上交教案

人民教育出版社《中国历史》七年级下册
第一单元繁荣与开放的社会
第6课对外友好往来
一、本课教材地位分析：
隋唐时期是继秦汉之后中国古代历史上第二个高峰，尤其是唐朝在世界上的地位是非常重要的。

中国古代社会从汉朝直至明朝，在处理与周边国家的关系上一直采取积极的开放政策。

汉代丝绸之路的开通，打开了中国通往世界的大门。

唐朝不仅以博大精深的文化影响着周边国家，更兼容并蓄地吸收各国文明，扩大了“中华文化圈”的影响，对世界经济文化的发展做出了巨大贡献。

通过本节课学习使学生明确唐朝在世界历史上的作用，激发学生对中华民族的热爱，增强民族自豪感，领会“走出去，引进来”的深刻内涵。

二、课程标准：以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展
三、教学目标：
清晰地阐述唐朝与日本、新罗、天竺交往的经过，明确唐朝与周边国家交往的目的、方式，能结合后边将要学习的内容概括出唐朝对外友好往来盛况局面出现的原因。

通过对鉴真、玄奘等人物在唐朝对外交流中的贡献进行分析，提高学生评价历史人物的能力。

通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对唐朝对外交往的意义做出分析，提高学生解释历史现象的能力。

通过对唐朝对外交往的意义的分析，使学生认识到国家之间的友好交往是主流，国家间应该在友好平等的基础上展开合作互助，进而实现共同繁荣、共同进步。

四、学习重点、难点
重点：遣唐使和鉴真东渡、玄奘西游。

难点：唐朝对外友好往来的意义。

五、教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：请同学们认真观看一组图片，思考：这些图片反映的是我国和周边哪些国家的友好往
来呢？
展示：播放图片：中国分别与日本、朝鲜、韩国、印度友好往来的图片。

教师 : 现今，我国与我们的“亚洲兄弟”日本、朝鲜、韩国、印度在外交上建立了密切关系，而早在唐朝，中国就已经与周边许多国家有了密切往来。

今天，我们就一起来学习第6课《对外友好往来》。

（二）教师引领，自学探究：
教师：唐朝是我国古代历史上一个繁盛的王朝，政治清明、国力强盛，在中国与邻邦的友好往来上也出现了空前盛况，我们通过几幅图片来了解唐代中外交往的景象。

思考：这三幅图片分别向我们反映出唐代的什么景象？
展示：《职贡图》、
来唐商人图、唐代交通图三张ppt。

教师：由以上可以得出唐朝时中外交往比较活跃，这种活跃局面的出现有很多原因，请同学们结合课本28-29页的内容来讨论归纳。

展示：“七嘴八舌”---唐对外友好往来盛况出现的原因？
教师：唐朝对外交往局面的出现与唐朝自身的强大是分不开的，同时唐统治者开明的对外政策以及发达的对外交通都为这个局面的出现提供了客观条件。

展示：唐对外友好往来盛况出现的原因归纳。

一：鉴真东渡
老师：唐朝时期出现了三位著名的历史人物，他们为中外友好往来做出了巨大贡献，今天我们就追寻着他们的脚步来学习唐朝时期的中外交往。

我们首先来了解一位中日友好使者---鉴真。

展示：鉴真图片
教师：有关鉴真，在中外交流史上流传着许多佳话，郭沫若先生曾写了一首诗赞扬鉴真。

请同学们认真品读这首诗，同时结合课本第30页的内容，找出鉴真在日本所做的贡献。

展示：“读诗赏史”----郭沫若的题诗；鉴真东渡后，在日本是怎样“传道艺”的呢？
教师：高僧鉴真在唐玄宗在位期间，历经六次才东渡成功。

到达日本后，积极地传播唐文化。

展示：有关鉴真传播唐文化的资料及唐招提寺图片。

教师：鉴真为中外交流史上的一位典型代表，那么唐朝时期，中日之间是如何展开往来的呢？请同学们拿出导学案，结合课本29页的内容，小组内合作完成探究一的内容。

展示：“合作探究”
材料一大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。

——《日本书记》
材料二“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。

舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城。

”
材料三日本出土的中国唐代“开元通宝”
①分析材料一，在日本人眼中的唐朝是什么样子？为此，他们是怎么做的？
2、材料二中的“传道义”指的是什么？唐风洋溢奈良城有哪些表现？
③从材料一中你感悟到日本民族有怎样的可贵精神？这对于我们今天的社会主义建设有什么启示？
④材料二中的鉴真“盲目航东海”是在哪位皇帝在位时期？结合所学，谈一下他的贡献。

