(青岛版)二年级数学下册教案 有余数的除法
(青岛版)二年级数学下册教案 用竖式计算有余数的除法
用竖式计算有余数的除法
教学目标：
1. 使学生掌握有余数除法的书写方法，知道各部分的名称。
2. 理解各部分的含义，能够比较熟练的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。
3. 让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好习惯。
教学重、难点：
有余数除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。
教学过程：
一、复习旧知：
1. 我会填，在括号里最大能填几？
4×（）＜21 9×( )＜37 ( )＜31
2. 我知道用竖式计算过程中应注意什么？
20÷4= 30÷6= 35÷7=
二、自主学习：
1. 请同学们仔细观察，看看途中小朋友在做些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合这些信息，你能提出什么数学问题？
2. 自己试着列算式。
三、合作探究：
1. 22÷4=（）人……（）条
（1）用竖式计算的正确格式。
（2）在竖式除法中如何试商？
（3）在竖式中“商与除法的积”是什么意思？
（4）在竖式中被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？
2. 比较22÷4与20÷4的竖式的不同之处。
3. 小组内交流回报。
四、课堂检测：
1. 当法官，判断正误并改错。
51040
418— 4
10
32428—
2. 我能行，用竖式计算
63÷9 52÷7 23÷4
五、课后作业：
教科书1、2、4题。
青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版)
青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版)课题第一单元野营—有余数的除法单元备课课型教案个数共6课时主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期教学目标1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重点理解有余数除法的意义教学难点用竖式计算有余数的除法教学准备教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。
本单元教材编写的主要特点：1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。
借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。
2、练习形式多样，生动有趣，开放性强。
本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目——快乐星期天。
这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。
教学建议：1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。
教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
动手操作是学生理解有余数除法的意义的基础。
没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。
所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。
《有余数的除法的认识》(教案)二年级下册数学青岛版
《有余数的除法的认识》（教案）二年级下册数学青岛版教案：《有余数的除法的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自二年级下册数学青岛版，主要涉及第五章《除法与分数》中的第一节《有余数的除法》。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数除法的基本概念，了解除法运算中余数的存在，并能够进行简单的有余数除法计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握有余数除法的基本概念，能够正确进行有余数除法的计算。
2. 过程与方法目标：通过实例演示和小组合作，培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：有余数除法的基本概念和计算方法。
难点：理解余数的概念，以及有余数除法计算中余数与除数的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子引入有余数除法的话题，例如：“妈妈买了一些苹果，打算平均分给五个小朋友，每个小朋友可以分到几个，还剩下几个？”引导学生思考并回答。
2. 概念讲解（10分钟）在黑板上用粉笔写出有余数除法的定义，并结合实例进行解释。
有余数除法指的是在除法运算中，除数不能整除被除数，剩下的部分叫做余数。
引导学生观察和理解余数的概念。
3. 计算方法讲解（10分钟）讲解有余数除法的计算方法，引导学生理解余数与除数的关系。
通过几个简单的例子，演示有余数除法的计算过程，并让学生在练习本上跟随老师一起计算。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组选择一道练习题进行计算，并讨论在计算过程中遇到的问题。
鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
六、板书设计板书设计如下：有余数除法的定义：被除数÷ 除数 = 商余数有余数除法的计算方法：1. 将被除数和除数写成除法形式。
2. 用除数去除被除数，得到商。
3. 将得到的商乘以除数，得到乘积。
4. 用被除数减去乘积，得到余数。
青岛版二年级下册数学教学设计 有余数的除法
有余数的除法
教学目标：
1. 通过创设情境和动手操作活动，让学生感受有余数的除法的意义。
2. 在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。
3. 使学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。
教学重、难点：
