《量的计量》教学设计

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三年级数学10总复习第1课时量的计量万以内的加法和减法教学设计

10 总复习单元集体备课本单元的复习包括本册所学的主要内容：万以内的加、减法，多位数乘一位数，倍的认识,分数的初步认识,时、分、秒,测量，长方形和正方形，数字编码，集合。

教科书安排了三部分的学习内容：一是成长小档案;二是数学活动;三是综合练习.成长小档案是对全册学习内容的整理,包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。

数学活动以主题活动的方式，让学生在“动”中回顾，主要安排了三项数学活动.综合练习是对全册教科书所学内容的综合练习.教科书在基础回顾复习的基础上,注重知识整合、综合运用。

在查漏补缺的同时，提高应用知识解决问题的能力,使不同层次的学生在原有基础上都能得到发展。

总复习不再是新知识的生长，主要是认知结构的重组与优化。

在内容设置上全面覆盖，但更重视利用教科书所提供的素材，引导学生将分散的知识串联起来,为后续以知识的内在联系为主线形成知识网络奠定基础.丰富学习经历,积累复习知识的经验，感受复习的价值，培养良好的学习习惯。

学生对各单元的知识已经了解和掌握,但可能有所遗忘，而且对重要的知识还会存在理解不透彻的地方。

通过系统的整理和复习，帮助学生查漏补缺,能更系统地掌握知识。

学生在前面四个学期的数学学习中，每册都有安排总复习这一内容,经历了总复习的过程,有一定的整理知识的经验，但在知识与知识之间的串联上,存在一定的困难.本单元不仅仅是对知识的归纳总结，更要在总结的层次上注重培养学生的能力，建立起知识框架。

1.借助具体情境，指导学生掌握有序整理知识的方法,积累复习活动的经验.教师可有意识地指导学生按一定的顺序开展复习。

2。

处理好全面复习与突出重点的关系。

虽然教科书在“成长小档案"中只呈现了对本册书中部分内容的复习，但教师要根据教科书设计的具体情境和提供的活动对本册书所学的内容做全面的整理。

同时，对本册的重点内容，如万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形等，要给予充分的重视，使学生切实掌握好，为后续学习活动打好基础。

量的计量

《量的计量》教学设计【教学目标】1.知识与技能：通过整理复习使学生系统掌握长度、面积等各种常见的量及其计量单位，使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，并能熟练进行名数的改写，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题。

（特优生、优等生）2.过程与方法：通过分组整理复习使学生系统掌握长度、面积等各种常见的量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚。

（全体）3.情感、态度与价值观：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。

【教学重点】1、学生小组整理计量单位和进率。

（全体）2、熟练进行计量单位的改写。

（全体）【教学难点】通过复习使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。

（特优生）教学准备：多媒体课件【教学过程设计】教学过程教学意图创境设疑教师出示日记，引导学生观察日记，发现日记中存在的问题，导入新课。

2011年3月15日星期二晴今天是2011年3月15日，早上从睡梦中醒来已经七点了，我立刻从2.4平方厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。

该吃饭了，我端起一杯250升的牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包，两个煎鸡蛋。

吃过早餐，我从抽屉里拿出坐车的1分钱冲出了家门，以每秒5千米的速度跑到车站，准备坐车去学校。

进校门的时候，铃声刚刚响起。

看了这篇日记，你发现了什么？（全体）你有什么感想？（全体）日记中用到了哪些常见的计量单位？（全体）日记激趣，发现问题，导入新课。

教学过程教学意图自主探究教师引导学生分组将各种常见的量和各种计量单位从名称、各个单位之间的进率和字母表示法等方面进行分类整理。

过程要求：1、由小组同学共同分类整理，并做好记录。

2、每个小组对一种量进行整理。

通过小组活动让所有学生都参与到探究活动中，并培养学生的合作能力。

交流归纳各小组派代表对本小组的整理成果进行汇报，讲解计量单位的进率和字母表示法，并适当板书，教师鼓励小组成员和其他小组适时进行补充，并相机对知识疑难点进行点拨：闰年怎么判断?1厘米、1分米有多长? 1平方厘米有多大等?体积和容积有什么区别？（特优生）长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米面积单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米体积（容积）单位：立方米、立方分米、立方厘米、（升）（毫升）质量单位：吨、千克、克时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒货币单位：元、角、分学生通过归纳，整理，使知识更加有条理性，在一定程度上锻炼了学生的归纳、整理能力，重要的是使学生在头脑中建立了计量单位的具体表象。

