独创的通过网上、网下相结合的学习方式,以及通过对学习
以方法的创新为切入点推进学生学习的自主建构
以方法的创新为切入点推进学生学习的自主建构【摘要】建构主义认为衡量教学好坏的标准主要在于学生的学，教学方法应更多地体现学生学习的自主性。
可见，构建适合学生自主发展的教学方式格外重要。
本文主要针对数学教学中方法的创新及实效做简要论述。
【关键词】自主探究；小组合作；研究学习；知识建构传统教学以示范、讲解为主，这种唯理式和机械化的教学方式，使学生重课本轻实践，重练习轻探索，严重扼杀了学生的创造性。
如何构建新型教学方式，以促进学生积极探究，主动建构是笔者研究的专题。
以下结合课例分析笔者在学习方式创新的尝试及其成效。
一、借助自主探究的学习方式开拓学生的思维长期以来，我们所接触到的无论是教学模式还是教学方法都是“继承多于创造”，这极大地抑制了学生的思维和创造能力的发展。
在教学中有意识创设学生自主探究的机会，让学生经历观察、猜想、实验、推断等活动能有效地开拓学生的思维。
如教学《圆的周长》时，我首先让学生思考生活中圆形物体的周长的测量方法，产生无法直接测量的问题，萌生探索计算公式的需要。
接着我再用闪光的形式，抽象出正方形和圆的周长，比较并提出：正方形的周长与边长有关，是边长的4倍，圆的周长与谁有关，是否也有倍数关系？引导学生分组实验，验证猜想。
最后推导归纳、得出公式。
尽管探究部分学生结论不精确，甚至出现错误，但这种发现问题、大胆预测、主动探究的学习方式极大地促进了学生思维的发展，学生掌握知识的同时，学会了类比与转化的数学方法。
又如在教学“比例”时，我提出测量操场上树高的问题。
有人说先用绳子量树，下树后再量绳子，可树木如何攀爬呢？”正当同学迷茫困惑，我适时取来两根不同长的竹竿，笔直插在操场上，引导学生观察影长。
学生在此启发下思考测树高的办法，并领悟到同一时间内树高和影长的固定倍数关系，进而理解了比例的内涵。
可见，只要给予学生足够的思考时间和广阔的思维空间，学生就能根据原有知识水平进行新探索，发现新方法，解决新问题。
北京四中网校百问
北京四中网校百问1、北京四中的四重教学理念是：（重基础、重精髓、重方法、重自学）2、有关学生责任感，北京四中提出“（今日）我以四中为荣，（明日）四中以我为荣”的誓言。
3、北京四中提出以“人文教育为基础，以科技教育为特色”的发展方向，把教学重点放在培养学生的（学习能力）、掌握科学的（学习方法），使学生全面、主动、健康、和谐地发展。
4、北京四中网校的战略定位：整合以北京四中为核心的优秀教育资源，利用网络技术开创个性化的教育服务，以授权经营商务模式为主，发展成为（中国基础教育服务）第一品牌，直至成为中国最大的（基础教育服务机构）和中国最大的（中小学生校外学习社区）。
☆5、北京四中网校家长学校以“（构建学习型家庭），与孩子共同成长”为办学理念，结合北京四中优秀的教学资源和学生、家长资源，运用互联网这一现代化传输手段，将正确的家庭教育理念和知识传递给广大家长。
6、四中网校（成长）论坛是家长们相互探讨家庭教育问题的空间。
家长可以就大家所共同关心的话题进行讨论交流，可以有效地促进家庭教育水平的提高。
7、新学员注册时，分校应指导学员按要求提供详尽、准确的个人资料并及时的更新。
若学员提供任何错误、不实、过时或不完整的资料，北京四中网校保留（结束或终止其注册学员资格）的权利。
8、家长学校《花季·雨季》栏目目的：在于帮助家长了解青春期孩子的生理、心理等成长特点，帮助家长在此基础上科学有效解决孩子青春期常见的恋爱、人际沟通、性行为等各种家教问题。
9、网络面授班：学生带着问题听课，老师根据学生提问更有针对性的备课、授课、答疑解惑，满足学生个性需求，学生可提前（7）天提问。
10、杨啟鸿，北京四中（物理）学科（高级）教师。
11、“北京四中网校作文大赛”是近几年深受学员喜爱的网校活动之一，2012年是第（六）届。
12、测评系统两种组卷测试模式，分别是：（自主测试）、（自适应测试）。
13、测试系统中“推荐测试”有四种类型，分别是：（最近测试）、（个人推荐）、（热门推荐）、（挑战难点）☆14、北京四中网校全国统一成长热线号码为（ 400 661 6666 ）15、李家声，北京四中（语文）学科（特级）教师。
网络环境下构建自主创新学习教学模式
打破课堂教学 内容及教学形式环节的界限 ， 能运用计算 机媒 体进行远程学习和相互协作学习 ， 使教学灵活化 。而教 师则
学生 的学习是个性化行 为。倡导 建立 自主 、 合作 、 探究 的学习方式 。把学生个体的 自主学习 ， 学生群体间的信息交 流， 利用 网络环境 的信息 反馈 、 流及 时普 遍 地联 系起 来 。 交
促进学生 的思维在学 习过 程中始终 处于积极 、 活跃 、 主动 的
反
状态 ， 使课堂教学成为一系列学生主体 活动的展开与整合 的
除学生 “ 畏学” “ 、 苦学 ” “ 、 难学 ” 的心理 。基 于 网络 把声音 、 色彩 、 图象 、 文字 、 动画等有机地结合起来 ， 便捷 、 有效地创 设 教学情境 ，能充 分调动学生学 习兴趣 和求知欲 望 ， 至将 知 甚 识 的学 习融入娱乐形式 中 ， 枯燥 的学 习变得轻 松愉快 ， 使 把
注意学生独特个性 的培养和合作意识的渗透。
（） ３ 训练实践能力
（） Ｉ 网络 ： 多媒 体计 算 机为 核 心 的 网络信 息传 播 系 以