结合现实生活背景，理解有余数的除法的意义，以及余数为什么比除数小。
教学过程：
（一）复习旧知：
1. 我会算
32÷8= 16÷4= 56÷7=
64÷8= 25÷5= 35÷7=
2. 我很棒：根据每句乘法口诀写出两个除法算式。
五七三十五八九七十二三六十八
（二）自主学习：
1. 观察信息窗1情境图，你能收集到哪些数学信息？
2. 请自己根据这些数学信息提出用除法解决的数学问题。
3. 请自己用学具分一分？
（三）小组合作探究
1. 9个面包平均分给4人，你发现和以前学过的除法有什么不同？
2. 用算式怎样表示？
3. 小组内汇报交流。
4. 深入探究
（1）18瓶酸奶可以平均分给几人？
（2）在分的过程中你发现了余数和除数之间有什么关系？
5. 汇报交流
重点指导：余数比除数小。
（四）课堂检测：
1. 我会填
教材第四页第1题圈一圈，填一填。
2. 我很棒：摆一摆，填一填。
8÷3=（）……（） 9 ÷2=（）……（）13÷5=（）……（） 23÷3=（）……（）。
青岛版小学数学二年级下册 有余数的除法 优秀教案
第1课时：有余数的除法教学内容：青岛版小学数学二年级下册第十单元教学目标：1．进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；2．会用有余数的除法解决简单的问题。
3．理解并运用进一法和去尾法解决问题。
4．在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；教学重点难点：重点：会用有余数的除法解决简单的问题。
难点: 理解并运用进一法和去尾法解决问题。
教学准备：多媒体课件一、创设情境谈话导入：师：谈话：同学们，在之前的学习中我们学会了有余数的除法的计算，今天我们一起来复习一下相关知识。
希望同学们通过这节课的复习，能够进一步加深对有余数除法的认识今天我们走进运动会看一看小朋友们在运动上都发生了什么事情。
出示信息窗情境图谈话：同学们今天我们主要研究关于跑步的运动，我们一起来找一找，看一看。
仔细观察这幅情境图，找出图上还有哪些关于跑步数学信息？预设：生：小男孩说跑四百米的运动员有20人，每6人一组。
谈话：根据这个信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？（教师板书有价值的问题）学生可能回答：生：跑四百米的运动员分成几组？【设计意图】通过创设学生感兴趣的运动会的情境，用激励性的语言鼓励学生提出问题，培养学生问题意识，让学生学会发现问题、提出问题，引发学生思考从而调动学生的积极性，激发探究的欲望。
二、自主尝试，合作探究。
1.复习旧知，引出本节课问题的解决方法师：之前我们已经会解决有余数的除法计算。
用除法计算，20÷6= ？学生小结：分的结果是能分3组还剩2人，在数学上我们是这样表示的，先写3组，由于没有分完还剩下2人，所以我们就在3的后面点上6个小圆点，再写2人。
边说边写：20÷6=3（组）……2（人）这个算式读作：20除以6等于3余2,其中2叫做余数，也就是平均分剩下的数。
师：计算时要注意什么问题？（学生回答，教师进行评价）2.用竖式计算有余数的除法生：教师提示我们之前除法用除法竖式解决，这里的除法大家能写出除法竖式吗？生在练习本上自己尝试书写，写完的进行汇报”，表示除号。
小学数学青岛版二年级下册有余数的除法教案(5课时)
小学数学青岛版二年级下册教案有余数的除法（第一课时）教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。
教学过程：一、创设情境、导入新课1.同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么？9个蛋糕、10碗方便面……2.猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、探求新知1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2.其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。
学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……3.18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。
青岛版二年级数学下册教案(非常实用)doc
（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。
（3）教学竖式的写法。
课题
信息窗一——有余数除法的认识
共2课时第1课时
教学
内容
第一单元信息窗一
主备人
教学
目标
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点
课型
新授
重点
难点
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点
个人实施情况
教
学
过
程
一、导入新课。
同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？
1、9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）
2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。
学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。
四、试一试直接用乘法口诀求商。
1、师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分几个？还
教
学
过
程
剩几个？
指名交流自己是怎样找到合适的商的。
2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
课型
新授
重点
难点
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法
个人实施情况
教
学
过
程
一、创设情境，激趣引入
《有余数除法的认识》(教案)青岛版二年级下册数学
《有余数除法的认识》教案青岛版二年级下册数学教学目标：1. 理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算方法。
2. 能够正确进行有余数除法的计算，并解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、抽象和概括能力。
