(完整版)小学美术课评课.doc
美术评课稿
《山山水水》评课
霍老师主讲的《山山水水》这节美术课，是一节造型•表现课。从这节课的效果看，这节课讲得很成功。教学思路清晰：基本理论的讲述一基本技巧的强调一演示一评述，一环扣一环，重点突出，难点分散，激发了孩子创造精神，发展了学生美术实践能力。下面，我将对霍老师这节课作如下几个方面的评述。
首先，本节课处处体现美术课的人文性质。
课堂中，她引导学生观察、对比，自己亲自演示等教学方法让学生掌握本节重点难点、完成范画并展示学生的大量作业等，这些方面，霍老师很注意学生的个性发展，并且也很尊重学生的个性表现。
其次，本节课注重美术与其它学科相融合。
霍老师在新课的开始讲山水风景画时，联系古人“会当凌绝顶，一览众山小”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。讲到风景画远近景时，又用“草色遥看近却无”生动形象地讲解了远近景的区别，把美术与文学巧妙地联系在一起，学生心中便豁然开朗。
在讲山石的纹理常用的表现技法“皴”时．告诉孩子“皴无定法”“条条大道通罗马”只要表现山石的三面即可，方法可以多样。课堂上许多脍炙人口的名言等让孩子更容易轻松接受新知识。这些都说明霍老师对美术中的“综合•探索”领域的要求掌握很好。
三、课堂能够紧抓重点，分散难点。
小学六年级的学生在本学段已对美术知识有一定的基础，在此基础上，把重点突出，学生就能更好掌握技法，这一点霍老师做的特别出色，课中她反复强调皴的“拖笔”以及皴的用墨，这样以来，就把深奥的“中国画技法”化为较为简单的拖笔“皴”，化难为易。霍老师在示范山石的画法时，把较难的“皴”化为块面的“拖笔”，学生掌握的又快又好，把难点分散在老师示范、学生演示之中，达到事半功倍的效果。
美术评课稿(优秀3篇)
美术评课稿（优秀3篇）
小学美术评课稿篇一
各位领导、各位教师，大家好！
教师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学资料、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种本事，课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表此刻以下几个方面：
一、采用开放的教学方式
随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅教师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学资料没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅教师自我进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、很多恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自我喜欢的材料自我喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个简便、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为到达必须的教育目标而展开的学习方式，能够增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮忙的精神，促进学生自主学习的进取性。梅教师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表此刻：第一将全体学生分成四
小学美术课评课
美术听课评课稿《剪花边》(1)
由林老师执教的《剪花边》一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，林老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
林老师整堂课的结构分如下几块来完成：（1）创设情境，看一看：看老师身上的衣服上的装饰，引出花边。（2）观看图片，赏一赏：教师通过多媒体展示各种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子。（3）欣赏范例，学一学：通过展示三条花边，让孩子们找特点，引出花边概念。（4）探究方法，试一试：让学生根据已有的经验说说剪出一个连续花边的方法，然后以小组为单位尝试探究方法。（5）运用方法，做一做：提出要求，剪出美丽的花边，装饰衣服、裙子等。（6）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、创设“美”的情境，激发学习兴趣
林老师打破了常规的课堂教学形式，以自己身上精心制作的带有花边的衣服作为导入来引起孩子们的注意，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。在这样的导入下，整堂课也是自然地进入教学环节，“衣服上的花边”这个主题词贯穿着整堂课，从导入，引出花边概念，到最后作业要求，作业展示方式，都没有离开这个主题，使得整堂课教学设计条理清晰、有条不紊，给人一种一气呵成的感觉。营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
小学美术课千姿百态帽子评课稿