统， 可以给学生提供各 种形式 和 内涵 的信息 ， 有利 于创设 包 括情境 、 协作 、 交流 和意义建构等 四种要素的理想学 习环境 。
简化头绪 ， 突出重点 ， 观察事 物 ， 搜集信息 ， 重视学生 的
学生主动建 构意义 的工具 。
教师为学 生服务 ， 教法为学法服务 ， 与学生平等对话 ， 作交 合 流， 对学生 的学习过程进行 积极 的评 价和正确 的引 导 ， 其 使
突破难点 ， 挖掘潜力 ， 不断发展 。
２ 网络环 境下 自主创新 学 习教学模 式 的特点
（） １ 强调学生主体
闽教版小学三年级上册信息技术教学计划(5篇)
闽教版小学三年级上册信息技术教学计划一、小学信息技术课程的性质和任务信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，根据教学计划，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。
小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、小学信息技术课程的教学目标1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学会用计算机处理文字、图形的技能，养成当好的计算机使用习惯和责任意识。
三、教学评价本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查，评估学生的作品和竞赛的方法。
不论采用什么方法进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法，像信息技术本身的发展一样充满活力。
四、第六册教材的教学内容安排1、信息技术初步：了解计算机各部件的应用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。
2、操作系统简单介绍：掌握PowerPoint中文本的添加，图片的插入，动画的设置，超级链接的制作。
3、用计算机画画，进行名片的制作，在Photoshop中进行图像处理。
4、用计算机作文，在Word中进行文字的处理及编辑排版，并制作个人的主页。
5、网络的简单应用，学会上网，学会查看网上同学的电脑中的信息。
闽教版小学三年级上册信息技术教学计划（二）一、指导思想：人类社会已进入信息时代,日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界。
小学语文教学中先学后教模式的应用
浅析小学语文教学中先学后教模式的应用摘要：先学后教模式顾名思义，也就是学生先自己进行学习，然后再由教师和学生进行互动式的学习，这种教学方法对传统的先教、后学、布置课后作业教学方式进行了颠覆，其不但可以对学生的自学能力进行培养，还可以进行提高学生的自主思考能力和创新能力。
关于这种教学方式在语文教学中的应用，曾经有业内人士对其产生过质疑。
那么下面本文就对小学语文教学中先学后教模式的的应用进行分析。
关键词：小学语文教学；先学后教模式；应用洋思中学独创的先学后教教学方法，为教学注入新鲜生命，在丰富教学方法的同时还兼具推进课堂改革的意义，它对改变改变教与学的方式和促进师生教、学的成长具有重大作用和价值。
近几年来，网络信息化越来越普及，即使是小学生也受到这种时代信息化的影响，获得知识的途径越来越多，接触的新鲜事物也越来越多，传统的教学方法已经不适合现在的小学生教学，教育界渴望新的适合现代教学的教学方法诞生[1]。
那么这种先学后教模式在这种呼唤下，很快融入小学日常教学活动中。
一、小学语文教学中应用先学后教模式的必要性互联网的普及给我国各行各业带来巨大冲击，小学教学在这种冲击下也不得不淘汰传统的先教后学策略，独创出适合现代教学的先学后教方法。
《语文新课程标准》认为语文教学应以学生为本，学生是语文学习的主人，语文教学不是课堂填鸭式或者满堂灌，教师充当教学主角，应是激励学生学习语文的兴趣，重视培养学生自主学习语文的意识和习惯，为学生创造绝佳的学习语文的环境，尊重并根据学生的个体差异，辅助学生选择最适合自己学习语文的学习方式，已达到事半功倍的学习效果[2]。
江苏洋思中学独创的先学后教教学方法，很多人认为不适合小学语文教学，事实上先学后教这种教学策略最先付诸实施的便是语文教学，它是在语文教学的改革过程中积累经验，然后逐渐推广其它学科的。
从教学改革至现今，很多学校的语文教学一直坚持这种教学方法，并且取得了比其它学科更理想的教学效果。
教育技术学试题及答案 - (01)
一．填空题1．现代教育技术是___________群体中的一门新学科，它是以教育学的理论为基础，运用________________成果和系统科学的观点与方法，探求提高___________的技术手段和_____________优化的理论与方法。
2．1906年美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，该书中最早使用了____________术语。
3．根据戴尔的“经验之塔”理论，电视节目提供给我们的是_______________。
4．1924年，美国心理学家普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的________，不仅能能呈现视觉资料，还能针对学生的学习情况提供反馈信息，可以用于___________，于是产生了早期的_______________。
