内容及教学重难点，在教学资源平台上传学习视频，让学生在课外观看视频，完成针对基本知识点的自主学习；而学生则通过教师的引导和小组间的协作，完成知识消化吸收的过程。
课堂变成教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论、作业习题、实践操作等教学活动，从而达到更好更有价值的教学效果。
一、开展信息化教学的必要性我校一直大力倡导教学改革，教师依托数字教学平台，熟练应用信息化教学手段开展教学﹔学生依托数字教学平台学生端、手机客户端等信息化工具进行线上线下学习。
传统的教育模式及理念是，教师滔滔不绝地“传道授业”，而不重视学生的动手操作，学生习惯于闭门读书不求甚解，死记硬背而不予应用。
信息化教学手段有利于提高学生的主动性、积极性。
职业院校优质教育资源共建共享研究课题实施方案
职业院校优质教育资源共建共享研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
当前高职院校教育资源的建设和共享，存在着资源建设水平低、优质资源数量少、资源难以交换共享的状况。
这些现状使得高职院校面临教育公平、均衡发展等问题。
同时，个性化学习、终身学习的发展都对优质教育资源的共建共享提出现实的需求。
优质教育资源共建共享方案的提出，全面地分析共建共享过程中的问题，推进共建共享模式，运用多元化的建设方式，保证共建的质量，利用云计算技术，提升共享的效率，最终达到提升高职院校整体教学质量的目的。
1.1问题的提出信息时代的今天，信息化技术应用已经不仅仅是一种技术手段，而成为推动教育教学发展的重要途径和内在动力。
大力推进信息化是事关职业院校教育教学改革发展的重要举措。
作为国家信息化的重要组成部分和战略重点，打造优质教学资源，实现资源最大程度的共享，是发展不变的主题。
职业教育信息化不单纯指信息技术的广泛应用，而是信息化教学资源在建设过程中要适应教育理念和教学模式的深刻变革，是教育教学改革发展不可或缺的支撑和推动力。
因此，职业教育若要取得长足发展，就必须适应信息化时代的特征，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育难点热点问题的紧迫任务。
1.2课题界定职业院校教学资源建设，就是在现代的教育思想及理论的方针指导下，充分运用现代信息科学技术手段，通过建设并应用丰富的信息化教学资源推动职业教育教学改革和发展，共建优质教学资源，实现资源应用的充分共享，满足基于信息化环境下职业教育教学的多样化学习需求。
1.3国内外研究现状述评经查阅了万方、知网相关数据文献和调查报告发现：信息化教学资源尽管得到广泛建设，但相当多的职业院校教师并没有充分而有效地利用信息化教学资源开展教学；信息化教学资源仅仅是一种浅层面的利用，这些资源大多被用于展示课件，教学方式变成单纯信息输入流，师生之间互动也相对逐步减少趋势。
高职共享型专业教学资源库的研究与建设
摘 要 专业教学资源库建设是高职教育教学中的系统工程。
分析新形势下高职专业教学资源库建设的重要意义，阐述智能终端技术与应用专业教学资源库的建设框架和建设内容，以个性化课程为例，介绍课程开发和应用过程，并提出后续建设规划，为其他专业资源库建设提供参考。
关键词 教学资源库；智能终端技术与应用专业；互联网+职业教育；个性化课程中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2021)15-0051-03职业教育专业教学资源库自启动实施以来，已取得丰年是推进职业教育大改革大发展的关键之年，20条”中明确指出，要健全专业教学资源库，进一步扩大优质资源覆盖面。
面对2020年突发的新型冠状病毒肺炎疫情，教育部号召“停课不停教，停课不停学”，各职业院校充分利用国家、省、校三级资源库积极开展线上教学活动。
在新的机遇和挑战下，专业教学资源库建设作为落实“互联网+职业教育”的重要实现形式，需要加强共建共享，促进海量优质资源集聚，以推动我国职业教育转型升级。
１ 专业教学资源库建设的意义及功能定位资源库由职业院校牵头，行业企业共同参与，以职业教育专业为依托，利用现代信息技术，通过共建共享来集合优质教学资源，以满足职业院校师生、企业员工和社会学习者的能学辅教需求。
资源库并不是简单的网络版教学，而是具有更宏大的应用范围和价值。