教学重点：1. 有余数除法的概念和计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 有余数除法的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入通过复习导入，引导学生回顾整除除法的学习内容，为学习有余数除法做铺垫。
二、新课导入1. 出示例题：妈妈买了8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？2. 学生独立思考，尝试解决问题。
3. 引导学生发现，每个小朋友能分到2个苹果，还剩2个苹果。
4. 教师总结：像这样的问题，我们就可以用有余数除法来解决。
三、新课讲解1. 讲解有余数除法的概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，就会产生余数。
2. 讲解有余数除法的计算方法：先进行整除除法的计算，再计算余数。
3. 示例讲解：8 ÷ 4 = 2 (2)4. 引导学生观察有余数除法的特点：商是整数，余数小于除数。
四、课堂练习1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 教师点评，讲解错误原因。
五、巩固练习1. 出示巩固练习题，学生独立完成。
2. 教师点评，讲解错误原因。
六、课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，加深对有余数除法的理解。
七、作业布置布置作业，要求学生在规定时间内完成。
教学反思：本节课通过复习导入，引导学生回顾整除除法的学习内容，为学习有余数除法做铺垫。
在新课导入环节，通过实际问题的解决，引出有余数除法的概念和计算方法。
在新课讲解环节，详细讲解了有余数除法的概念和计算方法，并通过示例讲解，让学生直观地理解有余数除法的特点。
在课堂练习环节，通过练习题的完成，巩固学生对有余数除法的理解和掌握。
在巩固练习环节，再次通过练习题的完成，加深学生对有余数除法的理解和掌握。
有余数除法的认识(教案)青岛版二年级下册数学
有余数除法的认识（教案）青岛版二年级下册数学教学目标1. 让学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的课堂氛围。
教学内容1. 有余数除法的概念。
2. 有余数除法的计算方法。
3. 有余数除法的应用。
教学重点：有余数除法的计算方法。
教学难点：理解有余数除法的概念，熟练运用有余数除法解决实际问题。
教学过程一、导入1. 复习除法的基本概念，引导学生回顾之前学过的除法知识。
2. 提问：同学们，我们之前学过的除法都是整除的情况，那么如果除不尽，该怎么办呢？二、新课讲解1. 讲解有余数除法的概念，引导学生理解有余数除法的含义。
2. 通过实例演示，让学生直观地感受有余数除法的过程。
3. 讲解有余数除法的计算方法，让学生掌握如何进行有余数除法的计算。
4. 引导学生总结有余数除法的特点和规律。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选一个组长，进行合作交流。
2. 每组讨论一个实际问题，运用有余数除法解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，分享解决问题的过程和答案。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数除法的概念、计算方法和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生运用有余数除法解决生活中的实际问题，培养实际应用能力。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习、合作交流等多种教学方式，让学生掌握了有余数除法的概念、计算方法和应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作交流和实际应用能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：有余数除法的计算方法。
有余数除法的计算方法是有余数除法教学中的重点和难点，学生能否正确理解和掌握这一计算方法直接影响到他们对有余数除法的认识和运用。
有余数的除法(青岛版)教案
有余数的除法(青岛版)教案篇一：青岛版二年级下-有余数的除法-教学设计《有余数的除法的认识》教学设计【教学目的】1．结合生活情境，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联络。
2．在详细情境中，初步理解余数和有余数除法的意义，明白余数与除数的关系。
3．培养初步的提出征询题、处理征询题的认识和才能。
4．培养学生的征询题迁移才能。
【教学重点】理解有余数除法的意义。
【教学难点】用算式正确表示有余数的除法。
【教学过程】课前游戏：师讲解游戏师：伸出左手跟我数，从大拇指开始数1、食指2、中指3、无名指4、小指5，再回到大拇指按顺序数6、7、8、9、10，如此反复数下去??生一边数一边报数理解游戏规那么师：请你随意说出一个数，教师就能说出你说的这个数对应的手指名字。
生说师：你想明白教师为什么这么快就能说出来吗？生想或说：记住了，或者觉察规律了。
（生答师评价：一颗代表智慧的小花送给你）师：认真听完这节课，你就会识破其中的神奇了。
上课？！【设计意图：生动爽朗的游戏激发学生的学习情绪，力求使单调的计算课焕发灵动和活力。
学生自觉联络生活经历，带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。
】一、复习引入，再次唤醒已经明白经历师：按照往常所学细心解答两题：15根小棒平均分成3份，每份几根？生答师：15根小棒，能摆几个生答：能摆3个。
【设计意图：与课前游戏连为一体，连续游戏中与5有关的除法，做到承上启下，顺水推舟。
】师：能用算式表示一下吗？生说：15÷3=5（根）生说：“15÷5=3（个）（示）生齐读。
师：谁能说说算式中每个数的含义？生答：被除数（）表示（要分的数）除数表示（平均分的份数或每份的个数）商表示（分得的结果）师:看来同学们对前面所学的知识掌握得不错。
下面请大家看大屏幕，正在野营的一帮小朋友也在分东西？看看分享哪些食物？生答【意图：从已经明白经历出发，引入情境图，搜集图中的数学信息，培养学生搜集信息、提出相应数学征询题的才能及征询题迁移才能。
