第5课 明清之际的进步思潮【岳麓版】(备课资料4)

合集下载

第5课明清之际的的进步思潮课件(08版岳麓必修3)4

第5课明清之际的的进步思潮课件(08版岳麓必修3)4

格物致知
考察客观事物
唯心主义先验论 得到正确认识
存天理, 灭人欲
私欲之中, 天理所寓
材人限。料制A…一君.倡…权导敲的言剥君理论天主论自下以和由之天设,骨下想建髓之立,利监离尽督散归机天于构批下己。之,判子以君女天主,下专以之奉害制我尽一归人于
之淫B乐.用,“视天为下当之然法。”然取则代为“天一下家之之大法害”者,君而已矣! 材料二 吾无天下之责,则吾在君为路人。出而仕於 君也,不以天下为事,则君之仆妾也;以天下为事, 则君之师友也。夫然,谓之臣,其名累变。夫父子固 不可变者也。 君臣关系应是平等的“师友”关系
感悟历史:他们留给了我们什么… …
李贽
顾炎武 黄宗羲 王夫之
收获进行时--
今天,在一个多元文化碰撞的时刻,儒学 伴随在我们身边。审视传统儒学,我们看到了 封建礼教对人性的压抑,也看到了无数因追求 气节品德而变得挺拔高大的灵魂。面对儒学, 我们应该去蔑视,去跪拜,还是去取舍,去扬 弃,这应该是一个摆在我们每个人成长面前的 终身命题,这也是一个摆在我们民族发展面前 的永久命题……
夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。若失却童心, 便失却真心;失却真心,便失却真人…… 故谓人有男女则 可,谓见(见:见识)有男女;岂可乎?谓见有长短则可, 谓男子之见尽长,女人之见尽短,又岂可乎?
-----李贽《焚书》
结合所学
(1)据材料一概括李贽的基本主张,指出这些主张产生 的时代背景。(12分)
其实质是对儒家思想的继承批判,仍属于儒 家思想的范畴,没有动摇封建统治的理论基 础。因此,宋明理学始终占据官方统治思想 的地位。
合作探究1
明清之际的思想家是如何在批判、继承儒家 思想基础上促进其发展的?
孔子、孟子的名言 朱熹言论

岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案

岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案

岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案第5课 明清之际的进步思潮(教案)编者: 李颖秋 教 学 过 程 【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,知道其主要思想和对后世的影响。

【 进入新课 】 探究2:“异端”思想家李贽 问题1:李贽思想产生的主要背景是什么? ◆以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧、陈腐不化;◆商品经济发展使社会风尚变化,拜金逐利风气盛行;◆一些士人试图冲破束缚、蔑视礼法、追求个性,在思想文化领域掀起重重波澜。

问题2:李贽的思想主张有哪些?◆鞭挞程朱理学,否认孔孟学说是万事之至论,人人都有权做出自己的判断,不应以“四书五经”【 教学目标 】☆★ 知识与技能 李贽思想产生的背景、主要内容及评价;明末清初三大思想家的主张;进步思潮产生的原因及评价。

…………………………………………☆★ 过程与方法 讲解李贽思想产生的背景,学生归纳李贽的思想主张,讲解李贽思想【 教学重点 】李贽思想产生背景及主张;明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。

———————————————————— 【 教学难点 】了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判;◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入,开阔了人们的视野,为思想界注入了崭新的时代气息;◆一些先进知识分子顺应大势,代表新兴市民阶层利益,重科学,讲实际,提出经世致用的主张,要求个性解放、平等、自由,形成进步思潮。

问题2:明清之际思想批判的代表人物都有谁?黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3:王夫之的代表作及思想主张有哪些?代表作:《船山遗书》主张:◆系统批判程朱理学,建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。

◆强调“理在气中”,即事物的规律体现在物质世界之中;◆在认识论方面,主张通过观察客观事物得到正确认识,颠覆程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。

◆肯定人的情感欲望和私利的合理性。

问题4:黄宗羲的代表作及思想主张有哪些?代表作:《明儒学案》《明夷待访录》主张:◆反对专制暴君政治,鼓吹早期民主思想,认为君主是天下之大害,君臣应该是平等的“师友”关系,从根本上否定伦理纲常。

