2017学年三年级上学期健康教育测试卷质量分析
2017-2018学年上学期教学质量分析报告
探析问题存在原因探寻解决问题策略——2017－2018学年上学期教学质量分析报告镇中心校将检测结果反馈我校后，我校老师就精心分析、总结，于2月26日下午召开了主题为“寻觅源头活水怒放课堂之花”的质量分析会。
分析会上，老师们都能够较为客观、坦诚的正视自身的教学质量现状，探析问题存在的原因，探寻解决问题的策略。
一、成绩概况语文学科数学学科英语学科二、成绩分析纵观我校的成绩，获得全镇第一名的学科有6个，分别是一二、五二的语文、一二、二二的数学、五二、六年级的英语；获得全镇第二名的学科有4个，分别是二二、三一的语文、一三、五二的数学；获得全镇第三名的学科有2个，分别是一三的语文、六年级的数学。
从这些学科的测试数据看，科任教师在日常的教学过程中，重视了“抓两头、促中间”工作，善于培优、补差、激励中等生。
另外，从平时的工作情况看，这些科任教师勤于动脑，善于研究，深入学生，沉醉课堂。
当然，也有几个班级获得全镇比较靠后的名次。
从显性的数据看，名次靠后的这些学科的及格率和优秀率都差强人意，说明这些教师在平时的教学过程中根本不重视培优补差工作，或者说方法不当，措施无效。
另外，通过这几个教师自身情况看，有一个是新招聘的代课教师，一个是从原薛店职高新转入我校的老师，一个是到我校支教的老师，还有一个是不善于总结教学经验的老师。
尽管这几位教师的教学成绩不佳，但是，我们相信他们有潜力，相信他们在其他老师的帮助下会越来越好。
三、存在问题▲学校管理上存在的问题：1、在教学研究上投入的精力和时间还不够多，下的功夫还不够大；2、对新教师的指导还不到位；3、学校营造的学习氛围还不够浓。
▲教师身上存在的问题：1、个别教师自身业务能力不高，又缺乏学习、钻研的劲头；2、课堂教学形式单调，不能有效调动学生学习的积极性；3、课后对学生的管理还不够严格；4、家校联系不到位，致使家校不能合力；5、个别教师培优补差方法不当，措施欠佳。
▲学生身上存在的问题：1、学生学习上怕吃苦，自觉性差；2、部分学生的学习态度还不端正，学习目的还不清楚，学习的意识缺乏；3、应对考试的心理素质不好；4、学生对自己的学习缺乏规划。
2017学年一年级上学期健康教育测试卷质量分析
2017学年度第一学期荔湾区小学健康教育学生学业考查质量分析学校：乐贤坊小学年级：三年级填表人：钟玥媚一、命题思路。
本次期末检测命题，以儿童生活行为习惯为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中，符合学生社会生活实际，有利于引导孩子正确的健康的生活习惯的养成。
二、典型分析（各题完成情况、学生有创意的答案）。
第一部分：健康知识。
（正确率：98% ）这部分内容是客观题，考查的目的主要是让学生判断一些最基本的行为习惯是否正确。
此题结合了这门健康教育课程的知识点出发和日常生活常识，考察了孩子的对生活习惯的认知能力。
从卷面的反馈结果来看，可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，达到融会贯通。
因此这部分知识学生掌握较好，正确率较高。
其中失分比较集中的是，低年级学生对一些词语的把握不够充分，不太能够理解类似的词语的意思，例如“重要阶段”“影响”“主要措施”等，这是造成判断而导致失分的主要原因。
第二部分：健康行为。
（正确率：99% ）这部分内容是主观题，主要考查的目的是了解孩子的真实健康行为的情况，对自己的行为做出“已做到”或“未做到”的选择。
此项内容，绝大部分学生都选择了“已做到”的选项，说明孩子的很多行为习惯在老师和家长的监督和指引下养成了健康的行为习惯，仍有个别学生选择“未做到”的选项的，说明日后仍需努力改正自己不健康的行为，力求追求健康的生活节奏。
三、对存在问题的思考。
（对出现较多错失的题目、答案，作分析。
）此卷整体上做得相当不错，主要存在判断错误的是学生的生活常识有些认知还不够深刻和一些词语的把握，需要进一步加强。
四、对今后提高教学质量的建议。
在今后的教学中不要只局限于文本上的知识，还要从教科书扩展到学生的生活中去，把教学内容与学生实际有机联系起来，对生活中遇到的健康问题做出正确的判断和选择，提高课堂教学的针对性与实效性。
