课堂上究竟发生了什么
读《课堂上究竟发生了什么》有感
读《课堂上究竟发生了什么》有感读《课堂上究竟发生了什么》有感金堂县高板中学校唐锡成暑期事杂，断断续续读完了著名特级教师吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》这本新作。
吴非老师，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去南京插队，1982年1月毕业于南京师范大学，一直任教于南京师范大学附属中学。
这本著作，收录是的作者近年对课堂的一些思考，篇幅短小，思想深邃，语言流畅风趣，非常好读耐读。
这是一本好读的书。
吴非老师的这本新书，虽然厚达225页，但没有一篇是长篇大论，都是短小精到之作，语言通俗风趣而不失文雅，可以长读，也可以抽空翻翻，都能从中受益。
文中口语不断，但也有不少的文雅的语句。
在《过早唤醒不一定有好处》中，吴老师提到“适时的学习，如不违农时，春种秋收；适量的教育，如同雨水阳光。
教育者的任何主观愿望最终必须顺应客观规律。
”是多么有文采的语言，雅俗共赏。
这是一本直白式的书。
正如吴非老师所言，这是一本笔记。
所以作者目之所及，思之所致，便连缀成文。
书中文字是作者内心的独白，不唯上，不唯俗，不唯常识，全是作者最本真的思想火花，不喊口号，不惧权威，娓娓道来，是最接近教育规律的文字。
在《过多听课于事无补》中，吴老师觉得“过多听课、交流未必有什么好处，教师需要有独立阅读和思考的时间。
”吴老师对“推门听课”、“磨课”都持怀疑的态度。
这类思想在文中处处可见。
这是一本有思想的书。
吴老师在书中思人之所未思，发人之所未想，充满着智慧的火花，耐人寻味，启人心智。
吴老师关注课堂与未来的关系，关注课堂里正发生的事情，关注学生思维品质的培养，关注似是而非的常识，关注与课堂有关的方方面面，处处充满新意，思想深邃，给我们带来另一角度的思考，让我们也学会了思考，敢于大胆质疑，能够不再盲从大师和权威，是一本真正意义上能够启心迪教师智的读物，对于培养有思想有个性的教师会有极大的帮助作用。
总之，这是一本难得的好书，因其短小好读耐读而更易让教师接受，我们期待吴老师的新作，期待中国教育界有更多这类好书问世。
课堂上究竟发生了什么
精彩摘录
课堂是教育的重要场所，是知识传递和思想交流的殿堂。在《课堂上究竟发 生了什么》这本书中，作者通过深入浅出的语言，引领读者走进课堂，感受课堂 上所发生的一切。其中有许多精彩的摘录，让人们重新审视课堂，思考教育的本 质。
课堂上究竟发生了什么
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
教育
关系
课堂
教师
自己
课堂
需要
发生了
究竟
学生 评价
这样
什么
学习
同时
书中
方式
作者
知识
内容摘要
《课堂上究竟发生了什么》这本书是一部深入探讨课堂教育现象、解析学生与教师之间互动关系 的作品。作者通过多年的教育实践和观察，以平实、简洁的语言，为我们揭示了课堂上发生的种 种事情，以及这些事情背后所反映的教育观念、教育体制的问题。
《课堂上究竟发生了什么》这本书的精彩摘录不仅为读者提供了对课堂的新 认识，更为我们展现了教育的真谛和教师的使命。在未来的教育实践中，我们应 该不断地思考和实践，让课堂成为学生成长的摇篮，教师发挥才华的舞台。
阅读感受
课堂，一个看似平凡的场所，却承载着无尽的智慧与可能。在《课堂上究竟 发生了什么》这本书中，特级教师吴非以他数十年如一日的课堂实践为基础，向 我们展示了课堂这一教育核心环节的魅力和复杂性。
《课堂上究竟发生了什么》阅读心得
《课堂上究竟发生了什么》阅读心得作为老师，我们都在思考课堂上究竟发生了什么？是语文老师的一首诗，数学老师的几道加减法，还是英语老师的几个字母还是音乐老师的一首歌？直到看了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，从书中我知道了课堂与未来有关，课堂上讲什么，应该怎样讲，课堂上要留有余地。