专业教学资源库作为集教育、教学、学习、交流、管理功能的数字化、网络化、互动化共享型在线教学和学习系统，不仅能为学生的自主学习提供平台，为教师教学提供优质素材，其建设意义还在于：通过校企合作共建共享优质教学资源，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提升教学信息化水平，提高10.3969/j.issn.1671-489X.2021.15.051高职共享型专业教学资源库研究与建设*◆沈洁 郭建勤 陈双人才培养质量；通过探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，对接国家1+X 证书制度试点工作和国家学分银行建设；为社会学习者提供学习平台，增强职业教育的社会服务能力，为构建灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
高职院校网络技术专业“厂中校,校中厂”实践教学中“工单式”教学的探索
高职院校网络技术专业“厂中校，校中厂”实践教学中“工单式”教学的探索1. 引言1.1 背景介绍网络技术作为现代社会不可或缺的重要技术领域，在高职院校的教学中扮演着重要角色。
随着信息技术的快速发展和应用，高职院校网络技术专业的教育教学也逐渐走向实践导向和产业需求。
在此背景下，“厂中校，校中厂”实践教学模式应运而生，旨在通过学校和企业协作，促进学生的实践能力和就业竞争力的提升。
传统的教学模式往往过于理论化，缺乏实际操作环节，使得学生在毕业后面临实际工作时难以适应。
而“厂中校，校中厂”实践教学模式通过将校内课程与企业实践相结合，让学生在实际项目中学习和实践，更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在这一教学模式下，“工单式”教学成为了一种重要的教学方法。
通过“工单式”教学，学生可以在真实的工作场景中解决问题，灵活应对各种挑战，提高自己的综合素质。
“工单式”教学在高职院校网络技术专业中的应用实践具有重要意义。
通过本文的研究，将探讨“工单式”教学模式在高职院校网络技术专业中的应用效果和存在的问题，为完善教学模式提供参考和建议。
1.2 问题提出在高职院校网络技术专业的教学实践中，传统的理论教学模式已经难以适应快速发展的科技行业的需求。
学生需要更多的实践机会来提升他们的技能和解决问题的能力。
目前很多学校的实践教学方式还存在着一些问题，比如教学内容与实际工作需求之间存在较大差距、学生在实践过程中缺乏自主性和创新性、实践教学资源有限等。
如何有效地将校园教学和企业实践结合起来，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力成为了当前教育领域面临的一个重要问题。
针对这一问题，我们需要探索一种能够有效提升学生实践能力的教学模式，以更好地适应科技行业的发展需求。
本文将探讨高职院校网络技术专业中“厂中校，校中厂”实践教学中“工单式”教学的探索，旨在为高职院校网络技术专业的教学改革和发展提供一定的借鉴和参考。
1.3 研究意义网络技术专业“厂中校，校中厂”实践教学中“工单式”教学的探索具有重要的研究意义。
产教融合背景下职业院校在线精品课程资源与信息技术建设研究
DCWExperience Exchange经验交流191数字通信世界2023.101 职业院校在线精品课程资源与信息技 术建设的现状和存在问题1.1 教学资源不足目前，我国大多数职业院校已实现了数字化和网络化教学。
但在应用过程中仍存在许多问题：一是教育资源利用率不高；二是教师水平参差不齐；三是教材体系不完善，缺乏必要的数据库支持等。
而这些都是制约高职院校开展现代远程教育课程开发与利用的瓶颈。
同时，随着社会对技能型人才需求数量增加、素质要求提高以及职业教育改革不断深化，传统教学模式已经不能满足学生实际学习需要，因此迫切需要用一种新的教学方法来替代旧的教学方式。
但是这些需要丰富的教学资源作为支撑并有效地发挥出其优势，还要教师根据实际情况合理选择教学资源制定合适的教学内容方案。
1.2 课程开发滞后导致职业院校优质教学资 源匮乏目前我国职校存在很多问题，如师资力量不足、教课题项目：湖南省教育科学研究工作者协会2022年度高校课题开题，名称：产教融合背景下职业院校在线精品课程建设研究，编号：XJKX22B245。
作者简介：钟 艳（1981-），女，汉族，湖南株洲人，讲师，硕士研究生，研究方向为信息技术。
