郑林英《认识钟表》
《认识钟表》评课稿精选15篇
《认识钟表》评课稿精选15篇《认识钟表》评课稿精选15篇《认识钟表》评课稿1上午在一四班听了老师的《钟表的认识》一课，对于一四班的孩子有很大的感触。
整体一四班的孩子的听课的认真程度以及回答问题明亮的声音、清晰地思路令在做听课的老师折服。
听了杨老师修改之后的课之后，感觉思路特别的顺畅。
表现在：环节特别的清晰：认识钟表上的时针和分针；认识整点；认知半点；知识总结生活教育，这使得整节课的教学目标清晰明确；思路特别流畅：各个环节之间过渡的比较明确，知识难点处理也比较得当，整体孩子知识掌握牢固，对钟表的认识比较到位。
但是，觉得有一点在时间的分配上，觉得在前两个环节上，时间用的比较多，占据了23分钟的时间，而这节课的知识难点对于半点的认识，却花费了很少的时间，但是却因为孩子回答的比较全面到位，使得课堂进展的比较顺利。
但是这点应该是注意的，就是重难点分配的时间要多一些。
《认识钟表》评课稿2重点：认识整时，记录整时。
难点：特殊时刻的认识。
教学环节：（一）在解构钟表的活动中认钟面（二）结合生活认整时（三）尝试中学习记录时刻（四）区分中拓展认识（五）在游戏中辨析整时（六）运用中深化认识（机动内容）（七）小结中感受时间的宝贵，珍惜时间的重要认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。
从小引导学生认识时间，帮助学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。
然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力较弱；其次钟表是一个比较复杂的度量工具，如何化难为简，启发学生结合已有的生活经验，自主研究，通过观察、比较、分析、合作、交流、慢慢发现，是这节课是否有实效的关键所在。
因此，一学年数学组搜集了大量的资料学习研讨。
设计过程中用心研发出来的亮点：一|、我们发现本课教师教学语言上易出错的两个重要知识点就是，钟面上的是12个数而不是数字；钟面上的7时是时刻而不是时间。
教师的知识用语正确才不会误导学生。
《认识钟表》优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级优质公开课获奖教案教学设计)
《认识钟表》优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级优质公开课获奖教案教学设计)第八单元第一课时教学内容：认识钟表(整时)教学目标：1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教学过程：一、导入：今天，老师给大家带来一条谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
大家猜一猜是什么？对，是钟表钟表是我们的好朋友，我们学习生活都离不开它。
你想认识他吗？今天我们就来学习认识钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）2．展示多姿多彩的钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。
这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！二、借助经验，认识钟面1、认识钟面(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？①有12个数；②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）③有12大格；④每大格里有5小格（（2）拿出你们自己的钟表互相说一说哪是时针、哪是分针师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）4．师生小结。
师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。
（课件出示钟表）钟面的特点：三、自主参与，探索新知整时的教学1、认识整时(1)电脑出示一个钟面时刻：７时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。
(指2-----3人)(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。
一年级数学《认识钟表》评课稿8篇
一年级数学《认识钟表》评课稿一年级数学《认识钟表》评课稿8篇一年级数学《认识钟表》评课稿1《认识钟表》这节课是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
陈老师的这节课教学目标明确，思路清晰。
教学过程，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，课堂中通过形象、生动的积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。
在这节课中，以下这几个方面做得很好，值得我们学习。
一、利用多媒体激发学习兴趣。
陈老师在这节课上，能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