5．信息化学习环境包括设施、___________、资源、___________、_________和工具几部分。
6．___________是微格教学中的重要环节，是受培训者训练教学技能的具体教学实践过程。
7．从满足农村中小学现代远程教育应用需求出发，建立的满足试点工作任务要求的农村中小学现代远程教育系统主要包括_______________、_______________、_______________、_______________、_______________等五部分。
8．探究性学习模式彻底改变了传统教学过程中____________________的状态，而使学生处于_______________的地位，因此能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。
9．斯金纳提出的程序教学是以________________为理论依据。
10．学生在宿舍通过网上点播教师课堂授课的视频进行学习，这是一种_________的教学组织形式。
11．虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要有五大特征：_______________、筛选信息的果断性、________________、交流信息的自如性和_________________。
《教育教学能力提升与发展》在线考试49
《教育教学能力提升与发展》在线考试时间限制:60分钟离考试结束还剩59分55秒(到时间后将自动交卷)一、单项选择题(共30小题，每小题2分)1.中国创新与成熟度排名第（）位。
A.29B.30C.31D.322.下列关于无批评教育说法错误的是（）A.无批评教育是不负责任的教育B.无批评教育是缺钙的教育C.无批评教育是鼓励式的教育D.无批评教育是危险的教育3.负责任的学生的核心要求首先是（）A.对自己负责B.对家长负责C.对老师负责D.对未来负责4.最早对教育产生深刻影响的是（）A.远程学习B.数字学习C.移动学习D.网上学习5.排序要注意（）A.有序组合B.字段设置C.多重排序D.独立列排序6.（）是市场经济的客观规律和内在要求。
A.公平B.服务群众C.诚信D.公正7.慕课创新的特点不包括（）A.知识点、短视频B.翻转式课堂C.随时性D.随堂考试、满十分过关8.具体一节课的设计高度融合指的是除了（）之外的融合。
A.学习活动B.学习内容C.学习工具D.学习视频9.STEM教育的核心是（）A.相关的课程模式B.注重彼此间的联系C.跨学科边界的整合D.广域课程模式10.从服务体验者角度出发，最易被触发到的是（）A.互联网的体验B.互联网金融与教育C.互联网的发展D.互联网的投资11.生活经验的整合取向是（）A.注重知识的社会性功能B.知识的整合C.跨学科的知识与技能D.日常的动手操作12.信息技术对教育的影响不包括（）A.教育对技术进步的敏感性B.技术和教育阵地的融合性C.技术进步和教育的距离感D.教育和技术的互斥性13.调查发现，（）的中小学生认为自己在网络时代比父母懂得多。
A.20%B.70%C.50%D.40%14.（）作为提供公共教育的主体。
A.校长B.教师C.家长/社会D.政府15.教育深化改革和发展最重要的是要（）A.提高教师教学能力B.坚持正确的政治方向C.提高教师的全面素质D.提高教师责任心16.国家最高科技奖获得者是（）A.钱钟书B.闵恩泽C.苏步青D.季羡林17.Coursera、Udacity、edX是比较成规模的三大平台，语言以（）为主。
基于职业能力培养的SPOC教学模式研究——以国际贸易实务课程为例
［收稿时间］2020-01-02［基金项目］江苏省高等教育学会职业能力研究委员会立项课题“基于职业能力培养的SPOC 教学模式研究”（ZY2018D010）；江苏省高职院校青年教师企业实践培训项目资助项目（2020QYSJ201）；江苏省高校“青蓝工程”资助项目；2020年度江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队项目；2019年度常州纺织服装职业技术学院教学创新团队项目。
［作者简介］徐龙志（1981-），男，山东郓城人，硕士，副教授，研究方向：经济管理。
［摘要］文章先阐述了基于职业能力培养的SPOC 教学模式构建理念，包括营造“全时、全域、全互动”的学习环境以及创设体验式学习过程；分析了SPOC 教学模式构建的“三阶段”“五维度”结构要素；以国际贸易实务课程为例，详细介绍了SPOC 教学模式实践运用的四个流程，即前期分析、旨在培养基础职业能力的自主学习、旨在巩固职业能力的探究式学习与旨在提升职业素养的体验式学习；通过分析问卷调查结果探讨该教学模式的实效性与不足。
［关键词］职业能力；SPOC ；教学模式；国际贸易实务课程；课程改革；人才培养［中图分类号］G71［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）03-0044-052021年3University Education一、基于职业能力培养的SPOC 教学模式构建的理念（一）让学习随时随地发生让学习随时随地发生：：营造“全时全时、、全域全域、、全互动”的学习环境美国计算机专家马克·维瑟（Mark Weiser ）首先提出泛在计算（Ubiquitous Computing ）概念,即通过计算机将每个事物联系起来。