产教融合背景下职业院校在线精品课程资源与信息技术建设研究钟 艳（株洲师范高等专科学校，湖南 株洲 412000）摘要：当前职业教育在线教学资源的质量普遍较低，校企合作缺乏紧密性等问题亟待解决。
为了给进一步完善在线精品课程资源与信息技术建设提供参考和指导，笔者认为，优化在线教育平台的资源建设、加强职业院校与企业的联合合作、提高教师和学生的信息技术素养是提高职业教育教学质量和水平的关键。
随着信息技术的不断发展和新技术的不断涌现，职业院校在线精品课程资源和信息技术建设仍有很多的研究空间和探索方向。
文章中对未来研究的展望，将有利于促进产教融合下职业教育的不断发展。
关键词：产教融合；职业院校；在线精品课程；资源建设doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2023.10.062中图分类号：G 42，TP 3 文献标志码：A 文章编码：1672-7274（2023）10-0191-03Research on the Construction of Online Excellent Course Resources and InformationTechnology in Vocational Colleges under the Background of Industry Education IntegrationZHONG Yan(Zhuzhou Normal College, Zhuzhou 412000, China)Abstract: The current quality of online teaching resources in vocational education is generally low, and there is an urgent need to solve problems such as the lack of close cooperation between schools and enterprises. To provide reference and guidance for further improving online quality course resources and information technology construction, the article points out that optimizing the resource construction of online education platform, strengthening the joint cooperation between vocational colleges and enterprises, and improving the information Technological literacy of teachers and students are the keys to improving the quality and level of vocational education. With the continuous development of information technology and the emergence of new technologies, there is still a lot of research space and exploration direction for online high-quality course resources and information technology construction in vocational colleges. The outlook for future research in this article will be beneficial for promoting the continuous development of vocational education under the integration of industry and education.Key words: integration of industry and education; vocational colleges;online premium courses; resource constructionI G I T C W经验 交流Experience Exchange192DIGITCW2023.10师学历不高、教学能力不强、教学内容陈旧落后等。