⑤材料三中的“开元通宝”在日本大量出土，“和同开珎”在中国境内也不断发现，这说明了什么问题？
展示：日本遣唐使、日文、茶艺、平城京平面图。

教师：唐朝时期，中日之间便进行了友好往来，中国文化至今对日本有着一定的影响。

二：崔致远入唐
教师：在前面我们学习了唐朝的科举制，了解到唐朝的统治者通过科举制来培养和选拔官员。

唐朝有一位叫崔致远的特殊官员，问什么说他特殊呢？因为他是一位新罗人，年轻时，来唐求学通过进士科考试在唐为官。

新罗人能够来唐求学为官，这已表明唐朝与新罗的交往比较密切了。

那究竟是怎么样的呢？现在，请同学们拿出导学案，小组内合作完成探究二的题目。

展示：崔致远图片；“探寻二：崔致远入唐求学、为官”
教师：从唐朝与新罗的交往中我们可以看出，国家之间的友好往来是一个双赢的过程。

三：玄奘西游
教师：同学们还记不记得西汉末年传入中国的佛教起源于什么地方吗？
展示：唐朝时修建的乐天大佛图
教师：唐朝时，佛教圣地有着一个名为天竺的国家，佛教在唐朝得到进一步的推广。

此时期，在佛教领域出现了一位促进中印友好往来的使者，他就是——玄奘。

展示：玄奘图；
教师：“玄奘西游”这一小节的知识，我们以小组竞学的形式来展开。

请同学们结合课本第31页的材料，小组自主学习完成屏幕上的问题：
（1）玄奘游学的最高学府的名字是什么？
（2）他把经历写成一本书，书名是什么？
（3）有学者想研究中亚，新疆及印度半岛的历史，哪本文献可供参考？
教师：玄奘是唐朝佛学领域的一位高僧，他西游取经，促进了中印的友好交流。

那同学们想一下：玄奘和高僧鉴真有何相似之处呢？
展示：“比一比：中日、中印文化交流的友好使者鉴真和玄奘有何共同之处？”
教师：鉴真和玄奘出访他国的经历，我们不仅要学习他们的奋斗精神，而且也要看到他们代
表的是中日和中印的友好交往。

（三）课堂小结，提炼升华：
教师：本节课通过学习唐朝与日本、新罗、天竺在政治、经济、文化等方面的友好往来，使我们认识到：唐代是中国古代一个辉煌灿烂的朝代，唐朝高度发达的文明影响了日本、朝鲜半岛等许多国家和地区，唐朝实行较为开放的对外政策，促进了本国经济文化的发展，也对世界文化的发展做出了贡献，使中国成为亚洲诸国经济文化交流的桥梁和中心，在东西方交往中发挥了显著重要的作用。

教师：今天的中国正处于改革开放，经济高度发展时期，我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？
展示：邓小平图像、江泽民出访实录《为了世界更美好》封面。

六、板书设计
第6课对外友好往来
“鉴真东渡”——唐朝与日本
崔致远入唐”——唐朝与新罗
“玄奘西游”——唐朝与天竺
七、课堂检测
测验题目一：
1.唐朝时鉴真东渡和玄奘西游分别发生在谁在位期间……（）
A．唐高祖和唐太宗 B．唐太宗和唐玄宗
C．唐玄宗和唐太宗 D．唐中宗和唐太宗
2．下列关于鉴真和玄奘的叙述，正确的事……（）
⑴都是僧人⑵都对唐和邻国的文化交流作出贡献⑶为完成使命都出生入死，历尽艰辛⑷都是唐玄宗时期的使者
A．⑴⑵⑶ B．⑵⑶⑷ C．⑶⑷ D．⑴⑵
3 ．日本今天的哪个节日的习俗来自唐朝……（）
A、重阳节
B、中秋节
C、端午节
D、元宵节
4．现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是……（）
A中国人是唐朝人后代
B唐朝在世界上享有较高的威望
C唐朝时中国才开始对外交往
D中国人具有很高的制糖技术
测验题目二：
历史《助学》的部分题目
八、教学反思：
本节课在设计时注重了对教材内容的整合，使教学思路更加清晰，便于学生理解和接受。

在整个教学过程中，充分利用各种教学手段，调动学生的情绪，使得本课在合作愉快的氛围中完成。

遗憾之处：唐和新罗的关系虽不是本课的重点，但处理过于简略，几乎没有提到：“玄奘西游”一目体现唐文化的兼容并蓄，博采众长，教材中体现得不充分，教师也没有提供更好的材料。