小学美术课千姿百态帽子评课稿
小学美术课《千姿百态的帽子》评课稿
评课人：杨志勇
这节由李清芳老师执教的《千姿百态的帽子》一课,是四年级的一节课。本课属于设计·应用学习领域，内容和形式切近小孩生活，切合学生心理。
第一，从李老师的备课、教具、课件准备来看，都进行了精心的安排和设计。从讲堂教课来看，经过灵巧多样的进行活动和组织形式，来指引学生踊跃参加活动，教师能很好的掌握教材的要求，一直以指引学生擅长察看的习惯，感觉利用各种资料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培育创新、合作能力为目标，做到教课目的明确。
李老师整堂课的构造分以下几块来达成：
一、谜语导入。经过谜语和猜猜我是谁，引出帽子的作用，激发学生的学习兴趣，引出课题。
二、赏识剖析，议论构想。指引学生察看各种各种的帽子图片，并进行分类，加深学生对帽子的理解。接着赏识设计师设计的帽子，为学生接放学的学生作准备，找出千姿百态的帽子的设计方法。
三、察看剖析。让学生赏识并剖析教师所展现的范作，找出千姿百态的帽子的装修手法，主动研究出要掌握的知识和技术。
四、思虑方法，着手制作。以小组的形式先思虑后制作，同学间相互当合，相互帮助。五、作品展现，知识延长。让学生讲一讲自己的装修手法和创作企图，教师概括总结加
以评论。
在讲堂上，李老师以她独有的教课风格为学生创造了一个民主、同等的讲堂气氛，让人感觉和蔼、自然。应当说，这是一堂重主体、重合作、重过程、再生活、重创新的，在新课
改背景下洋溢着现代教育气味的美术课，让人感觉耳目一新。本节课的亮点主要有以下几点：
第一，教师能够抓住学生开朗、好玩、好动的心理，利用猜猜我是谁的方法导入，在课的一开始就可以把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行供给了一个前提保障。其次，在讲解新课部分，丰富裕效的教具，使每个学生都能参加进来，而且极大地展现了讲解的基本功，也使每个学生都能从视觉上有所收获，这类直观的教课方法，使学生的创作思路获得了极大地提升。再次，“相助互动”的学习是一种伙伴之间为达到必定的教育目标而睁开的学习方式，能够增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团联合作、相互帮助的精神，促使学生自主学习的踊跃性，李老师在本节课的教课过程中充足实行了这一方式。最后，这节课分别以环保的形式来开头与结尾，很好的做到了首尾响应。
小学美术优秀评课稿
小学美术优秀评课稿
小学美术优秀评课稿（精选5篇）
评课稿是对课程的评价和看法，通过评课稿，提升教学的质量和水平，反思不足完善教学的能力，下面是小学美术优秀评课稿，欢迎查看阅读。
小学美术优秀评课稿篇1
阅读提示：
这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来,优秀美术这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。
首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。
余老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、创设情境：
看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪。（并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受）
二、游戏表演：
以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。
三、名画欣赏：
蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。再从整体画面感受。
四、教师示范：
当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪。
五、范画欣赏：
展示一组不同色彩、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。并总结规律。
六、名画欣赏：
康定斯基、米罗的作品
小学美术评课稿
小学美术评课稿
小学美术评课稿15篇
小学美术评课稿1
观摩了由孙丹老师执教的《秋天的落叶》一课。从整体上看，是堂综合性很强的美术课。本课属于“设计，运用”领域的课业类型，却表达了呈现出了很庞大的信息量。综合性强，实用性强，可操作性强。本课无论是教学内容，教学设计，还是组织形式都体现了很新的教学理念。教学思路清晰，目标明确，师生双方关系融洽、和谐，课堂开放而具有活力，是一堂学生感兴趣的美术课。课堂中有一些片断给我留下了深刻和记忆，下面我们一起去回顾那些邻人记忆犹新的瞬间。
（一）丰富的信息资源，打开学生视野之窗。
1、落叶的不同外形的图案欣赏。
2、秋天的落叶景色欣赏。
3、落叶型书签作品欣赏。
4、叶型书签的制作方法、步骤的观察与欣赏。
5、汶川大地震资料的图片欣赏、升华情感。
6、各种媒材制作的书签欣析。
（评价：孙老师在有限的课堂时空内，打造了超强的信息容量，旨在扩大学生的视觉储备，这一作法非常必要，因为观察、欣赏、发现是美术课堂学习新知识的基础，是培养学生的观察力和审美能力的重要手段）
（二）清晰的演示法教学，帮助学生找到方法之匙。