“云班课”教学资源开发与应用——以《计算机网络基础》课程为例
“云班课”教学资源开发与应用—以《计算机网络基础》课程为例谭洪梅（淮安生物工程高等职业学校，江苏淮安223000）摘要：随着计算机网络技术和移动通信技术的飞速发展，4G技术成熟、5G技术已然来临。
在日常生活中平板、笔记本电脑、智能手机终端已经在我们身边普及，学生运用这些移动设备进行随时、随地学习变得越来越普遍，传统的课堂教学在这样的大背景下，需要紧跟时代步伐进行相应的教学改革。
在课前、课中、课后使用“云班课”平台辅助教学，将使教与学更加轻松与便捷。
关键词：“云班课”；《计算机网络基础》中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)34-0117-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1“云班课”的介绍1.1什么是“云班课”“云班课”，是由北京智启蓝墨信息技术有限公司自主研发的、国内的、第一款免费课堂互动教学App，该教学平台基于人工智能、大数据、云技术和移动互联技术研发，推动了学校教学模式的变革。
它依托移动互联网环境，可实现教师与学生之间的即时互动、作业任务和资源推送；它有完善的评价与激励体系能激发学生在自己的移动设备上进行自主学习，可实时产生学生学习行为记录，实现对学生学习的过程性考核，从而为教师提供高质量的教学研究大数据，教师可对学生进行个性化教学；它还具有基于人工智能技术的智能助教和个性化智能助学功能，使教师的教与学生的学，变得轻松、有效。
1.2“云班课”的关键特点“云班课”基于移动互联网环境，在网络环境下，学生可利用“云班课”在线资源随时、随地进行学习。
“云班课”的主要特点有：（1）教师可用任何移动设备或PC机登录“云班课”，非常轻松地创建、管理班课，管理上课班级的学生、分享教学资源、发布教学通知、组织学生进行讨论并答疑、布置和批改作业、开展各种教学互动活动等。
（2）教师可随时开展教学互动，无论是课堂教学或课外，都可随时进行限时签到、头脑风暴、投票问卷、作品分享、计时测试等互动教学活动；同时可实现即刻点评、即刻反馈。
网络教学资源建设和应用研究的分析与思考
网络教学资源建设和应用研究的分析与思考摘要：目前对于网络教学资源建设和应用研究的角度是多种多样的，而且对于提高我们网络教学资源建设和应用效率等方面做出了不可磨灭的贡献。
从最基本的关系来说，网络教学资源建设是服务于之后的网络教学资源应用的，反之，网络教学资源应用情况又反作用于网络教学资源的建设上来。
所以，我们的研究前提一定要理清二者之间的关系，不能把对于二者的研究独立开来。
关键词：网络教学资源建设；网络教学资源应用；技术和理论支持目前，对于网络教学资源的研究越来越受到各界学者、专家的关注和青睐，而这些研究主线大致可以归结为两个方面：其一是关于网络教学资源建设的研究，其二是关于网络教学资源应用的研究。
一、关于网络教学资源建设的研究1.从网络教学资源建设的技术和理论支持来看第一，网络教学资源建设有侧重于技术支持的，从技术的角度来支持网络教学资源的建设。
吴煜煌（2008）在《基于OWL的网络教学资源本体知识库构建》文章中就探讨了本体技术和Web服务技术对网络教学资源系统的支持,并提出了基于本体和Web服务的网络教学资源库应用框架结构,目的是为了让网络教学资源库能提供概念共享模型，增加互联网上可重用的网络教学资源。
第二，网络教学资源建设有侧重于理论、理念支持的，如认知主义理论、知识管理理论等。
在这方面主要强调在这些理论的引导下，为网络资源的建设提供一定的构建指导，从而使网络教学资源得到更好的应用。
如柳斌（2006）《认知心理学指导下教学资源库建设的思考》作者在阐释与资源库建设相关的认知心理学理论的基础上,从认知心理学的视角提出了教学资源库建设中应注意的问题,以指导教学资源库的建设。
在梁斌、巫玉斌（2007）《网络教学资源库系统中知识管理工具的设计与应用》一文中，指出了在网络教学资源建设当中对网络教学资源库系统的管理功能应从由单纯的对数据的管理向对有意义知识的管理的转变。
第三，网络教学资源建设也有同时侧重两者来支持建设的。
高校网络教学资源库建设和应用
高校网络教学资源库的建设和应用研究摘要: 随着信息化时代的不断发展,高校教学得到良好发展。
高校建立一个优质的网络教学资源库势在必行,同时网络教学资源的复杂性对该领域有一定的阻碍。