三年级数学上册期末测验质量分析
三年级数学上册期末测验质量分析
介绍
本文档对三年级数学上册期末测验的质量进行分析和评估。
通
过对测验的难度、覆盖知识点的广度和准确性进行评估，我们可以
了解学生在数学上册的研究成果和问题所在，从而为教学改进提供
参考。
难度分析
本次测验的难度适中。
大部分题目都能符合学生的研究水平，
并且存在一定的挑战性以促进学生的思考和研究能力的提高。
然而，也有少数题目对一些学生来说可能略显困难，可能需要在日后的教
学中进行重点巩固和讲解。
内容分析
数学上册期末测验的内容覆盖了数学上册的各个知识点。
从基
础的加减法运算到几何图形的认识，包括了学生在本学期内所学的
主要内容。
测验中的不同类型题目涵盖了对知识点的理解、应用和
推理，可以有效地评估学生的数学综合能力。
准确性评估
测验的题目设计准确无误。
题目的描述清晰，语言简洁明了，没有模糊或歧义之处。
答案的标准给出明确的解决方法，能对学生的答案进行准确评判，从而确保测验结果的客观性和可靠性。
结论
通过对三年级数学上册期末测验的质量分析，我们发现该测验整体质量较高。
教师可以根据分析结果，结合学生的答卷情况，进行有针对性的教学改进和辅导。
对于学生而言，他们可以通过回顾这次测验的知识点和解题方法，找出自己的不足之处，并在下个学期的学习中加以改进。
小学三年级语文的质量分析
小学三年级语文的质量分析小学三年级语文的质量分析（精选5篇）小学三年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。
试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。
考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。
相比于低年段，考点发生了变化：1、重视学生能力的培养。
2、灵活性强。
3、题目既于教材，又高出教材，有一定的层次性。
启示：教学方向要注重孩子语文综合能力的提升，重积累、重运用、重发展。
二、答卷情况。
错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合能力薄弱。
三、存在问题。
1.语言积累少，缺乏灵活运用能力。
2.阅读能力需要提升3.作文表达不通顺，缺乏思想。
4.审题理解力不强。
5.书写不规范。
四、改进措施（科学行动性举措）。
针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施：1.继续重视识字和积累，注重语言积累的灵活性。
（1）不能松懈，继续重视识字和积累。
（2）“方法比知识更为重要”。
加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。
例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏能力、写作水平。
2.立足于课内，延伸于课外，培养阅读能力。
（1）培养学生的基本阅读能力：a、整体把握课文思想内容的能力，能够对进行分析和概括；b、体会重点词句含义的能力，并多教“联系上下文”等方法；c、体会课文的表达方法；d、鼓励质疑、探索答案的能力。
（2）加强阅读习惯的培养。
不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡。
（3）广涉猎，拓展阅读面。
（4）多交流。
3.重视运用语言的训练。
（1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。
（2）注重方法渗透：a、围绕中心打开思路，组织材料;b、从生活和积累中获得素材，积累词汇;c、注重写法训练d、重视修改，注重文从字顺。
4.加大力度继续抓好钢笔字的书写。
（1）在端正、规范、整洁的保证下，加强书写速度。
三年级数学上学期期末测试质量分析
在小学三年级数学上学期期末测试中，能够充分评估学生对所学数学知识的掌握程度，同时也能够反映教学质量的好坏。