（1）选择有美丽图案的图片（如挂历、明信片、贺卡……）。
（2）勾勒叶子外形，写祝福语。
（3）剪出打孔，系绳。
（评价：演示法教学的直观性、形象性特点，可以帮助学生更快、更好、更准地解决问题的能力，找到制作方法的金钥匙，突破难点教学，易于掌握，是激发学生动手操作，乐于参与，降低学习难度，激
发兴趣的必要教学方法，利于融洽教与学的双边关系）
（三）白鸽送祝福，为学生搭建作品展示的舞台。
小学美术听评课记录
小学美术听评课记录
介绍
本次听评课记录是关于小学美术课的观察和分析。本文档将记录课堂教学情况、学生表现以及教师的教学方法和评价，旨在提供对小学美术教学的全面了解和评估。
课堂教学情况
- 日期：[日期]
- 课程名称：小学美术课
- 年级：[年级]
- 课时：[课时]
- 主题：[主题]
学生表现
- 学生参与度高，在课堂上积极回答问题和展示个人作品。
- 学生之间相互合作，互相帮助，展现了团队合作的精神。
- 大部分学生能够按时完成作品，表现出较强的动手能力和创造力。
- 学生对美术的兴趣高，表现出对艺术的热爱和追求。
教师教学方法
- 老师采用了多种教学手段，包括讲解、示范、问答和互动等。
- 老师鼓励学生自由发挥，并提供了合适的指导与建议。
- 老师注重培养学生的观察力、想象力和创造力，引导他们发
现美的感受和表现方式。
- 老师以身作则，展示了专业的美术技巧和知识。
教学评价
- 教师在课堂上充分激发了学生的研究兴趣和积极性。
- 教师通过鼓励和肯定学生的努力，增强了学生的自信心。
- 教师注重培养学生的艺术修养和审美能力，提高了学生的美
术水平。
- 教师注重与学生的互动和交流，使课堂氛围活跃而融洽。
结论
小学美术课在培养学生的创造力、表达能力和审美能力方面起
到了积极的作用。通过采用多种教学方法和积极的教学评价，教师
成功引导学生培养对美术的兴趣和热爱，并提高了学生的美术水平。
建议继续加强培养学生的观察力、想象力和创造力，并进一步提高课堂的互动性和与学生的沟通。
人教版小学二年级美术下册《奇妙的脚印》评课
《奇妙的脚印》评课
人教版小学二年级下册美术课《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，教师通过让学生认识、了解10余种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。在美术课中，朱延鹏老师引导学生运用感受、观察、想象、表现等学习方法和手段，进行自主学习与合作交流。注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力，让学生感受创造的美，创造的快乐。整节课给人以耳目一新的感觉。
本节课的亮点主要体现在以下几方面：
一、巧妙创设情境
美术课的教学最忌平铺直叙，因此在课的开头，教师可运用新颖、独特的教学导入手段，激发学生学习情感和兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生利用自己原有的知识经验去同化所学的新知识，主动进入学习角色。本节课宁老师用电教媒体、音乐、变魔术等手段的引进使课堂教学增强了美术教学的直观性、审美性和趣味性，开拓了美术课堂教学改革的前景。事实证明：教学手段应用得当、贴切，会收到事半功倍的效果，依据学生好奇，易兴奋，好探索的心理特点，创设一些以趣生情的教学氛围，让学生手脑并用，视听练结合起来，有利于培养思维的集中性。
二、在“互助互动”中探求新知
美术课是造型互动，无论是绘画还是工艺，都要经过观察、思考。学生在教师的引导下，主动运用感觉器官，视、听、闻、触、摸，来进行新知的学习。本课是一门活动性很强的课，每一个环节都突出了互助互动。每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，宁老师通过小讨论、小竞赛、变魔术等方式，鼓励学生各抒己见、大胆参与，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以使学生相互启迪、开拓视野，形成有利的创作环境，让学生用自己从探索中发现的方法去画画，与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，上讲台展示自己的作品，充分显示一下自己的创造才能。因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。另外，评价时让学生自评、互评，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏能力。
小学低年级美术课《我们爱吃水果》评课稿
小学低年级美术课《我们爱吃水果》评课稿
小学低年级美术课《我们爱吃水果》评课稿
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家下午好！
作为评课老师我将以“实事求是”的态度，以“互相学习，共同进步”为目标，用把“优点讲够，不足说透”的评课原则来阐述、交流我对这堂由陈文辉老师执教的《我们爱吃的水果》一课的理解和看法。从整体上看，这是一节综合性很强的美术课，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到愉快、轻松的美术课。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、课题的选择符合儿童生活实际
