2019最新整理-(鲁教版)一年级语文上册教案 g k h 1
【部编版】2019版小学一年级上册语文汉语拼音《g k h》 教案含教学反思
5 g k h教学目标：1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
g、k、h都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的。
教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。
如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k 送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
（2）编儿歌练发音。
教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。
要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h 的发音。
2.识记形。
（1）观察字形。
除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。
（2）书写字母。
声母ɡ、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。
教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。
书写时要注意“”的竖要写得直。
k两笔写成，占上格和中格。
书写时注意“”是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。
书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。
二、拼读教学1.两拼音节。
教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议。
一年级语文：《g k h》说课稿(教案)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《g k h》说课稿(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。
2、正确书写g k h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g k h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。
“ k ”、“ h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。
四、课中游戏。
教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。
五、教学g k h的写法1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。
从而引出了g k h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。
一年级语文上册语文最新教案鲁教版五篇
一年级语文上册语文最新教案鲁教版五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于人教版一年级上册语文教案，方便大家学习。
人教版一年级上册语文教案1《画》教案教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么?二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?4、教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!七、作业：在田字格中指导书写7个生字;画：先中间，后两边;声：强调上面是士;色：注意刀字头;远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有——无、远——近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
一年级语文：汉语拼音第五课g k h 教学案
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构汉语拼音第五课g k h 教学案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[教学目标]1．学会三个声母g k h，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]1．创设情境。
文本提供了很好的载体·；设计了情境图。
与编写理念相通，用好这个载体。
创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。
针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。
将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3．贴近生活。
语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。
整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
教学过程一、导入，创设情境今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。
呀，郊外真美!你们看看，有什么?二、感知，体验发音部位1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?你来说一说。
2．师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《g k h》教案第一课时(精品)
《g k h》教案1教学目标一、知识与技能1．学会ɡ k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
二、过程与方法通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。
三、情感态度和价值观指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。
教学重点ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。
教学难点三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。
教学方法探究法，讨论法，互动法。
课前准备电脑，投影仪，课件资源，投影片。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。
）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
（教师相机板书字母。
）二、新课学习（一）复习单韵母和学过的声母。
（二）学习声母ɡ。
1．看图，教学声母ɡ。
（1）指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ɡ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）（3）指名试读。