本文将对三年级数学上学期期末测试的质量进行分析。
首先，我们对试卷的选题情况进行分析。
对于三年级学生来说，基础的数学知识是非常重要的。
因此，试卷应该包括对数字、算术运算、几何图形等基本知识的考察。
在这方面，试卷的选题是比较全面的，能够涵盖到三年级学生所学的内容。
例如，试卷中有一道关于数字认知的题目，要求学生根据提示填写数字，能够考察学生对数字的掌握程度。
另外，试卷中还有一道关于几何图形的题目，要求学生根据给定的图形选择正确的名称，能够考察学生对几何图形的辨识能力。
综上所述，试卷的选题是比较合理的。
其次，我们对试卷的题型进行分析。
在数学学科中，计算题和应用题是非常重要的题型。
计算题可以帮助学生巩固基本的运算技能，而应用题则可以帮助学生将所学的知识应用到实际问题中。
在这方面，试卷的题型设置是比较合理的。
试卷中既有计算题，例如要求学生进行简单的加减运算，又有应用题，例如要求学生进行简单的问题解决。
这种题型的设置能够帮助学生全面地掌握所学的知识。
此外，我们还需要分析试卷的难易程度。
试卷的难易程度应该根据学生的实际水平来进行设置。
如果试卷过于简单，学生可能会感到无聊，无法体现他们的实际能力；如果试卷过于困难，学生可能无法解答出来，对他们的学习动力产生负面影响。
在这方面，试卷的难易程度是适中的。
试卷中既有较简单的题目，例如计算两个数的和差，又有较难的题目，例如解决实际问题。
这样的难易程度能够满足学生的学习需求。
最后，我们需要分析试卷的命题质量。
试卷的命题质量直接影响到学生的考试结果。
在这方面，试卷的命题质量是比较高的。
试卷中的题目既有直接的选择题，例如选择数字的大小，又有需要进行多步运算的计算题，例如求两个数的和差积商。
这样的命题方式能够考察学生的不同能力，并且能够使学生真正理解所学的知识。
综上所述，三年级数学上学期期末测试的质量是比较好的。
三年级上册科学质量分析
三年级上册科学质量分析
本文旨在对三年级上册科学课程中的质量知识进行分析和总结，以帮助学生更好地掌握知识点。
一、重量和质量的概念
本章主要介绍重量和质量的基本概念。
学生需要了解重量和质
量的区别，以及如何用天平来测量物体的质量。
二、物体的密度和浮力
本章介绍了物体的密度和浮力的概念。
学生需要了解密度的定
义和计算方法，以及不同物体之间浮力的大小比较。
三、力的概念和作用
本章主要介绍力的基本概念和作用。
学生需要了解力是什么，
以及不同力对物体的影响。
四、简单机械及其作用
本章介绍了简单机械及其作用。
学生需要了解杠杆、轮轴、斜
面等简单机械的概念和作用，以及如何计算它们的力比和工作效率。
五、能量和能量转换
本章主要介绍了能量的概念和能量转换。
学生需要了解什么是
能量，以及不同形式能量之间的相互转化。
六、电路和电器
本章介绍了电路和电器的概念。
学生需要了解电路的组成和特点，以及常见的电器的使用和预防安全事故的方法。
通过本文的介绍和分析，相信学生们对于三年级上册科学课程
中的质量知识已经有了更深入的理解和掌握。
同时，也希望学生们
能够积极实践、勇于探索，在科学学习中不断成长和进步。
三年级语文月考试卷质量分析与措施家长怎么写
三年级语文月考试卷质量分析与措施家长怎么写一、分析本次质量抽测试卷分为基础知识积累与运用(49分)、阅读与理解(24分)、作文(30分)三个板块。
现逐个板块分析如下：第一部分是基础知识积累与运用。
这部分又分为看拼音写词语、用“”画出带点字的正确读音、填字成词语、根据课文内容填空四个部分。
在看拼音写词语这题中，学生失分不多。
失分集中在“岩石”和“愉快”两个词语上。
学生有写作“延时”、“岸石”和“偷快”的情况，主要原因是对字词掌握不够扎实。
选择正确的读音，错误的题比较分散。
“似的”、“乳汁”更为明显一些。
“似的”是一个生词，“似”又是多音字，因此，教学中我们都特地作为读音教学的重点，课堂上学生们的朗读也没有明显的错误，但考试时错那么多，是我们没有想到的。
“乳汁”一词，主要是受了方言的影响，发音不准确，导致错误。
填字成词语是本次考试中失分最少的一题。
学生基本掌握了这些成语，也能正确书写，偶有学生笔误或写错字。
根据课文内容填空中，第一小题按原文填空，正确率较高。