水果是儿童日常生活中最常见的一种有益身体健康的食物，孩子们十分熟悉。正因为水果艳丽的色彩，简单的外形，美味的口感，丰富的营养，以及，水果的结构、水果的药用价值、水果的发展性、地域性、季节性等特点都给我们提供了超大的信息量，综合性很强，选择空间很大，所以水果这一课题有着其他课题无法比拟的优势，这就为本课的教与学提供了便利。
二、教学形式的选择符合儿童心理特点
陈教师运用玩游戏、和创设情景的形式提倡一种让学生在美术课堂中“玩中学、学中玩”的教学理念，用摸水果的游戏激发学生兴趣，创设“水果王国”选继承人的情景促成学生饶有兴致的达成目标，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。
三、教学方法符合儿童认知规律
低年级的儿童认识事物有形象性、直观性的特点，陈老师正是从孩子的这一特点出发，始终站在学生的角度选择恰当的教法。如：在
小学美术评课记录
小学美术评课记录
时间：YYYY年MM月DD日
地点：XXX小学
评课记录：
1. 课堂目标：
- 培养学生对色彩的敏感性和创造力
- 引导学生通过绘画表达自己的心情和想法
2. 教学过程：
- 开篇引入：通过展示著名画家的作品，激发学生的兴趣和好奇心。
- 知识讲解：向学生介绍色彩的基本知识，如颜色的主次、冷暖色等。
- 练与实践：组织学生进行色彩搭配的练，引导学生使用各种颜色表达自己的感受。
- 创作作品：学生根据老师的示范，自由创作一幅色彩鲜明的画作。
- 展示与分享：学生逐个展示自己的作品，并分享绘画过程中的体验和感悟。
3. 教学亮点：
- 引入活动生动有趣，激发学生的研究兴趣。
- 知识讲解简明扼要，能够满足学生的研究需求。
- 练与实践环节丰富多样，充分培养学生的创造力和想象力。
- 创作作品自由度高，能够让学生充分展现个性和创造力。
- 学生之间的分享交流丰富了课堂氛围，促进了同学们的互动与合作。
4. 教学建议：
- 在引入活动部分可以增加互动性，提高学生的参与度。
- 在练与实践环节可以加强个别辅导，帮助研究能力较弱的学生更好地掌握色彩搭配的技巧。
- 鼓励学生在自由创作中多表达自己的想法，注重个性化和创新思维。
5. 总结：
通过本节美术课的评课记录，可以看出教师的教学目标明确，教学过程合理，教学亮点突出。在今后的教学中，我们可以进一步优化教学环节，提高教学效果。
评价人：XXX
小学美术课评课
美术听课评课稿《剪花边》(1)
由林老师执教得《剪花边》一课属于设计应用得学习领域,内容与形式贴近儿童生活,符合学生心理。
首先,林老师从备课,教具准备来瞧,都进行了精心得安排与设计,从课堂教学来瞧,通过灵活多样得教学活动与组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材得要求,学习制作方法,培养能力为目标,做到教学目标明确。
林老师整堂课得结构分如下几块来完成:(1)创设情境,瞧一瞧:瞧老师身上得衣服上得装饰,引出花边。(2)观瞧图片,赏一赏:教师通过多媒体展示各种生活中用花边来装饰得衣服、裤子、裙子。(3)欣赏范例,学一学:通过展示三条花边,让孩子们找特点,引出花边概念。(4)探究方法,试一试:让学生根据已有得经验说说剪出一个连续花边得方法,然后以小组为单位尝试探究方法。(5)运用方法,做一做:提出要求,剪出美丽得花边,装饰衣服、裙子等。(6)展示欣赏,评一评:展示欣赏最后得作品,评一评作品得优缺点,并拓展课堂内容。
本节课得亮点具体表现在以下几个方面:
一、创设“美”得情境,激发学习兴趣
林老师打破了常规得课堂教学形式,以自己身上精心制作得带有花边得衣服作为导入来引起孩子们得注意,激发学生活动得兴趣,营造了一个与谐、互动、探究、创新得良好学习环境与氛围。在这样得导入下,整堂课也就是自然地进入教学环节,“衣服上得花边”这个主题词贯穿着整堂课,从导入,引出花边概念,到最后作业要求,作业展示方式,都没有离开这个主题,使得整堂课教学设计条理清晰、有条不紊,给人一种一气呵成得感觉。营造开放自由得课堂氛围美术教学就是一个预设与开放并存得系统,很多时候我们得教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标得落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已就是一种必然。
小学美术公开课《有趣脸》评课稿
小学美术公开课《有趣脸》评课稿
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几张普通的彩纸，看似简单，在经过折、卷、撕、再组合之后，不经意间就会出现神奇。接着，各种各样有趣的脸跃然在眼前，这是一年级小朋友呈现给我的感受。
这是一堂一年级手工制作课《有趣的脸》，在梁晶老师的课堂中孩子们感受到了美术课无拘无束的自在和快乐，深刻体会到各类纸张的无穷魅力。
美术课程被公认为是对创造力的培养最具有成效的课程之一，而想象力则是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉，所以在新课程中就要求对学生进行创造力与想象力的培养。同时新课程中也要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与。梁老师的这堂《有趣的脸》就是在趣味无穷的情景体