后来，泛在学习逐渐在全世界得以研究和应用。
日本政府制定了U-Japan ，即利用ICT （In‐formation and Communication Technology ，信息和通信技术）建设随机随地、任何物体、任何人均可联系的泛在网络社会。
2023年《暮江吟》教学反思
2023年《暮江吟》教学反思《暮江吟》教学反思1一、设计理念主动创设情境，供应一个交互式的学习平台，让学生自始至终坚持学习爱好和探求热忱，充足激发学生的潜能；充足发挥学生在语文学习中的主动性和独创性，敏捷运用多种教学战略，激励学生在合作沟通中领悟学习方法，从而获得情感体验，时常加强语言积累；注意评价主体的多元化，关注学生的个体差别和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的沟通与沟通。
二、设计特色通过“背首古诗给大家听听”，激励学生复习平日积累的古诗，激发学生的学习爱好；学习古诗内容时，采纳“想怎样读就怎样读”的方式敬重学生的特性差别和独特体验；激励学生“提出自身不明白的问题”并进行学法指导；采纳“闭上眼睛专心听，想像古诗画面”的方式，激励学生畅谈自身对古诗的理解。
“在读中感悟，在悟中美读”，背诵古诗自然水到渠成。
与此同时，大胆采纳“学一首古诗，放一首古诗”的教学方法，主动设计“学古诗挑战赛”反馈形式，在由易到难的“三星题――四星题――五星题”设置中，激励小组成员之间相互补充，体会合作学习和相互竞争的乐趣；“你还知道哪些描写月亮的诗句” 和“向你举荐一些与月亮有关的古诗”拓展环节的设计，让学生懂得借月抒情的表达方式还有许多，更好地激发课下搜集查阅资料和了解明月诗句的学习爱好。
三、教学流程（一）观赏古诗，揭示课题1.同学们，喜爱古诗吗？想必大家平常肯定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2.这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写的《暮江吟》――我来板书题目，请大家细致看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）［古诗的学习来自于平日学问的积累。
“看图猜、背古诗”从学生熟识的古诗动身，拉近了语文与学生的.距离，更好地激发了学生的学习爱好。
］3.知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今日的今，知道它的意思吗――表示歌咏、作诗的意思。
“暮江吟”就表示歌咏黄昏江边的美景。
2024年教师教学能力提升(信息技术应用)水平知识考试题与答案
2024年教师教学能力提升（信息技术应用）水平知识考试题与答案目录简介一、单选题：共197题二、多选题：共63题三、判断题：共50题一、单选题L交互动画、微世界等体现了信息技术在教学应用中的什么功能？A：资源获取加工和利用B：知识创建、展示和演示C：情境创设和实验模拟D：交流、通讯、协作正确答案：C2.保障信息安全最基本、最核心的技术措施是？A：信息加密技术B：信息确认技术c：网络控制技术D：反病毒技术正确答案：A3. "PPT中超链接的制作”技巧中为了实现PPT中不同页面间的跳转需要插入“超链接”到A：原有文件或网页B：新建文档C：本文档中的位置D：电子邮件地址正确答案：C4.在Windows的资源管理器中，要一次选取多个不连续的文件或文件夹，应按住（）键和鼠标单击选择实现。
A.CTRLB.ALTC.SHIFTD. Tab正确答案：A5.小明在移动文件时，出现了下图的提示，请判断这是什么原因造成的（）A.要移动的文件损坏B. word软件出现了问题C.要移动的文件已经被打开D.操作系统出现了问题正确答案：C6.在authorware制作课件时，课件中的文本显示一般A：计算图标B：声音图标C：显本图标D：判断图标正确答案：C7.网络学习空间与其他的系统明显的区别是OA：界面友好B：提供个性化的服务C：更有趣D：操作更简单正确答案：B8.在本课例的教学设计中，除课本中的教学目标外，增加的情感与态度目标是OA：学会通过等分圆心角的方法画出正多边形B：在自由的探索环境中获得丰富的学习体验C：引进便于构造正n边形，体会从特殊到一般的思想D：展示割圆术计算圆周率，体会从有限到无限的思想正确答案：B9.iPad与计算机进行数据同步时，每个账号最多可对O 台计算机授权。
A： 4B： 5C： 6D： 7正确答案：B10.在技术支持的探究学习中，O为主体，O为主导A：教师；学生B：教师；教师C：学生；学生D：学生；教师正确答案：D12.()旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。
新疆和田地区全员教师数字素养提升专项培训结业测试答案
1.数字化课程内容的设计课程的学习不局限于课堂, 也可以在课后, 学生可以使用手机、平板电脑等终端设备下载、缓存, 更灵活, 方便学生在任何地方、任何时间进行学习, 摆脱了时间与空间的束缚。
（3分）对2.精准D课堂的课中课后需要借助上城课堂观察室形成数据、分析数据，反刍课堂改进。