根据这些特点，老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。
例如：在欣赏各种各样的钟面时，老师用准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。
再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。
在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了处理，使学生看了一目了然。
二、创设教学情境吸引学生陈老师在这节课上，注意创设了很多轻松愉悦的情节。
如：老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。
在认识了钟面以后，让学生动手拨一拨，因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。
三、让学生通过观察、操作来获取知识陈老师在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。
如：在导入新课后让学生自己观察上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。
认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。
《认识钟表》说课稿(15篇)
《认识钟表》说课稿(15篇)《认识钟表》说课稿1一：教材分析（一）教材的地位及作用《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。
本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
（二）教学目标知识目标：初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。
使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。
能力目标：通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
情感态度和价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
（三）教学重难点教学重点：认识钟面及整时的认读方法教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时二：学情分析（一）心理特征从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
（二）认知状况从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
三：教学模式教法：一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
小学一年级数学教案-认识钟表
认识钟表说课稿
《认识钟表》说课广州市越秀区东风东路小学郑光英✧大家好！我是广州市东风东路小学的郑光英，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》。
在《新课标》的指引下，我结合教材的内容和学生的生活经验及已有知识，把本课的教学目标设定为：✧情感态度与价值观：（1）能积极参与数学学习活动，感受数学与生活的联系。
（2）初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯，培养合理安排时间的意识。
✧过程与方法：参与观察、对比、交流、操作等活动，培养观察能力和思考能力，渗透比较、数形结合的数学思想。
✧知识与技能：（1）经历从日常生活中抽象出数的过程；（2）初步了解钟表的外部结构；（3）学会看整时和半时及会用两种表示形式表示整时与半时。
本课的教学重、难点：1、掌握看整时、半时的方法；会用两种表示形式表示整时与半时。
2、体验在协商讨论中逐步纠正、完善个人认知，提升数学的素养与能力。
《新课程标准》指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。
因此，本课在充分分析学生已有的认知基础和生活经验的基础之上，利用信息技术在学习资源提供、学习环境创设、内容表现、双向交互等方面的优势，将整时和半时两个概念融合贯通在一起，通过“创设情境、激发兴趣→合作学习、探究新知→趣味练习、巩固新知→反思交流、共享收获→拓展学习，提升能力”这五个环节，合理发挥信息技术作为学生的认知工具的作用，有效地突破教学难点。
现在就让我向大家介绍整合的实施过程。
1、创设情境激发兴趣以问题情境引入，激发学生的求知欲望2、合作学习、探究新知传统教学中教师难以在课堂上为学生呈现多种样式的钟表，本环节教师发挥了信息技术作为资源工具的作用，网络课件为学生提供了丰富的钟表资源，有利于学生在自主浏览各种钟表的同时增强对钟面外部结构的感性认识。
《教师用书》中建议安排整时与半时用两个课时进行教学，本节课中教师在充分分析学生已有的认知基础和生活经验的基础后，重组教材，利用信息技术把整时与半时一起呈现在小明的作息时间图中，让学生观察分针的位置，通过比较、小组讨论、交流、协商，把钟面按整时与半时进行分类；并充分发挥了信息技术作为即时评价工具的作用，网络课件会对学生的分类作出即时反馈，分错的会自动弹回。