验和浓厚的情境氛围中进行的，学生在教师逐步引导和点播中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。通过灵活多变的教具、形式各异的卷折方法让学生产生激情与兴趣，主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，从而促进学生的个性形成。并通过这种学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，同时也在这一活动中让学生初步感知、了解人脸的基本特征，发展学生的想象力与创造力。
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小学美术课《看画展》评课材料
美术课《看画展》评课材料
黄榆九年制学校---齐洪艳
通过永吉县进修学校组织的“国培计划（2015）美术学科送教下乡”集中培训活动中，听取了了一节小学美术课《看画展》。这是一节“欣赏.评述”领域中的一节课，从整体上看，教学思路清晰，目标明确。教学中突出了学生的主体地位，注重培养了学生的欣赏.评述能力。在教学内容、教学思路、组织形式上都体现了新的教学理念。是一节让学生充分体现美术素养，富有浓厚美术情趣的一节课。一：严谨的教学态度
教师课前准备充分，课堂思路清晰，技能、技法术语专业、教学目标、教学重、难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入。通过概括分散式的教学方法。例如从色彩、构图、造型等方面重点讲解怎样去欣赏一幅作品。再从色彩大的概念到细致的部分进行分析，色彩的明暗、冷暖等；构图的画面安排从主体构图方式、基本形构图、网构图进行范例说明。让学生直观明确了构图的知识点。造型从表现手法、夸张、线条的运用等，让学生很容易理解欣赏的角度与方法。二:独具匠心的教学设计
不管是课前导入、环节的设计、教师的讲说、还是学生的欣赏评价，看似零散，实际上却能向主题牢牢的串了起来，轻而易举地解决了学生不会欣赏作品的困惑。教师通过多幅范例，直观引导学生进行语言表述，培养学生评价作品的能力。
本节课体现了教师自身的优质素养，教学流程的精心编排，同时也展示出她对美术学科思考的深度。我深深感受到了她带给我们的成
熟、完美、领先的教学理念。值得我们推崇和学习。
小学低年级美术课《染纸》评课稿
小学低年级美术课《染纸》评课稿
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这篇美术学科评课稿由（）为您编撰，希望中小学美术教师在教研活动写作时借
听了冯海斌老师执教的《染纸》一课。这是一节设计、应用课。内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。
首先，冯老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计。从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与折纸与染纸活动。教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察与思考的习惯，感受利用各种折纸法所带来的千姿百态的染纸作品。以学习染纸方法，培养能力为目标，做到了教学目标明确。
冯老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、实验导入：利用多媒体了解宣纸特性，弄清染纸原理，激发学生兴趣。
二、示范讲解：通过展示示范作品，让学生分析折纸的方法和染纸的技巧，主动探究要掌握的知识与技能。
三、学生创作：学生独立尝试染纸技能，教师巡视指导。
四、作业讲评：请学生自己选择相应的奖项、介绍，师生共评。
五、拓展部分：欣赏生活中的染纸工艺制成品，丰富学生视觉。
在课堂上，冯老师以他特有的教学风格为学生营造了一个轻松活跃的课堂气氛，认人感到亲切、自然，应该说这是一堂重主体、重探索、重创新的洋溢着现代教育气息的美术课。让人感受耳目一新。
本节课的亮点主要表现在以下几方面：
一、开放自由的课堂气氛
老式的美术教学，按部就班，缺少开拓精神，属于“封闭教学”。冯老师打
破了常规的课堂教学模式，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的示范和设问引导，让学[内容来于y-y_课-件_园]生选择自己喜欢的折纸方法、制作、浸染。在这样一个探究的过程中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的新知识和新技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，尽管他们的作品还不够成熟，但是，他们的个性化创意得到了体现和展示。
美术课评课记录
美术课评课记录
日期：[日期]
参与人员：[参与人员姓名]
课程概览
本次美术课程旨在帮助学生发展创造力、艺术表达能力以及审美敏感性。课程内容包括研究不同艺术技法、了解艺术作品欣赏，以及进行创作实践。
课程内容
1. 艺术技法研究：学生通过观看示范和实践，研究了不同的绘画和雕塑技法，如素描、水彩画和陶艺等。
2. 艺术作品欣赏：学生观看了一些艺术家的作品，并进行了讨论和分析。通过欣赏他人的艺术作品，学生加深了对艺术的理解和欣赏能力。