（3分）对3.“双减”工作强调要科学利用课上时间，开展阅读活动。
（3分）错4.智慧教育云平台最核心的模块是数字教学空间，数字教学空间与物理教学空间教学活动一体化设计正在成为常态对5.教育与游戏历史上一直处于分离状态，难以融合。
错6.美国新媒体联盟是一个关注新媒体、新技术在各类教育中应用，具有全球影响力的非盈利机构，致力于为学习、研究和创新来探索和开发新兴技术。
对7..人工智能时代，学生才是综合评价的主体。
错8.广义的游戏化学习是指将游戏尤其是数字游戏用到学习中，狭义上的游戏化学习是指将游戏元素和机制应用到学习情境或学习过程中。
（错）9.教育部发布哪个行业标准规定了教师在教育数字化转型过程中专业发展的具体指标（3分）《教师数字素养》10.当下应用最广泛的游戏一般式较大型的角色扮演游戏，因为这类游戏趣味性、参与度更强。
错11.数字化课程内容的设计课程的学习不局限于课堂, 也可以在课后, 学生可以使用手机、平板电脑等终端设备下载、缓存, 更灵活, 方便学生在任何地方、任何时间进行学习, 摆脱了时间与空间的束缚。
错12.体验式学习是以学生为主体，强调学生在学习活动中的主动性，通过创设智慧场馆，形成让学生在真实情境中获得直接体验的学习方式。
对13.人工智能与课堂教学有机融合，创新教学模式，提供个性化教学平台，有助于提高学生借助技术开展学习与交流的能力。
对14.互补型混合式教学基本模式是指线上提供各种学习资源让学生进行自学，线下个别化辅导。
错15.数字化课程可以按目标、内容、功能分类。
对16.国新媒体联盟是一个关注新媒体、新技术在各类教育中应用，具有全球影响力的非盈利机构，致力于为学习、研究和创新来探索和开发新兴技术。
李牧学习法简介.doc
很多事你觉得目标很遥远，可你努力做了，回过头来就会发现，自己已经迈出很大一步了。
奇迹，或许就是这样产生的！”
李牧学习法简介
帮助学生通过学习方法和学习习惯的改变，形成自主学习的能力，从而培养起迅速而准确地解决问题的能力。
这是一种让孩子们终生受益的能力，拥有了这样的能力，同学们在今后的学习、生活和工作中就会游刃有余。
目前，很多同学对学习没兴趣、有的同学一学就会、一考就错，有的同学无论怎样努力成绩都很难提高，关键在于他们被动的学习过程和学习方式。
在"上课听讲- 完成作业-应对考试"这样一个被动式的学习过程中，同学们为了应试而陷入了背概念、套公式、钻题海的窘境，缺乏对所学知识的真正
理解和把握，能力的培养更无从谈起。
李牧老师独创的四维网络学习法是他多年自学经历而形成的一种自主学习方法，许多同学接受这一方法后，学习上有了跨跃式的进步。
这一方法可以改变同学们以老师为核心的被动式学习状态而为以自己为主的主动式学习习惯。
通过这样的改变，真正了解自己和所学习的内容，主动把握自己的学习，在学习过程中全方位地提升自己解决问题的能力，为未来的成功人生奠定扎实的基础。
这里有李牧自主学习法详细解释。
共119页。
参考资料：
/view/d9d9d0896 80203d8ce2f243b.html。
数学学习方法：四重五步学习法
数学学习方法：四重五步学习法“四重五步学习法”，是北京四中网校独创的通过网上、网下相结合的学习方式，以及通过对学习过程的监控和督导，使同学们养成良好的学习习惯，提升学习能力，进而提升学习成绩的学习方法。
其中网上的部分是指北京四中网校提供的学习资源，网下的部分是指通过在全国各地分支机构有“网下服务标准化指导师”资格认证的老师，以“学案导学”为重要依托，为同学们进行线下指导、督促、跟踪的学习过程和方法。
“四重五步学习法”依托百年名校北京四中的教育教学理念和方法，经过一年多的试点实践，取得了全面成功，并得到北京四中、教育教学专家的认可，于2011年正式推出。
四重是指：北京四中重基础、重精髓、重方法、重自学的先进教学理念。
北京四中在实际的教学过程中，充分尊重学生发展的个体差异，使不同层次的学生都能得到最佳发展，教学重点放在培养学生的学习能力、掌握科学的学习方法，使学生全面、主动、健康、和谐地发展。
北京四中每年有约300人次在各类竞赛中获奖，96％以上的毕业生高考成绩达到重点大学录取线，40％左右考入北大、清华。
北京四中网校自2001年4月28日成立以来，继承和发扬了北京四中重基础、重精髓、重方法、重自学的教学理念，一贯注重对学生的学习过程的引导和管理。
优化学习方法，提高课堂效率，提升学生预习、复习及独立解决问题的能力。
最终通过改变学习状态与方式，带来学生学习能力的提升，从根本解决学习问题。
五步是指：学习过程中的五个重要环节，包括：预习、听课、作业、复习、考试。
学生学习成绩不好，究根追底，是学习过程中的某个或者多个环节遇到了障碍。
北京四中网校“四重五步学习法”，让同学们不但能在网上享有北京四中优质的教学资源，还通过网下指导，利用“学案导学”对同学们预习、听课、作业、复习、考试这五个环节进行有效的指导，逐步将北京四中四重的教学理念贯穿到学习的五个过程中来，规范学生的课前预习、课堂听课、自主学习过程以及测评和评价办法，真正掌握先进的学习方法，达到帮助学生养成良好学习习惯，进而提高学习成绩的目的。
文秘专业大学生信息素养的重要性及培养途径