岳麓版高二历史必修3_第5课 明清之际的进步思潮

岳麓版高二历史必修3_第5课 明清之际的进步思潮

工具
第一单元
栏目导引
工具
第一单元
栏目导引
工具
第一单元
栏目导引
一、背景 1.明代晚期,以程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现 出因循守旧、陈腐不化的习气。
2.在商品经济浸润下社会拜金逐利风气盛行,传统的道德 观念受到猛烈冲击。
3.不少士人试图摆脱“ 四书五经 ” 的 束 缚 , 他 们 冲 破 传统儒学的束缚,蔑视礼法,追求个性发展,在一潭死水的思 想文化领域掀起了重重波澜。
工具
第一单元
栏目导引
二、主张 1.大加鞭挞 程朱理学 ,认为不应以“四书五经”作为统 一的思考标准。
2.人皆有私,每个人都可以使个性得到自由发展。 3.提出“万物皆生于两”,摇撼了“ 存天理,灭人欲 ” 的理论基础。
工具
第一单元
栏目导引
如何评价李贽的“异端”思想? 精讲: 李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时 代的要求,带有民主性的色彩,代表了中小地主阶级和工商业 者的利益,具有很大的进步性。但李贽的思想并没有从根本上 摆脱封建思想的束缚,也存在着不可避免的局限性。如:其哲 学思想仍属于主观唯心主义体系,其政治思想在很多方面仍坚 持传统的封建伦理道德。
工具
第一单元
栏目导引
答案: (1)顾炎武、黄宗羲、王夫之。 (2)明朝灭亡,清朝建立,受时势的刺激,检讨明朝灭亡的 原因。
(3)顾炎武:提出亡国与亡天下的区别(或“天下兴亡,匹夫 有责”)。黄宗羲:认为君主专制是“天下之大害”,主张“明 君贤相”(或“天下之法”代替“一家之法”)。王夫之:主张实 学,让富民放手经营工商业。
答案: D
工具
第一单元
栏目导引
儒家思想一直处在不断发展中,下列哪项主张具有民主启 蒙色彩( )

岳麓版高中历史 必修三 第5课明清之际的进步思潮

岳麓版高中历史  必修三  第5课明清之际的进步思潮
材料一:“君子为学,以明道也,以救世也。徒以诗文而已,所谓雕 虫篆刻,亦何益哉?”
——顾炎武《蒋山佣残稿》
材料二:““以天下之权,寄天下之人……自公卿大夫至于百里之宰 ,一命之官,莫不分天子之权,以各治其事。寓封建(允许官位 世袭)于郡县之中,而天下治之。宗法立而刑清。天下之宗子,各 治其族,以辅人君之治。”
(1527-1602)
黄宗羲
梨洲先生 明末清初
(1610-1695)
顾炎武
亭林先生 明末清初
(1613-1682)
王夫之
船山先生 明末清初
(1619-1692)
明清之际的三大思想家
(一)根据材料结合所学知识,扼要指出李贽的思想主张?
材料一:夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子而后足也 。若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎? ——挑《战焚孔书子和》儒学正统地位,反对盲目迷信崇拜孔子




顾炎武 黄宗羲
王夫之
探讨问题一:明清之际的思想活跃局面是在 怎样的时代背景下产生的?
1.政治:封建君主专制不断强化,封建制度渐趋 衰落;阶级矛盾尖锐,人民起义不断。
2.经济:商品经济发展,资本主义萌芽产生并缓慢 发展(但统治者推行重农抑商政策,阻碍… )
3.阶级:新兴市民阶层日益强大(市民要求反对专制束缚,
同学们,很开心和你们 一起学习《明末清初的思想 活跃局面》!我们都知道思 想属于社会意识,是由社会 存在决定的。所以我们要正 确认识该时期的思想活跃局 面,就必须去了解明末清初 时的政治、经济、文化以及 五大思想家的生活经历。下 面我们一起走进明末清初那 段历史!
一、政治上:
明末清初,不管是谁来做皇帝,都在极力地加强 自己的专制统治。

岳麓版高中历史必修三:第一单元第5课《明清之际的进步思潮》学案(含答案)

岳麓版高中历史必修三:第一单元第5课《明清之际的进步思潮》学案(含答案)

第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮【学习目标】1.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想,了解明清时期儒学思想的发展。