第二小题填写古诗也基本正确，错误最严重的是作者“杜牧”。
很多学生知道读音，却不知道是哪两个字，就找了两个同音字写上。
这主要是因为平时的训练中，只让学生口头回答作者的名字造成的。
其次，全诗表达了作者怎样的思想感情也错误较多，不是学生不了解作者的感情，而是不能很好地组织语言，句子不通顺。
第三小题状况与第二小题基本相同，作者“张继”的“继”字不会写。
另外，写出诗中描写景物的诗句，有的学生只写了“月落、江枫、渔火”三个词语，原因是我们曾经在《天天练》中做过这样的题，学生印象很深，而考试时却又没有仔细审题。
第四小题，叶子的可贵品质学生都写得很好，基本没有错误。
但以叶子的身份对大树说一句话，很多学生又犯了语句不通顺的毛病，有的甚至与课文内容完全“牛头不对马嘴”。
第二部分是阅读理解。
三年级的语文在小学阶段是一个转折点，最明显的就是表现在语文试卷中有相当比重的阅读题。
三年级质量分析表
10
检查学生对句型的掌握
7
16
52.43
学生对于句型掌握不好，在听力中出现是第一次，学生没有掌握做题方法。
笔试一
5
检查学生对单词的分类
30
15
68.38
学生对于单词的意义掌握和理解不好，同时没有掌握这道题的做题方法。
笔试二
5
检查学生对单词的运用能力
65
13
70.18
学生的认读情况较薄弱，学生不能灵活运用所学的知识。
质量检测情况分析表
2017-2018学年第一学期科目：英语年级：三年级2017年11月9日
班级
实考
人数
数据分析
任课
教师
总
分
平均分
及格人数
及格率
%
优秀人数85以上
优秀率%
84
-80分
%
79
-70分
%
69
-60分
%
60分以下
%
三年级
205
14377
70.13
152
74.12%
36
17.64%
27
13.17%
3、学生的读图、读题能力比较薄弱。
4、学生第一次接触英语考试，对于每道题题型不熟悉，做题方法没有很好地掌握。
5、学生的认读有待提高，学生在书上能够认读，但是在其他上面就不会读或者不认识。
对于以上出现的问题，我将从以下几方面进行改进：
1、在单词教学时，运用游戏等多种方法让学生在课堂上就进行消化。并让学生进行记忆，加强学生对单词的认读和识记的检查。
听力三
10
检查学生对句子的认读情况
115
17
86.87
2017-2018学年度第一学期六年级健康教育教学质量分析
2017-2018学年度第一学期期末六年级健康教育学科质量检测试卷分析一、总体评价本次试题按照健康教育教材的不同水平，不同目标与内容，综合考察学生对健康知识理论的了解以及行为知识的掌握。
十五小六年级应考人数283人，实考人数283人，年级平均分为89.15分，合格率为100%，优秀率为95.76%。
本次监测考查的内容包括六年级上册全课及禁毒、地方病知识的知识内容，题目类型有填空题，判断题，问答题。
题型比例合理性，表述亲切自然，为考生创设了一个宽松、和谐、自主的考试环境，便于对健康教育的区分和评价。
二、成绩统计项目应考人数实考人数平均分最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率年级班级六年级158 58 88.78 99 65 58 100％55 100％六年级252 52 87.43 99 75 52 100％50 100％六年级357 57 90.23 98 81 57 100％54 100％六年级460 60 87.67 99 84 60 100％58 100％六年级 5 56 56 91.65 100 82 56 100％54 100％合计283 283 89.15 100 65 283 100％271 95.76％三、试卷特点及体现的能力要求1、注重内容全面性。
本卷主要考察了学生本学期所学内容，试题从学生基本知识掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计，内容涵盖面广，涉及量大，准确全面地检测了学生学业水平。
2、注意内容层次性，重视基础知识的考查。
本试题主要综合考察学生对生活基本常识的了解，养成良好的卫生习惯，他来源于生活，又服务考与生活，更贴近自身。