《有余数的除法》(教案)青岛版二年级下册数学
《有余数的除法》（教案）青岛版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的意义。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的计算方法。
2. 教学难点：理解有余数的除法的意义，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生观察并发现生活中的有余数的除法现象。
- 学生分享自己的发现，教师总结并引出本节课的主题：有余数的除法。
2. 探究新知- 通过小组合作，让学生探究有余数的除法的计算方法。
- 学生展示自己的探究成果，教师点评并给予指导。
- 教师讲解有余数的除法的计算方法，并举例说明。
3. 实践操作- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 解决实际问题- 教师出示实际问题，引导学生运用有余数的除法解决问题。
- 学生分小组讨论，共同解决问题。
- 各小组分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
5. 总结与反思- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的意义和计算方法。
- 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的有余数的除法现象，与同学分享。
六、教学评价1. 学生能理解有余数的除法的意义，掌握计算方法。
2. 学生能运用有余数的除法解决实际问题。
3. 学生在合作交流、动手操作中表现出积极的态度和能力。
注：本教案适用于青岛版二年级下册数学教材，可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”环节，即学生通过小组合作探究有余数的除法的计算方法。
这个环节是教学过程中的关键步骤，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：探究新知探究活动的设计在探究新知环节，教师应设计一系列的探究活动，让学生在动手操作和合作交流中自主发现有余数的除法的计算方法。
青岛版二年级数学下有余数的除法教学设计与反思
青岛版二年级数学下有余数的除法教学设计与反思一、教学目标1.让学生了解余数的概念，理解余数在除法中的意义。
2.学生能够正确地进行除法运算，并得到正确的余数。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及他们对数学的兴趣。
二、教学内容1.余数的定义及意义。
2.除法运算和余数的求法。
3.余数在生活中的应用。
三、教学难点与重点难点：理解余数的概念，掌握除法运算的方法。
重点：余数在除法中的意义，以及如何正确地求出余数。
四、教具和多媒体资源1.黑板2.投影仪及PPT3.教学卡片五、教学方法1.激活学生的前知：回顾除法的基础知识，为有余数的除法做准备。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和练习的方式进行。
3.学生活动：进行小组讨论，互相交流学习心得，进行习题练习。
六、教学过程1.导入：通过故事导入，引起学生的兴趣。
例如：“有一天，小明和他的朋友们分糖果，他们想知道每个人能得到多少糖果，并且还剩下多少。
你们能帮助小明他们吗？”2.讲授新课：首先介绍余数的概念，然后讲解除法运算和余数的求法。
通过实例进行讲解和示范。
3.巩固练习：提供一些习题，让学生自己进行计算，并给出答案和解析。
通过练习，让学生更好地理解和掌握余数的概念和计算方法。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调余数在除法中的意义和计算方法。
让学生自己总结所学内容，加深印象。
七、教学反思在教青岛版二年级下数学“有余数的除法”这部分内容时，我深感教学过程中的挑战与收获。
为了更好地为学生打下坚实的数学基础，我积极探索并实践了一系列教学方法。
以下是我的教学反思，总结了我在这一过程中的得失与思考。
首先，我认为我在教学设计中做得相对不错的地方是紧密联系生活实际，让学生在实际问题中学习和理解有余数的除法。
通过设计与生活息息相关的问题，如分糖果、分书等，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中来。
同时，这种教学方式也使得数学更加贴近生活，有助于培养学生的数学应用能力。
青岛版二年级下册数学《有余数的除法》教案（精选6篇）
二年级下册数学《有余数的除法》教案青岛版二年级下册数学《有余数的除法》教案（精选6篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的青岛版二年级下册数学《有余数的除法》教案（精选6篇），欢迎大家分享。
二年级下册数学《有余数的除法》教案1教学目标：1、通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2、在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3、会计算有余数的除法（试商）。
教学重、难点：1、理解有余数除法的含义。
2、如何试商。
教学准备：教师：糖图，多媒体课件，学生：每组一包糖（14块），彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今天，李老师给大家准备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜欢吗？（老师倒出袋子里的糖）生：是糖。
喜欢！[评析：课的引入抓住了学生的好奇心和低段儿童喜欢吃糖的特点，来激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。
]2、师：老师为每个小组都准备了14块糖，如果每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