2.重要概念:经世致用指研究学问必须有益于国事。

由明清之际思想家顾炎武提出。

他们认为学习、征引古人的文章和行事,应以治事、救世为急务,反对理学家不切实际的空虚之学,对后人影响很大。

【学法指导】社会存在决定社会意识,一种新思想的产生总要有一定的社会环境,在这种社会环境中,新的经济因素的产生是新思想产生的根本因素,同时又伴随着与旧的社会因素的斗争。

第一部分自主学习一、明清之际批判思想出现的背景(1)经济:商品经济发展,资本主义萌芽缓慢发展(根源)。

(2)政治:专制统治腐朽,人民起义频繁发生。

(3)思想:宋明理学因循守旧,八股取士束缚思想。

(4)外因:西学东渐,近代科技传入中国。

二、“异端”思想家------李贽:1、思想主张:①鞭挞程朱理学,否认孔孟学说的权威。

②抨击封建礼教,强调个性自由发展,提倡男女平等。

③否定天理的存在,提出万物源于阴阳二气。

2、评价:在理学占统治地位的明代,李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想,具有鲜明的封建叛逆色彩、战斗精神,体现了时代特色(资本主义萌芽)。

三、明末清初三大进步思想家--------王夫之、黄宗羲、顾炎武1、具有唯物思想的王夫之“理在气中”;考察客观事物得到正确认识;“私欲之中,天理所寓”。

2、猛烈抨击君主专制的黄宗羲①宣称皇帝是天下之害。

②倡导言论自由,提倡“法治”取代“人治”。

③建立自下而上的监督机构---学校3、大力提倡经世致用的顾炎武提出“天下兴亡,匹夫有责”,鼓励人民关心国家大事4、三人思想的相同点:①政治上反对君主专制;②经济上提倡工商皆本;③思想上批判儒学,提倡经世致用四、明清之际进步思潮的影响1、积极:(1)明清之际进步思想家对理学的反思、批判,为儒学的发展变革注入了新的活力。

(2)强烈冲击了君主专制统治,对后世的民主思想具有启蒙作用。

必修三岳麓版:第5课 明清之际的进步思潮

必修三岳麓版:第5课 明清之际的进步思潮
为什么说明清之际是一个“天崩地解”的时代?
PART1
一个天崩地解的时代
历家国之痛反思时弊 怀家国之忧求索治道
李贽
黄宗羲
顾炎武
王夫之
天崩地解
这些思想家大多未离儒家立场,其中不少人还被同时代人或 后人奉为一代大儒。然而,作为敏锐的思想家,他们比其他人更 深切地感受到了时代的震荡。正是以普遍的历史剧变为背景,他 们在承继儒学传统的同时,又对其作了多方面的反省和转换,这 种反省和转换在某种意义上具有自我批判性质。
顾炎武 亭林先生
黄宗羲 梨洲先生
王夫之 船山先生
1、王夫之
王夫之(1619–1692),字而 农 , 号姜斋 , 湖南衡阳人。 在抗清斗争失败后,他隐居在 衡山石船山麓,努力著述,人 称船山先生。代表作有《张子 正蒙注》、《周易外传》等。
王夫之——具有唯物主义哲学思想
(1)世界本原:“理在气中” (理:客观规律;气,物质实体)
探讨归纳
明末清初三大思想家的共同点
黄宗羲 顾炎武 王夫之
政治上,都反对君主专制独裁 经济上,都重视手工业和商业 思想上,都批判继承传统儒学
反思传统不是回归传统, 而是要超越传统。
PART3
一抹日落西山的晚霞
明线:家国与个人 暗线:儒家与时代
对明清之际进步思潮的评价
1、李贽的主张
(1)否认孔孟学说的地位、批判程朱理学, 反对绝对的思想权威。
(2)抨击传统道德,强调个性自由发展。
(3)男女应该平等。 (4)提出“万物皆生于两” ,否定“天 理”的存在。
2、李贽思想的特点:
反传统、反权威、反教条; 蔑视礼法;追求个性发展。
3、对李贽进步思想的评价:
李贽是我国反封建思想的先驱,他将矛头直指 封建礼教和整个正统思想,其思想具有鲜明的封建 叛逆色彩和战斗精神,在一定意义上反映了资本主 义萌芽的时代要求,带有民主色彩。

岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案-word

岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案-word

岳麓版高中历史必修三第一单元第5课明清之际的进步思潮一、课程标准列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展情况。

二、教情学情分析(一)教材分析本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第5课,主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承,是儒学的新发展,是中国思想界的又一活跃时期。

它上承宋明理学下启近代民主思想,同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期,故其思想与西方近代的思想也有着一定的联系。

所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。

(二)学情分析学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容,有助于其理解政治、经济对思想意识的作用,从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因;学生通过必修三本专题前三节的学习,了解了儒学发展的基本脉络:先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现,从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。

但学生还存在对五位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。

三、教学目标根据本文的教学内容和教学大纲的要求,参照学生的知识水平和理解能力,确本文的教学目标。

(一)知识与能力掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想主张。

结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络;并在此基础上理解中国传统文化主流思想的演变。

(二)过程与方法以人物为中心,选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料,适当补充相关史实,引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因,并在此基础上理解他们的思想观点;进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。

(三)情感态度与价值观明清之际的思想家既继承了前代优良传统,又对正统理学作出批判,并有所创新,使儒学思想更趋务实,更靠近国计民生,是儒学的新发展,开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。

通过本节课的学习,激发学生站在时代前列,不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。

岳麓版文化史第5课 明清之际的进步思潮

岳麓版文化史第5课 明清之际的进步思潮
第5课 明清之际的进步思潮
课标要求: 列举李贽、黄宗羲、顾炎武等思想 家,了解明清时期儒家学说的发展。
预习识记目标:1、李贽的思想主张?2、明末清初进 步思潮的主要内容?3、列举黄宗羲、顾炎武的主要 思想主张? 理解应用目标:明清进步思潮出现的背景是什么?如 何评价这股思潮?
明末清初思想活跃局面出现的背景 (理解应用目标)
阅读材料,回答问题。 材料一:天生豪杰,必有所任……今日者,拯斯人于 涂炭,为万世开太平,此吾辈之任也。 上述材料反映了顾炎武的什么思想?
强调社会责任感——天下兴亡,匹夫有责。
开启清代考据之风;为后世理论联系实际的学风提供重要 的思想源泉
明清进步思想的影响
1、明清之际进步思想家对理学的反思、批判,为儒学的发 展变革注入了新的活力。 2、这股带有早期启蒙性质的进步思潮,对君主专制统治造 成了强烈的冲击,在其后数百年间具有启蒙作用,给后世 民众以深刻的启迪。学以致用的观念为后世提供思想源泉。 3、实质是对儒家思想的继承批判,仍属于儒家思想的范畴。 阶级和时代的局限使他们并未建立起完整的的思想体系, 只着眼于对黑暗现实的揭露批判,没有上升到批判制度的 层次,所提出的为君、治国之道仍然没有跳出儒家修身齐 家治国平天下的理想。
李贽所谓“异端”思 想
“人人皆可以为圣” “圣人不曾(未必)高,众人 不曾低。” “仲尼虽圣,效之则颦,学之则为步, 丑妇之贱态。”
挑战正统教条,反对绝对权威
“除却穿衣吃饭,无伦物矣。世间种种,皆衣与饭 类耳。故举衣与饭,而世间种种自然在其中。” “有好女子便立家,何必男儿?” 赞扬卓文君私奔 再嫁司马相如“正获身,非失身”,“当大喜,何耻 为?” 抨击传统道德,强调个性发展,提倡男女平等 然则天下万物皆生于两,不生于一,……初无所 谓一与理也。