常用的计量单位教案

常用的计量单位教案一、教学目标1. 让学生掌握长度、面积、体积、质量、时间等常用的计量单位。

2. 培养学生运用计量单位进行实际问题的解决能力。

3. 增强学生对数学与生活联系的认识。

二、教学内容1. 长度的计量单位：米、分米、厘米、毫米。

2. 面积的计量单位：平方米、平方分米、平方厘米。

3. 体积的计量单位：立方米、立方分米、立方厘米。

4. 质量的计量单位：克、千克、吨。

5. 时间的计量单位：秒、分钟、小时。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握各个计量单位之间的换算关系。

2. 难点：运用计量单位解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受各种计量单位的大小。

2. 采用换算练习法，让学生熟练掌握各个计量单位之间的换算。

3. 采用生活情境教学法，让学生在实际情境中运用计量单位。

五、教学准备1. 长度、面积、体积、质量、时间等各种计量单位的图片或实物。

2. 计量单位换算表格。

3. 生活情境案例。

教案内容待补充。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的长度、面积、体积、质量和时间的情境图片，引导学生思考这些物体可以用哪些计量单位来表示。

2. 教学长度单位：介绍米、分米、厘米、毫米的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。

3. 教学面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。

4. 教学体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。

5. 教学质量单位：介绍克、千克、吨的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。

6. 教学时间单位：介绍秒、分钟、小时的概念和换算关系，让学生通过实际测量和换算，理解它们之间的差别。

7. 应用练习：提供一些实际问题，让学生运用所学的计量单位进行计算和解答。

七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学计量单位知识。

数学二年级上册量和单位的教案

数学二年级上册量和单位的教案。

一、教学目标1.掌握测量和计量的基本概念。

2.学习长度、重量、容量的不同单位之间的转换，并能够运用到实际问题中。

3.了解实际问题的解决方法。

二、教学重点1.学生掌握不同单位之间的转换。

2.学生能够独立地解决实际问题。

三、教学难点1.学生理解不同单位之间的转换原理。

2.学生能够准确地应用不同单位，并给出正确的答案。

四、教学步骤1.引入活动教师可以通过一个简单的测量游戏让学生了解测量和计量的重要性以及不同的测量方式。

例如，在课堂上给学生几个对象，让他们猜测对象的长度或重量，并用尺子或秤进行测量，调查他们的猜测是否准确。

2.学习不同单位之间的转换让学生了解不同的长度、重量、容量单位，并通过课堂上的练习让他们学会将一个单位转换为另一个单位。

例如，将厘米转换为分米、米，将毫升转换为升等。

3.实际问题解决方法教师可以设计一些实际问题，例如：“小明需要将1升牛奶分给5位同学，每人分得的牛奶应该是多少？”“小李妈妈做菜需要250克鸡肉，但卖场只有每盒450克的鸡肉，她需要买几盒鸡肉？”等等。

这些问题可以让学生运用所学知识解决实际问题。

4.深入讲解教师可以根据学生的水平和需要适当的深入讲解一些知识，例如容积的计量单位、重量单位的比较等。

五、课堂练习1.小明买了一盒250克的糖，他把糖分成了五份，请问每份有多少克？2.一支笔的长度是12.5厘米，它的长度相当于多少分米和多少厘米？3.一个水杯可以装300毫升的水，它相当于多少升？4.小丽家有一杯饮料，它的容量是500毫升，小丽想将它倒进两个杯子里，每个杯子应该装多少毫升？5.小华妈妈做糖醋里脊需要200克猪肉，如果她只有400克的猪肉，她还需要再买多少克猪肉？六、作业1.（必做）完成课堂练习中的题目。

2.（选做）设计一个实际问题，并运用不同的单位进行求解。

七、教学反思本次教学采用了引入、学习、实际问题解决方法、深入讲解以及课堂练习等方式，可以让学生更加深入地了解测量和计量的知识，同时也能够培养学生解决实际问题的能力。

复习课让知识沟通与生长——《量的计量》总复习课的片段实录与反思

——《量的计量》总复习课的片段实录与反思口吴存明边为民【片段实录】师：同学们，在小学阶段，我们学过哪些量的计量?【板书：长度、面积、体积(容积)、质量、时间1师：课前，老师布置大家先整理这部分内容，现在老师想请你把整理的情况向大家汇报一下，可以吗7学生汇报，要求按一定的次序说。

长度单位：千米坐米旦分米旦厘米卫毫米面积单位：平方千米塑生公顷1塑唑平方米塑生平方分米塑生平方厘米体积(容积)单位：立方米堡唑立方分米(升)坚旦立方厘米(毫升)师补充：“升”和“毫升”一般是用来计量液体体积的。

师：你能发现长度、面积和体积相邻计量单位之间的进率各有什么特点吗?为什么有这样的特点呢?生：我发现长度单位相邻之间的进率是10，面积单位相邻之间的进率是l oo，体积(容积)单位相邻之间的进率是1000。