小学一年级数学上册《认识钟表》教案
小学一年级数学上册《认识钟表》教案小学一年级数学上册《认识钟表》教案「篇一」第五单元：认识人民币教学内容：第例1----------例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P55：1、2题教学要求：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
认识钟表(打造过程)修改
让倾听习惯伴随学生成长——《认识钟表》精品课例打造历程阳山中心小学一年级数学教研组各位领导，老师们，大家下午好！我是阳山中心小学一年级的教研组长孙利红，在学校“打造有效课堂”的大课题背景下，我们一年级教研组围绕专题研究主题《让倾听习惯伴随学生成长》，根据教材内容，以《认钟表》这一课作为本学期精品打造课例，下面主要谈谈这节课几个轮次修改中我们的一些思考。
自从接到精品课例任务的开始，我们一年级数学老师全员参与备课，大家都觉得这节课较经典，有不少的老师上过这样的课例，要上出新意是有一定的难度的，而我们杨敏英老师更是勇挑重担。
我们首先确定好本课的教学目标，本课的教学目标是认识钟面上的整时数，理解“大约几时”的含义。
由于时间对于学生来说既陌生又熟悉。
熟悉是因为他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的。
因此学生表达具体时间时似乎有只能意会不会言传。
因此在教学中老师更要关注学生倾听习惯的培养，在一遍又一遍的复述中逐渐加深对时间的理解。
为了实现这个教学目标，我们在整节课设计过程中注重所学知识与日常生活的紧密联系，让学生在生动具体的情境中学习数学知识。
大家一起反复斟酌，围绕三大块进行教学：认识钟面（目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数）、认识整时、认识大约几时进行设计。
第一次试上，学校老师们一起参与听课、评课。
感觉大环节还可以，只是老师教学节奏平平，没有突出新课的教学，似乎有炒冷饭的感觉，课堂中没有给学生足够的时间表达。
要让学生养成倾听的习惯，教师首先要会倾听，给学生做好榜样，耐心倾听。
而在情境的串联上又缺少主题，开始创设的情境和教学环节中的情境不吻合，个别提问的设计也不符合低年级学生的认知水平，如：大约几时的教学，要让学生说怎么看的，学生很难说出分针不到12一点点时针指向几或分针过了12一点点时针指向几，就是大约几时。
学生对于这个问题很难表述。
第二次试上过程中，我们首先感觉开头不出彩，俗话说“良好的开端是成功的一半”，而老师用小红上学迟到切入，激发不出学生的学习激情，为此在开始导入部分想了很多种方案进行尝试，最后，在新课导入时，依据低年级学生的心理特点，围绕我们组的课题，一开始就从听开始，利用多媒体，用生动的视频和悦耳的铃声，让学生听一听，猜一猜，说一说，来调动每个学生的情绪，接着通过领学生进入钟表世界，把学生引入平时熟悉的生活情景，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的主动性。
人教版小学数学一年级上册-认识钟表评课稿
《认识钟表》评课稿今天上午向周老师学习了一堂课。
周老师执教的《认识钟表》一课，从整体上看，较好地体现了数学课程标准的新理念，体现了教为学服务的思想。
这节课上，周老师充分利用了谜语、课件和故事情节，调动了学生多种感官参与学习；让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：1、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
”根据这一理念，周老师根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用了直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，在导入时利用猜一猜的游戏吸引了学生的注意力，引发学生的思考，从而揭示课题。
再通过引导学生观察老师准备好的钟表实物和模型，认识分针、时针。
2．让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
周老师这节课上给学生观察、操作的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如在引导学生认识钟表后，还让学生在教具上调好7时，8时等时间。
3．注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
周老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。
如在认识整时时出示闹钟响了的起床图，引出这是几时的数学问题；为了使学生熟练地认读整时，并教授学生用两种方法来表示同一个时刻。
教学是门遗憾的艺术，我对这堂课提出几点不成熟的看法。
1、在导入部分教师以钟表店开张为由，展示各种钟表图，让学生说说钟表的作用，在这里，我觉得这个问题并不是很有必要。
2、学生观察、动手的时间少。