高中历史岳麓版必修三第5课 明清之际的进步思潮

高中历史岳麓版必修三第5课 明清之际的进步思潮
1、政治上:明清时期君主专制空前强化,民 族矛盾和阶级矛盾尖锐; 2、经济上:商品经济蓬勃发展和资本主义萌 芽出现,市民阶层壮大; (根本原因) 3、思想上:文化专制严重,理学心学盛行, 束缚了人们的思想;“西学东渐”大大开阔了人 们的视野,为思想界注入崭新的时代气息。 4、阶级:市民工商业者阶层队伍扩大。
色的新思想体系。
第5课 明清之际的思想批判 三、对明清之际进步思潮的评价
1、明清之际进步思想家对理学的反思、批判,根植于商品 经济的发展和市民工商阶层的兴起,为儒学的发展变革注 入了新的活力。 2、对君主专制统治造成了强烈的冲击,在其后数百年间具 有启蒙作用,给后世民众以深刻的启迪。 3、其实质是对儒家思想的继承批判,仍属于儒家思想的范 畴。没有动摇封建统治的理论基础。因此,宋明理学始终 占据官方统治思想的地位。
(3)修养观:肯定人的欲望和私利的合理性。
王夫之是怎样批判程朱理学的?
程朱理学 世界本原 方法论 天理与人欲 的关系 王夫之
第5课 明清之际的思想批判
道(理)在气先 格物致知 唯心主义先验论
存天理, 灭人欲
理在气中 考察客观事物得 到正确认识
私欲之中, 天理所寓Biblioteka 第5课 明清之际的思想批判
2、黄宗羲 黄宗羲(1610 -1695),字太 冲,号南雷,又号梨洲,浙江 余姚人。他的思想主要表现为: 主张主要表现在反对君主专制 独裁,提倡“人民为主”。代 表作《明夷待访录》。
1、李贽的主张 (1)否认孔孟学说的地位、批判程朱理学,反 对绝对的思想权威。 (2)抨击传统道德,强调个性自由发展。
(3)男女应该平等。
(4)提出“万物皆生于两” ,否定“天理” 的存在。
第5课 明清之际的思想批判 2、李贽思想的特点: 反传统、反权威、反教条;

岳麓版历史必修三第5课明清之际的进步思潮

岳麓版历史必修三第5课明清之际的进步思潮
4、在其后数百年间具有启蒙作用,给后 世民众以深刻的启迪。
背景
政 治
经 济
思 想
晚明异端 思想家李贽
反对绝对思想权威 提倡个性自由和解放
主张男女平等 哲学观:阴阳二气
明末清初 三大思想家
王夫之:唯物思想体系 黄宗羲:批判君主专制
顾炎武:经世致用, 天下兴亡,匹夫有责
影响



17世纪中后期,有人称它为“另一部 《人权宣言》”。
阅读材料,理解抨击君主专制者黄宗羲的思想。
材料一:“为天下之大害者,君而已矣!”——《原君》
(1)批判君主专制;反对专制暴君统治
材料二:“天下之大,非一人之所能治,而分治以群工。故我之出 而仕也,为天下,非为君也;为万民,非为一姓也。盖天下之治乱, 不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐。”
从这上述材料中我们可以看出李贽的什么样的 “异 端”思想?
挑战正统教条,反对绝对权威
抨击传统道德强调个性发展,提倡男女平等 探讨世界本原,万物皆生于两,根本上否定 天理存在
(二)明末清初三大思想家——黄宗羲、顾炎武、王夫之









— — —










生ห้องสมุดไป่ตู้

共同生活背景:处在动荡的年代,都参加了抗清斗争
“人人皆可以为圣。”“圣人不曾(未必)高,众人不曾 低。”“仲尼虽圣,效之则颦,学之则为步,丑妇之贱态。”
“除却穿衣吃饭,无伦物矣。世间种种,皆衣与饭类耳。故举 衣与饭,而世间种种自然在其中。”“有好女子便立家,何必男 儿?”赞扬卓文君私奔再嫁司马相如“正获身,非失身”,“当大 喜,何耻为?”