生：我想补充说明，’这种进率，长度单位除了“千米”到“米”，面积单位除了“平方千米”和“公顷”这样大的土地面积单位。

师指着板书，继续问：同学们观察得真仔细。

那么，长度单位、面积单位、体积(容积)单位这三种量，谁是最基础的呢?为什么?生：我觉得，长度单位是最基础的。

因为长度单位如果是l厘米，面积单位1平方厘米就是由这样的四条1厘米长度围成的。

生：我也觉得是长度单位。

因为长度单位组成了面积单位，面积单位再组成了体积单位。

生：我想借老师的正方体用一下。

(师递上1立方分米的正方体教具，学生一边比画一边继续说)大家看，边长1分米组成平面后的面积是1平方分米，也就是l×l=l平方分米，再组成体积单位就是1×1×1=1立分米。

生：我发现长度单位相邻之间的进率是10，面积单位相邻之间的进率是10×10=100，体积单位进率也是同样的道理，就是10×l O×10=1000。

师：大家的发言很精彩!(课件出示下图，讲解沟通联系) I．口臼l厘米1平方厘米l立方厘米师继续质量单位、时间单位的复习，形成板书质量单位：吨坐唑千尧堕旦克时间单位：(由于比较特殊，整理成表格)名称世纪笠月日时分秒进(100)(12)大月(31)天(24)(60)(60)笠月小月(30)天时分秒窒平年二月(28)天闰年二月(29)天(估计学生想不到人民币，教师补充)师：我们学过的计量单位中还有一个，我出个谜语大家来猜猜：“它不是万能的，但没有它是万万不能的。

量的教学大班教案

量的教学大班教案
课程主题
教案内容
课时
课时安排
教学目标
1.了解量的概念和意义。
单元1
第1-2周
2.掌握基本量词的使用方法。
3.能够通过实际活动和游戏认识和应用量。
教学重点
量的概念、基本量词的使用。
教学难点
理解量的概念及量词的运用。
教学准备
1.数量、长度、重量、容量等实物。
2.量的图片和实物教具。
3.游戏和活动设计。
3.设计更复杂的量的比较游戏和实践活动，提高学生的应用能力。
教学评估
1.观察学生参与度和表现情况。
2.通过游戏和活动中的表现评估学生对量的理解和应用情况。
教学过程
1.导入：通过观察和比较不同物体的大小、长度、重量等引出量的概念。
第1课时
10分钟
2.讲解：简要介绍量的概念，并逐个介绍数量、长度、重量、容量等基本量词。
10分钟
3.游戏活动：进行量的比较游戏，让学生通过比较实物的大小、长度、重量等来认识不同的量。
20分钟
4.实践应用：组织学生参与量的实践活动，如用不同容器装水、用秤称物品的重量等。
20分钟ห้องสมุดไป่ตู้
5.总结：帮助学生总结所学内容，巩固量的概念和基本量词的使用方法。
10分钟
差异化支持
1.针对理解能力较弱的学生，采用更具体的实物进行教学。
2.针对学习兴趣较低的学生，增加趣味性活动和游戏。
拓展延伸
1.引导学生探究其他量的概念，如时间、温度等。
2.组织学生参与量的测量活动，培养他们的观察能力和实践能力。

量与计量

“量与计量”的认识，教学片段隆回县三阁司镇光明小学：罗志华教学设计理念：1、体现数学与生活的密切联系。

在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位，让孩子在生活中“触摸”数学。

2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别。

3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。

教学目标：1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别。

2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。

3、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。

教学流程：一、欣赏日记，揭示课题同学们，“五一”长假，六（1）班有个同学写了这样一篇日记，一起来欣赏一下（请一生朗读日记），听了这篇日记，你觉得文中出现较多的是什么？对，里面有很多的量。

比如：长度、面积、时间等等，其实，我们在日常生产、生活和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量，每种量都有它的计量单位。

今天这节课，我们复习量的计量。

（板书：量的计量单位）二、检查自学结果，整理计量单位1、师问：我们已经学过哪些量的计量？2、复习长度、面积和体积单位。

（1）、常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？体积单位呢？容积与体积有什么区别？容积单位有哪些，它与体积单位有什么联系？（学生回答后板书）教师出示一根线段、1个1立方厘米、一个1立方分米的正方体、一个磁盘等实物，让学生观察思考：哪些是指长度，哪些是指面积？（2）、猜一猜：（投影出示）a、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？b、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多少长？（3）复习进率。