这些观点是我非常认同的。
其中“教师的目光”，让我重新审视和反思了自己的教学观。
作为一个刚从大学毕业的大学生来说，这半年我不断地在充电，课堂上效果怎样才会更好，学生怎样做课堂效果才会更好。
就我个人而言所有的实践和探索都是有意义的，正所谓实践出真知，无所谓成功与失败，因为我们的努力，为学生多打开了一扇窗，让他的前行路上多了一抹亮色，无论经验还是教训，都是留给后来人的财富，他们经历的一切，在他们的成长过程中都具有独一无二的意义和价值。
小学阶段的孩子，都是一张张洁白无瑕的纸，我们要为他们的童年勾勒出美丽的梦，让儿童心里多装一些美好的东西，善良和友爱，诗和梦，这是童年的底子，未来或许有诸多不如意，但心里装满童年的梦，即使阴霾漫天，他心里总有一片蓝天白云。
如果教师课堂教学过于“现实”，灌进了很多伸手可及的“实惠”，“教室”和“集市”就没什么区别，那些梦想的种子也就无处安放了。
吴非教授说在“学生对课堂的期待”中，从学生的角度出发，探讨了什么样的课最吸引学生。
学生们都喜欢有意思的课，这点我在我的课堂中充分体会到了。
当我把课设计的非常新颖时，学生们听得非常认真。
而当我讲试卷时，学生的兴趣就没有那么高了。
课堂上应当有沉思，也可以有笑声，教师不要总是古板生硬地向学生灌输知识，而是要用语言的幽默感，课程的趣味性来打动学生，因为这是“教学”，是人与人之间的沟通，是教师和学生在一起活动，如果你无视学生的期待，那你很可能在“自讲”，有些教师，只需缓缓地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。
课堂上发生了什么摘抄
课堂上发生了什么摘抄
以下是关于“课堂上发生了什么”的摘抄：
1. 课堂上突然安静下来，只有老师的粉笔在黑板上不断发出“嗒嗒”声。
2. 突然，一个学生的手机铃声响了起来，打破了教室的宁静。
3. 一位同学突然站起来，走到教室门口呕吐，让所有人都惊呆了。
4. 老师突然宣布要进行一次随堂测试，教室里响起一片哀嚎声。
5. 一只小鸟飞进了教室，在教室里飞来飞去，引起了学生们的一片欢呼。
6. 突然，一位同学放了一个响屁，全班同学都忍不住笑出声来。
7. 老师发现一个学生在偷偷吃东西，于是让他站起来并交出零食。
8. 一位同学突然大声喊叫，说自己忘记带作业了，急得像热锅上的蚂蚁。
9. 老师发现一个学生在课堂上偷偷玩手机，于是走到他面前并将手机没收。
10. 突然，一个学生晕倒了，全班同学都惊慌失措，老师赶紧拨打了急救电话。
特级教师吴非：课堂上究竟发生了什么
教 师 逢 课 必 用 ，公 开 课 上 完 ， 黑 板 上 往 往 一 个 字 也 没 写 。中学 物
理、 化学 和生物 课 ， 政治、 历 史 和
以 出 错 的地 方 ，你 们 这 么 年 轻 ， 会 犯 的错 误 还在 后 面 呢 。 为 了 以
清 ，不 代 表 以后 就 没 有 机 会 了 ，
也不说 明你今后就 是这个水平 。 学 习 在 进 行 ，一 直 到 生 命 的 最
后。 我是老师 ， 但 我 和 你们 一样 ，
一
学生的“ 想” ， 时 间长 了 ， 学 生就
懒得 再想 了 ， 适应 了 “ 灌” 。语 文
教 师 的 职 业 语 言 应 当 高 于
后 不 想 掩饰 自 己 的厌 恶 。
从教二 十多年 ， 他 就 这 样 看
待 学 习 有 困 难 、考 分 低 的学 生 。
件令人恐惧 的事 ， 我 想让 他 们 自 由 地 表 达 ， 哪 怕 是 错 误 的 见
让 学 生 通 过 阅读 文 字 ， 想 象 出 画 面 ，这 是 形 象 思 维 范 畴 的 教 育 。