本文分析了高校网络教学资源库的现状,给高校网络建设方法教学资源库的建设提出适当建议,以使高校有效应用高校网络教学资源库。
关键词: 高校网络教学资源库建设方法有效应用随着计算机技术和网络技术的迅速发展,全球已经信息化,计算机在很多方面都得到有效的发展和推进。
教育信息化紧随主流,给我国教育信息化带来了新的挑战。
其中,高校网络教学资源库的建设和应用也有了新的任务,尤其是高校网络教学资源的共享应用更面临很多新的挑战。
就目前情况看,网络教学资源库的建设和应用研究已经对高校教育教学质量、高校教育均衡发展、高校教育公平产生巨大作用。
而高校网络教学资源库因为迅速发展,也出现一些问题,所以加快高校网络教学资源库的建设和应用是高校教育不可忽视的必要课题。
笔者从高校网络教学资源库的现状入手,探寻如何有效建设高校网络教学资源库的方法,从而为高校网络教学资源库的应用提出相应建议,推动高校网络教学资源库建设和应用的深层发展。
一、我国高校网络教学资源库的现状目前,高校之间的地理分布结构、管理机制、技术条件不相同,且高校网络教学资源良莠不齐,具有以下特点:分散、闲置资源比较多,质量不高、重复资源多,缺少高品质、特色品质更少。
看起来好像是一片繁华,却无法掩饰我国教育资源库建设和应用错乱无序的局面。
我国高校网络教学资源库目前有以下几个特点:由于地理位置的不同,高校网络教学资源库分布也不同。
在沿海发达城市和重点类的高校优势很明显,中西部地区的一些普通高校网络教学资源库匮乏,表现出一种极不对称的关系;很多普通高校因为经费原因,对高校教学资源库的软件开发与维护没有根据学校的实际情况开发,导致一些教学资源内容和应用平台之间有一定的差距。
同时,在网络安全方面没有把握,对校外的访问者禁止使用本校网络教学资源,直接导致网络教学资源库使用率下降;知识产权日益被人们所接受,大部分教师不愿意把自己的教学资源放在网络教学资源库里共享,让教师之间缺少有效的经验交流,甚至出现相同课程资源重复的现象;由于高校网络教学资源库不完善,以及互联网的广泛使用,大部分教师和学生根本不愿意使用高校网络教学资源。
数字媒体技术在高校网络教学资源中的应用研究
近几 年 ， 着 我 国高 校 网 络 教 学 的 逐 步 拓 展 ， 于 多 媒 体 随 基
技 术 的 网 络 教 学 资 源 研 究 得 以 开 展 ， 得 了 一 定 的 研 究 成 取 果 ］ 。但 是 ， 数研 究 者 没 有 认 清 数 字 媒 体 技 术 与 多 媒 体 多 技 术 之 间 的差 异 ， 略 了 数 字 媒 体 技 术 具 体 特 性 在 网 络 教 学 忽
研 究是 提 升 网络 教 学 资源 质 量 的 保 证
数 字 媒 体 技 术 在 网 络
建、 储 、 存 检索 、 理 、 换 、 码 、 放 、 互 等 各 个 环 节 的 信 管 转 编 播 交 息技 术 ， 括 数 字 媒 体 表 示 、 储 、 建 、 用 、 理 等 技 术 ［ 。 包 存 创 应 管 １ ］ 数 字 媒 体 技 术 是对 多 媒 体 技 术 概 念 的 发 展 ， 仅 包 含 了 多 媒 不 体技 术 的 所有 特性 ， 扩 充 了 网络 性 、 味 性 、 术 与 人 文 艺 还 趣 技
文本 、 图形 、 图像 、 画 、 频 、 频 等 信 息媒 体 ； 是 以现 代 网 动 视 音 它 络 为 主 要 传播 载体 ， 有 数 字 化 、 具 网络 化 和 多 媒 体 化 特 征 ［ 。 １ ］ 和 多媒 体 比较 而 言 ， 字 媒 体 强 调 了 信 息 媒 体 的 网络 传 播 特 数 性及其数字化特征。 ２２ 数 字媒 体 技 术 ． 数 字 媒 体 技 术 是 指 数 字媒 体 的 获取 、 创
术 的 融合 等特 性 ， 好 地 适 应 了网 络 教 学 的 特 色 ＿ 。 很 ２ ］
虚拟教研室——职业院校基层教研组织的创新探索
在的问题，并提出了相关完善建议。
本文认为，虚拟教研室能够有效提高基层教研工作质量和效率，进一步促进职业教育的发展，是一种值得推广的教研组织模式。
1 引言随着职业教育的迅速发展，基层教研组织提高教育教学质量和水平已经变得尤为重要。
然而，在传统的教研模式下，基层教研组织往往存在着效率低、交流不便等问题，如何寻求一种更加高效、便利的教研组织模式成为一个亟须解决的问题。
近年来，虚拟教研室的出现为教研工作的改进带来了新的契机，通过有效地整合信息技术和网络资源，实现基层教研组织的协同和互动。