一年级数学下册《常见的量》教案、教学设计

-教师强调计量在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
-布置作业，要求学生观察生活中的量的计量，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对《常见的量》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.实践作业：
-请学生与家长一起，选择家中的物品进行长度、重量、容量的测量，记录测量结果，并标明所使用的计量单位。
-学生通过观察、比较，回答问题。
-教师引导学生思考：“我们刚才比较了两个水果的重量，这是计量的一种。在生活中，我们还常常计量哪些量呢？”
-学生回答，如长度、面积、体积等。
-教师总结：“今天我们就来学习《常见的量》这一课，了解计量在我们生活中的重要性。”
（二）讲授新知，500字
1.教学内容：介绍长度、重量、容量等常见的量及其单位。
4.培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高学生的集体荣誉感。
5.培养学生尊重事实、敢于质疑的科学态度，为学生形成正确的价值观奠定基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，注重学生的全面发展，将知识、技能、情感态度与价值观有机地结合起来，为学生提供有趣、有益的数学学习体验。
。
二、学情分析
本章节针对一年级下册的学生，他们在上学期已经初步接触了数学的基本概念，具备了一定的数感和简单的计算能力。然而，对于“常见的量”这一概念，大部分学生仍处于感性认知阶段，对于量化描述和计量工具的使用还不够熟练。在此基础上，我分析以下学情：
1.知识与技能：学生已具备基本的数的概念，但对于量的概念尚需进一步引导和巩固。他们对于长度、重量、容量等单位的认识还不够系统，需要通过实践活动加深理解。
4.鼓励学生提出问题，引导学生通过自主探究、讨论交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。

量的计量教学设计2

《常见的量》教学设计二宜昌市实验小学喻杨教学目标：1、熟练掌握各种量之间的进率，能运用正确的方法对量进行改写，将单名数改写成复名数或将复名数改写成单名数，提高学生的综合能力。

2、能正确选择合适的计量单位表示生活中的各种数据，建立正确的量的概念，培养学生的应用能力。

3、正确计算不同单位的同类量，并在日常生活中灵活运用，培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：熟练掌握常用的计量单位及进率；并能运用正确的方法进行改写。

教学难点：同类量中不同计量单位之间的改写方法和正确率。

学习方法：以自主探究学习和自主练习的方式为主。

学习过程：一、单位改写1、方法总结师：前面我们复习了小学阶段所有常见的量，知道了同一种量之间的进率，在实际生活中经常进行计量单位的改写，还记得怎样改写吗？生：较大的单位改写成较小的单位时将较大单位的数量乘以两个量之间的进率，得到的结果就是较小单位的数量。

生：较小的单位改写成较大的单位时将较小单位的数量除以两个量之间的进率，得到的结果就是较大单位的数量。

师板书：数量×进率大单位———————————→小单位数量÷进率小单位———————————→大单位师：单名数与复名数之间应怎样改写？举例说明。

生：方法是一样的，小单位改写成大单位时只不过在写成复名数时整数部分成为大单位，小数部分成为小单位。

大单位改写成小单位时，将大单位改写成小单位再与小单位数量相加就行了。

2、实战演练3米=（）厘米 1.2吨=（）千克2.4平方米=（）平方分米0.5时=（）分二、综合演练1、单位体验。

（小黑板出示）8点30分，我走进了一个面积大约600（）的超市，超市里的货物琳琅满目。

我看到了一张半径约50（）的圆形桌子，真漂亮，是用红木做成的。

我来到学习用品专柜榜，买了一支长度大约是170（）的铅笔，8角；一瓶容积是125（）的墨水，2.5元。

我在超市里逛了30（）后，又买了一盒妈妈最爱吃的巧克力，盒子的长是14（），宽14（），高2（），12元。

《量的计量的复习》教学设计第5次修改

《量的计量复习》教学设计港口镇民主小学苏志明教学目标：1.使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积（容积）、质量、时间及计量单位的联系和区别，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率。

2.进一步加强学生的数感，熟练地进行名数的改写，并能正确使用学过的计量知识解决问题。

3.体验知识的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生数学的表达能力。

教学重难点：掌握计量单位间的进率，熟练进行名数的改写。

教学准备：多媒体课件教学过程：【课前三分钟猜一猜】师：同学们，猜猜老师有多高？老师有多重？（指名2人学生猜）根据学生回答板书：1.68米56kg一、联系生活、激趣引入师生谈话：刚才通过猜一猜，你们都知道了老师的身高和体重，那么这里的米属于什么单位呢？（长度单位）千克呢？（质量单位）其实长度单位和质量单位都是一种计量单位，今天这节课，我们就一起进行量的计量复习。