文 ，其 他 科 目 也 未 必 都 要 “ 当
堂” 。
牢， 从 而 失 去 最 有 价 值 的 教 学 契
机。 教师在课堂上不像学 习的引
有 些课 不一 定需 要 Ｐ Ｐ Ｔ
— —
导者 ， 而 像 个 放 映 员 。层 出不 穷 的新 技 术 走 进 了 课 堂 ， 加 快 了课
１ ４ １
人 物
为这种 一切要 “ 当堂 ” 的考 虑 ， 学 生 的“ 学” 反而被忽 略了。 不 止 语
过 度 使 用 ，甚 至 滥 用 多 媒 体 ，也 导 致 部 分 教 师 备 课 不 认
《课堂上究竟发生了什么》读后感
《课堂上究竟发生了什么》读后感以下是作者整理的《课堂上究竟发生了什么》读后感（共含14篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：课堂上究竟发生了什么读后感1#字课堂上究竟发生了什么读后感1#字首先我觉得这本书的名字并不能恰如其分的反应出吴非老师对课堂、对教育的独特见解。
也许改成《我们究竟在课堂上干了些什么》会更具爆炸力。
一直记得区品德教研员池昌斌老师的表述――我们教育出来的学生终将走上社会，因此社会对人才的标准，就是教育对人才的要求。
同样，吴非老师在他的书中也这样写道――“你的学生能凭诚实的劳动自立，操持家庭，养育子女，享受生活，成为合格的公民，这就是教育所要做的，这就是我一个教室的职业追求。
”两位老师有着如此相似的观点，这绝对不是一种偶然。
我们在书中会发现吴非老师对现行教育体制下人们思维的固态、甚至僵化，表达出自己强烈的不满、痛惜，他希望通过自己的努力唤醒更多的人。
他在书中这样写道――“教育者必须明白：学习，不是生命的全部。
教会学生合理安排时间，教会学生思考，教会学生在独处时寻找快乐，教会学生在个人空间内培育趣味，这些，也是教育的任务。
现在有很多人在批评现有的教育体制，批评教育业某些方式跟不上时代步伐，林林总总、不一而足，而且表达的意见又是那么正义凌然。
回想起来，又有多少人是愿意真正俯下身来亲力亲为，用自己的双手而不是嘴巴来推动教育的变革的呢？很显然，吴非老师是愿意用自己的努力推动变革的一位。
我不得不说，吴非老师细致入微的点点滴滴的教育经验是这本书让我们受益最大的地方，而非那些高大上的教育理念。
他会这样表达他的教育情怀――“在课堂上，我总在期待，我希望学生有独特见解，我想听到与众不同的表达。
那些经过深思熟虑的质疑，那些异于常规的`阐释，会像闪电亮彻教师”，或者“我读《论语》，一直没有读到‘讲台’――孔子的时代，连教室都没有，师生随意地站立或者坐着交流，多么令人向往的形式！当我在教室里闭上眼陶醉于自己的憧憬时，同学们笑着欢呼，我们也像穿越到了那个时代。
每节课都与未来有关——读吴非的《课堂上究竟发生了什么》
泰州教育ＴＡＩＺＨＯＵＪＩＡＯＹＵ格特点介绍，京剧的行头：盔甲、黄帔等，京剧文场、武场用的乐器：鼓、板、锣、月琴、吹管以及京剧打斗的兵器。
班级活动室环境有师生共同制作的脸谱挂饰。
班级区域活动角异彩纷呈：有脸谱流水制作区，有京剧服装设计制作区；有京剧大舞台表演区。
准备的鼓、脸谱、水袖等道具为孩子们提供了开放的、个性化的发展空间。
幼儿活动时校园背景音乐也穿插了几段京剧音乐，常见三五成群的小朋友自娱自乐地表演，早操韵律操我们也启用了鼓点节奏鲜明的京剧韵律。
皮亚杰认为“儿童看到的、听到的东西多了，就越想多看多听”，这种“浸润式”的氛围优化了幼儿园环境，在孩子幼小的心灵土地上播撒了京剧艺术的种子，促进了幼儿身心的和谐发展。
总之，京剧如同精灵一般把我们师生带进了一座灿烂无比的艺术殿堂，但值得注意的是京剧题材浩如烟海，涉及范围广，我们要选择适宜幼儿发展的内容优化幼儿的教育活动，要避免内容的牵强、拼凑，以期促进幼儿的身心获得全面和谐的发展。
（作者单位：泰州市幼儿园）（责任编辑：周仕龙）一吴非的这本书，与课堂有关。