教师通过课件展示了一个钟面，并且让学生说说钟面上有什么？在这里我觉得可以让学生仔细观察钟表实物，玩一玩自己的模型钟面，仔细看看，动手摆弄摆弄，看看会有什么发现，进而认识钟面。
《认识钟表》ppt优质版(共15张PPT)
来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素．文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武
器。
好，老师告诉你们：精卫看到一个老人在带领着自己的族人移山，那具体是怎么回事呢？接下来跟随老师走进《愚公移山》去探个究
竟。（多媒体显示《愚公移山》四个字及图片）
新知探究
钟面上有什么？
整时，“：”的左边是几就是几时。 会智慧明达而且行为没有过失了。
3.诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 转朱阁，低绮（ｑǐ）户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？ 3.手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托、乐景衬哀情、侧面落笔（不说自己，却说家人想自己）等。 缺点： ⑨《行路难》中以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”两句表现自己盼有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气 概，充满了积极浪漫主义的情调。
靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它 制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。 所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就
材料：在古代社会,自然是人存在的主宰,人们把自然神化,对自然顶礼膜拜,认为山有山神、河有河神,天旱求龙王降雨,遇事求神灵保佑。
近代以来, 随着科学技术的进步和工业革命的发展,人类改造自然的能力和水平不断提高,机械轰鸣田野,卫星遨游太空,人们认为自然是人
类征服的对象,人可以主宰。但是随着人类活动规模的扩大,土地荒漠化、臭氧层空洞、洪水肆虐、物种减少正严重威胁着人类的生存。
一年级数学上册《认识钟表》教学设计
一年级数学上册《认识钟表》教学设计作者：许丽萍来源：《学校教育研究》2020年第06期教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。
教学重点：能正确地说出并会表示整点。
教学准备：课件、实物钟、钟面模型教学过程：一、谜语导入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
）生：钟。
师：在我们的生活中，钟表随处可见。
这是咱们教室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生1：我在家里见过三角形的钟。
生2：我在步步高超市见过正方形的钟。
生3：我家里有很高的钟。
师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。
）师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：它可以催我上床睡觉。
3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。
今天这节课我们就来认识钟表。
（板书：认识钟表）[“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易营造出轻松的课堂气氛。
]二、探究1.初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有什么？生：有0、1、2……12这些数，两根针。
师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？生：较长的针叫分针，较短的针叫时针。
师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。
师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。
师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。
师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
课件演示时针和分针从12时走到1时的过程）生1：分针走得快。
生2：它们是往右边跑的。
认识钟表-2
认识钟表温州市水心第二小学一年级数学教研组【教材简析】《认识钟表》是《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第91、93页的内容。
这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻，使学生建立时间观念的初次尝试，也为第二册“时、分”的教学奠定了基础。
【设计理念】《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
