(完整版)青岛版数学二年级下册教学计划

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教学计划

（2015-2016学年度第二学期）

姓名：郑文武

二年级数学教学计划

一、学情分析

本班共52人。其中男生33人，女生19人。学生天真、活泼、可爱、单纯，具有极强的可塑性。在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经验，多学习新课改方面的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅导学困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生得到全面发展。另外，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，关注贾铭皓、

赵明鑫、赵建彳桀等学生的

辅导。

二、教材分析

二年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

数与代数方面：

第一单元野营---- 有余数的除法；第二单元游览北京万以内数

的认识；第四单元勤劳的小蜜蜂一一万以内数的加减法（一）；第六单元田园小卫士一一万以内数的加减法（二）；第八单元休闲假日一一解决问题。

空间与图形方面：

第三单元甜甜的梦一一毫米分米千米的认识；第五单元谁的眼睛亮

--- 观察物体；第七单元爱心行动图形与拼组。

统计与概率方面：

第九单元我是体育小明星一一数据的收集与整理（一）。

实践与综合应用：

实践活动一一奇妙的动物世界；实践活动一一漂亮的花朵。

纵观整册教材，在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算是重点教学内容。在“统计与概率”中数据的收集与整理是重点教学内容。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。

在“统计与概率”部分中，数据的收集与整理是教学的难点。

三、教学目标

为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能，数学思考、问题解决、情感态度价

值观四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。基于课程标准和教师教

学用书，制定课程目标如下：

（一）知识技能

1. 结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2. 结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法，百以内加减法；能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

3. 通过观察、操作，能用白己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

4. 结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

6. 能用合适的方法收集整理数据。

7. 在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

（二）数学思考

1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对计算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2. 在观察操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

3. 会独立思考问题，表达白己的想法。

（三）问题解决

1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单数学问题，并尝

试解决

2. 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3. 体验和他人合作交流解决问题的过程。

4. 尝试回顾解决问题的过程。

（四）情感与态度

1. 在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2. 了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3. 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4. 在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

四、教材编写特点分析

本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识白己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解白然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题一一形成“问题串”。

本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间；二是指减少栏目设置，构建了如下编排结构：

本册教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的学习框架。

教材在综合信息图、白主练习及实践活动等方面都注重培养学生的

“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外，教材还设立了“知识长廊”、“聪明小屋”、等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。

五、教法学法和教学措施

灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。合理安排教学内容，

引导学生利用已有经验白主探索。重视操作活动，给学生提供充分

的探索空间。使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学方式

“三效课堂”基本式。

学习方式

白主学习为主，小组交流、班级展示、教师点拨为辅。

教学策略

1. 师生共同分享学期〈〈课程纲要》，认识〈〈课程纲要》在数学学习中的