他的文字具有浓浓的人文关怀，一如既往地关注学生作为“人”的存在，通过一节节的语文课来唤醒人、发展人。
这样的语文，就不是纯粹的工具。
教师无法改变教材，但可以左右自己的课堂。
你是思想者，方能点燃学生的思。
我们身上带着因袭的重负———在应试环境中长大，被动接受，并视为自然，将这样的黑暗延续开去。
所以，课堂上充斥着权威与说教，兴趣索然。
教育深受功利之害，它也必然导致平庸的生活。
作者指出，我们过于关注“实用”、“实惠”，让孩子未及成年，便汲汲于名利。
这样的孩子长大后，只会关注于自己的生活，不可能成为建设社会的人才。
———“在儿童看世界时，教师的作用是引导他们关注知识：它的独特之处，它出现的环境和时间，它如何呈现，它是如何被人认识的……知识的丰富性和事物之间的联系会令儿童产生兴趣，他在记忆力最好的时期，知道了世界的辽阔和时间的无限。
课堂上究竟发生了什么读后感
课堂上究竟发生了什么读后感《课堂上究竟发生了什么》读后感。
《课堂上究竟发生了什么》是一本由美国教育学家安娜•里奇编写的教育类图书，书中详细描述了她在教育领域多年的经验和研究成果。
通过对教室中师生互动、学习氛围、教学方法等方面的观察和分析，里奇提出了许多令人深思的观点和建议，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要的指导意义。
在读完这本书后，我深受启发，对于课堂教学的理解和认识有了新的提升。
首先，作者对于教育的热情和执着让我深受感染。
她在书中用大量的案例和数据证明了教师在课堂上的重要性，教师的言传身教对于学生的影响是深远的。
教师应该具备良好的教学技能和教育理念，不断提升自身的专业素养和教学水平，才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，作者对于学生的关注和重视让我深有感触。
她指出了学生在课堂上的主体地位，强调了学生的个性差异和学习需求。
教师应该关注每一个学生，了解他们的特点和需求，采用多样化的教学方法和手段，满足学生的学习需求，激发他们的学习动力。
只有真正关心学生，才能够引导他们走向成功。
最后，作者对于课堂氛围和教学方法的探讨让我受益匪浅。
她提出了许多创新的教学理念和方法，比如合作学习、问题解决式教学、探究式学习等，这些都是对于传统教学模式的有益补充和完善。
教师应该注重课堂氛围的营造，创设轻松、活跃的学习环境，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
通过阅读《课堂上究竟发生了什么》，我对于教育的认识有了新的提升，对于如何提高教学质量和学生学习效果有了更深刻的认识。
我相信，在今后的教学实践中，我会更加注重学生的个性发展，注重课堂氛围和教学方法的创新，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望更多的教育工作者能够读到这本书，从中受益，不断提升自身的教育素养，为教育事业的发展贡献自己的力量。
课堂上究竟发生了什么读后感
课堂上究竟发生了什么读后感《课堂上究竟发生了什么》读后感。
《课堂上究竟发生了什么》是一本由美国作家杰弗里·K·帕利斯编写的小说。
这本小说以教育为背景，以一名教师的视角，描绘了学校教育中的一些现实问题，引起了我对教育的思考和反思。
小说中，作者通过讲述教师在课堂上所面临的挑战和困惑，展现了教育现实中的一些问题。
教师在教学中常常面临学生的不听话、不专心、不配合，以及家长的过度期望、学校的种种限制等问题。
这些问题让教师感到无奈和困惑，也让我深刻地反思了教育的本质和意义。
教育的本质是培养学生的全面发展，但在现实中，教育却常常变成了应试教育，只注重学生的分数和成绩，忽视了学生的个性和兴趣。
教师在小说中所面临的困境，实际上反映了教育中的一些现实问题。