根 据 秘 书信息 工 作 活动 特 点 和信 息素 养 要 求 ， 结 合 文秘 专业 人 才培 养 规律 和 特 点 ， 文秘 专 业 大学 生 的信 息 素 养 应 重 点从 信 息 意识 能 力 和 行 为 能 力 两方面进行培养 。 信息意识能力指积极利用信息资 源 的意识和习惯 ， 是一种 内化 的意识和能力 ， 要靠 持 久 的 、 意无 意 的教 育 引 导 来 养 成 ； 息行 为能 有 信 力包括信息 获取 、 识别 、 存储 、 交流 、 利用 和创造等 能力 ， 须通 过具 体 的实践 活 动才 能形 成 。 （ 营造信 息培养氛围， 一） 强化学生信 息意识 良好 的 意识 和 习惯 ， 在 一 定 的 环 境 中 ， 过 要 通 明确 的学 习要 求 和潜 移 默化 的熏 陶 ， 经过 长 期 的学 习积 淀才 能逐 渐 形成 。作为 教 师 ， 方 面在 课 程教 一 学 中 ， 强 调 信 息 素养 的重 要 性 ， 育 引 导 学 生养 要 教 成 良好 的信 息 素 养 ； 另一 方 面 ， 师 自身 要 具 有 良 教 好 的信息 素 养 ， 通过 言传 身 教来 影 响学生 。如 教 师 在 教 学 中 ， 涉 及 到信 息 获 取 、 用 等 方 面 的情 况 若 利 （ 如引用他人观点 、 参考某个文献等 ）都注意讲 清 ， 来源 、 出处 ， 是如何获得信息的。对 于学校来说 ， 要 营造 良好 的信息素养教育软硬件环境 ，为学生学 习、 获取信息提供便利 。 图书馆应加强数据库 、 电子 文献 资源 的建设 ， 为学生提供便利 的 、 多元化的信 息资 源 服 务 ； 开设 “ 进 图 书 馆 ” 信 息 知 识 讲 座 ， 走 等 让 学 生 了解 图 书馆文 献 资 源及 使 用方 法 ； 图书 馆 在 网站 上建 立 学科 专 业 网络 导航 系 统 ， 便学 生专 业 方 学 习 和研 究 ； 范 学 生 上 网 行 为 ， 立 学 生 网上 行 规 建 为监 控机 制 ， 引导学 生 正确 上 网等 。 （ ） 二 改革考核评价方式 ， 强调信息素养指标
毛概小组学习计划书
毛概小组学习计划书为了深入学习毛泽东思想，提高小组成员的理论水平和思想认识，我们制定了以下毛泽东思想小组学习计划：一、学习内容和要求1. 学习毛泽东思想的基本原理、基本观点和基本方法，了解毛泽东思想的形成过程和历史地位；2. 深入学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的发展历程，掌握其发展脉络和重要内容；3. 学习毛泽东思想在中国革命和建设中的具体运用，分析毛泽东思想对中国社会主义事业的独特贡献；4. 研究毛泽东思想在当代中国的重要意义和作用，探讨毛泽东思想对中国特色社会主义的指导作用。
二、学习方式和方法1. 小组成员每周定时集中学习，对毛泽东思想的重点内容进行深入讨论和交流；2. 制定学习计划和安排，分解学习任务，确保每位小组成员能够有针对性地学习和掌握重要内容；3. 利用网络平台和多媒体资源，收集相关资料和学习资料，进行自主学习和研究；4. 在学习过程中，注重理论联系实际，结合当前社会经济发展情况和党的实际工作，深入分析毛泽东思想的现实意义和指导作用。
三、学习计划安排1. 第一阶段：概述毛泽东思想（1个月）（1）学习毛泽东思想的基本原理和基本观点；（2）了解毛泽东思想形成的历史背景和社会历史条件；（3）学习毛泽东思想的重要著作和文献，包括《矛盾论》、《实践论》、《一切反动派都是纸老虎》等。
2. 第二阶段：深入研究毛泽东思想（2个月）（1）研究毛泽东思想在中国革命和建设中的实际运用；（2）结合具体事件和历史时期，分析毛泽东思想的独创性和创造性；（3）学习毛泽东思想对中国社会主义事业的指导作用，探讨毛泽东思想的历史地位和现实意义。
3. 第三阶段：学习实践与探讨（1个月）（1）分析毛泽东思想在当前中国的指导作用和现实意义；（2）结合党的实际工作和社会发展需求，深入探讨毛泽东思想对中国特色社会主义的指导作用；（3）学习毛泽东思想在全面依法治国、全面从严治党等方面的实践经验和启示。
四、学习保障措施1. 提高学习积极性，加强组织和领导，确保学习计划的落实和执行；2. 加强学习资源整合，充分利用学校图书馆和网络资料，满足学习需求；3. 开展学习交流活动，定期组织小组成员进行学习汇报和研讨，促进学习效果；4. 加强学习督促和检查，确保学习计划能够顺利进行，达到预期效果。
2024年教师培训个人研修计划（3篇）
2024年教师培训个人研修计划骨干教师的培养过程，是学校可持续发展的最有力的保证，我们学校的骨干教师培养刻不容缓。
根据我们学校的地理环境和本身的特点，骨干教师培养将是一项长期的工作，并具有深远的历史意义，也是时代赋予我们广大教师光荣而艰巨的使命。
我们将通过共同努力，在广大教师中提拔一批学校的骨干教师，使他们逐步成为区甚至市级的骨干教师，直到成为特级教师或更高级别的教师，甚至教育家。
青年教师更应立足当前，逐步成为教坛新秀、育人模范，逐步加入到骨干教师的行列。
这当中，需要全体教师有计划地逐步做好相应的工作，有很强的毅力和工作的兴趣;同时，也需要学校给这些教师创造良好的工作环境，以及广大教师的支持与相互帮助。
我们要给这些教师充分的时间准备和一定的经费保障，用三年、五年、八年，甚至更长的时间，持续地做好各项工作，一项一项地完成目标，或者突出地做好其中的两到三项工作。
为此，学校特制订本骨干教师培养方案。