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。
还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ɡ形。
讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。
4．教顺口溜：9字弯钩ɡ．ɡ．ɡ。
比较读ɡ-e．ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握ɡ的发音要领。
（三）练习拼音1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：ɡ-ɑ、ɡ-e、ɡ-u。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《gkh》教案(精品)
《g k h》教案教学目标1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教学重点ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点学习拼读带有介母的音节，能准确拼读。
教学方法朗读探究讨论体会课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．竞赛激情。
小朋友们，今天老师准备带你们去森林公园去玩一玩。
在那儿，我们要认识一些新朋友。
希望大家展开竞赛，比一比哪个小朋友认识的朋友最多，那你将获得一个个红红的开心果。
2．情境引趣。
请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟——森林公园到了。
投影出示课文插图，指导看图。
你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。
老师相机点拨。
如：在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。
同学们坐在椅子上喝饮料。
那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）教师引导学习g1．学习g的读音。
其实刚才，我们已经认识了不少朋友。
第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。
师范读，生模仿读，指名读，齐读。
2．学习g的形状启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。
（二）同桌合作学习k 、h教师巡视，指名说顺口溜，正音。
（三）书写指导1．引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。
2．指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。
3．生在抄写本上描2个，写2个。
师巡视，强调书写姿势。
4．展评两个同学的作业。
（优秀与存在普遍错误的作业）5．再写几个漂亮的g k h（四）自主学习，合作探究1．写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha2．四人小组合作拼读音节。
交流，小老师领读。
鲁教版一年级语文上册教案
鲁教版一年级语文上册教案编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
下面是给大家整理的鲁教版一年级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
鲁教版一年级语文上册教案1《做早操》学习目标1、能在课文中正确认读“早、令、排、公、队”会按笔顺正确描摹“队、早、令”三个字。
2、复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。
3、能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。
4、学习笔画“横撇弯钩”重点和难点1、能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。
2、图拼读音节短句。
重点和难点1、能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。
2、能初步区分平翘舌音的拼读方法。
教学过程一、课前谈话，揭示课题。
1、师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢?2、揭示课题：20做早操3、出示音节zuò、zǎo、cāo，(1)自由拼读：谁会拼?反馈。
(2)你有什么发现?(都是平舌音)4、学习生字：做、操，交流记字的方法除了做操，还可做什么?你会做什么操?5、齐读课题。
二、听录音，学习儿歌。
1、听课文录音，说说谁做早操?(1)引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。
(2)学习生字：公说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)2、再听录音：他们是怎么做早操的?(1)学生交流。
(2)学习生字：令3、区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们?公——八字头，撇折，点，共四笔;令——人字头，点，横撇，点，共五笔。
4、师：哪几句话是花鹿姐姐说的?(1)根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。
小白兔别跳，小公鸡别跑。
大家排好队，一起做早操。
(2)读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么?(3)师：花鹿姐姐的话该怎么读?(大声喊)(4)扮演花鹿姐姐读句子。
(小学语文)一年级语文上册全一册教案鲁教版
（小学语文）一年级语文上册全一册教案鲁教版教学目标：1、学会a、o、e3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读带调a、o、e音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、 e。
教学重、难点：1、重点：aoe读音、韵母带调读。
2、难点：o的发音及aoe二声、三声。
教具：多媒体。
教学时间：1课时。
教学方法：观察法、讲授法、练习法教学过程：一、谈话导入：同学们你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
板书：a.o.e二、学儿歌，明确学习目的。
让学生观察：图上画了谁？它们在干什么？（学生交流）2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。
3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。
4、找出含有a.o.e的字，反复练读，初步了解a.o.e的发音，并引出拼音a.o.e。
三、学习单韵母a1、看图说，教师适时指点学生说话中：“啊”的发音，引出单韵母a，板书“a”。
2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领。
3、引导学生看图和“a”，说发现了什么？借助小女孩的头部形状记a的形，教儿歌，记忆a的音和形。