3. 创作实践：学生在本节课中进行了创作实践。他们使用所学的绘画技法和素材，创作出了自己的艺术作品。在创作的过程中，学生展现了创造力和艺术表达能力。
学生表现
学生在本次课程中表现出了积极的参与和研究态度。他们认真观看示范和听取老师的指导，并积极实践所学的绘画技法。同时，学生也在艺术作品欣赏环节中展示了良好的分析能力和表达能力。
老师评价
本次美术课程中，学生们充分发挥了自己的创造力和想象力。他们在创作实践中展示出了自己独特的艺术风格，并表现出了良好的艺术表达能力。学生们对于艺术作品的欣赏和分析能力也有了明显的提升。希望学生能够继续保持对艺术的热情，不断探索和表达自己的创造力。
后续建议
为了进一步提升学生的艺术素养，建议在接下来的课程中：
1. 继续引导学生研究和实践不同的艺术技法，扩展他们的艺术表达能力。
2. 加强对于艺术作品的欣赏和分析教育，培养学生的艺术鉴赏能力。
3. 鼓励学生进行多样化的艺术创作实践，提供更多展示和分享的机会，激发学生的艺术潜能。
总结
本次美术课程通过艺术技法学习、艺术作品欣赏和创作实践，促进了学生的创造力、艺术表达能力和审美敏感性的发展。学生在学习过程中表现出积极的参与和学习态度，并在艺术表达方面展示出了独特的个人风格。希望在之后的课程中能够继续培养学生对艺术的热爱和探索精神。
小学美术课评课稿8篇
小学美术课评课稿8篇
小学美术课评课稿（一）：
我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的"染缬"就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的资料为活动一——染制纸手帕。
"活动一"即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而构成既有必须格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不一样纹样的一方纸手帕。
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于"设计·应用"学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的"从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识"的要求以"欢乐求知"为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个"自主、平等、合作、竞争"的课堂教学体系，充分调动学生的进取性、主动性，使学生在简便愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的欢乐。
学生是学习的主体，要让学生能主动进取地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自我的潜能。所以我采用下头两种方法为主进行学法指导，在为学生创设尊重，平等，理解的人文环境的基础上，经过启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
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美术听课评课稿《剪花边》(1)
由林老师执教的《剪花边》一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，林老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂
教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
林老师整堂课的结构分如下几块来完成：（ 1）创设情境，看一看：看老师身上的衣服上的装饰，引出花边。（ 2）观看图片，赏一赏：教师通过多媒体展示各
种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子。（3）欣赏范例，学一学：通过展示
三条花边，让孩子们找特点，引出花边概念。（ 4）探究方法，试一试：让学生根
据已有的经验说说剪出一个连续花边的方法，然后以小组为单位尝试探究方法。（ 5）运用方法，做一做：提出要求，剪出美丽的花边，装饰衣服、裙子等。
（ 6）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课
堂内容。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、创设“美”的情境，激发学习兴趣
林老师打破了常规的课堂教学形式，以自己身上精心制作的带有花边的衣服作为导入来引起孩子们的注意，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。在这样的导入下，整堂课也是自然地进入教学环节，“衣服上的花边”这个主题词贯穿着整堂课，从导入，引出花边概念，到最后作业要求，作业展示方式，都没有离开这个主题，使得整堂课教学设计条理清晰、有条不紊，给人一种一气呵成的感觉。营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
二、环节紧紧相扣，教学目标明确