（板书课题）二、梳理知识、构建网络1.引出量和计量单位谈话：我们除了学过的长度单位和质量单位以外，还学过很多的计量单位。

今天老师带来了一篇数学日记，请你从数学日记里，找出其他学过的计量单位。

（1）指名朗读数学小日记。

师：我想请一位同学，帮老师把这篇数学日记大声地读一读，哪位愿意？其他同学，找出学过的计量单位。

（2）找计量单位。

提问：从这篇数学日记里，你找出了哪些学过的计量单位？（随意点名回答）2.复习各类计量单位及进率。

（1）组织各个小组写其中一类量的所有单位及进率。

师：大家找到了学过的七大类量。

现在请你回想一下：每一大类量包含了哪些计量单位？每相邻两个单位间的进率又是多少？......七类计量单位如果让你一下子全部想出来，可能有点困难，这样吧，下面进行小组活动，每个小组负责写一类的计量单位。

第一小组写第一类，第二小组写第二类，以此类推，第八小组倒回写第一类的。

要求：1.四人合作，一人负责写，一人负责汇报，两人负责思考和检查；2.计量单位要按一定顺序写。

小学数学《量与计量》教学设计

《量与计量》教学设计一、教学目标：1、使学生在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确它们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力；2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。

二、教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率。

教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。

三教具学具准备：多媒体课件，四、教学过程：（一）激趣引入1、同学们上午好，我是你们的荆老师，那接下来的35五分钟，由我陪你们一起度过。

初次见面，老师想和你们交个朋友，交朋友那就要坦诚相待，来看，老师的个人资料！（出示图片）帅不帅？什么，大点声老师听不见，帅！老师就喜欢诚实的好孩子！继续看，姓名：性别，这个都看得出来。

身高八尺，八尺大汉，体重60千克，出生日期，爱好…,优点….,我感觉此处可以有掌声！好了，那大家看完老师的自我介绍，发现了哪些计量单位呢？有尺、千克….(板书),我知道大家见多识广，那大家还知道哪些计数单位呢？来。

准备10秒钟中，告诉我，每人必须至少数出两个来，…..(学生回答)有米，平方米，等等等。

（板书），但是大家看一下黑板写的，什么感觉，一个字——乱，两个字，非常乱！是不是？那要怎么办，分类整理呗！咱看看大体上这些单位可以怎样分类？时间的，质量的，长度的，体积的，面积。

先看长度单位，长度单位有哪些？1写2排3进率4总结规律根据这些步骤自己整理其他的单位。

2、小组合作来，给你们次表现的机会，俗话说得好，三个诸葛亮顶个臭皮匠，咱这么多小猪得多少皮匠呀！小组为单位，写出所有的计量单位，然后在我们的学案上整理出来，要求：分类整理，按照从大到小的顺序，考虑单位间的进率各是多少？因为时间关系，咱们分组进行，这样，神兽组的孩子们，你们整理长度和面积，灵兽组的孩子们你们整理体积和重量，魔兽组的孩子们，你们整理时间的！来，抓紧时间，gogogo！好了，时间差不多了吧?Ok没有？来展示一下你们的成果！you are clever！这个每月的天数和我们的生活息息相关，我们要牢牢记住，老师这里有两个方法，你们想学哪一个？想学第一个的举手？想学第二个的举手？就没人想两个都学？来看第一种方法，……第二种方法可厉害了，江湖上失传已久，估计现在全国也没几人会，恰巧你们老师会。

贴近现实生活体现数学价值——“量的计量”教学片断与反思

生（全体）（用学具感受ｉ厘米、１
分米、Ｉ平方厘米、１平方分米）生１．我的拇指约长２厘米。
结合，使学生从熟悉的生活情境和感兴趣那病人可就麻烦了。
生２：我的铅笔约长１分米。
生３：我的橡皮擦约ｉ平方厘米这么生４：教室里开关插座约ｉ平方分米
数学来源于生活，生活中处处有数学。在能会带来很严重的后果。师：你能举例说说吗？生２：例如医生用药时错用了单位，师：太棒了，可见学会正确使用计量
课题 “量的计量 ”
［学反思］节是整理复习课，较难教本
低级单位到高级单位，让学生逐一感受到程和感受。同时，教师在教学的学具盒，里面的
生１：可见我们要正确使用计量单学具与我们今天学的知识有关，打开后看看，一摸，量一量，然后说说你想．摸生２：生活中如果用错单位，甚至可到什么？
开展观察、操作、猜思、交流等活动 ” 。
了。
自己的数学知识。
生：边长是ｉ０的正方形面积为ｌ０米公
生：哈哈大笑。
顷，我们测量过我们县三小学校占地面积
师：（作正经）你们笑什么？故生这位同学的日记里单位用错了。学师：同学们真聪明，很快就发现了目
一
６６
量的计量 ’ ’教学片断与反思

某苏教版四年级数学上册全一册教学设计

某苏教版四年级数学上册全一册教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册全一册的教学内容主要包括：数的运算、空间与图形、量的计量、概率与统计、问题解决等。

本册教材内容丰富，既注重基础知识的培养，又注重学生思维能力、创新能力和实践能力的培养。

在教学设计中，我们需要充分理解教材的编排意图，把握教学内容的内在联系，合理安排教学环节，让学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的认识和理解。