一、骨干教师候选人选评选条件(一)坚持____基本路线，坚持正确的政治方向，____，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业;认真执行国家的教育方针，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和修养;有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神和品质。
(二)坚持在教育教学第一线工作，有先进的教育教学理念、符合时代特点的教育教学思想，在本学科教学领域里处于领先地位;对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育、教学经验，教学业绩突出，在全区处在前列。
(三)近三年承担过市级以上教育教学科研课题研究，取得较高水平的研究成果，本人科研成果对全校教育教学改革有一定的推动作用;发表过有较高价值的教育教学论文或出版过具有一定学术价值的著作。
(四)近三年承担过区级以上教科研部门组织的教学观摩活动中的公开课，或区级以上教育科学规划部门立项的课题部门所组织的区级以上教学观摩活动。
(五)自觉帮助和带动中青年教师不断提高政治思想、教育教学水平和科研能力，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。
学习方式_理论结构与转变策略
第6卷 第6期教育学报Vo l .6,No .62010年12月Journal Of Educational StudiesDec .2010收稿日期:2010-08-06作者简介:孙智昌(1963—),男,汉族,甘肃人,中央教育科学研究所课程教学研究中心副研究员,博士,教学研究室主任,主要从事课程与教学研究。
基金项目:本文为中央教育科学研究所2008年度基本科研业务费专项基金(中青年项目)课题:“新课程背景下的教学方式调查研究”(课题批准号:GY200803)阶段性成果。
课题负责人:孙智昌;课题组成员:郑葳、卿素兰、王鑫、杨宝山、李嘉骏、张鹏举、马延伟、高慧斌、李铁安。
学习方式:理论结构与转变策略孙智昌(中央教育科学研究所课程教学研究中心,北京100088)摘 要:学习方式是学习者在特定学习情境中,为了达到一定目标,完成学习任务而采用的所有交往互动形式与状态的总和。
学习方式由整体和层次两个结构构成。
要切实有效地转变学习方式,必须树立全面系统辩证的学习方式结构观、依靠和促进主体结构发展、以科学完整的学习方式结构为指导。
关键词:学习方式;理论结构;学习方式转变;有效措施中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1673-1298(2010)06-0051-10学习方式是一个极为重要的教育学范畴。
本次课程改革以来,它与“学习方式转变”一起,成为学界不断争论的重要问题。
可是,迄今为止,人们对学习方式究竟是什么?它的理论结构如何?转变学习方式的含义是什么?[1]尤其是如何转变学习方式?哪些该转,哪些不该转或不能转?学习方式是否得以转变的标准有哪些等问题,仍旧没有达成共识。
理论上的迷茫、政策上的失误直接导致了实践中的手足无措,新课程改革以来的跟踪评价不断反映出学习方式转变中存在的大量问题,如所倡导的“探究、合作”等新的学习方式,往往“存在单纯追求形式的现象”;[2]一些教师所提倡和实施的所谓“自主学习”,基本上是“一句含义很不明确的空话,学生的学习实际上并没有达到自主”[3]。
几种常见的培训方式
几种常用培训的方式比较在总结以往工作经验和成功案例的基础上，八九点从为企业进行内外部培训的过程中，就几种常用的、八九点独创的有效培训方式进行了比较分析，企业可根据不同培训方式的特点及实际情况有针对性的进行选择，以期用最少的投入进行最合理的培训安排，达到最佳培训效果。
一．企业内部培训方式1．专题讲授：知识体系较系统,集中学习，信息量大，这是目前企业培训采用最多的一种培训方式，但这种培训方式类似于填鸭式教学,学员很难在短时间内全盘掌握学习内容,需要通过培训需求分析、培训管理、培训评估、培训效果落实等系统的工作提升培训效果。
2．角色情景演练：进入角色实施培训,身临其境，可亲身体验所处角色的特点,加深学习印象，提高培训主动性，可与实际工作进行很好的结合，但耗时较长，如果设计不合理，过程管理不当，培训效果也将大大折扣。
此种培训方式可独立进行,也可与其他培训方式相结合.3．案例培训：通过案例讲解、分析,学习到知识、方法等，增强分析问题解决问题的能力,以及系统思考的能力。
目前很多培训师在培训时，案例大多都来源于企业外部的案例，八九点独创了通过提炼企业内部典型案例进行的案例培训方式,这对于解决企业实际问题，更具指导意义，目前八九点已通过整理企业案例为企业实施案例培训,效果极为显著.通过案例培训,可达到统一企业理念、判断标准和行为流程，提升实战能力的效果.4．训练式培训：这种培训方式更适合一些技能方面的培训，如礼仪培训、公文写作、销售技巧等，学员亲身实践,印象深刻,在训练中掌握所学内容并有所提升。
5．主题学习性工作会议：就企业某一阶段所关注的专题,召开专题学习会议,参会人员通过相互学习交流，得出学习成果或心得，统一认识，共同提升.6．工作现场即时性培训：八九点独创培训方式.工作学习化，学习工作化,工作现场即培训现场，工作问题出现时或有提议时，在工作现场即时进行培训交流，集思广益、解决问题，是企业内部最有效的培训、学习方式，尤其对于解决问题、避免问题重复发生极为有效，目前这种培训方式已普遍应用于八九点的实效型培训方式—“诊断式培训"“咨询式培训”“主题式培训"。