4、学生练a的发音。
四、学习单韵母o五、学习单韵母e六、指导书写1、认识四线格。
2、教师示范讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。
学生练习书写。
七、学习声调1、认识声调符合，看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
“一”一声平；“二”二声扬；“三”三声拐弯；“四”四声降。
2、练读aoe的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
a——a o——o e——e（3）联系日常生活，用带调的aoe组词。
一年级语文：汉语拼音《g、 k、 h》教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构汉语拼音《ｇ、 k、 h》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。
教学重点、难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:1、配合学习发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、cai课件、生字卡片。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：一、创设情景，引趣激情。
1、竞赛激情师：小朋友们，今天老师准备带你们去烈士公园玩一玩，在那儿，我们要认识一些新朋友，希望大家开展竞赛，比一比哪个组认识的朋友最多，哪个组的纪律最好。
表现好的小组和个人都能得到奖励。
小朋友们有信心夺得老师手中的小红旗和小五角星吗？2、情景引趣师：现在，我们就要出发了，请小朋友们与老师一起闭上眼睛，乘上我们的“快乐1号旅游车”，嘟嘟嘟，嘀嘀，哦，烈士公园到了。
（课件展示）快看，你看到了什么？3、学生说话介绍情景图先让学生看图自由说图上的景物。
（注意提醒学生把话说完整）再指导学生有顺序地说。
二、利用情景图，抓重难点，自主学习师：今天，我们要来认识的三个新朋友（课件展示）它们真顽皮，和我们玩起了捉迷藏的游戏，它们就躲在这个美丽的烈士公园里呢。
鲁教版一年级语文上册教学计划
鲁教版一年级语文上册教学计划一、教学目标与要求本课程的教学目标是培养学生基本的语文能力，包括阅读、写作、听说和拼音等方面。
通过本课程的学习，学生应能够：1.掌握基本的汉字书写技能。
2.能够阅读简单的课文并理解其大意。
3.能够进行简单的口头和书面表达。
4.培养对中华文化的初步认识和兴趣。
二、教材内容与重点本册教材主要包括拼音、识字、课文阅读、词语积累等内容。
其中，拼音是教学的重点，贯穿全册。
识字和阅读能力的培养是核心目标，通过各类课文和练习，提高学生的理解和表达能力。
三、教学方法与策略1.情景教学：结合生活实际，创造有趣的教学情景，激发学生学习的兴趣。
2.游戏化学习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.互动合作：鼓励学生间的互动合作，培养他们的团队精神和协作能力。
四、教学进度与时间安排本学期共X个月，按照每个月X周计算，共X周。
每周安排X节语文课，每节课X分钟。
教学进度将按照教材内容和学生的实际情况进行调整。
五、学生学习评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括注意力、参与度等。
2.作业完成情况：定期检查学生的作业完成情况，了解他们的学习进度和效果。
3.定期测验：每月进行一次小测验，评估学生对所学内容的掌握情况。
4.反馈机制：根据学生的表现和测验结果，及时给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
六、教学资源与工具1.教材：使用鲁教版一年级语文上册教材作为主要教学资源。
2.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示教学内容，提高教学效果。
3.教具和学具：准备充足的教具和学具，如汉字卡片、拼音卡片、课本等，方便学生进行实践操作。
4.网络资源：利用网络资源，收集相关的教学资料和信息，丰富教学内容。
七、教师角色与职责1.教学设计：根据课程标准和学生的实际情况，设计合适的教学方案。
2.课堂教学：负责课堂教学工作，确保教学质量和效果。
3.学生指导：指导学生进行实践操作和自主学习，帮助他们解决学习中遇到的问题。
2019最新整理-(鲁教版)一年级语文上册教案 g k h
2019最新整理-（鲁教版）一年级语文上册教案g k h【教材分析】本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ɡ k h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是ɡ k h与单韵母的拼音练习。
第三部分是ɡ k h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【教学目标】1．学会ɡ k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
【教学准备】1．配合学习ɡ k h发音的录音带；ɡ k h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。
【教学时数】2课时。
【教学过程】第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母ɡ1．看图，教学声母ɡ。
（1）指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ɡ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）（3）指名试读2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。
还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ɡ形。
讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。
4．教顺口溜：9字弯钩ɡ．ɡ．ɡ。
比较读ɡ-e．ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握ɡ的发音要领。
（三）练习拼音1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：ɡ-ɑ、ɡ-e、ɡ-u。
人教版一年级上册《g k h》教学设计-word文档
人教版一年级上册《g k h》教学设计人教版一年级上册《g k h》这一课的教学目标是学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
下面是小编为大家带来的人教版一年级上册《g k h》教学设计，欢迎阅读。
一、教学目标知识与能力：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识五个生字。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略《义务教育语文课程标准（2019年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（2019年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程（一）新课导入1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