学生们在应试教育的压力下，变得焦虑和失落，而教师也在应试教育的框架下，失去了教育的初衷和乐趣。
通过阅读《课堂上究竟发生了什么》，我深刻地反思了教育的意义。
教育不应该仅仅是为了应付考试，而应该是为了培养学生的综合素质。
教师应该注重学生的个性和兴趣，激发他们的学习兴趣，引导他们去探索和发现。
家长也应该给予学生更多的支持和理解，不要过分强调分数和成绩。
学校也应该给予教师更多的自主权和空间，让他们有更多的发挥余地，去创造更好的教育环境。
通过阅读《课堂上究竟发生了什么》，我对教育有了更深刻的认识和理解。
教育不应该是一种束缚和压力，而应该是一种启发和激励。
只有在这样的教育环境下，学生才能真正地得到全面的发展，教育才能真正地发挥出它的意义和作用。
希望我们的教育能够朝着更加健康、积极的方向发展，让每一个学生都能够得到真正的成长和收获。
(完整word版)《课堂中究竟发生了什么》读后感
《课堂上究竟发生了什么》吴老师的字句都是从课堂第一线总结出来的真知灼见,让我们深有感触。
《课堂上究竟发生了什么》以数十年课堂实践为基础编写的一本针对广大教育工作者的书籍.这本书对课堂教学的各个环节，进行了深刻反思和剖析。
我将围绕以下几个问题进行分享:1、学生的学习兴趣该怎样培养？我们的课堂上经常会有打不起精神的学生，把上学上课当成苦差事，他们盼望放假，对“老师有事请假改上自习"或室外课感到由衷高兴。
怎么办呢？需要老师运用自己的智慧提高学生学习的兴趣。
这真的是一门学问.时间就是我们拥有的珍贵的财富，对于老师和家长我们可以意识到这一点，但是对于孩子来说,时间管理这个概念还会显得太模糊,还不知道什么时候该看电视、玩游戏，什么时候该学习、该休息.这时候家长需要耐心的以正确的教育方式去引导孩子学会管理时间，这样不仅孩子的学习效率会大大的提高，孩子还可能掌握了一项优于其他同龄人的能力。
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础,了解和认识学生，是教师施教的前提.已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。
学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一,也是影响学生学习积极性的重要因素之一.2、怎样让学生学会自主支配时间?读这本书,有几点令我感受最深：1、每位教师、每个人都应该有同理心。
所谓同理心,就是要有换位思考的习惯。
人与人所处的社会环境、成长背景不同，想法会产生差异,因此，遇事时不能一味地将自己的想法强加于他人,如果双方都各执己见，互不妥协、互不谅解,那么对话、交流与理解便不会产生。
但是，同理心并非同情心，同情心更多的是给予，包括物质上与情感上的，感性多于理性，而同理心，是在感性基础上的理性思考,不是一味地给予。
理解对方的同时要有所坚持，比如家长对孩子的过度理解、妥协有时就是溺爱，结果弊大利小;教师对学生们行为上的过度理解会是纵容，所以教师要有自己的原则。
课堂上究竟发生了什么读后感
课堂上究竟发生了什么读后感刚翻开这本书的时候，我本以为它会是那种枯燥的、满是教育理论的书籍。
可实际上呢，它就像是一位亲切的老师在跟我分享课堂上那些形形色色的故事。
这些故事看似平常，但每一个都好像能触动我内心深处对教育的一些思考。
书中描写的那些课堂场景，有些真的很让我感同身受。
就像提到学生在课堂上走神儿这个事儿，我一下子就想起自己上学的时候，也经常会这样。
那时候老师可能觉得我是个调皮捣蛋的学生，其实我就是脑袋里突然冒出了一些奇奇怪怪的想法，控制不住啊！我想这也是很多学生的常态吧。
这让我意识到，原来课堂上发生的事情远比我们想象的要复杂得多。
还有那些关于师生互动的描写。
有时候一个小小的互动，可能就会改变整个课堂的氛围。