题材生活化、教学活动化、设计开放式、学习探究型，努力转变教师教学材料的呈现方式和学生的学习方式。
国家数学课程标准指出：数学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学生活经验。
我在设计中通过“画一画”“说一说”、“拨一拨”“读一读”等活动过程让学生的个性展示与合作交流结合。
力求改变学生被动的学习方式。
【教学目标】1．使学生建立钟面的正确表象。
利用钟面，结合生活经验学会看整时、半时。
2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
4．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
【教学重、难点】认识钟面，学会看整时、半时。
【教学流程】一、谈话导入师：老师想知道你们平常的生活、学习习惯。
关注学生需要满足学生需要——“认钟表”案例与反思
如，对于生活在农村的孩子来说，学习朱自清的《春》这篇散文，如果在山花烂漫的春天教学，只须让学生看看窗外，呼吸一下飘香的空气，师生就能陶醉于春天的气息中，不一定非得设计一段导语。
当学生的生活经验与教学内容有一定距离时，就要把学生的注意力引入到特定的教学情境中去。
比如学习法国作家都德的小说《最后一课》，因这“最后一课”发生在普法战争结束后的第二年〇1873年，由于不同的国籍、时代的远去，生活在和平年代的中国学生无法体会这种复杂而深沉的爱国情感。
在设计导语时，我找了一些“抗日战争”和“普法战争”的新闻报道及图片，让学生切身体会对日本侵略者的仇恨和法国人民的“亡国之痛”，由此及彼，进而让学生从感情上走近“法国人民”，走进这难忘的“最后一课”。
三、语文课堂的导入的方法要灵活多样，不能千篇一律语文课堂导入的方法有很多种：谜语导入法、故事导入法、音乐导入法、诗词导入法、图片展示法等，文章体裁不同，语言风格不同，表达的感情不同，导入的方法也要有别。
比如讲授语言清新优美的散文《散步》，就可以将音乐导入法和诗词导入法结合起来，用音频播放器播放一段舒缓温馨的轻音乐《秋日私语》，教师深情地朗诵一节有关于亲情的诗，这样借助于音乐特殊的感染作用，触动了学生心灵深处最柔软的部分，不仅将文本与学生的感情很好地契合，又体现了美文美教的理念。
但讲授《故宫博物院》，则可以直接用多媒体展示有关于故宫的图片资料，让同学们直观感受故宫的空间布局，同时领略中国传统建筑艺术的魅力，这对文章内容的理解起到很好的引领作用。
四、语文课堂的导语设计要挖掘文本的思想精髓，不要一味追求形式上的“花哨”比如《云南的歌会》，作者沈从文用精妙的文笔描绘了云南三种不同场面的民歌演唱形式。
很多语文老师为了吸引学生眼球，也为了在公开课上“标新立异”，往往在新课伊始就用大量幻灯片展示云南美丽的自然风景，这样只是引到云南，而与文章介绍的民歌风俗还有相当的距离，几经周折还绕不到主题上来。
认识钟表说课稿
《认识钟表》说课稿董玉莲一.说教材《认识钟表》是青岛版一年级下册第二单元下雨了的内容。
教材通过“小明的一天”这一学生熟悉的生活情境，让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。
这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。
而学生在日常生活中对钟表已有所接触，关于时间的知识已有所了解，学生每天生活、学习都要按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象的。
基于以上我对教材和学生的理解，预设以下的目标：教学目标：1、结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。
2、培养学生珍惜时间的态度，合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步的观察、分析、推理能力，提高学生学习兴趣。
教学重点：会认整时、半时的钟面教学难点：半时钟面的认读二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在三十五分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了合作交流教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、教学过程及设计意图：一、谈话导入：由于课前老师布置了学生带钟表模型的任务，学生对这节课学习的内容有所了解，所以老师在课开始时将直接出示一个钟并与学生谈话，让学生说一说在哪里见过钟？钟有什么用？然后揭示今天学习的课题：认识钟表二、预习展示、认识钟表这一环节我们将分四步进行1、认识钟面：学生学习认识钟表的目的是要在生活中会认钟表，由于学生课前已经预习，所以我们将先让学生展示自己的发现，看看钟面上有些什么，并跟同桌说一说；然后在汇报、交流中引导学生明确钟面的基本结构，强化对时针、分针、钟面上12个数字的认识，为后面认识整时、半时垫定基础。
《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计作者：费岭峰来源：《教学与管理(小学版)》2014年第08期一、教学内容分析《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P.84的内容。