体现了对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
试题易、中、难度的比例合理，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。
题型比例合理性，卷面设计特点是知识跨度比较大。
整套试题难度中等，但是又能拉开差距，便于对健康教育的区分和评价。
小学健康教育质量分析
小学健康教育质量分析
随着人们生活水平的提高，对健康的要求也越来越高。
而健康教育作为一门重要的教育课程，越来越受到关注和重视。
本文对小学健康教育的质量进行了分析。
教育内容
小学健康教育主要内容涵盖以下方面：
- 身体卫生：包括口腔卫生、洗手、清洁等基本卫生知识。
- 饮食健康：包括均衡饮食、营养知识、食品安全等。
- 运动健身：包括体育锻炼、运动技巧和规则等。
- 心理健康：包括情绪调节、心理自我辅导等。
教育现状分析
目前，小学健康教育存在以下问题：
- 教育内容单一：有些学校只重视身体卫生，忽视其他方面的教育。
- 教育方式陈旧：有些学校教育方式单一，只是简单地讲授知识，缺乏互动和参与性。
- 教育效果不佳：有些学生接受了健康教育，但并没有付诸行动，缺乏实际的健康行为。
提高教育质量措施
为了提高小学健康教育的质量，我们可以采取以下措施：
- 丰富教育内容：完善教育内容，加强各方面的健康教育。
- 创育方式：采用多种形式，如游戏、互动等方式，使学生更加愉悦地研究。
- 加强实践：注重实践操作，让学生将所学的知识真正地应用于生活中。
结论
小学健康教育是学生人生中重要的一环，对于学生的身心健康发展具有重要意义。
因此，我们需要提高小学健康教育的质量，让健康教育真正地落到实处，服务于学生的成长和发展。
第一学期三年级数学质量分析报告
第一学期三年级数学质量分析报告1、测试概况（1）测试内容分析从整个年级卷面情况来看，试卷从开展学生的数感、符号感以及应用意识和推理能力出发，比较全面地考核了三年级的各个知识点，题型比较灵活多样，比较符合数学课程标准的要求。
抓住了本册书的重难点及关键点，整个试卷注重了根底知识的训练，也注重了数学知识与的密切联系，表达了“数学及生活”的理念，让学生用所学到的知识去解决生活中的各种实际问题。
注重双基，能考查出学生根底知识的掌握情况以及习惯的养成效果，也能考查出学生综合、灵活应用知识的能力。
（2）测试总体情况本次考试学生的整体并不理想，得高分的学生较少，试卷分别从概念、计算、操作、应用等方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
本次三年级数学期末考试试题以课标的要求为依据，充分表达了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对根底知识根本技能的考验，加强了对算理的掌握、用数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
另外此次试卷注重学生的开展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
对于试卷评分上有小的建议，此次考试填空题最低分值为2 分，有的分值为4分，感觉分值有些重。
另外希望期末试卷的题型在平时的《小学数学》和单元测试卷上有相关练习。
这样孩子的成绩应该会好些，对于低年级孩子来说，可以增强孩子的数学学习兴趣与学习数学的信心。
3、取得成绩取得成绩，普遍优点，所占比例第一大题第1小题,正确率90.9%第一大题第3小题,正确率85.7%第一大题第4小题,正确率95.5%第一大题第6小题,正确率89.5%第三大题第1小题，正确率88.2%孩子根本上已经掌握了观察物体单元的知识。
第三大题第2小题，正确率85.3%第五大题第1题第（3）题第题，正确率87.9%1、试题分析（1）试题创设的策略思想本次三年级数学期末考试试题以课标的要求为依据，充分表达了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对根底知识根本技能的考验，加强了对算理的掌握、用数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