但学生在学习过程中，可能存在对基础知识掌握不扎实、思维能力较弱、学习习惯和方法有待改进等问题。

因此，在教学设计中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定合适的学习策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，帮助学生形成良好的学习习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握本册教材所涉及的知识点，提高运算速度和准确性，培养空间观念，学会运用统计方法分析数据，解决实际问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，提高学生解决问题的能力，培养学生的数学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生自信心，使学生感受到数学在生活中的重要作用。

四. 教学重难点1.教学重点：数的运算、空间与图形、量的计量、概率与统计等基本知识点的掌握。

2.教学难点：学生对基础知识的理解和运用，以及在学习过程中形成的数学思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受数学知识的重要性。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的数学思维。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生合作解决问题的能力。

4.巩固练习法：通过有针对性的练习，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

六. 教学准备1.教学素材：准备与教学内容相关的图片、课件、练习题等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

小学三年级数学量与计量

千克与磅的关系：1千克等于2.2046磅。
质量单位的实际应用
STEP 02
STEP 01
在日常生活中，我们常常需要用到质量单位来衡量物体的重量非常重要的测量工具，用于研究物体的质量和惯性等物理量。
在商业领域，质量单位也是非常重要的计量工具，用于计算商品重量、成本等。
解题思路
对于量与计量的综合应用问题，学生需要先明确问题的要求和所使用的量与计量单位，然后选择合适的量具进行测量，并根据测量结果进行计算或比较。同时，学生还需要注意单位的换算和单位的统一性。
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小学三年级数学量与计量
• 量的概念与分类 • 长度单位的认知与运用 • 面积单位的认知与运用 • 质量单位的认知与运用 • 时间单位的认知与运用 • 量与计量的综合应用案例分析
目录
Part
01
量的概念与分类
量的定义与特点
定义
量是表示事物或现象规模、程度、速度和大小等的数学概念。
特点
量具有相对性、可测量性和客观性。
面积单位的概念与分类
面积单位的概念
面积单位是用来测量平面或物体表面的大小的单位。
面积单位的分类
常见的面积单位有平方米、平方厘米、平方分米等。
常见面积单位的换算关系
平方米与平方厘米的换算
1平方米 = 10000平方厘米
平方米与平方分米的换算
1平方米 = 100平方分米
平方厘米与平方分米的换算
1平方厘米 = 0.01平方分米
STEP 03
科学实验场景
在科学实验中，学生需要使用量与计量单位来测量实验数据，如温度、时间等。
在日常生活中，学生需要使用量与计量单位来描述物品的数量、长度、面积等。

2024小学数学二年级人教版上册《基础计量单位》教案

2024小学数学二年级人教版上册《基础计量单位》教案一、教学目标：1. 理解长度、容量和质量的基本计量单位，能正确使用并转换常用的计量单位。

2. 能够通过实物和图像比较、估算和测量长度、容量和质量的大小。

3. 能够通过合作探究和实践操作，提高解决实际问题的能力和思维能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握长度、容量和质量的基本计量单位，并能正确使用和转换。

2. 教学难点：通过实践操作培养学生解决实际问题的能力和思维能力。

三、学情分析：本节课的学生是小学二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和认知能力。

在前几节课的学习中，学生已经初步认识了长度、容量和质量的概念，并学习了一些基本的计量单位。

本节课旨在通过探究和操作的方式，进一步巩固和扩展学生的知识。

四、教学过程安排：1. 教师出示一把尺子，引导学生回顾尺子的作用，并和学生一起测量教室内不同物体的长度。

2. 教师引导学生思考：我们平时是如何描述物体的大小的？Step 2 概念讲解1. 教师引导学生思考：什么是长度？什么是计量单位？展示长度的基本计量单位—厘米，并与学生一起讨论厘米的用途和常见物体的长度。

2. 教师通过图片和实物，引导学生认识更大和更小的单位：分米、米和千米，并与学生进行适当的比较和转换。

Step 3 讨论容量1. 教师出示一个装满水的杯子，引导学生思考：如何描述这个杯子里的水的多少？2. 教师引导学生认识容量的概念，并出示常见的容量单位—毫升，并与学生一起探究毫升的用途和常见容器的容量。

Step 4 体验质量1. 教师出示一块铁块和一颗棉花，引导学生比较它们的质量。

2. 教师引导学生认识质量的概念，并出示常见的质量单位—克，并与学生一起探究克的用途和常见物体的质量。

1. 学生分组进行小实验：用不同容器测量同一物体的容量，用不同秤称量同一物体的质量。

2. 学生观察并记录实验结果，讨论不同计量单位的应用特点和注意事项。

五、课堂小结：通过本节课的学习，我们学习了长度、容量和质量的基本计量单位，并能正确使用和转换。

高中生物计量方法教案模板

高中生物计量方法教案模板
教学内容：实验室中常用的计量方法
教学目标：
1. 了解不同的计量方法及其适用范围；
2. 学会使用不同的计量器具进行实验室计量；
3. 提高实验操作的准确性和实验结果的可靠性。