老师不经意间的一句鼓励，就能让学生像打了鸡血一样，充满活力；而一句批评呢，可能就会让学生一下子变得垂头丧气。
这真的很神奇，你说是不是？我觉得这就是教育的微妙之处，也是最考验老师的地方。
不过呢，书中也有些地方让我觉得有点困惑。
比如说对于一些比较调皮的学生，到底该怎么把握好教育的尺度呢？是要严厉一点，还是更宽容一些呢？感觉这没有一个标准答案。
我想这可能也是教育的魅力所在吧，它不是一成不变的公式，而是需要根据不同的情况不断去调整的艺术。
这本书读完之后，我感觉自己对课堂有了一个全新的认识。
以前总觉得课堂就是老师讲、学生听这么简单的事儿。
现在才明白，在那一方小小的天地里，每天都在上演着各种各样的故事，有欢笑，有泪水，有成长，也有困惑。
我在想啊，要是所有的教育工作者都能读一读这本书，那该多好啊！对于那些还没看过这本书的人，我强烈推荐你们去看一看！说不定你也会和我一样，对课堂有不一样的理解呢？。
与教师职业相关的书籍
优秀教师必读书单《课堂上究竟发生了什么》作者以数十年课堂实践为基础，对"课堂"这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深入、细致的反思和剖析，探讨"教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么"。
《高手教师》专注于教师发展研究与实战培训，他结合自身的多重教育身份与多样教育实践，从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼等6个方面，系统分享了自己对于教师专业成长发展的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，从新手教师、普通教师蜕变为高手教师、卓越教师。
《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》通过近50篇随笔文章，系统讲述了作者从事教师工作的经验和感受。
在这些经验和感受中，"做一个学生喜欢的老师"是作者从教的出发点和宗旨，也是作者取得突出成就的重要原因。
《给教师的建议》该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。
《一线教师》中所写的问题皆是一线教师日常所遇到的。
如"作业问题"、"纪律问题"、"班级卫生问题"、"课外阅读问题"、"复习问题"等等等等。
书中列举了丰富的案例，这些案例皆是作者所亲历亲为之事。
无高头讲章之虚，有平易近人之感。
巧妙的处理方法中蕴含着教育教学的智慧。
《教师的语言力》本书是一本辞典式的应用方法手册。
内容便于查找、轻松易懂、代入感强。
读《课堂上究竟发生了什么》有感
读《课堂上究竟发生了什么》有感耿军有幸拜读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》的著作，《课堂上究竟发生了什么》与我的教学更息息相关，更引起了我的兴趣，所以，在这个充电的时间里，我断断续续地进行了阅读，做读书笔记，把这本书拜读完。
这是一本难得的精神食粮，让我受益匪浅。
《课堂上究竟发生了什么》是特级教师吴非关于“课堂”的思考笔记。
作者以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深入、细致的反思和剖析，探讨“教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么”。
这是一本好读的书。
吴非老师的这本新书，虽然厚达225页，但没有一篇是长篇大论，都是短小精到之作，语言通俗风趣而不失文雅，可以长读，也可以抽空翻翻，都能从中受益。