2017体质健康测试项目及评分标准
附件：国家学生体质健康标准（2016年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。
大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。
其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
(安排)2016-2017学年度第一学期全县小学、初中学业水平测试评卷、登分、巡视工作总安排(定稿)
2016-2017学年度第一学期灵台县初中小学学业水平测试组考及评卷工作安排现就全县初中小学学业水平测试组考、评卷工作安排如下：一、组考工作安排（一）测试科目1.全县各年级测试科目及时间初中（20科）：九年级：语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史七科；八年级：语文、数学、物理、生物、思想品德、历史、地理七科；七年级：数学、英语、生物、思想品德、历史、地理六科。
小学（15科）：一至二年级：语文、数学各两科；三至四年级：语文、数学、英语各三科；五年级：语文、英语各两科；六年级：语文、数学、英语三科。
2.全市质量检测科目（3科）：八年级英语、七年级语文、五年级数学3.测试时间测试定于2017年1月5日—6日进行。
具体考试日程见下表：- 1 -（二）考点及考场设置1.考点设臵测试由各中学、学区（含九年制学校、东关小学、城南小学）负责统一组织进行，中学考点设在本校，学区考点设在各中小、完小。
2.考场设臵（1）每个考场按30人，5×6（即横五纵六）蛇形编排，单人单桌单行，课桌口朝前，前后左右保持足够距离。
末尾考场不足10人的可编在前面考场。
（2）考生座位号粘贴在桌子的右上角，按照从小到大的顺序蛇形编排，试场前门第一个座位号为01号。
（3）每个试场前门张贴考场号及考生花名册（包括考号、姓名、考场、座位号）。
（4）考场内不准堆放课本、书籍等物品。
（三）试卷领取及保管1.试卷领取1月4日在县局统一领取试卷（英语听力录音考前发各校（区）邮箱）,并于当天送至考点保密室,交接保存。
领卷时，要认真核对科目、试卷份数，并签名。
2.试卷保密试卷保密由县局巡视人员和考点主任共同负责，实行专室专柜存放，专人看管，柜门必须上双锁，试卷存放室钥匙和存放柜钥匙交由县局巡视人员、外校监考领队和本校试卷保管人员3人分别保管。
试卷保密及发放：张文芳尹亮孙小勇曹轶明3.学生及评卷教师信息录入、条形码打印及发放郑海生杜玉成12月27日开始，2017年1月3日前录入、打印结束，1月4日按校（区）发放。
考试质量分析报告
***小学2016—2017学年度下期期末考试质量分析报告***学年已落下帷幕，新的学年已经启程。
为了明确新学期的工作目标和任务，提高教育教学质量，现对我校****学年期末考试成绩做如下分析汇报：一、教学质量实况（一）基本情况按照镇中心学校统一安排，我校认真组织了小学期末考试，考试成绩现已揭晓。
从试题内容上看，各学科侧重于对基础知识的考查，难度适中。
从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平和学习现状，是一次成功的考试。
（二）质量分析表一：***学年下期期末成绩表二：2016-2017学年度下期期末成绩从表一、表二来看，我校小学部成绩在近一年来取得了较大的进步，主要表现在：（一）、有七门科目成绩名次排列全镇前5名，较去年多；（二）、各科平均分数值比去年较大；（三）、各科目成绩在全镇的名次比去年有大幅度的上升。
存在的问题：（1）、名列全镇前5名的科目较少；（2）、各年级英语学科成绩排名滞后；（3）、高年级各科目成绩排名靠后。
二、取得成绩的分析（一）学校的管理工作方面：1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。
为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织月考，并在教师会上对月考情况进行通报总结。
2、加强教师学习，努力提高教师素质。