从单元要求来看，使学生在初步了解钟面（或表面）基本构成的基础上，能够结合自己的生活实际，会认、读、写整时。
不过，对一年级学生而言，钟表是一种复杂的度量工具，钟面构成也比较复杂，认识起来有一定的难度。
当然，关于钟表学生又是有一定的生活经验的。
比如，学生知道钟表是一种用来记录时间的工具，钟面一般有12个数字，还有一根长的针和一根短的针，有学生甚至还知道有第三根细的、走起来比较快的针。
又因当今手机、电脑、电子计时器等一些电子产品的普及，学生对电子计时法也有一定的了解，认识电子计时所显示的时刻。
基于以上分析，我们认为本节内容的教学侧重点在于引导学生通过整时的认、读、写等活动，认识钟面上时针、分针的功能，积累认读整时的经验，建构起钟面的表象，初步建立时间观念。
教材将此内容又分为三部分加以呈现：“主题图”结合小朋友起床的情境，意在引导学生感知时间与日常生活的密切联系，唤起对钟表是记录时间的生活经验，同时呈现钟面计时和电子计时两种方式，帮助学生初步建立两者之间的联系；接着以8时、3时、6时等三个时刻的认读，引导学生关注“整点”时，时针和分针的位置特点，形成初步的“整时”的直观表象；教材“做一做”则通过“小明的一天”，以故事的形式呈现小明在几个典型时刻“做的事情”，引导学生再次感受时间与生活的联系，积累丰富的感性经验，从而更好地建立时间感。
二、教学目标设定1.结合“画一画”，使学生认识钟面的基本结构，知道钟面上有时针、分针和12个数等一些基本元素。
2.结合“看一看”“说一说”“想一想”等活动，使学生充分认识“整点”时，时针、分针的位置特点，积累丰富的整时认读经验，形成较清晰的整时认识模型。
3.结合“说故事”活动，使学生体会时间与生活的密切联系，借助相应的生活事件，与特定时刻建立联系，培养学生初步的时间观念。
人教版数学一年级上册《认识钟表》(第1课时)
人教版数学一年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
同学们，前几单元我们主要学习了数字以及数字的计算 问题，和引申出来的解决问题，这两节课我们来学有趣 的钟表来缓解一下大脑疲劳。
电子表
石英表
怀表
闹钟
让我们一起学习钟表吧！
你能说出钟表包含哪些部分 吗？
(2)7时小明的妈妈在干什么？小明在干什么? 晚上7时妈妈在洗衣服，小明在做作业。
(3)第3幅图的9时是什么时候的9时？ 9时是晚上9时。
3 选一选。
(1)小学生，早上大约( ② )起床，晚上( ④ )睡觉。
① 6时 ② 7时 ③ 12时 ④ 9时
(2)周末我10时睡觉，妈妈比我晚睡1小时，妈妈是( ③ )睡觉。
① 9时
② 10时
③ 11时
④ 12时
(3)时针和分针重合是( ③ )，时针和分针成一条直线是( ① )。
① 6时 ② 8时
③ 12时
④ 9时
刻度 时针 分针 秒针
时针 秒针
刻度 分针
钟面上一共有几个大格 ？ 怎样区分时针和分针？
一共有12个大格
分针细长 时针短粗
认识整时
三时 3：00
分针指着十二，时针指着几就是几时
数字表示法
7：00
数字表示整时， 两的右边是两个0， 两点的左边是几就是几时。
10时
表的大致分类：电子表，钟表，怀表，石英表，闹钟
表包含哪几部分：刻度，时针，分针，秒针
一共有12个大格
分针细长
时针短粗
10时
12时
1 小明的一天。
将小明一天的活动与时间连起来。
14:00
海口市一小一年级数学下册 二 下雨了——认识钟表说课稿 青岛版六三制
《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。
另外能力和情感方面的要求也不宜过高。
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9 时 9：00
10 时 10：00
4：0 0
11：00
7：00
1：00
4时
11时
7时
1时
做游戏
我几时了，我们 在做什么？
8 时 8：00 我们在吃早饭。
10 时
10:00 我们在上课。
12 时
12:00
我们在吃午饭。
1时 1:00 我们在睡午觉。
5时 5:00 我们放学了。
分针 长 细 快
培智学校教科书 四年级 八册 实用数学
泸县中宏特殊教育学校 执教老师 郑林英
今天是：
猜 一 猜
滴答滴答，滴答滴答 ………… 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我， 什么时候起， 什么时候睡。
生活数学
让我们来认 识钟面
12 11 10 1 2
分针（长 细）
9
3
8 7 6 5
4
时针（短 粗）
时针 短 粗 慢
7 时 7:00亲爱的源自子们：时间就这样一分钟一分钟的 溜走了，就像郑老师和你们一起 认识钟表的这个时刻再也回不来 了。所以，我们要珍惜时间、爱 惜时间、合理安排自己的时间， 做时间的小主人。
回家和爸爸妈妈一 起设计一份合理的作 息时间安排表。
继续
钟面上有12个数
时针
短
粗 慢
细
分针 长
快
8时
3时
6时
分针指向12，时针指向几，就是几时。
分针指向12，
时针指向几， 就是几时。
想一想，拨一拨
请你在钟面上拨 出3时，8时，11 时。
嗨！同学们，到了 休息的时间了！
时:分 12 时 12：00
用电子表示法表示下面钟面的时间。
7 时 7 ：00