高二历史必修3(岳麓版):1-5明清之际的进步思潮

高二历史必修3(岳麓版):1-5明清之际的进步思潮

A.将人性与天理对立起来
B.质疑孔子的权威性 C.主张儒、佛、道三教合一 D.抨击君主专制制度
必修③
第5课
明清之际的进步思潮
第一单元
中国古代的思想与科技
【解析】
本题考查黄宗羲的思想。黄宗羲是明末清
初进步的思想家,在《明夷待访录》中对君主专制提出批
判,由此该书遭禁。A项发生在宋朝,C项是隋唐时期的社
言论自由和一定的政治权利。这是一种新兴的民主思想,
是以前思想家没有认识到的。
岳 麓 版 历 史
必修③
第5课
明清之际的进步思潮
第一单元
中国古代的思想与科技
(2)产生差异的原因 ①根本原因是生产力的发展水平不同。明清以前,我
国的小农经济处于确立和上升阶段,生产力发展要求重视
民众在社会生产中的作用,思想家们也主张以民为本而不 反对君主专制,是自然的。但是,随着生产力的发展,在 明清时期已经出现了资本主义的生产关系,新的生产关系 必然要求出现批判君主专制、要求民主的思想潮流。
“天下兴亡,匹夫有责”是当时社会兴起的哪一思潮 的体现?当时还有哪些与顾炎武类似的思想家?提出了哪
些进步的思潮?你如何认识这些思潮?
岳 麓 版 历 史
必修③
第5课
明清之际的进步思潮
第一单元
中国古代的思想与科技
岳 麓 版 历 史
必修③
第5课
明清之际的进步思潮
第一单元
中国古代的思想与科技
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家, 课标
(2)异:①黄宗羲:继承先秦民本思想,提出“天下为 主,君为客”,激烈批判封建君主专制制度。
②顾炎武:“天下兴亡,匹夫有责”;特别倡导实学,
积极求真并实践。 ③王夫之:哲学贡献大,是中国古代唯物主义理论的 集大成者。

2017-2018学年历史岳麓版3教学案:第一单元第5课明清之际的进步思潮含解析

2017-2018学年历史岳麓版3教学案:第一单元第5课明清之际的进步思潮含解析

第5课明清之际的进步思潮一、“异端”思想家李贽1.明清之际进步思想出现的背景(1)政治:专制统治腐朽,农民起义频繁发生。

(2)经济:在商品经济浸润下社会拜金逐利风气盛行,传统的道德观念受到猛烈冲击。

(3)思想:以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧。

(4)不少士人冲破传统儒学的束缚,蔑视礼法,追求个性发展,在思想文化领域掀起波澜。

2.李贽的思想(1)政治思想:大加鞭挞程朱理学,否认孔孟学说是万世之至论;肯定人们追求物质享受;倡导个性的自由发展;提出男女平等的观点.(2)哲学思想:提出“万物皆生于两",源于阴阳二气,从根本上否定天理的存在。

二、明末清初三大思想家1.王夫之(1)特点:系统地批判宋明理学,建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。

(2)思想:①本体论:强调“理在气中”,即天地万物的规律体现在物质世界之中。

②认识论:宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”,即通过考察客观事物可以得到正确认识。

③伦理学:提出“私欲之中,天理所寓”,充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。

2.黄宗羲(1)特点:反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想。

(2)思想:①宣称皇帝乃是“天下之大害者”.②认为臣对君的关系是平等的“师友”,从根本上否定了陈腐的伦理纲常。

③提出了种种限制君权的理论和设想。

倡导言论自由,建立自下而上的监督机构.3.顾炎武(1)特点:倡导“经世致用”.(2)思想:①发出“天下兴亡,匹夫有责”的呼唤。

②主张为学应求务实,应关乎国计民生,致力于社会变革。

(3)影响:①其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气。

②立足现实、学以致用的观念也为后世理论联系实际的学风提供了重要的思想源泉。

4.明清之际进步思潮的影响(1)其思想植根于商品经济的发展和市民工商阶层的兴起,为儒学的发展变革注入了新的活力。

(2)带有早期启蒙性质,对君主专制统治造成了强烈的冲击,给后世民众以深刻的启迪。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第5课文言文补充
一、李贽
1、否认孔孟权威
(1)夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子而后足也,若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎?
(2)仲尼虽圣,效之则颦,学之则为步,丑妇之贱态。