2023年网络研修心得体会(集锦15篇)
2023年网络研修心得体会(集锦15篇)网络研修心得体会1在这个收获的季节，我们走进研修这片沃野，感谢研修，让我成长，感谢研修，使我收获，感谢研修，促我奋进。
在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家和老师们的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,为今后从事教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
一天，无意间走进专家推荐作业专栏，打开一篇篇优秀作业，我如站在海边，心情豁然开朗。
每一位老师的作业都是那样的用心，他们独树一帜的观点，精彩绝伦的阐述，使我震撼。
他们都来自教学一线，有大量的教学实践经验，在这次研修中毫无保留的把自己的秘诀呈现在我们面前。
几篇看下来，我找到了自己和优秀教师的差距，为自己的固步自封而羞愧，心中油然而生敬佩之情。
当然更多的还有对他们深深的谢意!参加这次的网络研修培训，让我感觉到时间少，收获多。
培训大大改变了我的学习环境，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。
在我看来，这种培训的优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就可以打开自己的电脑，随时都可以上来看看，浏览新动态。
另外，我们还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员进行交流，共同学习，这也就给了大家一个共同进步的机会。
通过这次培训，我受益匪浅，学到了很多平时学习不到的东西，开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平，转变了教育教学观念，丰富了教学经验。
感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声;感谢果实网研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景!我坚信“学无止境”的格言，在专家名师的引领下通过自身的努力、大胆的尝试，在不断的探索与实践中走向成熟。
网络研修心得体会2通过培训，我不仅对对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，明白教师这个职业的沉重份量，也使我在平时的教学工作上有所进步。
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“四重五步学习法”，是北京四中网校独创的通过网上、网下相结合的学习方式，以及通过对学习过程的监控和督导，使同学们养成良好的学习习惯，提升学习能力，进而提升学习成绩的学习方法。
其中网上的部分是指北京四中网校提供的学习资源，网下的部分是指通过在全国各地分支机构有“网下服务标准化指导师”资格认证的老师，以“学案导学”为重要依托，为同学们进行线下指导、督促、跟踪的学习过程和方法。
“四重五步学习法”依托百年名校北京四中的教育教学理念和方法，经过一年多的试点实践，取得了全面成功，并得到北京四中、教育教学专家的认可，于2011年正式推出。
★四重是指：北京四中重基础、重精髓、
重方法、重自学的先进教学理念。
北京四中在
实际的教学过程中，充分尊重学生发展的个体
差异，使不同层次的学生都能得到最佳发展，
教学重点放在培养学生的学习能力、掌握科学
的学习方法，使学生全面、主动、健康、和谐
地发展。
北京四中每年有约300人次在各类竞
赛中获奖，96％以上的毕业生高考成绩达到重
点大学录取线，40％左右考入北大、清华。
北
京四中网校自2001年4月28日成立以来，继
承和发扬了北京四中重基础、重精髓、重方法、
重自学的教学理念，一贯注重对学生的学习过
程的引导和管理。
优化学习方法，提高课堂效
率，提升学生预习、复习及独立解决问题的能
力。
最终通过改变学习状态与方式，带来学生学习能力的提升，从根本解决学习问题。
★五步是指：学习过程中的五个重要环节，包括：预习、听课、作业、复习、考试。
学生学习成绩不好，究根追底，是学习过程中的某个或者多个环节遇到了障碍。
北京四中网校“四重五步学习法”，让同学们不但能在网上享有北京四中优质的教学资源，还通过网下指导，利用“学案导学”对同学们预习、听课、作业、
复习、考试这五个环节进行有效的指导，逐步将北京
四中的四重教学理念贯穿到学习的五个过程中来，规
范学生的课前预习、课堂听课、自主学习过程以及测
评和评价办法，真正掌握先进的学习方法，达到帮助
学生养成良好学习习惯，进而提高学习成绩的目的。
“四重五步学习法”是帮助同学们在中学阶段养
成良好学习习惯，提升学习能力的方法，而好的习惯
一旦养成，会良性作用于同学们的生活、工作等其他
方面，制定计划、执行计划、修正计划、目标管理能
力全面提升，这将会使孩子们终生受益。
让更多的孩子得到更好的教育。