（课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最后分给了多少人？）生：14个人！师：如果每人分2块呢？能分给几个人？生：如果每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，（课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！）生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完整！[评析：分东西是孩子们经常做的事情，教师创设数学原形的生活情景，让学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，这两次老师带领学生分，一是让学生回顾以前学过的知识，二是给下面的活动做一个示范，以便于让学生明确活动的方式。
二级数学下册有余数的除法教案青岛
教案：二级数学下册有余数的除法教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法概念及计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
教学内容：1. 有余数的除法概念及计算方法。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学重点：1. 掌握有余数的除法计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解有余数的除法概念。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的概念及计算方法。
2. 引出有余数的除法概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解有余数的除法概念及计算方法。
2. 举例说明有余数的除法计算过程。
3. 引导学生参与课堂活动，共同完成有余数的除法计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和评价。
四、实际问题解决（10分钟）1. 给出实际问题，让学生运用有余数的除法解决。
2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 展示解题过程，进行讲解和评价。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结课堂内容，强调有余数的除法概念及计算方法。
2. 布置作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了有余数的除法概念及计算方法。
在实际问题解决环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养了学生的应用能力。
教学中，注重了学生合作、交流、探究的学习态度，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
教案：二级数学下册有余数的除法（续）六、案例分析（10分钟）1. 呈现一个实际的案例，让学生运用所学的有余数的除法知识来分析。
2. 引导学生通过小组讨论，找出问题的解决方法。
3. 展示解题过程，并进行讲解和评价。
七、练习与巩固（10分钟）1. 设计一些有关有余数的除法的练习题，让学生独立完成。
二级数学下册有余数的除法教案青岛
二级数学下册有余数的除法教案青岛教案章节：一、有余数的除法概念教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握有余数除法的基本概念。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 引入除法概念，解释有余数除法的含义。
2. 举例说明有余数除法的运算过程。
教学步骤：1. 引入除法概念，引导学生思考除法的含义。
2. 通过具体例子，解释有余数除法的运算过程。
3. 让学生进行有余数除法的练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 检查学生对除法概念的理解程度。
2. 评估学生在实际操作中运用除法解决问题的能力。
教案章节：二、有余数的除法运算教学目标：1. 让学生掌握有余数除法的运算方法。
2. 培养学生进行有余数除法运算的能力。
教学内容：1. 介绍有余数除法的运算规则。
2. 演示有余数除法的运算过程。
1. 介绍有余数除法的运算规则，引导学生理解运算过程。
2. 通过具体例子，演示有余数除法的运算过程。
3. 让学生进行有余数除法的练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 检查学生对有余数除法运算规则的掌握程度。
2. 评估学生在实际操作中进行有余数除法运算的能力。
教案章节：三、有余数的除法应用教学目标：1. 让学生能够运用有余数除法解决实际问题。
2. 培养学生将除法应用到生活中的能力。
教学内容：1. 介绍有余数除法在生活中的应用。
2. 举例说明有余数除法在实际问题中的运用。
教学步骤：1. 介绍有余数除法在生活中的应用，引导学生思考除法的实际意义。
2. 通过具体例子，说明有余数除法在实际问题中的运用。
3. 让学生进行有余数除法应用的练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 检查学生对有余数除法应用的理解程度。
2. 评估学生在实际问题中运用除法解决问题的能力。
教案章节：四、有余数的除法综合练习1. 巩固学生对有余数除法的理解和掌握。
2. 培养学生进行有余数除法综合应用的能力。
教学内容：1. 提供一系列有余数除法的练习题。
2. 引导学生进行练习，巩固所学知识。
二级数学下册有余数的除法教案青岛
教案：二级数学下册有余数的除法教学目标：1. 学生能够理解有余数的除法的概念。
2. 学生能够运用有余数的除法进行计算。
3. 学生能够解决实际问题，运用有余数的除法进行求解。
教学重点：1. 学生能够掌握有余数的除法的计算方法。
2. 学生能够理解余数的概念，并能够正确判断余数的大小。
教学难点：1. 学生能够理解有余数的除法的运算规律。
2. 学生能够灵活运用有余数的除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备相关的教学素材，如图片、实物等。
2. 教师准备黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物引入除法概念，引导学生理解除法的作用。
2. 教师通过简单的除法例子，引导学生发现除法的结果可能有余数。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解有余数的除法的概念，解释余数的含义。