教学重点：
1. 不同计量方法的原理和使用方法；
2. 计量器具的选择和使用。

教学难点：
1. 对不同计量方法的灵活运用；
2. 提高实验操作的准确性。

教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过提问引入实验室计量方法的重要性和基本概念。

2. 理论讲解（15分钟）：介绍常用的计量方法，如容量计量、重量计量、长度计量等，以及各种计量器具的原理和使用方法。

3. 实验操作演示（20分钟）：老师进行实验室计量方法操作演示，包括使用容量瓶、天平、尺子等常用计量器具。

4. 学生练习（30分钟）：学生进行实验操作练习，根据实验要求选择合适的计量方法和计量器具进行操作。

5. 实验结果分析（10分钟）：学生将实验结果进行记录和分析，总结实验中计量操作的准确性和可靠性。

6. 总结（10分钟）：总结本节课学习的内容和重点，强调实验室计量方法的重要性和实践意义。

教学评价：
1. 学生的实验操作准确性和熟练度；
2. 学生对不同计量方法的理解和运用能力；
3. 实验结果的准确性和可靠性。

教学反思：
1. 针对学生容易出现的操作失误或错误进行重点讲解和指导；
2. 加强实验操作和计量方法的实践训练，提高学生实施实验的能力和水平。

教学素材：
1. 计量器具：容量瓶、天平、尺子等；
2. 实验材料：水、小量试剂等；
3. 实验指导书和实验报告模板。

三年级上册数学教案-第十单元总复习第4课时量与计量人教版

教案标题：三年级上册数学教案-第十单元总复习第4课时量与计量教学目标：1. 让学生理解和掌握长度、质量、时间等常见物理量的计量方法，能够熟练地进行单位换算。

2. 培养学生运用计量知识解决实际问题的能力，提高学生的计量意识和计量技能。

3. 培养学生对计量单位的尊重和正确使用的态度，增强学生的法制观念。

教学内容：1. 长度的计量：厘米、分米、米、千米2. 质量的计量：克、千克、吨3. 时间的计量：秒、分钟、小时、天4. 单位换算：长度、质量、时间单位间的换算教学重点：1. 长度、质量、时间单位的概念和进率2. 长度、质量、时间单位间的换算方法教学难点：1. 单位换算的进率理解2. 单位换算的实际应用教学准备：1. 教学课件2. 计量工具（如尺子、天平、时钟等）教学过程：一、导入1. 老师出示一些日常生活中的计量物品，如尺子、天平、时钟等，引导学生说出这些物品的用途。

2. 学生回答后，老师总结：计量物品可以帮助我们准确地测量长度、质量、时间等物理量。

二、新课讲解1. 长度的计量a. 讲解厘米、分米、米、千米的概念和进率b. 示例：1米=100厘米，1千米=1000米c. 练习：进行长度单位间的换算2. 质量的计量a. 讲解克、千克、吨的概念和进率b. 示例：1千克=1000克，1吨=1000千克c. 练习：进行质量单位间的换算3. 时间的计量a. 讲解秒、分钟、小时、天的概念和进率b. 示例：1分钟=60秒，1小时=60分钟，1天=24小时c. 练习：进行时间单位间的换算三、课堂练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成2. 老师巡回指导，解答学生的疑问四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容2. 学生回答后，老师总结：通过本节课的学习，我们掌握了长度、质量、时间等物理量的计量方法和单位换算，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中。

五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生完成课后练习题2. 家长签字确认教学反思：本节课通过讲解、示例、练习等方式，让学生掌握了长度、质量、时间等物理量的计量方法和单位换算。

《量一量称一称》幼儿园小班教案

《量一量称一称》幼儿园小班教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使幼儿掌握量的概念，能够使用称量物品的方法和称的单位；2.培养幼儿的观察力和动手能力，提高他们的空间、数学智能；3.在游戏中，培养幼儿的合作意识和团队精神，增强他们的集体荣誉感和归属感。

二、教学准备1.PowerPoint课件：包括示例图片和练习题；2.秤和称量物品：如苹果、橙子、饼干等。

三、教学步骤1.活动引入–老师展示一个苹果，然后以口头的方式提问：“这个苹果有多重？”引导学生思考和回答。

–老师向学生介绍本节课的主题：“今天我们要学习量的概念和使用称量物品的方法和单位，我们一起来玩一个游戏吧！”2.概念讲解–老师通过PPT介绍量的概念，提醒学生量是用来度量物体重量的。