2、反对三纲五常
(1)实多恶也,而专谈志仁无恶;实偏私所好也,而专谈泛爱博爱;实执定己见也,而专谈不可自是。

(2)阳为道学,阴为富贵,被服儒雅,行若狗彘
(3)夫私者,人之心也。

人必有私,而后其心乃见;若无私,则无心欤。

(4)故谓人有男女则可,谓见有男女岂可乎?谓见有长短则可,谓男子之见尽长,女人之见尽短,又岂可乎?
(5)各从所好,各骋所长,无一人之不中用。

3、否分天理
(1)夫妇,人之始也。

有夫妇然后有父子,有父子然后有兄弟,有兄弟然后有上下。

夫妇正,然后万事无不出于正。

夫妇之为物始也如此。

极而言之,天地一夫妇也,是故有天地然后有万物。

然则天下万物皆生于两,不生于一,明矣。

二、王夫之
1、理在气中
(1)盖言心言性,言天言理,俱必在气上说,若无气处,则俱无也。

(2)尽天地之间,无不是气,既无不是理也。

天下惟气而已矣,无其气则无其道。

2、认识论
(1)形也,神也,物也,三相遇而知觉乃发。

(2)静者静动,非不动也。

静者含动,动不舍静。

3、提倡私欲
(1)私欲之中,天理所寓。

4、其他
(1)一姓之兴亡,私也;而生民之生死,公也。

(2)以天下论者,必循天下之公,天下非夷狄盗贼逆之所可私,而抑非一家一姓之私也。

(3)大贾富民者,国之司命也。

三、黄宗羲
1、反对君主专制的早期民主思想
(1)古者以天下为主,君为客,凡君之所毕世而经营者,为天下也。

今也以君为主,天下为客,凡天下之无地而得安宁者,为君也。

是以其未得之也,屠毒天下之肝脑,离散天下之子女,以博我一人之产业,曾不惨然,日:“我固为子孙创业也。

”其既得之也,敲刺天下之骨髓,离散天下之子女,以奉我一人之淫乐,视为当然,日:“此我产业之花息也。

”然则为天下之大害者,君而已矣!
(2)以为天下利害之权益出于我,我以天下之利尽归于己,以天下之害尽归于人……使天下之人不敢自私,不敢自利,以我之大私,为天下之大公……视天下为莫大之产业,传之子孙,受享无穷
(3)盖天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐……故我之出而仕,为天下也,非为君也;为万民,非为一姓也。

(4)原夫作君之意,所以治天下也。

天下不能一人而治,则设官以治之。

是官者,分身之君也。

(5)夫治天下犹曳大木然,前者唱邪,后者唱许。

君与臣,共曳木之人也。

(6)宰相一人,参知政事无常员,每日便殿议政,天子南面,宰相、六卿、谏官东西面,以次坐,其执事皆用士人。

凡章奏进呈,六科给事中主之,给事中以白宰相,宰相以白天子,同议可否……天子批红,天子不能尽,则宰相批之,下六部施行。

(7)天子之所是未必是,天子之所非未必非,天子亦遂不敢自为非是,而公其非是于学校。

(8)后之人主,既得天下,唯恐其祚命之不长也,子孙之不能保有也,思患于末然以为之法。

然则其所谓法者,一家之法,而非天下之法也。

2、其他
(1)世儒不察,以工商为末,妄议抑之。

夫工固圣王之所欲来,商又使其愿出于途者,盖皆本也。

四、顾炎武
1、经世致用
(1)八股之害等于焚书,而败坏人才有甚于咸阳之郊。

(2)君子之为学,以明道也,以救世也。

徒以诗文而已,所谓雕虫篆刻,亦何益哉!
(3)孔子删述六经,即伊尹太公救民水火之心。

故曰“载诸空言,不如见诸行事”……愚不揣有见于此,凡文之不关于六经之指当世之务者,一切不为。

2、社会责任
(1)有亡国,有亡天下。

亡国与亡天下奚辨?曰:易姓改号,谓之亡国。

仁义充塞而至于率兽食人,人将相食,谓之亡天下。

……是故知保天下,然后知保其国。

保国者,其君其臣肉食者谋之。

保天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣。

(2)天生豪杰,必有所任……今日者,拯斯人于涂炭,为万世开太平,此吾辈之任也
3、反专制
(1)人君之于天下不能以独治也,独治之而刑繁矣,众治之而刑措矣。

古之王者不忍以刑穷天下之民也,是故一家之中父兄治之,一族之间宗子治之。

其有不善之萌莫不自化于闺之内。

(2)以天下之权,寄天下之人……自公卿大夫至于百里之宰,一命之官,莫不分享天子之权,以各治其事。

4、其他
(1)(西北地区)每州县发纺织具一副,令有司依式造成,散给里下,(东南沿海)装土产,径望东西洋而去,与海岛诸夷相贸易。

(2)“自天下为家,各亲其亲,各子其子,而人之有私,固情之所以不能免矣。

……合天下之私以成天下之公,此所以为王政也。

相关文档
最新文档