2. 教师通过具体的例子，演示有余数的除法的计算方法。
3. 教师引导学生进行分组讨论，让学生互相交流理解有余数的除法的计算过程。
三、练习与解答（15分钟）1. 教师给出一些有余数的除法题目，让学生独立进行计算。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和解答。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行求解。
2. 教师引导学生进行思考，探讨有余数的除法在实际生活中的应用。
2. 教师引导学生反思在学习过程中遇到的问题和困难，并进行解答。
教学评价：1. 教师通过课堂讲解和练习，观察学生的学习情况，了解学生对有余数的除法的理解和掌握程度。
2. 教师通过课后作业和测试，评估学生对有余数的除法的应用能力。
教案：二级数学下册有余数的除法六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自在练习中遇到的问题和解决方法。
2. 教师选取一些学生的解题过程，进行展示和讲解。
3. 学生互相提问，解答彼此在学习中遇到的疑惑。
七、案例分析（15分钟）1. 教师给出一个实际案例，如商店老板进货问题，让学生运用有余数的除法进行解决。
青岛版小学数学二年级下册 有余数的除法
青岛版小学数学二年级下册
第一单元有余数的除法信息窗一
一、教学目标：
1、使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
2、通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
3、培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。
二、教学重、难点：
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
三、教学过程：
四、教后随感：
年级组：学科：教师：。
有余数除法的认识(教案)青岛版二年级下册数学
有余数除法的认识教案（青岛版二年级下册数学）教学目标1.了解除法的概念，掌握如何进行除法运算；2.认识有余数除法；3.能够在小学生活中运用有余数除法解决生活问题。
教学重难点1.了解有余数除法概念；2.能够正确进行有余数的除法运算。
教学准备1.教师：绘本《大白兔的故事》、纸张、笔、黑板、白板；2.学生：绘本《大白兔的故事》。
教学过程Step 1 引入1.教师用绘本《大白兔的故事》引入除法的概念；2.教师可让学生口算练习：如果一只青蛙要跳过10只鸭子，每一只鸭子距离相邻的鸭子的长度都是5，那么跳多少次可以跳过？3.引导学生思考：这个问题用什么数学算式来解决？Step 2 讲解1.介绍什么是除法；2.了解除数、被除数、商、余数的概念；–例子：16÷5=3 (1)–被除数为16，除数为5，商为3，余数为1。
Step 3 操作练习1.给出若干个小问题，让学生在黑板上操作进行除法计算；–例子：32÷3、29÷6、48÷7等；2.让学生自己编出7÷2的例子来算，即独立练习；3.介绍有余数除法的相关概念；–例子：9÷4 余1。
Step 4 让学生自己列出例子1.让学生在纸上自己列举出5个含有余数的除法式子；2.老师让学生上台或者在黑板上写出自己编写的除法式子。
Step 5 总结1.引导学生思考：有余数除法何时使用？2.让学生自己总结出有余数除法的使用情况。
教学扩展1.引导学生思考生活中有哪些需要有余数除法才能解决的问题？例如：小学的篮球队参加了一场比赛，每人可以喝3瓶水，队里有11人，那么需要准备多少瓶水？2.让学生完成生活中的有余数除法问题计算。
总结本节课主要是让学生了解除法的基本概念，学习如何运用有余数除法解决生活中的问题。
在教学过程中老师通过引入绘本逐步让学生了解什么是除法，让学生自己动手解除法运算，最后通过教学扩展让同学们了解生活中有余数除法的应用。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)二年级数学下册教学计划本册教材的教学内容:一、数与代数1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识；⑵、有余数除法的笔算2、万以内数的认识：⑴、千以内数的认识；⑵、万以内数的认识；⑶、万以内数的大小比较，近似数；⑷、估算；⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。
3、万以内数的加减法（一）：⑴、百以内数的加减法口算；⑵、简朴的万以内数的加减法的笔算、估算；⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算；⑷、万以内数的加减法的验算。
4、万以内加减法（二）：⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算；⑵、估算；⑶、应用万以内数的加减法解决问题；⑷、回忆整理。
5、混合运算：⑴、两步连加、连减、加减混合运算；⑵、带小括号的两步加减混合运算；⑶、应用加减运算解决问题。
6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。
二、空间与图形1、千米、分米、毫米的认识：⑴、认识长度单位千米、分米、毫米⑵、长度单位的进率和简朴的换算。
2、对称：认识对称现象。
3、图形与拼组：⑴、平面图形的认识①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识；⑵、图形的拼组。
三、统计与概率统计：分段统计。
四、实践与综合应用1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。
2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。
五、回忆与整理：回忆整理全册内容。
有余数的除法（第一课时）教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、创设情境、导入新课1.同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么？9个蛋糕、10碗方便面……2.猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、探求新知1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2.其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。