本文以某职业院校为例，探讨虚拟教研室在基层教研组织中的创新应用，旨在为职业教育的发展提供有益的借鉴。
2 职业院校基层教研组织的现状和问题职业教学是我国重要的教育类型，基层教研组织在其中扮演着至关重要的角色。
然而，目前在传统的教研模式下，基层教研组织存在诸多问题，如高昂的运行成本、效率低下、交流不便等。
这些问题严重影响教研工作的质量和水平，同时也制约了职业教育的健康发展。
为了解决这些问题，越来越多的职业院校开始尝试应用虚拟教研室的技术手段，构建虚拟教研平台，以实现教研组织的协同和互动。
通过这种方式，可以使得基层教研工作更加高效、一些学校尚未建立完善的管理制度和工作机制，缺乏统一规范的教研流程。
此外，在师资队伍方面，由于虚拟教研室需要专业教师进行维护和管理，因此对基层教师的素质提出了更高要求。
针对这些问题，职业院校可以采取多种措施，如加强技术支持、完善管理制度、提高师资队伍素质等。
通过这些措施的协同作用，可以进一步提高虚拟教研室的应用水平，为职业教育的发展做出积极贡献。
图1 虚拟教研室建设试点3 构建虚拟教研室的理念和意义职业院校基层教研组织是促进教育教学改革的重要力量，而虚拟教研室作为一种新型的教研组织模式，其构建和应用已经成为职业教育发展的趋势。
虚拟教研室是指利用信息技术和网络平台，让基层教师通过互联网进行交虚拟教研室的技术支持与建设是构建一个高效、安全、稳定的虚拟教研平台所必需的一项重要工作。
“互联网+”背景下职业教育智慧课堂教学模式的应用研究
“互联网+”背景下职业教育智慧课堂教学模式的应用研究刘道刚摘要：随着“互联网+”行动计划的推进，云计算、大数据和人工智能等信息技术迅猛发展，这些新技术逐渐应用于教育领域，同时受教育的群体也在发生变化。
在这一背景下，本论文从教学模式的构成因素即：理论基础、实现条件、教学目标、教学活动和教学评价五个方面论述了智慧课堂教学模式的构建，并以《路由与交换技术》课程为例，采用“超星学习通”为教学平台，进行了智慧课堂教学模式的应用，并进行了学习效果的分析。
关键词：互联网+;大数据;智慧课堂;教学模式随着“互联网+”行动计划的推进，云计算、大数据和人工智能等信息化技术迅猛发展，这些新的信息化技术逐渐渗透到教育领域，与此同时由于人们的生活环境在潜移默化地变化着，受教育的群体也发生了变化，针对这一情况，传统的教学模式难以与之相适应。
完成教学模式的改革，转变教学的主体性，注重学生个性发展以及学生创新思维的培养，使学生适应社会发展的需要是当前教育事业面临的巨大挑战。
本论文从教学模式的构成因素即：理论基础、实现条件、教学目标、教学活动和教学评价五个方面论述了智慧课堂教学模式的构建，并以《路由与交换技术》课程为例，采用“超星学习通”为教学平台，进行了智慧课堂教学模式的应用，并进行了学习效果的分析。
一、智慧课堂教学模式的构建（一）理论基础教学模式的理论基础是教学思想。
在教学模式的各构成因素中，理论基础起着指导性的作用，决定着教学模式的具体方向。
智慧课堂教学模式的理论基础主要是建构主义学习理论，建构主义学习理论是在行为主义、认知主义的基础上发展起来的。
建构主义学习理论认为，学习不是教师单方面向学生灌输知识，而是学生在一定的社会文化背景下，通过他人的帮助，利用相关学习资源，主动积极的建构自己知识的过程。
学生不是被动的接受者，而是主动的建构者，强调学生的主观能动性。
教师在整个过程中充当主导者和促进者的角色。
学习者在学习知识的过程中，对外界信息进行主动的选择与加工，并在原有知识的基础上对新信息进行编码，建构自我认知。
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Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ ０ Ｆ Ｃ ０ Ｍ Ｐ Ｕ Ｔ Ｅ Ｒ Ａ Ｐ Ｐ Ｌ Ｉ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ Ｉ Ｎ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ ｎ ０ Ｎ
计算机应用教 学研究
高等职业 院校 网络教 学资源应 用研 究
於文刚 ，于春玲 ２ ３ ０ ０ ３ ） 摘 要 ：以现代教 育教 学理论 为指导 ，紧密结合 高职教育 的特 色，探 索研 究建设与应 用高职校 园网络教 学资源库 的
ＹＵ Ｗ ｅ ｎ － ｇ ａ ｎ ｇ ＹＵ Ｃｈ ｕ ｎ － ｌ ｉ ｎ ｇ
（ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｆ ｏ ｏ ｄ＆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ， Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｈ ｕ ａ ｉ ａ ｎ ２ ２ ３ ０ ０ ３， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
学 中 引 入 网络 环 境 成 为 了 所 有 学 校共 同关 注 的 话 题 。 以 多 媒
体 技 术 和 网络 技 术 为 代 表 的 现 代 信 息 技 术 在 教 学 领 域 中应 用 的 广 度 和 深 度 日渐 提 高 ，明 显 地 促 进 了教 学 观 念 、手 段 、模 式 等 改 革 ，对 提 高 教 学 质 量 与 效 益 大 有 裨 益 。 而 网 络 教 学 资 源 库 的 建 设 和应 用 是 现 代 信 息 技 术 深 入 应 用 和 发 展 的 关 键 问 题 。 如 何 在 高 职 教 育 中 充 分 利 用 网 络 资 源 提 高 人 才 培 养 的 质 量 和 效 益 成 为 一 个 值 得 研究 的 问题 。
址链 接 和非 网络 资 源 的 索 引 。
（ ９ ） 网络 课 程 ：网 络 课 程 是 通 过 网 络 表 现 的 某 门 学 科 的
教 学 内容 及 实 施 的 教 学 活 动 的 总和 。
ｌ 网络教 学资源 的含 义
广 义 的 网络 教 学 资源 ，指 包 括 网络 硬 件 环境 、支 持 系 统 、 学 习工 具 和 教 与 学 软 件 等 。 狭 义 的 网 络 教 学 资 源 ，指 为 特 定 教 学 任 务 所 设 计 的 基 于 网 络 的 数 字 化 的 信 息 资 源 ，通 常 包 括 媒 体 素 材 、试 题 库 、试 卷 库 、课 件 与 网络 课 件 、 案 例 、 文 献
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ； Ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ； Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ； Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｈ ａ ｓ ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．
学 改 革 试 验研 究 ．试 验 探 索 新 型 的教 学 模 式 和 教 学 方 法 。在 教 师 的组 织 帮 助 下 ，让 学 生 开 展 基 于 网 上 资 源 利 用 的 探 究 式 学 习 或 是 进 行 小 组 协 作 学 习 等 ．最 终 做 到 资 源 进 专 业 、资 源 进 课 程 、 资 源 进 课 堂 ，充 分 发 挥 资 源 建 设 的价 值 。 主 要 应 用
理 论 依 据 和 实践 方 法 。
关键词 ：高职教育 ；网络教 学资源 ； 建设 ； 应用
Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ 网络教 学资 源的主 要应 用方式
教 师 可 以 利 用 资 源 库 进 行 备 课 、上 课 、参 考 观 摩 、学 习
提 高 等 ．学 生 可 以 利 用 资 源 库 进 行 预 习 、 复 习 、 自 主 学 习 、 扩 大 视 野 、补 充 知 识 等 。 教 师 应 开 展 基 于 网上 资 源 利 用 的教
在 校 园 网 建 设 已 经 取 得 长 足 进 展 的今 天 ，如 何 在 传 统 教
性 的 事件 或 现 象 。 （ ６ ） 文 献 资料 ：文 献 资 料 是 指 有 关 教 育 方 面 的 政 策 、法 规 、条 例 、规 章 制 度 ，对 重 大 事 件 的记 录 、重 要 文 章 、书 籍 等。 （ ７ ） 常 见 问题 解 答 ： 常 见 问 题 解 答 是 针 对 某 一 具 体 领 域 最 常 出现 的 问题 给 出全 面 的解 答 。 （ ８ ） 资 源 目录 索 引 ：列 出 某 一 领 域 中相 关 的 网 络 资 源 地