–老师通过图片示例展示不同物品的重量，并解释如何使用称量物品。

3.实际操作–老师发给每个小组一台秤和一些物品，要求幼儿根据老师的要求，一起操作并称量物品。

–老师引导幼儿观察称的数量和所称物品的重量。

–老师鼓励幼儿交流和比较称的结果，培养他们的合作意识和团队精神。

4.游戏互动–老师组织幼儿进行游戏互动，每个小组抽取一个物品并称量。

–老师设置任务要求幼儿估算和称量物品的重量，然后比较结果并进行讨论。

–老师给出评价和奖励，激励幼儿积极参与游戏和学习。

5.小结和延伸–老师带领幼儿回顾本节课的重点内容和学到的知识。

–老师鼓励幼儿继续在日常生活中使用量和秤，培养他们的量的概念和使用能力。

四、教学反思在本节课中，通过引入游戏和实际操作的方式，有效地激发了幼儿的学习兴趣。

同时，通过小组合作和游戏互动，培养了幼儿的合作意识和团队精神。

教师在教学过程中充分发挥了引导者和组织者的作用，并及时给予幼儿积极的评价和激励，提高了他们的参与度和学习动力。

不过，教师可以更加细致地设计游戏环节和深化讨论内容，以提高教学效果和幼儿的学习成果。

注: 以上内容为Markdown文本格式输出。

幼儿园生活小小手：计量教育教案设计

【幼儿园生活小小手：计量教育教案设计】一、概述在幼儿园教育中，计量教育是非常重要的一部分。

通过计量教育，幼儿可以学习到如何观察、测量、记录和比较各种不同的物体和现象。

设计一份高质量的计量教育教案是至关重要的。

二、浅谈计量教育的意义计量教育旨在培养幼儿的观察、测量和比较能力，帮助他们建立对事物的准确认识和理解，同时也可以培养幼儿的观察、记录和比较能力。

在幼儿园的计量教育中，教师可以通过丰富多彩的教学手段，让幼儿在愉快的氛围中学习计量知识，使他们在幼儿园生活中找到乐趣和成就感。

三、计量教育教案设计1. 教学目标在设计计量教育教案时，首先要明确教学目标。

教导幼儿学会使用简单的测量工具，观察并测量各种不同的物体，比较它们的大小和重量，培养他们对物体的实际感知和观察能力。

2. 教学内容计量教育的教学内容应该围绕着幼儿日常生活中的实际物体和现象，比如身高、体重、容量、时长等，让幼儿在测量和比较中逐步建立丰富的认识和理解。

3. 教学活动在教学过程中，可以设计一些富有趣味的活动，比如“小手测身高”、“小手称重量”、“小手量容量”等，引导幼儿积极参与其中，培养他们的动手能力。

4. 教学评价教学评价是教案设计的重要部分。

可以通过观察幼儿在活动中的表现、听取他们对测量结果的解释以及展示成果等方式来评价他们的学习情况。

四、个人观点和理解在我看来，计量教育不仅仅是为了让幼儿学会简单的测量技能，更重要的是通过这样的教育让幼儿建立对事物的实际感知和准确认识，培养他们的观察和比较能力，促进他们对世界的好奇心和探索欲望，为将来的学习奠定基础。

五、总结和回顾计量教育在幼儿园教育中起着举足轻重的作用。

设计一份高质量的计量教育教案需要考虑到教学目标、教学内容、教学活动和教学评价等方面，同时也需要注重培养幼儿的观察、记录和比较能力。

通过计量教育，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养对世界的好奇心和探索欲望，使幼儿园生活充满乐趣和意义。

在撰写这篇文章的过程中，我对幼儿园计量教育的意义有了更深刻的理解。

北师大版三年级上册数学教学设计

北师大版三年级上册数学教学设计一. 教材分析北师大版三年级上册数学教材以学生的生活经验为基础，以培养学生的数学思维能力为核心，内容丰富，结构合理。

本册教材主要包括数的认识、几何图形、量的计量、概率统计、方程初步等知识点。

这些知识点既相对独立，又相互联系，形成一个完整的数学体系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。

但同时，学生的数学思维能力、动手操作能力和合作交流能力仍需进一步培养。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识和书写数字，掌握基本的数学运算方法，理解几何图形的特征，能够运用数学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等方法，掌握数学知识，培养数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯，学会合作交流，培养解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：数的认识、几何图形、量的计量、概率统计、方程初步等知识点的理解和运用。

2.教学难点：数的运算方法、几何图形的特征、方程的解法等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数学知识的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学，提高教学效果。

2.教学素材：准备与教学内容相关的实物、图片、视频等素材，丰富教学手段。

3.练习题：编写与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。