听到这本书名后我以为作者要写在课堂上发生了什么奇迹，教师通过怎样的方式手段方法艺术让课堂发生了改变，就像《第56号教室的奇迹》那样的文章，看了几篇以后才发现实际它是一篇篇的读书笔记，文章非常朴实，收录的是他近年对课堂的一些思考，品读这本书，就感觉跟一位长者、智者在一起喝茶聊天，他是那么的亲切随和、谦逊包容、有自己对教育对课堂的认识，文章中都离不开两个观点：要学生有独立的思考和教育要培养的是有健全人格的人，更多的是对人性的思考，对孩子未来、对社会的思考，不说空话假话，感觉就是我们身边的有丰富阅历、与世无争、充满智慧的老教师，看完后对他更加崇敬，兴趣是最好的老师。
兴趣是怎样丧失的，教师不能辜负学生的期待，小学生刚进学校时，是把课程当作乐园的。
由此，我想到了我们的作业布置，课外布置多少才合理，为什么减负措施里一二年级不布置书面的家庭作业，有的孩子一年级就作业做到十点多，还要自己再买教辅，会不会就此扼杀了学生的学习兴趣。
是不是把这个时间留给学生，让他做感兴趣的事。
总认为不要输在起跑线上，儿童没有梦便不想做梦了。
《课堂上究竟发生了什么》教师读书心得体会教师读书笔记简短
《课堂上究竟发生了什么》读书心得体会身为一名小学教师，在阅读完吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》后，我感触颇深，获益良多。
这本著作以其独有的视角与深刻的洞见，深入剖析了课堂教学中的诸多现象与问题，使我对自身的教学有了更为深刻的领悟。
书中着重强调了学生的主体性。
课堂绝非教师的“独角戏”舞台，而应成为学生积极投身其中的天地。
往后，我将更着力于引导学生主动思考、积极探索，促使他们成为学习的主人。
吴非老师指出，教师务必尊重学生的个性差异。
每个孩子皆具自身独特的特点与需求，我们不可套用单一的标准去评判他们。
日后的教学中，我会进一步关注学生的个体差异，因材施教，助力他们充分挖掘自身的潜能。
关于课堂教学的有效性观点，也给我带来了极大的启发。
卓有成效的课堂，不仅需要知识的传授，更须要思维的碰撞与情感的交流。
我会全力营造一个开放且民主的课堂氛围，让学生能在轻松愉悦的环境中愉快学习。
此外，吴非老师对教师自身素养的重视，也令我反思自我。
身为教师，我们必须持续提升自身的专业素养与教育教学能力，方能更好地引领学生成长。
总之，《课堂上究竟发生了什么》这本书，使我对课堂教学有了更为全面且深入的认知。
我定会将书中的理念与方法切实运用到实际教学之中，竭力让自己的课堂更显生动、有趣与高效，为学生的成长与发展贡献自己的一份力量。
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《课堂上究竟发生了什么》读后感
大庆市第十中学高中部高三组王晶《课堂上究竟发生了什么》是一本于2015年出版、由特级教师吴非以数十年课堂实践为基础编写的一本针对广大教育工作者的书籍。
这本书对课堂教学的各个环节，进行了深刻反思和剖析，来探讨“教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么。
”
“人的一生，有12年是在小学和中学的课堂上度过的。
”每当看到这句话，身为一名人民教师，我的使命感便又增强了一分。
正如作者所说：教师的价值观必然影响学生。
作为一名班主任老师，我对此更是深有体会。
有时我们同事之间会开玩笑说，谁的学生像谁，确实是这样。
比如，我比较爱干净，喜欢把东西摆放得整整齐齐的。
受我影响，我教过的学生们在打扫教室时也像我一样扫完地后把扫把上的头发弄干净，每次用完后把抹布洗干净叠好。
每当被别人说“你的学生真像你”的时候，心里满满的自豪感。
由此可见，言传身教不只限于家庭，教师对孩子的影响有时候可能比家长还要大。
此外，教师语言显示职业修养。
教育，即言传身教，身为一名合格的人民教师，如何让自己的语言变得丰富生动，不让学生反感也是一门功课。