一个学校的教学质量如何，关键在教师。
为了提高小学部教师的整体素质，学校定期组织教师外出学习，积极开展各项教研活动，参加校级、县级赛课活动，坚持教师基本功训练。
这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。
3、注重过程管理，加大常规管理力度。
学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。
每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。
每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。
（二）教师的教学方面1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。
三年级健康教育期末试卷质量分析
底寨小学（2013——2014）学年第二学期
三年级健康教育期末试卷质量分析
儿童少年的健康关系到我国的兴衰和民族的未来，要提高民族的健康水平，就必须从小学生做起，使学校成为育人园地,培养有道德、有知识、身心健康的一代新人。
健康教育是提高小学生自我保健意识和能力。
培养良好的卫生行为，接受系统的卫生知识教育，建立文明的生活方式。
同学们通过健康教育的学习，卫生行为逐步养成，使他们懂得了清洁卫生、饮食卫生、个人卫生、体育锻炼卫生和防病常识有关知识。
为检测学生对健康教育知识实际掌握情况，我对学生进行了答卷。
现简要的分析如下：
一、基本情况
三年级共51人，应考51人，实考51人及格人数51人，及格率100%，优良人数47人，优良率92.16%，。
二、试题情况
本试题主要综合考察学生对健康理论知识的了解，考察学生对健康所具有的价值观。
题目表述规范、试题容量恰当、覆盖面的合理性，材料选取严谨科学，是学生健康教育的水平测试。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，可以看出学生的健康教育接受的较好，提示了今后健康教育考试应多进行，促进学生在健康课的学习过程中掌握到更多的健康理论知识。
关于期末考试质量分析报告
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本次期末测试卷分为六大部分，分别是：写好钢笔字、处处留心、诵读积累、连线课文、根据课文，回答问题、阅读链接、自由习作。
考试的意义一方面是检查学生学得好不好，老师教得好不好，另一方面是为了帮助我们发现自己的教学和学生的学习中存在的问题和不足，总结经验和教训，以期待以后教得更好，学生学得更好。
下面我就这几部分对我们班这次考试情况进行分析。
第一部分：写好钢笔字。
这一项的要求是用钢笔抄写先面的语句，注意做到规范、端正、整洁、美观。
我班大部分学生都能做到这一点，个别学生书写训练有待加强。
还有一些学生虽然做到了书写端正，但是缺少顿笔。
在平时的教学中，在针对怎么样把钢笔字写美观这方面，我觉得我对学生的指导和训练还是远远不够的。
第二部分：处处留心这一项有分为五个小题，第一题根据拼音，填写字、词。
这一题中错的比较多的字是据说的“据”，我们班有很多学生把它与形近字“居然”的“居”混淆，翩翩起舞的“翩”字左半边的“扁”字里面多写了一横。
在平时的教学中，虽然我注重了形近字之间的比较，但总是有个别学生会在这方面犯错误。
第二小题是联系句意，选择正确的画----，这题的错误集中在最后一题，选择该句的说明方法上，虽然题目上有提示该题为多选，可仍然有学生只选一个，还有的学生选错。
因为三年级学生刚接触第三小题用直线把对应的诗句和成语连起来，其中满园春色关不住和近水楼台先得月错误率较高，我们班的有些孩子在古诗积累上还是比较薄弱的。
第四小题仿写句子比较简单，大部分学生都能很好的完成，只有个别学生存在“有的。
有的。
”这个句式少写一个“有的”的现象。
这其中让我吸取的教训是：集中复习不如平时经常地隔时复习的效果好，我们在遗忘之前就要及时复习，要经常提醒自己，“忘记了等于没学会。
”第三部分：诵读积累在读背写这些积累性学习方面，我们功夫下得不够。
三年级综健质量分析.