林老师的这堂课总体来看思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，有易至难，学习目标比较明确。抓住了二年级学生活泼、好玩、好动的心理特点，利用闯关游戏来设计教学环节，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。每个教学环节都完成得想到到位，整堂课给人完整而优美的感觉。其中有两个教学环节让我记忆犹新。其中第一个闯关游戏是“尝试着剪出一条连续的花边”，让学生根据已有的学习经验，说一说方法，猜一猜办法，并动手研究这些方法。课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应
是捉的方法。在通践来探究方法的程中必会暴露出学生最容易犯的，在个候，老稍加点，教学效果比直接的灌教学法要好的多。通教学法，在一个松、活的情境中，学生于，不知不中学到了美的知和技能，并得了丰富多彩的体，品到了美活的趣，身心得到舒展，情感得到放。另外一个是关游的第二关——“剪出一条漂亮的花”，孩子在自己原来的作品中做减法，角料做加法，种加减法、正形的方法在作品中是常的，林老很巧妙地运用在我的美堂里，可以看得出老在教材行了深入地研究和挖掘。一来，孩子的个性化意得到了体和展示，尽管他的作品不成熟，但是每件作品都含着极其丰富的情感、理想和造性。
三、教学格生俘孩子的心
在堂上，林老以他特有的教学格和教学言学生造了一个民主、平等的堂
氛，人感到切、自然，，是一堂重主体、重合作、重
程、重生活、重新的在新程背景下洋溢着代教育气息的美，人感受耳目一新。林老的一句“哦，没关系，如果你不会，老会来帮你，
一切搞定！” 孩子不畏惧困，自信心一下子被激出来了。“来，小眼睛跟我打招呼
了⋯⋯”瞧，控制律的候，林老的言都是么温柔且有感。“恩，你很，会剪了，那
么一个人没有用，帮帮小里的同学，小一起，小了整个班就了⋯⋯”看，林老
的一句把孩子的个人英雄主激出来，集体荣誉感一下就跑了来。
四、采用“互助互”的学方式
“互助互”的学，是一种同伴之达到一定的教育目而展开的学方式，可以增
同学之的信息交流，培养学生之的合作，互相帮助的精神，促学生自主学的极性，林老在本的教学程中，充分施了一方式。第一、根据型“互助互”，本《剪花》是一活性很的，每一个无不突出互助互。第二、根据重点，“互助互”，在抓
住制作
中的点展开，提出：怎剪出一个的花？通互助互，由学生研究方法，研究出方法的同学当当小老帮助小里的同学，解决了点。第三、合作，“互助互”，美作与其他作不同，每个学生的想象力和
表能力不同，同一材的表也不同，因此，作的完成从封走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促同学之的交流，提高作品的量。所以作形式以小合作把花装在特定的衣服裙子上。第四、合价，“互助互”，价，同伴之行借学，有利于培养他容的合作精神和敏的美力。
林老的我感受到另外一种美教学的新形式，了我很多的启示与自我反省的
机会，我改善今后的教学将是一个很大的推。
这堂由胜利小学李莉老师执教的《动物面具》一课是人美版教材第五册中的第
九课，本课属于造型。表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂
教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
在课堂上，李老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛
围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生
活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术
教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，
按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导
入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境
和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的
欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习
到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，
身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽
管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，李老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”，本课《动物面具》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重
难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作？通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三树立学生主体理念，坚持“授之以渔”