学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……3.18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。
师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？18块巧克力可以平均分给几个人？学生会有些疑惑。
学生想出少了些什么，这样问根本不知道可以平均分给几个人。
学生回答：我想每人分2块，我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）学生独立完成。
18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）生: 我发现有余数的除法真多三、小结板书设计有余数的除法9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
第二课时教学内容：信息窗一教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：1、学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学准备：实物投影、水果教具教学过程：一、自主练习1、摆一摆、填一填8÷3=□……□13÷5=□……□9÷2=□……□23÷4=□……□2、圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。
我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
11÷3=3（个）……2（个）17÷4=4（个）……1（个）学生互相讨论3、口算练习32÷8 14÷6 45-5 3×728+34 3×8 16÷3 34÷54、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？14÷4=3（盒）……2（只）12÷8=1（盒）……4（只）15÷6=2（盒）……3（只）5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。
瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。
13÷2=6（辆）……1（个）6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。
学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？19÷9=2（个）……1（个）27÷9=3（把）22÷9=2（把）……4（把7、聪明小屋学生小组合作解决，并说出理由。
板书设计第三课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学准备：实物投影教学过程：一、创设情境、导入新课同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃……每人分4 条，22条鱼可以分给多少人？…………55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？…………二、探求新知1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样的？有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？22÷4=5（人）……2（条）学生学习有余数的竖式有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？用算式表示出来，再用竖式计算。
观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。
48÷9=5（个）……3(个)学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。
吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？赶快用你学过的知识来算一算吧！（列算式解决放手让学生自己完成）合同位商量一下需要搭多少个帐篷。
学生列出算式，并用竖式计算。
17÷3=5（顶）……2（人）三、小结同过今天这节课你又有哪些收获？板书设计四、课堂检测：1. 我会填25÷6=（）……（）（）÷6=（）……（）2. 我能行28个排球，每6个装一筐，至少需要多少个筐？五、课堂作业：教材第6题：快乐星期天，针对“买早点”、“去公园”、“练钢琴”、“包饺子”中每一个情境中的信息提出数学问题并解答。
第四课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学准备：实物投影教学过程：一、复习导入：1、（）里最大能填几？4×（）27 （）×4＜319×（）＜46 7×（）＜67（）×5＜14 6×（）＜29学生填完后说出是怎样想的2、竖式计算。
看谁算的又对又快！3、新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！学生自己观察图意，列出算式：篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐4、填一填25÷6=□……□5、 4÷□=□……6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。
要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
11÷2=5（件）……1（米）6、把余数是2的涂成红色。
7、快乐星期天。
同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。
你能提出什么问题?学生观察四幅情境图。
学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？需要几个碗来盛饺子？5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？学生在小组里合作解决问题。