安康市二小2013至2014学年度第二学期三年级健康教育学科期末质量分析表任课教师班级实考人员考查项目85---100 70---84 60---69 60分以下全班总分均分及格率（%）优良率（%）优秀率（%）人% 人% 人% 人%①50知识38 9 2 1 4600 92 95 81行为36 10 3 1 4480 89.6 98 80 ②51知识30 14 3 4 4488 88 92.17 79行为28 15 3 5 4335 85 90.20 82 ③50知识41 3 2 3 4550 91 95.83 90行为40 2 4 3 4500 90 95.83 83.33 ④49知识33 12 4 0 4359 88.96 100 80.5行为31 14 4 0 4459 91 100 79.5 ⑤48知识43 5 0 0 4615 96.15 100 89行为42 6 0 0 4609 96.02 100 87.5年级总计五知识185 45 11 8 22612 91.18 97.15 85.5行为207 47 14 9 22383 90.25 96.75 84.15 本学期使用教材是陕西省中小学教材审定委员会2011年审查通过的《健康成长教育》第11至20课的内容，检测内容分两大块着，即知识知晓率占50分，行为形成率占50分。
从卷面情况来看,大部分学生对积累学习技巧、养成好习惯等知识掌握较好，对培养注意力的方法比较熟悉，因此知识知晓部分进步较大，说明学习过程将知识的渗透落到了实处，积累巩固成效显著；但仍有少数学生回生严重，对用积极地心态去比较等基本知识搞不清楚。
学生的知识形成发展不够平衡，大部分学生的诚实、守信等行为习惯较强，这部分完成也较好，但少数学生的倡导节约、反对浪费的意识和收拾、整理房间的意识明显较弱。
(结合教材、试卷分析)改进措施：首先要加强对新一轮双创工作核心——健康教育工作引起高度重视，深化宣传力度；其次是扎实开展健康教育教学研讨活动，切实做到健康教育课时、教材、教案、教具、教师、作业、考试、评价八落实；三是抓好健康教育技能操作教学和评价，全部掌握中小学健康行为实际操作项目，确保学生健康知识知晓率和健康行为形成率全面达标；四是针对学困生个体的差异搞好辅导和转化工作，培养学生良好的学习行为习惯；五是开展小手拉大手、志愿者服务、演讲、征文、知识竞赛等课外实践活动，巩固健康教育行为在班级、校园及社区的带动和影响力，发挥健康教育的积极作用，这样就能取得良好的效果。
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2017学年度第一学期
荔湾区小学健康教育学生学业考查质量分析
学校：乐贤坊小学年级：三年级填表人：钟玥媚
一、命题思路。
本次期末检测命题，以儿童生活行为习惯为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中，符合学生社会生活实际，有利于引导孩子正确的健康的生活习惯的养成。
二、典型分析（各题完成情况、学生有创意的答案）。
第一部分：健康知识。
（正确率：98% ）
这部分内容是客观题，考查的目的主要是让学生判断一些最基本的行为习惯是否正确。
此题结合了这门健康教育课程的知识点出发和日常生活常识，考察了孩子的对生活习惯的认知能力。
从卷面的反馈结果来看，可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，达到融会贯通。
因此这部分知识学生掌握较好，正确率较高。
其中失分比较集中的是，低年级学生对一些词语的把握不够充分，不太能够理解类似的词语的意思，例如“重要阶段”“影响”“主要措施”等，这是造成判断而导致失分的主要原因。
第二部分：健康行为。
（正确率：99% ）
这部分内容是主观题，主要考查的目的是了解孩子的真实健康行为的情况，对自己的行为做出“已做到”或“未做到”的选择。
此项内容，绝大部分学生都选择了“已做到”的选项，说明孩子的很多行为习惯在老师和家长的监督和指引下养成了健康的行为习惯，仍有个别学生选择“未做到”的选项的，说明日后仍需努力改正自己不健康的行为，力求追求健康的生活节奏。
三、对存在问题的思考。
（对出现较多错失的题目、答案，作分析。
）
此卷整体上做得相当不错，主要存在判断错误的是学生的生活常识有些认知还不够深刻和一些词语的把握，需要进一步加强。
四、对今后提高教学质量的建议。
在今后的教学中不要只局限于文本上的知识，还要从教科书扩展到学生的生活中去，把教学内容与学生实际有机联系起来，对生活中遇到的健康问题做出正确的判断和选择，提高课堂教学的针对性与实效性。