（二）教授新课1．认识g、k、h 三个声母，读准音。
一年级上册语文教案识字鲁教版
一年级上册语文教案识字鲁教版一、教学目标1、知识与技能①认识14个生字，会写“卜、又、心、风、豆”5个字；认识一个笔画和一个新偏旁。
②正确、流利地朗读儿歌。
2、过程与方法通过看图、朗读，借助汉语拼音的关心，学生自主识字，自能进展。
3、情感、态度、价值观引导学生联系生活实际，认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二、教学重点、难点识字、写字三、教学预备：多媒体课件卷心菜四、教学时刻：2课时五、教学过程第一课时课前：播放动画片师：小朋友们好！喜爱吃蔬菜吗？瞧！蔬菜宝宝们来啦！（边看边和同桌说一说你看到了哪个蔬菜宝宝？）交流认识这四种蔬菜宝宝吗？对，黄色的大个子是西葫芦，圆圆的红红的是西红柿，那个绿绿的是大白菜，尖尖的是小辣椒。
一、谈话导入今天呀蔬菜宝宝就邀请我们去菜园里看一看。
板书课题，小朋友注意啦，菜字是平舌音的，谁试着来读一读？指三名。
园是整体认读音节，读的时候不能拼，你有什么好方法记住“园”字吗？指名说。
齐读。
二、看图识词师：菜园里蔬菜可多啦！我们一起去看看吧！出示图片。
小朋友们，赶快看一看，都有哪些蔬菜？例如：生1：茄子师：茄子是什么颜色的？对！紫色的，高高挂满枝头的是茄子。
谁能读准那个词语？指名读，那个小朋友把“茄子”的“子”读的又轻又短，轻声音节确实是如此读，谁还想试试？（指名读），我们一起来试试！生：辣椒小朋友吃过什么模样的辣椒？现在的辣椒有尖尖的，有甜椒，还有的是彩椒呢！我们一起读。
生：西红柿西红柿也叫番茄，吃过吗？什么味道的？注意“柿“是翘舌音的，男生读试试，女生。
生：卷心菜（白菜）你说的是这种蔬菜吗？远远看像白菜，老师顺便从菜园里收了一棵，你们看看是什么菜？（卷心菜）对，它圆圆的也叫圆白菜，我经常用卷心菜炒鱼片，味道专门鲜美，让我们一起记住它的名字：卷心菜。
生：黄瓜南瓜生：萝卜小朋友们注意“萝卜“的“卜”也是轻声音节，自己练习读一读，你来读，另外“卜”的韵母是o不是e，读的时候嘴巴是圆形的。
最新整理一年级语文教案小学语文一年级上册第一单元集体备课(鲁教版).docx
最新整理一年级语文教案小学语文一年级上册第一单元集体备课（鲁教版）小学语文一年级上册第一单元集体备课（鲁教版）第一单元本单元共包括四个识字和一个语文园地。
课文内容包括识字一《一去二三里》、识字二《口耳目》、识字三《在家里》、识字四《操场上》以及语文园地一。
本单元的教学目标为：1、初步了解学校生活，感受教师的亲切、同学的友爱、共同学习的快乐。
2、懂得要养成领号的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师同学友好交谈。
4、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
5、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。
单元的内容分析：《一去二三里》是鲁教版一年级上册中的“识字1”。
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我们确定了第一课时的两个教学目标：1、学会10个生字，能流利地朗读背诵诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”认识新笔画横河捺。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
需特别提醒的是本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字。
《口耳目》一课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
部编版2019年秋一年级语文上册：g k h 的发音方法【精品】
g h 的发音方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
【赏析】
这是一首关于拼音方法的儿歌，分别讲了两拼法和三拼法的要点。
前两句讲两拼法，即声母与韵母相拼。
“前方轻短”，指出要读声母的“本音”，而不是“呼读音”。
“后音重”，指韵母要读得响一些。
而“两音相连猛一碰”，指声母、韵母连读成为完整的音节，如b—ā→bā。
后两句讲三拼后，即声母、介母和韵母的三拼连读法。
“声轻”、“介快”、“韵母响”，指声母读“本音”，介母也不可读长了，以便把韵母读得响一些，这样就可以快速连续不断气，拼成一个完整的音节，如g—u—ā→guā。
一年级上册语文教学实录g k h_鲁教版
g k h要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。
关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。
虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
一、观察情境图。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
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2019最新整理-（鲁教版）一年级语文上册教案 g k h 1
文本分析：
《gkh》有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容：gkh
第一课时
教学目标：
1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou 相拼的音节，学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法
教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法
教学过程：
一、复习旧知识，激发兴趣(5分钟)
听说咱们认识了许多拼音朋友，考考你，行吗？（卡片），学生先自己读，再指名读，今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？
（大屏幕：g k h）试着读一读。
你们怎样才能记住它们的音和形？
二、看图或编儿歌记住g k h的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力 (15分钟)
1.（课件或贴图）教给记g的音和形的方法：
（1）出示鸽子衔橄榄枝的图片（画面）；
（2）看图记g的音和形：
师：你是怎样记住它的音的？（把“鸽”读的短而轻就是它的音），你是怎样记住它的形的？（橄榄枝形象声母g），9字加弯g g g；
2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记k、h的音、形
（1）学生思考或自由读（给足时间）；
（2）小组讨论，怎样记k h的音、形；
（3）检查自学情况：
蝌蚪戏水k k k 一把椅子h h h
3.用g k h和音韵母、复韵母相拼，巩固拼音方法
（1）抽读卡片；
（2）出示gē gé gĕ gè kē ké kĕ kè hē hé hĕ hè学生练习拼读；
集体交流，指导纠正；
（3）
g g
k u k ui
h h。