我认为，想要在课堂上“妙语连珠”，首先要不断学习新知识、接受新事物，不断丰富自己的语料库，紧跟时代的脚步，并能够将一些专业性较强的名词转化成学生们容易理解的词汇，方便学生记忆。
其次，在与学生谈话时也需要高超的语言艺术。
中学生正处于青春期
的成长阶段，内心脆弱敏感，教师在与学生说话时应适当照顾到学生的情绪，用最具有说服力的语言来教育学生。
吴老师的文章贴近实际，紧跟时代，很多文章都引起了我强烈的共鸣。
如，随着教师们电脑水平的不断提高和各学校硬件设备的逐渐完善，现代的课堂上，老师简洁明了的板书基本上被课件所取代。
尤其是在上公开课时，为了让在场的人能够快速了解整个课程结构和内容，老师们经常会花很多心血精心制作课件，以至于有时课上完了，很多重要的知识点就被课件一带而过，留在学生脑子里的知识少得可怜。
PPT作为现代教学手段之一的确有着直观性强、更容易激发学生兴趣的优点，然而有些课件制作得过于花哨，以至于学生们整堂课的注意力都在课件里的装饰物上，反而使课堂效果变得更差。
有的老师认为有了课件讲课就会快很多，因此一节课会制作很多张课件，不断地切换，学生们也就随着走马观花地看。
有时甚至会出现课件太多，上课时学生竟不怎么看书的情况。
就像吴非老师说的：教育的特征是“慢”，人在发展中的一些过程不能被替代。
让我们放慢课堂教学的脚步，等一等孩子。
“既然布置作业，为什么不批改”书中的这句话引人深思。
有网友曾调侃到：假期作业做了一个月，老师批了一个“阅”。
这句话初读好笑，再读寒心。
学生辛辛苦苦完成的作业却被老师像验钞机一样查一遍草草了之，这难道不是大大打击学生积极性的一种行为吗？这是一名教师该有的行为吗？有的孩子说一到假期老师就会留一大堆作业，开学也不讲，只是把答案发下来让自己对，做不做都不会有人
发现的。
我认为，虽然可能偶尔会有时间紧，任务重，实在没时间讲的情况发生，但是这种不负责任的行为不仅是纸张的浪费，更是对学生宝贵时间的一种浪费。
实在没有时间讲的情况下，老师可以让学生们把问题比较大的题目进行汇总，抽时间进行统一讲解，这样，即解答了学生们的疑惑，又使学生们感受到自己的努力得到了回报，能够很好地提高学生们的学习热情。
书中不仅写了课堂上发生的事，也明确指出：没有必要把学生固定在教室里。
其实不仅仅是把学生固定在教室里，有些学生反映，家长为了学习，即使是假期也不允许孩子看电视玩电脑或者只准孩子看新闻联播。
面临高考的孩子们虽然假期也不能松懈，但除了课堂，电视等媒体都是很好的学习途径，如《探索发现》、《动物世界》以及一些地球知识相关的特辑节目，另外，学生也是人，也需要适当的娱乐。
如果一味地强迫孩子学习，只会让他们产生逆反心理，丧失学习热情。
我看到很多学生为了学习，下课时间也不放过，别人都在休息他却埋头书海，其实我并不十分认同这种学习方法。
劳逸结合才能有效率地学习。
只有让大脑和身体有足够的休息时间，才能保证下节课的学习质量。
我之前认识过一个学生，高三的时候特别努力，每天都要学到夜里两三点钟，可是成绩却一直不理想。
一问才知道，因为每天学习的时间太多，睡眠不足的她经常学着学着就开始打瞌睡。
后来我便建议她给自己留出足够的休息时间，果然，一段时间后她的成绩和
学习状态都有所提高。
因此，我始终坚信劳逸结合是高效率学习的保证。
我认为书中最值得人深思的一句话就是——认识你面对的学生。
如果说学生们是祖国的花朵，而教师是园丁的话，那么园丁必定要了解所有花的属性、开花时间、喜阴喜阳等才能让花园中的花争相绽放。
因此，一名合格的教师必须伴随着学生的成长不断更新对学生心理和认知程度的认识，以便教学。
教师是随着学生一起成长的。
学生的每一点进步我都看在眼里，记在心里，看到学生的学习水平提高到一个新的层次之后，我就会用更高的标准来要求学生，这样不断鞭策学生前行探索。
《课堂上究竟发生了什么》这本书虽然是今年出版的新书，但是其中深刻的言语必将影响一代教育工作者，让教师和学生受益无穷。